2020高考生物通用版提分大二轮复习讲义：专题三 遗传、变异与进化 第1讲 Word版含答案
高考生物专题复习课件遗传变异进化
生物变异的4大问题
一定吗？
变异变
＿改＿变＿基因的质(基因结构改变，成为新基因)，
不＿改＿变＿基因的量。
基因重组
不改变 基因的质，一般＿不＿改＿变＿基因的量， 但改变基因间的组合方式及改变基因型。 (注：转基因会改变基因的量)
染色体变异 不＿改＿变＿基因的质，＿＿改＿变＿＿基因的量或改变基因 的排列顺序。
D.用同位素标记法可以探究乙图所 示的复制方式是否为半保留复制
图乙的复制起点在哪里？ 有几个复制叉？
真、原核细胞基因表达过程
真核生物核基因的表达过程： 转录在细胞核中进行，翻译在核糖 体上进行，两者不同时进行。
原核生物基因的表达过程。 转录和翻译两者同时进行。
辨析：真核细胞中，以上两种过程可以同时发生。（✔ ）
5.(2022·河南百校联盟)如图是DNA复制过程的相关示意图，其中甲图是复制时
形成的复制叉，丙图是复制时形成的复制环。下列叙述错误的是( C )
A.由丙图可知，DNA复制起点的两 侧都能形成复制叉
B.由丙图可以推知复制环越大，复 制启动的时间越早
C.丙图有一个解旋酶参与催化DNA 分子中氢键的断裂
豌豆的圆粒性状是由R基因控制的，当R基因中插入一段 800个碱基对的DNA片段时就成为控制皱粒性状的r基因。豌豆 种子圆粒性状的产生机制如图，下列说法错误的是( )
A. a、b过程都遵循碱基互补配对原则 B. b过程中，每种tRNA只能识别并转运一种氨基酸 C. R基因中插入一段800个碱基对的DNA片段属于基因重组 D. 该事实说明基因能通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而
A、均不含有35S，部分含有15N B、均不含有32P，全部含有15N C、部分含有32P，全部含有15N D、部分含有35S，全部含有15N
模块二遗传与变异03 变异、育种和进化-2023年高考生物二轮复习课件
一、生物变异的类型和特点
1.变异类型的辨析
①基因突变一定会导致基因碱基序列的改变， 但不一定引起生物性状的改变。 ②真核生物DNA的非基因区发生碱基改变不 属于基因突变，突变的基因不一定都能遗传 给后代。 ③无论能否遗传给后代，突变和基因重组均 属于可遗传变异。 ④基因重组一般发生在控制不同性状的基因 间，至少两对等位基因，如AABb自交不能发 生基因重组，受精过程中也不发生基因重组。
一：用该宽叶红花突变体与缺失一 条2号染色体的窄叶白花植株杂交
二：用该宽叶红花突变体与缺失一 条2号染色体的窄叶红花植株杂交
(2)结果预测：①若________________________________________，则为 图甲所示的基因组成； ②若________________________________，则为图乙所示的基因组成； ③若________________________________，则为图丙所示的基因组成。
B
D.生物之间既相互依存又相互制约，生物多样性是协同进化的结果
例12：（2021．福建）物种甲和物种乙为二倍体植物。甲生活在阳光充足的悬崖顶乙
生活在悬崖底的林荫里。在某些山地坡度和缓的地方，甲和乙分别沿着斜坡向下和向
上扩展，在斜坡上相遇并杂交产生丙。若丙不能产生子代，则下列叙述错误的是
A.甲和乙仍然存在生殖隔离
例1：（2021·1月浙江）野生果蝇的复眼由正常眼变成棒眼和超棒眼，是由于某个 染色体中发生了如下图所示变化，a、b、c表示该染色体中的不同片段。棒眼和超
棒眼的变异类型属于染色体畸变中的（B ）
A.缺失 B.重复 C.易位
D.倒位
例2：基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组
高考生物二轮复习 专题4 遗传、变异与进化3 生物的变异与进化
高考生物二轮复习专题4 遗传、变异与进化3 生物的变异与进化核心考点整合考点整合一：生物变异的类型、特点及判断1．生物变异的类型2．三种可遗传变异的比较项目基因突变基因重组染色体变异适用范围生物种类所有生物自然状态下能进行有性生殖的生物真核生物生殖方式无性生殖、有性生殖有性生殖无性生殖、有性生殖类型自然突变、诱发突变交叉互换、自由组合染色体结构变异、染色体数目变异原因DNA复制（有丝分裂间期、减数分裂第一次分裂的间期）过程出现差错减数分裂时非同源染色体上的非等位基因自由组合或同源染色体的非姐妹染色单体间发生交叉互换内外因素影响使染色体结构出现异常，或细胞分裂过程中，染色体的分开出现异常实质产生新的基因（改变基因的质，不改变基因的量）产生新的基因型（不改变基因的质，一般也不改变基因的量，但转基因技术会改变基因的量）基因数目或基因排列顺序发生改变（不改变基因的质）关系基因突变是生物变异的根本来源，为基因重组提供原始材料。
三种可遗传变异都为生物进化提供了原材料3.染色体组和基因组染色体组：细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息。
其特点：（1）一个染色体组中所含的染色体大小、形态和功能各不相同。
（2）一个染色体组中不含有同源染色体，当然也就不含有等位基因。
（3）一个染色体组中含有控制该物种生物性状的一整套基因。
