《威尼斯商人》教学简案

《威尼斯商人》教学简案

九下第三周

教学目标

1、速读、梳理情节，理解并学会分析戏剧的矛盾冲突。

2、阅读、研讨，品味莎士比亚戏剧语言，感悟主题。

3、评析人物，感受剧本的人文主义精神。

教学重点、难点

1、重点：分析戏剧的矛盾冲突。

2、难点：理解戏剧冲突的作用。

教学程序

一、情境导入

1、课前播放话剧视频，创设情境。

2、导出课题，投影“剧本常识”: 戏剧是与诗歌、散文、小

说并列的一种文学样式，要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内，反映的矛盾冲突更加尖锐突出。

二、感知情节

1、学生读注解，了解之前故事梗概。

2、速读课文，提示:注意人物和情节变化。

3、学生梳理并介绍出场人物及其身份、彼此关系，看“人物”

投影概述故事情节。

预设：前半部分：夏洛克执意报复，一定要按约处罚。（前半场是夏洛克的戏）

后半部分：鲍西娅智挫夏洛克，最后取得胜利。

（后半场是鲍西娅的戏）

问：冲突双方矛盾的焦点是什么？（板书：一磅肉。）

4、想一想，说说这戏剧情节具有哪些吸引人的特点？（如悬

念、急转、夸张、冲突等。）

三、探究戏剧冲突

投影问题组，学生再读剧本，小组合作探究：

1、冲突与情节：

（1）冲突的起因是什么?(仇恨和友爱)

（2）围绕“一磅肉”，情节是如何一步步展开的？（追问：何处是转折点？何处是高潮？）

（3）冲突最后是如何解决的？（一方战胜另一方。）追问：能不能有别的解决方式？

2、多角度分析：这场冲突的实质是什么？（商人和高利贷者、

犹太人和基督徒、威尼斯人和异邦人、善与恶。。。。。。）

3、通过冲突揣摩人物：你对夏洛克有什么评价？鲍西亚有哪

些令人喜爱的个性特征？

4、通过冲突感悟主题：你认为这剧本要表达什么思想？

预设：谴责仇恨和残忍，赞美友谊和仁爱；通过威尼斯法庭审理夏洛克诉讼的场面，揭露了高利贷者自私自利、冷酷无情，赞美具有人文主义思想的鲍西娅等人的仁爱、勇气和智谋。

5、讨论:综合前面的学习，想想冲突对于戏剧有什么作用？

（提示：从情节发展、人物塑造和戏剧主题等方面概括。）

四、语言赏析

1、本文语言有什么特点？试举例说明。

预设：莎士比亚是语言大师。哥德说：“莎士比亚用生动的语言来使人感动。”莎士比亚的戏剧语言是绚丽多彩和质朴自然的巧妙结合，既有浓郁的诗意又有如话般的流畅的特点。词汇之丰富在世界古典作家中也是罕见的。

2、投影：介绍莎士比亚极其文学成就。推荐课外阅读。

五、拓展训练

请模拟角色表演，或选一情节对夏洛克说几句话。

板书设计

威尼斯商人

莎士比亚

夏洛克一磅肉鲍西亚

复仇心重冲突聪明机智

惟利是图仁慈善良

冷酷狡诈行事果敢

14.变脸

九下第三周

备课人薛灵芝

【教学重点】1．把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。

2．悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的

人物的思想感情。

【教学难点】正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。

【教具准备】多媒体课件

【教学方法】1．文献法2．演读法3．讨论法4．美点寻踪法【课时安排】二课时

【教学过程】

第一课时

一、导语设计

设计(一)“变脸王”大家听说过吗?(学生回答：“一种电脑屏保程序”“著名川剧变脸王彭登怀”……)(多媒体显示川剧变脸画面)我们今天走进魏明伦的《变脸》，结识一位“变脸王”水上漂老人。

二、资料助读

如魏明伦简介(见备课资料部分)、《变脸》剧情简介等。

三、默读课文，整体感知

1．学生自读课文，了解剧情。

学生自行积累词语。多媒体显示：

2．学生交流初读课文的感受，用一句话概括剧情。

示例1：这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为“孙子”的女孩狗娃之间的命运碰撞。

四、精读课文，美点寻踪

1．学生细读课文，选自己最感兴趣的地方用铅笔在书的空白处作简单点评。

2．学生自主品评，进行美点寻踪。学生自由发言。

示例：1、这场戏情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，扣人心弦。

2、水上漂、狗娃形象鲜明，让人过目难忘。

3、戏曲语言清新质朴，通俗浅显，富有情味。

4、刻画人物手法高妙，细节描写、心理描写颇为成功。

教师总结：《变脸》是一个美的综合体。“横看成岭侧成峰”“弱水三千，只取一瓢饮”。大家的发言很精彩，涉及到情节、形象、语言、手法等渚多方面，美不胜收。让我们慢慢欣赏，尽情品味吧。

五、师生共同赏析剧本的情节美

1．教师选两位同学复述故事。其余同学点评。

2．教师创设合作探究的氛围，要求学生用“《变脸》情节美。美在……”的句式说话，共同交流，领略情节的非凡魅力。

学生思考，小组交流，然后选代表发言，全班交流。

示例：1、情节美在起伏跌宕，曲折有致。

2.情节美在巧设“误会”，以“误会”构成悬念．并随着“误会”的解密、真相的显露而爆发尖锐激烈的矛盾冲突。

3.情节美在铺垫、暗示的巧妙设置 4、情节美在矛盾冲突的多重设置。

六、布置作业

1．把剧中的几段唱词找出来，体会一下它们在形式上具有怎样的特点，在剧中分别起什么作用。

2．课外阅读《变脸》全剧。

第二课时

一、师生共同鉴赏剧本的形象美

1．配乐分角色朗读课文。注意体现人物的性格特征、思想感情。

学生自由组合。自选片断，表情朗读。

其余学生以“导演”的身份点评。

2．请演员谈表演的体会、收获。

(1)教师以记者的身份请几位“水上漂”“狗娃”谈谈对角色的理解，并选相关片断加以佐证。。

(2)教师提问：水上漂变脸是因为他与狗娃的性格冲突吗?

学生思考、各抒己见。。

二、品味剧本的语言美

1．教师介绍戏曲语言的特点。

2．学生自由选精美的唱词。体会它们在形式上的特点和在文中所起的作用。学生自由发言。

3．品味剧本说白的语言特色，体会人物的思想情感。