二年级国学经典诵读备课
国学经典诵读教案设计完整版
国学经典诵读教案设计完整版国学经典诵读教案设计完整版(一)教学目的：培养同学热爱自己的国家、自己的民族，初步了解民族的特征以及生活习俗等、培养学生的礼貌习惯和表达能力。
(二)教学内容：学习《弟子规》(三)教学过程：教学一：老师讲经典，学生学经典1、导入：当奥运会我国运动员获得金牌时，会场上会升起一面五星红旗，问小朋友会怎么样?激动、高兴、鼓掌等。
2、中国历史悠久，古代有四大发明(造纸、*、印刷、指南针)。
现在我们的国家日益富强，我们国家制造的产品畅销全世界。
说明我们的人民聪明有智慧。
你做为一个中国人应该感到无比的自豪和骄傲。
3、介绍学习的意义：讲解：我们的中华民族，它生长了二千五百年，我们每个同学都是这棵大树上的一片叶子，大树生长的好，叶子就旺盛。
如果大树的根部断了，请问小朋友这棵大树还会长吗?那我们作为叶子还会活吗?我们的传统文化中断了。
比如过去的孩子学习的《弟子规》现在却不学了。
接着讲解《弟子规》是教小朋友学习礼貌、学习做人方面的书。
现在的国人礼貌欠缺。
具体举例说明：不会打招呼、不行礼，随地吐痰、乱扔东西、大声喧哗、不能敬老协幼。
比如坐公共汽车不能给老者让座等。
道德方面：自私自利、以我为核心，骄傲、懒惰、不讲诚信等等。
那么怎么来挽救呢?就是要从小来学习《弟子规》。
学习礼貌、学习做人的道理。
首先要孝敬父母、尊敬师长，兄弟姐妹友好相处。
做一个勤劳勇敢、诚实守信的人。
4、讲解内容：讲解一：总序：圣人训圣人是指古代有很高成就的人。
训：可以做为准则的话。
指圣人对我们的教诲。
首孝悌首：首要、头，这里指第一件事，就是要孝顺父母。
举例;父母生养我们、辛苦劳作，供给我们衣食住行。
我们首先要孝敬他们。
悌：代表顺从兄长。
次谨信：次要、二，这里指第二件事。
首先你做到了孝、悌，其次就要做到谨和信。
：谨慎。
做事要慎重小心。
做事还要讲诚信。
不能欺骗别人，讲信用。
从小培养良好的品德，长大就不会染上不良的言行习惯。
泛爱众泛：广泛。
二年级上册 中华诵国学经典诵读教案
中华诵国学经典诵读小学一年级下册教案小学中华诵国学经典诵读一年级下册教案小学中华诵国学经典诵读一年级下册教案小学中华诵国学经典诵读一年级下册教案小学中华诵国学经典诵读一年级下册教案小学中华诵国学经典诵读一年级下册教案教学内容送崔九主备人课时一课时教学目标诵读《送崔九》感受诗人送友人归隐山林，劝慰友人安于隐居，不要暂时停留，也抒发出自己厌恶尘世的心情。
教学重点、难点采用各种方法诵读《送崔九》。
教学预案一、导入新课。
今天我们学习《送崔九》。
二、自由诵读、整体感悟，学习《送崔九》《送崔九》是一首劝勉诗，是唐代诗人裴迪的作品。
这是一首劝勉诗，劝勉崔九既要隐居，就必须坚定不移，不要三心两意，入山复出，不甘久隐。
全诗用语浅淡，近乎口语，或暗用典，或明用典，或正劝，或反讽，喻之以理，晓之以情，在看似平淡的外表下蕴涵着浓郁的朋友情谊，含意颇为深远。
劝勉崔九既要隐居，就必须坚定不移。
诗人送友人归隐山林，劝慰友人安于隐居，不要暂时停留，也抒发出自己厌恶尘世的心情。
这首诗形象生动，含蓄深沉。
如果你要去深山中隐居，无论山路怎样难走你都要到处去看看，尽情欣赏那秀美的山峦沟壑。
千万别学陶渊明笔下的那个武陵渔夫，只在桃花源里玩了几天就匆匆地走了。
诗人送友人归隐山林，劝慰友人安于隐居，不要暂时停留，也抒发出自己厌恶尘世的心情。
这首诗形象生动，含蓄深沉。
五、小结（1）、把古诗《送崔九》背诵给父母听。
（2）、和父母一起搜集有关写“相送”的古诗，读读背背。
小学中华诵国学经典诵读一年级下册教案。
二年级国学经典诵读教案
二年级国学经典诵读教案教学目标：1. 通过诵读国学经典，培养学生的国学修养和文化素养。
2. 培养学生的语言表达能力和朗读技巧。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 选取适合二年级学生的国学经典诵读材料。
2. 准备诵读材料的课文和诵读辅助资料。
3. 准备诵读材料的诵读音频或视频资源。
4. 准备诵读活动的分组情况。
教学步骤：Step 1：创设诵读氛围（5分钟）学生们进入教室，教师可以放一段国学经典的音频或视频，让学生感受其中的乐曲和意境。
然后教师可以引导学生进行诵读欢迎词或准备活动。
Step 2: 集体诵读（15分钟）教师将选取的国学经典课文逐句朗读给学生听，并让学生模仿跟读。
教师可以分段诵读，让学生跟着朗读，不断调整语速和语调，培养学生的语音语调掌握能力。
Step 3: 分组诵读（20分钟）教师将学生分为小组，并给每个小组分发相应的诵读材料。
让学生在小组中自由组织诵读，可以采用小组内互相传诵的方式，也可以采用小组同声合唱的方式，增加活动的趣味性和参与度。
Step 4: 组内展示（10分钟）教师可以要求每个小组选择一段诵读内容进行展示，让其他小组成员和全班同学进行欣赏。
学生在展示过程中，可以选择合适的表情和动作，增添表演的魅力。
Step 5: 学生评价和反思（10分钟）教师可以组织学生进行诵读活动的评价和反思。
可以提问学生诵读过程中有何困难和收获，是否满意自己的表现，是否发现了自己的进步等。
Step 6: 作业布置（5分钟）教师可以要求学生在家中继续诵读所学的国学经典，并预告下一堂诵读活动的课文和内容。
Step 7: 课堂总结（5分钟）教师可以对这节课进行总结，提醒学生国学经典的重要性，鼓励学生在生活中多读国学，培养高尚的文化情怀和修养。
同时，教师还可以对学生的表现进行表扬和肯定，提高学生的自信心和学习兴趣。
扩展延伸：1. 可以将诵读进行比赛，鼓励学生更积极、更认真地参与。
2. 可以邀请老师、家长或其他专业人士来学校进行国学经典诵读演讲，给学生提供更多的欣赏机会。
国学经典诵读解读教案设计(二年级第四单元)
二年级3班国学经典诵读计划焦联群一、指导思想中华民族是古老的礼仪之邦，传统文化源远流长，博大精深。
五千年的文明积淀下很多文化遗产和教育经典，是对儿童进行教育的绝佳教材。
传承中华民族的国学经典是我们每一所学校的神圣使命，实现民族振兴，培养一代新人，必须对儿童施以优秀的传统思想文化熏陶，进行经典诵读和国学启蒙教育，使他们能继承民族的优秀文化遗产，培养民族自信心和自豪感。
扩大学生对传统文化和社会生活的知识面，力求对学生树立远大的志向、高尚的道德和正确的人生观，增强爱国主义情感和学以致用的能力，尤其在当前加强未成年人思想道德建设的大背景下，小学阶段显得更为重要。
二、创建目的进行国学经典诵读，在人的一生中有非常深远的意义，儿童在这样的时期接触最具智慧和价值的国学经典，会在儿童幼小的心灵中产生润物无声、潜移默化的效果，可以培养儿童仁义敦厚和高尚的人格，会开启儿童未来创新思维的火花，从而奠定一生高远的智慧和优秀的人格基础，使儿童更文雅，更具文化气质。
三、创建实施步骤1、形成富有鲜明特色的国学班级理念。
每一课都附上了相关古诗，并配以图画，分册学习，由浅入深，突出鲜明的主题：国学经典。
让国学经典深入学生的心灵，师生形成共识，启迪学生心智，增强学生的诵读兴趣，形成鲜明的班级特色，为这个特色而努力奋斗。
2、营造浓厚的国学经典环境。
环境具有潜移默化的教育功能，班里的一墙一角，晨读和上课预备，都突显一个鲜明的特征：国学经典。
让国学经典无处不在，无时不有，既有无声地熏陶和感染，更有有形地引导和教育，处处凸现中国传统文化的魅力，让班级书香盎然，国蕴飘香。
