任务驱动型作文(写作指导)上课讲义
任务驱动型作文写作指导教案
一、教案目标1. 让学生理解任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 培养学生运用任务驱动型作文进行写作的能力。
3. 引导学生掌握任务驱动型作文的写作技巧和方法。
二、教学内容1. 任务驱动型作文的基本概念和特点2. 任务驱动型作文的写作步骤3. 任务驱动型作文的写作技巧和方法三、教学过程1. 引入：通过一个实际的任务驱动型作文题目，让学生初步了解任务驱动型作文。
2. 讲解：详细讲解任务驱动型作文的基本概念、特点和写作步骤。
3. 示范：以一个具体的任务驱动型作文题目为例，示范写作过程，讲解写作技巧和方法。
4. 练习：让学生分组讨论，每个小组选择一个任务驱动型作文题目，按照讲解的步骤和技巧进行写作练习。
5. 反馈：让学生互相评改，教师进行总结和反馈。
四、教学评价1. 学生能够理解任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 学生能够运用任务驱动型作文进行写作。
3. 学生能够掌握任务驱动型作文的写作技巧和方法。
五、教学资源1. 任务驱动型作文题目库2. 任务驱动型作文写作指导资料3. 学生写作练习作品4. 学生互相评改的反馈表六、教学活动1. 让学生通过小组合作，共同完成一个任务驱动型作文的写作。
2. 让学生通过展示和讨论，互相学习和借鉴写作技巧和方法。
3. 让学生通过自我评价和同伴评价，不断提高写作能力。
七、教学策略1. 采用任务驱动型的教学模式，让学生在完成任务的过程中学习写作。
2. 采用案例教学法，让学生通过分析和模仿优秀的任务驱动型作文。
3. 采用同伴教学法，让学生通过互相评改和反馈，共同提高写作能力。
八、教学注意事项1. 注重培养学生的写作兴趣和自信心，避免过度批评和打击学生的写作积极性。
2. 注重培养学生的写作思维和表达能力，避免过分强调语法和格式。
3. 注重培养学生的写作习惯和自主学习能力，避免过分依赖教师和外部资源。
九、教学延伸1. 让学生参加任务驱动型作文的比赛或活动，提高写作水平和竞争力。
2. 让学生阅读和分析更多的任务驱动型作文，拓宽视野和提高审美水平。
任务驱动型作文写作指导教案
任务驱动型作文写作指导教案一、教学目标：1. 让学生理解任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和论证能力。
3. 帮助学生掌握任务驱动型作文的写作技巧和方法，提高作文质量。
二、教学内容：1. 任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 任务驱动型作文的审题和立意。
3. 任务驱动型作文的结构安排和论证方法。
4. 任务驱动型作文的语言表达和修辞手法。
5. 任务驱动型作文的修改和润色。
三、教学过程：1. 引入：通过讲解任务驱动型作文的定义和特点，引起学生的兴趣和关注。
2. 讲解：详细讲解任务驱动型作文的审题和立意方法，引导学生分析问题和提出观点。
3. 示范：以一篇任务驱动型作文为例，讲解其结构安排和论证方法，让学生理解并模仿。
4. 练习：让学生动手写作一篇任务驱动型作文，培养学生的写作能力和创新思维。
5. 反馈：对学生的作文进行点评和指导，提出修改意见和建议，帮助学生提高作文水平。
四、教学评价：1. 学生对任务驱动型作文的基本概念和特点的理解程度。
2. 学生分析问题、解决问题和论证能力的发展情况。
3. 学生任务驱动型作文写作水平的提高幅度。
五、教学资源：1. 教学PPT：包含任务驱动型作文的基本概念、特点、审题立意、结构安排、论证方法等内容。
2. 作文范文：提供一些优秀的任务驱动型作文范文，供学生参考和学习。
3. 作文评价标准：制定任务驱动型作文的评价标准，以便对学生的作文进行客观、公正的评价。
教学时间：1课时（40分钟）教学方法：讲解法、示范法、练习法、反馈法六、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对任务驱动型作文的理解和掌握情况。
