45-运动与摩擦力实验报告单
摩擦现象实验报告总结
摩擦现象实验报告总结引言摩擦力是物体间接触时产生的阻碍相对运动的力，它在日常生活和工程技术中起着重要作用。
摩擦力的研究有助于我们了解物体间相互作用的本质，并为工程设计、能源效率和运动控制提供指导。
本实验旨在通过定量测量物体间的摩擦力，探究摩擦现象的特征和相关因素，并为进一步的研究提供基础。
实验方法实验器材和材料- 实验台- 牛顿测力计- 不同材质的块状物体（如玻璃、木块、金属块等）- 平滑水平面实验步骤1. 将实验台放置在水平平面上，并确保其稳定。
2. 选取不同材质的块状物体，并分别将其放置在实验台上。
3. 使用牛顿测力计，将其固定在实验台上，并确定它与块状物体之间的接触面。
4. 缓慢施加水平力，直到块状物体开始移动。
5. 记录施加力的数值，并读取测力计上的数值。
6. 重复上述步骤多次，以获得准确的实验数据。
实验结果通过实验测量得到的数据如下表所示（以甲、乙、丙分别代表不同材质的块状物体）：物体施加力（N）测力计读数（N）甲 2 1.5甲 4 3.2甲 6 5.4乙 2 1.2乙 4 2.8乙 6 4.3丙 2 1.1丙 4 2.7丙 6 3.9数据分析根据实验结果可以得知，施加力的增加导致了测力计读数的增加。
这表明摩擦力随着施加力的增加而增加，符合摩擦力与接触力成正比的特征。
此外，通过比较不同材质的块状物体的实验数据，可以发现它们之间存在差异。
在相同施加力下，不同材质的物体产生的摩擦力不同。
这可能是由于不同材质的表面特性导致摩擦力的差异。
结论本实验通过定量测量物体间的摩擦力，探究了摩擦现象的特征和相关因素。
实验结果表明摩擦力与施加力成正比，并且不同材质的物体产生的摩擦力存在差异。
这些结果对我们理解物体间相互作用的本质以及工程设计和运动控制具有重要意义。
通过进一步的研究，我们可以深入探究摩擦力的起源和影响因素，并应用于实际生活和工程技术中。
参考文献1. Giancoli, D. C. (2008). Physics for Scientists and Engineers (Vol. 1). Pearson Education.2. Halliday, D., Resnick, R., & Walker, J. (2013). Fundamentals of Physics (10th ed.). Wiley.。
新教科版2019版科学五年级上册全册实验报告单(原创)
新教科版2019版科学五年级上册实验报告单
（全册原创）
必做实验目录：
1.1种子的发芽实验
1.2绿豆芽生长需要阳光和水的实验
1.3绿豆种子发芽是否需要水的实验
1.4蚯蚓与环境
1.6做一个生态瓶
1.7 改变生态瓶
2.1 光和影
2.2 阳光下的影子
2.3 光是怎样传播的
2.4 光的反射
2.5 光和热
2.6 怎样得到更多的光和热
2.7 做个太阳能热水器
2.8 评价我们的太阳能热水器
3.3 坚硬的岩石会改变模样吗
3.4 土壤中有什么
3.5 雨水对土地的侵蚀
3.6 探索土地被侵蚀的因素
3.7 河流对土地的作用
3.8 减少对土地的侵蚀
4.1 我们的小缆车
4.2 用橡皮筋做动力
4.3 像火箭那样驱动小车
4.4 测量力的大小
4.5 运动与摩擦力
4.6滑动与滚动。
教科版五年级科学上册实验报告
教科版五年级科学上册实
验报告
The pony was revised in January 2021
五年级科学上册实验报告单
小学科学实验报告（2）
小学科学实验报告（3）
小学科学实验报告（4）
小学科学实验报告（5）
小学科学实验报告（6）
小学科学实验报告（7）
小学科学实验报告（8）
小学科学实验报告（ 9 ）
小学科学实验报告（ 10 ）
小学科学实验报告（ 11）
小学科学实验报告（12）
小学科学实验报告（ 15）
小学科学实验报告（16）
小学科学实验报告（ 17）
小学科学实验报告（18）
小学科学实验报告（19）
小学科学实验报告（20）
小学科学实验报告（21）
小学科学实验报告（22）
小学科学实验报告（23）