3、每学期有计划有选择地完成国学经典诵读任务。
学生在诵读国学经典中增强语感，感受国学经典精华，奠定语文基础。
在记忆的黄金时代，增强经典储备，从而扎下语文水平厚实功底。
本期在内容的选择上进行了认真拣择，使入选的典籍和诗文都含有积极意义，除了儒家典籍，也包括道家和释家的部分论述。
二年级经典诵读教案[共5篇]
![二年级经典诵读教案[共5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/fea41800443610661ed9ad51f01dc281e53a56e5.png)
二年级经典诵读教案[共5篇]第一篇：二年级经典诵读教案二年级经典诵读教案指导思想：以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。
教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
，第1课《声律启蒙》（节选一）一、经典回放：来对往，密对稀，燕舞对莺飞。
风清对月朗，露重对烟微。
瓜对果，李对桃，犬子对羊羔。
春分对夏至，谷水对山涛。
教学过程：二、简介《声律启蒙》。
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
五、学生练读1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
六、温馨点击：第2页七、活动广角：第3页八、成长袋：第4页九、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第2课《声律启蒙》（节选二）一、经典回放：云对雨，雪对风，晚照对晴空。
来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。
楼对阁，户对窗，巨海对长江。
小学二年级经典诵读教案
小学二年级经典诵读教案指导思想：以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。
教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
￥4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
，第1课《声律启蒙》（节选一）一、经典回放：来对往，密对稀，燕舞对莺飞。
风清对月朗，露重对烟微。
瓜对果，李对桃，犬子对羊羔。
春分对夏至，谷水对山涛。
教学过程：二、简介《声律启蒙》。
·三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
五、学生练读.1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
六、温馨点击：第2页七、活动广角：第3页八、成长袋：第4页…九、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第2课《声律启蒙》（节选二）一、经典回放：云对雨，雪对风，晚照对晴空。
来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。
楼对阁，户对窗，巨海对长江。
千山对万水，九泽对三江。
山岌岌，水淙淙，故国对他邦。
二年级下册《国学经典诵读》教案
二年级下册《国学经典诵读》教案
第一周
小学“国学经典诵读”教学设计
第二周
小学“国学经典诵读”教学设计
第三周
小学“国学经典诵读”教学设计
第四周
小学“国学经典诵读”教学设计
第五周
小学“国学经典诵读”教学设计
第六周
第七周
第八周
第九周
第十周
第十一周
小学“国学经典诵读“教学设计
小学“国学经典诵读“教学设计
第十二周
小学“国学经典诵读”教学设计
第十三周
小学“国学经典诵读”教学设计
第十四周
小学“国学经典诵读”教学设计
第十五周
小学“国学经典诵读”教学设计
第十六周
小学“国学经典诵读”教学设计
第十七周
小学“国学经典诵读”教学设计
第十八周。
二年级下学期诵读教案
二年级下学期经典诵读教案一、教学目标：1. 通过经典诵读，让学生感受中华文化的魅力，培养对古典文学的兴趣。
2. 提高学生的语言表达能力，丰富学生的词汇量。
二、教学内容：1. 《弟子规》选段2. 《三字经》选段3. 《百家姓》选段4. 古诗词精选5. 民间故事选读三、教学重点与难点：1. 重点：熟读经典选段，理解其中寓意。
2. 难点：经典语句的翻译和解释，引导学生正确理解传统文化。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐、动作等营造氛围，让学生身临其境，感受经典的魅力。
2. 互动教学法：分组讨论、问答等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3. 启发式教学法：引导学生思考，培养独立思考和解决问题的能力。
五、教学安排：1. 第一周：《弟子规》选段学习与讨论2. 第二周：《三字经》选段学习与讨论3. 第三周：《百家姓》选段学习与讨论4. 第四周：古诗词精选学习与欣赏5. 第五周：民间故事选读与讲述每周安排两节课，每节课40分钟。
剩余时间用于学生自主阅读和课后作业。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课后作业：检查学生完成的经典诵读作业，评估其对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 阶段测试：定期进行经典诵读测试，检验学生对所学经典知识的记忆和理解。
七、教学资源：1. 教材：《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、古诗词精选、民间故事选读等书籍。
2. 辅助材料：相关图片、音频、视频等教学资源。
3. 网络资源：利用网络查找相关资料，丰富教学内容。
八、教学进度：1. 第二周：《弟子规》选段学习与讨论2. 第三周：《三字经》选段学习与讨论3. 第四周：古诗词精选学习与欣赏4. 第五周：民间故事选读与讲述5. 第六周：复习与总结九、课后作业：1. 熟读当堂学习的经典选段。
2. 完成相关的诵读练习题。
3. 家长签字确认学生的诵读情况。
十、教学反思：1. 定期反思教学效果，调整教学方法和内容，以提高学生的学习兴趣和效果。
二年级下学期诵读教案
二年级下学期经典诵读教案一、教学目标：1. 通过经典诵读，让学生感受中国古代文化的魅力，培养他们对传统文化的热爱。
2. 提高学生的朗读能力，使他们能够正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学内容：1. 选取适合二年级学生的经典诗词、故事等，如《咏柳》、《春晓》等。
2. 结合课本内容，选择一些有趣的传统文化故事，如《牛郎织女》、《孟母三迁》等。
三、教学重点与难点：1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 难点：理解课文中的传统文化元素，感受古诗文的韵律美。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，通过图片、音乐、动作等引导学生进入学习状态。
