美术学科课堂观察量表(总表)

美术学科课堂观察量表（总表）
课题：授课教师：年级：时间：
观察手段：观察//记录//询问//统计观察教师：
美术学科课堂观察量表（一）
观察维度：教师教学
观察点：指导教学的有效性观察教师：课题：授课教师：年级：时间：
观察手段：观察//记录//询问//统计
美术学科课堂观察量表（二）
观察维度：课堂文化
观察点：情境创设的有效性
课题：授课教师：年级：时间：观察教师：
观察手段：观察//记录//询问//统计
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美术学科课堂观察量表（三）
观察维度：课堂性质
观察点：学习目标的达成观察教师：
课题：授课教师：年级：时间：
观察手段：观察//记录//询问//统计。

小学美术《课堂教学观课》量表

小学美术《课堂教学观课》量表
介绍
该文档是小学美术《课堂教学观课》量表的详细说明。

这个量表旨在帮助评估小学美术课堂教学的质量和效果。

目的
1. 评估教师在课堂上的教学情况和能力。

2. 分析学生对美术课堂的参与和研究效果。

3. 提供有针对性的反馈和建议，以促进教师的专业发展。

量表内容
该量表包括以下方面的观察指标：
1. 教学准备：教师是否充分准备了教学材料和教案。

2. 课堂管理：教师是否能有效地管理课堂秩序，确保学生的参与和安全。

3. 教学方式：教师是否采用了多种教学方法和教育技术手段，提高学生的研究兴趣和效果。

4. 学生参与：学生在课堂上的积极参与程度。

5. 评价与反馈：教师对学生作品的评价和反馈是否具有针对性
和启发性。

6. 教学目标达成：学生对美术知识和技能的掌握程度。

使用方法
1. 观察教师从教学准备到课堂管理的实施情况。

2. 注意学生在课堂上的参与程度和研究表现。

3. 根据观察结果，填写相应的评价项。

4. 根据评价结果，提供针对性的反馈和建议。

注意事项
1. 观察过程中要客观、细致地记录，避免主观臆断。

2. 评价结果只作为参考，不能作为唯一的评判标准。

3. 评价和建议应具有针对性和建设性，帮助教师改进教学。

结论
小学美术《课堂教学观课》量表是一项用于评估小学美术课堂
教学质量和效果的工具。

通过评价教师的教学情况和学生的参与和
学习效果，可以提供有针对性的反馈和建议，促进教师的专业发展。

美术校本研修活动《奇思妙想》课堂观察量表

2、学生的思路是否开阔
（思考程度、深度）
评价促创新于勇
罗姝
及时鼓励、启发学生运用多种元素，有创意的进行设计。
1、教师评价的有效性
2、学生间评价的激励性
3、评价的方式的多样
评价促实践罗姝
杨艳敏
鼓励学生自主探究、合作中分享自己的想法，体验、经历创作过程
1、学生是否积极性、主动地参与活动。
2、是否有效参与小组合作学习
预设目标
1、以生为本，营造一种宽松、自由创作的氛围，既动脑、又动手，激发学生喜欢美术，乐学美术。
2、培养学生的创新意识、提高创新能力。富有新意地完成奇思妙想的艺术作品。
预设策略
研究内容
观测点
观察者记录
创境促想象
张秀兰
李俊鹏
给学生设计创造思维能力的情境，让学生用发散思维的方式去想象
1、学生思考的时间是否充足。
3、作业完成情况
媒体促兴趣李俊鹏
在活动中，利用媒体手段突出重点、分散难点。激发学习兴趣。
1、学生是否兴趣浓厚
2、是否突出重点分散难点
3、使用是否熟练、恰当
美术校本研修课堂研磨观察量表（沈南第一小学）
研究主题
以生为本，以评促学
研究内容
人美版美术五年级下
课题
《奇思妙想》
问题描述
学习兴趣不浓，思路不开阔，创新实践能力欠一名学生的学习热情，激起学生参与活动的主动性。通过有效评价引导学生在合乎生活逻辑的前提下，让学生释放思维，展开想像的翅膀自由翱翔。

