(三年级语文教案)《大作家的小老师》案例及点评
《大作家的小老师》教案
《大作家的小老师》教案一、教学目标：1. 通过阅读《大作家的小老师》这本书，让学生了解作者马克·吐温及其作品，培养学生对文学的兴趣。
2. 培养学生阅读理解能力，提高学生的文学素养。
3. 通过学习作者的写作技巧，提高学生的写作能力。
二、教学内容：1. 马克·吐温的生平和作品简介。
2. 《大作家的小老师》的故事情节和人物分析。
3. 马克·吐温的写作风格和技巧。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和讨论。
2. 使用案例分析法，分析《大作家的小老师》中的具体情节和写作技巧。
3. 采用小组合作学习法，鼓励学生互相交流和分享。
四、教学准备：1. 准备《大作家的小老师》这本书的电子版或纸质版，方便学生阅读。
2. 准备与本书相关的马克·吐温的生平和作品介绍资料。
3. 准备与本书相关的写作技巧和分析资料。
五、教学安排：1. 第一课时：介绍马克·吐温及其作品，引导学生对作者产生兴趣。
2. 第二课时：阅读《大作家的小老师》第一章，讨论故事情节和人物。
3. 第三课时：阅读《大作家的小老师》第二章，分析作者的写作技巧。
4. 第四课时：阅读《大作家的小老师》第三章，继续分析作者的写作技巧。
5. 第五课时：阅读《大作家的小老师》第四章，让学生尝试运用作者的写作技巧进行写作练习。
六、教学内容：1. 继续阅读《大作家的小老师》第五章，分析故事情节和人物性格的发展。
2. 讨论马克·吐温在书中展现的幽默与讽刺手法。
七、教学方法：1. 采用互动式教学法，鼓励学生提问和分享阅读感悟。
2. 运用对比分析法，让学生分辨幽默与讽刺的区别。
八、教学准备：1. 准备与本书相关的幽默与讽刺案例，以便进行对比分析。
2. 准备问题清单，引导学生深入思考《大作家的小老师》的故事情节。
九、教学安排：1. 第六课时：阅读《大作家的小老师》第五章，分析故事情节和人物性格的发展。
2. 第七课时：讨论马克·吐温的幽默与讽刺手法，对比分析相关案例。
《大作家的小老师》教案
《大作家的小老师》教案《大作家的小老师》教案《大作家的小老师》教案1教学目标：知识技能1、正确流利朗读课文。
2、认识本课的生字，理解生字组成的词语。
3、理解“家”做为掌握某种专门活动的人的意义过程方法1、通过学习课文，通过朗读，理解文章的正侧面写作方法。
2、指导学生朗读，读中体会，读中感悟，培养个性化的阅读能力。
情感态度价值观从萧伯纳的话中体会其谦虚自律的宽广胸怀，学会做人。
教学重、难点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。
教学过程：第一课时一、揭题导入1、揭题，板书课题2、质疑：大作家是谁?小老师呢?为什么要拜小老师呢?二、初读课文1、带着上面的问题自由读课文，读准生字字音，读通句子。
2、检查自学：读字词，分节读课文，提出不解的词讨论。
3、能回答上面提出的问题吗?板书人物名称三、整体把握课文1、读课文，找出转换情节的两个关键词：临别时事后 (加上“有一次”)把课文分为三个部分2、分部分请同学读课文，说说各部分写了什么。
四、指导写字作业：抄写生字词;读熟课文;找找关于萧伯纳的资料板书设计：10 大作家的小老师萧伯纳娜塔莎有一次临别时事后第二课时一、题目切入(板书课题)1、今天我们继续学习第10课，请你读一下课题(指名学生读题)。
作家就是作家，为何要加一个大字呢?说明什么?你还知道哪些“大作家”?(鲁迅、冰心、高尔基等)[出示：课文第一句话] 谁能读好这句话。
2、你们叫过自己的老师为小老师吗?为什么加个“小”字呢?[出示：露珠―小露珠鬼―小鬼可爱―小可爱]发现什么没有? “小”给你怎样的感觉?(更讨人喜欢。
形象更可爱。
)3、娜塔莎讨人喜欢吗?请大家轻声读第一节，划出描写娜塔莎的可爱之处。
谁来读你画的句子?[生读] [出示：小姑娘的图。
]是她吗?可爱吗?谁来把她读得再可爱一些?4、一起读一下第一自然段。
(生齐读)二、学习重点段落，走近萧伯纳1、我记得上节课，我们还留了一个问题?[出示：大作家为什么要拜小老师呢?]书读百遍，其义自现。
《大作家的小老师》教案
《大作家的小老师》教案一、教学目标：1. 让学生了解并认识一些著名作家的生平事迹和作品特点。
2. 培养学生对文学的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
4. 提高学生的口语表达能力和分享合作意识。
二、教学内容：1. 第一课时：了解鲁迅及其作品教学内容：介绍鲁迅的生平事迹，阅读《呐喊》中的短篇小说《孔乙己》，分析作品主题和写作风格。
2. 第二课时：学习冰心的诗歌创作教学内容：介绍冰心的生平事迹，阅读她的诗作《繁星·春水》，分析诗歌的主题和艺术特色。
3. 第三课时：欣赏老舍的戏剧作品教学内容：介绍老舍的生平事迹，阅读他的戏剧作品《茶馆》片段，分析戏剧的主题和社会意义。
4. 第四课时：阅读巴金的散文教学内容：介绍巴金的生平事迹，阅读他的散文《小狗包弟》，分析散文的抒发情感和写作技巧。
