基础会计精品课程特色解析
试论高职高专《基础会计》精品课程建设
环 境 建 设 、 材 建设 等 ， 立 和 落 实 科 学 的发 展 观 ， 教 树 以精 品课 程
建设 促 进 专业 建 设 。
提 高 教 学 质 量 ， 提 升 就 业 竞 争 力 随 着 我 国 高 等 教 育 从 精 英 教 育 向 大众 教 育 的转 化 ， 普 通 高 校 的 招 生 人 数在 逐 年增 加 ， 各 生 师 比 也 处 于 上 升 趋 势 。 统 计 资 料 显 示 ， ９ ９年 全 国 普 通 高 校 １９ 招 生 １ ８万 人 ， ０ ４ 年 招 生 达 ４ ７万 人 ， ０ ２０ ４ ５年 时 间 学 生 人 数 增 加 了 ４倍 ， 教 师 的 数 量 却 没 有 得 到 同 步 增 长 。 教 育 资 源 没 有 增 而 在 加 的 情 况 下 ， 学 生 人 数 成 倍 增 加 ，这 不 可 避 免 地 会 影 响 教 学 质
设则 是 教 学 质 量建 设 的重 要 载 体 。精 品课 程建 设 是 一 项 系 统 工
程 ， 要 教 师 、 学 管 理 人 员 和 学 生 以及 相 关 部 门 的参 与 协 作 ， 需 教 涉及 到 教 学 内 容 的各 个 层 面 。 此 ， 以基 础 会计 精 品课 程 建 设 因 要 为 契机 ， 化 教 学 改 革 ， 抓 师 资 队伍 建 设 、 学 内 容建 设 、 学 深 狠 教 教
生 介 绍 专 业 网站 ， 至 可 直接 打 开 网页 进 行 教 学 ； 一 方 面 ， 甚 另 便 于学 生 在 课 前 对本 课 程 的教 学 目 的 、 求 和 内容 进 行 了解 ， 后 要 课 学 生 可 以 利 用 网 上 习 题 、 上 试 题 库 、 上 实 训 课 程 进 行 复 习 和 网 网 自我 检 测 等 。 络 课 件 包 括 《 础 会 计 》 论 和 实 训 两 部 分 ， 论 网 基 理 理 部 分 的 制 作 要 求 内 容 丰 富 且 简 明 扼 要 ， 案 例 新 颖 实 用 ， 形 式 多
课程的性质：《基础会计》是会计专业的专业基础课,也是一门学科基础
说课程——《会计基础》一、课程设置1. 课程定位本课程的教学对象为我院经济与管理系会计电算化专业学生。
课程开设在一年级第一学期，总学时为90学时，计5学分，其中理论50学时，实践40学时。
《会计基础》课程是我院会计电算化专业的专业基础课程，也是一门专业入门课程。
本课程将会计基础知识与基本实践技能相结合，面向会计工作全过程和各岗位，对学生进行基本会计核算能力的培养。
学生学完本课程应明了会计核算、会计监督、出纳等岗位工作任务，具备一定的实践动手能力，树立正确的会计职业道德观。
本课程的开设还为《财务会计》、《成本会计》、《管理会计》等后续课程奠定了基础，同时，它也是学生取得会计从业资格证的必修课程，是一门“双证课程”，即，将学历证书课程的内容与会计从业资格证培训课程的内容整合而成。
2. 课程目标（1）知识目标：理解会计基本理论知识和会计从业资格证考证必备的相关知识。
（2）能力目标：能够独立完成实际会计工作中会计凭证的填制，账簿的登记以及会计报表的编制等各环节的工作任务。
（3）素质目标：培养学生严谨细致的工作作风，使之具有合作意识、团队精神，并具备基本的职业道德意识。
3. 课程设计根据就业导向和高职院校高技能人才培养的要求，本课程的设计理念是以职业能力培养为核心，在会计岗位工作任务的驱动下，以实际工作过程为主线，教、学、做相结合。
首先，我们深入企业与企业人士进行交流调研，然后组织本课程专职教师与兼职教师、行业专家一起开展岗位工作任务和职业能力分析会，通过对会计工作任务和职业能力的分析，明确了会计基础岗位的工作项目及典型的工作任务，同时结合会计从业资格考证要求，选择相关知识和技能，重组课程内容，形成《会计基础》课程的七个学习项目（会计基础认知，会计账户设置，复式记账，会计凭证的填制与审核，登记会计账簿，错账更正及对账、结账，编制会计报表）和一个阶段综合实训。
本课程管理与评价采用“3、3、4”评价方式。
二、教学内容1. 内容选取本课程采用的教材是高职高专“十二五”规划教材——《会计基础项目化教程》。
高职《基础会计》精品课程建设的体会
点、 对象 、 务 、 任 会计 核算 的基 本前提 、 原
则 、 计核算 方法等基 础知识 ， 过这部 会 通 分 理 论 教 学 学生 主 要 了解 会 计 的概 念 、 特 点 、 能 、 法 、 握 会 计 的 对 象 ， 后 期 职 方 掌 为
的职 能 能力 。 三 、 学 方 法 的 选 择 应 与 教 学 内容 相 教
适 应
在职 称结构 、 年龄 结构 、 历结构等方 面 学
也 应 具 有 合理 的梯 队性 。 了提 高 教 师 的 为
动手能力 ，教师应定期下到企业学 习， 特
别 是 青 年 教 师 要 有 计 划 地 安 排 到 企 业 去 锻 炼 ， 企 业 有 经 验 的 老 会 计 学 习 ， 师 向 教
计 工作 效 率 仃 。 的意 义 。 ｌ 定 卅的账 务
处 程序对账簿设置的要求／ Ｉ １ 叫。为 Ｊ让 ，
