教育随笔【优秀7篇】

教育随笔【优秀7篇】
教育篇一
我们班有一个女孩。

她学习成绩一般，没有什么精湛的天赋。

记得有一年春节，我们班很多小朋友来我家玩。

吃完饭，别的孩子大声说话的时候，她默默的收拾桌椅、餐具、打扫卫生等琐事。

还记得有一次班会，我让每个孩子都谈谈自己的理想。

其他孩子说他们会成为钢琴家、演员、导演、电视主持人等。

但是她说她将来会成为一名幼儿园老师。

后来我跟女孩的父母提了这件事，他们觉得有点尴尬。

然而，当班上两个男生发生争执，大家都劝不住的时候，女生就用猜硬币的方式解决了争执。

出行途中堵车，车上的孩子开始烦躁。

就是这个女孩用笑话让大家安静下来。

下车时，许多学生给了她一个感激的拥抱。

每次考试，女孩的成绩都是中等。

不过，有一次语文老师在作文课上出了一个题目“你最欣赏班上那位同学？”全班同学竟然都写了这个女孩的名字。

语文老师感叹道：“你们班的这个女孩，虽说成绩一般，可是做人实在很成功！”
很多人认为孩子的成功就是在学习上取得优异的成绩，或者在舞台上展现精湛的技艺。

其实这是狭义上的成功。

在日常生活中，成功应该有更多的意义，每个孩子都可以取得自己的成功。

成功的道路有千万条，但对每个人来说，选择了适合自己的路，才有希望走向成功。

其实，一切成功可归结为和谐。

即与人相处和谐，与社会相处和谐，与自然相处和谐。

如果我们的学校能人人和谐相处，那么求实的明天会更好！
教育的篇二
偶然间，看到一篇文章，题目是《爱是最好的老师》，感觉不错，文章是这样的:
许多年前，有一个叫约翰霍普金的教授给他的毕业生布置了这样的作业:去贫民窟，找200个年龄在12岁到16岁之间的男孩，调查他们的家庭背景和成长环境，然后预测他们的未来。

那些学生运用社会统计学知识，设计了问题，跟男孩们进行了交谈，分析各种数据，最后得出结论:那些男孩中有90%的人将有一段在服刑的经历。

25年后，教授给另一批学生也布置了一个作业:检验25年前的预测是否正确。

学生们又来到贫民窟。

以前的男孩都已经长大成人了。

有的还在那里住着，有的搬走了，还有的已经去世了。

但最终学生们还是与原来的200个男孩中的180个取得了联系。

他们发现其中只有4人曾经进过。

为什么那些男孩住在犯罪多发的地方却有这么好的成长记录呢？研究人员感到很纳闷也很吃惊，后来他们被告知:有一个老师当年教过那些孩子。

通过进一步调查，他们发现75%的孩子都是一个妇女教过的。

研究人员在一个退休教师之家找到了那个妇女。

究竟那个妇女是怎样把良好的影响带给那些孩子的？为什么这么多年过去了，那些孩子还记着那个妇女？研究人员迫切地想知道这些问题的答案。

不知道，妇女说，我真的回答不了你们。

她回想起多年前和孩子们在一起的情景，脸上浮起了笑容，自言自语地说:我只是很爱那些孩子。

爱是一个生命喜欢另一个生命的情感、是一种平等关系、是整体接纳、是无条件的、不求回报的，这样的爱才能够潜移默化地传递给孩子并深刻地影响他们。

当孩子体会到我们的爱时，
他们就会以同样的方式回馈给我们，即使我们不能满足孩子的物质愿望，他们依然会爱我们。

因为，这时他们已经知道，他们拥有了世界上最珍贵的礼物，那就是远比物质更值得人珍惜的--真实的爱。

我们在工作中，给予孩子无限的爱，才能让孩子们感受到学习的快乐，享受到成长的幸福，才能让家长心存感激，也许我们在工作中有过份的举止，有过激的言行，给孩子的心灵造成了伤害，给家长带来了不良的影响。