（4）二倍体生物的生殖细胞中所含有的一组染色体可看成一个染色体组。
（5）不同种的生物，每个染色体组所包括的染色体数目、形态和大小是不同的。
基因组：一般的定义是二倍体生物的单倍体细胞中的全套染色体为一个基因组，或是二倍体生物的单倍体细胞中的全部基因为一个基因组。
对二倍体生物而言，基因组计划则为测定单倍体细胞中全部DNA分子的脱氧核苷酸序列，有性染色体的生物其基因组包括一个染色体组的常染色体加上两条性染色体。
没有性染色体的生物其基因组与染色体组相同。
2020届 二轮复习 变异、育种和进化考点1三种可遗传的变异 教案 (全国通用)
三种可遗传的变异1．基因突变相关知识间的关系(1)明确基因突变的原因及基因突变与进化的关系(2)有关基因突变的“一定”和“不一定”①基因突变一定会引起基因结构的改变，即基因中碱基排列顺序的改变。
②基因突变不一定会引起生物性状的改变。
③基因突变不一定都产生等位基因：真核生物染色体上的基因突变可产生它的等位基因，而原核生物和病毒基因突变产生的是一个新基因。
④基因突变不一定都能遗传给后代：a．基因突变如果发生在体细胞的有丝分裂过程中，一般不遗传给后代，但有些植物可通过无性生殖传递给后代。
b．如果发生在减数分裂过程中，可以通过配子传递给后代。
2．变异种类的区分(1)关于“互换”问题①同源染色体上非姐妹染色单体之间的交叉互换：属于基因重组。
②非同源染色体之间的互换：属于染色体结构变异中的易位。
(2)关于“缺失”问题①DNA分子上若干“基因”的缺失：属于染色体结构变异。
②基因内部若干“碱基对”的缺失：属于基因突变。
(3)关于变异水平的问题①分子水平：基因突变、基因重组属于分子水平的变异，在光学显微镜下不能直接观察到。
②细胞水平：染色体变异是细胞水平的变异，一般在光学显微镜下可以观察到。
(4)可遗传变异对基因种类和基因数量的影响①基因突变——改变基因的种类(基因结构改变，成为新基因)，不改变基因的数量。
②基因重组——不改变基因的种类和数量，但改变基因间的组合方式。
③染色体变异——改变基因的数量或排列顺序。
3．识图区别变异类型(1)写出①②③分别表示的变异类型①缺失；②重复；③倒位。
(2)图①②③中可以在显微镜下观察到的是①②③。
(3)填写①②③变异的实质①基因数目减少；②基因数目增加；③基因排列顺序改变。
1．已知某植物的宽叶对窄叶是显性，纯种宽叶植株与窄叶植株杂交的后代中，偶然发现一株窄叶个体，你如何解释这一现象？提示：可能是纯种宽叶个体在产生配子时发生了基因突变，也可能是纯种宽叶个体产生的配子中含宽叶基因的染色体片段缺失。
2020年高考生物二轮复习第四单元遗传变异与进化教学案含解析
高考生物二轮复习学案：第四单元遗传、变异与进化专题一遗传的分子基础【最新考纲】 1.人类对遗传物质的探索过程(Ⅱ)。
2.DNA分子结构的主要特点(Ⅱ)。
3.基因的概念(Ⅱ)。
4.DNA分子的复制(Ⅱ)。
5.遗传信息的转录和翻译(Ⅱ)。
6.基因与性状的关系(Ⅱ)。
1．格里菲思的体内转化实验得出的结论是加热杀死的S型细菌中含有某种转化因子使R型活细菌转化为S型活细菌。
2．艾弗里的体外转化实验得出的结论是DNA是遗传物质，蛋白质等不是遗传物质。
3．含放射性标记的噬菌体不能用培养基直接培养，因为病毒营专性寄生生活，所以应先培养细菌，再用细菌培养噬菌体。
4．细胞生物的遗传物质是DNA，病毒的遗传物质是DNA或RNA，所以说DNA是主要的遗传物质。
5．DNA复制需要的基本条件有模板、原料、能量和酶等。
6．基因的本质描述是基因是有遗传效应的DNA片段。
7．DNA复制的场所并非只在细胞核，真核生物中，除细胞核外还有线粒体、叶绿体；而原核生物中，DNA分子复制的场所有拟核、细胞质。
8．基因对性状的控制有两条途径：一是基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状；二是基因通过控制蛋白质结构直接控制生物体的性状。
思考答案思考一：不是，差速离心需在同一过程中多次改变转速，以分离多种不同物质(或细胞器)。
思考二：不是，HIV。
思考三：不携带，遗传信息是指能控制蛋白质的结构(或RNA酶的碱基序列)的信息，tRNA 只是搬运氨基酸的工具。
思考四：细胞生物和DNA病毒考点1 探索遗传物质历程的经典实验一|线|考|情【样题1】(2019·江苏高考)赫尔希和蔡斯的T2噬菌体侵染大肠杆菌实验证实了DNA 是遗传物质，下列关于该实验的叙述正确的是( )A．实验中可用15N代替32P标记DNAB．噬菌体外壳蛋白是大肠杆菌编码的C．噬菌体DNA的合成原料来自大肠杆菌D．实验证明了大肠杆菌的遗传物质是DNA解析蛋白质和DNA都含有N，所以不能用15N代替32P标记DNA，A项错误；噬菌体外壳蛋白是由噬菌体体内控制噬菌体外壳蛋白合成的相关基因编码的，B项错误；DNA的复制为半保留复制，噬菌体侵染大肠杆菌后，会利用大肠杆菌体内的物质来合成噬菌体DNA，C 项正确；该实验证明了T2噬菌体的遗传物质是DNA，D项错误。
(全国通用)高考生物二轮复习专题三遗传串讲三变异、育种与进化第1课时基础自查课件
突变
基因
变基因的量
不改变基因的质，也不改变基因的量，但改变基因 间组合搭配方式，即改变 _______( 基因型 注：转基因技术 可改变基因的量) _________ 排列顺序
