最新版九年级下作文 谈谈文章写作的谋篇布局

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部编版九年级下册语文第三单元习作《布局谋篇》习作指导+习作范文+习作点评 (1)

部编版九年级下册语文第三单元习作《布局谋篇》习作指导+习作范文+习作点评 (1)

《布局谋篇》习作指导+习作范文+习作点评习作指导:一、题目分析让我们来分析一下《在路上》这个作文题目,看看如何进行布局谋篇和主题分析吧!1. 题目分析:- 关键词:“路上”- 题目的含义:“在路上”可以有多种理解,可以是指实际的道路,也可以是比喻人生的道路、成长的道路等。

因此,作文可以从多个角度进行阐述。

2. 主题分析:- 成长与坚持:在人生的道路上,我们会遇到各种困难和挑战,但只要坚持不懈,就一定能够成长和进步。

- 探索与发现:在路上,我们可以不断探索新的领域,发现新的风景和机会,拓展自己的视野和思维。

- 人生的意义:通过在路上的经历,我们可以思考人生的意义和价值,找到自己的人生目标和方向。

- 人与自然的关系:在路上,我们可以感受到大自然的美丽和力量,思考人与自然的关系,培养环保意识和生态文明观念。

- 家乡与亲情:“在路上”也可以指离开家乡去追求梦想的过程,通过描述对家乡的思念和对亲情的珍视,表达对家的热爱和对亲人的牵挂。

3. 布局谋篇:- 开头:可以通过描述一段在路上的经历或感受,引入主题。

- 中间:可以从不同的角度展开论述,如成长与坚持、探索与发现、人生的意义、人与自然的关系、家乡与亲情等。

每个段落可以通过具体的事例或引用名人名言来支持自己的观点。

- 结尾:可以总结全文,再次强调“在路上”的重要性和意义,也可以提出希望或呼吁。

在写作过程中,要注意语言表达的准确性和生动性,避免空洞无物的说教式语言。

同时,要注意文章的结构和逻辑,使文章层次分明、条理清晰。

二、习作指导1. 审题:仔细阅读习作题目,明确题目的要求和主题。

分析关键词、限定条件等,理解题目的意图,确保写作内容符合题意。

2. 立意:确定文章的中心思想或主题。

立意要明确、独特,可以通过深入思考、挖掘个人经历或观察社会现象等方式,找到有价值的观点和感悟。

3. 素材收集:根据主题和立意,收集相关的素材。

可以通过阅读书籍、观察生活、采访他人等方式,获取丰富的素材。

写作 布局谋篇 (九年级下册)

写作  布局谋篇 (九年级下册)
是指在选择材料后以时间的推移或空间的转移来组织材料 行文的一种方法。
整体感知
写作指导
作文:布局谋篇
四、作文结构方面容易出现的问题
1.撇开中心,横生枝节。常常是在围绕一个中心写时,中途岔出 别的话题。
2.恣意妄为,逻辑混乱。事先没有通盘考虑,写一段想一段,写 到哪算哪,思路缺乏条理性。
3.层次不清,分段失当。三段式,还有层次和层次之间内容杂糅 交错,在某个段里硬将几层意思塞进去,破坏了段意的单一性、内 容的完整性和容量的适度性。
几个生动的典型人物、事件或景物的片段组合成文来表现一 个主题的构思法。用这种方法构思的记人、叙事、写景的文 章,可以在较短的篇幅内,多角度、多侧面地表现人物、叙 述事件、描写景物。
整体感知
作文:布局谋篇
3.悬念设置构思法: 指在选材构思时,把情节安排得含而不露,让读者以焦虑
的心情期待着它的发展,有“欲知后事如何,且听下回分解” 之功效的构思方法。
那是几个月以前的事情了。那天,我正津津有 味地读着作文报刊,无意间却瞟见我的作文——
❶用富含哲理的话语 引出文章主题。开头 语言简练,观点深刻。
《小蚂蚁》在报纸上发表了。知道这个消息,我
欣喜若狂,找谁来分享呢?嗯,就告诉张佩玲吧!
范文评点
作文:布局谋篇
我拿着报纸兴高采烈地走到张佩玲的座
位前。“你瞧!”我用手指了指我的作文,“
❻煎饼为家乡的人带 来商机,也缩短了城 乡距离。
范文评点
名师点评
作文:布局谋篇
作者在熟悉的范围内确定足以代表家乡特色的物产—— 煎饼,作为家乡的名片,立意符合要求。然后选择与主题契 合的材料,详细介绍了“煎饼”的制作、食用方法,表达了 作者对煎饼的喜爱和对家乡的思念之情。运用了总—分—总 的结构形式,条理清晰,首尾照应。

