《人物描写一组》教案

《人物描写一组》教案《人物描写一组》教案范文（通用6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是店铺收集整理的《人物描写一组》教案范文，希望能够帮助到大家。

《人物描写一组》教案篇1教学目标：1、认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。

3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

4、激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重点：感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

课时安排：3课时课前准备：了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。

教学过程：第一课时（学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》）一、紧扣主题，激趣导入1、在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人——顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，足智多谋的诸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记，在长征路上为照顾小战士而牺牲的老班长……这些人物有着鲜明的特点，在我们心中留下了深刻的印象。

今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。

（板书课题：22人物描写一组）2、激趣导入：你们看过《小兵张嘎》吗？觉得他是一个怎样的人？（生谈感受）今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。

（板书课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）读题，注意“嘎”读ɡǎ。

二、自读课文，整体感知1、自读课文，明确要求。

现在请同学们自由读读课文，注意要把字音读正确，把句子读通顺。

如果遇到不认识或不明白的字词，可以查查字典。

2、学生自由读课文，教师正音：精神抖擞（sǒu）裆（dānɡ）挠（náo）拽（zhuài）3、指名读课文，其他同学认真听。

4、师：谁能说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？三、研读“嘎子”，体会特点1、再读课文，边读边想象小嘎子与胖墩摔跤的情景，并勾画出文章中描写小嘎子摔跤时动作的词句，用“△”标出表示动作的词。

想一想从这些词句中可以体现小嘎子的什么特点。

2、学生自读课文，小组交流。

（1）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

读句子，说一说小嘎子给你留下怎样的印象？你从哪些地方感受到的？和同伴讨论讨论。

生1：我从小嘎子摔跤时“总想使巧招，下冷绊子”可以看出小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计的特点。

生2：小嘎子摔跤时有自己的战术，他围着胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去”，想巧胜对手。

想象小嘎子与胖墩摔跤的画面，读出当时的情景。

评价学生的朗读。

（2）两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。

这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。

读句子，找出描写摔跤时的动作的词。

生1：作者用了“转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等词，从不同的方面对小嘎子摔跤的动作进行了细致描绘。

指导学生边读并配上动作体会。

评价学生的朗读。

3、总结学习方法。

师：我们在学习时通过入情入境地阅读，并抓住关键词句体会人物特点，边读边想象当时的场景，这种“读——品——想”的方法对同学们读懂课文会有很大帮助。

希望同学们在今后的学习中能灵活运用。

四、对比阅读，感受形象1、小嘎子是与胖墩儿在比赛摔跤，作者不光生动地刻画了小嘎子的特点，还描写了的动作、语言，特点鲜明。

用“____”标出描写胖墩儿动作的词，并细细体会。

2、运用刚刚的“读——品——想”的学习方法品读重点词句。

“是吗？”小胖墩儿跳起来。

立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”（从“跳、退、闪、叉着腰”的动作可以看出小胖墩儿也是个摔跤能手。

）小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。

小胖墩儿趁势往旁侧里一推，“咕咚”一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

（从这个侧面可以看出小嘎子时时处处想使巧招，结果反被小胖墩儿摔了个仰面朝天。

）五、情境朗读，再现“摔跤”1、对照课文中的语句，把小嘎子与胖墩摔跤的场面表演出来。

2、分组表演，全班评价。

3、有感情地朗读。

六、总结全文，拓展延伸1、过渡：通过刚才精彩的表演和会心的朗读，我想，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。

那么，在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语：___________的小嘎子 ____________的小胖墩儿（关于小嘎子，可填聪明、活泼、顽皮等等；关于小胖墩儿，可填沉稳、憨厚、老实等等。

）2、你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？3、总结刻画人物的方法。

作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。

小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。

那么，作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？讨论，反馈：作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。

运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。

七、迁移阅读，读写练习（作业）1、拓展阅读《小兵张嘎》2、读写迁移练习：写一写小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的第二、第三回合。

板书设计：小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤活泼调皮沉稳憨厚第二课时（临死前的严监生）一、交流资料，导入新课1、在前段时间，老师又一次阅读了《儒林外史》这部古典名著。

有哪位同学也读过这本书吗？（师生简单交流读后感受）2、补充介绍《儒林外史》的相关资料。

《儒林外史》是一面封建社会的照妖镜。

《儒林外史》是我国讽刺文学中的精品，作者擅长运用典型情节，深刻地揭露社会矛盾。

语言准确、精炼、形象，具有讽刺效果。

3、这节课，我们要学习的片段，就是选自《儒林外史》。

语言大师吴敬梓用简洁的笔墨，细致地为我们勾勒了一个大地主临死前的情形。

板书课题，齐读课题。

二、初读课文，感知大意1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文。

要求：读准字音，把课文读通顺，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。

2、指名学生朗读，正音。

严监（jiān）生诸亲六眷（juàn）两茎（jīnɡ）3、默读课文，想一想课文主要写的是谁，他给你留下了什么印象？4、学生自读思考，互相交流读后感受。

（短文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。

）三、纵向比较，感悟“吝啬”1. 观察课文插图，找出课文中描写严监生临死前的动作、神态的语句，反复读一读，并揣摩揣摩他临死前的心理活动，然后在小组里交流一下。

2、学生读读、想想、议议。

3、品读重点语句。

严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

学生反复读句子，揣摩人物内心，思考：他可能说什么？心理又会想些什么呢？师范读课文，生想象当时画面，并交流感受。

学生有感情地朗读课文，突出“总”“伸”等重点词语。

师：这时的严监生已奄奄一息，可这时他却总不得断气，为的是什么呢？他伸着两个指头，为的又是什么呢？生1：严监生已奄奄一息，可这时他却总不得断气，为的是并不重要的两茎灯草；他伸着两个指头，为的还是并不重要的两茎灯草。

生2：如果他能说出话的话，那么他会直接说出来。

生3：从这一系列动作中，我能体会到他是多么吝啬。

4、引导学生边看图，边展开想象，然后有感情地朗读这句话。

5、过渡：当见到严监生这一异常举动时，大侄子、二侄子、奶妈都来猜问他的心思，最后还是赵氏了解他的心思，一语中的，严监生这才点一点头，把手垂下，登时就没了气。

《人物描写一组》教案篇2教学目标1、熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断，能有感情地朗读课文。

2、能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写。

3、认识课文中的14个生字，摘录课文中表现人物性格的句子。

课前准备了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。

教学过程第一课时一、揭示课题，通读课文1、出示课题《人物描写一组》，说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。

2、朗读课文，认识生字，把课文读通顺。

二、默读课文，畅谈感受1、默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。

2、说说读了课文后的感受，学生充分发表意见。

(1)可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎子很机灵;凤辣子很泼辣;严监生很吝啬……(2)可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬……(3)可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格……三、深入研读，感受人物1、选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。

(1)在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。

(2)你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点?用一两个词语概括，标注在相应的文字边上。

(3)想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。

2、研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读成果。

第二课时一、课堂交流，分享成果(1)交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况。

①小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。

“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。

”——可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。

……②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。

(2)交流《临时前的严监生》的学习情况。

①严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。

“……总部断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

”“……越发指得紧了。

”“……那手只是指着不动。

”“……点一点头，把手垂下，登时没了气。

”——从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。