5. 第五课时：了解曹文轩的小说创作教学内容：介绍曹文轩的生平事迹，阅读他的小说《草房子》片段，分析作品的艺术特色和主题思想。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 运用案例分析法，对作家作品进行深入剖析。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生分享自己的想法和感受。
4. 利用启发式教学法，激发学生的思维和创造力。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度，包括提问、回答、讨论等。
2. 学生作业和写作表现，分析他们对作家作品的理解和感悟。
3. 学生对文学作品欣赏能力的提高，包括审美情趣和阅读理解能力。
五、教学资源：1. 与课程相关的书籍、文章、视频等资料。
2. 教学PPT、图片、音频等多媒体资源。
3. 小组讨论所需的白板、彩笔等工具。
4. 学生作业和写作作品的评价标准。
六、教学准备：1. 教师需提前阅读和熟悉教学内容，准备好相关资料和案例。
2. 设计好课堂问题和讨论话题，以便引导学生深入思考。
3. 准备PPT和多媒体资源，以便于课堂演示和讲解。
4. 准备评价标准和作业要求，确保教学评价的科学性和合理性。
全面提高语文素养——《大作家的小老师》教案设计
全面提高语文素养——《大作家的小老师》教案设计。
一、教学方法《大作家的小老师》是一份新颖有趣的教案，它主要通过模仿大作家的作品和思维方法，从中学习并吸取其中的营养，最终提高学生的语文素养。
该教案的教学方法分为三个部分：观摩、建构和撰写。
1.观摩教师先指导学生面对一些经典文学作品，要求他们从中掌握其文学思想、文学技巧、文学手法等要素，进而打好语文素养的基础。
同时，注意学生情感的认同辅导，使他们进一步体会其余最初创作的时候所面临的内心境遇，从而提高对语言的感官感受。
2.建构学生需在观摩的基础上，深度思考，按照自己的理解，进行类比推理，进而建构出自己的作品。
这其中需要教师起到引导学生、让学生思考的作用。
3.撰写在建构完成后，学生需要进行动笔，完成真正的作文。
教师不仅要关注学生的内容，在语言组织、实现句式多样化等方面也需要加强指导。
二、实施效果教案主要依托于新颖的教学方法。
在实施方面，教师对教案进行了细致到位的实施。
教师在辅导学生时，能够灵活运用该教学方案，让学生容易理解并感受到其中的乐趣；其注重培养学生自己的思考能力，避免单纯地进行“填空”教育，能够让学生深入思考、模仿、构建；该教案能够增强学生语文文化素养，使其对文化遗产有了更深刻的认识，明确了自己了想要表达和传递的信息。
三、优势1.实现多角度的知识传递《大作家的小老师》主张在不同角度的知识传递与交流中，增强了学生语文的学习兴趣，不仅能够使学生成功地掌握多样化的知识，而且能够更好地促进学生的学习效果，并增进学生在表达与交流能力等方面的素质提高。
2.全面的思维训练该教案注重学生在思维跨度、思维深度、思维虚拟、思维创新等方面的训练，并且创造出自身的思维方式，通过模仿大作家的思维方式，让学生能够迅速感受到其中的精髓，为提高学生的创新能力打下更加坚实的基础。
3.增强文学艺术欣赏能力该教案能够帮助学生在欣赏大作家作品的同时，深入了解其中的文学技巧和文学手法，充分培养学生的文学艺术欣赏能力，从而提高学生语文水平。
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学设计一
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学设计一一、教学背景《大作家的小老师》是苏教版三年级语文教材中的一篇文章，主要讲述了一只小鸟成为了一位作家的小老师，帮助作家写出了好的作品。
这篇文章通过小鸟和作家之间的互动，向学生传递出了积极向上，奉献他人的正能量。
本次教学的目标是通过本文的阅读，提高学生的语文阅读能力，并培养学生积极向上，奉献他人的品质。
二、教学目标1.认知目标•理解和解读文章中文字、词句的意义；•理解生动形象的语言表达；•了解语文文章的组成结构。
2.情感目标•培养学生积极向上，勇于尝试，好奇心强的品质；•引导学生多关注身边的人和事，认识到自己肩负的责任；•培养学生主动帮助他人，奉献他人的品质。
3.技能目标•掌握阅读文章的方法；•提高语文阅读能力；•培养学生运用想象能力，进行模拟推理的能力。
三、教学重点和难点1. 重点•听懂、理解、记忆文章中的文字、词句含义；•分析、理解文章的组织结构；•培养学生积极向上，勇于尝试，好奇心强的品质；•培养学生主动帮助他人，奉献他人的品质。
2. 难点•遇到生词时通过上下文理解词义；•理解文章中较为抽象的主题和内涵。
四、教学过程1.引入教师与学生互动，询问学生见过对别人有帮助的人吗？他们会有什么感受？2.导入•让学生朗读本篇文章，介绍文章大意；•学生阅读课文，寻找文章中出现过的动物。