中考作文布局谋篇

中考作文布局谋篇

中考作文布局谋篇中考作文是语文考试中非常重要的一部分,对于考生来说,掌握作文的布局谋篇是非常关键的。

本文将从以下几个方面探讨中考作文的布局谋篇。

一、开头和结尾开头和结尾是作文给阅卷老师留下第一印象的关键部分。

好的开头可以吸引读者的注意力,让读者产生阅读兴趣;结尾则可以让人留下深刻的印象,起到画龙点睛的作用。

因此,考生在写作时应该注重开头和结尾的写作技巧。

1、开头技巧好的开头应该简短明了,能够迅速切入主题,吸引读者的注意力。

以下是几种常见的开头技巧:(1)引用名言或诗句:引用与主题相关的名言或诗句,可以增加文章的可读性和说服力。

(2)描述场景:通过描述与主题相关的场景,让读者产生身临其境的感觉,从而引出主题。

(3)提出疑问:通过提出与主题相关的问题,引发读者的思考和共鸣,从而引出主题。

2、结尾技巧好的结尾应该能够起到画龙点睛的作用,让读者留下深刻的印象。

以下是几种常见的结尾技巧:(1)总结观点:对全文的观点进行总结,加深读者的印象。

(2)强调主题:再次强调文章的主题,让读者对文章的主题有更深刻的理解。

(3)提出建议:针对全文所阐述的问题,提出自己的建议或展望,让读者对问题有更深刻的认识。

二、正文布局正文是文章的核心部分,它应该围绕主题展开,做到层次分明、条理清晰。

在写作正文时,考生应该注意以下几点:1、段落安排正文的段落安排应该合理,避免段落过长或过短。

一般来说,每个段落应该包含2-3个句子,这样可以让段落内容更加丰富,也方便阅卷老师阅读。

2、层次感正文内容应该注重层次感,让读者能够清晰地了解文章的思路和结构。

考生可以采用“总-分-总”的结构,让文章从整体到局部,再回到整体。

3、论证充分在写议论文时,考生应该注重论证的充分性。

通过举例子、列数据、引用名言等方式来支持自己的观点,让读者更加信服。

同时,也要注意论证的逻辑性和条理性。

三、语言表达和文采语言表达和文采是作文的重要因素之一。

好的语言表达和文采可以让文章更加生动、形象、有说服力。

部编九年级语文下册写作:布局谋篇

部编九年级语文下册写作:布局谋篇
由曹禺的作品及其称 号引出曹禺,透出骄 傲之情。
楚王行宫章华台遗址昭示着家乡源远流长的历史文化。为戏剧而生的
曹禺也许太繁忙,一生没有回过家乡,但他身后却魂归故里,长眠在 这片土地上。家乡庄严肃穆的曹禺陵,风光秀丽的曹禺公园,宽敞明
Hale Waihona Puke 亮的曹禺纪念馆,还有那堪称游子思乡的散文绝唱总在人们心中回响:
“我从业没有到过潜江,但是,近八十年了,我认为我是潜江人,这种 贴心的情感不知怎样造成的。我爱潜江,这不是模模糊糊的两个字, 引用其在文章中的话, 强化了情感表达。
思维导图
开篇点题或提出观点 根据主题选取具体材料 结尾扣题或总结(深化) 主题 抓住细节描写, 突出中心 记叙文 论据准确典型, 议论文 观点鲜明 主题:付出、享用或分享
思路
审题 材料作文:付出、 享用、分享
文体选择:不限定文体 根据文体选取与付出相关的材料 根据文体选取与享用或分享有关 的材料
方法
排比开头
我的家乡地处美丽富饶的江汉平原,素有“水乡园林”的美誉。 漫步在小城中,“城在林中,林在城中,城在河畔”。这里,街 道干净整洁,河渠清澈见底,湖泊星罗棋布,而最让人心动的 却是漫天的绿色扑面而来。你看,处处绿树掩映、绿草萋萋、 绿水荡荡,满眼都是生机勃勃的景象,难怪著名作家碧野盛赞: “这是一座绿色的城!” 被称为“活化石”的水杉是家乡的特色树种,在道路两旁,在大 堤脚下,在湖泊四周,在城中东西相望的森林公园、水杉公园, 这个地球上幸存的珍贵树种正成片成片地茁壮生长,营造出一座 绿色的氧吧。这是水杉的幸福,更是我们家乡的幸福!
孩子拿着橘子问:“妈妈,为什么吃橘子要剥皮呢?”“那是因为橘子在告诉你,你想要得到的 东西,不是伸手就能得到,而是要付出劳动的。”“橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣的呢?”“那 是橘子在告诉你,生活的甘甜和幸福,是用来慢慢享用的。还是为了告诉你,不能独自享用,要懂 得与别人分享。”