2. 讲解任务驱动型作文的语言表达和修辞手法，引导学生运用恰当的语言和修辞技巧。
3. 示范：以一篇任务驱动型作文为例，展示其语言表达和修辞手法的运用，让学生理解并模仿。
4. 练习：让学生动手修改和润色自己的作文，注意语言表达和修辞的运用。
任务驱动型作文写作指导教案
任务驱动型作文写作指导教案第一章：任务驱动型作文概述1.1 任务驱动型作文的定义解释任务驱动型作文的概念和特点强调任务驱动型作文在写作中的重要性1.2 任务驱动型作文的结构介绍任务驱动型作文的基本结构：引言、任务陈述、、结论解释各部分的作用和重要性1.3 任务驱动型作文的写作技巧提出任务驱动型作文写作的要点和技巧强调任务驱动型作文中的逻辑性和连贯性第二章：如何理解任务2.1 任务的理解解释任务在任务驱动型作文中的作用和重要性强调理解任务的要求和限制2.2 任务的分析和解释介绍如何分析和解释任务的要求强调任务中的关键词和指令2.3 任务的拓展和深入提出如何拓展和深入任务的要求强调任务的创新和独特性第三章：如何陈述观点3.1 观点的陈述解释观点在任务驱动型作文中的作用和重要性强调清晰和准确地陈述观点3.2 观点的论证和支持介绍如何论证和支持观点的要求强调论据的有效性和相关性3.3 观点的多样性和全面性提出如何展示观点的多样性和全面性强调观点的平衡和客观性第四章：如何进行论证4.1 论证的方法和技巧解释论证在任务驱动型作文中的作用和重要性强调逻辑性和说服力4.2 论证的素材和证据介绍如何收集和使用论证的素材和证据强调事实和数据的支持4.3 论证的的结构和布局解释论证的结构和布局的要求强调论证的清晰和组织性第五章：如何写好结论5.1 结论的作用和重要性解释结论在任务驱动型作文中的作用和重要性强调结论的总结和回应性5.2 结论的写作技巧介绍如何写好结论的要求和技巧强调结论的简洁和有力性5.3 结论的拓展和深入提出如何拓展和深入结论的要求强调结论的启示和思考性第六章：如何进行有效反驳6.1 反驳的概念与意义解释反驳在任务驱动型作文中的作用和重要性强调尊重他人观点的展示自己观点的优越性6.2 反驳的方法与技巧介绍如何进行有效反驳的方法和技巧强调针对性、合理性和逻辑性6.3 反驳的实践与应用分析实际案例，展示如何进行有效反驳强调反驳过程中，保持冷静和客观的态度第七章：如何进行论据整合7.1 论据整合的重要性解释论据整合在任务驱动型作文中的作用和重要性强调论据之间的一致性和协调性7.2 论据整合的方法与技巧介绍如何进行论据整合的方法和技巧强调筛选、分类和排序论据的关键性7.3 论据整合的实践与应用分析实际案例，展示如何进行有效论据整合强调论据整合对作文逻辑性和说服力的提升第八章：如何进行作文修改与润色8.1 作文修改的意义与目的解释作文修改在写作过程中的作用和重要性强调修改过程中关注细节和整体结构8.2 作文修改的方法与技巧介绍如何进行作文修改的方法和技巧强调语言表达、逻辑关系和观点阐述的准确性8.3 作文润色的实践与应用分析实际案例，展示如何进行作文润色强调润色过程中，提升作文的美感和品质第九章：任务驱动型作文常见问题与解决策略9.1 常见问题分析列举任务驱动型作文写作过程中常见的问题分析问题产生的原因和影响9.2 解决策略与应用提出针对性的解决策略和方法强调实践中运用解决策略，提高作文质量9.3 预防问题的实践建议给出预防问题的实践建议第十章：任务驱动型作文写作实战演练10.1 实战演练的目的与意义解释实战演练在任务驱动型作文写作中的作用和重要性强调通过实战演练提高写作能力10.2 实战演练的步骤与方法介绍实战演练的具体步骤和方法强调任务分析、观点阐述、论证过程的实践操作10.3 实战演练的评估与反馈解释实战演练评估与反馈的意义和重要性强调通过评估与反馈，不断优化写作策略，提高写作水平重点解析第一章至第三章着重介绍了任务驱动型作文的基本概念、结构和写作技巧。
任务驱动型作文写作指导课件29张PPT
典型示例