•教师介绍小鸟在故事中的作用，引导学生自己找到相关内容并进行思考。
3.分析•学生分组讨论，探究小鸟和大作家之间的关系；•将每组学生的讨论汇总。
教师指导学生对文章进行重新梳理，检查他们的理解程度。
4.巩固•使用课堂互动形式，讲述自己与别人互动的故事；•分组练习双倍复读法，并在班内进行演讲。
5.拓展•对文章中出现的词语进行拓展，分析使用场景及语法用法；•小组对文章中出现的词语进行举例演算。
五、教学方法•课堂讨论法；•分组学习法；•双倍复读法；•分析法。
六、教学评价1. 教学评估方式•课堂表现观察；•课下练习答案；•课后问答。
小学三年级语文下册《大作家的小老师》优秀教学案例
在学生小组讨论环节，我会提出以下问题，让学生在小组内进行讨论：
1.课文中，冰心奶奶为什么会关注一位小学生？
2.你觉得冰心奶奶与小老师之间的互动有哪些值得我们学习的地方？
3.从这篇课文中，你感受到了什么样的师生情谊？
学生通过讨论，深入理解课文内容，培养团队协作能力和沟通能力。
（四）总结归纳
在本章节的教学过程中，我将关注学生的个体差异，充分调动他们的主观能动性，引导他们积极参与课堂活动，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，注重激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习，不断提高他们的语文素养和人文素养。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《大作家的小老师》这篇课文，我将采用情景创设的教学策略。通过多媒体展示冰心奶奶的照片、作品以及她与小老师互动的场景，让学生仿佛置身于课文所描绘的情境之中。同时，运用生动的语言描绘，使学生感受到大作家的人格魅力和小老师的谦逊好学，从而激发他们的学习兴趣。
3.小组合作促进互动交流
小组合作是本案例的一大亮点。通过合理分组，学生在小组内进行讨论、交流，共同完成学习任务。这种教学模式有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，让他们在互动中学习，取长补短，共同提高。
4.反思与评价关注学生成长
在本案例中，反思与评价环节得到了充分重视。学生通过回顾学习内容，总结收获与不足，从而激发自我提升的动力。同时，教师关注学生的心理健康，鼓励他们勇敢面对挑战，培养克服困难的信心。这样的教学策略有助于学生全面发展，实现知识与情感的和谐统一。
在总结归纳环节，我会邀请学生代表分享他们小组的讨论成果，然后我对学生的回答进行点评和总结。在此过程中，我会强调以下要点：
课文《大作家的小老师》教案范文
一、教案基本信息《大作家的小老师》教案范文适用年级：三年级教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读“骄傲、著名”等词语，理解课文内容，了解萧伯纳和小女孩之间发生的故事。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生阅读理解能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：教育学生虚心请教，敢于挑战，培养正确的价值观。
教学重点：正确认读生字词，理解课文内容。
教学难点：理解萧伯纳和小女孩之间故事的寓意。
二、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍课文《大作家的小老师》的作者萧伯纳，激发学生学习兴趣。
1.2 提问：“你们觉得一个大作家会向一个小学生请教吗？为什么？”引导学生思考。
2. 自主学习2.1 学生自读课文，遇到不理解的生字词可以向同桌请教或者向老师提问。
2.2 学生结合课下注释理解课文内容，体会萧伯纳和小女孩之间发生的故事。
3. 合作学习3.1 教师组织学生分组讨论，让学生分享自己对这个故事的理解和感受。
3.2 每组选一名代表进行汇报，其他组的同学可以进行补充和评价。
4. 课堂讲解4.1 教师针对学生的讨论情况进行讲解，重点讲解生字词和课文内容。
4.2 讲解萧伯纳和小女孩之间故事的寓意，教育学生虚心请教，敢于挑战。
5. 课堂练习5.1 学生根据课文内容回答问题：“萧伯纳为什么向小女孩请教？他学到了什么？”5.2 学生发挥想象，以“我眼中的萧伯纳”为主题，写一篇短文。
三、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家长协助孩子完成课后练习，培养孩子的写作能力。
3. 家长引导孩子谈谈对课文故事的理解和感受，培养孩子的阅读思考能力。
四、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，查看教学效果，针对学生的学习情况调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的表现，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。
