幼儿文学功能
幼儿园文学活动的意义和价值 幼儿园文学活动
幼儿园文学活动的意义和价值一、幼儿园文学活动对幼儿的认知与语言发展的重要性1. 文学活动可以丰富幼儿的阅读体验，增加词汇量，提高语言表达能力。
2. 通过文学活动，可以培养幼儿的阅读兴趣，激发他们对文字和故事的好奇心。
3. 文学活动还能够帮助幼儿建立基本的文字能力，提升阅读理解能力。
二、幼儿园文学活动对情感与人际交往的影响1. 文学作为一种艺术形式，可以帮助幼儿理解情感，认识人生，培养情感经验和情感交流的能力。
2. 通过文学的情感渗透，可以为幼儿创造轻松愉快的氛围，促进幼儿之间的友情和合作精神。
3. 文学活动能够激发幼儿的想象力，培养幼儿的思维能力，增进对生活的理解。
三、幼儿园文学活动对品格与审美情趣的塑造作用1. 文学作品中的人物形象和情节安排可以启发幼儿的思考，引导幼儿培养正确的价值观念和品德素养。
2. 优秀的文学作品能够提高幼儿的审美情趣，培养他们对美的感知和欣赏。
3. 通过文学活动，幼儿不仅能够获得知识，还能够培养对生活和人生的理解和感悟。
四、幼儿园文学活动对幼儿身心健康的促进作用1. 文学作品中的情节和人物形象能够引发幼儿的情感共鸣，有利于促进幼儿的情感健康。
2. 适当的文学活动可以提高幼儿的情商和智商，促进身心健康全面发展。
3. 通过文学活动，可以帮助幼儿调节情绪，促进身心的平衡发展。
五、幼儿园文学活动对家庭教育的辅助作用1. 家庭是幼儿成长的第一课堂，在幼儿园文学活动中，家庭的参与和支持尤为重要。
2. 幼儿园通过文学活动，可以帮助家长更好地了解孩子的成长情况，促进家庭教育与学校教育的良性互动。
3. 幼儿通过文学活动所获取的信息和知识能够在家庭生活中得到巩固和延伸，增强家庭教育的效果。
六、结语幼儿园文学活动是幼儿教育中不可或缺的一部分，它对幼儿的认知与语言发展、情感与人际交往、品格与审美情趣、身心健康以及家庭教育等方面都有着积极而深远的影响。
幼儿园应该高度重视文学活动的开展，注重培养幼儿的文学素养，提升教育质量，为幼儿的全面发展打下坚实基础。
幼儿文学概说
第一节 幼儿文学概说
• • • • • 教学目标： 1、了解幼儿文学的相关知识； 2、掌握幼儿文学的概念、分类及功能； 教学重难点: 理解幼儿文学的概念及功能
新课学习：
一、幼儿文学的概念
幼儿文学是以3—6岁的儿童为接受对 象，为促进他们健康成长而创作或改编的， 适应他们的审美需求的文学。 严格上说，幼儿文学实际上是婴幼儿文学 的总称。 幼儿文学的主要接受对象是幼儿，其次 还包括家长、老师、图书管理员等成人。
四、幼儿文学的功能
(一)引导幼儿从自然人向社会人的发展
所谓社会化，是指一个人学习某一群 体和社会的生活技能与行为规范，以使自己 取得社会生活适应性并在其中发挥作用的过 程。 瑞士心理学家皮亚杰认为：处于前运算 阶段的幼儿，由于他们自我中心主义的思维， 在同别人接触时还不能建立一个合同协作的 关系，无法进行社会化交流，他们还不具备 “社会人”的心理条件。他们必须在不断地 “同化”和“顺应”中，调整自己的心理图 式，逐渐走向社会化。
•
这时，在树上的猴子看见大树底下放着 一担草帽，也看见了老爷爷戴着草帽在睡觉， 就轻轻地跳下去，拿起一顶草帽，学老爷爷 的样子，戴在头上。他们在树枝上跳来跳去， 又是叫，又是笑，把卖草帽的老爷爷吵醒了。 老爷爷睁开眼睛一看，发现箩筐里一顶草帽 也没有了，就赶紧起来，东瞧瞧，西找找。 躲在大树上的猴子看见老爷爷着急的样子， 一齐大声笑起来。
俄罗斯作家安德烈· 乌萨丘夫的《大海的 尽头在哪里》： • 一只蚂蚁爬到海岸边，望着一个接着 一个的海浪涌到岸上，不禁忧愁起来： “海这么大，而我这么小，我就是一辈子 也不可能看见大海的尽头……我活在世上 干什么呢?” • 蚂蚁在一棵棕榈树下坐下，哭了起来， 他感到这般委屈。 • 这时一只大象来到岸边，问道：“蚂 蚁，你哭什么?”