爱情是无形的资产，爱情是宝贵的财富。

只有把爱奉献给别人，才能得到更好的回报。

不要把爱的方式当成爱。

给他们真正的需求，真正的爱！
教育篇三
培养孩子从小爱护环境、美化环境是建设两个文明的需要。

环境包括家庭环境、社会环境和自然环境。

那么，怎样培养孩子爱护环境的意识呢？
家庭环境的美化和保持能给人以幽雅、宁静和美的感受，应给孩子一个美的家庭环境，使其接受美的启蒙教育。

孩子稍大一些时，家长可以让其参与家庭环境的美化工作，并要求孩子爱护和保持家庭的环境美。

培养孩子积极参与社会精神文明和物质文明建设，关注公共卫生，爱护公共建筑，爱护学校，参与城市美化活动。

家长可以经常带孩子到大自然中去，引导孩子欣赏四季景色的变化，讲解变化的规律，使孩子在欣赏大自然之美的同时，接受最强有力的美学教育。

家长可以随时教育孩子爱护自然界的一草一木，爱护大自然的山山水水，对攀折花草、向水中抛杂物的行为要及时进行批评教育，明令禁止。

教育篇四
不知不觉间，我在教育教学的路上，已走到了第三个年头，三年来，无论是在个人的教育教学经验，驾驭课堂的潜力还是教育教学的效果，都较刚参加工作时成熟了许多，提高了许多。

波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长，并指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能构成肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将大受限制。

可见，经验和反思对教师的成长有着十分大的好处。

记得有这么一句话“你要想跑得更快，要先学会停下来。

”这句话是说在跑步中我们要学会停下来，这样能够对自身做全面彻底地调整，也能够积累更多的体力、技巧和方法，以更高的速度冲刺。

跑步是这样，我们的教学工作又何尝不是如此呢？试着在教学中多反思，使自身获得的经验上升到必须的理论高度，那么，我们的专业技能将得到更大的发展。

在实际教学工作中，我们仅有运用头脑真正地反思，才会有我们教师自身的发展，才会有学生的发展。

通过我的教学实践和教学反思，我真切地体会到反思对于一个教师的成长真的很重要。

记得在一次交流会上，一位老师谈了自己对日常教育教学的反思。

让我印象深刻的是，他特意准备了一个反思笔记本。

只要他想到了信息，就及时写在上面，往往只是一个大概的信息，或者一个小想法。

然后他会利用业余时间在这些资料里写一个性感的话题，这就成了我们所说的反思。

我觉得这是一种坚持。

我想，仅有坚持不懈坐着反思教育的教师，才是真正能在教育教学中有所收获的人。

一个有想法的人，总能在各种逆境中找到坚持的理由。

由此我们认为我们平时教学中的反思也是如此。

首先要有认真反思的态度，才能真正反思，做好反思。

所以，要想真正反思成功，首先要有一个深思熟虑的心态。

自古以来，关于“坚持”的名言有许多许多，譬如比阿斯说：“要从容地着手去做一件事，但一旦开始，就要坚持到底。

”又譬如《论语》中那句“欲速则不达。

”人们为什么要一向重复着坚持，可见它是多么的金贵。

从事教育工作三年来，我就始终秉持这样的信念，无论遇到多大的困难，我都会坚持到底。

此刻的学生与我们存在着很大的观念差异，并且个性都比较强，不能对他们采取压制的手法，刚开始虽然取得一些成效可是效果却会适得其反，我们并不是阶级敌人，要真正从他们的角度出发，思考问题更要兼顾大多数人的利益。

应对本学科的特点，要认真思考怎样让他们更好的理解。

教师不仅仅仅是传知解惑，重要的是培养学生，让学生会学而不是学会知识；教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题的'方法。