2. 采用互动式教学法，让学生在课堂上积极参与，提高他们的学习兴趣。
3. 采用问答法，引导学生思考，加深对课文内容的理解。
五、教学步骤：1. 热身活动：让学生自由朗读自己喜欢的古诗文，分享给大家。
2. 引入新课：教师出示课件，引导学生观察图片，猜猜将要学习的内容。
3. 学习课文：教师带领学生朗读课文，讲解生字词，解释传统文化元素。
4. 互动环节：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
6. 布置作业：让学生回家后，向家人分享所学内容，提高他们的阅读兴趣。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、课后作业和课堂互动，评价学生在诵读过程中的发音、语调和情感表达能力。
2. 观察学生在小组讨论中的参与程度，以及对传统文化内容的理解深度。
3. 收集学生对所学内容的反馈，了解他们的兴趣点和学习难点，为后续教学提供参考。
七、教学资源：1. 经典诵读教材和配套课件。
2. 与课程相关的传统文化故事书籍和视频资料。
3. 音频文件，包括古诗文的正确朗读和背景音乐。
八、教学进度安排：1. 第1-2周：学习《咏柳》、《春晓》等古诗，了解诗文背景，培养朗读习惯。
2. 第3-4周：通过《牛郎织女》等故事，引导学生了解传统节日习俗。
3. 第5-6周：学习《静夜思》、《悯农》等诗，引导学生体会作者情感。
【K12学习】二年级上册 中华诵国学经典诵读教案
二年级上册中华诵国学经典诵读教案小学中华诵国学经典诵读一年级下册教案教学内容怨情主备人课时一课时教学交流《怨情》的背诵与理解，激发学生爱背远古歌谣、爱上目标经典诵读。
教学重人人会背，人人能讲。
点、难点一、今天我们来学习《怨情》二、简析美人儿卷起珠帘一直等待，一直坐着把双眉紧紧锁闭。
只看见她泪痕湿满了两腮，不知道她是恨人还是恨己。
先写美人盼望的动作，后写美人失望的神情。
此作写一位美人于殷殷盼望的情侣不至而引起的幽怨之情。
她那暗自蹙眉垂泪的神情，写得惟妙惟肖，楚楚动人。
这是写弃妇怨情的诗。
若说它有所寄托，亦无不可。
诗以简洁的语言，刻画了闺人幽怨的情态。
着重于“怨”字落笔。
“怨”而坐待，“怨”而皱眉，“怨”而落泪，“怨”而生恨，层层深化主题。
至于怨谁？恨谁？作者铺下了无限的空地，解诗。
人可以自解。
三、学习《怨情》 1.指名好同学读，其他同学跟读，并奖励。
2.分四人小组，组长领大家诵读。
3、检查过关。
形式：四人组长负责给组内同学背诵。
老师巡视，抽查。
4.小结：表扬认真负责的组长，给每组的诵读小明星奖励“☆”。
四、活动请你跟我眨眨眼；请你跟我拍拍肩；请你跟我拍拍手：请你跟我来吟诵——《怨情》，我们一边拍手一边读，好吗五、小结我们不仅读李白的诗，还要读更多的经典，让这些优秀人物的文字涵养我们的性灵，让文化的惊魂永远在中华大地上照耀着，奔流教学预案小学中华诵国学经典诵读一年级下册教案教学内容春怨主备人课时一课时教学诵读《春怨》感悟古典诗文中；培养热爱祖国文化的情感。
目标教学重采用各种方法诵读《春怨》，领悟《春怨》的内涵。
点、难点一、导入新课。
今天我们学习《春怨.》第36则。
这首诗，语言生动活泼，具有民歌色彩，而且在章法上还有其与众不同的特点：它通篇词意联属，句句相承，环环相扣，四句诗形成了一个不可分割的整体，达到了王夫之在《夕堂永日绪论》中为五言绝句提出的“就一意圆净成章”的要求。
这一特点，人所共称。
谢榛在《四溟诗话》中曾把诗的写法分为两种：一种是“一句一意”，“摘一句亦成诗”，如杜甫诗“日出篱东水，云生舍北泥。
中华诵国学经典诵读二年级下演示教学
小学中华诵国学经典诵读二年级下册教案教学内容绝句二首主备人课时一课时教学目标交流《绝句二首》的背诵与理解，激发学生学习兴趣、爱上经典诵读。
教学重点、难点人人会背，人人能讲。
教学预案一、今天我们来学习《绝句二首》二、介绍《绝句二首》此诗为杜甫入蜀后所作，抒发了羁旅异乡的感慨。
“江碧鸟逾白，山青花欲燃”，这是一幅镶嵌在镜框里的风景画，濡饱墨于纸面，施浓彩于图中，有令人目迷神夺的魅力。
你看，漫江碧波荡漾，显露出白翎的水鸟，掠翅江面，好一派怡人的风光！满山青翠欲滴，遍布的朵朵鲜花红艳无比，简直就象燃烧着一团旺火，多么绮靡，多么灿烂！以江碧衬鸟翎的白，碧白相映生辉；以山青衬花葩的红，青红互为竞丽。
一个“逾”字，将水鸟借江水的碧色衬底而愈显其翎毛之白，写得深中画理；而一个“欲”字，则在拟人化中赋花朵以动态，摇曳多姿。
两句诗状江、山、花、鸟四景，并分别敷碧绿、青葱、火红、洁白四色，景象清新，令人赏心悦目。
可是，诗人的旨意却不在此，紧接下去，笔路陡转，慨而叹之“今春看又过，何日是归年”！句中“看又过”三字直点写诗时节。
春末夏初景色不可谓不美，然而可惜岁月荏苒，归期遥遥，非但引不起游玩的兴致，却反而勾起了漂泊的感伤。
此诗的艺术特点是以乐景写哀情，唯其极言春光融洽，才能对照出诗人归心殷切。
它并没有让思归的感伤从景象中直接透露出来，而是以客观景物与主观感受的不同来反衬诗人乡思之深厚，别具韵致。
三、学习《绝句二首》1.指名好同学读，其他同学跟读，并奖励。
2.分四人小组，组长领大家诵读。
3、检查过关。
形式：四人组长负责给组内同学背诵。
老师巡视，抽查。
4.小结：表扬认真负责的组长，给每组的诵读小明星奖励“☆”。
小学中华诵国学经典诵读二年级下册教案教学内容司空图《独望》主备人课时一课时教学目标交流《独望》的背诵与理解，激发学生学习唐诗、爱上经典诵读。
教学重点、难点人人会背，人人能讲。
教学预案一、今天我们来学习司空图《独望》二、介绍司空图《独望》一片高大茂密的树把整个村庄笼罩在一片阴暗之中。
二年级国学经典诵读备课
4.为爸爸，妈妈做一件事情
教
后
反
思
备 课 卡
课题
三字经（片段三.四）
课 型
新授
第2课时
教具准备
课件
教学目标
教学目标：1要求学生熟读成诵.
2.理解句子的含义.
3了解老师和家长的责任.
4.知道学生时期是读书的最好时期.
板
书
设
计
养不教，父之过.教不严，师之惰.
二．诵读句子.
1.教师领读，学生跟读.
2.学生领读.
3.自由读.
4.分角色读.
三．理解句子.
养不教，父之过.教不严，师之惰.
仅仅是供养儿女吃穿，而不好好教育，是父亲的过错.只是教育，但不严格要求就是做老师的懒惰了.
子不学，非所宜.幼不学，老何为.
教
学
过
程
小孩子不肯好好学习，是很不应该的.一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？
性相近，习相远.“近”接近，类似；“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯；这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了.
对于任何一个孩子来说，没有好的生活环境，再善良的天性都会受到污染.那么，怎么才能保证我们想好的方向发展呢？我们看看《三字经》怎么说
苟不教，性乃迁.“苟”假如，如果；“教”学习，受教育，管教；“乃”就会；“迁”变化.这句的意思是：假如不学习，不接受教育，良好的品
窦燕山，有义方.教五子，名俱扬
教
学
过
程
一．导入:你知道古时候，孩子上学学的是那本书吗? .《三字经》相关背景介绍.