幼儿文学
幼儿文学名词解释一．颠倒歌指故意违背常情常理，将自然界或生活中事物的特征、正常关系加以夸张性错乱颠倒，造成荒诞可笑的效果的一种儿歌形式二．连锁调指用顶真的修辞手法来结构整首儿歌，将上一句末尾的字或词作为下一句的起头，首尾相连、环环相扣的一种儿歌形式三．幼儿童话诗是诗与童话的巧妙结合，也可以称为诗体童话，就是用诗的形式讲一个小小的童话故事四．幼儿散文诗是诗与散文的有机结合，介于诗与散文之间，既有诗的抒情性与内在的韵律、优美意境，又有散文分段不分行的更自由的表达形式五．图画故事是以幼儿为主要阅读对象的一种特殊的儿童文学样式，它是绘画和语言相结合的艺术形式，包括了文学和美术的综合性艺术六．超人体童话形象是指那些具有超人的神奇能力、能造就超自然奇迹的形象七．拟人体童话形象指的是除人类以外的各种有生命或无生命的人格化的事物简答题一．幼儿文学的功能：1、引导幼儿从自然人向社会人的发展2、增长幼儿知识，培养幼儿的求知兴趣3、丰富幼儿的语言和情感，提高思维和想象能力4、培养幼儿的美感，提高审美能力5、愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性格二．儿歌的特殊形式：1、摇篮曲2、游戏歌3、数数歌4、问答歌5、连锁调6、绕口令7、颠倒歌8、字头歌9、谜语歌三．幼儿童话的特征：1、融入幼儿心理特点的艺术幻想2、以拟人为主体的童话形象3、单纯明快的叙事方式四．幼儿的注意与文学的关系：幼儿的无意注意占优势，对于鲜明、生动、具体形象，有变化的事物，容易引起无意注意。
幼儿注意的稳定性随年龄的增长而提高，适应幼儿的这一特点，要求幼儿文学作品的开头尽量简短，尽早提出人物性格和行为得发展线索；故事情节要生动、曲折、紧张、有趣；篇幅不宜过长。
五．幼儿童话的叙述方式：常用的有三段式、循环式、对照式，还有连环式、连续式、串联式、层递式论述题一．如何创作幼儿的生活故事注意：1、题材新。
两个含义：扩大题材范围，写别人没写过的；变换写作角度，以新角度写旧题材2、构思巧。
幼儿园文学教学活动核心经验与实施原则
幼儿园文学教学活动核心经验与实施原则幼儿文学是幼儿以独特的方式理解世界和表达自己的语言艺术，蕴含丰富的教育价值和多元的教育功能。
教师要在了解幼儿园文学教学活动核心经验的基础上组织实施教学活动，才能使幼儿文学作品不仅成为幼儿学习语言的工具，更能发挥作品真善美的语言文字力量。
一、从幼儿文学的教育功能分析幼儿园文学教学活动核心经验1.语言教育功能。
幼儿文学是成人读给幼儿听的一个富有节奏感的、规范的语音世界，带给幼儿初步书面语言文字的意识，文学美的感受，促进幼儿文学语言和文学想象的发展。
2.情感教育功能。
每一部优秀的幼儿文学作品，都能引起幼儿的共鸣和移情、丰富情绪体验，达成情感教育目标。
3.生活教育功能。
例如故事《大公鸡和漏嘴巴》，生动有趣的故事情节在深深吸引幼儿的同时，也使他们懂得了“漏嘴巴”是个不好的进餐习惯。
文学作品就这样潜移默化传递着做人做事的道理，帮助幼儿在生活中身心健康的成长。
幼儿园文学教学活动的核心经验就体现在其多元功能为幼儿带来的倾听与表达、语言的运用、阅读理解、认知、情感、审美以及朗读作品的经验等。
教师在设计教学活动时要注重发展幼儿文学学习与发展核心经验，更好的发挥文学作品的教育功能和审美价值。
二、幼儿园文学教学活动作品选择原则1.选择形象鲜明有趣的作品。
比如小班故事《小铃铛》中爱美的小花猫就是幼儿形象的反映，故事情节也是反映幼儿交往时常见的现象，借助小动物之间的交往矛盾使幼儿懂得了要与同伴分享，友好相处的道理。
2.选择线索单一，情节冲突有趣的作品。
《三只小猪盖房子》的故事，主要人物就是三只小猪和狼，主要事件是三只小猪建房子以及他们和狼之间的斗争。
线索单一，情节紧张，非常吸引幼儿，也成为经典的幼儿故事。
3.选择语言具体生动、浅显易懂的作品，幼儿认知水平有限，众多的人物的形象和复杂的情节情感，幼儿不能理解也不感兴趣，因此作品选择要符合幼儿年龄特点与认知水平。
4.作品选择要体现多样化原则。
浅谈幼儿文学作品欣赏中的审美功能
浅谈幼儿文学作品欣赏中的审美功能幼儿文学作为文学的一种特殊门类，除了具备一般文学的美学特征外，还具有其独特的美学特征，人们把它比作“新月之国”。
郭沫若在《儿童文学之管见》中对这个美妙无比的艺术世界作过形象的描绘:“儿童文学当具有秋空霁月一样的澄明，然而决不像一张白纸。
儿童文学当具有晶球宝玉一样的莹澈，然而决不像一片玻璃。