小学科学实验报告（ 24）
小学科学实验报告（25）
小学科学实验报告（26）
小学科学实验报告（27）
小学科学实验报告（28）
小学科学实验报告（29）。
运动与摩擦力实验报告单
运动与摩擦力实验报告单
运动与摩擦力实验报告单
摩擦力是一个有趣的物理现象，它是一种力量，可以使物体之间的运动受到阻碍。
本实验的目的是研究运动与摩擦力之间的关系。
一、实验原理
摩擦力是物体之间的相互作用力，它受到物体表面材料，滑动方向，滑动速度和滑动距离等因素的影响。
本实验采用滑动实验杆，模拟物体运动，测量摩擦力的大小。
二、实验材料
本实验需要的材料为：一个横贯的滑动实验杆，一个游标卡尺，一个滑动桌面，一个实验砝码，一块滑动桌布。
三、实验程序
1.将滑动实验杆放置在滑动桌面上。
2.将游标卡尺放置在滑动实验杆上，使游标卡尺位于实验砝码的上方。
3.将滑动桌布放置在滑动实验杆上。
4.将实验砝码放置在滑动实验杆上。
5.用游标卡尺测量滑动实验杆的滑动距离，即摩擦力的大小。
四、实验结果
实验结果显示，当滑动实验杆的滑动距离越大，摩擦力越大。
五、实验结论
本实验结果表明，摩擦力与物体的运动距离成正比，即物体越远，摩擦力越大。
六、实验讨论
本实验只考虑了滑动运动，其他运动形式的摩擦力如何受到影响仍有待进一步研究。
此外，摩擦力也受到表面材料，滑动方向，滑动速度等因素的影响，如何研究摩擦力的变化也需要进一步研究。
总之，本实验结果表明，摩擦力与物体的运动距离成正比，摩擦力也受到表面材料，滑动方向，滑动速度等因素的影响，如何研究摩擦力的变化仍有待进一步研究。
摩擦力实验报告
摩擦力实验报告摩擦力是我们日常生活中不可或缺的物理现象之一，它在各种场合都起着重要的作用。
为了更深入地了解摩擦力的特性和规律，我们进行了一系列的实验研究。
本报告旨在总结和分析我们的实验结果，探讨摩擦力的相关知识。
实验一，静摩擦力的测量。
我们首先进行了静摩擦力的测量实验。
实验装置包括一块水平放置的木板和一根连接于弹簧测力计的绳子。
我们在木板上放置不同材质的物体，并逐渐增加绳子的拉力，直到物体开始移动为止。
通过多次实验，我们得出了不同材质物体的静摩擦力大小的数据，并绘制了相应的图表。
实验结果表明，不同材质的物体具有不同的静摩擦系数。
粗糙表面的物体通常具有较大的静摩擦系数，而光滑表面的物体则相对较小。
这与我们的预期相符，也说明了静摩擦力与物体表面特性的关系。
实验二，动摩擦力的测量。
接着，我们进行了动摩擦力的测量实验。
实验装置包括一个倾斜的木板和一根连接于弹簧测力计的绳子。
我们在木板上放置不同材质的物体，并逐渐增加木板的倾斜角度，直到物体开始滑动为止。
同样地，我们得出了不同材质物体的动摩擦力大小的数据，并绘制了相应的图表。
实验结果显示，动摩擦力与物体的重力和表面特性有关。
重物体通常具有较大的动摩擦力，而轻物体则相对较小。
此外，与静摩擦力类似，不同材质的物体也具有不同的动摩擦系数。
实验三，摩擦力的影响因素。
最后，我们进行了一些探究摩擦力影响因素的实验。
我们改变了物体的表面粗糙度、物体间的接触面积和物体的形状等因素，观察它们对摩擦力的影响。
实验结果显示，这些因素都对摩擦力有一定的影响，表明摩擦力并非单一的物理现象，而是受多种因素共同作用的结果。
结论。
通过以上实验，我们深入地了解了摩擦力的特性和规律。
摩擦力与物体的表面特性、重力、接触面积等因素密切相关，这为我们在日常生活和工程实践中合理利用摩擦力提供了重要的参考。
同时，我们也意识到摩擦力的研究仍有待深入，我们将继续探索摩擦力的更多奥秘。
总之，通过本次实验，我们对摩擦力有了更深入的了解，也为我们的物理学习和科学研究提供了宝贵的经验和启示。
五年级上册科学实验报告单
实验内容：种子发芽的实验（一）
实验开始时间：班级：第组
组员：
实验器材：
我们的实验方案
种子发芽和的关系实验记录表
我们的结论：
实验内容：2、种子发芽实验（二）
实验开始时间：班级：第组
组员：
实验器材：
我们的实验方案
绿豆种子发芽是否需要量的实验记录,共有（）个小组参加了这个实验.