二年级经典诵读教学计划范文(通用5篇)
二年级经典诵读教学计划范文（通用5篇）二年级经典诵读教学计划1一、指导思想传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深，文字精炼优美，体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧。
学生通过学习诵读最具传统文化价值的经典诗文，不仅能识记和掌握终生受益的知识精华，更能逐步认识、领会我国优秀的传统文化，继承和弘扬以爱国主义为核心的伟大民族精神、汲取历史智慧、认同民族文化，增强民族自信心、自尊心、自豪感。
逐步培养敦厚好学、通达事理、人格健全、明理诚信、孝敬父母的优秀品德，具备开放多元的意识，养成积极向上和不断进取的人生态度。
二、学情分析教育学研究成果表明，0-13岁是人一生发展最重要的阶段，是人类记忆力发展的黄金时期。
期间，90%的记忆力已经形成。
在这一时期加强对儿童的教育，将会收到事半功倍的效果。
二年级的小朋友，反复诵读是他们的嗜好；背书是他们的拿手好戏。
他们喜爱背诵极具音乐性和韵律性的经典诗文。
只是他们活泼好动，不能很好地集中注意力，所以在教学中要采取多种形式激发他们学习的兴趣，特别是持之以恒的品行。
三、教材分析《声律启蒙》是一本指导儿童以及初学者认识声韵、掌握对偶技巧的启蒙读物。
它以对子的形式表现，用活泼可爱、平仄协调的文句，让初学者认识什么是声调和谐，什么是对仗工整？本书按平声韵的韵部编排，其中上平声（十五韵）：一东、二冬、三江、四支、五微、六鱼、七虞、八齐、九佳、十灰、十一真、十二文、十三元、十四寒、十五删。
下平声（十五韵）：一先、二萧、三肴、四豪、五歌、六麻、七阳、八庚、九青、十蒸、十一尤、十二侵、十三覃、十四盐、十五咸。
合起来一共有三十个韵部。
每一个韵部都从单字对、双字对、三字对到十一字对，循序渐進，这种由简入繁，由浅入深的编写方式不但让初学者容易接受，也易于记诵。
同时它的句子节奏明快，声调和谐，可以琅琅上口，在诵读中也可以得到语音、修辞的训练，所以是古代塾师传授声律，教导童蒙习作对联的基础教材。
最新二年级经典诵读教案
三字经第一课时教学内容：1.《三字经》相关背景介绍。
2．学习第一句到第四句。
教学目标：1．了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣。
2．通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。
教学重、难点：了解《三字经》相关背景，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。
教学过程：一、激趣导入师：《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。
一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。
相传这本书的作者是一个叫王应麟的人，他是南宋的一个著名学者。
这本书被很多人知道，因为它都是三个字一句，所以就叫它《三字经》。
从那以后，大家把三字经作为小朋友上学学的第一门课程。
我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的知识。
板书课题：《三字经》齐读课题两遍。
二、诵读句子1．出示学习内容：人之初，性本善。
性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼。
窦燕山，有义方。
教五子，名俱扬。
2．自己根据拼音试读生字，要读准字音。
3．同桌相互读，互相纠正读音。
4．请一个学生上台领读，大家一起诵读。
5．读通句子，和同桌说说自己读懂了什么？6．读读议议。
说一说：你读明白了什么？你能讲讲你的理解吗？三、讲解句子1．人之初，性本善“初”在这里就是“刚出生的时候”，“性”就是“品性、品格、德行”这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。
2．讨论：大家同意这个说法吗？根据同学的回答，进一步启发思考。
3．讲故事：曹操儿子们的故事通过故事，引出，同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢？我们的祖先难当没有发现这个现象吗？接下我们，我们看看三字经是如何解释这个现象的。
4．性相近，习相远这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。
小学二年级经典诵读教案
教学目标：1.培养学生阅读经典文学作品的兴趣和能力。
2.增加学生的语言表达能力和朗读技巧。
3.培养学生的朗读自信心和表达能力。
教学内容：1.经典诗词：例如《静夜思》、《咏柳》等。
2.经典童话故事：例如《白雪公主》、《小红帽》等。
3.经典寓言故事：例如《乌鸦喝水》、《乌龟与兔子》等。
教学步骤：一、导入（5分钟）1.师生互动，唤起学生对经典文学作品的兴趣。
2.向学生介绍今天将要学习的经典诵读内容，激发学生的阅读热情。
二、学习诵读（20分钟）1.教师首先对经典诵读的方法和技巧进行简单的讲解，并做示范。
2.学生跟读教师示范，注意发音准确、节奏感和感情表达。
3.学生分组进行小组朗读，互相评价提出改进意见。
三、理解分析（15分钟）1.引导学生对所学的经典诵读进行理解分析，包括内容、语言表达等。
2.针对每个诵读作品，提出一些问题引导学生深入思考和讨论，加深对作品的理解。
四、评价反馈（10分钟）1.教师组织学生进行互动，评价自己和他人的诵读表现。
2.教师对学生的表现进行评价和鼓励，并提出一些建议以促进学生的进一步发展。
五、拓展延伸（10分钟）1.鼓励学生进行创作，例如创作自己的诗词、故事等。
2.引导学生朗读其他经典文学作品，扩大学生的阅读广度和深度。
六、总结归纳（5分钟）1.教师与学生一起总结本节课所学的经典诵读内容和技巧。
2.教师提醒学生继续保持对经典文学的热爱和努力，鼓励学生多读经典作品。
教学资源：1.经典诗词、童话故事和寓言故事的教学材料。
2.录音设备，用于记录学生的诵读表演和评价。
教学小结：通过本节课的教学，学生通过诵读经典文学作品，提高了语言表达能力和朗读技巧。
他们对经典文学作品产生了兴趣，并逐渐形成了持续阅读的习惯。
同时，通过诵读的过程，学生也增加了自信心和表达能力，为今后的学习打下了良好的基础。
二年级经典诵读教案
二年级经典诵读教案三字经第一课时教学内容：1.介绍《三字经》的背景。
2.研究第一句到第四句。
教学目标：1.了解《三字经》的背景，激发研究兴趣。
2.通过研究，理解惯和环境对个人成长的影响，研究的重要性以及专一和坚持的重要性。
教学重点和难点：了解《三字经》的背景，理解惯和环境对个人成长的影响，研究的重要性以及专一和坚持的重要性。
教学过程：一、引入教师：《三字经》是古代孩子上学的第一本书，是一本启蒙读物。
它只有1000多个字，但包含了很多内容和有趣的故事。
据传说，它的作者是南宋著名学者XXX。
由于每句话只有三个字，所以被称为《三字经》。
从那时起，它成为孩子们上学的第一课。
我们从今天开始研究它，通过它了解更多知识。
板书：《三字经》齐读课题两遍。
二、诵读句子1.出示研究内容：人之初，性本善。
性相近，相远。
苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
XXX，择邻处。
子不学，断机杼。
XXX，有义方。
教五子，名俱扬。
2.根据拼音试读生字，要读准字音。
3.同桌相互读，互相纠正读音。
4.请一个学生上台领读，大家一起诵读。
5.读通句子，和同桌说说自己读懂了什么？6.读读议议。
说一说：你读明白了什么？你能讲讲你的理解吗？三、讲解句子1.人之初，性本善。
初”在这里表示“刚出生的时候”，“性”表示“品性、品格、德行”。
这句话的意思是：每个人在出生时都是好的、善良的。
2.讨论：大家同意这个说法吗？根据同学的回答，进一步启发思考。
3.讲故事：XXX的儿子们的故事。
通过故事，引出同样的父母、家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距。
如果天性是先天决定，无法改变，那么为什么会有这些不同呢？我们的祖先是否也发现了这个现象呢？接下来，我们看看《三字经》是如何解释这个现象的。
4.性相近，相远。
这句话的意思是：每个人的本性都差不多，但后天环境的影响会使人与人之间的差距越来越大。
5.苟不教，性乃迁。
这句话的意思是：如果不研究、不接受教育，良好的品性就会发生变化。
二年级经典诵读教案
