语文 -7 五彩池_四年级语文教案
《五彩池》教学设计15篇
《五彩池》教学设计15篇《五彩池》教学设计1各位老师，今天我说课的内容是《五彩池》这篇课文，我将分两部分内容来进行具体阐述。
第一部分是教材简析，这里我将向你介绍我对教材的认识，以及教学目标、教学重难点的预设；第二部分是教学设计及我的设计意图，这里我将着重向你介绍我对教学重难点的层层落实。
首先我来说一下教材简析。
一、教材简析《五彩池》这篇课文是义务教育六年制小学语文课本第七册第四单元的第三篇课文。
课文介绍了四川藏龙山五彩池的奇异景色，以及产生这种奇异景象的原因。
全文可分为三段。
第一段（第１自然段）用列数字、打比方的方法介绍了五彩池玲珑多姿的形状；第二段（第２、３自然段）是__的重点段，描写了五彩池鲜艳多变的色彩以及形成这种色彩的原因；第三段（第四自然段）是作者面对着这派奇异的自然风光而所发的由衷赞叹。
全文文字优美，运用了许多描述色彩的词语，是适合学生品读、感悟、积累和运用的好材料。
四年级的学生已经初步能够通过朗读感受美，通过品味欣赏美。
根据文本的特征和对学生的学情分析，将本课教学目标预设如下：１．以读悟美，感受五彩池的美丽奇异，受到自然风光美的熏陶。
２．能有感情地朗读课文，读出五彩池的美丽奇异；能背诵第二自然段。
３．能学会６个生字，在语境中理解“恰似”、“玲珑多姿”等词语的意思。
教学重点：《语文课程标准》中指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
这篇__中所要表现的美值得学生好好品味，所以我把“以读悟美，感受五彩池的美丽景色，受到自然风光美的熏陶”作为本课的教学重点来进行落实。
教学难点：能理解五彩池鲜艳多彩的池水形成的原因。
这个在文中虽有介绍，但因为没有实地观察的条件，当中又有物理、化学等多种因素，所以学生理解上可能有困难。
二．教学设计及我的设计意图《语文课程标准》中说：“阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。
”我想，对话意味着平等与交流，意味着合作与探究。
所以，在本篇课文的教学设计中，我把学生看做是鲜活的生命体，努力实现生命与文本的对话。
语文版四年级语文《五彩池》教案
一、教学目标1.知识目标：通过学习《五彩池》这篇课文，学生能够了解地理知识，并能够正确运用学到的知识进行归纳总结。
2.能力目标：培养学生的观察能力和归纳总结的能力，使他们学会将所学的知识应用到生活中去。
3.情感目标：通过自然景观的美丽描绘，激发学生对大自然的热爱，培养学生的环境保护意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：培养学生的观察能力和归纳总结的能力。
2.教学难点：激发学生的学习兴趣，使他们能够将所学的知识应用到实际中，发现事物的美丽。
三、教学准备1.教具准备：多媒体教学设备、图片、实物等。
2.教材准备：四年级语文课本《五彩池》。
四、教学过程Step 1 引入新课1.利用图片和实物引导学生思考，如：你们有没有看到过五彩池？它是什么样子的？它的名字叫什么？你们知道它在哪里吗？2.引导学生发散思维，让他们把所了解到的有关彩色池的知识分享出来。
Step 2 阅读课文1.首先，提问学生：“你们在课本中找到了哪些描写彩色池的词语？”让学生分享自己找到的词语。
2.接着，播放课文朗读，让学生跟读课文。
3.学生读完课文后，教师和学生共同讨论一下，这个地方是怎样变成彩色的？为什么叫彩色池？Step 3 图文理解1.展示彩色池的图片，让学生仔细观察。
2.引导学生根据图片判断，为什么彩色池叫五彩池？3.解释图片中的地理景观，与学生共享对五彩池的理解。
Step 4 归纳总结1.让学生回忆刚才的讨论内容，总结彩色池变成五彩池的主要因素有哪些。
2.教师引导学生归纳总结，并帮助学生获取正确的知识。
Step 5 拓展延伸1.引导学生去寻找身边的五彩池。
2.让学生制作一张有关五彩池的海报，展示在教室中。
五、板书设计《五彩池》1.彩色池的成因2.彩色池的景观特点3.我的学习心得六、教学反思通过本课的教学活动，能够培养学生的观察能力和归纳总结的能力，使他们学会将所学的知识应用到生活中去。
同时，通过自然景观的美丽描绘，激发学生对大自然的热爱，培养他们的环境保护意识。
语文教案《五彩池》教学设计(优秀8篇)
语文教案《五彩池》教学设计（优秀8篇）《五彩池》教学设计篇一1、有感情地朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖河山的思想感情。
2、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。
3、认识“亩、拇、舀、簇、珊、蝴”等6个生字。
了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
（让学生通过朗读课文，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，感受大自然的美丽和神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情）引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，学习品读字词句的方法。
一、揭题导入：齐读课题：五彩池1、同学们，你们听说过瑶池吗？在西方昆仑山上，有一个美丽的地方，传说是王母颐养生息的天庭别府，名为——别有洞天，也就是瑶池。
那里湖水粼粼，清澈透亮。
水鸟云集，有时飞翔于湖面，有时在水中嬉戏，金风送爽，瑞气蒸腾，一派祥和景象，湖畔水草丰美，野牦牛、野驴、棕熊、黄羊、藏羚羊等野生动物出没，气象万千。
湖旁有一平台，传说每年到了农历三月初三、六月初六、八月初八，西王母专门在此设蟠桃盛会，各路神仙便来向创世祖先西王母祝寿，热闹非凡。
（传说天上有座昆仑山，山上有个瑶池，池里的水油红、黄、绿、蓝、紫五种颜色，好看极了，是神仙住的地方。
其实这个神奇的地方就在人间——四川松潘的藏龙山。
）2、（过渡）然而，在四川松潘藏龙山上的五彩池比瑶池还美还要神奇，这节课我们就一起去游览、欣赏一番。
3、配乐播放五彩池图片。