我们发现：
我们的结论：通过实验我们知道绿豆种子发芽需要（
）、（）、( )三个条件。
实验内容：3、观察绿豆芽的生长
实验开始时间：班级：第组组员：
实验器材：
我们的实验方案
我们的结论：
实验内容：4、蚯蚓的的选择
实验开始时间：班级：第组组员：
实验器材：
记录表一：
记录表二：
我们的结论：
五年级科学实验报告单
实验内容：5、阳光下的影子
实验开始时间：班级：第组组员：
实验器材：
我们的实验方案
铅笔影子的变化：
2、怎样得到更多的光和热
我们的结论：
五年级科学实验报告单
实验内容：6、土壤中有什么
实验开始时间：班级：第组组员：
实验器材：
1、寻找土壤的成分：
土壤的成分有：
2、探索土壤被侵蚀的因素
土地被侵蚀的程度和哪些因素有关：
实验内容：7、我们的小缆车
实验开始时间：班级：第组组员：
实验器材：
我们的结论：
实验内容：8、运动与摩擦力
实验开始时间：班级：第组组员：
实验器材：
摩擦力大小与接触面光滑程度关系实验记录：
摩擦力大小与物体重量关系实验记录：
我们的结论：。
《3.5 运动与摩擦力》作业设计方案-小学科学教科版17四年级上册
《运动与摩擦力》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 知识与技能：学生能够理解摩擦力的概念，了解摩擦力在运动中的作用；2. 过程与方法：学生可以通过实验操作，探究摩擦力与运动的关系；3. 情感态度价值观：通过探究活动，培养学生对科学探究的兴趣，增强学生团队协作精神。
二、作业内容1. 实验操作：学生以小组为单位，进行以下实验：(1)将一张纸在桌面上进行滑动，观察纸的运动情况及摩擦力大小；(2)在桌面上撒上砂子，再次将纸在桌面上滑动，观察纸的运动情况及摩擦力大小；(3)比较两次实验中纸的运动情况，思考摩擦力与运动的关系。
2. 实验报告：学生根据实验结果，填写实验报告表格，并总结实验结论；3. 知识拓展：学生通过互联网、书籍等途径，了解更多关于摩擦力的知识，如摩擦力的种类、摩擦力的应用等。
三、作业要求1. 实验操作要求：学生要认真观察实验现象，做好实验记录；2. 作业提交：学生将实验报告和实验结果拍照或以文字形式提交；3. 团队协作：鼓励学生在小组内积极讨论，共同完成作业。
四、作业评价1. 评价标准：评价学生的实验报告是否真实反映了实验现象和结论；2. 评价方式：教师根据学生的作业提交情况进行评价。
五、作业反馈教师将定期收集学生的作业反馈，了解学生对摩擦力知识的掌握情况，以便调整教学策略。
同时，教师也会根据学生的反馈，积极解答学生的疑问，帮助学生更好地理解科学知识。
此外，教师也会将学生的作业反馈与家长进行沟通，共同关注孩子的科学素养培养。
在实验操作过程中，有些学生可能会遇到一些困难，如手部滑脱导致实验失败等。
此时，教师需要及时给予指导和帮助，确保每个学生都能顺利完成实验操作。
同时，教师也会鼓励学生之间互相交流、互相学习，共同提高实验操作技能。
通过本次作业，学生不仅能够对摩擦力有更深入的了解，还能培养团队协作精神、动手能力和观察能力等。
教师也将继续关注学生的进步情况，并及时给予指导和帮助。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 学生对摩擦力概念有更深入的理解；2. 学生能够应用摩擦力的知识解释生活中的现象；3. 学生能够设计实验，测量不同条件下的摩擦力。
探究滑动摩擦力的影响因素实验报告.docx