五、评价方式1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，给予相应的评价。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，关注学生的写作能力和对课文内容的理解程度。
大作家的小老师教案
大作家的小老师教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏名家的作品，感受文学的魅力。
2. 通过学习名家的写作技巧，提高学生的写作能力。
3. 培养学生热爱文学、勇于表达的情感态度。
二、教学内容1. 名言警句：收集五句有关写作的名言警句，让学生理解和体会。
2. 作家介绍：介绍一位自己喜欢的作家，让学生了解作家的生平事迹和作品特点。
3. 作品欣赏：选取一篇名家的优秀作品，让学生阅读并分析其写作技巧。
4. 写作训练：根据名家的写作技巧，进行一次现场写作训练。
5. 分享与评价：学生互相分享自己的写作成果，进行评价和鼓励。
三、教学过程1. 课堂导入：以一句名言警句引起学生对写作的兴趣，导入新课。
2. 作家介绍：教师介绍一位作家，让学生了解作家的生平事迹和作品特点。
3. 作品欣赏：教师引导学生阅读一篇名家的优秀作品，并分析其写作技巧。
4. 写作训练：教师提出写作任务，学生根据名家的写作技巧进行现场写作训练。
5. 分享与评价：学生互相分享自己的写作成果，进行评价和鼓励。
四、教学评价1. 学生对名言警句的理解和体会。
2. 学生对作家作品的欣赏和分析能力。
3. 学生的写作能力和创造力。
4. 学生之间的分享和评价能力。
五、教学资源1. 名言警句收集：教师提前准备或引导学生上网查找有关写作的名言警句。
2. 作家介绍资料：教师提前准备或引导学生上网查找喜欢的作家的生平事迹和作品特点。
3. 名家作品：教师提前准备或引导学生上网查找喜欢的作家的优秀作品。
4. 写作纸张和文具：为学生提供写作所需的纸张和文具。
六、教学延伸活动1. 组织一次文学社团活动，邀请知名作家进行讲座，让学生更深入地了解文学创作。
2. 开展一次写作比赛，鼓励学生积极创作，提高写作水平。
3. 组织学生参观图书馆或书店，引导学生自主阅读，培养阅读兴趣。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对教学内容的掌握程度等。
2. 教师可向学生征求教学反馈，了解学生的学习需求和意见，不断改进教学方法。
课文《大作家的小老师》教案范文
一、教案基本信息《大作家的小老师》教案范文适用年级：一年级教学目标：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够认识并理解课文中的生词。
3. 学生能够通过课文学习，了解大作家和小老师的故事，培养对文学的兴趣。
教学重点：1. 学生能够正确地朗读课文。
2. 学生能够认识并理解课文中的生词。
教学难点：1. 学生能够理解课文中的生词。
2. 学生能够通过课文学习，了解大作家和小老师的故事，培养对文学的兴趣。
二、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
3. 游戏教学法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
三、教学准备1. 课文《大作家的小老师》文本。
2. 生词卡片。
3. 教学课件或黑板。
四、教学过程1. 导入：引导学生自由谈论自己喜欢的故事或书籍，引出今天的课文《大作家的小老师》。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字的正确发音。
教师辅导学生正确朗读课文，注意语气和节奏。
3. 理解课文：学生讲述课文内容，教师引导学生理解课文中的生词。
4. 学习生词：学生通过生词卡片学习课文中的生词，教师辅导学生正确理解生词的意思。
5. 课堂讨论：学生分组讨论课文中的故事情节，引导学生思考大作家和小老师的故事对我们的启示。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调生词的正确发音和意思。
五、课后作业1. 学生回家后，向家长讲述课文《大作家的小老师》的故事情节。
2. 学生抄写课文中的生词，并用自己的话解释生词的意思。
3. 家长签字确认学生的作业完成情况。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 朗读评估：检查学生对课文的理解和朗读能力，注意发音准确性和表达自然性。
3. 生词掌握评估：通过默写或口头提问的方式，检查学生对生词的掌握情况。
4. 课堂讨论评估：评估学生在讨论中的思考深度和表达能力，以及对课文内容的理解程度。
《大作家的小老师》教案
汇报人： 2023-12-25
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计与实践 • 学生活动设计与组织 • 教学评价与反馈 • 教师自我反思与成长