所以培养学生学习的方法、解决问题的潜力是教学的关键。

老师首先要彻底了解学习情况，了解学生需要什么，什么情况下学生才能发挥潜力！兴趣、方法、习惯、性格、性格、心理素质、目标、非智力因素都值得关注。

教学要有效果，关键在课堂；课堂要有效果，关键在学生参与！常规教学的各个环节，课堂教学是关键。

提高课堂教学的效果，要有丰富的专业知识基础，还要涉猎一些课外书，开阔视野，关注身边的事和国家大事。

只有这样，才能让教材枯燥的知识活起来，激发学生的学习兴趣。

以
后要更加努力，带领自己超越自己。

这样才能配得上老师这个称号，才是真正的名副其实。

教育篇五
老师，帮我打开水彩笔帽。

老师，我穿不上衣服。

需要老师帮助的孩子每天都有，幼儿园的孩子小，自理能力差，总有些孩子不能完成某些任务需要帮助。

记得一次晨间活动中，俊飞跑来说他穿不上护士服。

孩子入园时间老师特别忙，晨午检、组织幼儿区域活动，我告诉俊飞忙完手中的活就去帮他，让孩子等一等。

忙完手中的事情后想起俊飞需要帮助，我赶紧走进小医院，俊飞正穿着护士服给病人输液呢，俊飞高兴的告诉我是加诺帮助他穿上的。

这件事情给我了启示，为什么不让孩子间互相帮助呢，这样就减轻了老师的工作量，还锻炼了孩子的能力。

午休结束，孩子们整理床铺，云霄跑来让我去帮他叠被子，我告诉他我正忙让他去找别人，童语帮助云霄还教给他怎样叠，几天的帮助云霄能自己叠被子了，虽然被子叠的不好看，但我相信通过云霄的努力他会做得更好。

来寻求帮助的孩子，我会告诉他，我很忙并鼓励他找小朋友的帮助。

户外涂鸦区，尚乾不会调色，主动寻求妙玉帮助，教育活动时，光泽课本翻不到老师讲的那一页，君涵帮助了他。

一次欣妍的鞋带开了系不上，找到了于谦，于谦说老师不是教了吗，欣妍说我没学会，于谦告诉欣妍，系蝴蝶结需要练习，欣妍点点头并表示回家用爸爸的鞋练习系鞋带。

听到孩子的交流我心里特别高兴。

孩子们互相帮助着，并快乐着成长着。

孩子在幼儿园就应该体会到在学习和生活中互相帮助的重要性和意义。

教师要引导孩子及时互助，鼓励孩子向他人寻求帮助，或者主动帮助他人，体验帮助他人带来的快乐。

教育的篇六
，又叫随感、笔记，是一种古老的散文体裁。

许多散文大家都擅长这种文体，比较有名的作家就有刘基、宋濂、公安派袁氏三兄弟、唐宋派的归有光、桐城派诸君等等。

到了近代，逐渐成为一种独立的散文体裁，为广大群众所喜闻乐见。

选材广泛，形式自由，是一种随时反映所见所感的风格。

教育是反映教育实践中的经验、教训、感受和体会，或对教育实践中的问题发表自己的见解和看法的教育应用文件。

教育形式自由，它有时像小品文或杂文，有时又像日记或杂记，在教育实践中主要有这样一些样式：教学笔记、教学后记、读书笔记、教学札记、教育教学随感录、备课笔记等等，这些都属于教育的范畴。