2023年统编版语文九年级下册第三单元 写作:布局谋篇

2023年统编版语文九年级下册第三单元 写作:布局谋篇
孩子拿着橘子问:“妈妈,为什么吃橘子要剥皮呢?”“那 是橘子在告诉你,你想要得到的东西,不是伸手就能得到,而 是要付出劳动的。”“橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的 呢?”“那是橘子在告诉你,生活的甘甜和幸福,是用来慢慢享 用的。还是为了告诉你,你手中的东西,不能独自享用,要懂 得与别人分享。”
题目中,孩子问妈妈“为什么吃橘子要剥皮呢?”“橘 子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的呢?”,妈妈进行了回 答,要从这一问一答中悟出道理,确定立意之后再进行写作。 学生可以从以下几个问题着手:(1)假如你就是那个孩子, 你能从妈妈所说的“付出”“享用”“分享”等词中领悟到 什么样的道理?(2)根据你对话题的理解确定一个中心, 准备写作。(3)根据文章中心搜集材料,列出提纲,然后 进行写作。
不知何时,地上已铺了层枯黄的竹叶,踩在上面,软 软的,还簌簌作响。我坐在竹林里,听着秋风在竹叶的 琴键上奏出温婉的旋律,轻轻的,细细的,有时像款款的 絮语,有时像幽幽的叹息,时而像流水潺潺,时而像秋蝉
④运用拟人的修辞手法,增添作品的生动性和文采。
啁啁……这时疾时徐、时高时低的天籁之音,将我带入 一个宁谧渺远的意境之中,如泛舟江河,任意东西;似乘 奔御风,行止随心。就在我意醉神迷之时,一片调皮的竹 叶在我额上轻轻一吻,又急急躲开。也许是用力太猛,有 的竹叶跌落地上时还要滚上几滚,然后再惬意地躺下, 进入香甜的梦乡,去重温春日的绚丽、夏日的灿烂……⑤ 来年的枝头,定然会重现它们俏丽的身影,倾情演绎又 一个生命的绝响。
三、我们每天都在路上。生活路上有欢笑, 学习路上有艰辛,交友路上有甘甜,追求路上有 付出。在路上,我们有坚实的脚步,有丰富的体 验,有无尽的期盼与思考。请以《在路上》为题, 自定文体,写一篇作文。不少于600字。
范文一

九年级语文下册写作谋篇布局(部编版)

九年级语文下册写作谋篇布局(部编版)