二年级经典诵读教案指导思想：二年级经典诵读教案教学目的：1二年级经典诵读教案.2.初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读.3.基本了解诵读内容，提高语文素养.4.训练儿童应对.掌握声韵格律，从中得到语音.词汇.修辞的训练.，第1课《声律启蒙》（节选一）一.经典回放：来对往，密对稀，燕舞对莺飞.风清对月朗，露重对烟微.瓜对果，李对桃，犬子对羊羔.春分对夏至，谷水对山涛.教学过程：二.简介《声律启蒙》.三.教师有感情.有节奏.有韵味地范读.要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字.新词.难点.2.结合注释初步感知诵读内容.3.体会教师诵读的节奏和韵律.四.结合注释帮助学生理解句子的意思.1.学生结合注释理解意思.2.全班交流.3.教师小结.五.学生练读1.学生认真跟读.2.学生自读.（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导.（2）同桌互读.相互评价优点与不足，通过练习加以纠正.（3）同桌合作读，一人一句.3.小组交流.4.指名读，师生针对诵读时是否正确.流利.有感情进行评价.5.师生共同放声齐读.六.温馨点击：第2页七.活动广角：第3页八.成长袋：第4页九.课外延伸：1.与父母一起多形式诵读.2.与父母交流诵读心得.3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师.同学交流.第2课《声律启蒙》（节选二）一.经典回放：云对雨，雪对风，晚照对晴空.来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫.天浩浩，日融融，佩剑对弯弓.楼对阁，户对窗，巨海对长江.千山对万水，九泽对三江.山岌岌，水淙淙，故国对他邦.二.教师有感情.有节奏.有韵味地范读.要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字.新词.难点.2.结合注释初步感知诵读内容.3.体会教师诵读的节奏和韵律.三.结合注释帮助学生理解句子的意思.1.学生结合注释理解意思.2.全班交流.3.教师小结.四.学生练读1.学生认真跟读.2.学生自读.（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导.（2）同桌互读.相互评价优点与不足，通过练习加以纠正.（3）同桌合作读，一人一句.3.小组交流.4.指名读，师生针对诵读时是否正确.流利.有感情进行评价.5.师生共同放声齐读.五.温馨点击：第6页六.活动广角：第7页七.成长袋：第8页九.课外延伸1.与父母一起多形式诵读.2.与父母交流诵读心得.3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师.同学交流.第3课《续小儿语》（节选）一.经典回放：从小做人，休坏一点.覆水难收，悔恨已晚.白日所为，夜来省己.是恶当惊，是善当喜.人誉我谦，又增一美；自夸自败，还增一毁.待人要丰，自奉要约；责己要厚，责人要薄.二.教师有感情.有节奏.有韵味地范读.要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字.新词.难点.2.结合文意注释初步感知诵读内容.3.体会教师诵读的节奏和韵律.三.结合注释帮助学生理解句子的意思.1.学生结合文意理解意思.2.全班交流.3.教师小结.四.学生练读1.学生认真跟读.2.学生自读.（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导.（2）同桌互读.相互评价优点与不足，通过练习加以纠正.（3）同桌合作读，一人一句.3.小组交流.4.指名读，师生针对诵读时是否正确.流利.有感情进行评价.5.师生共同放声齐读.五.温馨点击：第10页六.活动广角：第11页七.成长袋：第12页八.课外延伸 1.与父母一起多形式诵读.2.与父母交流诵读心得.3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师.同学交流.第4课《增广贤文》（节选一）一.经典回放：由俭入奢易，由奢入俭难.少成若天性，习惯成自然.一年之计在于春，一日之计在于寅.一家之计在于和，一生之计在于勤.二.教师有感情.有节奏.有韵味地范读.要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字.新词.难点.2.结合文意注释初步感知诵读内容.3.体会教师诵读的节奏和韵律.三.结合注释帮助学生理解句子的意思.1.学生结合文意理解意思.2.全班交流.3.教师小结.四.学生练读1.学生认真跟读.2.学生自读.（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导.（2）同桌互读.相互评价优点与不足，通过练习加以纠正.（3）同桌合作读，一人一句.3.小组交流.4.指名读，师生针对诵读时是否正确.流利.有感情进行评价.5.师生共同放声齐读.五.温馨点击：第14页六.活动广角：第15页七.成长袋：第16页八.课外延伸 1.与父母一起多形式诵读.2.与父母交流诵读心得.3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师.同学交流.第5课《增广贤文》（节选二）一.经典回放：孝当竭力，非徒养身.鸦有反哺之孝，羊知跪乳之恩.岂无远道思亲泪，不及高堂念子心.诸恶莫作，众善奉行.知己知彼，将心比心.责人之心责己，爱己之心爱人.再三须慎意，第一莫欺心.二.教师有感情.有节奏.有韵味地范读.要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字.新词.难点.2.结合文意注释初步感知诵读内容.3.体会教师诵读的节奏和韵律.三.结合注释帮助学生理解句子的意思.1.学生结合文意理解意思.2.全班交流.3.教师小结.四.学生练读1.学生认真跟读.2.学生自读.（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导.（2）同桌互读.相互评价优点与不足，通过练习加以纠正.（3）同桌合作读，一人一句.3.小组交流.4.指名读，师生针对诵读时是否正确.流利.有感情进行评价.5.师生共同放声齐读.五.温馨点击：第18页六.活动广角：第19页七.成长袋：第20页八.课外延伸 1.与父母一起多形式诵读.2.与父母交流诵读心得.3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师.同学交流.第6课《弟子规》（节选一）一.经典回放：惟德学，惟才艺，不如人，当自励.若衣服，若饮食，不如人，勿生戚.闻过怒，闻誉乐，损友来，益友却.闻誉恐，闻过欣，直谅士，渐相亲.二.教师有感情.有节奏.有韵味地范读.要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字.新词.难点.2.结合文意注释初步感知诵读内容.3.体会教师诵读的节奏和韵律.三.结合注释帮助学生理解句子的意思.1.学生结合文意理解意思.2.全班交流.3.教师小结.四.学生练读1.学生认真跟读.2.学生自读.（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导.（2）同桌互读.相互评价优点与不足，通过练习加以纠正.（3）同桌合作读，一人一句.3.小组交流.4.指名读，师生针对诵读时是否正确.流利.有感情进行评价.5.师生共同放声齐读.五.温馨点击：第22页六.活动广角：第23页七.成长袋：第24页八.课外延伸 1.与父母一起多形式诵读.2.与父母交流诵读心得.3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师.同学交流.第7课《弟子规》（节选二）一.经典回放：读书法，有三到.心眼口，信皆要.方读此，勿慕彼.此未终，彼勿起.宽为限，紧用功.工夫到，滞塞通.心有疑，随札记.就人问，求确义.二.教师有感情.有节奏.有韵味地范读.要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字.新词.难点.2.结合文意注释初步感知诵读内容.3.体会教师诵读的节奏和韵律.三.结合注释帮助学生理解句子的意思.1.学生结合文意理解意思.2.全班交流.3.教师小结.四.学生练读1.学生认真跟读.2.学生自读.（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导.（2）同桌互读.相互评价优点与不足，通过练习加以纠正.（3）同桌合作读，一人一句.3.小组交流.4.指名读，师生针对诵读时是否正确.流利.有感情进行评价.5.师生共同放声齐读.五.温馨点击：第26页六.活动广角：第27页七.成长袋：第28页八.课外延伸 1.与父母一起多形式诵读.2.与父母交流诵读心得.3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师.同学交流.第8课《幼学杂字》（节选）一.经典回放：正月元宵，立春雨水.二月花朝，惊蛰春分.三月寒食，清明谷雨.四月清和，立夏小满.五月端午，芒种夏至.六月三伏，小暑大暑.七月七夕，立秋处暑.八月中秋，白露秋分.九月重阳，寒露霜降.十月小春，立冬小雪.十一月数九，大雪冬至.十二月腊八，小寒大寒.除夕分岁，次早新年.二.教师有感情.有节奏.有韵味地范读.要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字.