学 ，掌 握 本模 块 的 功 能 ，我 们 编 写 丫 ‘ 套
简单 的业务资料，学生在老师的指导下用 各种账务处理程序进行操作，通过实务操 作归纳不同账务处理程序 的特点。 （ 综合实训模块 五） 课 程教学 尽管详 细、 直观 ， 但各 模块 具有相对独立性 ， 学生不能将模块之间有 机地衍接起来。 综合实训针对职业 岗位所
会 计 、 计 主 管 ■ 个 岗位 。 学 每 三 人 一 会 组 ， 别 扮 演 不 Ｉ 的 角 色 ， 小 组 完 成 一 分 占 Ｊ 各 ‘
课程建设带动其他相关课程 的建设，真 正
达 到 深化 教学 改 革 、 高教 学 质量 的 目的。 提
一
（ 记账方法模块 二）
记 账 方 法 是 在 账 户 中 登 记 经 济 业 务 的 方 法 。 计 的记 账 方 法有 单 式 记 账 法 和 会 复 式 记 账 方法 。 复 式 记 账法 中主 要 介 绍 在 借 贷记 账 法 。 贷 记账 法 对 初 学 者 来 说 很 借 抽 象 不 易理 解 ， 绝 大 多数 同学 所 不 能接 是 受 的难 点 ， 了让 学 生 轻 松 掌 握 借 贷 记 账 为 法 的要 点 ， 在教 学 设计 上 我们 由 浅 入 深 ，
关于高职《基础会计》精品课程建设的研究
由于 《 基础会计》 是一 门实践性很强的课程 ， 因此在本 课程的教学实践
中， 改革 了传 统 的 以“ 讲授 ” 为主的授课方式， 建 屯 了传 统 教 学 与 肩 发 式 、 多 媒体教学、 案例教学、 项 目式 、 情境 教 学 等 相 结 合 的 教 学 方法 体 系 。 经 贸 会 计
１ ． １课 程 定位
离的 Ｅ ｌ 的， 使学生在毕业前就得到了全真的 岗位化训练。 极大地提 高了毕业 生 的就 业 竞 争 力 。 （ ４ ） 现代 教学技术手段的应用 。多媒体教学 ： 结合所教学生 自身特 点， 制 作 出富有特色、 育吸引力 的课件。 力争做到 内容简 洁、 生动 、 直观， 重 点突 出， 难 点明确 。采用多媒体教学 ， 极大地提高了学生学习的兴趣 ， 课堂生动活跃 起来 。 教师和学生互动较果好 ， 学生有更多的时间去联系经济业 务。特别足 “ 会计凭证” 及“ 会计账簿 ” 这两章 ， 理论讲授起来即抽象 又枯燥 ， 通过多媒体 讲学， 可以把 实际工作 中运用 的凭证 、 账簿真实地搬到 课堂 卜 来， 对凭证 的 填制 、 账簿的登记也能讲解得栩栩如生， 教学气氛生动活泼 ， 教学效果 良好 。
基金 来源： 黑龙江省森工， ６ － 局教育科学规 划课题 （ 课题编号Ｓ Ｚ Ｙ １ ２ ０ ４ ）
《 基础会 计》 课程是向学生 讲授会计学 的基本知 识、 基 本方法和基本技 能， 为学习 《 财务会计》 、 《 成本会计》 、 《 管理会 计》 和《 审计》 等后续课程奠定 基 础 。通 过 对 课 程 的 讲授 ， 培 养 学 生独 立思 考 和 自我 学 习 的能 力 ， 以及 灵 活 应用所学知识处理实际问题 的能力。 １《 基础 会 计》 课 程 定 位 和 设 计 思 路
建设《基础会计》精品课程
建设《基础会计》精品课程作者：王霞来源：《现代企业文化·理论版》2010年第23期对《基础会计》精品课程的理解首先，精品课程的内涵。
精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，为了满足学生对知识的追求和社会发展对人才的需求，精品课程应该具有科学性、研究性、前沿性、实用性，只有这样的课程才能成为“模范课程”、“最受欢迎课程”。
而要成为这样的课程至少应该具备以下一些要素：第一，与时俱进的教学理念。
教学理念是对完成教学目标提供的实现方向，它的确定关系着教学的主体定位、培养方式方法、教学内容、教学目标、考核标准和考核办法等的选择和创新。
与时俱进的教学理念一定是能够创新的、灵活的理念，能够适应社会发展，满足市场变化，在继承传统精髓的同时吸纳国内外先进成果，完成自身的提炼与铸成。
第二，以人为本的教学模式。
在以学生的科学发展为目标的教学目标的指导下，高校教育应该秉承先进的教学模式，把学生的学习需求、生活需要作为教学模式的首要考虑因素，把提高教师素质以适应教学模式作为实现教学目标的根本保障。
第三，可持续发展的教学管理体制。
为保证教学理念的先进性，确保以人为本的教学模式，高校应该积极实现教学管理体制的可持续发展。
对教学理念和教学模式进行适时的修正和补充，更新教学内容和教学规划，以反映最新的科学发展和社会动态，体现教育适应性和应用性的双重特点。
同时，为保证达到理想的教学效果，要建立相应地激励和评价机制，对教师的教学素质进行动态考核，即要为教师提供继续受教育的机会，又能提高教师进行自我提升的动力。
其次，对建设《基础会计》精品课程的理解。
《基础会计》既是作为经济管理类学科学的公共基础课程，又是会计、审计、公司金融等专业的主干课程，主要包括会计学中的基理论本知识和基本操作技能。
具体包括：会计的概念、作用、职能、会计目标、会计假设、会计核算方法、会计学及其体系、会计要素的确认与计量、账户与借贷记账法、会计循环、会计凭证、会计账簿、会计报告、会计规范和会计管理等内容。