目录
Part
01
课程介绍与目标
课程背景及意义
01
02
03
培养学生文学素养
通过本课程的学习，引导 学生了解文学创作的基本 知识和技巧，提高学生的 文学素养和审美能力。
及时收集反馈
01
通过问卷调查、个别访谈、小组讨论等方式，及时了解学生对
教学的反馈意见。
深入分析反馈
02
对收集到的反馈进行整理和分析，找出教学中存在的问题和不
足之处。
积极回应反馈
03
针对学生的反馈意见，积极采取措施进行改进和优化，提高教
学效果。
调整并优化后续教学计划
1 2 3ຫໍສະໝຸດ 调整教学内容根据学生的反馈和实际需求，适当调整教学内容 和难度，使其更加符合学生的认知水平和学习兴 趣。
STEP 03
课堂互动
通过课堂互动环节，如角 色扮演、朗读比赛等，激 发学生的学习兴趣和参与 度。
利用网络资源收集与课文 相关的资料和信息，拓宽 学生的视野和知识面。
Part
03
教学过程设计与实践
导入环节：激发学生兴趣，引入课题
情境导入
通过讲述大作家和小老师之间的有趣故事，引起学生的兴趣，为后续的文本学习打下基 础。
小组讨论：分享阅读心得，提高口头表达能力
分组讨论
倾听与表达
将学生分成若干小组，每组4-5人， 围绕《大作家的小老师》中的主题和 情节展开讨论。
在小组讨论中，学生不仅要发表自己 的观点，还要学会倾听他人的意见， 提高口头表达能力和沟通技巧。
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学实录与评析
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学实录与评析一、教学目标1.知识目标：通过本课的学习，学生能够了解作家的工作内容，了解写作与阅读对互相促进的关系，并能够理解文中人物发展过程的内涵和意义。
2.能力目标：通过阅读和讲述不断提高学生的口头表达和语言组织能力，培养学生的思维能力和想象力，能够独立思考和发现问题。
3.情感目标：鼓励学生积极表达自己的观点和感受，培养学生写作和阅读的兴趣，通过学习小说中人物的成长，让学生对生活充满希望，对未来充满信心。
二、教学内容《大作家的小老师》三、教学重难点1.教学重点：让学生看到刘秋雁的写作与阅读之间的关系，理解文中人物发展过程的内涵和意义。
2.教学难点：通过讲述和阅读，培养学生独立思考、语言组织和表达的能力。
四、教学方法1.语音操练：为学生创造合适的语言环境，训练其口头表达能力。
2.朗读：要求学生熟悉阅读文本，培养他们的朗读能力。
3.互动讲解：让学生阅读文本并讨论他们的理解，激发他们的思维能力和创新能力。
4.课堂小组讨论：分组进行讨论，鼓励学生自由表达观点和想法，培养合作精神和团队意识。
五、教学过程1.激发学生兴趣，预设问题通过问问题，引导学生思考，调动学生的阅读积极性。
如：“你们想过做作家的生活吗？”“你们最喜欢的作者是谁？”“为什么喜欢那位作家？”等。
2.阅读故事，理解内涵让学生先自己读一遍课文，然后再进行讲解，帮助学生理解故事的内涵。
3.讲解重点知识教师以提问为主，引导学生领悟重点知识，让学生了解“作家”与“写作”之间的关系。
4.团队探讨，合作交流将学生分组，在教师的引导下，培养学生交流的能力。
在课堂上进行小组讨论，让每个学生得到表达的机会，培养学生的团队协作精神和表达能力。
5.模拟情境，完成写作练习在课堂上，引导学生完成写作练习，模拟真实情境，通过完成练习，在实践中提高学生的口头和书面表达能力。
六、学习评价1.以课堂小组讨论或一对一交流来测试学生的听说能力。
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学实录与评析
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学实录与评析一、教学目标1.知识目标通过本节课的教学，学生将会： - 了解课文中小猫咪惊恐的心理活动和对小老师的感激之情； - 学会阅读理解故事内涵的方法； - 掌握了解事物过程的方法； - 掌握写作方法：模仿创作。
2.能力目标通过本节课的教学，学生将会： - 能够理解故事情节和内涵，理解作者的写作意图； - 能够感悟小猫咪的感情和变化，发现自己的缺点并努力改正； - 能够用简单的语言模仿创作。
3.情感目标通过本节课的教学，学生将会在情感方面： - 感受小猫咪的善良和胆小，以及对小老师的感激之情； - 培养爱护小动物的情感，并倡导关爱动物的理念。
二、教学内容1.教学重点通过讲授小学三年级语文课本《大作家的小老师》教学，重点是： - 理解故事情节，领悟小猫咪的心理活动； - 初步了解和掌握写作方法，并尝试模仿创作。
2.教学难点通过本节课学习，学生将会理解故事情节，并尝试模仿创作，难点是： - 理解和掌握故事梗概和情感表现； - 初步了解和掌握写作方法。
三、教学过程1.课前准备•预备好本节课所需的教材及教具；•检查教学设备是否正常；•为学生准备好一些笔、纸等写作用具。