新词.难点.2.结合小卡片注释初步感知诵读内容.3.体会教师诵读的节奏和韵律.三.结合注释帮助学生理解句子的意思.1.学生结合小卡片理解意思.2.全班交流.3.教师小结.四.学生练读1.学生认真跟读.2.学生自读.（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导.（2）同桌互读.相互评价优点与不足，通过练习加以纠正.（3）同桌合作读，一人一句.3.小组交流.4.指名读，师生针对诵读时是否正确.流利.有感情进行评价.5.师生共同放声齐读.五.温馨点击：第30页六.活动广角：第31页七.成长袋：第32页八.课外延伸 1.与父母一起多形式诵读.2.与父母交流诵读心得.3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师.同学交流.第9课《中华改良杂字》（节选）一.经典回放：勤能补我拙，俭能为我廉.知足者常乐，能忍者自安.路遥知马力，日久结人缘.二.教师有感情.有节奏.有韵味地范读.要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字.新词.难点.2.结合文意初步感知诵读内容.3.体会教师诵读的节奏和韵律.三.结合注释帮助学生理解句子的意思.1.学生结合文意理解意思.2.全班交流.3.教师小结.四.学生练读1.学生认真跟读.2.学生自读.（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导.（2）同桌互读.相互评价优点与不足，通过练习加以纠正.（3）同桌合作读，一人一句.3.小组交流.4.指名读，师生针对诵读时是否正确.流利.有感情进行评价.5.师生共同放声齐读.五.温馨点击：第34页六.活动广角：第35页七.成长袋：第36页八.个人熟读自立歌九.课外延伸 1.与父母一起多形式诵读.2.与父母交流诵读心得.3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师.同学交流.第10课《千家诗》（一）一.经典回放：湖上[宋] 徐元杰花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞.风日清和人意好，夕阳箫鼓几船归.二.教师有感情.有节奏.有韵味地范读.要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字.新词.难点.2.结合文意注释初步感知诵读内容.3.体会教师诵读的节奏和韵律.三.结合注释帮助学生理解句子的意思.1.学生结合文意理解意思.2.全班交流.3.教师小结.四.学生练读1.学生认真跟读.2.学生自读.（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导.（2）同桌互读.相互评价优点与不足，通过练习加以纠正.（3）同桌合作读，一人一句.3.小组交流.4.指名读，师生针对诵读时是否正确.流利.有感情进行评价.5.师生共同放声齐读.五.温馨点击：第38页六.活动广角：第39页七.成长袋：第40页八.课外延伸 1.与父母一起多形式诵读.2.与父母交流诵读心得.3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师.同学交流.第11课《千家诗》（二）一.经典回放：山居夏日[唐] 高骈绿树浓荫夏日长，楼台倒影入池塘.水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香.二.教师有感情.有节奏.有韵味地范读.要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字.新词.难点.2.结合文意注释初步感知诵读内容.3.体会教师诵读的节奏和韵律.三.结合注释帮助学生理解句子的意思.1.学生结合文意理解意思.2.全班交流.3.教师小结.四.学生练读1.学生认真跟读.2.学生自读.（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导.（2）同桌互读.相互评价优点与不足，通过练习加以纠正.（3）同桌合作读，一人一句.3.小组交流.4.指名读，师生针对诵读时是否正确.流利.有感情进行评价.5.师生共同放声齐读.五.温馨点击：第42页六.活动广角：第43页七.成长袋：第44页八.课后熟读44页的《赤日炎炎似炎烧》九.课外延伸 1.与父母一起多形式诵读.2.与父母交流诵读心得.3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师.同学交流.第12课《千家诗》（三）一.经典回放：秋月[宋] 程颢清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋.隔断红尘三十里，白云红叶两悠悠.二.教师有感情.有节奏.有韵味地范读.要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字.新词.难点.2.结合文意注释初步感知诵读内容.3.体会教师诵读的节奏和韵律.三.结合注释帮助学生理解句子的意思.1.学生结合文意理解意思.2.全班交流.3.教师小结.四.学生练读1.学生认真跟读.2.学生自读.（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导.（2）同桌互读.相互评价优点与不足，通过练习加以纠正.（3）同桌合作读，一人一句.3.小组交流.4.指名读，师生针对诵读时是否正确.流利.有感情进行评价.5.师生共同放声齐读.五.温馨点击：第46页六.活动广角：第47页七.成长袋：第48页八.课外延伸 1.与父母一起多形式诵读.2.与父母交流诵读心得.3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师.同学交流.第13课《千家诗》（四）一.经典回放：雪梅二首（其）[宋]卢梅坡梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章.梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香.二.教师有感情.有节奏.有韵味地范读.要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字.新词.难点.2.结合卡片和文意注释初步感知诵读内容.3.体会教师诵读的节奏和韵律.三.结合注释帮助学生理解句子的意思.1.学生结合卡片和文意理解意思.2.全班交流.3.教师小结.四.学生练读1.学生认真跟读.2.学生自读.（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导.（2）同桌互读.相互评价优点与不足，通过练习加以纠正.（3）同桌合作读，一人一句.3.小组交流.4.指名读，师生针对诵读时是否正确.流利.有感情进行评价.5.师生共同放声齐读.五.温馨点击：第50页六.活动广角：第51页七.成长袋：第52页八.课外延伸 1.与父母一起多形式诵读.2.与父母交流诵读心得.3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师.同学交流.第14课《神童诗·卷首诗》（一）一.经典回放：四季春游芳草地，夏赏绿荷池.秋饮黄花酒，冬吟白雪诗.二.教师有感情.有节奏.有韵味地范读.要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字.新词.难点.2.结合文意注释初步感知诵读内容.3.体会教师诵读的节奏和韵律.三.结合注释帮助学生理解句子的意思.1.学生结合文意理解意思.2.全班交流.3.教师小结.四.学生练读1.学生认真跟读.2.学生自读.（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导.（2）同桌互读.相互评价优点与不足，通过练习加以纠正.（3）同桌合作读，一人一句.3.小组交流.4.指名读，师生针对诵读时是否正确.流利.有感情进行评价.5.师生共同放声齐读.五.温馨点击：第54页六.活动广角：第55页七.成长袋：第56页八.课外延伸 1.与父母一起多形式诵读.2.与父母交流诵读心得.3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师.同学交流.第15课《神童诗·卷首诗》（二）一.经典回放：华山只有天在上，更无山与齐.举头红日近，回首白云低.二.教师有感情.有节奏.有韵味地范读.要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字.新词.难点.2.结合文意注释初步感知诵读内容.3.体会教师诵读的节奏和韵律.三.结合注释帮助学生理解句子的意思.1.学生结合文意理解意思.2.全班交流.3.教师小结.四.学生练读1.学生认真跟读.2.学生自读.（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导.