二、依据自学提纲，识记生字，整体把握课文内容1、借助拼音认读生字，读准字音，识记字形。
2、五彩池给你什么印象？板书：（神奇、美丽）的五彩池3、默读课文，想想，课文从哪些方面向我们介绍了五彩池的神奇、美丽？你是从哪几个自然段感受到的？（抓住重点句段，理解五彩池的特点。
1、默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池的特点的句子读一读。
2、想象五彩池神奇而美丽的景色，把自己的感受说给大家听。
3、说说五彩池水为什么会显现出不同的颜色）三、检查交流预习情况（1）指导学生读准字音。
《五彩池》教案【5篇】
《五彩池》教案【优秀5篇】《五彩池》教案篇一预设教学目标1、通过朗读，体会五彩池的美丽和神奇；2、凭借课文第2自然段，学习如何把看到的事物写具体；3、在美的熏陶中，激发学生热爱大自然的感情。
预设教学过程：一、谈话导入，创设情境1、为大家介绍你知道的，我国美丽的地方。
2、揭题《五彩池》3、出示神话：(西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上的神仙住的地方。
池里的水好看极了，有五种颜色，红的、黄的、绿的、蓝的'、紫的。
……二、初读文本，整体感知1、检查预习疏通难点词语2、自由朗读课文（用一个词语来概括下你对五彩池的印象）三、细读文本，感受美丽与神奇找出文章中具体描写五彩池的一个段落1、自由读课文第2自然段，喜欢的地方自己多读读，从中你体会到了什么？2、生反馈：（那个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。
）从中你读出了什么？从哪里看出来的？（水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。
）感知一亩和一丈，并体会触觉在写作中的作用。
（无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
）（水池在阳光下，闪耀着光辉。
）对比两个句子，体会把事物写具体的方法。
（池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水地围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的……）朗读指导，并体会五彩池的形状奇特，理解省略号的作用。
3、总结在本段中把事物写具体的方法。
4、齐读第3自然段，划出表示颜色的词语。
（有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿；可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有了。
）探讨朗读技巧，如何读出变化来。
5、研读第四自然段，探讨五彩池形成不同色彩的原因给出一定的词语，学生尝试概括大意四、总结1、将优美的词、句抄写在课文插图里2、布置课外任务{课文中写的是晴天的五彩池，下课后同学们可以尝试着去写写雨中的五彩池和雪中的五彩池}《五彩池》教案篇二教学目标：1、了解五彩池的美丽与神奇，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
《五彩池》课文公开课教案四年级
《五彩池》课文公开课教案四年级一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受五彩池的美丽和神奇。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过观察、讨论，培养观察力和想象力。
通过合作学习，提高学生间的协作能力。
3.情感态度价值观：感受自然界的美好，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受五彩池的美丽和神奇。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解五彩池形成的原因。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.出示五彩池的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2.邀请学生分享他们对五彩池的了解。
二、初读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.指导学生关注生字词，理解字词的意思。
三、解读课文1.学生分段朗读课文，教师适时提问，引导学生理解课文内容。
2.讨论五彩池的美丽和神奇之处。
3.分析五彩池形成的原因。
四、课堂互动1.分组讨论：如何保护五彩池的环境？2.布置作业：写一篇关于五彩池的短文，要求运用本节课所学的生字词。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.邀请学生分享他们对五彩池的认识。
二、深入学习课文1.学生再次朗读课文，感受五彩池的美。
2.教师引导学生深入理解课文，分析五彩池形成的原因。
三、实践活动1.学生分组，每组选择一个五彩池的景点，进行角色扮演，介绍该景点的特点。
2.各组汇报表演，其他学生评价。
2.布置作业：绘制一幅五彩池的画，要求突出五彩池的特点。
五、课后作业1.写一篇关于五彩池的日记，要求运用本节课所学的生字词。
2.家长签字确认，加强家校联系。
六、教学反思2.学生反馈本节课的学习感受，提出建议。
通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，感受五彩池的美丽和神奇，学会生字词，并能运用到实际情景中。
同时，通过课堂互动和实践活动，培养学生的观察力、想象力和协作能力。
在课后作业中，学生能够巩固所学知识，提高写作能力。
五彩池教案 《五彩池》教案10篇
五彩池教案《五彩池》教案10篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
来参考自己需要的教案吧！为了加深您对于五彩池教案的写作认知，下面作者给大家整理了10篇《五彩池》教案，欢迎您的阅读与参考。