2016年高考语文全国新课标‖卷作文 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主 要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。 请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
❖
一件事，可以影响一个人，也可以铸就一个人，高考离我们不远，九十多天，就要去迎战，那高考对我们而言，也是一种追
求。
❖
理综和数学等科目，肯定很难，时间对我们来说就是金子，很宝贵，不能浪费一分一秒，不会的，我们可以选择放弃，放弃
难题，可以得到基础题分数的获得，这也是一种得到。
❖ 放下就是一种得到，生在这竞争的时代，没有理由不去竞争，过陶渊明的”归园生活，恐怕不可能，必然会有很多放弃，放弃
记得前些日子的一则材料，农民因鞋脏脱鞋而入跪地取钱，此举着实让人有些触动，当今还有多少人像他一样保持一颗为人的心 做事。（联系，正反论证）
任务驱动型作文写作指导课 件29张PPT
目录
Social Media Web Design
1、什么是？ 2、怎么审？ 3、如何写？
什么是任务驱动型作文 1
教育部考试中心的张开在《注重题型设计，强化教育功能》一文中明确提出2015年高考全国新课标卷 的两道作文题目均属于“任务驱动型作文”，并对其概念作出阐释：
“试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法 和方案……如今年作文中‘写信’ ‘权衡与选择’等任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在 真实的情境中辨析关键的概念，在多维度的比较中说理论证。
任务驱动型作文指导PPT课件
一女孩在纽约地铁站台演奏小提琴，无人关注
该女孩是拥有无数全球粉丝的小提琴手林赛•斯 特林，她的演奏会场场爆满，门票供不应求
2021
审题时主要抓住两个问题：
•材料提出什么问题
①林赛站在音乐会舞台上是最耀眼的明星，但在纽约 地铁站台却为什么无人关注？ ②过客对一个堪称完美的“平凡人”的演奏不肯停下 脚步欣赏却对是明星的同一个她的演奏会趋之若鹜？ ③人们对生活中的普通人缺少关注却对网上虚拟空间 的明星的音乐趋之若鹜？ ④粉丝们是真正喜欢林赛还是她的音乐？
2021
• 3.对粉丝的意见建议：
不要对忽视林赛的过客们一味的指责
①自己对林赛的关注，究竟是因为她是“明星” 林赛，还是她真正精湛的小提琴演奏艺术？ ②真爱艺术的粉丝，欣赏的不是光环，而是真金； ③别让“明星效应”遮蔽双眼； ……
提出问题的角度：
1、对对象的行为的性质作评价； 2、对对象的行为的产生原因作评价； 3、对对象的行为的影响作评价。
2021
练一练
2021
在材料的基础上增加了明确的指向性任务引导学生就一个具体明确的要求来写作让考生更好地围绕材料的内容及含意选择最好的角度来作文任务要求杭州图书馆允许拾荒者无业游民入馆让他们在设有空调的书馆内免费阅读看影视上网听音乐
任务驱动型作文指导
2018.4.25
2021
任务驱动型作文
• 叙事体新材料任务驱动型作文 • 也称“时评类”作文 • 本质依然是材料作文
这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，
任务驱动型作文写作指导教案
一、教案概述任务驱动型作文写作指导教案教学对象：高中学生教学目标：1. 让学生理解任务驱动型作文的基本概念和特点；2. 培养学生分析任务、立意构思、论证阐述的能力；教学重点：1. 任务驱动型作文的基本概念和特点；2. 立意构思和论证阐述的方法；3. 恰当的论证方法和语言表达。
教学难点：1. 任务驱动型作文的立意构思；2. 论证阐述的逻辑性和条理性；3. 运用恰当的论证方法和语言表达。
二、教学准备教师准备：1. 相关理论资料；2. 优秀作文样本；3. 作文评价标准；4. 教学PPT。
学生准备：1. 相关阅读材料；2. 写作练习纸；3. 作文本。
三、教学过程环节一：导入新课教师通过PPT展示任务驱动型作文的定义和特点，引导学生了解本节课的学习内容。
环节二：知识讲解1. 教师讲解任务驱动型作文的基本概念和特点；2. 教师讲解立意构思的方法和要点；3. 教师讲解论证阐述的方法和要点；4. 教师讲解如何运用恰当的论证方法和语言表达。