一、古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的 名片。试以《家乡的名片》为题,写一篇作文,不少于600 字。
提示:1.在你熟悉的范围内确定写作的具体内容,或景点,或
物产,或名人,或民风民俗,所选对象要足以代表家乡的某种文化、 风貌或精神。 2. 前面的图示可以作为参考,看看如何进一步展开,使内容更加 丰富。 3. 在图示的基础上列出写作提纲,使文章脉络清晰,结构完整。
家乡有竹马灯,家乡的竹马灯是旌德的文化,是旌德的习俗。 这种习俗儿时便可玩耍,中年时便可以表演。这种习俗是模仿跑 马的姿势,或扬鞭疾行,或执辔徐行,又或者伺马而动,展现马 的各种姿态。载歌载舞,形式活泼。“青梅竹马,两小无猜”正 是从中汲取而来。古老的文化有着浓郁的旌德特色。它是旌德的 名片,古朴清新的舞蹈形式,博得人们喜爱,给家乡添彩。④ 家乡有文昌塔,家乡的文昌塔是旌德的旗帜,是旌德的艺术。 文昌塔从下往上一层层地变细,每往上一层那古铜色的文昌塔渐 渐往金色递进,那剥落的金角正是它的印记。塔尖锥子般朝上, 寓意步步高升。文昌塔的深厚底蕴可追溯古代,也可发掘近代, 是文人墨客的旅游胜地。它是家乡的名片,是家乡更是中国的自 然遗产。⑤
家乡还有那美丽的人,他们一起互帮互助。谁家的水没关紧, 他们会提醒;谁家孩子犯错,他们会说理;谁家人生病,他们会 照料。谁家有难,都会有人来帮忙,这真实的一幕幕出现在家乡。 家乡还有这一张独特的名片。家乡人就是如此乐于助人。⑥ 家乡的名片因缤纷而灿烂,因古老而朴实,因迷人而美丽。让 家乡在芬芳中更加美好。⑦
点评:①运用排比的修辞手法开篇点题,点明家乡的多彩、缤纷、古老、
迷人的特点。抒发作者对家乡的赞美之情。引出标题——家乡的名片。
②独句成段,点明家乡所在地。 ③本段语言细腻,运用比喻的修辞手法,抓住家乡独特资源——砩石来写, 突出与众不同之处。 ④文中详尽介绍了家乡的习俗:竹马灯,它是旌德的名片,古朴清新的舞 蹈形式,博得人们喜爱。 ⑤第五段写家乡古老的建筑物:文昌塔,具体描述塔的建筑特色,表明家 乡文化底蕴深厚。 ⑥构思新颖,从人文方面入手,介绍家乡的人心灵美。 ⑦第七段总结归纳全文,呼应开头,抒发了对家乡的赞美和喜爱之情。

部编版九年级语文下册第三单元习题《布局谋篇》写作指导及范文分享

部编版九年级语文下册第三单元习题《布局谋篇》写作指导及范文分享

部编版九年级语文下册第三单元习题《布局谋篇》写作指导及范文分享01文题展示文题一:古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名片。

试以《家乡的名片》为题,写一篇作文。

不少于600字。

文题二:阅读下面的材料,从中选择你感触最深的一点,自拟题目,自定文体,把你的故事或感悟写出来。

不少于600字。

孩子拿着橘子问:“妈妈,为什么吃橘子要剥皮呢?”“那是橘子在告诉你,你想要得到的东西,不是伸手就能得到,而是要付出劳动的。

”“橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的呢?”“那是橘子在告诉你,生活的甘甜和幸福,是用来慢慢享用的。

还是为了告诉你,你手中的东西,不能独自享用,要懂得与别人分享。

”文题三:我们每天都在路上。

生活路上有欢笑,学习路上有艰辛,交友路上有甘甜,追求路上有付出。

在路上,我们有坚实的脚步,有丰富的体验,有无尽的期盼与思考。

请以《在路上》为题,自定文体,写一篇作文。

不少于600字02思路点拨文题一:这是一道命题作文题,题目为“家乡的名片”。

首先审题立意。

研读题目,抓住“家乡”一词确定写作对象;抓住“名片”一词确定写作范围,“名片”意为“交际时所用的向人介绍自己的长方形硬纸片,上面印着自己的姓名、职务、地址等”,在“名片”前冠以“家乡”二字,即是向别人介绍家乡的特点,故在写作时应选择最能展现家乡特色的事物,来表达对家乡的热爱和赞美之情。

然后选材。

选材应围绕家乡最有特色的地方,可以选择家乡的自然景观、历史悠久的风俗传统、某些著名的人文建筑、某段著名的历史、某些著名的风味小吃、某些极具特色的非物质文化遗产……选材要丰富、真实、典型,能够表现中心思想。