四年级语文《五彩池》教案篇一教学目标：1、学习生字15个，其中12个要求能够正确书写。
正确读写腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵第二、四自然段。
3、理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。
教学重点：理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。
教学方法：合作学习法、情境表演法。
教学准备：1、五彩池的风光资料片。
2、学生课前搜集有关五彩池的资料。
3、投影仪；三棱镜。
课时安排：2课时。
教学过程：一课时一、实物投影，导入新课1、教师放映几张五彩池的风光资料片。
提问：这是什么地方？2、请学生回答，并问是怎么知道的。
今天，就让我们一同到这个神奇美丽的地方五彩池去看一看。
（教师板题）学生齐读课题。
二、各抒己见，交流资料。
1、学生介绍你所了解的五彩池。
2、教师做适当补充。
五彩池在四川的黄龙风景区。
黄龙风景区与九寨沟风景区一样，同为川西北高原上耀眼的明珠。
1991年被联合国列入《世界自然遗产名录》。
五彩池美不胜收，如人间仙境。
三、整体感知，理清顺序1、学生通读全文，想想五彩池给你留下怎样的印象。
2、讨论课文记叙的顺序：说说课文先讲了什么，有讲了什么，较后讲了什么？（先讲了五彩池的传说，接着讲它的形状、颜色、成因；较后总结全文）四、学习字词、扫清障碍1、将全班分为6个小组，合作学习本课生字、新词，可通过讨论，等多种学习方法。
2、出示本课生字，让学生当小老师，提醒应注意的字型及字音。
笋是平舌音；矗是翘舌音。
耀字左边光，较后一笔应该是竖提。
小学四年级语文《五彩池》教学设计5篇
小学四年级语文《五彩池》教学设计5篇小学四年级语文《五彩池》教学设计5篇1【教学目标】1、认知目标：了解五彩池的特点，体会五彩池的神奇及形成的原因。
2、能力目标：培养学生语言感悟能力，想象能力，表达能力。
3、情感目标：通过体会五彩池的神奇，从中感受大自然的美。
从而培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情和审美情趣。
【教学重难点】体会五彩池的神奇及形成的原因。
【教学思路】《五彩池》这篇课文用生动形象的语言，采用“总分总”的结构，围绕“五彩池神奇的景象”具体描写了五彩池的数量多、形状多、颜色多，同时又揭示出池水鲜艳多彩的成因，让人不由得叹服大自然的鬼斧神工。
因其是一篇选读课文，与课文第一单元主题密切相关，因此在设计上我从第一单元入手，通过课前准备活动，复习旧知，感受美景，从而激发起学生的学习兴趣，因势利导，导入新课。
在教学课文时，我遵循整体——部分——整体的结构去教学。
导入新课后引导学生在整体感知的基础上概括出自己的感受，找出__的题眼——神奇，而后引导学生品读能体现五彩池神奇的句子，通过读一读、品一品、换一换、想一想等方法感受语言文字的美丽，体会作者的思想感情。
【教学方法】质疑法、比较阅读法、想象教学法、情境朗读法【教学手段】多媒体课件多媒体课件准备：1、五彩池图片2、大自然美景风景片3、课文的有关句子。
【教学课时】一课时【教学过程】【课前准备】感受大自然的美景。
师生问好师：上课之前，老师先请大家来欣赏一组图片，看看有你喜欢的地方吗?看后我们一起来交流交流。
师：有你们喜欢的地方吗?你喜欢哪?为什么呢?【设计意图：播放图片，让学生感受大自然的美景，既回顾了旧知，又延伸到课外。
课内、课外有机地结合在一起，为开课做铺垫。
】一、导入新课，解题质疑。
1、师：同学们，欣赏完图片，我们惊叹于钱塘江大潮的壮观，雅鲁藏布大峡谷的奇异，桂林山水的秀美。
大自然就像一位魔术师，它的杰作常常令人惊叹和震撼。
四川松潘的五彩池也是个人间仙境，(点课件)很多文人墨客都留下了赞美五彩池的__。
《五彩池》教案精选七篇
《五彩池》教案《五彩池》教案「篇一」教材分析这篇课文讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。
课文生动地描写了五彩池的美丽景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国河山的情感。
课文重点讲述了五彩池的数量、大小、颜色、深浅、形状以及池水显出不同颜色的原因：一是池底长着许多形态各异、高低不同的石笋；二是阳光折射的作用；三是池边茂盛多彩的树木花草在池水中的倒影，使池水瑰丽多彩。
文章从奶奶讲的神话故事引入，引出了人间的五彩池。
作者运用了大量的比喻句，把五彩池描写得生动形象、多姿多彩。
而结尾讲“五彩的瑶池就在人间，不在天上”，与开头呼应，给人以意味深长之感。
教学目标一、知能目标：1、认识15个生字，写会10个生字。
积累部分好词佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
并练习边读边展开想象。
根据课文的描述，在头脑中形成画面，培养学生的想象力。
3、指导学生通过学习了解五彩池的成因，感受它的美丽神奇。
二、情感目标：激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
三、方法学习：进一步学习边读边想象的读书方法，以读有所感、读有所悟。
教学重点、难点1、了解五彩池的成因，感受其景色美丽。
2、养成边读边想象的阅读习惯。
教学建议关于课文：1、课前教师可以准备五彩池教学挂图，或能表现五彩池特点的投影片或课件，或让学生曲收集五彩池的风光图片，也可以让学生上网查阅五彩池的有关文字资料。
2、从课题入手，启发学生质疑，引导学生探究的兴趣。
根据学生质疑情况安排课堂教学内容；然后启发学生通览全文，交流对这篇课文的总体感受。
3、对于本课重点内容，即学生提出的重要问题——五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，可以采用合作学习的方式进行，也可以采用自学与合作相结合的形式进行。
如果学生的能力较强，也可以就这两个问题全班展开研读。
把小组讨论与集体讨论学习结合起来，调动每一个学生的积极性来参与学习。
4、这篇课文内容丰富，语句优美，描写的色彩艳丽，让人充满神奇之感。