探究滑动摩擦力的影响因素实验报告学校班级实验日期年月日同组人姓名一、实验名称：滑动摩擦力的影响因素二、实验目的：学会用控制变量法测滑动摩擦力的思想和方法；培养学生实验操作能力；三、实验器材：弹簧测力计；木块；木板；毛巾；棉布；细线；钩码（若干）四、实验原理：二力平衡：物体在水平方向上只受到两个力的作，分别是使物体向前运动的拉力和阻碍物体运动的滑动摩擦力，由于物体匀速直线运动，因此这两个力相互平衡，它们的大小相等，从而只要测出拉力的大小, 就可知道滑动摩擦力的大小。
五、实验操作步骤及要求：1、控制木块对木板的压力不变，改变它们之间的粗糙程度，探究压力不变时滑动摩擦力和接触面之间的粗糙程度的关系。
如图甲，用弹簧测力计水平匀速拉动木块在木板上匀速滑动，读出拉力的大小F1，即可知道滑动摩擦力的大小也为 f 1，填入表一；再用同样方法测出木块在棉布、毛巾表面匀速滑动时的弹簧测力计的示数F2、 F3及此时摩擦力的大小也为 f 2、 f 3，填入表一。
2、控制木块对木板之间的粗糙程度不变，改变木块对木板的压力大小，探究粗糙程度不变时滑动摩擦力和压力大小的关系。
如图乙，在木块上放上一个钩码，用弹簧测力计水平匀速拉动木块在木板上匀速滑动，读出拉力的大小F4，即可知道滑动摩擦力的大小也为 f 4；填入表二；再用同样方法测出在木块上放两个、三个钩码时拉动木块在木板表面匀速滑动时的弹簧测力计的示数F5、 F6及此时摩擦力的大小也为 f 5、 f 6，填入表二。
六、现象及数据记录：表一压力不变时滑动摩擦力和接触面之间的粗糙程度的关系实验次数压力产生接触物体拉力大小(F/N)摩擦力大小(f/N) 1木块自重木块－木板F1＝ f 1＝2木块自重木块－棉布F2＝ f 2＝3木块自重木块－毛巾F3＝ f 3＝表二粗糙程度不变时滑动摩擦力和压力大小的关系实验次数压力产生接触物体拉力大小(F/N)摩擦力大小(f/N) 1木块自重 +1 个钩码重木块－木板F4＝ f 4＝2木块自重 +2 个钩码重木块－木板F5＝ f 5＝3木块自重 +3 个钩码重木块－木板F6＝ f 6＝七、实验结论：:滑动摩擦力的大小与两个物体的_________有关，还与 ___________ 的大小有，接触面越______ 压力越 _______，滑动摩擦力越_____________ 。
45-运动与摩擦力实验报告单
201年月日
xxxxxx学校科学实验记录单
实验名称
5（上）4.5
运动与摩擦力
实验类别
分组实验
实验目标
1.测量摩擦力的大小；
2.推测、设计实验检验摩擦力与接触面光滑程度和物体重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。
3.形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
实验器材
每小组一个弹簧测力计、木块、钩码。(8组)
重的物体以相同的摩擦方式在接触面光滑程度相同的桌面上运动摩实验结论物体间接触面光滑摩擦力小组指导教师
xxxxxx学校科学实验记录单
实验名称
5（上）4.5
运动与摩擦力
实验类别
分组实验
实验目标
1.测量摩擦力的大小；
2.推测、设计实验检验摩擦力与接触面光滑程度和物体重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。
3.形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
实验方法
一、摩擦力的大小与接触面的状况之间的关系实验
1.相同重量的物体以相同的摩擦方式在光滑的桌面和粗糙的毛巾面上分别测量其摩擦力。
二、摩擦力大小与物体重量关系实验
2.用不同重量的物体以相同的摩擦方式在接触面光滑程度相同的桌面上分别测量其摩擦力。
实验结果
1.相同重量的物体以相同的摩擦方式在光滑的桌面运动摩擦力小，在粗糙的毛巾面上摩擦力大。
1.相同重量的物体以相同的摩擦方式在光滑的桌面运动摩擦力，在粗糙的毛巾面上摩擦力大。