我们今天提倡的是教师写教育教学随感录。

一、教育有如下特点：
1、短小精悍。

它一般篇幅不长，多则千字左右，少则百十来字。

它不用经过缜密的构思后再动笔，而是像写日记一样，兴之所至，一挥而就，把教育实践中最有意义的所见、所闻、所感、所历铺展成文。

比如有个教师在备课时查看资料，对"历"与"厉"的区别颇有感受，就写了一篇百十来字的短文《"历"与"厉"辨》发表在教学杂志上。

上海市特级教师于漪在上课时，学生就《画龙点睛》一课中"点之即飞去"议论纷纷，于老师写了《"睛"探》一文，由"睛"字出发谈了"备课要深人才能讲到点子上"的体会。

总之，教学短小精悍，是教育应用写作中的轻骑兵。

2、迅速及时
教育像新闻体裁一样，有较强的时效性。

教育实践中的见闻、体会、意见、看法这些稍纵即逝的东西若不及时记录，再回首时就会失去神韵。

当今世界发展较快，只有不断创新才能追上世界发展潮流。

教育实践中的经验体会及时反映出来可以供别人借鉴，教训反映出来可供别人吸取，问题反映出来可引起人们的注意。

总之，及时反映教育实践的情况可以使教育少走许多弯路。

3、取材广泛
教育应用的其他文书取材受一定条件限制，教育则不然，可以说没有任何限树。

大的方面而言，可以写教育方针、教育思想、教学原则、教学方法等教育思想理论方面的问题。

小的方面而言，可以写一件事、一个字词、一句话、一个动作、一点感触、一个问题等教育第一线最具体的东西。

总之，选材只要扣住一个"新"字就可以入文。

二、教育的分类
(l)教育主要是一种叙事议事的文体，有的讲教为主，有的以议为主，根据叙与议的情况可以分成五类：先叙后议型；先议后叙型；夹叙夹议型；叙事型；议论型。

（2）根据的目的意图又可以分出如下一些类别：有的是针对某种教学现象发表自己的看法后提出建议的；有的是针对教育现象进行批评针相的；有的是针对教育现象分析得失的；有的提供教育实例，以供借鉴的。

（3）根据所用主要表达方式来分，有记叙性、议论性、说明性，有时还有抒情性。

记叙性是以记录教育现象为主，议论性以发表观点看法为主，说明性主要是对教学中的问题作的阐释。

三、教育写作的意义
1、写作教育是第一线教师及时反映教育教学实践活动中思想火花的最快捷方式
老师每天接触新的教学内容，和接受新事物最快的孩子打交道。

沸腾的生活一定会点燃灵魂之火。

记下那个耀眼的瞬间。

只要我们每一位老师真心热爱我们的教育事业，愿意做教育工作的人随时都会发现值得书写和反思的东西。

我们知道，其他教育应用风格在选材和组织结构上更为严格。

相比较而言，教育更加方便快捷。

2、教育的写作是教师进行教育艺术、教育理论、教育思想、教学方法总结的良好形式
传统教育思想、教育观念、教学方法能否适应现代教学，一个勇于创新的教师，在教育实践中就会主动去发现问题，并以积极的态度去思考问题，创造条件去解决问题。

教师把这些东西用的形式反映出来，对推动教育事业的进步，对提高自己的教学水平都有一定作用。

3、教育的写作是提高教师写作能力和科研能力的有效手段
写作能力的提高很大程度上在于勤于写作练习。

教师写下自己在教育实践中的经历和感受是一种很好的方式。

从某种意义上说，教育写作是教育研究的开始，可以为教育研究准备材料，提高提问、分析和解决问题的能力。

4、教育是教学反思的理性提炼
古人强调："吾日三省吾身"，新课程改革则提出反思是教师自我成长的重要手段之一。

为师者把记写教育作为日常教育反思的主要形式，将一天所见、所想、所读载入日记，这些行动本身就是教育的总结，有助于自身的提高。

教育变革的宝藏隐藏在日常的教育教学中，通过对教学经验、新问题的分析与研究，从而发现新理念、新见解，可以促进教师对实践的反思和智慧的提升。

教育反思可以避免教学中重复的失误，如果让教育中的反思成为教师的一种职业习惯，那将是教师教育教学发展新的境界。

书写教育，记录个人成长的感受和思考，重温过去，回忆教育的成效随着时间的推移和经验的积累，教师往往会品味到理性的感受，对自己有更全面的认识，有利于提高教师的修养、教育和教学水平。

5、教育是撰写科研论文的基石
撰写教育教学论文，大多教师感到无处入笔，无从下手。

笔者认为，教育科研论文来源于生活，来源于实际教学。

每一篇教学日记都是颗明亮的珍珠，把一串明亮的珍珠连起来就是一个漂亮的项链。

把许多日记归纳起来，就成了一篇有价值的科研论文。

没有实际经验感悟，教育科研论文就会成为无源之水，夸夸其谈，无实际意义。

教育随处都可以写，可以是教学中的心理健康教育方面的，也可以是德育方面的；可以是课堂教学画龙点睛的精彩一笔，也可以是教育教学沉痛的反悔；可以是班主任组织工作的领悟，也可以是任课教师某一方面败笔的思考；可以写家庭教育，也可以写学校的见闻；或表述，或议论，或呐喊，或助威，所喜、所恶、所思、所见皆可入文。