四年级语文《五彩池》教案
教案教师：Jane年级：四年级课时：2课时主题：《五彩池》教学目标：1.培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力；2.学习学科语言和专业词汇；3.发展学生的想象力和创造力；4.锻炼学生的口头表达能力。
教材准备：1.学生课本《五彩池》2.彩色铅笔、彩纸、剪刀教学过程：第一课时1.导入（5分钟）首先向学生简要介绍今天要学习的故事《五彩池》，激发学生的兴趣，并导入和课文中相关的主题词汇。
2.阅读故事（15分钟）让学生读一遍故事《五彩池》，理解故事的大意。
3.回答问题（10分钟）将学生分成小组，并让他们回答一些与故事内容有关的问题，例如：故事中主人公是谁？主人公如何改变了生活？故事中的五彩池是什么？等等。
4.创作彩虹（15分钟）为了让学生更好地理解和表达故事的情节，让他们用彩纸、剪刀和彩色铅笔自由创作彩虹，并给彩虹编写一个简短的故事。
5.分享作品（10分钟）让学生互相分享自己的创作，并共同讨论自己的故事和彩虹有什么不同之处。
第二课时1.复习（5分钟）对上一节课的故事《五彩池》进行简要复习，回忆故事中的关键地点和角色。
2.扩展阅读（15分钟）给学生阅读更多与彩虹相关的故事，并让他们写下他们最喜欢的故事片段。
3.团体讨论（10分钟）将学生分成小组，并让他们互相交流他们最喜欢的故事片段，并解释他们为什么喜欢这部分。
4.角色扮演（15分钟）让每个小组选择一部他们喜欢的故事片段，并进行角色扮演。
学生可以根据自己的想象，进行创意发挥。
5.总结（10分钟）让学生回答一些问题：他们喜欢哪个故事？为什么？他们从这个故事中学到了什么？教学反思：这节课通过引入和讨论故事《五彩池》，激发了学生的学习兴趣。
通过创作彩虹和阅读扩展故事的活动，学生能够更好地理解故事的情节和更深入地思考故事的主题。
通过团体讨论和角色扮演，学生锻炼了口头表达和团队合作能力。
整个课程设计使学生在愉快的氛围中培养了阅读习惯，提高了阅读能力。
五彩池教案(最新4篇)
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[语文教案]四年级语文上册《五彩池》教学设计精选6篇
![[语文教案]四年级语文上册《五彩池》教学设计精选6篇](https://img.taocdn.com/s3/m/52683d89370cba1aa8114431b90d6c85ec3a8827.png)
[语文教案]四年级语文上册《五彩池》教学设计精选6篇《五彩池》教学设计篇一教学目标：1.借助重点词句背诵第1自然段。
2.理解"奇异、神奇、呈现、漫山遍野、赞叹"的意思，会用“不但……而且……”写一句话。
3.感受五彩池的形态美和色彩美，受到自然风光美的熏陶。
教学重点：1、通过学习第二、三自然段，引导学生边读边展开想像，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
2、积累语言。
第1课时初读，激趣质疑知神奇(一)教学目标1.学会生字，理解新词意思。
2.初读课文，说说五彩池有哪些特点，理清课文脉络。
(二)教学过程1、讲故事激趣导入新课，揭示课题2.初读课文，感知文意。
用自己喜欢的方式读读课文，想一想，课文中的五彩池，哪些地方给你留下了深刻的印象？以下交流随机出现：（学生回答，教师点拨、板书。
）水池形状多（真不错，能把读懂的意思直接说出来。
）池水颜色多四川藏龙山五彩池的水的颜色真鲜艳其实五彩池的水都是清水石粉能反射阳光……3、质疑问难，点然学趣（1）、同学们学习得很认真，自己读懂了这么多。
那学习当中还有什么不明白的问题吗？其他同学注意，要认真听同学的问题，看他提出的问题你想到了吗？你有办法帮他解决吗？以下交流随机出现：（学生回答，教师点拨、板书。
）池水颜色多的原因？池水的颜色为什么会变化多端？为什么叫五彩池？（能针对课题提出问题，不错。
）什么是石粉？是哪儿来的？（看来你对石粉感兴趣）为什么四川藏龙山有这样神奇的自然现象？……先让学生自由说，答案可以多种多样。
（2）然后师生共同得出结论：五彩池的主要特点是：(1)池的形状大小不同，而且玲珑多姿；(2)池水的颜色鲜艳多彩。
4.再读课文（1）、读准字音，读通句子（2）、读出美感。
5.鼓励学生自由读，说说各段主要写了什么。
6.作业：摘录课文中描写五彩池形状、颜色的词语。
第2课时研读，再现形象悟神奇(一)教学目标1.理解课文第1、2自然段。
2.借助重点词句试背第1自然段。
小学四年级语文《五彩池》教学设计优秀10篇
小学四年级语文《五彩池》教学设计优秀10篇《五彩池》教案篇一教学目标：1、初读课文，了解课文主要内容。
2、学习课文第一段，指导朗读第一段。
3、感受五彩池的形态美，激发学生热爱祖国大好河山。
教学过程：一、初读课文1、揭示课题同学们，在预习的基础上，这节课我们共同来学习《五彩池》。
请大家齐读课题。
课前，同学们都预习了课文，请大家打开课本，再来读读课文，想一想，课文哪些地方给你留下了深刻的印象？还有什么问题？待会儿我们一起来汇报交流一下。
（学生回答，教师板书。
）水池形状多（真不错，能把读懂的意思直接说出来。
）池水颜色多四川藏龙山（五彩池的水为什么会有那么多颜色）（其实五彩池的水都是清水）……（2）汇报交流同学们预习的很认真，自己读懂了这么多。
那预习当中还有什么不明白的问题吗？其他同学注意，要认真听这位同学的问题，看他提出的问题你想到了吗？（学生回答，教师板书。
）池水颜色多的原因？（同学们看，这位同学不懂的问题正是刚才那位同学读懂的，一会儿我们互相交流一下，大家就明白了。
谁还有问题？）为什么叫五彩池？（你能针对课题提出问题，不错。
）石粉？是哪儿来的（看来你对石粉感兴趣）……二、细读课文1、了解自然段意看来同学们还有不少问题，这样吧，再进一步学习课文时，看你的问题能不能解决。
实在解决不了的再提出来，好吗？其实给同学们留下印象最深刻的两点就是五彩池的什么？（特点）：形状多、颜色多。
下面就请你自学课文，挑选其中你最感兴趣的一个特点，把重点词句划下来。
（学生自学，教师巡视）三、研读课文1、学习第一段（1）指名说，并要求回答第一段是围绕哪句话写的？（出示第一段）这些五彩池大大小小，玲珑多姿。