2.重的物体以相同的摩擦方式在接触面光滑程度相同的桌面上运动摩擦力，轻的物体摩擦力。
实验结论
物体间接触面光滑，摩擦力；物体间接触面粗糙，摩擦力；
物体重，运动时摩擦力；物体轻，运动时的摩擦力。
实验人员五级班第小组 Nhomakorabea指导教师：
新教科版五年级上科学实验报告单
11月7日
实验目的
学生从评价中找到太阳能热水器效能高低的原因。
仪器器材
钟表、冷水、制作的太阳能热水器、温度计。
实验过程
1、展示各自的太阳能热水器。
2、在同样条件下实验热水器的效能。
3、进行评价。
4、找出效能低的原因。
实验结果
找到提高太阳能热水器效能的方法。
教师批注
实验有序
实验成绩
优
教科版五年级上科学实验报告单
仪器器材
湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器。
实验过程
实验一：探索有无植被覆盖对于土地侵蚀的影响。
实验二：探索坡度的大小对于土地侵蚀的影响。
实验三：探索降雨量的大小对于土地侵蚀的影响。
实验结果
植物的覆盖、坡度的高低、降雨量的大小是影响土壤侵蚀程度的重点因素。
实验过程
1、检查测力计的指针是否指在“0”的位置
2、在测力计的挂钩上挂一个塑料袋
3、将要测物体放入袋中
4、读下此时测力计上的数
实验结果
重力大，测力计的读数大
教师批注
实验有序
实验成绩
优
教科版五年级上科学实验报告单
班级
五年级
学生人数
40人
实验形式
分组实验
实验名称
运动与摩擦力
实验时间
12月22日
实验目的
使学生了解摩擦力的大小由接触面的光滑和重力有关。
小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、带盖塑料瓶、碎砖块
实验过程
1、将烧热的石块立即放入冷水中，反复多次；
2、将几块岩石放入有水的塑料内剧烈晃动；
3、向杯内倒入石膏糊，撒上几粒豌豆种子，再倒入一些石膏糊，将结成块的石膏糊放入盛水的盘子。
测量滑动摩擦力实验报告
实验名称：探究影响力的大小和接触面的粗糙程度对滑动摩擦力大小的影响。
二、实验仪器和器材．
木块，砝码，弹簧测力计，毛巾。
三、实验步骤或内容：．
（1）检查器材：观察弹簧测力计的量程和分度值，指针是否指在零刻线处。
（2）当木块在水平桌面上运动，测出压力F=G时木块受到的滑动摩擦力。
（3）改变压力，将砝码放在木块上，测出木块压力F＞G时木块受到的滑动摩擦力。
（4）改变接触面的粗糙程度，将毛巾平铺在水平桌面上，测出压力F=G时木块受到的滑动摩擦力。
（5）整理器材。
五、实验记录与结论
（1）弹簧测力计的量程为___0～5_____N，分度值为_____0.2___N。
（2）实验记录：
实验次数
接触表面
压力F
滑动摩擦力f/N
1
木—木
F=G
2N
2
木—木
F＞G
3N
3
木—毛巾
F=G
3.5N
(3)实验结论：
在接触面相同时，__压力__越大，滑动摩擦力越大；在压力相等的情况下，接触表面越粗糙，滑动摩擦力___越大____。
摩擦现象实验报告总结(3篇)
第1篇一、实验目的本次实验旨在探究摩擦现象的产生原理及其影响因素，通过实验观察和数据分析，掌握摩擦力的概念、产生条件以及影响摩擦力大小的因素。
二、实验原理摩擦力是两个表面接触的物体相互运动时互相施加的一种物理力。
摩擦力的产生条件包括：接触面粗糙、两个物体互相接触且相互间有挤压、物体间有相对运动。
摩擦力的大小与正压力、接触面的粗糙程度、接触面面积等因素有关。
三、实验仪器与设备1. 滑动摩擦实验装置：包括滑轮、木板、砝码、弹簧测力计等。
2. 四球摩擦试验机：用于测定润滑剂的摩擦系数。
3. 显微镜：用于观察摩擦痕迹。
4. 钢球：用于摩擦实验。