重组
染色体 不改变基因的质，但会改变基因的量或改变基因的 变异
2．澄清有关可遗传变异的五个易错点
(1)体细胞中发生的基因突变一般不能通过有性生殖传递 给后代，有些植物可以通过 无性 繁殖传递给后代。
比较
易位 非同源染色体，______ 非等位 基因
交叉互换
交换对象
同源染色体，等位 ____基因
图示
(2)关于“缺失”问题： ①DNA 分子上若干“基因”的缺失，属于 染色体变异。
②基因内部若干“碱基对”的缺失，属于 基因突变 。
(3)涉及基因“质”与“量”的变化问题：
基因 改变基因的质(基因结构改变，成为_______) 新基因 ，不改
2．生物变异是普遍存在的，下列关于生物变异的叙述，正确的 是 ( ) A．生物只要产生了可遗传的变异，就能遗传给后代 B．没有外界因素的诱导，生物是不可能产生变异的 C．生物变异都是由基因结构的改变引起的 D．若某条染色体上某个基因被它的等位基因替换， 则产生的 原因可能为基因重组 解析： 如果变异发生在生物的体细胞中， 不能通过有性生殖遗
1． 如图所示为农业上关于两对相对性状的两种不同育种方法的过 程。下列叙述错误的是 ( )
A．图中“
”所示的育种方法中基因重组发生在受精作用过程中
B．图中 F1 到 F4 连续多代自交的目的是提高纯合子的比例 C．从 F2 开始逐代进行人工选择是为了淘汰表现型不符合育种目的 的个体 D．图示的两种育种方式都以亲本杂交开始，这样做的目的是使两 解析 个亲本中控制优良性状的基因集中在 F1 上
2020高考生物二轮总复习高分必备课件：第1部分+命题区遗传的分子基础与基本规律、变异、进化、育种+第3讲
第23页
栏目导航
网联主干循图导思
第24页
栏目导航
第25页
栏目导航
1．可遗传变异的几个核心语句 (1)关于“互换”的问题：①同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换，属于基因 重组——参与互换的基因为“等位基因”。②非同源染色体之间的互换，属于染色体 结构变异中的易位——参与互换的基因为“非等位基因”。 (2)关于“缺失”问题：①DNA 分子上若干“基因”的缺失，属于染色体变异； ②基因内部若干“碱基对”的缺失，属于基因突变。 (3)基因突变不会改变 DNA 上基因的数目和位置：基因突变发生在基因内部，只 是产生了新的等位基因，并没有改变 DNA 上基因的数目和位置。
第20页
栏目导航
解析：选D 捕食者的存在可以控制被捕食者的数量，从而为其他生物的生存 提供资源和空间，有利于增加物种多样性，A正确；捕食者对被捕食者的选择作用 可以使被捕食者向一定的方向进化，对被捕食种群的发展起促进作用，B正确；生物 之间是共同进化的，因此捕食者与被捕食者之间是相互选择，相互影响，共同进 化，C正确；种群中个体数量的变化会影响种群的基因频率，D错误。
第16页
栏目导航
解析：选A 过程①②是2个品种间的杂交育种，而两个物种之间存在生殖隔 离，无法杂交，A错误；过程③④⑤是单倍体育种，其原理是染色体变异，B正确； 单倍体育种中花药离体培养运用了植物组织培养技术，其原理为细胞的全能性；过 程⑤可用一定浓度的秋水仙素处理，使染色体加倍，C正确；若C品种的基因型为 AaBbdd，C植株自交获得的D植株中能稳定遗传的个体类型有AABBdd、AAbbdd、 aaBBdd、aabbdd，其总共占总数的1/4，D正确。
第13页
栏目导航
解析：选C 杂交育种和基因工程育种的主要原理都是基因重组，A正确；人工 诱变的情况下，基因突变的频率提高，可以在较短时间内获得更多的优良变异，B正 确；单倍体中含有本物种生长发育所需的全套遗传信息，若单倍体含有的是奇数个 染色体组，则无法进行正常减数分裂，一般不能产生种子，C错误；某新品种发育 延迟，结实率低，可判断出其可能是多倍体植株，而秋水仙素可以用来诱导多倍体 的产生，D正确。
2020高考生物江苏专用提分大二轮复习讲义：专题三遗传、变异与进化第3讲
第3讲变异、育种与进化[考纲要求] 1.基因重组及其意义(B)。
2.基因突变的特征和原因(B)。
3.染色体结构变异和数目变异(B)。
4.生物变异在育种上的应用(C)。
5.转基因食品的安全性(A)。
6.现代生物进化理论的主要内容(B)。
7.生物进化与生物多样性的形成(B)。
1．可遗传变异的影响(1)基因突变对性状的影响①替换：除非终止密码提前出现，否则只改变1个氨基酸或不改变。
②增添：插入位置前不影响，影响插入后的序列，以3个或3的倍数个碱基为单位的增添影响较小。
③缺失：缺失位置前不影响，影响缺失后的序列，以3个或3的倍数个碱基为单位的缺失影响较小。
(2)可遗传变异对基因种类和基因数量的影响①基因突变——改变基因的种类(基因结构改变，成为新基因)，不改变基因的数量。
②基因重组——不改变基因的种类和数量，但改变基因间的组合方式，即改变基因型。
③染色体变异——改变基因的数量或排列顺序。
2．关于育种的几个知识点1(1)诱变育种：可以提高基因突变频率，但不能决定基因突变的方向，所以需要大量处理实验材料。
(2)单倍体育种：包括杂交、花药离体培养、秋水仙素处理三个主要环节，应在秋水仙素处理后对各种纯合子进行选择，而不能选择花粉或单倍体，因为花药离体培养得到单倍体植株，单倍体植株弱小，高度不育，难以表现相关性状。