环节三：实例分析1. 教师展示优秀作文样本，引导学生分析其立意构思和论证阐述的特点；2. 学生分组讨论，分析作文中的论证方法和语言表达；3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
环节四：写作练习1. 学生根据给定的任务，进行立意构思，确定论证角度；3. 教师巡视指导，解答学生疑问。
环节五：作文评价1. 学生互相交换作文，进行互评；2. 教师根据评价标准，对作文进行评价；3. 教师选取优秀作文进行展示，分析其优点。
四、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
五、课后作业1. 学生根据本节课的学习内容，修改和完善自己的作文；2. 学生阅读相关阅读材料，加深对任务驱动型作文的理解；3. 学生总结本节课学到的论证方法和语言表达，进行巩固练习。
七、教学过程环节五：作文讲评与修改1. 教师选取几篇不同水平的作文进行点评，指出其优点和不足；2. 学生根据教师的点评，修改自己的作文；3. 教师对学生的修改情况进行检查，给予反馈。
任务驱动型作文写作指导教案
任务驱动型作文写作指导教案一、教学目标1. 让学生理解任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 引导学生运用批判性思维进行写作。
4. 提高学生task-driven essay 的写作水平。
二、教学内容1. 任务驱动型作文的定义与特点2. 任务驱动型作文的写作步骤3. 任务驱动型作文的常见题型及写作策略4. 任务驱动型作文的评分标准5. 任务驱动型作文的练习与修改三、教学过程1. 引入：通过实例让学生了解任务驱动型作文的概念，引发学生对任务驱动型作文的思考。
2. 讲解：详细讲解任务驱动型作文的特点、写作步骤和常见题型，让学生掌握task-driven essay 的基本写作技巧。
3. 练习：布置任务驱动型作文的练习题，引导学生独立完成，培养学生的写作能力。
4. 批改与讲解：对学生完成的作文进行批改，针对常见问题进行讲解，帮助学生提高写作水平。
5. 总结与反馈：对学生的写作情况进行总结，给予反馈，鼓励学生继续努力。
四、教学评价1. 学生完成作文的数量和质量。
2. 学生对任务驱动型作文的理解和运用能力。
3. 学生在写作过程中的批判性思维表现。
五、教学资源1. 任务驱动型作文的实例。
2. 任务驱动型作文的练习题。
3. 任务驱动型作文的评分标准。
4. 写作指导相关资料。
教学时长：1课时（45分钟）六、教学方法1. 讲授法：讲解任务驱动型作文的基本概念、特点和写作技巧。
2. 案例分析法：分析实例，让学生更好地理解任务驱动型作文。
3. 练习法：布置练习题，让学生独立完成，培养写作能力。
4. 反馈指导法：对学生完成的作文进行批改，给予反馈，指导学生提高写作水平。
七、教学步骤1. 引入：通过实例让学生了解任务驱动型作文的概念，引发学生对任务驱动型作文的思考。
2. 讲解：详细讲解任务驱动型作文的特点、写作步骤和常见题型，让学生掌握task-driven essay 的基本写作技巧。
任务驱动型作文写作指导 PPT课件 1
• ■有相当一部分学生缺乏对材料的分析能力，不能把不同材 料之间的差异区分出来，只会用一两个笼统的概念和机械的 思维方式来套用所有的材料，产生了严重的脱节
• ■高考作文大多不限文体，但认为记叙即肤浅、议论是深刻 的人，比比皆是，以至于选择写议论文就是不二路径了。殊 不知，形象思维也能达到深刻性，而利用抽象思维却呈现出 空洞浅薄的文章不在少数
南太平洋上的小龟纵然聪明，不过，最终还是葬身鹰腹!自然 界中鹰享有盛誉，仔细总结，发现其有以下三个特点，称之为老 鹰哲学。
老鹰哲学之一：看清事实
看清事实是做好任何事情的基础。小龟们看到侦察兵爬进了 大海，便以为一切安全，便心安理得地爬出了出来，结果呢？只 能遭受灭顶之灾。而老鹰却正好相反，它们看清了还有成千上万 隐蔽在沙中的小龟，结果大获丰收!