（2）同桌互读.相互评价优点与不足，通过练习加以纠正.（3）同桌合作读，一人一句.3.小组交流.4.指名读，师生针对诵读时是否正确.流利.有感情进行评价.5.师生共同放声齐读.五.温馨点击：第58页六.活动广角：第59页七.成长袋：第60页八.课外延伸 1.与父母一起多形式诵读.2.与父母交流诵读心得.3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师.同学交流.第16课《随园诗话》（读书）一.经典回放：蚕食桑，而所吐者丝也，非桑也；蜂采花，而所酿者蜜也，非花也.读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者生疾瘤.二.教师有感情.有节奏.有韵味地范读.要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字.新词.难点.2.结合文意注释初步感知诵读内容.3.体会教师诵读的节奏和韵律.三.结合注释帮助学生理解句子的意思.1.学生结合文意理解意思.2.全班交流.3.教师小结.四.学生练读1.学生认真跟读.2.学生自读.（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导.（2）同桌互读.相互评价优点与不足，通过练习加以纠正.（3）同桌合作读，一人一句.3.小组交流.4.指名读，师生针对诵读时是否正确.流利.有感情进行评价.5.师生共同放声齐读.五.温馨点击：第62页六.活动广角：第62——63页七.成长袋：第64页八.课外延伸 1.与父母一起多形式诵读.2.与父母交流诵读心得.3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师.同学交流.第17课《世说新语》（王戎识李）一.经典回放：王戎七岁，尝与诸小儿游.看道边李树多子，折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动.人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李.”取之，信然.二.教师有感情.有节奏.有韵味地范读.要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字.新词.难点.2.结合文意注释初步感知诵读内容.3.体会教师诵读的节奏和韵律.三.结合注释帮助学生理解句子的意思.1.学生结合文意理解意思.2.全班交流.3.教师小结.四.学生练读1.学生认真跟读.2.学生自读.（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导.（2）同桌互读.相互评价优点与不足，通过练习加以纠正.（3）同桌合作读，一人一句.3.小组交流.4.指名读，师生针对诵读时是否正确.流利.有感情进行评价.5.师生共同放声齐读.五.温馨点击：第66页六.活动广角：第67页七.成长袋：第68页八.课外延伸 1.与父母一起多形式诵读.2.与父母交流诵读心得.3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师.同学交流.第18课格言警句一.经典回放：少壮不努力，老大徒伤悲. —— [汉]《长歌行》业精于勤，荒于嬉. —— [唐]韩愈《进学解》少年易老学难成，一岁光阴不可轻. —— [宋]朱熹《劝学》一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴. —— [清]周希陶《增广贤文》二.教师范读.要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字.新词.难点.2.体会教师诵读的节奏和韵律.三.理解句子的意思.1.小组讨论理解意思.2.全班交流.3.教师小结.四.学生练读1.学生认真跟读.2.学生自读.（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导.（2）同桌互读.相互评价优点与不足，通过练习加以纠正.（3）同桌合作读，一人一句.3.小组交流.4.指名学生读.5.师生共同放声齐读.五.温馨点击：第70页六.活动广角：第71——72页七.成长袋：第73页八.课外延伸 1.与父母一起多形式诵读.2.与父母交流诵读心得.3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师.同学交流.。
国学经典诵读教案 二年级国学诵读教案
国学经典诵读教案二年级国学诵读教案精品文档，仅供参考国学经典诵读教案二年级国学诵读教案国学是中国传统文化的精髓，对中国政治、经济、军事等各方面都有影响极大，对于传承文明，增强民族凝聚力，以及中华民族的复兴都起着重要作用。
中华文化经典即是中华文化中秀、最精华、最有价值的典范性著作。
它们经过时间淘漉和历史沉淀的文化精品。
中国文库网为大家带来的国学经典诵读教案，希望能帮助到大家!国学经典诵读教案一、教学目标：1、品读古诗，感悟诗情;2、诵读文言经典，感悟人生哲理;3、赏析美文，提高鉴赏能力;4、增强对人类文化的热爱之情二、教学重点：1、在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。
2、开放式教学：有词朗诵、配乐美文欣赏、唱诗词。
三、教学准备：1、学生背诵印发的小册子中的内容。
2、学生背诵《满江红》《少年中国说》3、学生学唱《水调歌头》。
4、各小组选择自己喜欢的诗词或美文，并精心准备，把握节奏、感情、声音大小、人员安排多种多样。
四、教学过程：(一)导课：人类在历史发展的进程中，创造了经典文化。
诵读经典我们会感悟更多的人生哲学，体味各家的语言特色。
今天，就让我们再一次在经典诵读比赛中感受经典文化的艺术魅力。
(二)措施与要求诵读即为出声的读，达到熟读自然成诵的理想境界。
鉴于此，提出如下要求：(1)保证诵读时间。
每周一、三、五早读时间及每周的晚自习时间为诵读时间，天天坚持。
开展课前一吟，熟读成诵的教学。
为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，要把以往课前一支歌换为一首诗，开展课前一吟教学，做到读而常吟之，学而时习之。
(2)教师要根据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，根据计划诵读并且要与学生一起诵读。
看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。
班级内定期开展古诗文诵读或背诵比赛，激发学生诵读的激情。
(3)布置作业时，可以加入诵读内容。
语文教师要天天抽查学生，动员学生互动检查;表扬先进，鼓励后进;以班级为单位进行诗文诵读交流汇报，我们尝试开展各种教学，培养学生的个性才能。
二年级上册 中华诵国学经典诵读教案
精心整理小学中华诵国学经典诵读二年级上册教案
小学中华诵国学经典诵读一年级下册教案
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了。
诗人送友人归隐山林，
小学中华诵国学经典诵读一年级下册教案
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自子孙，至玄曾.乃九族，人之伦.
由自己的儿子、孙子再接下去，就是玄孙和曾孙.从高祖父到曾孙称为“九族”.这“九族”代表着人的长幼尊卑秩序和家族血统的承续关系.
九族：上至高祖下至玄孙的九代直系亲属关系；古时候，一个人如果犯了罪，可能要株连九族.
马牛羊，鸡犬豕.此六畜，人所饲.
在动物中有马、牛、羊、鸡、狗和猪，这叫六畜.这些动物和六谷一样本来都是野生的.后来被人们渐渐驯化后，才成为人类日常生活的必需
教
学
过
程
曰喜怒，曰哀惧.爱恶欲，七情俱.
高兴叫作喜，生气叫作怒，悲伤叫作哀，害怕叫作惧，心里喜欢叫爱，讨厌叫恶，欲望叫作欲，合起来叫七情.这是人生下来就有的七种感情.
4.你在生活中是怎样做的？学习了今天的《三字经》内容，你有什么打算？
五.总结
我们不仅要孝敬父母和兄弟之间的友爱，还要学习科学文化知识，将来成为国家的有用之才，成为国家的栋梁.
教
后
反
思
备 课 卡
课 题
三字经（片段七、八）
课 型
新授
第 4课时
教具准备
课件
教学目标
1.知道一年四季的特点和人们在四季中的活动.
2.知道东.南.西.北方向的划分.
1.了解中华传统文化的几个重要概念：五行，五常.
2.感受“诚信，承诺”和“知音”的力量
板
书
设
计
曰春夏 曰秋冬 此四时 运不穷
曰南北 曰西东 此四方 应乎中
曰水火，木金土.此五行，本乎数.
曰仁义，礼智信.此五常，不容紊.
教
学
过
程
一.导入：一年之中有几个季节？方向的划分又有几种？《三字经》就会告诉我们.
二．诵读句子.
1.教师领读，学生跟读.
2.学生领读.
3.自由读.
4.分角色读.
三．理解句子.
养不教，父之过.教不严，师之惰.
仅仅是供养儿女吃穿，而不好好教育，是父亲的过错.只是教育，但不严格要求就是做老师的懒惰了.
子不学，非所宜.幼不学，老何为.