”这样的描述，形象而生动地说明了幼儿文学所独有的美学魅力。
幼儿文学的美学特征之所以独特，是因为幼儿文学读者的特殊性对幼儿文学具有制约性和决定性的作用。
幼儿文学的审美功能，即是在文学欣赏中树立正确的审美观，提高对美的事物的感知能力、欣赏能力和创造能力，塑造健全的审美心理结构，促进个性的和谐发展。
审美教育即情感教育。
文学具有明显的教育功能，比如认识生活、教育思想、开发智力、训练语言等等。
然而在这多方面的教育功能中，就文学本身所具有的审美特质来说，它对人们审美情感的培养则更显重要。
幼儿文学具有一般文学的特点，因此在这一点上来说道理应是相同的。
与幼儿的认识心理和情绪特征相一致，幼儿文学也能够引导教育幼儿，增强他们对生活的认识，促进他们思想的形成，以至建立起最初级的审美情感。
这种开阔幼儿视野，增长其知识，对幼儿情操进行陶冶，提高其审美趣味，给之以美的感受的功能，也就是这里着重要谈的幼儿审美情感的培养，即幼儿文学的美育作用。
首先，我们看到幼儿文学作品符合幼儿自身特点，由作家根据幼儿基本心理特点，专门为幼儿创作。
作品一旦完成，其中包含的情意、童趣能够深深地吸引孩子们，给他们以欢悦和快乐，甚至对生活的感受。
如幼儿园教材中幼儿喜欢的童话故事《三只小猪》：从前有三只小猪，老大、老二和老三。
有一天，他们在一起商量，决定各自为自己盖一座新房子。
老大抱来麦秸和稻草，决定为自己盖一座简易的草房子。
一会儿功夫，就把草房子盖好了，老大心里很得意。
老二的想法跟老大不一样，他要用木板为自己盖一座漂亮的木房子。
说干就干，又是锯木头，又是钉钉子，用了整整一天的时间，老二的木房子盖好了，他也非常满意。
《幼儿文学》知识汇总
《幼儿文学》知识汇总1、幼儿文学是以3-6岁的幼儿为主要读者对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。
2、儿童文学主要包括幼儿文学、童年文学、少年文学。
3、幼儿文学的基本文体：儿歌、幼儿诗、幼儿童话、幼儿故事、图画故事、幼儿散文、幼儿戏剧。
4、幼儿文学的功能：引导幼儿从自然人向社会人的发展。
增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣。
丰富幼儿的语言和情感，提高思维和想象能力。
培养幼儿的美感，提高审美能力。
愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性格。
5、幼儿心理的特殊性主要体现在感知觉、注意、记忆、思维、想象、语言方面。
6、幼儿的审美心理主要表现为：幼儿的审美是动态的审美。
幼儿的审美是感性的审美。
幼儿审美心理中的“自我中心”思维。
7、幼儿接受文学的特殊方式：“听赏”（主要方式）、“图画”（重要途径）、“感受”（主要特征）8、幼儿文学的文体特点：幼儿文学是开启心智的启蒙文学。
幼儿文学是深入浅出的口语文学。
幼儿文学是趣味盎然的快乐文学。
幼儿文学是培育人文精神的情感文学。
9、幼儿文学的美学特征：稚拙美、纯真美、质朴美10、幼儿文学的主题：道德性主题、知识性主题、趣味性主题11、创作幼儿文学的语言要注意浅显、音乐性、形象性、动作性12、幼儿文学中最重要、最成熟的一种文体是儿歌（童谣）13、儿歌的功能：增添幼儿生活的乐趣、陶冶幼儿的性情、开启幼儿的心智、培养幼儿的语言14、儿歌的特点：音韵和谐，节奏鲜明。
通俗易懂，篇幅短小。
趣味性、娱乐性强。
15、儿歌分类：来源：民间流行和作家创作的儿歌内容：知识和生活儿歌行数格式：“绝句型”和行数自由的儿歌每行字数的句式：三言、四言、五言、六言、七言、三三七言、杂言16、儿歌的传统艺术形式：摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌、连锁调、绕口令、颠倒歌、字头歌、谜语歌17、如何写出儿歌的神韵与灵气：植根于幼儿生活，捕捉新颖的题材。
选择新的角度。
展开想象的翅膀。
开掘积极的主题。
幼儿文学复习
1、幼儿文学的课程性质：幼儿文学既是一门文学课（它是语文学科的一支），又是一门专业必修课（面向孩子，反映了孩子的一些特点，符合他们的审美需求，传达了许多美好的东西，被列为幼儿师范院校学前教育专业的必修课程）。
2、学习内容：幼儿文学的基本理论；幼儿文学七种文体（儿歌、幼儿诗、幼儿童话、幼儿故事、幼儿图画故事、幼儿散文、幼儿戏剧）的基本知识和具体的作品；改编和创作。