基础会计特色与创新
基础会计特色与创新在会计学科体系中，《基础会计》是专业基础课，是会计学专业的重点课程，同时也是经济与管理系各专业的共同必修课。
通过对本课程的学习，要求学生掌握会计学的基本理论和基本操作，在完成本门课程的学习后，学生能基本担任一小企业的会计工作，同时也具备一定的自学会计专业课程的能力。
本课程把“应知、应会”作为教学的基本目标，在理论教学中，要求学生理解会计的基本原理掌握会计的基本方法；在实践教学中，要求学生学会会计工作的基本技能；即具备会计工作人员的基本业务素质。
为此，我系实行统一领导，分级管理，逐步形成了培养目标明确、教学内容实用、教学手段先进、教学质量优秀的《基础会计》课程的教学特色。
1．教学目标明确《基础会计》课程不仅要求学生要掌握学会计学科里的基础理论，同时要求学生能够做到对基础理论的应用，因此以理论和实训并重，以培养学生既有扎实的理论基础，又有较强的实际操作能力为目标。
我们重视学生实际动手能力的培养，把《基础会计》的教学重点放在会计的基本核算方法及其操作技能上，按照教学模块，设计对应的单项实训项目，并在期末进行全仿真的综合实训。
另外在实训过程中我们专门配备有丰富实际工作经验的实训指导教师指导。
为实现这一教学目标，在教学计划的制定时，考虑到基础会计课程教学的需要，合理安排了基础会计的教学时数，在保证理论课教学的情况下，加大实训课程的教学力度，采取课堂实训、随堂训练、技能实训、校内模拟等形式，通过理论课教学，让学生具备扎实的理论基础；通过实训教学内容，在培训学生实际操作能力的同时，强化学生对理论知识的理解，巩固学生对理论知识掌握程度。
2．实用的教材体系在多年的摸索中，为适应职业教育改革与发展的需要，会计系课程组教师根据高等职业教育的要求，结合行业特色，结合会计从业资格考试要求及会计职称基础要求，总结多年的教学经验，参阅了大量资料，群策群力，经过反复研究，编写了适合高职教育特色的专科层次的《基础会计》及正在编著中的《基础会计实训》教材，为提高教学效果做出了很大贡献。
基础会计精品课程建设的思考
坛 ， ０ ３ ６） ２０（ ．
的主 动 建构 者 ， 为学 习 的真 正 主体 ； 有 效地 促 进 学 生 专 业 成 能
能力 的形成 与发展 ， 助 于解 决 学校 教 育与社 会 需 求脱 节 的 矛 有
［ ］ 陈庆 合． 力 本位 教 育的 四 大理 论 支柱 ［ ］职教 论 坛 ，０ ４ ２ 能 Ｊ． ２０
（ ２） ． １ 下
盾 ， 养 具有 适 应 社 会 要 求 和 自我 发 展 能 力 的 “ 口径 、 基 培 宽 厚 础” 的会 计 专 业人 才 ， 管 理 会计 在 推 进 会 计 专 业教 学 改 革 活 使
会计 专业教 学质 量 、 推动 会计 实践 教学 的有 效手 段 。 的 会 计 模拟 实 验 室 ，但 仍 然 存在 模 拟 实 验设 备 和 设施 还 不 健
全 、 件设 施 配备 不足 、 计 实践 教 学内 容简 单 、 硬 会 会计 电算化 程
一
、
《 础会 计》 程 建设 的现状 基 课
【 关键词 】基础会计 ； 精 品课程 ； 建设
《 础 会计 》 基 是财 经 类 中职 学 校财 务 会 计 专 业 学 生 必 修 的 专业 基础 课 程 ， 课 程体 系 中 占有 非常重 要 的地 位 。 作 为会计 在
（ ） 二 教学 内容偏重 于理论知 识的传 播 ， 忽视 了会计 实践教学 传统 的《 础 会 计 》 程 是 “ 理论 、 实践 ” 这 种格 局 与 基 课 重 轻 ，
｝￣嘉 ｔｒ Ｄ ￣Ｇ Ｒ ’一Ｉ Ｓ （ ｆ Ａｔ１ 教 ｏ （Ｎ Ｚ ＇ ）＂ ｌ Ｎ
基础 会计精 品课程建设 的思考
会计学基础课程特点及学习要求
《会计学基础》课程特点及学习要求一、《会计学基础》课程特点1、学习内容进入一个新领域——社会经济领域2、作为经济专业的基础学科，专业性极强、操作性极强，对社会经济现象的理解受知识面的影响（实践性、理论性、法规性）3、内容新，课时少，课堂练习时间少4、与其他课程相比，较难学，考试成绩不理想5、新生入学一周似同听天书，进入第二周便可入门二、《会计学基础》课程学习要求1、课前预习，课中认真听讲，课后复习及练习2、转变学习方法，由强制学习转为自学为主，讲授为辅，提高学生分析能力，解决问题的能力3、增加知识面，提高综合素质三、《会计学基础》课程作业要求1、独立完成，共同探讨，不允许抄袭2、按时缴纳，培养学生及时完成作业的习性。
3、及时订正，以便及时发现问题并及时解决第一章总论学习目的及要求：通过本章学习，使学生对会计有大概了解。
掌握什么是会计、会计具有哪些职能，会计对象及其内容、会计的任务、会计核算方法、会计核算的前提与原则。
学习重点：1、会计产生的社会基础、会计的含义、特点、职能、任务、方法2、会计对象的具体内容3、会计核算的基本前提4、会计核算的一般要求讲授方法：讲授为主（案例分析）授课课时：8课时参考资料：《基础会计》（中华函授）《基础会计学》（中央广播大学）《会计学原理》（立信）〈会计〉（财政部注册会计师考试丛书）教学内容及教学安排：第一节会计的概念一、会计的产生和发展（一）会计的产生和发展（物质资料的生产是会计产生的社会基础）会计是经济管理的重要组成部分，它伴随着人类的生产实践而产生，并伴随社会生产的发展而不断发展，社会经济越发展，会计越重要。