这道作文题适合写叙事散文、写景散文。

列写提纲时,要从所确定的文体出发,表现文体特点,切不可胡乱安排,写作时信马由缰,既偏离文章主题,又文体不清。

写作时可采用比喻、拟人、排比等手法,使文章语言生动形象。

文题二:这是一道材料作文题,审题立意是写作的关键,立意一旦出现偏差,则全盘皆输。

最新部编版九年级下册第三单元作文指导布局谋篇

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汉字之花傲然绽立于纸,自律之乐涌现我心。 我战胜了懒惰,以自律遇见更好的我,书少年意气长。 您是否会为我骄傲?
您的学生:小华 2020 年 7 月 20 日
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点评: 立意:文章着重从“以自律之乐催开书法梦想之花”的角度
立意。选择自己从小练习书法的三个画面,有条不紊地写出 自己对书法梦想的追寻之路,这同时也是对自律的认知不断 深化的过程。这样的谋篇布局,使读者具有良好的观感,不失 为一种精巧的布局安排。
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请自. 拟. 题. 目. ,写一篇文章。 要求:①紧扣主题,内容具体充实;②有真情实感;③文体不限 (诗歌、戏剧除外);④不少于600字;⑤文中请回避与你相关的 人名、校名、地名。
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谢谢观看
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终习成,笔下有花绽。 那日后,我决定好好约束自己,每日勤勉练习,战胜任性与懒 惰,书少年意气!晨起研墨便练,昏晓提笔再练,渐渐地,自有几 分韵味,我瞥见父亲欣慰点头。再试,我将洁白宣纸铺开,笔尖 细软,狼毫蘸透墨汁,提笔,顿,回转,灯火下手腕影影绰绰,勾回, 送出,少年郎笔下好风光,是锦绣山河现。
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那一刻,微笑如花朵般绽放,让人感到温馨又甜蜜!期盼着, 时时有那一刻的绽放,因为那是让人百看不厌的最美的影像。
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点评: 立意:立意深刻,作者以“微笑”作为文章行文的线索,采用点
面结合的手法,借助三个场面的具体叙说和概述,告诉我们:这 个世界需要微笑,它温暖了人们冷漠的心,带给人温暖和力量, 主旨鲜明突出。
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选材:选材贴切,作者以小见大,选取大家熟悉的件件生活小 事,引起读者的共鸣。虽然写的是一件件小事,却有着感染人 心的力量,让读者在真诚而流畅的语言中感悟“微笑”的意义。

2025年中考语文总复习第四部分作文专题二大作文第三讲布局谋篇

2025年中考语文总复习第四部分作文专题二大作文第三讲布局谋篇

2025版
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与“抑扬生变式”的区别:抑扬生变式,前半部分的“抑(扬)”是为后半部分
的“扬(抑)”做对比,主要是为了突出后半部分;起承转合式,前后两部分
不是对比,而是情节发生出乎意料的变化,前半部分是为后文铺垫的。
4.小标题式:将若干个围绕中心选用的、典型的、能显示作者独特视角 的材料,分别统领在几个小标题下,有机组接成文。
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第三讲 布局谋篇
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一、开头与结尾
1.开门见山式。指写文章时直截了当入题的一种写法。可以开头直叙, 也可以起笔点题;可以开宗明义、揭示主旨,也可以单刀直入、点明敌 论。这种写法干脆利落,可作为考场作文开头的首选方法。如朱自清的 《背影》:我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。 2.背景渐入式。这样的作文开头形式新颖,烘托性强,为下文叙述故事 营造氛围。如彭荆风的《驿路梨花》:山,好大的山啊!起伏的青山一 座挨一座,延伸到远方,消失在迷茫的暮色中。
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二、层次与段落
1.一线串珠式:围绕中心,以一条线索贯穿全文,将材料连接起来,构 成一个有机的整体。如安徒生的《皇帝的新装》,“线”是不存在的“新装”, “珠”是皇帝爱新装(引子)、骗子做新装(开端)、君臣看新装(发展)、游行 穿新装(高潮)、揭穿假新装(结局)。
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3.制造悬念式。开头设置悬念,可以引发读者的阅读兴趣。如刘慈欣的 《带上她的眼睛》:我要去度假,主任让我再带一双眼睛去。 4.引用入题式。如朱光潜的《无言之美》:开篇引用孔子的话,引出话 题“无言”。 5.巧用修辞式。开篇使用修辞手法,以引起读者对所要面对的事物或观 点的爱好,使文章一开头就新颖动人,富有吸引力。如朱自清《春》的 开头:盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。(反复、拟人)