(3)多倍体育种：常用方法是用一定浓度的秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，从而使染色体数目加倍获得多倍体。
(4)“可遗传”≠“可育”；花药离体培养≠单倍体育种。
3．生物进化中的易混点辨析(1)生物进化≠物种的形成①生物进化的实质是种群基因频率的改变，物种形成的标志是生殖隔离的产生。
②生物发生进化，并不一定形成新物种，但是新物种的形成一定要经过生物进化，即生物进化是物种形成的基础。
(2)物种形成与隔离的关系：物种的形成不一定要经过地理隔离，但必须要经过生殖隔离，隔离是物种形成的必要条件。
(3)“新物种”必须具备两个条件①与原物种间已形成生殖隔离(不能杂交或能杂交但后代不育)。
2023新教材高考生物二轮专题复习 专题四 生命系统的遗传、变异、进化 第1讲 遗传的分子基础
专题四生命系统的遗传、变异、进化第1讲遗传的分子基础聚焦新课标：3.1亲代传递给子代的遗传信息主要编码在DNA分子上。
基础自查明晰考位纵引横连————建网络提醒：特设长句作答题，训练文字表达能力答案填空：①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳边角扫描————全面清提醒：判断正误并找到课本原话1．有荚膜的肺炎链球菌可抵抗吞噬细胞的吞噬，有利于细菌在宿主体内生活并繁殖。
(必修2 P43“相关信息”)()2．分别用含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培养基培养噬菌体。
(必修2 P45正文)( )3．单个脱氧核苷酸在DNA酶的作用下连接合成新的子链。
(必修2 P55正文)( ) 4．DNA分子复制时解旋酶与DNA聚合酶不能同时发挥作用。
(必修2 P55正文)( ) 5．DNA分子复制与染色体复制是分别独立进行的。
(必修2 P56“概念检测”)( ) 6．反密码子的读取方向为由氨基酸连接端开始读(由长臂端向短臂端读取)。
(必修2 P67图4－6)( )7．tRNA和rRNA参与蛋白质的合成过程，但是这两种RNA本身不会翻译为蛋白质。
(必修2 P66“相关信息”)()8．终止密码子一定不编码氨基酸。
(必修2 P67表4－1注解)( )9．表观遗传现象由于基因的碱基序列没有改变，因此生物体的性状也不会发生改变。
(必修2 P74正文)( )10．吸烟会导致精子中DNA的甲基化水平升高，从而影响基因的表达。
(必修2 P74“与社会的联系”)()考点梳理整合突破整合考点8 “追根求源”的遗传物质及其本质与功能考点整合固考基一、遗传物质探索的经典实验分析1．需掌握的两个实验2.必须明确的三个问题(1)加热杀死的S型细菌，其蛋白质变性失活；而DNA在加热过程中，双螺旋解开，氢键断裂，但缓慢冷却时，其结构可恢复。
R型细菌转化为S型细菌的实质是S型细菌的DNA 片段整合到了R型细菌的DNA中，这种变异类型属于________。
2020版高考生物二轮复习专题四遗传、变异与进化1遗传的基本规律和伴性遗传课件
第1讲 遗传的基本规律和伴性遗传
考纲点击
考纲要求
备考指南
1.孟德尔遗传实验的科 1.趋势分析：本专题主要命题形式为：基因型
学方法(Ⅱ)
判断、概率计算、遗传系谱及孟德尔定律相
2.基因的分离定律和自 关问题
由组合定律(Ⅱ)
2.复习策略：(1)比较辨析法区别遗传相关的
3.伴性遗传(Ⅱ)
概念；(2)规律总结法突破分离定律解题技巧
4.人类遗传病的类型(Ⅰ)
5.人类遗传病的监测和 预防(Ⅰ)
，以一个题总结出一类题的解决方案；(3)以 基因型、表现型的推断及概率计算为核心， 结合遗传实验的设计和特定条件下自由组合 定律变式应用进行复习；(4)结合对应的遗传
6.人类基因组计划及其 图谱或遗传病实例，突破伴性遗传
答案 (1)抗病矮杆 (2)高杆与矮杆这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分 离定律；控制这两对相对性状的基因位于非同源染色体上
(3)将纯合抗病高秆与感病矮秆植株杂交，产生F1，让F1与感 病矮秆杂交。
解析 (1)杂交育种的目的是获得集多种优良性状于一身的纯 合新品种，从题意知，抗病与矮杆(抗倒伏)为优良性状。 (2)孟德尔遗传定律研究的是真核生物细胞核基因的遗传特点， 故控制相对性状的等位基因应位于细胞核。两对基因分别位 于两对同源染色体上，才遵循基因的自由组合定律。
意义(Ⅰ)
网络构建·知识自填
必考点一 基因分离定律与自由组合定律
夯实基础·查漏补缺 1.下列关于遗传实验和遗传规律的叙述，正确的是 ( ) A.非等位基因之间自由组合，不存在相互作用 B.杂合子与纯合子基因组成不同，性状表现也不同 C.孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型 D.F2的3∶1性状分离比一定依赖于雌雄配子的随机结合
2020版高考生物二轮复习4.3生物变异、育种与进化讲义
第3讲生物变异、育种与进化基础自查明晰考位[纵引横连建网络]提醒：特设长句作答题，训练文字表达能力[边角扫描全面清]提醒：判断正误并找到教材原话1．(1)经低温处理过的植物根尖，放入卡诺氏液中浸泡，以固定细胞形态，再用盐酸冲洗。