四、实验步骤1. 滑动摩擦实验：将木板放置在水平面上，将滑轮固定在木板一端，将砝码挂在滑轮上，通过弹簧测力计测量摩擦力大小。
改变砝码重量，观察摩擦力随正压力变化的情况。
2. 四球摩擦试验机实验：将钢球放入油盒中，通过液压系统对钢球施加负荷，使钢球在润滑剂中旋转。
测量油盒内每个钢球的磨痕直径，计算平均直径，求出代表润滑剂承载能力的评定指标。
3. 摩擦痕迹观察：使用显微镜观察摩擦痕迹，分析摩擦力与接触面粗糙程度的关系。
五、实验结果与分析1. 滑动摩擦实验：实验结果表明，随着砝码重量的增加，摩擦力逐渐增大，摩擦力与正压力成正比。
当接触面粗糙程度相同时，摩擦力随正压力增大而增大。
2. 四球摩擦试验机实验：实验结果表明，随着负荷的增加，润滑剂的承载能力逐渐降低，摩擦系数增大。
当负荷达到一定值后，摩擦系数趋于稳定。
3. 摩擦痕迹观察：实验结果表明，摩擦痕迹的深浅与接触面粗糙程度有关。
接触面越粗糙，摩擦痕迹越深，摩擦力越大。
六、结论1. 摩擦力是两个表面接触的物体相互运动时互相施加的一种物理力。
2. 摩擦力的产生条件包括：接触面粗糙、两个物体互相接触且相互间有挤压、物体间有相对运动。
3. 摩擦力的大小与正压力、接触面的粗糙程度、接触面面积等因素有关。
4. 在实验过程中，摩擦力随正压力增大而增大，随接触面粗糙程度增大而增大。
小学五年级上科学实验报告单-测量物体滑动和滚动的摩擦力
年级
五年级
实验名称
测量物体滑动和滚动的摩擦力
实验类型
分组实验
实验目的测量物体滑动和来自动的摩擦力实验器材金属钩码（11029）1盒条形测力计（14003）1个小车（29010）1个
实验步骤
1、该实验小车轮子转动时的运动为滚动，小车轮子不转动时的运动为滑动，实验时只能改变小车的轮子转动或不转动，其他条件不变。2、先放两个钩码于小车中，用测力计水平拉动小车，记录测力计的读数，此时测力计读数约为小车滚动时的摩擦力；3、把小车的轮子用胶布缠住，同样放两个钩码于小车中，用测力计水平拉动小车，记录测力计的读数，此时测力计读数约为小车滑动时的摩擦力；4，比较两次测力计读数，得出实验结果；小车滚动运动时的摩擦力小；小车滑动运动时的摩擦力大。
实验结果
能测量物体滑动和滚动的摩擦力。
5《运动与摩擦力》教学设计-教科版科学四年级上册
5《运动与摩擦力》教学设计-教科版科学四年级上册一、教学内容本章节的教学内容来源于教科版科学四年级上册第四章《运动与摩擦力》，主要涵盖以下内容：1. 摩擦力的定义：摩擦力是物体表面接触时相互作用的力，它阻碍物体相对运动。
2. 摩擦力的分类：静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。
3. 影响摩擦力的因素：接触面的粗糙程度、接触面的压力以及润滑情况等。
4. 摩擦力的应用：摩擦力在日常生活中的应用，如走路、开车等。
本章节内容通过具体实例和实验，让学生理解摩擦力的概念、分类和影响因素，并认识到摩擦力在生活中的重要性。
二、核心素养目标1. 科学观念：学生能理解摩擦力的概念，认识到摩擦力在日常生活中的作用。
2. 科学思维：学生能够通过观察和实验，分析摩擦力的大小和方向，以及影响因素。
3. 科学探究：学生能设计实验，探究影响摩擦力大小的因素，培养科学探究的能力。
4. 科学态度：学生能够对摩擦力现象提出问题，积极参与讨论，培养科学态度。
5. 科学应用：学生能够运用摩擦力的知识，解释日常生活中的摩擦力现象，培养科学应用能力。
三、教学难点与重点1. 教学重点(1) 摩擦力的概念：摩擦力是物体表面接触时相互作用的力，它阻碍物体相对运动。
学生需要理解摩擦力的定义，认识到摩擦力在日常生活中的重要性。
(2) 摩擦力的分类：静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。