美术课堂评价量表

能通过独立思考或相互交流得到问题的答案吗？
观察一名学生3分钟，该生在课堂上做了什么？
教
师
基本
素养
语言准确、简洁，普通话标准吗？
情绪饱满、热情，教态自然、亲和力强吗？
专业
素养
准确把握教材，目标制订准确，重难点突出吗？
课堂组织和调控合理有效吗？
演示操作简洁、清晰，能给学生起到启发、示范作用。
能很好地掌控即时生成的教学内容和活动过程吗？
课堂评价量表（美术）
项目
内容
是
否
学
生
参与面
学生积极与教师互动的面广吗？（80%以上）
在小组学习活动中，每个学生都积极参与吗？（90%以上）
学生自主探究的时间充足吗？
参与度
学生对教学问题关注度高，兴趣浓厚吗？
学生能积极交流、倾听和体验吗？
学习中能提出有意义的问题或发表个人见解吗？
小组合作学习中，知道并了解小组学习内容吗？
练
习
练习时间
课堂上，学生有15—20分钟独立练习的时间吗？
基础
知识
训练
设计了与本课时教学内容相关练习吗？
教师对学生有个别辅导吗？
基础知识学生当堂掌握了吗？
全Hale Waihona Puke 学生都参与到练习中了吗？能力
训练
所设计的练习形式有助于美术技能的提高吗？
所设计的练习的内容有学生个性创造发挥的余地吗？
观察2—3名学生，在练习中的表现如何？
反馈
提升
反馈及时、有效、有针对性吗？
练习过程中学生获得了感悟吗？
通过练习反馈进一步提高了学生的学习兴趣吗？
在练习中学生出现了问题，教师发现了吗？如果发现问题了，有适时补救的环节吗？

美术学科课堂观察量表报告

2、能体验由浅入深，操作由易到难，理解由表及里
不同层面的学生都能参与学习的全过程，参与率90%。
14
自主、合作、探究
（15分）
1、能积极思考、专注投入，自主、探究完成主要学习任务
2、互动、合作情况如何
90%的学生能积极思考、专注投入，自主、探究完成主要学习任务，互动、合作情况不是很理想。
13
学习效果
合计
91
是
9
情境创设的有效性
（10分）
1、情境的创设和呈现形式是否恰当、有效
2、教学手段的应用是否恰当、有效
3、能否引起学生兴趣和保持关注
教学手段有效
9
指导学习的有效性
（10分）
1、能否有效的指导学生进行自主、合作、探究学习
2、能否在指导过程中及时进行反馈和矫正
能
9
目标达成
（20分）1、预设的目标源自过什么样的手段来实现2、教学重点是否突出，难点是否解决
3、通过什么样的手段来解决教学重、难点
4、如何解决生成性的学习目标，教学效果怎样
达到预期教学目标
18
总
述
总之，本课的教学设计充分体现了“以人为本，让学生自主探究学习”这一学习理念，学生始终处于认知主体的地位，自主尝试，探索方法，发现规律。让学生大胆设计，在生活中体验、在实践中发现，最终通过美术创造来提升生活的境界。
（10分）
1、学生是否清楚本节课学习目标
2、课中有哪些环节证明目标的达成
3、有没有生成性的学习目标
4、学习效果如何，利用何种形式展评作品
环节过度不是很好，但是学生很明确本节课的学习目标。
9
教
师
教
学
目标设定和内容安排