九年级语文下册第三单元写作布局谋篇新人教版

九年级语文下册第三单元写作布局谋篇新人教版

写作布局谋篇写一篇作文,当确定了文章的主旨,选定了材料之后,在动笔之前还要对材料的组织、结构的安排等作整体谋划。

这样事先安排好文章的结构,就能全局在胸。

要做到更好地布局谋篇,须做到如下几点:一、拟框架。

要围绕文章所要表达的中心,对材料进一步梳理,拟出全文的框架。

材料的安排要各得其所,哪个在前,哪个在后,层次结构要清楚,即所谓“言之有序”。

某个材料放在什么位置,是详写还是略写,要依据与主题的契合度、可能发挥的作用等来安排。

这时可利用一些形象化的图示帮助构思,拟出合理的框架。

比如,以《家乡的名片》为题,可以用并列的结构,依次写家乡的街区、建筑、风俗、名人、历史等。

可以就其中某个方面进行详写,比如,将家乡的建筑作为重点,从建筑的外形、内涵、历史等角度详加介绍,其他方面则一笔带过。

这样有详有略,繁简得当,能给人留下更深刻的印象。

二、列提纲。

列提纲有助于理清思路,避免写作时信马由缰,偏离文章的主题。

列提纲是在写作框架的基础上,进一步明确文章的全貌,包括怎样开头、怎样结尾、中间部分怎样展开、如何承接与过渡等,要尽可能考虑清楚。

完善的提纲有助于我们一气呵成地写完全文,避免出现边写边改以致文气不畅的情况。

三、巧衔接。

一篇好文章,既要结构匀称,又要文气贯通,这就需要注意过渡和呼应。

过渡,除了用过渡段、过渡句外,还可以用关联词语过渡。

呼应,除首尾呼应、照应文题外,更多的是文章内部的勾连。

谋篇布局要紧扣主题,将文章的各个部分连成一体,以增强文章的表现力。

家乡的名片我的家乡地处美丽富饶的江汉平原,素有“水乡园林”的美誉。

漫步在小城中,“城在林中,林在城中,河在城中,城在河畔”。

这里,街道干净整洁,河渠清澈见底,湖泊星罗棋布,而最让人心动的却是漫天的绿色扑面而来。

你看,处处绿树掩映、绿草萋萋、绿水荡漾、绿堤蜿蜒,满眼都是生机勃勃的景象,难怪著名作家碧野盛赞:“这是一座绿色的城!”被称为“活化石”的水杉是家乡的特色树种,在道路的两旁,在大堤的脚下,在湖泊的四周,在城中东西相望的森林公园、水杉公园,这个地球上幸存的孑遗珍贵树种正成片成片地茁壮生长,营造出一座绿色的氧吧。

谈谈文章写作的谋篇布局

谈谈文章写作的谋篇布局

谈谈文章写作的谋篇布局谋篇布局就是文章的结构,它是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部情势的统一。

如果说主题是文章的“灵魂”,材料是文章的“血肉”,那么结构就是文章的“骨骼”,它是解决成“形”备“体”,言之有序的问题的。

因此,只有精心谋篇布局,才能把各自游离、互不联系的内容统一起来,组成一篇和谐完全的文章。

一、结构安排要正确反应客观事物的固有规律和内在逻辑大凡一件事,总有一个产生、发展、终止的进程,这是客观规律,是不以人的意志为转移的。

虽然有时在叙述进程中运用倒叙、插叙、补叙等手法,使顺序产生变化,但从整体上看,依然符合客观事物的发展规律。

人的认识进程也是这样。

我们认识事物总是由现象到本质、由部分到全部、由分析到综合。

因此,议论文的结构安排便是先提出问题(引论),然后再指出这一问题的若干方面,对各个方面加以分析(本论),最后得出结论,解决问题(结论)。

我们在头脑中有了这样一个顺序,在拟定提纲时就便利多了,就可以够做到纲举目张、条分缕析、层次井然。

总之,不管采取什么样的情势,都要使读者能够一目了然,知道哪是开始,哪是终止,要使事物的原有秩序能够很快的在读者头脑中还原。

如果任意的起讫组合,那么就不能充分体现客观事物的固有规律和内在逻辑,同时也不适应读者的接受心理和习惯。

二、文章的结构要服从于表现主题的需要主题是文章的内容,结构是文章的情势,情势必须为内容服务,这是安排文章结构时必须遵照的一条原则。

第一,写文章之前,一定要写提要或提纲,根据主题的需要,全面推敲先写什么,后写什么,哪些详写,哪些略写,避免“下笔千言,离题万里”。

其次,要巧用结构技能,技能运用奇妙,反过来能更充分地表达主题。

莫泊桑在《谈小说创作》中说:“要利用那最恰当的结构上的奇妙,把主要的事件突出地表现出来,而对其他的事件则根据各自的重要性把它们作成深浅程度适当的浮雕,以便产生作者所要表现出来的特别真实所具有的深入感觉。