学生需要了解不同类型的摩擦力，并能够区分它们。
(3) 影响摩擦力的因素：接触面的粗糙程度、接触面的压力以及润滑情况等。
学生需要理解这些因素如何影响摩擦力的大小，并能够运用这些知识解释生活中的摩擦力现象。
(4) 摩擦力的应用：摩擦力在日常生活中的应用，如走路、开车等。
学生需要认识到摩擦力在生活中的重要性，并能够运用摩擦力的知识解释日常生活中的摩擦力现象。
2. 教学难点(1) 摩擦力的概念：摩擦力的概念相对抽象，学生可能难以理解。
教师可以通过具体实例和实验，让学生直观感受到摩擦力的存在和作用。
新教科版五年级上科学实验报告单
五年级
学生人数
40人
实验形式
分组实验
实验名称
运动与摩擦力
实验时间
12月22日
实验目的
使学生了解摩擦力的
弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块 。
实验过程
1、将长方形盒子的一端用线拴好，栓在测力计的挂钩上
2、将砝码4个放入盒子中，在桌面上和毛巾上拉一拉，比一比
3、做板块碰撞、平移的模拟实验。
实验结果
地球内部是不断运动的，地形地貌也是不断变化的。
教师批注
实验有序
实验成绩
良
教科版五年级上科学实验报告单
班 级
五年级
学生人数
40人
实验形式
演示实验
实验名称
岩石会改变模样吗
实验时间
11月17日
实验目的
使学生了解岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。
仪器器材
2、将（5）条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子，5分钟后打开盖子观察。
实验结果
发现蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境里。
教师批注
实验有序
实验成绩
优
教科版五年级上科学实验报告单
班 级
五年级
学生人数
40人
实验形式
分组实验
实验名称
光和影
实验时间
10月13日
实验目的
使学生认识到光和影之间的关系，知道产生影子的条件
仪器器材
五年级
学生人数
40人
实验形式
分组实验
实验名称
土壤中有什么
实验时间
11月21日
实验目的
使学生了解土壤的成分。
摩擦力实验报告
篇一：摩擦力实验报告篇二：研究影响滑动摩擦力大小的因素实验报告单探究实验报告单篇三：影响摩擦力大小的因素实验报告影响摩擦力大小的因素实验报告学校：丁营乡初级中学班级：九一班组长：刘佳乐组员：王龙龙、王茹楠、张帅阳实验名称：影响摩擦力大小的因素实验目的: 验证摩擦力大小与压力大小、接触面粗糙程度的关系实验器材:弹簧测力计，长木板，棉布，毛巾，带钩长方体木块，钩码，。
实验原理：1. 二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就平衡。
2. 弹簧测力计拉着木块在水平面上做匀速直线运动时，拉力的大小就等于摩擦力的大小，拉力的数值可从弹簧测力计上读出，这样就测出了木块与水平面之间的摩擦力。
实验步骤：用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的摩擦力；改变放在木块上的钩码，从而改变木块与长木板之间的压力；把棉布、毛巾铺在长木板上，从而改变接触面的粗糙程度。