高考新材料作文写作的五个意识
• 一、指向现实的意识
•
2015年高考结束后，很多专家、学者对全
国各地的作文题目进行了点评，使用词汇最多
是“现实（时代）、开放、思辨”，而“现实
与生活”又是三者中使用频率最高的。
• 卷别：全国课标Ⅰ卷
• 作文试题：以“老陈违规开车遭女儿举报引议 论”为材料写一封信
• 卷别：全国课标Ⅱ卷
老鹰没有因游客的出现而放弃了这次捕食，它坚持了下来，
任务驱动型作文写作指导课件
2、标题不当
《人生目标 》 《追求》
太简单 观点有误
没观点 太随意 范围太大
• 好的标题有： • 1、直接点明观点： • 《勿为利而学》 • 《非为钱而学》 • 《学习与金钱》 • 2、委婉表达观点 • 《利而励》 • 3、以话题为标题 • 《奖学金的作用》 • 《我们为什么而读书》 • 《学习的条件》 • 《奖学金的价值》 • 《关于奖学金的建议》 • 《1元奖学金，你拼吗？》
• 如2015年全国新课标甲卷要求考生给“女儿举报” 事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理； 全国新课标乙卷要求考生在深入思考“当代风采 人物”推选标准的基础上优中选优。
• 考生在写作中首先要关注“任务”是什么？是否 完成？
2、任务驱动型材料作文三个特点：
(1)试题往往是给我们创设出一个情境，出现对 立性的问题，让我们通过写作，提出解决问题 的想法和方案。
（二）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
环卫工人陈阿姨在打扫卫生时，遭到正在旁边健身器材上 做仰卧起坐的一位大妈的辱骂，她骂陈阿姨影响她锻炼身体。 其他市民赶紧劝阻，陈阿姨也没还嘴，还用扫帚将健身器材下 面的最后一点树叶扫起来。这一下彻底激怒了大妈，她夺过陈 阿姨手中的扫帚，用脚踩断，并用力向陈阿姨的手上和脚上敲 去。陈阿姨见况跑开，大妈追赶时被其他市民拦下，但她竟拨 110称“农民工打人”，彻底看不下去的市民直接把她团团围住， 等待给警方作证。在警方和目击市民的劝说下，大妈承认了错 误，并给了陈阿姨3000元的赔偿金。这件事经媒体曝光后引发 了社会的关注，有人为陈阿姨点赞，有人为目击市民点赞，也 有人为大妈点赞。
练习(三）不顾中国此前多次严重警告，韩国乐天集团与韩国国防 部正式签署“萨德”换地协议，致使中韩关系紧张升级。如果说部 署“萨德”是在中国背后“捅刀子”，那乐天此次不计后果的草率 决定，无异于为虎作伥。对于这样的乐天，中国不欢迎！对于中国 与乐天的抵制，乐天集团表示，由于韩国政治政策上决定，乐天作 为企业实际上没有选择,乐天对中国始终怀有深深的情义。
任务驱动型作文指导课件
“任务驱动型”作文写作指导一、初识“新材料作文”和“任务驱动型作文”：（2014年全国卷1）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
“山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。
规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通过的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。
因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。
不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。
这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。
事后，相关的思考还在继续。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