3、学习任务：比较系统地掌握幼儿文学的基础知识；培养幼儿文学的鉴赏和创编能力；培养一定的幼儿文学素养，为开展幼儿园语言教学活动打下基础。
二、为什么要学习幼儿文学？为幼儿，为自己。
为幼儿：因为孩子有这方面的精神需求，他们喜欢听儿歌、童话、看图画故事（举例）。
而且幼儿文学能让幼儿愉悦身心，快乐精神，了解社会，认识自然，陶冶性情品格，发展思维能力，（举例分析：拔萝卜、小白兔、白雪公主、小熊过桥、）三、怎样学习幼儿文学？1、运用比较的方法（①幼儿文学与成人文学的比较。
由于接受主体的年龄特点和知识水平等方面都存在差异，所以，虽然二者都是文学，但在本质、特征、功能和文体等方面都有某些区别，既有共性也有个性。
通过比较，会加强对幼儿文学的理解，学习时能更好地把握重点。
举例：苏轼《水调歌头》与叶圣陶《弯弯的月儿》，虽然都是诗歌，都与月亮有关，但意境截然不同；②幼儿文学各种体裁的比较，如儿歌和幼儿诗、幼儿童话与幼儿故事等；③作品的比较④作家风格的比较）2、运用换位思维的方法（打破成人的思维定式，唤起自己对幼儿生活的体验。
同时，也要用自己的思想认识和艺术修养对幼儿文学做冷静的思考、俯瞰的审视。
既跳进又跳出）3、阅读一定数量的中外优秀幼儿文学作品，并将阅读作品与学习基础知识相结合阅读作品可以丰富我们地幼儿文学的感性认识，学习基础知识则可以提高我们对幼儿文学的理性认识）4、加强与相关学科课程的横向联系（学习幼儿文学必须熟悉幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学等专业学科的知识，此外，听话和说话、幼儿园教育活动设计等实践活动课也能促进幼儿文学的学习）一、幼儿文学的概念1、什么是幼儿文学:以0—6岁的幼儿为主要接受对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。
幼儿文学基础理论详解
历史上还出现过种种不同的说法。 1、儿童本位论； 2、儿童文学是专指为儿童创作的文学作 品；
3、儿童文学是写儿童的文学； 4、儿童文学是教育儿童的文学。
现代意义的儿童文学应包括这么几层 含义：
（1）儿童文学是为儿童创作的各类文学作品 的总称；
（2）儿童文学是具有独特艺术个性和审美价 值的语言艺术；
（3）儿童文学是适合于儿童接受并为他们所 喜闻乐见的文学作品；
（4）儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、 教育等多种功能和价值。
综合以上几点含义，给儿童文学下的 概念是：儿童文学是专为儿童创作并适合 他们阅读、具有独特艺术个性和丰富价值 的各类文学作品的总称。
★ 对儿童文学中“儿童”的特殊涵义的理解：
寓言故事《狐狸和葡萄》：
饥饿的狐狸看见葡萄架上挂 着一串串晶莹剔透的葡萄，口水 直流，想要摘下来吃，但又摘不 到。看了一会儿，无可奈何地走 了，他边走边自己安慰自己说： “这葡萄没有熟，肯定是酸的。”
这就是说，有些人能力小， 做不成事，就借口说时机未成熟。
例：
大灰狼忠忠一听是虎王威威，于是纳头便拜， 叩了一连串响头。虎王威威的神像很威武，因为在 他的身上擦满了金灿灿银晃晃的色彩。在奢华的装 饰中，虎神像发出耀眼的光。在虎神像面前摆满了 享用不尽的贡物。大灰狼忠忠和前来祷告、奉承的 信徒一样，在缭绕的香烟中喃喃呢呢地祈祷着。
以科学的儿童观立论，并富有系统性地 倡导儿童文学，周作人是“第一人”。中国 “儿童文学”一词便是从这里的“儿童的文 学”逐渐演变简化而来的。
2、儿童文学的三个层次
20世纪80年代中期，我国儿童文学理论界建立 了儿童文学划分为三个层次的理论：儿童文学由幼 儿文学、童年文学、少年文学三个层次组成。
这三个层次的接受对象各处于不同的年龄阶段， 在心理特征、文学需求和接受机制等方面都存在很 大的差异，决定并制约着幼儿文学、童年文学、少 年文学各自的美学特征及思想上、艺术上的要求。
儿童文学的功能
儿童文学的功能幼儿文学有四大功能：认识功能、教育功能、美感功能和娱乐功能。
一、儿童文学的认知功能比如：儿童根据阅读文章比安基的科学童话《尾巴》，便会学到有关动物尾巴的功能的专业知识。
不难看出，儿童文学的认知功能是各个方面的。
二、儿童文学的教育功能儿童文学的教育功能在于协助儿童健康快乐成长，使儿童在阅读文章、赏析儿童文学佳作的环节中，耳濡目染地受到观念、品行层面的启迪和教学，及其感情、品行、思想境界等领域的熏陶。
儿童文学教育功能的大小，在于佳作的思想性与艺术性相统一的水平，它寄寓在美感功效当中，并根据美感功效来完成。