实验数据：1. 用弹簧测力计匀速拉动木块，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：0.7n2. 在木块上加50g的钩码，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：0.8n3. 在木块上加200g的钩码，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：1.2n4. 在木板上铺上棉布，测出此时木块与棉布之间的摩擦力：1.1n5. 在木板上铺上毛巾，测出此时木块与毛巾之间的摩擦力：1.4n 实验结论：1. 摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力越大，摩擦力就越大。
2. 摩擦力的大小跟接触面粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力就越大。
实验评估与交流：我们遇到的问题主要是拉弹簧测力计时示数不稳定，尤其是铺上毛巾之后，我们反复试验几次，发现拉的时候要一气呵成，速度不要太慢，等示数基本稳定时快速读数。
影响摩擦力大小的因素实验报告学校：丁营乡初级中学班级：九一班组长：耿元培组员：杨世豪、李海鹏、耿永康实验名称：影响摩擦力大小的因素实验目的: 验证摩擦力大小与压力大小、接触面粗糙程度的关系实验器材:弹簧测力计，长木板，棉布，毛巾，带钩长方体木块，钩码。
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物体重，运动时摩擦பைடு நூலகம்大；物体轻，运动时的摩擦力小。
实验人员
五级班
第小组
指导教师：
评定等级：
201年月日
2.重的物体以相同的摩擦方式在接触面光滑程度相同的桌面上运动摩擦力，轻的物体摩擦力。
实验结论
物体间接触面光滑，摩擦力；物体间接触面粗糙，摩擦力；
物体重，运动时摩擦力；物体轻，运动时的摩擦力。
实验人员
五级班
第小组
指导教师：
评定等级：
201年月日
xxxxxx学校科学实验记录单
实验名称
5（上）4.5
运动与摩擦力
实验类别
分组实验
实验目标
1.测量摩擦力的大小；
2.推测、设计实验检验摩擦力与接触面光滑程度和物体重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。
3.形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
实验器材
每小组一个弹簧测力计、木块、钩码。(8组)
实验方法
一、摩擦力的大小与接触面的状况之间的关系实验
1.相同重量的物体以相同的摩擦方式在光滑的桌面和粗糙的毛巾面上分别测量其摩擦力。
一、摩擦力的大小与接触面的状况之间的关系实验
1.相同重量的物体以相同的摩擦方式在光滑的桌面和粗糙的毛巾面上分别测量其摩擦力。
二、摩擦力大小与物体重量关系实验
2.用不同重量的物体以相同的摩擦方式在接触面光滑程度相同的桌面上分别测量其摩擦力。
实验结果
1.相同重量的物体以相同的摩擦方式在光滑的桌面运动摩擦力，在粗糙的毛巾面上摩擦力大。
二、摩擦力大小与物体重量关系实验
2.用不同重量的物体以相同的摩擦方式在接触面光滑程度相同的桌面上分别测量其摩擦力。
实验结果
1.相同重量的物体以相同的摩擦方式在光滑的桌面运动摩擦力小，在粗糙的毛巾面上摩擦力大。
2.重的物体以相同的摩擦方式在接触面光滑程度相同的桌面上运动摩擦力大，轻的物体摩擦力小。
实验结论
xxxxxx学校科学实验记录单
实验名称
5（上）4.5
运动与摩擦力
实验类别
分组实验
实验目标
1.测量摩擦力的大小；
2.推测、设计实验检验摩擦力与接触面光滑程度和物体重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。
3.形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
实验器材
每小组一个弹簧测力计、木块、钩码。(8组)
实验方法