（分析、比较为什么是这句话？）这句话说明五彩池的形状有什么特点。
（大大小小、玲珑多姿。
）（2）课文哪个句子写出了五彩池的大大小小？（投影）大的面积不足一亩，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅的用手指就可以碰到底。
（把你认为比较重要的词语划下来）（讨论）菜碟有多大？一亩有多大？（指导朗读）该如何读出它的大小深浅？指名读、领读。
小学四年级语文上册《五彩池》教案、教学设计
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的知识点，提高学生的综合素质。
教学过程：
（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结五彩池的相关知识。
（2）教师提问：“通过本节课的学习，你们学到了哪些知识？有什么收获？”
（3）学生回答问题，教师进行点评和总结，强调重点知识。
二、学情分析
小学四年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，他们对新鲜事物充满好奇，求知欲强。在此基础上，学生对本节课的五彩池主题表现出浓厚兴趣。然而，由于年龄特点和认知水平限制，学生在理解课文深层含义、掌握复杂词汇和句型方面仍存在一定难度。此外，学生的阅读理解能力、写作技巧和表达能力有待提高。因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的学情，运用生动形象的语言、丰富多样的教学手段和策略，降低学习难度，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们更好地理解和掌握五彩池相关知识，提高语文素养。同时，教师还需关注学生的情感态度和价值观的培养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
6.情感教育，培养价值观：结合课文内容，引导学生体会大自然的神奇，培养热爱大自然的情感。同时，融入优秀文化教育，传承民族精神，树立正确的价值观。
7.评价反馈，激励进步：实施多元化的评价方式，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，激发他们不断进步的动力。
在教学过程中，教师应关注学生的学习状态，适时调整教学策略，确保教学重难点的有效突破。同时，教师要以学生为本，尊重学生的主体地位，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在愉快的氛围中学习，提高语文素养，培养综合素质。
4.指导学生运用课文中的写作方法和修辞手法，进行创意写作，提升学生的写作技巧和文学素养。
（二）过程与方法
四年级语文《五彩池》教学设计
四年级语文《五彩池》教学设计《五彩池》教学设计篇一【学习目标】１、知识目标学习本课生字新词，有感情的朗读课文，背诵二四自然段。
２、能力目标练习给课文分段，归纳段落大意。
学习作者是怎样描绘五彩池的。
３、德育目标理解课文内容，了解四川藏龙山五彩池的数量，形状，颜色及形成五彩颜色的原因，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
４、创新目标根据画面和文中的描述展开合理丰富的想象。
【学情分析】１、教材分析这是一篇描写自然景观的文章，将五彩池的大小，深浅，形状，用了对比比喻的手法，写出了五彩池的美，课文巧妙的运用了衬托的手法，用瑶池仙境反衬出五彩池的美。
２、学生分析由于课文层次清晰，描写景物时富于想象和联想，运用多种修辞使描写生动，运用衬托手法更加突出描写景物的特征，此方法值得一学。
３、确定五点：重点：理解课文，了解五彩池的特点及池水显出不同颜色的原因。
难点：第二三自然段中的比喻句以及那些学生缺乏感性认知的复合色。
创新点：结合课文内容展开想象。
布置作业时，请学生当小导游宣传介绍五彩池。
德育点：在具体的语言文字中去体会祖国的壮丽河山增强爱国热情。
空白点：根据搜集的资料，介绍五彩池的知识。
通过读课文自己展开合理想象。
【学具选择与目的】小黑板：书写格言谚语，以便引导学生理解和记忆。
【主要技术】留空白技术、加深体验技术、激励创新技术等。
【教学过程中的五环节设计】一、导引目标激发兴趣有这样一个美丽的传说……（故事导入，激发学生兴趣）二、创设条件自主参与１、请同学们自由读课文，读后说出你的收获，交流你的感受，提出你的疑问，发表你的见解。
２、学生在自由读、说、讲、辩的过程中积极思维，敢于发表自己的意见。
（先独立思考，组织语言，再小组交流，在交流中取长补短。
）三、组织研究体验发现１、指名读课文，理清文章的顺序。
体会作者用词的优美准确。
２、章中你较喜欢认为较美的是哪一句？和大家一起品味，品味。
（学习作者联想和想象的并用，多种修辞写景的方法。
五彩池优秀教案(优秀5篇)
五彩池优秀教案(优秀5篇)《五彩池》四年级语文上册教案篇一教学目标知识与能力目标：1、能正确认读本课14个生字，会写10个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。
摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。
过程与方法目标：在自主、合作、探究中了解五彩池的特点及成因。
情感态度与价值观目标：通过品赏具体的语言文字，从而感受五彩池之美、自然之美。
教学重难点1.欣赏写景部分，体会景象的美与奇。
2.了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因。
教学过程一．创设情境，激情导入师：孩子们，今天我们去游览一处景点。
她，小巧秀丽，玲珑多姿，颜色艳丽多彩，它就坐落在四川松潘县的藏龙山上。
你们说说这是哪儿？生：五彩池。
师：想不想去看一看？生：想！二．初读课文，整体感知师：大家打开第2课《五彩池》，自己认真读一读，注意读准、读通、读顺。
（学生自由读课文）师：刚才听大家读的特别好，我们来展示一下如何？（一人一段开火车）在这一过程中纠正学生读错的字。
如：松潘（pān)县、矗（chù)立。
三．精读课文，理解内容1、整体感知师：听读的这么好，老师也特别想读。