仅有这样，儿童文学才可以强有力地促进儿童迅速健康地发展。
三、儿童文学的美感功能儿童文学和成人文学一样，既是生活的真正体现，也是生活的审美体现。
它集中体现了生活类、自然类，并造就了艺术类文学。
出色的儿童文学佳作一直以其充足的美感使儿童获得感情的提升，得到思想上的愉快和满足，与此同时，也可以熏陶他们的情感，塑造他们赏析美、创造美好的能力。
儿童文学的美感功能并非抽象、空洞的。
它与认知功能、教育功能同时产生，而又同时影响认知功能、教育功能的发挥。
四、儿童文学的娱乐功能儿童文学的娱乐功能，就是指根据具体的儿童文学佳作可以让儿童获得愉悦和消遣，及其通过娱乐含有的思想意识和品德教育的具体内容，寓教于乐。
快乐是大家共同的需求，游戏则是儿童的本性。
儿童文学读者对象的独特性，决定了它要具备趣味性和娱乐性，并且阅读者的年纪越小，相对应的佳作趣味性愈强。
比如，童谣、诗歌、绘画小故事、生活短故事、漫画、简短的童话故事等。
幼儿文学重点
1．简述幼儿文学的教育功能。
答：(1）引导幼儿学习生活常识，帮助幼儿从自然人向社会人转变。
（2）引导幼儿了解自然科学知识，培养幼儿的求知兴趣。
（3）丰富幼儿的语言和情感，发展幼儿思维和想象力（4）培养美感,提高幼儿的审美能力（5)愉悦身心，培养幼儿活泼、乐观的情感。
举例说明幼儿文学的文化功能。
幼儿文学的主要接收者是幼儿，但优秀的幼儿文学作品常常会受到各个年龄段的读者的喜爱.在幼儿文学作品中，成人可以感受到幼儿的快乐和天真，可以暂时摆脱成人世界的纷扰和烦恼，可以净化被世俗污染的心灵。
成人读者对幼儿文学作品的阅读参与，一则可以给自身提供愉悦的心情,二则可以以成人的生活及审美阅历来审视评价作品，提高幼儿文学的艺术品质。
幼儿文学可以改善幼儿的精神世界，从而改善幼儿所生活的文化生态环境.幼儿的世界是纯净的，充满美妙天真的幻想和想象。
幼儿文学不仅可以净化心灵，而且会净化成人的精神世界和整个社会的文化生态环境。
2、举例说明幼儿文学的美学特征.1、稚拙美稚拙是幼儿的本色.幼儿的身心还没有发育健全，生活经验不足，对世间万物的理解只能依赖自己有限的体验,因此带有稚嫩、笨拙的特点。
幼儿文学同样具有稚拙美.这种稚拙美主要体现在作品所表现的幼儿的童真、童趣中.这种童真、童趣是幼儿感情的最自然的流露。
2、纯真美幼儿的心灵是纯洁的、真挚的,他们对一切事物充满热情，充满爱意,用稚嫩的眼光去讴歌生活中的真、善、美,往往让成年人也受到感染和启迪。
3、质朴美孩子的情感是质朴的、纯真的,不带一点矫饰。
4、荒诞美荒诞美表现为儿童想象的奇异美。
儿童作品的荒诞性反映了儿童突破常规的思维方式。
它是儿童的泛灵观念、人为观念、任意逻辑观念的一种反映.在儿童的想象世界中,怪异的、奇特的、夸张的、巧合的因素具有无穷的魅力。
2。
幼儿童话的分类。
答:（1)根据童话的形成过程和作者，可分为民间童话和文学童话（2）根据体裁,可分为童话故事、童话诗和童话剧.（3）根据篇幅长短，可分为长篇童话、中篇童话和短篇童话。
幼儿园文学教育
幼儿园文学教育幼儿园文学教育是培养幼儿文学素养和阅读兴趣的重要组成部分。
通过文学教育，幼儿能够培养良好的语言表达能力，提高观察力和想象力，认识社会，感受情感，增强情商，发展创造力。
本文将从幼儿园文学教育的意义、目标、方法和实施策略等方面全面探讨。
一、幼儿园文学教育的意义1. 培养幼儿的语言表达能力：文学作品是语言的精华，通过接触文学作品，幼儿能够学习到丰富的词汇和表达方式，培养他们的语言表达能力，为今后的学习打下坚实的基础。
2. 培养观察力和想象力：幼儿园文学作品丰富多样，包括儿歌、儿童诗歌、童话故事等，这些作品可以帮助幼儿观察事物、感受情感，并通过想象力进行再创造。
通过欣赏和阅读文学作品，幼儿能够开拓思维，丰富想象，提高观察力和想象力。
3. 认识社会、世界和人生：文学作品可以让幼儿接触到各种各样的社会、世界和人生，引导他们认识不同的文化、价值观和思维方式，拓展他们的认知边界，促使他们更好地适应社会。
4. 增强情商：文学作品中蕴含着丰富的情感和情感体验，通过接触文学作品，幼儿能够感受并理解不同的情绪，提高自己的情感表达和情感管理能力，增强情商。
5. 发展创造力：文学作品中富含创意和想象力，通过接触文学作品，幼儿能够培养自己的创造力，激发自己的创新思维，为今后的学习和生活奠定基础。
二、幼儿园文学教育的目标幼儿园文学教育的目标主要是培养幼儿的阅读兴趣、文学素养和情感发展。