”总之,布局文章,不论有多少个层次,形成多么复杂的格局,都必须以表现主题的需要为根据。

部编九年级语文下册第三写作布局谋篇

部编九年级语文下册第三写作布局谋篇

2.块状结构模式。 所谓“块状结构”就是指一篇文章可以分割成几个相对独 立的单位,有明显的层次结构。块状结构的文章又可以分成以 下两种: (1)无标志块状结构文章。 (2)有标志块状结构文章。 按“标志”的不同可将有标志块状结构文章再分成四种形 式:①数字小标题标志;②文字小标题标志;③空格标志;④ 过渡句标志。
写作实践 1.古老的建筑,独特的物产、美丽的传说……这些都可 能是你家乡的名片。试以《家乡的名片》为题,写一篇作文 。不少于600字。
2.阅读下面的材料,从中选择你感触最深的一点,自拟 题目,自定文体,把你的故事或感悟写出来。不少于600字 。
材料见教材P61。 3.我们每天都在路上。生活路上有欢笑,学习路上有艰 辛,交友路上有甘甜,追求路上有付出。在路上,我们有坚 实的脚步,有丰富的体验,有无尽的期盼与思考。请以《在 路上》为题,自定文体,写一篇作文。不少于600字。
几种常见的结构模式: 1.线形结构模式。 所谓“线形结构模式”就是全文只写一件事情的文章形 式。就是将一件事情从开端、发展、高潮到结局一条线写下 来。 这种形式的文章内容很单纯,不容易出彩,要想写出高 水平、符合中考作文评分标准且优秀的“线形结构”的文章 必须至少做好以下三个方面的工作: (1)符合文章文体特征——善于描写。 (2)有意识使用各种修辞手法——使语言生动有表现 力。 (3)适当的环境描写——渲染气氛增加文学意蕴。
坐上游艇漂在清江河的水上,水那样清,天那样蓝,两岸的山、水倒映在水中,那样的逼真,像一座座水下宫殿。
家它乡需的 要特精产心可包不装少,哟需,要在如认:真这豆构时腐思乳和,、设凤计对头。面姜、正茶叶在、修清江剪鱼、枝关叶口葡的萄、阿黄姨连…惊… 叹道:“哎呀,你们家的花儿 ”爷爷无比温柔好地说漂道。亮哟!”母亲似乎知道她接下来要问什么,热情地回答道:“对啊