你可以闭上眼，看脑海里都出现了一幅怎样的画面？（配乐教师范读）师：说说五彩池给你留下了怎样的印象？生：五彩池特别美！师：你喜欢它哪的美？生：我喜欢池水的颜色。
生：我喜欢五彩池的形状。
生：……2、学生精读，探究学习师：看来五彩池留下了深刻的印象，你是从书中哪一部分看出来的？从文中找出相关的词、句，画一画，写一写，再在小组中说一说。
（小组交流，组长汇报）预设点：（1）水池（a）“这里的五彩池却多得数也数不清，大大小小足有好几千个使学生体会水池数量的多。
师追问：你是从哪些词看出水池数量多的？生：“数也数不清”、“好几千个”（指导朗读）（b）水池的大小不一，“大的面积不足一亩，水深不到一丈；小的呢，比饭桌上的菜碟还小，水也更浅，用小拇指就可以摸到它的底部。
”这里通过对比展示出了水池的大小不同，深浅也不一样。
四年级语文上册《五彩池》教案、教学设计
（二）讲授新知，500字
1.自主阅读：让学生自主阅读课文《五彩池》，了解五彩池的自然特点，感受作者对大自然美景的描绘。
2.课堂讲解：针对课文中的重点、难点，如五彩池的形成原理、修辞手法等，进行详细讲解，帮助学生理解课文。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过自主阅读、合作学习、讨论交流等教学活动，让学生体验阅读的乐趣，掌握阅读的方法。
2.方法目标：培养学生运用观察、想象、联想等思维方法，深入理解课文内容，提高语文素养；通过课堂提问、小组讨论等方式，引导学生主动探究，培养自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：激发学生对大自然美好景色的热爱，培养学生对祖国大好河山的自豪感；通过学习课文，引导学生体会作者热爱大自然、珍惜生态的情感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.开场：教师以生动形象的语言向学生介绍：“同学们，今天我们要去一个神秘而美丽的地方——五彩池。那里有着怎样的风景呢？让我们一起去探索吧！”
2.多媒体展示：利用多媒体展示五彩池的图片，让学生直观地感受五彩池的美丽，激发学生的学习兴趣。
3.提问引导：教师提出问题：“同学们，你们听说过五彩池吗？它为什么会有五彩斑斓的景色呢？”引导学生思考并积极参与课堂讨论。
2.精讲精练，突破难点：针对课文中的难点，如五彩池的形成原理、修辞手法等，进行详细讲解和举例说明，帮助学生消化吸收。
3.合作学习，共同提高：组织学生进行小组讨论，引导学生相互交流、共同探讨，培养学生的合作意识和团队精神，提高课堂学习效果。
4.朗读感悟，提升表达：组织学生进行朗读比赛，让学生在朗读中感悟课文的韵味，提高学生的表达能力。
四年级语文《五彩池》教案(5篇)
四年级语文《五彩池》教案（5篇）四班级语文《五彩池》教案篇1教学目标：思想教育目标：通过理解课文内容，体会五彩池的奇妙，使同学从中感受到大自然的美，培育同学喜爱祖国河山的思想感情。
语文训练目标：1、学会本课生字、新词；2、理解课文内容，了解是怎样抓住五彩池的特点来写景的；3、有感情的朗读课文，背诵喜爱的段落。
方法习惯目标：1、在强化自学力量的基础上，进一步培育同学合作学习的品质；2、连续运用抓住重点词、联系上下文的方法理解课文；3、训练同学“在反复反馈中开发思维、在联想中增添记忆”的力量。
教学重点：1、了解五彩池的特点，体会五彩池的奇妙；2、激发同学审美意识,培育同学审美力量;3、积累词句。
教学难点：理清课文挨次，了解五彩池水呈现不同颜色的缘由。
教学方法：情境教学法，目标、反馈教学法。
教学预备：录音机，投影片，影碟机，课件。
教学课时：2课时课时目的：精读课文，了解五彩池的特点及池水不同颜色的缘由；体会课文所表达的情感；总结全文。
教学过程：一、谈话导入1、瑶池的传奇。
2、板书课题《五彩池》解题。
3、五彩池究竟有什么奇妙之处呢？〔导入〕二、学习课文其次自然段1、〔出示学习目标〕听课文朗读，思索：〔1〕、五彩池的奇妙表如今哪些方面？〔特点〕你能找出有关词语吗？〔2〕、这一段写了什么？2、出示投影片，重点词句教学：“漫山遍野”3、方法小结：抓住重点词语理解课文内容4、引导同学运用这种方法理解课文：5、小结：其次自然段讲了〔水池多、美〕。
三、学习第三自然段1、默读课文，思索：〔1〕、这一自然段有几句话？分别讲了什么？你能用自己的话说一说吗？〔2〕、这一自然段写了五彩池的水特别〔〕。
2、引导分析。
3、小结。
4、五彩池的水为什么会这样奇妙呢？〔导入〕四、学习第四自然段1、指名朗读并运用学过的学问想一想：〔1〕、这一段是围绕那一句话来写的？〔2〕、你能找出水显出不同颜色的缘由吗？2、课件演示；3、引导同学分析缘由；4、小结：5、面对秀丽、奇妙的五彩池，发出了怎样的感叹呢？〔启下〕五、学习第五自然段1、指导朗读；2、这一段说明了对五彩池的〔宠爱和赞美〕。
五彩池 教案优秀6篇
五彩池教案优秀6篇《五彩池》优秀教案篇一教学目标：1、了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
2、学会本课的生字新词。
3、有感情地朗读课文，背诵课文第二、四自然段。
教学过程：第一课时〈一〉、启发谈话，导入新课。
师：1、同学们见过水池吗？（说说见过的水池的样子、特点）2、见过五颜六色的水池吗？到底是怎么回事？我们一起去看看。
3、导入新课，出示课题。
〈二〉、初读课文，理解大意。
1、读课文，标出每个自然段。
2、默读课文，找出介绍五彩池的部分。
3、再读课文，讨论课文的段落层次。
〈三〉、自学生字新词：1、读准字音：藏、折（多音字）折、丈、矗（翘舌音）笋（平舌音）2、认清字形：藏、碟、镰、矗、耀、驾3、讨论如何记好生字、词。
4、同学互相检查自学效果。
〈四〉、巩固练习：1、抽读生字、词，口头组词。
2、朗读课文，说说课文内容。
〈五〉、布置作业：1、抄写生字、词。
2、熟读课文，理解内容。
第二课时〈一〉、复习导入：1、分段朗读课文。
2、听写词语。
〈二〉、学习课文第一部分。
1、指名朗读课文。
2、思考讨论：1）、这段话讲什么意思？2）、文章开头讲了一个什么故事？3）、作者没想到的是什么？4）、“没想到”和“真的”指的是什么？5）、理解“腾云驾雾”、“神奇”的意思。
