心理学记忆的概述

三、记忆表象
概念： 表象是保持在记忆中的客观事物的形象，即 当感知过的事物不在面前时在脑中再现出来 的形象。如上节课做游戏时的那个杯子，那 条毛巾，那种情境，刚才的钟表等，现在不 在眼前，大家头脑中仍然呈现出来的形象。 表象与可分为视觉表象、听觉表象、运动表 象等
（二）表象的特征 1、形象性 即具有直观性。但它所反映的是事物的大体轮廓和一些主要 特征，没有感知时所得到的形象那么鲜明、完整和稳定。 2、概括性 表象是经多次感知积累而成的产物，往往不是反映某一具体 的事物，它反映着同一事物或同一类事物在不同条件下所经 常表现出来的一般特性，所以它具有概括性。 如：我们说钢笔，然后头脑中就会出现钢笔的表象。但这支 钢笔不是某一支具体的钢笔，而具有一般钢笔特性的钢笔。 如果让你画出来，这支钢笔和所有的钢笔都象，但与每一支 钢笔又都不完全相同
（二）根据记忆保持时间分 1、瞬时记忆（感觉记忆）：指通过感觉器官所获 得的感觉信息，一般不为人所察觉，马上就消失了， 保持时间在0。25-2秒钟以内。如：电影（视后 象）。瞬时记忆一旦加上注意，就转为短时记忆了。 2、短时记忆：指所获得的信息在头脑中贮存不超 过1分钟的记忆，如记电话号码打电话，打完以后 就忘了。短时记忆所贮存的信息数量有限，大约是 7±2组块。解释组块。 短时记忆经过复述就进入长时记忆
2）按识记是否建立在理解基础上，可以把识记分 为机械识记和意义识记。 机械识记：指在对识记材料没有理解的情况下，或 者材料本身就不具备意义，靠机械重复进行识记。 常说的"死记硬背"就是机械识记。 意义识记：指在对材料进行理解的情况下，根据材 料的内在联系，运用有关经验进行的识记。 这两种识记也是必不可少的，但是，相同条件下， 意义识记的效果比机械识记的效果好。因此，更多 的要依靠意义识记。对没有意义的材料，要尽可能 赋予人为的意义
（二）保持 1、什么是保持 保持是对识记过的事物在头脑中贮存和巩固 的过程，是实现回忆的保证，是记忆力强弱 的重要标志之一
2、识记过的事物在头脑中的变化 量的变化：内容的减少。 质的变化：内容的加工改造。 3、遗忘及其规律 （1）什么是遗忘：对识记过的东西不能回忆或错 误的回忆。是与保持相反的过程。 （2）遗忘规律：从艾宾浩斯遗忘曲线可知，遗忘 的进程是不均衡的，呈现“先快后慢”的趋势。 （3）遗忘的种类：暂时性遗忘和永久性遗忘
2、识记的种类 （1）按识记时有无明确目的性和自觉性，分为无 意识记和有意识记。 无意识记：事先没有预定目的，也不需要任何意志 努力的识记，即无意之间记下来的东西，它是在无 意注意的基础上识记下来的，因此与无意注意的特 点相似，即具有很大的选择性、偶然性和片段性。 有意识记：按一定目的任务和需要采取积极思维活 动的一种识记。如考试前的复习
3、再认和再现的关系 是从记忆中提取信息的两种不同水平和形式， 无质的区别，只有保持程度上的不同。能再 现的一般能再认；能再认的不一定能再现。 再认比再现难度低，任何年龄的人再认能力 都比再现能力好。所以，考试时判断题、选 择题要比填空、问答题要容易一些
心理学
记忆的概述
一、记忆的概念
记忆是人脑对经历过的事物的反映。强调经 历过的事物包括的内容很广泛，故也有人将 记忆定义为"人脑对过去经验的反映
二、记忆的种类
（一）根据记忆内容分 1、形象记忆：指以事物的形象为内容的记忆。可以是视觉、 听觉的，也可以是动觉、嗅觉的或味觉的。引导学生举例。 2、情绪记忆：指以情绪和情感体验为内容的记忆。引导学 生举例。 3、运动记忆：指以实际行动、动作、技巧为内容的记忆。 引导学生举例。 4、语词-逻辑记忆：指以概念、判断、推理等抽象思维为内 容的记忆（记忆内容以语词符号表达出来）。引导学生举例。 强调：四种记忆在生活实践中是相互联系的；记忆类型在每 个人身上物 在纷繁复杂的世界中，人们就是靠表象来将 各种各样的事物区别开来。 3、表象能调节和支配身体的运动 这是运动表象所起的重大作用。小学生的动 作学习，表象的作用尤其重要。
四、记忆过程的分析
（一）识记 1、什么是识记 识记就是把信息输入头脑的过程。这是记忆 的第一步。识，就是认识；记，就是印记， 记号。识记，也就是认识的事物在头脑中留 下记号的过程。认识是基础，没有认识就不 可能留下记号。如，我说一个你从来没有见 过、从来没有听说过的人，你的头脑中有没 有这个人的记号呢？
（三）回忆 回忆是人脑对过去经验的提取过程，是记忆的最终目的，也 是识记、保持的结果和表现。它有两种水平：再认和再现。 1、再认：指过去经验过的事物再度出现时能够识别。 再认取决于两个条件：（1）识记的巩固程度；（2）当前呈 现的事物同经历过的事物及环境条件相类似的程度。当再认 发生困难时，如有更多的线索提供则有助于再认，如环境和 语言。 2、再现：批过去经验的重现，是一种高水平的回忆。 再现分为无意再现和有意再现。 有意再现是一种追忆，它往往需要中介联系（表象起很重要 的作用）
（三）表象的作用 1、表象是感性认识过渡到理性认识的桥梁 感知过的事物在回忆时，多数以表象形式出现。如， 考试时，某一个问题老师讲过，这时你就会回忆起 老师讲这个问题时的情境；如果在书上见过，你会 回忆起在书上的哪个位置。据推测，在人们的记忆 中，语言信息量与形象信息量的比是1：1000，也 就是说，人们在回忆过去的事物时，多数以表象的 形式出现，一个语言信息会与许许多多的形象信息 联系在一起。从这个意义上说，有了表象也就有了 记忆。