美术课堂教学评价量表

3
2
2、传授知识的量训练能力的度适中，突出重点、抓住关键
4
3
2
3、教学过程思路清晰、课堂结构严谨，教学密度合理
6
4
2
4、给学生创造机会，让他们主动参与、主动发展
4
3
2
5．有利于学生高尚情操和包括创造能力、实践能力等多种能力的培养。
5
3
2
（三）
教学过程和方法
38分
1、教学方法灵活多样，注重培养学生学习的能力。
4
3
2
（五）
教学效果
15分
1.能激发学生学习美术的兴趣。教学有美术学科特点，有特色，师生互动好。
5
3
2
2、学生对美术学习的兴趣和爱好、文化素养和个性、创新精神和实践能力、审美能力得到培养，观察、想象、形象思维和创造能力得到力增强，作业有创意、效果良好。
5
3
4
3
2
8、能及时有效地展示学生的学习成果，开展多元化评价。
4
3
2
（四）
教学素养
16分
1、教态亲切自然，精神饱满。语言规范、正确、清晰、流畅、生动。
4
3
2
2、有扎实的美术基本功，示范精彩、明了。.教案编制规范。
4
3
2
3、教学呈现、展示区域布局合理，板书条理清楚，字迹规范工整。
4
3
2
4、板书工整、美观、言简意赅、层次清楚。、应变和调控能力强。
4
3
2
2、策略新颖，激发兴趣，注重学法指导。
4
3
2
3、从美术学科特征，实际出发运用现代化教学手段。
4
3
2
4、组织形式生动合理，面向全体，体现差异，因材施教。

小学美术课堂观察记录表单

课堂观察记录表单课堂观察记录表单（1）任职学校任教学美术科任教年三年级段姓名观察视一、教什么观察记录角观察视点1.教学目标：是否明确而恰当？是2.核心知识：教师是如何呈现给分组教学，对不同学生采取不同的辅导方法。

不同学生的？3.内在联系：是否注意建立知识课堂教学能够联系生活。

横向或纵向联系，与生活联系？4.学科特点：是否体现了学科特能够体现学科特点。

点与本质？5.详略得当：是否做到了易懂的是少讲或不讲、易混的细讲并辨析？6.教学资源：是否合理使用教材合理使用教学资源。

和校内外教学资源？7.学法指导：是否注重学习方法是的指导和培养？补充视点：充分利用小组教学，采用多种方法调动学生学习的积极性。

教学改进建议：在课堂上多展示学生作品，让学生观察同龄人的作品，从而提高学生的动手能力。

课堂观察记录表单（2）任职肥城白云山小任教美术任教年三年级姓名徐瑜浦学校学学科段观察视角二、怎么教观察记录观察视点1.先学后教：能否通过预学，暴能露学习中的问题？2.以学定教：能否针对学生的问能够有效的学习。

题有效教学？3.课堂提问：启发式提问的次启发式提问次数达到9次。

数，无效提问的次数？4.示范操作：教师能否示范高水教师能够给学生合理的示范。

平操作行为？5.变式训练：能否分层设计变式能训练题？6.当堂检测：能否当堂检测学习能效果，及时反馈回授？7.平衡教学：能否将探究式教学能够合理的相结合。

与有意义接受式教学相结合？补充视点：在课堂上要合理的体显学生的主动性。

教学改进建议：让学生主动学习，带动学生学习的主动性。

课堂观察记录表单（3）任职肥城白云山小学任教美术任教年三年级姓名徐瑜学校学科段浦观察视角三、怎么学观察记录观察视点1.指导预习：是否布置学生预习和是思考练习，从中发现学生的问题？2.学思结合：是否引导学生思考教引导学生主动发现，并提出问题。

学内容，并主动发现、提出问题？3.合作学习：形式、次数，是否有小学教学合理有效。

美术室活动观察记录表

美术室活动观察记录表美术室活动观察记录表观察力是智力结构的第一要素，是智力发展的基础。

观察力的高低，直接影响人感知的精确性，影响人的想象力和思维能力的发展。

以下是小编带来美术室活动观察记录表的相关内容，希望对你有帮助。

美术室活动观察记录表例1美工区：晓菁健旭佳芮祖涵东珂活动目标：用不同的颜色印出小手印，添画热带鱼材料投放：红、黄、蓝、绿等几种颜料白纸活动时间：5月9日活动过程：孩子们在玩小手印画。

