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沪粤版八年级下册物理复习课本知识点整理.doc
第一章声现象1、声音的发生一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也就停止。
声音是由物体的振动产生的，但并不是所有振动发出的声音都能被人耳听到。
2、声间的传播声音的传播需要介质，真空不能传声（1）声音要靠一切气体，液体、固体作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质称为介质。
登上月球的宇航员即使面对面交谈，也需要靠无线电，那就是因为月球上没有空气，真空不能传声（2 ）声音在不同介质中传播速度不同，一般来说，固体>液体 >空气声音在空气中传播速度大约是340 m/s3、回声声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来人再次听到的声音叫回声区别回声与原声的条件：回声到达人的耳朵比原声晚0.1 秒以上。
因此声音必须被距离超过17m 的障碍物反射回来，人才能听见回声。
低于 0.1 秒时，则反射回来的声间只能使原声加强。
利用回声可测海深或发声体距障碍物有多远。
4、乐音物体做规则振动时发出的声音叫乐音。
乐音的三要素：音调、响度、音色声音的高低叫音调，它是由发声体振动频率决定的，频率越大，音调越高。
声音的大小叫响度，响度跟发声体振动的振幅大小有关，还跟声源到人耳的距离远近有关。
不同发声体所发出的声音的品质叫音色。
用来分辨各种不同的声音。
5、噪声及来源从物理角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。
从环保角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。
6、声间等级的划分人们用分贝来划分声音的等级，30dB — 40dB 是较理想的安静环境，超过50dB 就会影响睡眠， 70dB 以上会干扰谈话，影响工作效率，长期生活在90dB 以上的噪声环境中，会影响听力。
7、噪声减弱的途径可以在声源处（消声）、传播过程中（吸声）和人耳处（隔声）减弱第二章光现象1、光源：能够自行发光的物体叫光源2、光在均匀介质中是沿直线传播的大气层是不均匀的，当光从大气层外射到地面时，光线发了了弯折（海市蜃楼、早晨看到太阳时，太阳还在地平线以下、星星的闪烁等）3、光速光在不同物质中传播的速度一般不同，真空中最快光在真空中的传播速度：V = 3 ×108 m/s ，在空气中的速度接近于这个速度，水中的速度为3/4V ，玻璃中为2/3V4、光直线传播的应用可解释许多光学现象：激光准直，影子的形成，月食、日食的形成、小孔成像等5、光线光线：表示光传播方向的直线，即沿光的传播路线画一直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向（光线是假想的，实际并不存在）6、光的反射光从一种介质射向另一种介质的交界面时，一部分光返回原来介质中，使光的传播方向发生了改变，这种现象称为光的反射7、光的反射定律反射角反射光线与入射光线、法线在同一平面上；反射光线和入射光线分居在法线的两侧；等于入射角可归纳为：“三线共面，两线分居，两角相等”理解：由入射光线决定反射光线，叙述时要“反”字当头发生反射的条件：两种介质的交界处；发生处：入射点；结果：返回原介质中反射角随入射角的增大而增大，减小而减小，当入射角为零时，反射角也变为零度8、两种反射现象镜面反射：平行光线经界面反射后沿某一方向平行射出，只能在某一方向接收到反射光线（反射面是光滑平面）漫反射：平行光经界面反射后向各个不同的方向反射出去，即在各个不同的方向都能接收到反射光线（反射面是粗糙平面或曲面）注意：无论是镜面反射，还是漫反射都遵循光的反射定律9、在光的反射中光路可逆10 、平面镜对光的作用（1 ）成像（2）改变光的传播方向11、平面镜成像的特点（1）成的是正立等大的虚像（ 2 ）像和物的连线与镜面垂直，像和物到镜的距离相等理解：平面镜所成的像与物是以镜面为轴的对称图形，即平面镜是物像连线的中垂线。
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6.3 重力
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6.4 探究滑动摩擦力
第六章 力和机械
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6.1 怎样认识力
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6.2 怎样测量和表示力
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2020沪科版八年级物理下册(沪科 粤教版)电子课本课20沪科版八年级物理下册(沪科 粤教版)电子课本课件【全册】
6.6 探究滑轮的作用
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录
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第六章 力和机械 6.2 怎样测量和表示力 6.4 探究滑动摩擦力 6.6 探究滑轮的作用 7.1 怎样描述运动 7.3 探究物体不受力时怎样运动 第八章 神奇的压强 8.2 研究液体的压强 第九章 浮力与升力 9.2 阿基米德原理 9.4 神奇的升力 10.1 认识分子 10.3 “解剖”原子 10.5 宇宙深处
沪粤版八年级物理下册沪粤版八年级物理下册全册教学设计教案(word版)
沪粤版八年级物理下册全册教学设计教案（word版）6.1 怎样认识力一、教材分析无论是在人们的生活和社会的生产中,还是在尖端的科学研究中,各种各样的"力"无处不在,可以毫不夸张的说:离开力,整个世界,整个宇宙都将不复存在.因此,认识"力",研究"力",运用"力"显得十分必要.力学知识在物理学中占有非常重要的地位.在初中阶段,我们主要是让学生认识力,辨别力.而这一章,主要学习力的初步概念,同时对重力,摩擦力,同一直线上二力的合成,二力平衡,力和运动等概念由一个粗略的了解.而这一节则要让学生认识物理中力的概念,明白什么是力,力的作用是什么,为以后逐步深化力的概念作必要的铺垫.二、教学目标1.知识和技能:（1）根据日常生活中学生较为熟悉的"推,拉,提,压"等物体间的相互作用实例,让学生理解力是一个物体对另一个物体的作用,并能分析简单情况下的受力物体和施力物体;（2）通过观察实验结合实例知道力的作用效果和物体间力的作用是相互的；（3）知道力的大小、方向、作用点影响力的作用效果。