具体目标如下：1. 培养阅读兴趣：通过丰富多样的文学作品，培养幼儿的阅读兴趣，使他们主动愿意接触文学作品，主动阅读。
2. 培养文学素养：通过接触文学作品，培养幼儿的语言表达能力，提高他们的语文素养，拓展他们的文化视野。
3. 促进情感发展：通过文学作品的感染力和表达深度，促使幼儿产生积极的情感体验，培养他们的情感表达和情感管理能力。
三、幼儿园文学教育的方法幼儿园文学教育需要采用多种方法来实施，如下所示：1. 故事讲解法：教师可以通过讲述童话故事或儿童文学作品的方法，来吸引幼儿的注意力，并引导他们理解故事情节、分析故事中的人物和感受故事的情感。
幼儿文学的功能
幼儿文学的功能
幼儿文学是指专为3-7岁儿童设计的文学作品，它的功能主要有三个：
首先是教育功能。
幼儿文学作品常常是儿童的第一本书，它能向儿童传授语言、文学素养和正确的价值观，培养孩子们的美德和道德修养，让孩子们在美好的文学氛围中学会珍惜生命，学会尊重他人，学会善待自然，培养良好的心理素质。
其次是娱乐功能。
幼儿文学作品通常有较丰富的图画，孩子们能通过阅读和图画来体验文学的乐趣，从而获得良好的精神放松，提高情绪。
最后是想象功能。
幼儿文学作品拥有丰富的想象力，能够让孩子们的想象力得到极大的发挥，培养孩子们的创造性思维，让他们能够拥有一个丰富多彩的世界。
总之，幼儿文学作品具有教育、娱乐和想象三个功能，能够让孩子们从中受益匪浅，为他们的成长打下坚实的基础。
幼儿文学的基本含义
幼儿文学的基本含义幼儿文学，又称为儿童文学，是一种以儿童为中心，以帮助儿童成长为主要目的，以文学的形式表现出来的文学作品。
它可以为儿童提供一种耐人寻味的文学形式，使其在欣赏文学作品的同时探索生命的真谛、实践释放自我与精神自由。
因此，幼儿文学有其独特之处，其含义不仅仅体现在儿童文学品质上，更体现在其作为一种文学精神更丰富的层面。
首先，幼儿文学可以让儿童在乐趣中学习，激发他们的兴趣，开拓他们的思维和想象力，促进他们的心智发展。
幼儿文学作品大多是以儿童视野创作，把繁杂的世界抽象化，让他们轻松领会，快乐地接受有趣的故事，深刻理解社会价值观，拓宽他们的眼界，放松心情，获取成长的特殊喜悦感受。
其次，幼儿文学可以帮助儿童建立良好的心理安全感，使他们通过艺术形式，把对生活的认知来源和价值取向一一转换，赋予他们无限的想象力，深深的成长的精神养分，增强自信心，丰富心灵。
根据邓恩和莫斯的研究，童文学可以让孩子们感受严肃的道德观，提升他们的道德心理学和情感，从而丰富他们的人生价值观，树立正确的价值取向。
最后，幼儿文学可以为儿童提供一种文学语言，让他们更好地关注身边的事物，了解社会现实，积极参与社会生活。
比如，美国作家、政治家斯科特布朗的书《小叮当》，他的书充分体现了一种安全和友谊的情感，一种关怀他人的精神，让孩子们走近社会，并学会平衡自我、他人、家庭以及社会的关系，这正是幼儿文学的精髓之所在。
总的来说，幼儿文学的含义不仅仅限于其作品的艺术品质，更多的是其实践性和教育性，更加突出了它在当代儿童精神发展方面的重要作用。
儿童文学以一种独特的文学形式，提供给儿童全方位的思想视野，成为孩子获得自由、理解生命真谛的重要工具，喜悦的艺术享受，把重要的生活智慧传递给孩子，让他们在乐趣中成长。
幼儿文学功能
幼儿文学功能
幼儿文学是针对幼儿的文学作品，其主要功能包括以下几个方面：
1. 提高语言能力：幼儿文学通过简单、生动、形象的语言表达，可以帮助幼儿扩展词汇量，提高语言理解和表达能力。
2. 培养阅读兴趣：趣味性强的幼儿文学作品能够吸引幼儿的注意力，激发他们对阅读的兴趣，为日后的阅读习惯打下基础。
3. 丰富情感体验：幼儿文学作品中常常包含亲情、友情、善良、勇敢等正面情感元素，有助于培养幼儿的情感认知和情感表达能力。
4. 拓展知识面：幼儿文学作品可以涵盖各种主题，如动物、植物、自然现象、生活常识等，帮助幼儿了解和认识周围的世界。
5. 启发想象力：幼儿文学作品中的奇幻、冒险、童话等元素能够激发幼儿的想象力，培养他们的创造力和思维能力。
6. 塑造价值观：幼儿文学作品往往传递积极的价值观，如诚实、友爱、勇敢、责任感等，有助于幼儿形成良好的道德观念和行为准则。
7. 增强亲子互动：家长可以与幼儿共同阅读幼儿文学作品，增进亲子间的情感交流，提高亲子互动的质量。
12348低幼儿童文学重点知识点
幼儿文学重点梳理一、总纲幼儿文学定义：【文学作品语言的特点】1、形象生动；2、凝练含蓄；3、新鲜多样；4、富有音乐性；5、语言的个性化；6、语言富有感情色彩【幼儿文学】以3-6岁的幼儿为主要对象，促进幼儿健康成长的，适应幼儿审美需求的文学作品。