2.导入与探究教师用铁锤，敲敲黑板，吸引学生的注意力，然后向学生提出以下问题，帮助学生理解教材主题并探究本节课教学内容：•“同学们，你们有没有过和小猫咪这样的经历呢？”•“当小猫咪遇到危险时，他的心情一定很惊恐、害怕和忐忑。
你们有没有遇到过这样的事情呢？”•“小老师为小猫咪提供帮助，让小猫咪感激不已。
你们是否也有过这样的经历？”•“那么，我们今天就来学习一下，小猫咪在这个故事里的所表现出来的主题和内涵是什么呢？”3.阅读教材使用课本，让学生每人读一段，深入理解故事情节和内涵。
4.讲解•向学生解释故事线索和主题；•用适当的语言，回答学生出现的问题。
5.教学分析按照教学大纲，学生将了解和分析故事情节和内涵： - 解析故事的主题或其他理解点； - 对比与区别和其他故事或文学作品； - 归纳故事或文学作品的特点；6.讨论•让学生参加分组讨论，回答教师提出的问题（可根据学生年龄和智力水平定制问题）；•鼓励学生积极讨论，畅所欲言。
大作家的小老师教案
大作家的小老师教案第一章：了解大作家1.1 教学目标：让学生了解大作家的生平事迹和主要作品。
培养学生对文学的兴趣和阅读习惯。
1.2 教学内容：大作家的生平事迹介绍。
大作家的主要作品介绍。
1.3 教学活动：观看与大作家相关的纪录片或图片展示。
学生分组进行讨论，分享对大作家的了解。
教师总结并引导学生思考大作家对文学的贡献。
第二章：阅读大作家作品2.1 教学目标：让学生阅读并欣赏大作家的作品。
培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
2.2 教学内容：选择一篇大作家的作品进行阅读。
分析作品的主题、情节、人物等元素。
2.3 教学活动：教师分发大作家的作品片段，供学生阅读。
学生进行阅读，并分享自己的阅读感悟。
教师引导学生分析作品中的主题、情节、人物等元素，并进行讨论。
第三章：模仿大作家写作3.1 教学目标：让学生模仿大作家的写作风格进行创作。
培养学生的写作能力和创造力。
3.2 教学内容：分析大作家的写作风格和技巧。
学生进行模仿写作练习。
3.3 教学活动：教师介绍大作家的写作风格和技巧。
学生进行模仿写作练习，尝试运用大作家的写作风格。
学生互相交流并分享自己的写作成果。
第四章：深入了解大作家作品4.1 教学目标：让学生深入了解大作家的作品。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
4.2 教学内容：分析大作家的作品中的深层主题和象征意义。
研究大作家作品中的文化背景和历史背景。
4.3 教学活动：教师引导学生深入分析作品中的主题和象征意义。
学生进行小组讨论，研究作品中的文化背景和历史背景。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：让学生总结学习过程中的收获和体会。
培养学生的反思能力和自我评价能力。
5.2 教学内容：学生进行自我总结和反思。
学生分享学习过程中的收获和体会。
5.3 教学活动：学生互相交流并分享自己的学习收获和体会。
教师进行点评和指导，总结课程的重点和意义。
第六章：走进大作家的时代6.1 教学目标：让学生了解大作家的生活背景和时代特征。
《大作家的小老师》教案11篇
《大作家的小老师》教案11篇《大作家的小老师》教案1教学目标：1、能正确,流利,有感情地朗读课文，2、指导同学用不同的语气朗读萧伯纳和小姑娘的对话。
3、理解大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。
引导同学通过对语言文字的感悟，体会人物的情感和品质。
教学重难点：通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象。
教学预备：同学收集资料为萧伯纳设计的名片。
教学过程一、导入，解题：今日我们继续学习《10、大作家的小老师》(板书课题)。
上节课同学们对课题提了许多问题，并且自己解决了一些问题，知道了大作家是——(板书：萧伯纳)，小老师是——(板书：娜塔莎)。
知道了萧伯纳在莫斯科访问时，遇到一位小姑娘，他们在一起玩了好久。
我感觉同学们真会学习，真了不得。
不过，我们上节课还有一个问题没有解决，那是什么问题呢?(大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢?)这个问题你们预备怎么解决呢?二、精读课文。
(一)了解大作家萧伯纳1、沟通课前收集的资料。
2、画出课文中能回答这个问题的句子。
A、出示，读句子，读加点词语B、给加点词语换个词3、读出名气。
(二)了解小姑娘1、过渡：这么出名的大作家，却拜了一个小老师，这位小老师是谁呀?出示：娜塔莎(男生读、女生读—齐读)2、这是一个怎样的小姑娘?找出有关语句。
A、指名读B、这是一个怎样的小姑娘?她的可爱表现在哪些地方?(加着重号)C、你也在书上给这几个词语加上着重号。
D、怎样读出她的可爱呢?试一试、3、让我们一起再来认识出名的大作家和可爱的小姑娘，齐读第一小节。