布局谋篇初三作文

布局谋篇初三作文

布局谋篇初三作文在初三的学习生活中,写作是不可避免的一项任务。

尤其是在写作文时,恰当的布局是很重要的。

今天,我将从以下三个方面分享一下布局策略。

一、整体分层次文章的布局应该符合逻辑系统,严谨有序。

首先,我们应该采用整体分层次的方式,将文章整体分为引子、过程和结尾部分。

引子部分要让读者产生阅读的兴趣,引发问题或疑虑,使文章显得有条不紊,引入正文。

过程部分是文章的重点,要把自己的想法、见解用严谨的语言表达出来。

结尾部分是文章的收尾,应该向读者展示文中的主旨,给人以精神上的满足感。

二、谋篇布局除了使用整体分层次的方式外,我们还要从文章的角度出发,谋篇布局。

在写作文时,我们最重要的就是要有主题,主题就像是一盏灯,为整篇作文提供了方向。

因此,在考虑布局时,应该把主题放在文中的显著位置,让读者一眼就能够看出文章想表达的主旨。

另外,文章的主题和第一段的题目要相互呼应,呈现一个简洁、准确、深刻的形象,引导读者进入文章。

同时,要遵循句段分明、意思连贯、逻辑严密的原则。

在编写论据时,应按时间、空间、逻辑、因果的顺序阐述,使文章发展逐步深入,层次分明。

在表达观点时,应该具体而有力,不断穿插细节,以使论点更为生动。

三、运用排版技巧在编辑作文时,运用排版技巧也是一种非常重要的布局策略。

为了让文章看上去整洁、有序,我们可以运用分段、缩进、标题加粗等方式。

每段应该控制在200-300字之间,一段仅讲一个中心。

同时也可以适当使用插入说明文字的方式,突出某些想法和重点句子。

此外,选用适当文字的格式,也是编排作文的重要手段。

比如,在排版上可以采用标点符号、黑体、斜体等,以加强文章的表现力。

在目录的编排上,可以使用数字、标题、缩进,使文章清晰明了。

综上所述,布局谋篇是对初三作文非常重要的一个环节。

一个好的布局可以让文章清晰、简洁、有序,让读者在阅读时更容易理解和接受。

我们要通过不断的实践和总结,不断提高自己的写作能力。

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谈谈文章写作的谋篇布局
谋篇布局就是文章的结构,它是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一。

如果说主题是文章的“灵魂”,材料是文章的“血肉”,那么结构就是文章的“骨骼”,它是解决成“形”备“体”,言之有序的问题的。

因此,只有精心谋篇布局,才能把各自游离、互不联系的内容统一起来,组成一篇和谐完整的文章。

一、结构安排要正确反映客观事物的固有规律和内在逻辑
大凡一件事,总有一个发生、发展、结束的过程,这是客观规律,是不以人的意志为转移的。

虽然有时在叙述过程中运用倒叙、插叙、补叙等手法,使顺序发生变化,但从整体上看,依然符合客观事物的发展规律。

人的认识过程也是这样。

我们认识事物总是由现象到本质、由部分到全体、由分析到综合。

因此,议论文的结构安排便是先提出问题(引论),然后再指出这一问题的若干方面,对各个方面加以分析(本论),最后得出结论,解决问题(结论)。

我们在头脑中有了这样一个顺序,在拟定提纲时就便利多了,就能够做到纲举目张、条分缕析、层次井然。

总之,无论采用什么样的形式,都要使读者能够一目了然,知道哪是开始,哪是结束,要使事物的原有秩序能够很快的在读者头脑中还原。

如果任意的起讫组合,那么就不能充分体现客观事物的固有规律和内在逻辑,同时也不适应读者的接受心理和习惯。

二、文章的结构要服从于表现主题的需要
主题是文章的内容,结构是文章的形式,形式必须为内容服务,这是安排文章结构时必须遵循的一条原则。

首先,写文章之前,一定要写提要或提纲,根据主题的需要,全面考虑先写什么,后写什么,哪些详写,哪些略写,避免“下笔千言,离题万里”。

其次,要巧用结构技巧,技巧运用巧妙,反过来能更充分地表达主题。

莫泊桑在《谈小说创作》中说:“要利用那最恰当的结构上的巧妙,把主要的事件突出地表现出来,而对其他的事件则根据各自的重要性把它们作成深浅程度适当的浮雕,以便产生作者所要表现出来的特别真实所具有的深刻感觉。


总之,布局文章,不论有多少个层次,形成多么复杂的格局,都必须以表现主题的需要为依据。

否则,所谓轻重、大小、主次、详略等,就一律失去了依据,文章布局就没有了准绳。

三、要适应不同文体的特点
文章体裁不同,结构方式也不一样,这就好比“量体裁衣”。

人有高低胖瘦,体型不同,衣服的样式也各有区别。

文章也一样。

如消息的结构由导语、主体、结语三大部分组成,多为“倒金字塔形”;小说则由情节的发生、发展、高潮、结局四个基本部分组成;散文则讲究“形散神似”,灵活自由,不拘一格。

可见,有什么样的体裁,就有什么样的与之相适应的结构,因体制宜,实现内容与形式的完美统一。

此外,安排结构时,还要考虑到篇幅、读者诸因素。

如短篇评论和长篇评论的结构就应有所不同:前者要求入题快,而后者在开头部分有时要交代背景、写作动机等。

再如给儿童看的,结构要单纯,给成人看的,结构就相对复杂一些。

通俗文学,结构平易灵活;专家论著,结构严谨缜密。

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