培养学生观察,分析,概括的能力.2.过程和方法:通过观察,分析实例和实验现象,让学生体会物>概念的建立过程和方法.3.情感态度和价值观:通过对力的学习,鼓励学生立志科学研究,为人类的进步做贡献;通过对"物体间力的作用是相互的"的学习,教育学生在处理问题的时候要设身处地的为他人着想.三、教学重、难点重点:1.力的概念;2.力的作用效果3.物体间力的作用是相互的.4.力的三要素难点:1.力的概念;2.物体间力的作用是相互的.四、教学设计思路本设计的内容包括四个方面:(1)力的初步概念;(2)力的作用效果;(3)物体间力的作用是相互的.（4）力的三要素本设计的基本思路是:以实例为基础,根据日常生活中学生较为熟悉的"推,拉,提,压"等实例,将"蚂蚁，运动员，起重机，水流，磁体"等用"一个物体"来概括,讲"物体，杠铃，重物，物体，磁体"等用"另一个物体"来概括,将"推,拉,提,压"等用"作用"来概括,从而建立力的初步概念;通过观察实验结合实例知道力的作用效果和物体间力的作用是相互的,培养学生观察,分析,概括的能力.完成本设计内容需要1课时.五、教学过程(一)新课引入:先请学生谈谈对力的认识,举日常生活中的一些力的实例,然后讲解人们对力的认识是从日常生活中开始的,是千百年来劳动人民在日常生活和从事生产劳动中经验的结晶,如:提水,挑物体,拉车,射箭等都不同程度感觉到肌肉紧张.在此基础上,引入课题.(多媒体投影): 力的作用(二)新课教学一、什么是力1.分析书本几张图片的情况，并在教师的指引下加以分析：蚂蚁拉物体运动员举杠铃起重机提重物水流推物体磁体推磁体(补充在物理学中推,拉,提,压等都称之为”作用”)2.请学生回答:（1）力是什么（2）力的存在要有几个物体教师总结并进行多媒体投影(结论):（1）力是一个物体对另一个物体的作用（2）力的存在必须要两个物体，施力物体：施加力的物体，受力物体：受到力的物体。
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5.3 简单机械
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第4章 运动和力
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4.1 机械运动
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5.1 机械功
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5.2 机械能ຫໍສະໝຸດ 4.2 匀速直线运动沪教版八年级物理下册全册完整课 件
4.3 变速直线运动
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4.4 力 力的图示
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4.5 重力 力的平衡
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4.6 惯性 惯性定律
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第5章 功和机械
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0002页 0062页 0139页 0235页 0289页 0338页 0446页
扉页 第4章 运动和力 4.2 匀速直线运动 4.4 力 力的图示 4.6 惯性 惯性定律 5.1 机械功 5.3 简单机械
扉页
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初中物理知识点总结（八下）用增加砝码来增大压力，在木板上铺毛巾改变接第六章力和机械触面的粗糙程度6.1 怎样认识力19、滑动摩擦力的大小和①压力大小有关：接触面的粗糙程1、力（ F）：物体对物体的作用（施力物体和受力物体）。
度一定，压力越大，滑动摩擦力越大；2、力的作用效果：②接触面的粗糙程度有关：压力一定，接触面越粗糙，滑动力可以改变物体的形状，摩擦力越大。
力可以改变物体的运动状态（改变速度或者运动方向）20、增大摩擦方法：①增大压力②使接触面更粗糙。
3、物体间力的作用是相互的（施力物体同时也是受力物体）。
21、减小摩擦的方法：①减小压力②使接触面更光滑③使接4、力的三要素是：力的大小、方向、作用点，叫做力的三触面分离，加润滑油④用滚动代替滑动。
要素，它们都能影响力的作用效果。
6.5 探究杠杆的平衡条件5、力的单位是：牛顿 (简称：牛 )，符号是 N。
22、杠杆：能绕一固定点转动的硬棒叫杠杆。
1N 大约是拿起两个鸡蛋所用的力。
23、支点（ O）：杠杆绕着转动的点。
6.2 怎样测量和表示力24、力臂（ L ）：从支点到力作用线的距离（从支点向力的作6、实验室测量力的大小工具是：弹簧测力计。
用线画垂线）。
7、弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与受到25、杠杆上有二个力，分别是动力（F1）和阻力（ F2）的拉力成正比。
二个力臂，分别是动力臂（L 1）和阻力臂（ L 2）8、弹簧测力计的用法：26、杠杆平衡：在动力和阻力作用下杠杆保持静止或者匀速第一步：校零 ;第二步：认清量程和分度值转动叫杠杆的平衡。
第三步：使弹簧的伸长和力的方向在同一条直线上27、杠杆的平衡条件： F1· L1＝ F2· L 2（公式中： F 的单第四步：读数位是 N ，L 的单位是 m）。
9、力的示意图就是用一根带箭头的线段来表示力。
杠杆的动力臂是阻力臂的几倍，杠杆的动力F1 就是阻画法：第一：找作用点，第二：画箭头（力越大线越长），力 F2 的几分之一。