(三)解决第三个问题——为什么拜小女孩作老师?1、指名说。
说不好没关系，我们来读读萧伯纳与小姑娘临别时说的一段话。
2、出示第二自然段。
(1)自由读，想想萧伯纳会怎么说呢?(2)出示填空：__的萧伯纳 __对小姑娘说……a、指名填空。
b、你怎么想到填这个词的?把自己的想法通过朗读表达出来。
3、假如是你，你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你会有什么反应?小姑娘是什么反应呢?谁来给我们读一读。
北师大版三年级下册语文《大作家的小老师》教学设计
北师大版三年级下册语文《大作家的小老师》教学设计【篇一】教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、精读课文，在品读中感受萧伯纳和蔼可亲、严于律己和小姑娘聪明天真、率真可爱的人物形象。
3、从萧伯纳的话中懂得不能自夸、永远谦虚的道理，学会做人。
教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文；在品读中感受萧伯纳和蔼可亲、严于律己、谦虚和小姑娘天真可爱的人物形象。
教学难点指导学生朗读感悟课文语言，从人物对话中体会文章内涵，感悟人物形象。
教学准备多媒体课件教学过程一、复习导入，质疑激趣师：同学们，上节课我们认识了一位的作家，请看这个”家”字有几个意思。
（多媒体出示：（1）家庭（2）有某种专长的人（3）量词）“作家”的”家”属于的是哪个选项？生：（2）师：对，从事文学创作有相当成就的人就叫作家。
（板书：大作家（齐读））你还记得大作家是谁么？（板书：萧伯纳）师：课文讲了关于大作家的一个什么故事呢？引出：小老师——板书（齐读）那小老师又是谁？（板书：娜塔莎）师：上节课我们还有一个问题没有解决，还记得么？生：大作家为什么把小姑娘当作自己的老师？二、品读感悟、学议释疑。
师：这个问题稍微有些难度。
“读书百遍，其义自现。
”就让我们赶快进入课文，一起来解开这个谜团。
（生自由朗读课文，畅所欲言，交流看法）1、请同学们读读这段临别时的话，说说萧伯纳说话时心里是怎么想的？出示：临别时，萧伯纳对小女孩说：”别忘了回去告诉*妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。
”他暗想：当小姑娘知道跟自己玩得是一位伟大的大文豪时，一定会惊喜万分。
（1）、指导理解读好：大文豪、惊喜万分（2）、齐读：让我们一起读。
（3）、说话练习：这是萧伯纳心里的想法，是他说话时预先料想的。
想到这，他眼前会看到小女孩怎样的激动情景？小女孩会告诉妈妈什么？（4）、他是这样料想的，又是怎样说的？指名读句子：“别忘了回去告诉*妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。
《大作家的小老师》教案和反思
10 大作家的小老师教学内容：三年级《大作家的小老师》一、教材分析：本文采用“以小见大”的写法，通过记叙一个小小的生活细节，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。
按照事情发展的经过，课文分为3段。
故事以写人物间的对话为主，简短的对话传神地表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己。
是一篇训练学生朗读能力，训练学生通过对语言文字的感悟人物形象并对学生进行情感熏陶的好教材。
所以读好对话，体会言语背后的含义，从而走进人物内心是关键。
二、教学目标：1．能正确、流利、有感情的朗读课文，并能学会抓住一些关键词语来复述课文。
2．联系上下文或结合生活实际等方法理解出乎预料、口吻等词语的意思。
3．通过朗读课文的对话，借助不同层次的朗读和对比，读懂对话背后的言外之意和语言表达的特色，从而感悟人物形象。
4．结合课文内容理解最后一段的意思，懂得平等相待、永远谦虚的道理。
三、教学重、难点：1.通过朗读课文的对话，借助不同层次的朗读和对比，读懂对话背后的言外之意和语言表达的特色，从而感悟人物形象。
2．结合课文理解最后一段的意思，懂得平等相待、永远谦虚的道理，学习萧伯纳的谦逊自律，体会其宽广胸怀。
四、教学准备：PPT教学过程：一、词组温故，导入人物。
1.读课题。
2.复习三组词语。
第一组：英国著名作家世界有名的大作家世界大文豪你发现什么？板书：萧伯纳出示一些课外资料，说说你对萧伯纳的认识。
第二组：苏联小姑娘可爱极了板书：娜塔莎出乎预料为之一震深有感触刚才我们通过课文中的一些词串和课外的资料认识了大作家，现在让我们再来认识一下课文中的另一个主人公，这位小老师。
【设计意图：以三组结合课文的词组出示，引出课文中的两位主要人物；同时结合课内和课外的资料，引导学生感知萧伯纳的了不起，为下面体会萧伯纳说话的语气做铺垫；第三组词组是课文中的一些关键词语，一为了使学生对这些关键词有一个初步的印象，同时也是为了最后课文的复述做准备。
】二、初步感知，设疑激趣。