他们觉得颜色非常漂亮，祖涵印了一个红色的手印，然后去蘸黄色的颜料，没想到居然印出来一个橘红色的手印，祖涵很高兴得说：佳芮你看，我的颜色变了。

佳芮于是也想变变看，她本来蘸了绿颜色印了一个手印，接着蘸了红颜料，结果印出来一个黑乎乎的手印，佳芮说：太丑了。

几个孩子的兴趣从印手印转移到了颜色的变化上。

他们蘸来蘸去，再也没有变出漂亮的颜色来，几盘颜料都变得黑乎乎了，孩子们发现自己的小手都变成比较脏的颜色了，都跑去洗手了。

讲评：谈话：“晓菁，你们的小手印印出来了没有？晓菁没说话，东珂说：你看我的手（东珂还没有洗手）。

教师问：哎呀，怎么会是黑色的呢。

祖涵抢着说：颜色都变了。

指着自己变出来的橘红色手印样子很高兴。

教师：哦，颜色会变啊，怎么变出来的？佳芮说：我印了一个颜色，又蘸另一个颜色，他们就变了。

我说：哦，颜色会变魔术啊。

不是很好玩吗？可是你们怎么不玩了？祖涵说：太脏了，不好看。

“想想看，漂亮的颜色怎么会变脏的呢？”佳芮：我把颜色掺在一起了。

祖涵：我也把颜色掺在一起了，可是没有变脏，还挺漂亮呢！健旭：手上蘸的颜色太多了，就变得不好看了。

老师：我们想个办法让颜色不要变脏。

好不好？佳芮说：怎么办？我就问：你们的手怎么变干净的？健旭说：用水洗的。

我说：这不就是办法吗？孩子们高兴得说：对呀，原来办法这么简单啊。

反思：我为孩子们准备了红、黄、蓝等几种颜色和白纸，请孩子们印画，当时设计的时候是想让孩子们印出几种不同颜色的`手印，然后添画成热带鱼。

美术学科课堂观察量表(总表)

更多免费资料请接见：教育百科课题：察看察看项目对象学具准备（5分）学习态度（5分）参加广度学和深度生（15分）学习自主、合作、研究（15分）学习成效（10分）目标设定和内容安排（10分）情境创建教的有效性师（10分）教学指导学习的有效性（10分）目标完成（20分）综合美术学科讲堂察看量表（总表）讲课教师：年级：时间：得察看内容察看结果分工具能否准备齐备（包含教科书及各样上课必备的美术学习工具等）能否仔细、踊跃参加美术学习活动，兴趣浓厚 1、不一样层面的学生都能参加学习的全过程，参加率如何 2、能体验由浅入深，操作由易到难，理解由表及里1、能踊跃思虑、专注投入，自主、研究完成主要学习任务2、互动、合作状况如何1、学生能否清楚本节课学习目标2、课中有哪些环节证明目标的完成3、有没有生成性的学习目标4、学习成效如何，利用何种形式展评作品1、目注明确详细，吻合课标、教材和学生实质，便于操作。

2、教课内容适当、教材整合科学、教材补充适合1、情境的创建和表现形式能否适合、有效2、教课手段的应用能否适合、有效3、可否惹起学生兴趣和保持关注1、可否有效的指导学生进行自主、合作、研究学习2、可否在指导过程中实时进行反应和改正 1、预设的目标经过什么样的手段来实现 2、教课要点能否突出，难点能否解决3、经过什么样的手段来解决教课重、难点4、如何解决生成性的学习目标，教课成效如何合计更多免费资料请接见：教育百科评论察看手段：察看//记录//咨询//统计察看教师：美术学科讲堂察看量表（一）察看维度：教师教课察看点：指导教课的有效性察看教师：课题：讲课教师：年级：时间：察看内容如何指导学生进行自主、合作、研究学习，如何办理学习过程中出现的问题，教课环节成效如何成效如何一、二、三、更多免费资料请接见：教育百科察看手段：察看//记录//咨询//统计更多免费资料请接见：教育百科更多免费资料请接见：教育百科美术学科讲堂察看量表（二）察看维度：讲堂文化察看点：情境创建的有效性课题：讲课教师：年级：时间：察看教师：预设情境情境一情境二情境三情境四察看内容情境的创建和表现形式情境与学习目标的吻合度学生兴趣和关注程度6察看手段：察看//记录//咨询//统计更多免费资料请接见：教育百科7更多免费资料请接见：教育百科8美术学科讲堂察看量表（三）察看维度：讲堂性质察看点：学习目标的完成察看教师：课题：讲课教师：年级：时间：察看内容时间目标的呈示与表现学生的兴趣与关注度成效（完成度）教课环节分派一、导入二、自主研究与合作学习三、学生练习与教课反应更多免费资料请接见：教育百科更多免费资料请接见：教育百科四、展现与教课拓展察看手段：察看//记录//咨询//统计更多免费资料请接见：教育百科。