萌芽：“结绳记事”、“刻契记数”、头脑记忆，这种管理和生活的活动，孕育了会计的萌芽。
产生：文字和数字相结合的专门记载，它仅仅是生产者从事生产管理的一个附带工作。
——采用一定方法对生产过程进行管理，会计就从生产的附带工作职能分离出来，变成一种专人负责的独立的职能。
“基础会计”精品课程建设与探索
一
、
“ 品课程” 精 按教育部《 关于启动高等学校教学质量与教学
改革 工程 精 品课 程 建设 工 作 的通 知 》 作 的定 义 ， 是 集 科 学 所 就
性 、 进 性 、 育性 、 效 性和 示 范 性于 一 身 的优 秀课 程 ， 具 先 教 有 是
课 件制 作 力争做 到 内容 简 洁 、 动 、 观 ， 点 突 出 ， 点 生 直 重 难 明确 。采 用 多媒体 教 学 ， 程 条理 清楚 ， 息 量大 ， 生练 习机 课 信 学 会 多， 互动 较果 好。特 别是 “ 计凭 证 ”会计 账 簿” 两章 。 会 “ 这 理论 教 学 既抽 象 又枯 燥 ， 过 多媒 体 教 学 ， 以 把实 际 工 作 中 的凭 通 可
、
等 方 面进 行 了阐 述
【 关键词 】基础会计 ； 精品课程； 建设 为进一 步促 进 教学 改革 ，提 高教 学 质量 ，０ ３年 ４月 ， ２０ 教 育部启 动 了精 品课 程建 设工 作 ， 对推 动 高等 学校 从量 的扩 展 向 内涵 发展 的转 变起 了导 向作 用 。在 我校也 引起 了极 大的 反响 。 我 校经 贸系 根据 现 有条 件 ， 各 方面 基础 比较 好 的《 础会 计 》 将 基 课 程列入 精 品课 程 建设 ， 并于 ２ ０ 年 １ 定为 校级精 品课 程 ０５ ２月 建设 项 目， 经过 两年建 设 ， 初步 取得 了一 些 成绩 ， 了一 些认 识 有 与体 会 ， 过本 文作 一交流 。 通
具有 先进 合 理 的教学 管理 制 度 ，既鼓励 教 师 与学生 创 新 ，
同 时又应 严格 按 照教 学大 纲进 行 各项 教学 活动 ， 以取 得 预 期的
《基础会计》精品课程整体介绍
《基础会计》课程整体设计 课程名称 基础会计 课程代码 201101 课程负责人 张凌云周课时 ６总课时 96《基础会计》精品课程整体设计课程介绍： 《基础会计》是会计类的会计电算化、会计与审计、财务管理等专业的一门统设必修课，在整个教学体系中处于专业基础课的地位，是专业入门的课程。
通过本课程的教学，使学生掌握会计学的基本理论、基本方法和基本技能，熟练掌握和运用各种会计核算方法，包括设置会计科目与账户、复式记账、填制与审核会计凭证、登记会计账簿、财产清查和编制会计报表。
为学生以后学习《财务会计》、《成本会计》、《会计电算化》、《审计》等专业课打下良好的基础，也为学生考取"会计从业资格证"和"会计电算化证"等证书创造条件。
另外，《基础会计》还是市场营销、物流管理、电子商务等专业的选修课，这些专业的学生通过该课程，可以了解会计的基本理论和基本方法，有助于完善学生的专业知识结构，扩大学生的知识面。
课程目标本课程的教学目标主要包括三个方面[知识目标] 要求学生全面掌握会计的基本理论、基本方法和基本技能。
为以后学习《财务会计》、《成本会计》和《财务管理》等课程奠定理论基础。
[技能目标] 通过教学，使学生掌握会计核算程序中填制与审核原始凭证，填制会计凭证，登记日记账、总账和各类明细账，错账的更正、财产清查和核对账目，编制科目汇总表，编制资产负债表和利润表的具体方法，并能在实训和实习的过程中熟练运用。
具体的技能目标可以用图表1来表示。
[职业素质目标]培养学生严谨认真、爱岗敬业,实事求是、遵纪守法的会计职业道德和团队合作精神，为以后走向工作岗位培养良好的职业素养。
教材选用：我们在多年的的教学过程中，试用了多种版本的教材，但最终选择并确定了山东财政学院郭惠云教授主编，东北财经大学出版社出版的《基础会计》教材。
该教材结构合理、条理清晰、难易适度，比较适合高职高专的教学特色和学生的程度。
2024年度基础会计精品课程
2024/2/2
8
会计科目与账户设置
会计科目
会计科目是对会计要素的具体内容进行分类核算的项目，是设置账户、处理账 务的依据。
账户设置
账户是根据会计科目设置的，具有一定的格式和结构，用于分类反映会计要素 增减变动情况及其结果的载体。
2024/2/2
9
借贷记账法原理及应用
借贷记账法原理
借贷记账法是以“借”和“贷”为记账符号的一种复式记账 法，遵循“有借必有贷，借贷必相等”的记账规则。
35
未来发展趋势预测
会计信息化
随着信息技术的发展，会计信息 化将成为未来会计行业的重要发 展趋势，学员需要掌握相关的信 息技术应用技能。
国际化趋势
随着全球经济一体化的深入发展 ，会计国际化趋势日益明显，学 员需要关注国际会计准则和惯例 的发展动态。
2024/2/2
01 02 03 04
管理会计的崛起