(×)(2)解离液：盐酸和酒精，其中盐酸的作用是使洋葱细胞的细胞壁软化，并使细胞间的中胶层物质溶解，有利于植物细胞分离开来。
解离后的漂洗用的是清水。
改良苯酚品红也是碱性染料。
(√)(3)低温处理时，植物细胞还是活的，低温抑制了纺锤体的形成以及细胞分裂，同时抑制着丝点的分裂，所以有些细胞染色体数目加倍。
(×)(4)最后，视野中既有正常的二倍体细胞，也有染色体数目改变的细胞(因为低温处理时，不是每个细胞都恰好正要分裂且正要形成纺锤体)。
(P88实验)(√)2．X射线照射野生型链孢霉能使其不能在基本培养基上生长，但加入某种维生素则立即能生长，说明基因突变可能影响了酶的合成从而影响了该维生素的合成。
(P96技能应用)(√) 3．选择育种是不断从变异个体中选择最好的进行繁殖和培育，其缺点是周期长，可选择的范围广。
(P107本章小结)(×)4．自然选择直接作用的是生物的个体，而且是个体的表现型，但研究进化不能只研究个体表现型，还必须研究群体的基因组成的变化。
(P114中部正文)(√)5．捕食者往往优先捕食数量多的物种，为其他物种的形成腾出空间，捕食者的存在有利于减少物种多样性。
(P123小字)(×)6．不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化，它是生物多样性形成的原因。
(P124中部正文)(√)考点梳理整合突破整合考点10 “千变万化”的生物变异及育种命题分析[考点突破固考基]一、变异类型的判别1．判断可遗传变异和不遗传变异的方法(1)两类变异的本质区别是遗传物质是否改变。
遗传物质改变产生的变异可以遗传，但是否遗传给后代，关键要看遗传物质的改变是否发生在生殖细胞中。
(新高考)2020高考生物二轮复习第一部分专题突破方略板块三遗传专题八变异与进化课件
解析：选 A。密码子由 GAG 变为 GUG，则模板链对应的碱基由 CTC 变为 CAC，并不 影响 DNA 中 A 与 T 和 C 与 G 的对数，故 DNA 碱基对内的氢键数不会发生改变，A 项 错误；由于血红蛋白 β 链中一个氨基酸发生了改变，故血红蛋白 β 链的结构会发生改变， B 项正确；镰刀型细胞贫血症患者的红细胞在缺氧状态下呈镰刀状，容易破裂，C 项正 确；镰刀型细胞贫血症属于单基因遗传病，D 项正确。
(1)诱变育种原理
育种方式及原理辨析
(2)单倍体育种与杂交育种的关系
(3)多倍体育种的原理分析
3．(2020·山东省高三等级考模拟)果蝇的性别决定方式是 XY 型，性染色体数目异常会 影响果蝇的性别特征甚至使果蝇死亡，如：性染色体组成 XO 的个体为雄性，XXX、 OY 的个体胚胎致死。果蝇红眼和白眼分别由基因 R 和 r 控制。某同学发现一只异常果 蝇，该果蝇左半侧表现为白眼雄性，右半侧表现为红眼雌性。若产生该果蝇的受精卵染 色体组成正常，且第一次分裂形成的两个细胞核中只有一个细胞核发生变异，则该受精 卵的基因型及变异细胞核产生的原因可能是( )
3．(2019·高考江苏卷)下列关于生物变异与育种的叙述，正确的是( ) A．基因重组只是基因间的重新组合，不会导致生物性状变异 B．基因突变使 DNA 序列发生的变化，都能引起生物性状变异 C．弱小且高度不育的单倍体植株，进行加倍处理后可用于育种 D．多倍体植株染色体组数加倍，产生的配子数加倍，有利于育种
解析：选 C。突变体 M 可在添加了氨基酸甲的基本培养基上生长，说明其不能在基本 培养基上生长是因为体内不能合成氨基酸甲，原因可能是突变体 M 催化合成氨基酸甲 所需要的酶活性丧失，A 不符合题意；一般来说，大肠杆菌突变体的形成是基因突变的 结果，B 不符合题意；正常情况下，突变体 M 的 RNA 与突变体 N 混合培养不能改变突 变体 N 的遗传物质，也就不能使 N 转化为 X，C 符合题意；细菌间可以发生 DNA 的转 移，使受体的遗传特性发生改变，并且改变是可以遗传的，因此，将两个突变体在同时 添加氨基酸甲和乙的基本培养基中混合培养一段时间后，再将菌体接种在基本培养基平 板上，可能会长出大肠杆菌(X)的菌落，D 不符合题意。
2020高考生物江苏专用提分大二轮复习讲义：专题三 遗传、变异与进化 第1讲
第1讲 遗传的分子基础[考纲要求] 1.人类对遗传物质的探索过程(B)。
2.DNA分子结构的主要特点(B)。
3.基因和遗传信息的关系(B)。
4.基因与性状的关系(B)。
5.DNA分子的复制(B)。
6.遗传信息的转录和翻译(B)。
1．比较肺炎双球菌和T2噬菌体(1)相同点：都营寄生生活，遗传物质均为DNA。
(2)不同点①肺炎双球菌：为原核生物，具有独立的物质和能量供应系统。
②T2噬菌体：为非细胞结构的病毒，必须寄生在活细胞中，利用宿主细胞的物质和能量进行增殖。
2．关于肺炎双球菌转化的实验(1)转化的实质是基因重组而非基因突变；转化的只是少部分R型细菌。
(2)体内转化实验证明了“转化因子”的存在，体外转化实验证明了DNA是遗传物质，蛋白质等不是遗传物质。
3．关于噬菌体侵染细菌的实验(1)不能标记C、H、O、N这些DNA和蛋白质共有的元素，否则无法将DNA和蛋白质区分开。
(2)35S(标记蛋白质)和32P(标记DNA)不能同时标记在同一噬菌体上，因为放射性检测时只能检测到存在部位，不能确定是何种元素的放射性。