小学美术课堂观察量表

小学美术课堂观察量表
介绍
本文档旨在提供一份小学美术课堂观察量表，以帮助教师评估学生在美术课上的观察技能和艺术表现。

量表内容
观察技能
1. 对细节的观察力：____（0-5分）
2. 对形状和线条的观察力：____（0-5分）
3. 对颜色和光影的观察力：____（0-5分）
4. 对比和比例的观察力：____（0-5分）
艺术表现
1. 创意和想象力：____（0-5分）
2. 技巧和执行力：____（0-5分）
3. 表现情感和个人风格：____（0-5分）
4. 使用材料和工具的能力：____（0-5分）
总分
总分：____（满分40分）
使用说明
1. 教师可根据学生的观察力和艺术表现，给予相应的分数。

2. 观察技能和艺术表现各占一半的权重，每项评价的分数范围为0-5分。

3. 教师可以在每个评价项的旁边或下方注释具体观察到的优点和改进方向，以便与学生和家长分享。

4. 该量表可使用于小学各个年级的美术课堂。

注意事项
- 该量表仅供参考，评价过程中应充分考虑学生的年龄和发展水平。

- 请根据实际需要进行适当的调整和修改，以符合教学实际情况。

希望本文档能对评估小学美术课堂的观察技能和艺术表现提供一定的帮助。

以此为基础，教师可以根据学生的情况制定个性化的教学策略，促进学生在美术学习中的发展。

小学美术学科课堂观察记录表

小学美术学科课堂观察记录表学生姓名：___________。

年级：___________。

班级：___________1.学生参与度：___________2.学生专注度：___________3.学生互动：___________4.学生表现：___________5.学生创造力：___________6.学生技巧掌握：___________7.学生艺术思考能力：___________根据对学生的观察，总结以下内容：2.学生专注度一般，在课堂中有时会分散注意力，需要进一步引导和激发他们的研究兴趣。