2，主 要研究企业日常经济业务的记录 、分类、汇总和报告。
重要性
基础会计为企业决策提供财务信 息支持，有助于企业加强经济核 算，提高经济效益。
4
课程目标与学习要求
2024/2/2
课程目标
培养学生掌握基础会计的基本理论、 基本方法和基本技能，能够胜任一般 企业的会计工作。
记账方法与会计循环
讲解了借贷记账法的原理、应用以及 会计循环的各个步骤，包括填制和审 核凭证、登记账簿、成本计算、财产 清查和编制会计报表等。
2024/2/2
会计科目与账户
详细介绍了会计科目的分类、设置原 则以及各类账户的结构、用途和登记 方法。
财务报表编制与分析
重点介绍了资产负债表、利润表和现 金流量表的编制方法以及财务报表分 析的基本技巧。
基础会计项目教学法解析【精品发布】
基础会计项目教学法解析【精品发布】改革传统的财务会计教学流程，创新教学方法，培养理论知识深厚、实际操作能力强的专业财务会计人员是适应我国经济快速发展的需要。
为此从项目教学法的应用、特点、意义等方面分析基础财务会计项目教学法在财务会计专业教学中的重要性具有重要意义。
重要词：项目教学；基础财务会计；项目设计；项目评价《基础财务会计》是财务会计专业一门核心基础课程，理论性、实践性、技术性都比较强。
将学生带进财务会计专业，学习财务会计理论，会用财务会计技能，培养出专业的财务会计人才，帮助学生为未来的财务会计职业生涯奠定基础是《基础财务会计》教育的出发点和归宿点。
通过多年的探索和实践，基础财务会计项目教学所取得的效果被广大师生认可。
一、基础财务会计项目教学概述（一）传统教学的弊端传统的基础财务会计教学方式单一，教师作为课堂的主导者讲解相关知识，让本就缺少趣味性的理论知识更显枯燥，学生只能用死记硬背的方式记住知识点，却不能理解，更不要提在实际操作环节的应用和实践。
这种教学模式，不但无法达到教育教学目标，更扼杀了学生对基础财务会计的学习热情和学习欲望。
（二）项目教学的优势与传统的基础财务会计教学相比，基础财务会计的项目教学是通过完成一个项目任务进行探究性学习的过程。
[1]在这个过程中，教师根据学科知识体系，分化成若干个教学项目并组织开展教学活动，学生则直接参与项目的完成。
简单地说，项目教学就是让学生为完成一个项目而学习，依据学习更好地将项目活动实现。
项目教学改变了传统的“老师讲，学生听”的教学模式，而是老师进行引导，以项目为主线，让学生成为主体。
在这个过程中，学生成为知识创造者和实践者，激发了学生的学习兴趣和学习的主动性，培养了学生分析能力、协作能力、概括能力、操作能力，提高了学生的职业素养和就业竞争力。
具体来说，其优势主要体现在以下三方面。
1.调动学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
在《基础财务会计》教学中采用项目教学法，以学生为主体，由传统的灌输式学习转变为探索式的创造性学习，教师的角色由“传输”改为“引导”，促使学生活跃思维、动脑思考，从而激发学生的学习兴趣。
建设《基础会计》精品课程
目标 、考 核标准 和考 核办 法等 的选 择
和 创新 。与时俱 进 的教学 理念 一定 是
点 。同时 ，为保证 达 到理 想 的教学 效 果 ，要 建立 相应 地 激励和 评价 机 制 ，
对 教师 的教 学素 质进 行动 态考 核 ，即 要 为教师提 供继 续 受教育 的机 会 ，又
ＨＯＤＥ Ｎ Ｒ
Ｅ Ｅ Ｐ ＩＥ ＮＴ Ｒ ＲＳ Ｃ Ｔ Ｅ ＵＬ ＵＲ
团队建 设
■文 ／王 霞
对《 基础会计》精品澡程
首先 ，精 品课程 的 内涵 。精 品课 程 建 设是 高等 学校 教 学质 量与 教学改 革工程 的 重要组 成部 分 ，为 了满 足学 生对 知识 的追求和 社会 发展对 人 才 的 需求 ，精 品课程应 该具 有 科学 性、研 究 性 、前沿 性 、实 用性 ，只 有这样 的 课 程 才能 成为 “ 模范 课程 ”、 “ 受 最 欢 迎课 程 ”。而要 成为 这样 的课程 至
第 一，与 时俱进 的 教学理 念 。教 学理 念是 对完 成教 学 目标 提供 的实 现 方 向，它 的确 定关 系着教 学的 主体 定 位 、培 养 方式 方法 、教学 内容 、教 学
初 步理 解 ，能够作 为进 一步 学 习经 济 管 理类 知识 的基 础 阶梯 。因此 ，建 设 《 基础 会计 》精 品课 程 ，就 是对会 计 的理论 知识 与 实际操 作 的完美 结合 ， 让 学生 们在 进入 经济 管理领 域 时，能 够 掌握 会计 的基 础知 识，对会 计 的基 本原理及方法、实际企业财务流程 、国
期 的组 织有关 部 门和 专家进行 检查、 督导 ，促 进他们 主动 学习新 的知识 ， 使管 理和 教学 的 内容始 终保持 与企业 同步 发展。 再次 ，融入会 计伦理 教育 ，实现 素质 教育 。会计 信息是按 照一定 的企
基础会计精品课程特色解析
《基础会计》精品课程特色解析《基础会计》课程是我院工商管理系会计专业、会计电算化专业和财务信息管理专业的主干专业课程。
也是我院其他非财务会计类专业的必修课程。
由于该课程的重要性和广泛性，在我院各级领导的支持下，我们对该课程进行了重点建设。