4．遗传信息的传递和表达(1)DNA分子独特的双螺旋结构为DNA复制提供了精确的模板；通过碱基互补配对原则，保证了DNA复制能够准确地进行。
(2)密码子具有简并性既有利于提高翻译速度，又可增强容错性，减少蛋白质或性状差错。
5．基因对性状的控制(1)基因与性状的关系并不都是简单的线性关系。
有的性状是由一对基因控制的，有的性状是由多对基因共同控制的(如人的身高)，有的基因可决定或影响多种性状。
(2)性状并非完全取决于基因。
生物体的性状从根本上是由基因决定的，同时还受环境条件的影响，因此性状是基因和环境共同作用的结果，即表现型＝基因型＋环境条件。
1．T2噬菌体可感染肺炎双球菌导致其裂解( )2．格里菲思实验证明DNA可以改变生物体的遗传性状( )3．培养基中的32P经宿主细胞摄取后可出现在T2噬菌体的核酸中( )4．赫尔希和蔡斯用35S和32P分别标记T2噬菌体的蛋白质和DNA，证明了DNA的半保留复制( )5．使DNA双链不能解开的物质可导致细胞中DNA的复制和转录发生障碍( )6．植物细胞的线粒体和叶绿体中均可发生DNA的复制( )7．正常人细胞的每条染色体两端都含有端粒DNA( )8．一个tRNA分子中只有一个反密码子( )答案 1.× 2.× 3.√ 4.× 5.√ 6.√ 7.√ 8.√1．艾弗里的肺炎双球菌体外转化实验中，设置“DNA ＋DNA 酶”组的目的是从反面证明了DNA 是肺炎双球菌的遗传物质，也证明了DNA 的水解产物不是遗传物质。
高考二轮复习：遗传的分子基础、变异与进化
3．明确遗传物质探索历程的“两次标记”和“三个结论” (1)噬菌体侵染细菌实验中的两次标记的目的不同： ①第一次标记：分别用含 35S 和 32P 的培养基培养 10 大肠杆菌 ，目的是 获得带有标记的大肠杆菌。 ②第二次标记：分别用含 35S 和 32P 的大肠杆菌培养 11 T2噬菌体 ，目的是 使 T2 噬菌体带上放射性标记。
2 基因突变 (1)概念：DNA 分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构 的改变(必修 2P81)。 (2)解读 ①基因突变一般发生在细胞分裂间期，外界因素对 DNA 的损伤不仅发生在 间期，而是在各个时期都有。 ②基因突变没有造成基因数量和基因顺序变化，和染色体变异不同
③体细胞中发生的基因突变一般不能通过有性生殖传递给后代，有些植物可 以通过无性繁殖传递给后代。(必修 2P81 正文)
答案 C
易错警示 肺炎双球菌转化实验的几个易错点 (1)转化过程中并不是所有的 R 型细菌都被转化成 S 型细菌，而只是小部分 R 型细菌被转化成 S 型细菌。 (2)加热杀死 S 型细菌的过程中，其蛋白质变性失活，但是其内部的 DNA 在 加热结束后随温度的恢复又逐渐恢复活性。 (3)体内转化实验的结论是 S 型细菌体内有“转化因子”，没有证明“转化 因子”是 DNA，体外转化实验进一步证明“转化因子”是 DNA。
⑧亲子代之间及同一物种不同个体之间的差异主要是基因重组造成的。 ⑨一位父亲可能产生 223 种染色体组成不同的精子，母亲可能产生 223 种卵细 胞，这都是基因重组的结果(必修 2P83)。 ⑩两对等位基因的不同表现型的纯合子亲本杂交，F2 中重组类型占的比例为 3/8 或 5/8。 ⑪有性生殖的基因重组有助于物种在一个无法预测将会发生什么变化的环 境中生存，原因是基因重组能够产生多样化的基因组合的子代，其中可能有一些 子代会含有适应某种变化的、生存所必需的基因组合。(必修 2P83)。 ⑫基因重组不可以产生新性状，但可以产生新的基因组合(多种基因型)，形 成多种重组类型。
2020高考生物通用版提分大二轮复习讲义：专题三 遗传、变异与进化 第2讲 Word版含答案
姓名，年级：时间：第2讲遗传的基本规律[考纲要求］ 1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ）。
2。
基因的分离定律和自由组合定律（Ⅱ)。
3。
伴性遗传(Ⅱ)。
4.人类遗传病的类型（Ⅰ).5.人类遗传病的监测和预防(Ⅰ)。
6。
人类基因组计划及意义（Ⅰ)。
1．等位基因(1)位置：等位基因≠同位基因,等位基因在同源染色体上的位置一定相同，但同源染色体上相同位置上的基因不一定是等位基因,如AA、aa.（2）表示方法：2个等位基因，用同一字母的大小写表示，如A、a，B、b；ABO血型系统中的等位基因用I A、I B、i表示；高考题中出现的A＋、A、a或a1、a2…a n表示复等位基因.（3)本质区别:A与a是脱氧核苷酸的排列顺序不同。
(4)来源：基因突变产生的。
(5）分离：正常情况下发生在减数第一次分裂后期；若发生过交叉互换，则分离既可以发生在减数第一次分裂后期，也可发生在减数第二次分裂后期.（6）等位基因与基因组、染色体组、配子、单倍体、多倍体关系:染色体组中一定无等位基因；配子、单倍体可能含等位基因,如四倍体的配子、单倍体可含等位基因；秋水仙素处理后得到的多倍体也可能为杂合子，如Aa的单倍体加倍后基因型为AAaa，故可存在等位基因。
2．孟德尔遗传定律与假说—演绎法3．伴性遗传(1）不是所有生物都有伴性遗传，如无性别决定的绝大多数植物--玉米、豌豆等。
（2）性染色体上的基因遗传时总是和性别相关联，不管基因位于性染色体的同源区段还是非同源区段，且遗传时符合孟德尔遗传定律。