3、全班朗读课文。
〈三〉、学习课文第二部分。
1、齐读课文。
2、思考讨论：1）、这一部分讲的。
是什么？2）、第二自然段3）、“晴朗”指的是什么？4）、在晴朗的日子里五彩池是什么样的？5）、理解比喻句：无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
6）、更让作者感到惊奇的是什么？7）、五彩池为什么会显出不同的颜色来呢？3、巩固练习：1）、分段朗读课文。
2）、说说五彩池的数量、颜色、大小、形状。
3）、说说五彩池的神气表现在哪儿？〈四〉、课堂小结：1、分段朗读课文。
2、说说五彩池给你的印象。
〈五〉、布置作业：1、熟读课文，理解内容。
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语文－7五彩池_四年级语文教案7五彩池一、教材分析主要内容这篇讲读课文讲的是“我”到四松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。
中心思想课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描写，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的热爱。
段落结构第一段（第一自然段），讲五彩池在哪里。
先说奶奶讲的故事神奇美妙，引起“我”无限遐想。
瑶池，天池。
“神仙住的地方”，本课指神话传说中王母娘娘居住的地方。
“哄着我玩儿”是说这美丽的故事只是神话传说，不是确有其事，姐姐只是随便讲一讲。
“当作了真的”、“真想”、“去看看”，是说五彩的瑶池对“我”有很大的吸引力。
再讲“我”真的看到了五彩池。
“没想到”、“真的”反映意料外的事，意思是说在一次偶然的旅行中，“我”意外地看到了一直向往的五彩池。
这个长句子还交待了旅游的时间和“我”看到的五彩池在什么地方。
时间是“夏天”，地点在四川松潘的藏龙山。
第二段（第二至第四自然段），具体描绘五彩池是什么样儿的以及池水为什么会呈现各种色彩。
是从三个方面讲的。
第二自然段讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。
“晴朗”，指阳光普照，光线充足，这是池水呈现多种色彩的一个重要原因。
“漫山遍野”、“大大小小”、“无数”是讲水池很多，不可计数。
无数水池在阳光下闪耀着各种颜色的光辉，“好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”。
这里把藏龙山比作巨幅地毯，把闪耀着各种光芒的水池比作晶莹耀眼的宝石，形象地描绘了五彩池神奇的景色。
讲五彩池的大小、深浅、形状，用了对比、比喻的手法，非常生动形象。
第三自然段讲五彩池池水的特点。
“所有的池水来自同一条溪流”，说明水源相同。
“流到各个水池里，颜色却不同了”，甚至一池水有几种颜色，上下、左右各不相同。
一旦把水从池中舀出来看，又同清水一样。
这样的池水怎能不让人“惊奇”呢！第四自然段讲五彩池里的水为什么会显出不同的颜色。
这段共有五句话。
第一句提出问题，接着的四句讲了池水显出不同颜色的三个原因。
原因之一是“池底长着许多石笋”，并用“丘陵”、“山峰”、“宝塔”、“珊瑚”做比喻，说明石笋姿态不同，高低各异。
石笋表面还凝结着石粉，这是说池底地质结构的特点。
另一个原因是阳光的照射。
阳光射到池底，高低不平的石笋起到折光镜的作用，把阳光折射成不同的颜色。
原因之三是池边树木花草茂盛，它们在水中的倒影，使池中水更加瑰丽多彩。
第三段（最后一个自然段）肯定了五彩池就在人间。
“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。
”这句话意味深长。
它照应了开头。
现实中的五彩池比神话故事中的瑶池更美，表达了作者对大自然的赞美和热爱。
.写作方法课文分三部分来写。
开始作者以故事开头，讲到小时候奶奶给他讲天上的五彩池，他就幻想遇上个神仙，飞去看五彩的瑶池。
接着用“没想到”把过去的传说故事变为现实，因为作者在四川藏龙山看到了五彩池。
然后作者着重介绍藏龙山的水池为什么会泛出各种不同颜色的光辉。
在这里作者先介绍了水池多：“漫山遍野都是”、“大大小小”、“无数”。
接着说水池的大小与水的深浅：小的像菜碟，水浅到只用小拇指就能触到池底，大的水池也不足一亩，水深不过一丈，多有趣！然后再讲到这大大小小的水池的形状不一，作者用形象的比喻写出了水池的样子，像葫芦，像镰刀，像盘子，像莲花，多可爱！这么多的水池的颜色不同，在这里作者着重介绍了有的水池形成的原因，原来是池底长着许多形状不一、高低不平的石笋，它就像折光镜，阳光透过池水射到池底，是它把阳光折射成各种不同的色彩。
课文的最后一段虽然只有一句话，它不仅点明了藏龙山五彩池的瑰丽，也照应了前文。
教材重点了解五彩池的特点及池水显出不同颜色的原因。
二、教学建议1．这是一篇描写自然景观的课文，描写形象、生动，文字优美。
教学中要重视朗读，在反复朗读中，让学生感受到五彩池的美，激发热爱大自然的思想感情。
要在理解内容、了解五彩池的特点、成因及这两部分叙述顺序的基础上，做到熟读成诵。
2．这篇课文涉及到一些科学知识，如五彩池水颜色各异的原因，就涉及到物理中光的折射原理。
要把教学的重点放在感受大自然的美上，不要过多地讲物理方面的知识，有条件的可做简单的实验帮助学生理解其中的道理。
3．课文中使用大量的比喻，要注意让学生体会。
如把各种不同形状的水池比作葫芦、镰刀、盘子、莲花；把无数闪光的水池比作巨毯上的宝石；把形状各异的石笋比作丘陵、山峰、宝塔、珊瑚；把池边金黄色的石粉比作一圈圈彩带。
教学中可以让学生领会把什么比作什么；具体体会这样写有什么好处，不必讲比喻的知识。
同时，还要注意到作者对颜色的描写，不局限于红、黄、蓝、绿纯色，而是咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿的复合色，这些颜色学生缺乏感性认识，要用实物让学生感知。
4．“思考·练习”2要求学生分段、归纳段落大意，可在初读课文，了解课文大致内容后练习给课文分段，在逐段理解课文内容后再练习归纳段落大意。