题目解析：人物：观众、运动员、裁判员。
话题：1、“规则”；2、“传统”或“习惯”；3、“比赛”（公正是前提，规则是关键”“胜负诚可贵，荣誉价更高”）。
多种选择（虽然有优劣）主旨：开放！! 任务：？？范文：让规则之花常开心间没有规则不成方圆。
没有规则的社会，便是一盘散沙。
我们早已不是文明尚未开化的时代，在物质与精神日益富足的今天，需要规则来规范人的行为。
在“山羊过独木桥”的游戏中，选手相遇时相互抱住，转身换位，全都顺利过了桥。
这种打破规则的做法对于比赛来言，应该怎样评判呢？没有规则，就像没有了公平正义的准绳，随之而来的一定是难以调控的混乱。
因此，必须让规则之花常开心间。
规则是不分年龄与身份的。
否则，社会公平又从何谈起呢？规则之下，年龄、身份、权力、地位、财富都是那样渺小。
李双江之子李天一因强奸罪锒铛入狱，引发社会一片争论。
法律可是会因为李天一年龄小而原谅他吗？道德准则会因为他父亲是李双江母亲是梦鸽而宽恕他吗？不会。
倘若真有释放李天一的“法外开恩”，不知社会将出现多少像他这样的人。
面对规则，人人都要无条件的服从。
因为只有规则，才能真正维护自己的权益。
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旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是 思维能力。要求学生读懂材料，在读懂的基础 上按照任务指令作文。
一是作文材料本身是有争议性的实事或时 事。
•
希望不久的将来，每个人都可以自由地活
在公平的阳光下。
解题指导：任务型写作分为阅读材料审题和任 务写作部分。
（一）阅读材料并要读懂材料。 （二）任务型写作要求考生去发表议论的主题，往往就是材 料要揭示的某种主题。所以，考生可以从命题者给出的论题 里找到中心词，关键语句，防止离题。 （三）任务型写作既然是先“读”后“写”，是读后有感而 发，那么，“读的内容”和“感的内容”要有机地联系起来， 开头要引述材料，后面要针对材料，联系写作任务而写作。 （四）就材料的范围而言、就写作任务而言是就事论事；就 材料含意、行文中说理论证而言是就事论理。说理就是思辨， 就要比较辨析，就要具体问题具体分析。 （五）写作任务是什么？一定分析透彻，否则累死也无功。
2.丰富 材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
3.有文采 用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表 现力。
4.有创新 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之 处，有个性色彩。
按高考作文评分标准，分五等评分。 一等:51——60 分 二等:45——50 分 三等:39——44 分 四等:33——38 分 五等:32分以下。
经验之谈
高考作文力求贴近考生的生活实际，让考 生有话可说、有理可论、有情可抒，真正让 考生做到“我手写我心”。而高考作文内容 趋向培养考生的公德意识、人格精神，试题 多选取蕴含“正能量”的材料作为素材，高 考作文试题在保持了这个趋向的同时，更关 注生活现象及对其成因的理性思考。
在有限的时间里，我们需要做的：
因为这样的危害，绝对是社会的一颗毒瘤，必须予以 铲除，绝不能因为照顾人情而给他留下一丝生机。
•
的确，我们目前做得还不够。我们虽然会唾
弃一个杀人不眨眼的凶手，但我们却不知道在面
对一个人为了保护母亲而刺死了行凶讨债者的情
况时，法院作出的无期徒刑判决是否合理。有人
认为：“杀人便是违法”，有人认为：“连保护 自己的母亲都算违法，这法律有什么存在的意 义？”然而在美国，如果母亲为了保护孩子而开 枪打死了入室盗窃者，母亲将免于起诉。至此， 我们需要思考：法律的制定是为了什么，最终的 目的又是什么？