3.学生之间的互动较少，需要加强学生之间的合作和交流，促进彼此之间的艺术思考和创造。

4.学生的表现整体较好，能够按照老师的指导完成课堂作业，并展现出一定的艺术创作能力。

5.学生的创造力有待提升，需要鼓励他们勇于表达自己的想法和创意。

6.学生在技巧掌握方面还有些欠缺，需要加强基础技巧的训练和指导。

7.学生艺术思考能力较弱，需要引导他们在美术课堂中培养独立思考和观察的能力。

根据观察总结，提出以下建议：2.引导学生更好地集中注意力，提高专注度。

3.鼓励学生发挥创造力，在作品中展现个性化的艺术创作风格。

4.提供更多基础技巧训练和指导，帮助学生掌握绘画技巧。

5.引导学生进行艺术思考，注重观察和分析能力的培养。

1.该观察记录仅供参考，具体班级情况可以根据实际情况进行相应调整和补充。

2.观察者应准确记录学生在课堂中的表现，并尽量客观公正地评价。

以上是关于小学美术学科课堂观察记录表的内容，希望能对您有所帮助。

如有任何疑问，请随时联系。

美术课堂教学评价量表

4
以学生为主体，注重情感交流，师生关系和谐。
4
教学过程与方法（30分）
美术教学方法多样化，引导学生通过观察、感受、体验、表现等美术活动，进行自主学习与合作交流。
6
鼓励学生进行综合性与探究性美术学习,加强美术与其他学科的整合，与生活经验的联系。
4
合理运用现代教学手段，如运用多媒体、网络、电影、电视、音乐等进行美术活动。
美术课堂教学评价量表
评价项目（分值）
评价内容及具体要求
权重
得分
教学准备（10分）
教案规范，教学设计合理，能体现美术新课程的教学理念。
4
教学目的明确，准确到位，实际可行，注重知识、技能的同步发展，注重学生审美能力的提升和美术素养的形成。
3
注重教具与学具制作、选用的适用性和审美性，能激发学生学习美术的兴趣。
10
教学业务能力强，具备良好的课堂调控和预设能力，能灵活应对教学内容的生成。
10
教学效果（20分）
达到教学计划预设的教学目标。有美术学科特点，有特色。
8
学生的学习积极主动，美术学习的热情高涨。
4
学生能在不同角度、不同程度上完成美术作业。
4
能及时有效地展示学生的学习成果，采用多元的评价方式进
4
行美术评价活动。
念，激发学生的创新精神，培养学生的实践能力。
4
从单纯的技能、技巧学习层面上升到情感、态度、价值观的培养，关注多元文化，关注人文性知识的传授。
4
传授知识的量、训练能力的度适中，突出重点，抓住关键。
4
培养学生的参与意识、合作精神、实践操作技能、自主探究能力、认知水平、交流表达能力等。
4
在美术教学中，教师的组织引导工作到位，能体现是学生学习的合作者。组织形式生动合理，面向全体，体现差异，因材施教。

美术课堂观察记录表单

技能的学习和训练。学校要加大对美术资源的投资。利用多媒体，更加形象生动，也能激发学生的学习兴趣，课堂学习氛围也会更加浓烈。
能，让学生根据自己的情况和水平有选择的进行练习
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
是，当堂进行评价反馈，自评师评相结合
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
能将探究式教学与有意义接受式教学相结合
补充视点：
整堂课上，教师亲切和蔼，教学有目的、有计划，对课堂能够较好的掌控。但不完全能将探究式教学与有意义接受式教学相结合。
美术课堂观察记录表单
任职学校
回龙中心校
任教学科
美术
任教年段
二、四、五年级
姓名
邓小明
观察视角
二、怎么教
观察记录
观察视点
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
让学生通过看微课，让学生去观察，先自己发现。然后再进行教学，使得学习重点明确，教师可以就学生预习中出现的问题结合本课时教学内容，有目的、有组织地教学。
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
教师针对学生的问题进行启发，先让学生自己明确答案，仍不能理解的再逐一击破。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
启发式提问的次数有10次。
无效提问也有2次。
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
能，利用白板的的回放功能，可以精心准备示范内容
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？

小学美术学科“阳光课堂”关键环节观察量表

小学美术学科“阳光课堂”关键环节观察量表
关键环节观测点评价：是、
否
问题和建议
教学思路是否体现六步导学法：情境导入、
探究学习、多听互学、精讲点拨、
小组展示、拓展延伸。

是这是他们学校重点打磨
的课堂模式，值得学习。

准备活动情境导入准备活动是否与课堂内容有关？是
准备活动是否达到学生的广泛参
与？
是，百分之
九十以上
自主探究学习学生是否参与了探究？是学生自主探究学习的内容是否扎
实？
良好
多听多唱合作互学学生是否人人参与谈论？是讨论时的纪律控制，如何
做到使学生不闲谈。

值得
我们共同思考。

小组合作互学的办法是否能促进
积极参与、共同提高？
是
精讲点拨本课的难点内容，学生是否能正
确演唱？
是
老师是否能够顺学而导，较好地
处理学生的重点问题和课本的重
点问题？
是
小组展示学生是否积极参与展示？是学生展示是否成功？是展示评价是否加入小组捆绑评价？
是
拓展研究学生是否在拓展环节有参与研
究？
课后拓展作
业。