这篇课文从内容上讲可以分为三段，即首尾自然段各成一段，中间部分为一段。
第一段主要讲五彩池在哪里。
第二段讲五彩池怎么样以及为什么会这样。
第三段讲五彩池在人间。
如果把第二段中讲五彩池怎么样和为什么会这样分成两段，整篇课文可分为四段。
分段的目的在于弄清课文的表达顺序，进一步理解课文内容。
因而教师指导分段可以有一定的灵活性。
5．本课生字中，“笋”和“族”是平舌音，“峻”和“陵”的右半部要区分，“仑”可以和“仓”进行比较来帮助记忆。
下面的词语解释供参考。
昆仑山：著名山脉，横新疆、西藏东延入青海。
腾云驾雾：传说中指利用法术乘云雾飞行，现在用来形容奔驰迅速。
神奇：非常奇妙。
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
铺展：铺开并向四处伸展。
惊奇：觉得很奇怪。
石笋：石灰岩洞中直立的像笋的物体，常与下垂的钟乳石上下相对，是由洞顶滴下的水滴中所含的碳酸钙沉淀堆积而成的。
丘陵：连绵成片的小山。
险峻：山势高而险。
矗立：高耸地立着。
凝结：本课指气体变为液体或液体变为固体。
细腻：精细光滑。
折射：光线或声波在两种物质的接触面上改变传播方向后，进入第二种物质。
如光线从空气中进入水中，方向发生改变。
瑰丽：异常美丽。
【背景材料】五彩池：在四川松潘藏龙山上。
水池形状不一、深浅不同，在阳光的照射下，会闪现出各种颜色的光辉。
原来池底有高低不平的石笋，阳光透过池水射到池底，石笋就把阳光折射成各种不同和色彩，景色很美。
三、素质教学目标德育目标理解课文内容，了解四川藏龙山五彩池的数量、形状、颜色及形成五彩颜色的原因，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
能力目标练习给课文分段，归纳段落大意。
学习作者是怎样描绘五彩池的。
知识目标学习本课生字新词。
有感情地朗读课文。
背诵第二、三自然段。
四、教学重点理解课文，了解五彩池的特点及池水显出不同颜色的原因。
五、教学难点第2、3自然段中的比喻句以及那些学生缺乏感性认识的复合色。
六、教学用具1．生字、词卡片。
2．幻灯片。
七、教学方法循序式。
八、教学时间三课时。
九、教学过程第一课时（一）揭题，解题1．出示课题：五彩池2．传说的五彩池在什么地方是什么颜色？作者又是在什么地方见到的又是什么颜色的呢？（二）初读课文1．五彩池在什么地方？2．作者见到的五彩池是什么颜色？白鹅教学设计（一）《白鹅》是编排在人教版四年级上册第四单元第1课，本文主要是向我们描绘了一只高傲的白鹅的形象特点，从而表达了作者对于白鹅的喜爱之情。
全文共有7个自然段。
共可以分为4个大段：第一段（1—2）主要描写了白鹅高傲的姿态；第二段（3）主要描写了白鹅的叫声；第三段（4）主要描写了白鹅的步态；第四段（5---7）主要描写了白鹅的吃饭。
全文结构非常清楚，条理清晰，一目了然。
主要是围绕着“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这句话来统领全文的。
全文就是细致刻画白鹅的三大方面重点来描写了它的性格特点，这句话起着承上启下的过渡作用。
这篇文章的语言活泼、诙谐、准确运用了多种修辞表现手法，主要运用了对比，拟人，反语等。
而反语的应用，更显得这只鹅虽然固执迂腐，却率真质朴，憨态可居，文中字里行间可以感受到作者对白鹅的喜爱。
面对这份文本，我估计这个阶段的学生已经具备了一定的学习基础，具备了听、说、读、写的能力，而且掌握了多种学习方法。
但是这个阶段的学生具体感性的思维正向抽象的思维转变，学生对于课文中的重点词句的理解还存在一定的困难。
所以在教学策略方面，主要是让学生自读、自悟，在读中感悟、从读中品味。
作为教者的我们只有帮助学生建构这样的感性的语文世界，才能品味到语言的精妙之处。
因而，本文最大的教学价值是训练学生去领会语言的独特与精妙之处，初步掌握运用多种表现手法把事物的特点写具体细致。
说教学目标基于对教材特点的分析、解读，基于学生学习水平的估计，基于编者意图的领会，我制定了如下的教学目标：。
目标一，在知识与能力方面：认读8字，会正确书写12字，联系上下文理解“厉声呵斥、厉声叫器，引吭大叫、局促不安、步调从容、大模大样、三眼一板、一丝不苟、倘若、从容不迫、窥伺、不胜其烦”等词语，能够正确、流利、有感情等朗读课文；目标二，在过程与方法方面：了解白鹅的特点，学习作者抓住特点写具体的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
目标三，在情感态度与价值观方面：体会作者的喜爱之情。
对于以上的教学目标，我认为教学重点是：引导学生了解作者是怎样把白鹅高傲的特点写出来的。
教学难点：从看似贬义的词语中体会他对白鹅的喜爱之情。
三，说教学理念我确定这样的教学目标，是带着这样的教学理念，力图体现：1、彰显语文学科的本质特征，我认为语文是由语言与文字组成的，学语习文应该成为终极目标，唯有立足于语言习得表达，才能体现学科的本位。
在整个教学设计的过程中，我处处以语言为珍珠，用文字来串线，形成语文课堂的本质特征。
2、体现学生的主体性作用，即学生是学习的主人。
从感知、理解、积累、运用等语言实践的过程中都应该以学生为主体，在自足感悟的基础上有序地展开，教师应该是学生的合作者，伙伴者，促进者。
四：说教学流程；我带着这样的教学理念，为了更好、更有效地落实教学目标，突出重点，突破难点，力求简简单单、扎扎实实地上好语文课，真实展开我的我的教学流程。
我的教学流程有以下三大板块。
第一板块：复习导入新课。
上课初始，听写生字新词，巩固基础知识接下来，引出新课，“今天我们一起了学习丰子恺先生写的《白鹅》，在他笔下，这只白鹅什么样子呢？大家根据自己的理解来谈谈对这只白鹅的看法。
第二板块：围绕主问题，品味语言。
自由朗读课文，和大家说一说，这只白鹅给你留下什么样的印象？认真读了课文的学生，就可以找出文中的重点句“好一个高傲的动物！”。
把这句话出示在屏幕上，并提问，什么叫“高傲”？学生根据自己的理解会说，“高傲”是傲气的意思，是看不起别人、不把别人放在眼里的意思……学生可能谈到的问题有：（交流的重点）课文在很多地方都用了明贬实褒的写法，课文一开始这个“高傲”就是这样一种用法，可以在这时把这个语言特点告诉给学生。