苏教版三年级下册大作家的小教师语文教案及课后反思3篇
苏教版三年级下册《大作家的小教师》语文教案及课后反思3篇《大作家的小教师》语文教案1教学目标：一、能有情感地朗诵课文，能试着复述那个故事。
二、以读为主，在读中学习人物对话，体会文章的内涵，感悟人物形象。
3、通过对课文的学习感悟，了解萧伯纳的自省自律和擅长反思的优秀品质，让同窗学会做人。
教学重点难点：从萧伯纳的话中体会其自省自律和擅长反思的精神，感悟人物的伟大形象。
教学时刻：2课时教学预备：课件教学进程：第二课时一、温习揭题，导入课文。
一、今天俺们继续学习课文《大作家的小教师》。
通过上堂课的学习，大伙儿都明白大作家是谁？——（板书：萧伯纳）他是一名如何的大作家呢？你能用文中的话来介绍介绍吗？（1）交流。
（“萧伯纳是英国闻名作家”“萧伯纳是世界出名的大作家”“萧伯纳是一名世界大文豪”）先交流。
后点评。
你还想到了哪些词夸他？（生说）（举世闻名、闻名中外、名扬四海、鹤立鸡群）指导读。
（2）是呀，萧伯纳确实是这么一名举世闻名、鹤立鸡群的大作家，他的文学成绩让俺们佩服！让俺们一路赞赞他！除是一名大作家，他更被人们称为“大文豪”。
如何的人能够称得上文豪？交流，师小结。
让俺们再一路夸夸他！二、那这鼎鼎出名的大作家的小教师是谁呢？——（板书：娜塔莎）这位小姑娘长得真可爱啊！文中是这么描述的：（1）出示小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。
（2）师：这么可爱的小姑娘，你能通过你的朗诵读出来吗？※你把小姑娘的可爱读出来了！谁再来！※你把小姑娘的大眼睛读得那么有神，真不错！俺们念书时就能够够抓住特点来读。
（出示红字）谁还想试试。
※何等可爱的小姑娘，能把你对小姑娘的喜爱通过朗诵表示出来吗？一路读！二、直奔中心，感悟道理。
一、拿什么缘故这么小的女孩却成了这么出名的作家的教师呢？谁来告知俺？生交流，师板书平等相待、永久谦虚二、出示第五末节，师范读：是的，萧伯纳确实是这么说的，导读——一个人……小姑娘让大作家明白了人与人之间应该（师指板书）“平等相待，永久谦虚”怪不得萧伯纳说：她是俺的教师。
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《大作家的小老师》案例及点评三年级语文教案
师：朗读了课文，下面老师请大家做一道填空题。
出示填空题：（）的小姑娘
师：读书要读出自己的个性，读出属于自己的看法。
不要别人怎么说，自己也跟着这样想。
下面，就让我们再次去朗读课文，看看娜塔莎究竟是一个怎样的小姑娘。
（学生轻声朗读课文，在书上圈圈画画，找出相关词句。
五分钟之后全班交流。
）
生：我知道娜塔莎是一个长得很漂亮的小姑娘。
因为她白白胖胖，有一双大眼睛，还扎着蝴蝶结呢。
生：我从图上还可以看出，娜塔莎穿的衣服也很好看。
生：娜塔莎是一个很可爱的女孩。
因为萧伯纳也喜欢她，还和她玩了好长时间。
生：我认为娜塔莎是一个很聪明的小姑娘。
因为她学着萧伯纳的口吻，说了一句让萧伯纳感到难为情的话。
生：娜塔莎是一个善良的人。
因为她知道萧伯纳很自夸，但是却没有去说他。
师：我们每一个人的心中，都有自己的娜塔莎。
通过对课文的阅读，大家说出了自己的看法。
老师感到很高兴。
娜塔莎是很漂亮、很可爱、很善良、也很聪明，但是和她玩了那么久的萧伯纳又是怎样的一个人呢？让我们再去认识一下这个大作家吧。
（学生以小组学习的方式，兴致盎然地再次朗读课文，然后在组长带领下进行讨论。
六分钟后全班交流。
）
生：从图上可以看出，萧伯纳是一个很有学问的大作家。
因为他的脸上长满了胡子。
（下面的学生大笑。
）
生：萧伯纳是一个很喜欢孩子的人。
他和娜塔莎并不认识，却很喜欢她，还和她玩了好长时间。
生：我觉得萧伯纳是一个很自夸的人。
因为他让娜塔莎回家告诉妈妈：今天和她玩的人是世界上著名的大文豪。
生：萧伯纳很聪明，娜塔莎学着他的口吻说了那句话后，他就知道自己太自夸了。
到底是大作家，很了不起。
生：我认为萧伯纳是一个知错就改的人。
因为他说了这句话：“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。
对任何人，都应该平等相待。
”
生：萧伯纳把那个小姑娘当成是自己的老师，我觉得他是一个谦虚的人。
一个小姑娘怎么能成为一个大作家的老师呢！（许多学生在下面作附和状）
师：你们看，读书多好！相同的文章，同学们能读出不同的感觉来。
在天真可爱的娜塔莎面前，世界大文豪也意识到了自己的错误。
幸好他及时地改正了。
这真是一个令人敬佩的大作家！
[点评]
一千个读者，就有一千个哈姆雷特。
由于每个学生的生活积累、文化基础、审美情趣等方面有着千差万别，再加上语文课程丰富的人文内涵，所以决定着他们对课文等材料的理解是多元性的。
因此，老师在教学中，鼓励学生从自己的视角出发，对文本作出有个性的反应。
学生在积极主动的的思维和情感活动中，加深了对课文的理解和体验，读出了鲜活的人物形象，从而获得了极大的审美享受。
阅读真正成为了学生的个性化行为。