时至今日，《基础会计》课程已成为我院具有高职高专教育特色的课程，具体情况从以下几个方面进行解析：根据目标有粗有细授课内容自成体系讲课方法直观易记举例恰当一例到底手段现代结合实际启发为主教会学习一、根据目标有粗有细高职教育的培养目标是，培养既懂理论更会操作的应用型人才。
据此我们在教学内容的选择上作了适当的调整，以“能懂有用”为原则，根据学生的文化水平和接受能力，因材施教。
可不讲的不讲，如会计的发展与沿革问题，我们要求学生自己阅读，既不讲授也不作为考试的内容；能粗讲的粗讲，对于纯理论问题只作简单的介绍，如会计的基本前提、会计的机构设置等；需细讲的细讲，如增值税的原理、原始凭证的填制、记账的要求、查找记账错误的方法、更正记账错误的方法等。
另外，对非财会专业开设的《基础会计》课程的教学内容处理也应有粗有细，因为他们只开设《基础会计》课程，所以会计的专用方法则粗讲，如查找记账错误的方法、更正记账错误的方法等，而为了培养他们的阅读会计报表的能力，对会计报表的编制与分析就应该比财务会计专业讲授的细一些。
二、授课内容自成体系为了便于学生理解与记忆，我们在教学内容的讲授顺序上也作了变动，如将有密切联系的科目、账户、账簿合并为一章讲授；并增加了第四章增值税的内容；根据多数学生毕业后将就业于第三产业的实际情况，我们增加了第六章商业企业（包括零售和批发）主要经营过程的总分类核算，这样既使学生了解了商业企业利润的形成过程，也为第七章学习工业企业供、产、销过程的总分类核算打下了良好的基础。
我们对《基础会计》知识模块的设计和学时安排如下：1、第一章总论 4学时2、第二章科目、账户和账簿 4学时3、第三章复式记账 10学时4、第四章增值税 8学时5、第五章会计凭证及会计核算形式 8学时6、第六章商业企业主要经营过程的总分类核算 14学时7、第七章工业企业供、产、销过程的总分类核算 8学时8、第八章财务会计报告 4学时三、讲课方法直观易记为了节约时间，便于学生记忆我们将多数教材中对经济业务用会计分录介绍的方法改变为用“丁字账”讲授，并绘制成形象的中国地图，我们把它叫做“心怀祖国”教学法。
会计基础精品课建设财经类教材编写特点
会计基础精品课建设财经类教材编写特点会计基础精品课建设财经类教材编写特点：1.系统性：会计基础精品课教材需要系统地介绍会计的基本理论、原则和方法，确保学生能够全面了解会计相关知识体系。
2.逻辑性：教材编写应遵循一定的逻辑顺序，按照知识点的难易程度进行组织，使学生易于理解和掌握。
3.深入浅出：教材应尽量用通俗易懂的语言解释抽象的会计概念和原则，通过案例分析等方式帮助学生理解。
4.实用性：教材内容应紧密联系实际会计工作，引入真实的财务报表和实际业务情境，培养学生的实际操作和分析能力。
5.与时俱进：会计领域不断发展变化，教材编写应紧跟时代发展，及时更新最新的会计准则和法规，并针对新的领域和问题加以讲解和分析。
6.全面性：教材应覆盖会计学的基础内容，包括会计的基本概念、会计的核算方法、财务报告分析等，确保学生能够全面掌握会计的基本知识。
7.扩展性：教材应在基础知识的基础上，适度扩展探讨一些较为复杂和深入的会计问题，激发学生的学习兴趣和思考能力。
8.可读性：教材应采用清晰简明的文字和排版结构，多采用标题副标题形式，帮助学生快速查找和理解知识点。
9.辅助工具：教材可以配套编写一些练习题、案例分析和解答，以及相关的学习辅导资料，帮助学生巩固所学知识。
10.反馈机制：教材编写者应积极收集学生和教师的反馈意见，不断完善教材内容和形式，提高教材的适用性和实效性。
以上是对会计基础精品课建设财经类教材编写特点的一些列举和说明。
11.重视综合能力培养：会计基础精品课教材编写应注重培养学生的综合能力，如分析问题的能力、解决问题的能力和创新思维等，以便学生能够适应社会和职业发展的需要。
12.注重实践操作：教材可以通过实践案例、模拟软件和实操指导等方式，引导学生亲自进行会计核算和财务报表编制，提升学生的实际操作能力。
13.强化案例教学：教材可以结合实际案例，从不同的行业和企业背景中选取典型案例进行分析和讨论，使学生能够将理论知识应用于实际问题的解决。
基于工学结合下的高职院校《基础会计》精品课程实践教学研究
、
（ ） 计 专 业 目标 一 会
按照“ 以服务为宗 旨 ， 以就业为导 向， 产学结合发展 道路” 走 的办 学 要求 ， 会计专业 以突 出技 能性和实践性 为主要特点 ， 学历教育 与会计 将 从 业资格证考试 紧密结合 ， 将校内模拟实训 与校外实 习相 结合 ， 培养具 有 良 的职业素养 和道德 观念 ， 好 熟练掌握财会 岗位群 的操作技能 和会计 电算 化应 用能力 ， 在企业财 会岗位 从事专业工 作的 ， 具有 良好的职业素 养 和较强的综合职业能力 的， 面向生产 、 建设 、 服务 、 管理第 一线岗位需 要 的德、 体 、 智、 美等方 面全 面发展 的高等技术应用型专门人才 。