（3）性染色体上的基因不是都控制性别，如控制色盲的基因。
(4)对伴X染色体遗传病而言，携带者只能是女性且表现型正常，致病基因为隐性，如基因型为X B X b，显性遗传病此基因型不叫携带者，而叫患者。
（5)抗维生素D佝偻病,如X D X D和X D X d都是患者，但后者比前者患病轻.（6）“牝鸡司晨”体现了表现型是遗传物质控制并与环境因素有关.若母鸡发生性逆转变成公鸡,再与正常的母鸡交配，则子代中♀∶♂＝2∶1(WW致死)。
2020高考生物二轮总复习高分必备课件：第1部分+命题遗传的分子基础与基本规律、变异、进化、育种+第1讲
第13页
栏目导航
解析：选D 一个DNA分子中G的数量是2 000×2×(50%－20%)＝1 200(个)，
则基因Y复制两次，需要游离的鸟嘌呤脱氧核苷酸的个数为1
200×(22－1)＝3
600(个)，A错误；①处为磷酸二酯键，③处为氢键，解旋酶只作用于氢键，B错误；
由于密码子具有简并性，一种氨基酸可对应多种密码子，因此基因突变时生物的性
第18页栏目导航来自解析：选B 过程②④分别指转录和RNA复制，所需原料相同，都是游离的核 糖核苷酸；模板不同，转录的模板是DNA的一条链，RNA复制的模板是RNA链，A 错误；过程③⑤分别表示翻译和逆转录。翻译时，tRNA上的反密码子与mRNA上的 密码子互补配对，因此在翻译过程中存在氢键的生成；逆转录是以RNA为模板合成 DNA的过程，也存在氢键的生成，B正确；环丙沙星能抑制细菌中解旋酶的活性， 解旋酶在过程①DNA复制中发挥催化作用，因此环丙沙星能够显著抑制细菌体内的 ①过程，正常情况下，细菌体内不会发生④过程，C错误；利福平能抑制RNA聚合 酶的活性，通过抑制②过程来抑制细菌繁殖；红霉素能与核糖体结合抑制其功能， 通过抑制③过程来抑制细菌繁殖，D错误。
第16页
栏目导航
6．(2019·四川成都二诊)不同抗菌药物的抗菌机理有所不同，如环丙沙星能抑制 细菌中解旋酶的活性，利福平能抑制RNA聚合酶的活性，红霉素能与核糖体结合抑 制其功能。如图表示细胞中遗传信息传递的规律，下列叙述正确的是( )
第17页
栏目导航
A．完成图中②④两个过程所需的原料、模板都相同 B．图中③⑤所代表的生理过程中都有氢键的生成 C．环丙沙星能够显著抑制细菌体内的①④两个生理过程 D．利福平和红霉素都通过抑制②③过程来抑制细菌繁殖
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第1讲遗传的分子基础
[考纲要求] 1.人类对遗传物质的探索过程(Ⅱ)。
2.DNA分子结构的主要特点(Ⅱ)。
3.基因的概念(Ⅱ)。
4.DNA分子的复制(Ⅱ)。
5.遗传信息的转录和翻译(Ⅱ)。
6.基因与性状的关系(Ⅱ)。
1．比较肺炎双球菌和T2噬菌体
(1)相同点：都营寄生生活，遗传物质均为DNA。
(2)不同点
①肺炎双球菌：为原核生物，具有独立的物质和能量供应系统。
②T2噬菌体：为非细胞结构的病毒，必须寄生在活细胞中，利用宿主细胞的物质和能量进行增殖。
2．关于肺炎双球菌转化的实验
(1)转化的实质是基因重组而非基因突变；转化的只是少部分R型细菌。
(2)体内转化实验证明了“转化因子”的存在，体外转化实验证明了DNA是遗传物质，蛋白质等不是遗传物质。
3．关于噬菌体侵染细菌的实验
(1)不能标记C、H、O、N这些DNA和蛋白质共有的元素，否则无法将DNA和蛋白质区分开。
(2)35S(标记蛋白质)和32P(标记DNA)不能同时标记在同一噬菌体上，因为放射性检测时只能检测到存在部位，不能确定是何种元素的放射性。
4．遗传信息的传递和表达
(1)DNA分子独特的双螺旋结构为DNA复制提供了精确的模板；通过碱基互补配对原则，保证了DNA复制能够准确地进行。
(2)密码子具有简并性既有利于提高翻译速度，又可增强容错性，减少蛋白质或性状差错。
5．基因对性状的控制
(1)基因与性状的关系并不都是简单的线性关系。
有的性状是由一对基因控制的，有的性状是由多对基因共同控制的(如人的身高)，有的基因可决定或影响多种性状。
(2)性状并非完全取决于基因。
生物体的性状从根本上是由基因决定的，同时还受环境条件的影响，因此性状是基因和环境共同作用的结果，即表现型＝基因型＋环境条件。
1．T2噬菌体可感染肺炎双球菌导致其裂解()
2．格里菲思实验证明DNA可以改变生物体的遗传性状()
3．培养基中的32P经宿主细胞摄取后可出现在T2噬菌体的核酸中()
4．赫尔希和蔡斯用35S和32P分别标记T2噬菌体的蛋白质和DNA，证明了DNA的半保留复制()
5．使DNA双链不能解开的物质可导致细胞中DNA的复制和转录发生障碍()
6．植物细胞的线粒体和叶绿体中均可发生DNA的复制()
7．正常人细胞的每条染色体两端都含有端粒DNA()
8．一个tRNA分子中只有一个反密码子()
答案 1.× 2.× 3.√ 4.× 5.√ 6.√ 7.√ 8．√
1．艾弗里的肺炎双球菌体外转化实验中，设置“DNA ＋DNA 酶”组的目的是从反面证明了DNA 是肺炎双球菌的遗传物质，也证明了DNA 的水解产物不是遗传物质。
2．翻译效率很高，原因是一个mRNA 分子上可以相继结合多个核糖体，同时进行多条肽链的合成。