教
学
过
程
小孩子不肯好好学习，是很不应该的.一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？
子不学，非所宜.幼不学，老何为.
玉不琢，不成器.人不学，不知义.
为人子，方少时.亲师友，习礼仪.
教
学
过
程
一导入;
l父母为什吗要送我们来学校呢？学校的老师会怎样呢？我们来一起读一读.
2．出示句子：养不教，父之过.教不严，师之惰.子不学，非所宜.幼不学，老何为.玉不琢，不成器.人不学，不知义.为人子，方少时.亲师友，习礼仪.
窦燕山，有义方.教五子，名俱扬.五代时，燕山人窦禹钧教育儿子很有方法，他教育的五个儿子都很有成就，同时科举成名.
四．总结.
1.组织学生诵读.
2.学任何一样东西都必须专心致志，持之以恒，才会有所成就.我们学习也是一样.要想学习好，除了专心之外，还需要有好的学习环境.为什么我们不再家里学些，学校为什么不和菜市场放在一起？这都是为了有更利于学习的环境.有了好环境，我们才有成长的土壤.
教
后
反
思
备 课 卡
课 题
三字经（片段九、十）
课 型
新授
第5课时
教具准备
课件
教学目标
１．知道我们日常生活中食用的粮食.
２．知道过去人们饲养的动物.
3.了解人的七种情绪.
4.了解简单的一些颜色.
板
书
设
计
稻梁菽，麦黍稷.此六谷，人所食.
马牛羊，鸡犬豕.此六畜，人所饲.
曰喜怒，曰哀惧.爱巫欲，七情具.
匏土革，木石金.丝与竹，乃八音
玉不琢，不成器.人不学，不知义.
“琢”，雕刻玉石.“器”，指器物.“义”，做人的道理.“玉不琢不成器”，出于《礼记·学记》.“君子比德于玉”，美玉比喻君子所应该拥有的品德.制玉必须经过切、磋、琢、磨的过程.学习像制玉一样，必须经过切磋琢磨的过程.
为人子，方少时.亲师友，习礼仪.
“方”，表示时间，相当于“在”、“当”.“少时”，小时候.“亲”，亲近.“师友”，良师益友.“礼仪”，礼节、仪式.孩子小的时候，应该特别注重学习礼貌，懂规矩.如果懂得礼节，一言一行合乎节度，就是一个彬彬君子的样子.
３．人们的心情受情绪的影响，因此，我们要保持每天都有好心情，保持情绪稳定.
教
后
反
思
备 课 卡
课 题
三字经（片段十一、十二）
课 型
新授
第 6课时
教具准备
课件
教学目标
1.了解长幼尊卑秩序和家族血统的承续关系.
2.正确，流利地朗读句子.
3.简单的了解句子的意思.
板
书
设
计
高曾祖，父而身.身而子，子而孙
自子孙，至玄曾.乃九族，人之伦.
一而十，十而百.百而千，千而万
教
学
过
程
我国采用十进位算术方法：一到十是基本的数字，然后十个十是一百，十个一百是一千，十个一千是一万……一直变化下去.
三才者，天地人.三光者，日月星
还应该知道一些日常生活常识，如什么叫“三才”？三才指的是天、地、人三个方面.什么叫“三光呢？三光就是太阳、月亮、星星.
三纲者，君臣义.父子亲，夫妇顺
窦燕山，有义方.教五子，名俱扬
教
学
过
程
一．导入:你知道古时候，孩子上学学的是那本书吗? .《三字经》相关背景介绍.
二．诵读新句
1.教师范读，学生倾听.
2.教师范读，学生跟读
3.指名领读.
三．.讲解句子
人之初，性本善：“初”在这里就是“刚出生的时候”，“性”就是“品性、品格、德行”这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的.
融四岁，能让梨.弟于长，宜先知.从尊敬友爱兄长开始，培养自己的爱心.要以友善的态度对待他人，就不应该计较个人得失，才会受到别人的尊敬和欢迎，也才会感受到他的温暖.汉代人孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬和友爱兄长的道理，是每个人从小就应该知道的.
首孝悌，次见闻.知某数，识某文
一个人首先要学的是孝敬父母和兄弟友爱的道理，接下来是学习看到和听到的知识.并且要知道基本的算术和高深的数学，以及认识文字，阅读文学.
二、配乐诵读、品读解意
1、师范读、领读.
2.形式朗读（齐读、男生读、女生读、指名读、小组读比赛）
2、品读解意，边读边试解释内容教师相机点拨：
香九龄能温席孝于亲所当执
三、理解句子.
香九龄，能温席.孝于亲，所当执.每个人从小就应该知道孝敬父母，这是做人的准则.要知道父母的甘苦，才能孝顺父母，并激励自己刻苦学习.东汉人黄香，九岁时就知道孝敬父亲，替父亲暖被窝.这是每个孝顺父母的人都应该实行和效仿的.
教
学
过
程
一．导入：你在平时都吃什么饭？这些饭又是用什么粮食做成的？你家里饲养小动物吗？饲养的哪种动物？这节课我们来看一看人们都吃哪些粮食，饲养哪些动物.
二．诵读新句
１．教师范读，学生跟读，
２．学生领读.
３．齐读.
四．理解句子
稻梁菽，麦黍稷.此六谷，人所食.
人类生活中的主食有的来自植物，像稻子、小麦、豆类、玉米和高梁，这些是我们日常生活的重要食品.
匏土革，木石金.丝与竹，乃八音.
我国古代人把制金属、丝线与竹子，称为“八音”.
四.联系实际.
1. 请学生上台表演这种情绪，并说一说感受到这七种情绪的事情；
2.你最喜欢哪种颜色，为什么？
五．总结
１．你知道这六种动物都有什么用处？
２．你喜欢哪种动物，为什么？
性相近，习相远.“近”接近，类似；“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯；这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了.
对于任何一个孩子来说，没有好的生活环境，再善良的天性都会受到污染.那么，怎么才能保证我们想好的方向发展呢？我们看看《三字经》怎么说
苟不教，性乃迁.“苟”假如，如果；“教”学习，受教育，管教；“乃”就会；“迁”变化.这句的意思是：假如不学习，不接受教育，良好的品
曰水火，木金土.此五行，本乎数
教
学
过
程
至于说到“五行”，那就是金、木、水、火、土.这是中国古代用来指宇宙各种事物的抽象概念，是根据一、二、三、四、五这五个数字和组合变化而产生的.
曰仁义，礼智信.此五常，不容紊
如果所有的人都能以仁、义、礼、智、信这五种不变的法则做为处事做人的标准，社会就会永保祥和，所以每个人都应遵守，不可怠慢疏忽.
四.提问
1.四个季节有什么特点？
2.你最喜欢哪个季节？为什吗？
3.你想成为一个什么品质的人？
五.总结
1.一起诵读.
2. 四季变化对人类的生产和生活有重要影响，同时也让我们的世界更丰富多彩，因此，我们要保护我们赖以生存的大自然.
3．希望同学们都能够成为一个诚实守信，有礼貌，有爱心，有知识，有道德的好学生.
二年级国学经典诵读备课
备 课 卡
课 题
三字经（片段一、二）
课 型
新授
第1课时
教具准备
课件
教学目标
1.正确流利地诵读，读出节奏感.
2.初步了解三字经.
3.了解古时候家长是怎样教育孩子的.
4.知道孟母三迁，五子登科的故事.
板
书
设
计
人之初，性本善.性相近，习相远.
苟不教，性乃迁.教之道，贵以专.
昔孟母，择邻处.子不学，断机杼.
二.诵读新句
1.教师范读，学生跟读.
2.学生领读.