《 基础会计》 精品课程就是体现 现代性 、 学性 、 科 先进性， 正风范 有严 和鲜明特色， 并具有示范和辐 射作用 的优秀课程 。它应该 是具 有一流的 师资队伍 、 一流 的教学内容 、 一流 的教学方 法 、 一流 的教材 、 一流 的实践 教学 的示 范性 课程， 文结合我 院《 本 基础会计 》 级精品课程 建设情况 ， 省 谈谈对会计 实践教学的粗浅看法 。 浙江经贸职业技术学 院是浙江省 最早 开设会计专 业的高等职业 院 校之一 ， 具有坚实的历史沉淀 ， 会计专业是 院级重点 建设专业 ， 又是 院级 特色专业 ，基础会计》 《 课程 ２０ ０７年已经成为省级精 品课程 。 目前我们的 建设 目标是通过课程建设带 动会计专业建设 ， 形成优 势学科 ， 培养高 素 质的应用型技能 型人 才 ， 在努力做好省级 精品课程建设 的基础上 ， 争 力 将 本课程建设成为国家级 “ 品课程 ” 精 。 会计 专业 目标 与课程目标—— 强调技能性和实践性
（ ） 程 目标 二 课 ．
最新基础会计精品课程(一)
最新基础会计精品课程(一)最新基础会计精品课程，是近年来会计教育领域的一项重要进展。
它为学生提供了高质量的会计学习资源，并且全方位地覆盖了会计领域的基础知识。
那么，它的优势在哪里？以下是本文对此问题的详细阐述。
一、教学体系科学最新基础会计精品课程建立了一套完善的教学体系，并且每个部分的内容都紧密相连，形成了一个完整的知识网络。
学生可以根据自己的需要选择不同的部分进行学习，达到个性化的学习效果。
而且，这套体系非常适合初学者，讲解方式简明易懂，容易掌握。
二、案例分析贴近实践学习会计最重要的一点就是要将理论与实践相结合。
最新基础会计精品课程通过丰富的案例分析，让学生们更好地理解书本知识，并且通过实际的情况来掌握会计的核心概念。
这样的学习方式，更能帮助学生理解并应对实际工作中的问题，提高解决问题的能力。
三、实用教材丰富资源最新基础会计精品课程提供了多种实用教材，以满足不同需求的学生。
除了传统的教材外，还有学术论文、行业报告、研究报告等，这些资源提供给学生们使他们更深入理解各种专业知识，并为今后在工作中更好的应用做铺垫。
四、全球化资源跨界合作随着全球化的发展，企业在国际业务上面临的财务与税务问题也越来越多。
为了满足这方面需求，最新基础会计精品课程与多个国际认证机构合作，将会计标准与实践紧密结合，让同学们在多角度学习不同的会计相关知识。
综上所述，最新基础会计精品课程可以说是一项颇具价值的教育资源，它通过系统科学的教学体系，贴近实际的案例分析，实用丰富的资源，以及全球资源跨界合作等多种方式帮助学生们强化了对会计理论的认识和应用。
因此，对于想要学习会计的同学们来说，这套课程的学习将助你更好地探索这个充满挑战与机遇的领域。
基础会计课程介绍
1、课程性质：《会计学基础》是会计学、审计学、财务管理及财政、金融等本科专业的一门专业基础课和专业入门课，也是我校管理类、经济类相关专业的专业基础课和专业必修课。
该课程以现代会计的基本概念、基本理论和基本方法为基本结构，为提供会计信息，理解、分析和利用会计信息奠定必要的专业基础。
本课程是进一步学习《中级财务会计》、《高级财务会计》、《成本会计》、《财务管理》、《审计学》等后续专业课程的必要前提，尤其是《中级财务会计》、《高级财务会计》、《成本会计》实质上就是《会计学基础》中复式记账、成本计算、会计确认与计量等内容的深化。
2、教学目的：通过《会计学基础》课程的教学，使学生系统而较扎实地掌握会计学中的基本概念、基本知识、基本方法和基本技能，了解和掌握会计核算的专门方法和会计信息的收集、整理、分类、汇总和披露的全过程，使学生对会计学这一学科有一个初步的了解和认识，充分认识会计在现代社会经济活动中的角色、重要地位与作用，为进一步学习和学好其他会计专业课程奠定一个坚实的基础；也为将来做好会计工作和加强企业经济管理奠定必要的专业基础，以使会计在未来的经济管理工作中更好地发挥作用。
3、教学内容：《会计学基础》是各专业会计学或会计学各分支的基础。
它阐明会计学的基本理论和知识、基本方法、基本操作技能，或称“三基”的训练。
具体包括：了解会计的产生和发展，明确会计的基本职能、特点、对象、任务，及其会计核算的基本前提和一般原则；理解并掌握会计要素、会计科目和账户、复式记账的相关理论、借贷记账法的内容及其具体运用；掌握会计凭证、会计账簿、财产清查的基本内容和实务操作中的具体要求，明确会计核算形式的种类及其执行程序；能够阅读和编制基本会计报表，并进行与会计报表相关的财务指标的计算；了解会计工作组织的有关内容及我国的会计法规体系，等等。
掌握会计的基本操作技能和各种会计核算方法之间的联系，进而理解现代会计的本质特征。
4 、教学方法：以课堂理论教学和实践教学为主，辅之于大量的课后习题、案例和专项实习，掌握会计学的基本理论和知识、基本方法、基本操作技能，然后在课堂理论教学和专项实习完成的基础上，进行一次综合模拟实习，模拟一个小型企业一个月的会计事项，以完成一个会计循环为目标。
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《基础会计》精品课程特色解析
《基础会计》课程是我院工商管理系会计专业、会计电算化专业和财务信息管理专业的主干专业课程。
也是我院其他非财务会计类专业的必修课程。