3．镰刀型细胞贫血症的发病原因说明了基因控制生物性状的途径之一是基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状。
考点一 生物的遗传物质
1．肺炎双球菌体外转化实验与噬菌体侵染细菌实验的比较
2.噬菌体侵染细菌实验的误差分析
(1)32P 标记DNA 的噬菌体侵染大肠杆菌
(2)用35S 标记蛋白质的噬菌体侵染大肠杆菌
考向一生物的遗传物质辨析
1．关于T2噬菌体的叙述，正确的是()
A．T2噬菌体的核酸和蛋白质中含硫元素
B．T2噬菌体寄生于酵母菌和大肠杆菌中
C．RNA和DNA都是T2噬菌体的遗传物质
D．T2噬菌体可利用寄主体内的物质大量增殖
答案 D
解析核酸中不含硫元素，A错误；T2噬菌体是一种专门寄生在大肠杆菌体内的病毒，不能寄生在酵母菌细胞中，B错误；任何生物的遗传物质只能是DNA或RNA，T2噬菌体的遗传物质是DNA，C错误；T2噬菌体作为病毒，只能利用宿主细胞内的物质进行增殖，D正确。
2．下列过程中，细胞内遗传物质发生改变的是()
A．造血干细胞分化为B细胞
B．效应T细胞使靶细胞裂解
C．R型细菌转化为S型细菌
D．生长素诱导产生无子番茄
答案 C
解析细胞分化过程中遗传物质不改变，A错误；效应T细胞与靶细胞密切接触，会使靶细胞裂解死亡，遗传物质不改变，B错误；R型细菌转化为S型细菌遗传物质发生了改变，C 正确；生长素诱导子房发育成果实，遗传物质不改变，D错误。
考向二探究遗传物质的实验分析
3．噬藻体是感染蓝藻的DNA病毒。
用32P标记的噬藻体感染蓝藻细胞，培养一段时间，经搅拌、离心后进行放射性检测。
下列相关叙述正确的是()
A．32P标记的是噬藻体DNA中的胸腺嘧啶
B．搅拌的目的是使吸附在蓝藻上的噬藻体与蓝藻分离
C．离心后放射性同位素主要分布在试管的上清液中
D．此实验证明DNA是噬藻体的遗传物质
答案 B
解析32P标记的是噬藻体DNA中的所有磷酸基团，A错误；搅拌的目的是使吸附在蓝藻表面的噬藻体与蓝藻分离，B正确；离心后放射性同位素主要分布在试管的沉淀物中，C错误；由于缺乏对照实验，故不能说明噬藻体的遗传物质是DNA，D错误。
4．艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌实验都证明了DNA 是遗传物质。
这两个实验在设计思路上的共同点是()
A．重组DNA片段，研究其表型效应
B．诱发DNA突变，研究其表型效应
C．设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应
D．应用同位素示踪技术，研究DNA在亲代与子代之间的传递
答案 C
解析艾弗里从S型肺炎双球菌中提取出了DNA、蛋白质或夹膜多糖，分别与R型细菌混合培养，证明了DNA是遗传物质，蛋白质等其他物质不是遗传物质；赫尔希和蔡斯用同位素标记法将噬菌体的DNA与蛋白质分开，单独地、直接地去研究它们的效应。
5．(2019·广东肇庆二模)人类对遗传物质的探索经历了漫长的过程，请回答下列问题：
(1)孟德尔等遗传学家的研究表明，在减数分裂过程中，____________________基因表现为自由组合。
(2)在格里菲思所做的肺炎双球菌体内转化实验中，S型细菌有SⅠ、SⅡ、SⅢ等多种类型，R型细菌可以由S型细菌突变产生。
利用加热杀死的SⅢ与R型细菌混合培养，出现了S型细菌，如果S型细菌的出现是由于R型细菌突变产生，则出现的S型细菌应为__________(填“一种类型”或“多种类型”)，作出这一判断的依据是________________________________ _______________________________________________________________________________。
(3)艾弗里所做的肺炎双球菌体外转化实验如下：
①S型细菌的蛋白质或荚膜多糖＋R型细菌→只有R型细菌；
②S型细菌的DNA＋R型细菌→R型细菌＋S型细菌
③S型细菌的DNA＋DNA酶＋R型细菌→只有R型细菌。
增设实验③的目的是证明_________________________________________________________。
(4)研究表明，烟草花叶病毒的遗传物质是RNA，为什么遗传学家无法推测出RNA分子中四种碱基的比例关系？
_______________________________________________________________________________。
答案(1)非同源染色体上的非等位(2)多种类型基因突变是不定向的(3)无DNA则转化一定不能发生(或DNA是使R型细菌发生转化的唯一物质或DNA是使R型细菌发生转化的不可或缺的物质)(4)RNA是单链结构，碱基之间没有统一的配对关系(或RNA是单链结构，只有部分碱基存在一一配对关系)
解析(1)自由组合定律的实质指的是非同源染色体上的非等位基因随着非同源染色体的组合而组合。
(2)基因突变是不定向的，所以若R型细菌基因突变可以产生S型细菌，则出现的S型细菌可能有多种类型。
(3)艾弗里的肺炎双球菌的转化实验增加了“DNA＋DNA酶”组的实验，与DNA组实验作为对比，说明DNA是使R型细菌发生转化的唯一物质。
(4)RNA 是单链结构，碱基之间没有统一的配对关系，所以遗传学家无法推测出RNA分子中四种碱基的比例关系。