•
诚然，在法律的实践中，总会面临着人情与法
律的矛盾。我们不能为了守法而罔顾人情，毕竟法律
是为了人而存在的。同样，我们也不可以一味地固守
人情，这势必将造成更大的混乱。其实，本着以“教
育为主，惩罚为辅”的手段，是可以将两者较好的结 合起来的，当然也并非所有的情况都适用。
•
譬如说交通违法，作为一个每天离不开车上下
千百年来，人类社会在法治和人治中摇摆， 在不断的尝试中寻找一个平衡点。面对战国时代秦国 的商鞅变法，修明法度，实行严刑峻法，儒家都提出 了施行仁政，主张德治，爱护百姓的思想。虽然最终 是法家占了上风，但汉代以后，儒家的思想渐渐成了 主流，人们终于认识到了将法度与仁德结合起来的好 处。在西方世界，还在罗马共和国时代，便成了成文 法——十二铜表法的诞生，然而这却是一部包含着许 多原始习俗，充满了“以暴治暴”思想的法文。幸运 的是，随着时间的推移，人们终于将西塞罗的“人人 平等，公正至上”观念融入其中，开创了民主法律的 新时代。
为了“半壁江山” ——高考作文写作指导5
写作（60分）
写作考试的要求分为基础和发展两个等级。 （一）基础等级 1.符合题意 2.符合文体要求 3.感情真挚，思想健康 4.内容充实，中心明确 5.语言通顺，结构完整 6.标点正确，不写错别字
（二）发展等级
1.深刻 透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点 具有启发性。
这一新闻，引发了你怎样的联想和思考？请写一篇 论述类文章，谈谈你的看法。
【注意】①观点自选。②题目自拟。③不得少于 800字。④不得抄袭、套作。
有法必依，人情常在
一个没有法制的社会是一个混乱的社会，一个没 有人情的社会则是一个可怕的社会。在法律与人情面 前，面对辽宁本溪农民王龙德的违法事实与他家境异 常贫穷的状况，执法交警选择了处罚要罚，但帮助也 要帮的策略。既保证了执法的公正，又体现了国家司 法的人情味。这无疑是当代中国法制建设进步的一个 缩影。
班的上班族来说，闯红灯，斑马线前忘记礼让行人，
或是无奈的临时停车，没有造成什么重大交通事故，
一旦被发现，是没有必要进行严肃处罚的。很多时候， 一个人轻微的违法，也可了。交警如只进行友善
的引导，适当的处罚，这便是皆大欢喜的一件事。但 是在面对酒驾、毒驾的情况时，则绝不可以姑息手软，
二是材料尽可能体现时代价值观多元化这 一特点，公理婆理众说纷纭，要求学生就事论 理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿 写作始终。
三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务 包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这 些任务来写作，而不能脱离这些任务。
阅读下面文字，根据要求作文。（60分）
2016年10月，辽宁本溪桓仁满族自治县农民 王龙德，因酒后驾驶三轮摩托车回家，被当地交警 查到，受到罚款1500元、记12分、暂扣驾驶证6个 月的处罚。当了解到他家境特别困难，两个孩子还 在上学的情况后，执法交警凑钱帮他交了罚款。交 警大队获知这一消息，与王龙德结成帮扶对子， 2017年春节前还组织大家捐款，为他送去5700元慰 问金。
一是提高审题立意能力，特别是材料作文的 审题立意，确保不因立意的偏颇而导致低分 作文的出现； 二是掌握一些考场作文的提升技巧，在有限 的时间内再提升1～2个档次； 三是熟悉考场作文的常见补救技巧，考场一 旦卡壳或失误，做到有能力、有办法将本属 于自己的分数捞回来。
任务驱动型作文
写作指导
任务驱动型作文写作是2015年高考语文作 文新出现的题型。