【幼儿文学的美学特征】1、稚拙美；2、纯真美；3、荒诞美【幼儿文学的功能】幼儿文学作品有教育、认知、审美和娱乐四个方面的作用。
1、促进幼儿社会性发展；2、增长幼儿知识、扩大眼界、培养求知兴趣；3、丰富幼儿的语言和感情，发展幼儿思维和想象力；4、培养幼儿美感，发展审美能力；5、愉悦幼儿身心，培养活泼开朗的性格【幼儿文学创作要求】在题材、主题、形象、情节、结构、语言、体裁方面都有特殊要求。
【题材】作品中描绘的具体事物，即“母题”。
如自然母题、成长母题、顽童母题等。
【主题】作品的中心思想。
如道德性主题、知识性主题、兴趣性主题等。
【体裁】作品形式，童话、儿歌、生活故事等幼儿文学分类：诗歌、散文、童话与寓言、生活故事、图画书、科学文艺二、幼儿诗歌【诗歌一般特点】抒情性、音乐性、语言高度凝练和形象【中国最早儿歌】《春秋左传》【最早儿歌集】明代吕坤《演小儿语》【儿歌功能】1、对儿童的道德意识和情感施以影响；2、儿童知识的重要来源；3、促进幼儿的语言发展【儿歌的艺术特征】1、内容单纯、集中、具体形象；2、写作手法生动活泼；3、语言简练、形象、口语化；4、形式多样化【儿歌写作手法】比喻、拟人、想象和夸张、反复、起兴、摹状、设问【儿歌的样式】摇篮歌、游戏歌、数数歌、问答歌、、连锁调、绕口令、颠倒歌、字头歌【谜语的构成】谜面（喻体）、谜底（本体）、谜目（打一个什么）【谜语种类】按谜底内容分：物谜、事谜、字谜、画谜【儿童诗和儿歌的区别】1、儿童诗含蓄，儿歌直接；2儿童诗语言更简练，儿歌更有韵律；3、儿歌较短，儿童诗有长有短【儿童诗的种类】1、故事诗；2、童话诗；3、科学诗；4、抒情诗；5、讽刺诗三、幼儿散文【散文】注重抒写真实感受和境遇的文学体裁。
幼儿文学的主要功能
幼儿文学的主要功能幼儿文学是专门为幼儿创作的文学作品，其主要功能体现在以下几个方面：1. 塑造正确的人生观和价值观幼儿文学通过生动有趣的故事情节和可爱的角色，向幼儿传递正确的人生观和价值观。
比如，一些幼儿文学作品中会强调友善、勇敢、正直等美德，引导幼儿学会与人分享、尊重他人，培养良好的道德品质。
2. 促进语言发展和阅读兴趣幼儿文学作品通常使用简单易懂的语言，其中包含了丰富的词汇和表达方式。
通过阅读幼儿文学，幼儿可以不断接触到新的词汇和句式，提高他们的语言表达能力。
同时，幼儿文学的生动形象和情节吸引了幼儿的注意力，培养了他们的阅读兴趣和阅读习惯。
3. 激发想象力和创造力幼儿文学作品中常常出现奇幻的情节和角色，通过这些故事，幼儿可以激发他们的想象力和创造力。
他们可以在幻想的世界中与动物对话、和玩具一起冒险，发挥自己的想象力，培养创造力和创新思维。
4. 增强情感与认知幼儿文学作品中的故事情节和角色常常与幼儿的实际生活和情感体验相关。
通过读取这些作品，幼儿可以更好地理解自己的情感，增强情感的表达能力。
同时，幼儿文学作品中的故事情节也能够帮助幼儿认识和理解世界，丰富他们的认知能力。
5. 培养审美情趣和艺术欣赏能力幼儿文学作品以其独特的艺术形式和表现手法，培养幼儿的审美情趣和艺术欣赏能力。
通过欣赏绘本、图画故事等形式的幼儿文学作品，幼儿可以领略到美的感受，培养对美的认知和欣赏能力。
总的来说，幼儿文学的主要功能是通过生动有趣的故事情节和可爱的角色，塑造正确的人生观和价值观；通过丰富的语言和阅读材料，促进幼儿的语言发展和阅读兴趣；通过奇幻的情节和角色，激发幼儿的想象力和创造力；通过感人的故事情节，增强幼儿的情感与认知；通过独特的艺术形式和表现手法，培养幼儿的审美情趣和艺术欣赏能力。
幼儿文学在幼儿的成长过程中起着重要的作用，对于他们的身心发展具有积极的影响。
因此，我们应该重视幼儿文学的创作与传播，为幼儿提供优质的文学作品。
幼儿文学功能
郭沫若曾动情地回忆起幼时唱起儿歌的情景，他说道： 儿时和 姐妹兄弟们在峨眉山下望月，有时会顺口唱出这些儿歌来，那时候 的快乐，真是天国了！
在人的社会化过程中，幼儿文学起着什 么作用呢？
1：学会生活：向幼儿传达日常的生活知识。
2：学会做人：向幼儿传递社会的道德规范。
《睡觉》
小红马站着睡觉， 不要妈妈拍， 不要妈妈抱。 小金鱼睁眼睡觉， 一点也不吵， 一点也不闹。 小宝宝躺着睡觉， 闭上小眼睛， 脸上带着笑。
幼儿文学涉及的道德规范内容：
我再听你唱歌……
发展孩子的想象力
1、孩子是有很强的想象力的，他们常把普通 的日常生活变为富于艺术色彩的生活 .