小学美术课堂时间分配观测量表

2、分析观察记录的结果，诊断问题所在。
3、如何分配美术课堂时间、调控好时间，是课堂是否高效的关键问题之一。
观察视角
观察点
时间
分析与建议
教师活动
学生活动
导课
创设情境
积极准备参与“宝贝博览会”
1分钟
课堂教学是学校教育的主要途径，传统的美术教学采用教师讲授10至15分钟,学生练习20分钟左右，评价5分钟的教学模式，这样教条的时间分配有时会忽视教学领域、阶段目标以及教学内容要求。
对于这节课我的一点建议：一节课我们往往会重视前半部分的探究与学习，而忽略最后的反思与提升，使我们的课堂出现虎头蛇尾的现象，所以我认为最后的反思悟学也应该给予学生充分的展示与交流的时间，让学生在最后活动中找到自信、发现不足、提升自我、爱上美术！
自学导航
1、说一说它们是什么形状，什么颜色的？
在生活中的用途？
（2）根据这些材料的特点，你想如何利用呢？说说自己的创意吧！
小组交流：你们有什么新的想法，如何利用好材料
5分钟
点拨助学
懂美术
教师点拨：三张作品循序渐进,让学生直观感受作品的制作步骤。
3分钟
造型创造
玩美术
进入第三关：
手工能力设计关
以小组为单位进行手工制作，组长负责协调分工。可单件或者多种材料混合制作。
针对不同的课型和教学重难点，教师要在时间分配上进行灵活的把握和处理。
本节课老师课堂教学环节时间分配较为合理，给学生留出充足的时间进行探究与发现，改变了以往教师满堂灌的现象，符合学生的认知规律。在时间分配上给学生留出充分的时间进行创作，有效的解决了学以致用，让学生有充足的的时间进行当堂对所学知识的时间与尝试，有利于学生对美术产生持久的兴趣与喜爱，有效的优化了课堂教学。

美术课题研究美术课堂观察记录表单

《小学美术教学策略设计的研究》课题研究课堂观察记录表单
任职学八面学任教美术任教年六年级姓名
校
校学科
段
徐海凤
观察视一、教什么角
观察记录
观察视点
用美术活动策略解决问题
1.教学目标：是否明确而
教会学生与人合作交流，并引导学生建立新的学习方式。学生学会美术活动的策略（方
恰当？
法）是本课的教学目标，从教师课堂引导教
学指导学生学习过程来看，教师的教学目标
是明确的，方法使用上市比较恰当的。
2.核心知识：教师是如何
美术活动数的教学，教师通过谈话引导的方式进行教学，在轻松谈话中，教师注重学法
呈现给不同学生的？的指导，对不同认知水平的学生主要采取学
生汇报交流师生对话的方式展开教学。在师
生谈话中教师鼓励学生用不同的美术活动方
变式训练题？
6.当堂检测：能否当堂检测
当堂检测主要侧重前面的教学，也能及时反馈，后面的巩固与拓展略嫌不足。
学习效果，及时反馈回授？
7.平衡教学：能否将探究式
教师能引导学生进行探究式教学，并结合学生认知特点进行有意义接受式教学，师
教学与有意义接受式教学
生互动较好。
相结合？
补充视点：
怎么教是为了学生怎么更好的学习，本课教师的确做到了通过师生交流，让学生的学习数数的策略来解决问题与其认知特点结合起来，但是巩固新知方面尤显不足。
教学改进建议：
本课教学教师教态亲和自然，语言很有感染力，能面向全体学生，重视学法指导，也要与现场教学中的可利用资源结合，通过设计科学的巩固拓展实践（练习）提升学生的数数策略来解决现实问题的能力。
习方法的指导和培养？

美术学科课堂观察量表(总表)

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