由于该课程的重要性和广泛性，在我院各级领导的支持下，我们对该课程进行了重点建设。
时至今日，《基础会计》课程已成为我院具有高职高专教育特色的课程，具体情况从以下几个方面进行解析：
根据目标有粗有细
授课内容自成体系
讲课方法直观易记
举例恰当一例到底
手段现代结合实际
启发为主教会学习
一、根据目标有粗有细
高职教育的培养目标是，培养既懂理论更会操作的应用型人才。
据此我们在教学内容的选择上作了适当的调整，以“能懂有用”为原则，根据学生的文化水平和接受能力，因材施教。
可不讲的不讲，如会计的发展与沿革问题，我们要求学生自己阅读，既不讲授也不作为考试的内容；能粗讲的粗讲，对于纯理论问题只作简单的介绍，如会计的基本前提、会计的机构设置等；需细讲的细讲，如增值税的原理、原始凭证的填制、记账的要求、查找记账错误的方法、更正记账错误的方法等。
另外，对非财会专业开设的《基础会计》课程的教学内容处理也应有粗有细，因为他们只开设《基础会计》课程，所以会计的
专用方法则粗讲，如查找记账错误的方法、更正记账错误的方法等，而为了培养他们的阅读会计报表的能力，对会计报表的编制与分析就应该比财务会计专业讲授的细一些。
二、授课内容自成体系
为了便于学生理解与记忆，我们在教学内容的讲授顺序上也作了变动，如将有密切联系的科目、账户、账簿合并为一章讲授；并增加了第四章增值税的内容；根据多数学生毕业后将就业于第三产业的实际情况，我们增加了第六章商业企业（包括零售和批发）主要经营过程的总分类核算，这样既使学生了解了商业企业利润的形成过程，也为第七章学习工业企业供、产、销过程的总分类核算打下了良好的基础。
我们对《基础会计》知识模块的设计和学时安排如下：
1、第一章总论 4学时
2、第二章科目、账户和账簿 4学时
3、第三章复式记账 10学时
4、第四章增值税 8学时
5、第五章会计凭证及会计核算形式 8学时
6、第六章商业企业主要经营过程的总分类核算 14学时
7、第七章工业企业供、产、销过程的总分类核算 8学时
8、第八章财务会计报告 4学时
三、讲课方法直观易记
为了节约时间，便于学生记忆我们将多数教材中对经济业务用会计分录介绍的方法改变为用“丁字账”讲授，并绘制成形象的中国地图，我们把它叫做“心怀祖国”教学法。
下面举例说明：
例题：
某适用17%增值税率的工业品批发商业企业,七月份发生下列经济业务作会计分录并登记“丁”字账户.
1、收到外地某皮鞋厂通过银行转来的结算凭证，销货发票及对方带垫运费200元等单据，其中增值税专用发票注明电饭锅1000个，每个出厂价80元，增值税额为13,600元，承付全部货款及运费，商品未到（暂不考虑运费可抵扣的进项税）。
2、上项商品运到，经保管员验收人库，企业自定加价率为25%。
3、用银行存款支付三季度商品保管费120元。
4、用转账支票200元购买办公桌2个交办公室使用，预计使用
10个月，结转本月摊销额。
5、上月购入并交付使用的固定资产原价为12,000元，预计使用
10年，计提本月折旧额（暂不考虑预计净残值）。
6、销售电饭锅900个，销货款存入银行。
7、摊销无形资产60元。
8、摊销开办费220元。
9、预提本月应负担的借款利息190元。
10、月末结转已销商品进价成本。
11、按应交增值税的10%预提附加税。
12、月末结转本月利润。
一般教材的处理方法是：
1、借：物资采购80,000
应交税金13,600
营业费用200
贷：银行存款93,800
2、借：库存商品80,000
贷：物资采购80,000
3、借：待摊费用120
贷：银行存款120
借：营业费用40
贷：待摊费用40
4、借：低值易耗品——在库低值易耗品200
贷：银行存款200
借：低值易耗品——在用低值易耗品200 贷：低值易耗品——在库低值易耗品200 借：管理费用20
贷：低值易耗品——低值易耗品摊销20 5、借：管理费用100
贷：累计折旧100
6、借：银行存款105,300
贷：主营业务收入90,000
应交税金15,300
7、借：管理费用60
贷：无形资产60
8、借：管理费用220
贷：长期待摊费用220
9、借：财务费用190
贷：预提费用190
10、借：主营业务成本72,000
贷：库存商品72,000 11、借：主营业务税金及附加170
贷：应交税金170
12、借：主营业务收入90,000
贷：利润总额90,000
借：利润总额73,000
贷：主营业务成本72,000
主营业务税金及附加170
营业费用240
管理费用400
财务费用190
我们在讲清会计分录与“丁字账户”的关系的基础上是
四、举例恰当一例到底
为了使学生掌握应知应会的会计基本理论，我们在教学中力求列举生活中摸得着看得见的实例。
并在讲授经济业务时尽量用较小的数额或整数，以防止学生在考虑账务处理时过多的将精力用于数字计算。
并用一个实例从工业企业讲到批发企业，直到零售企业。
实践证明，效果是明显的。
五、手段现代结合实际
在教学中我们已经将本课程的全部内容制作了课件，以便充分利用多媒体现代化教学手段，提高教学效率和学生的学习兴趣。
六、启发为主教会学习
我们还在教学中大量采用提问式和启发式方法启发学生思维，并在讲授知识的同时教授给学生学习方法，以便提高自学能力。