哪怕是点滴小事，都要善于捕捉，记入日记。

尤其是在新课改的形势下，如何以学生的发展为中心？如何建立新型的师生关系？如何将情感、态度、价值观融入实际教学中，许多教师感到困惑，均可以以教育的形式表现出来。

在实施素质教育的今天，社会、学校和家庭都迫切需要高素质的教师，教育对于提高教师素质尤为重要。

希望写作教育能成为每个老师的职业习惯。

一位教育家曾说过："只要对教育决策产生影响的行为就是教育科研；只要对教育实践产生影响的行为就是教育科研。

"教育来源于课堂教学和学生生活，每一次对学生的成功谈话、每一次对教育的失败与教训、每一堂课程设计与探索都是教育科研。

教育科研是教育教学不可缺少的方面，许多中小学教师对教育科研感到迷惘，其实对于教育教学一线的教师而言，通过思考并改进每一天的教学工作就是搞教育科研。

教育记录着教师的人生价值。

教育研究不高深，就在老师身边。

热爱教育的老师，思考一次创新，一次感悟，一次遗憾，都会对自己的教学实践有所帮助。

因此，教育是一线教师独特而实用的教育研究。

教育篇七
通过我的教学实践和教学反思，我真切地体会到反思对于一个教师的成长真的很重要。

记得在一次交流会上，一位老师谈了自己对日常教育教学的反思。

让我印象深刻的是，他特意准备了一个反思笔记本。

只要他想到了信息，就及时写在上面，往往只是一个大概的信息，或者一个小想法。

然后他会利用业余时间在这些资料里写一个性感的话题，这就成了我们所说的反思。

我觉得这是一种坚持。

我想，仅有坚持不懈坐着反思教育的老師，才是真正能在教育教学中有所收获的人。

老师不仅传授知识解惑，还培养学生，让学生学会而不是学到知识；传授知识的目的是让学生从掌握知识的过程中学会如
何分析和解决问题。

因此，培养学生的学习方法和解题潜力是教学的关键。

一个拥有用心态度的人，总是能在各种逆境中寻找到坚持下去的理由。

由此想到我们平时教学中的反思也是一样，仅有首先抱有用心反思的态度，才能真正做到反思，做好反思。

所以，想要真正反思成功，先有用心的态度吧。

自古以来，关于“坚持”的名言有许多许多，譬如比阿斯说：“要从容地着手去做一件事，但一旦开始，就要坚持到底。

”又譬如《论语》中那句“欲速则不达。

”人们为什么要一向重复着坚持，可见它是多么的金贵。

从事教育工作三年来，我就始终秉持这样的信念，无论遇到多大的困难，我都会坚持到底。

此刻的学生与我们存在着很大的观念差异，并且个性都比较强，不能对他们采取压制的手法，刚开始虽然取得一些成效可是效果却会适得其反，我们并不是阶级敌人，要真正从他们的角度出发，思考问题更要兼顾大多数人的利益。

应对本学科的特点，要认真思考怎样让他们更好的理解。

老师首先要彻底了解学习情况，了解学生需要什么，什么情况下学生才能发挥潜力！兴趣、方法、习惯、性格、性格、心理素质、目标、非智力因素都值得关注。

教学要有效果，关键在课堂；课堂要有效果，关键在学生参与！常规教学的各个环节，课堂教学是关键。

要提高课堂教学效果就要有丰富的专业知识基础，并且要涉猎一些课外书籍的知识，开拓视野，关注身边事，国家事，仅有这样才能把教材枯燥的知识讲活，才能激发学生的学习兴趣。

在今后的学习工作中要更加努力，引领自我不断超越。

仅有这样，才能对得起教师这个称号，才是真正的名副其实。