2、幼儿文学是发展幼儿想象力的最佳载体. 幼儿文学作品，尤其是童话、寓言、民间故 事，能把幼儿带进神奇诱人的天地。在那里， 一切不可能的事情都变为可能，任何难题都 会迎刃而解。
放飞你的想象，把下面的幼儿诗续写完整：
《三个小伙伴》
维佳把点心丢了。上午休息的时候，小朋友都去吃早点了，只有
维佳站在一旁。郭良问他：“你怎么不吃呢？”“我把点心丢 了……”“真糟糕！”郭良一边吃一大块白面包，一边说：“到吃午饭 还有好长时间呢！”米沙问：“你把点心丢在哪儿了？”“我不知 道。”维佳小声地说，把脸转了过去。米沙说：“你大概放在口袋里 不小心丢的，往后得放在书包里”可是沃洛佳什么也没有问，他走到 维佳跟前，把一块奶油面包掰成两半，拉着这个小伙伴说：“你拿着 吃吧！”
《三颗小星星》
太阳妈妈有三个孩子：红星星、黄星星、绿星星。三颗星星长大 了，太阳妈妈教他们学本领。
幼儿文学的功能范文
幼儿文学的功能范文幼儿文学是专门为儿童阅读和欣赏而创作的文学作品。
它具有独特的功能和意义，对幼儿的身心发展和价值观的形成具有积极影响。
以下是幼儿文学的功能：1.促进语言发展：幼儿文学作品在语言表达方面非常丰富多样，通过各种生动的描述、形象化的语言和有趣的情节，可以激发幼儿的语言学习兴趣，并帮助他们扩展词汇、提高词汇运用能力和语法表达能力。
2.培养想象力和创造力：幼儿文学作品往往涉及到想象力和创造力的话题，例如奇幻故事、神奇动物和奇特场景等，这些作品能够激发幼儿的想象力，培养他们对不同事物的好奇心和探索欲望，提高他们的创造力和创新能力。
3.培养情感和情绪：幼儿文学作品通过情节的展开、角色的塑造和情感的表达，能够引起幼儿的共鸣，帮助他们理解和表达自己的情感和情绪。
它可以让幼儿更好地理解和处理各种情感，培养情感表达的能力，增强情商和人际交往能力。
4.培养良好的价值观：幼儿文学作品中常常涉及友谊、助人为乐、正直、勇敢等正面价值观念，通过这些故事可以向幼儿传递正确的价值观，引导他们形成正面的行为习惯和道德观念。
它可以帮助幼儿树立正确的人生观、价值观和世界观，为其今后的成长奠定良好的基础。
5.培养阅读兴趣和习惯：幼儿文学作品通常具有生动有趣的特点，能够吸引幼儿的注意力和兴趣。
通过与幼儿文学作品的互动阅读，可以培养幼儿对阅读的兴趣，让他们体验到阅读的乐趣，促进他们形成良好的阅读习惯，并为他们今后的学习打下基础。
6.增强认知能力：幼儿文学作品不仅提供了各种各样的知识，如动物、植物、自然界等，还启发幼儿的思考能力、解决问题能力和逻辑思维能力。
通过阅读幼儿文学作品，幼儿能够积累知识，提高认知水平，并发展自己的思维能力。
总之，幼儿文学作为一种特殊的文学类型，具有丰富的功能和意义。
它不仅能够促进幼儿语言发展、培养想象力和创造力，还能够培养情感和情绪，引导良好的价值观，培养阅读兴趣和习惯，增强认知能力，对幼儿的全面发展和成长具有重要的促进作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
孩子们背上果然扑扇着五颜六色的翅膀，一个接一个紧跟着 蓝翅膀老师，飞出了教室，飞向广阔、神奇、美丽的天空。
园长奶奶吓坏了，追着孩子们喊：“快下来！快下来！” 孩子们飞得正高兴，才不会下来呢！孩子们飞着，飞着，一 棵大树热情地招手：“孩子们，到我的树上来做窝吧！” 老 师领着孩子们齐刷刷地落到树上，为树爷爷唱了一支好听的 歌，唱得树爷爷哈哈笑。从这以后，小雏菊幼儿园的孩子经常飞。
（二）增长知识，培养幼儿的求知兴趣
1、幼儿文学反映了幼儿生活，并涵盖了大千世界中 种种幼儿感兴趣的知识，这恰恰满足了他们的求知 需求。幼儿文学的具体形象性使它所传授的知识特 别容易引起小读者的兴趣。
2、作品带给幼儿大量新鲜的感性知识，幼儿获得感性 知识越多，思维就越深刻，活跃的思维反过来又刺激 幼儿的求知欲望，形成良性循环。
《三颗小星星》
太阳妈妈有三个孩子：红星星、黄星星、绿星星。三颗星星长大 了，太阳妈妈教他们学本领。
红星星的本领是让跑的物体停下来，黄星星的本领是让跑的物体 放慢速度注意安全，绿星星的本领是让物体跑起来。三颗星星学会 了本领。太阳妈妈吐口气，用太阳风把三颗星星吹到地球上。
好多年过去了，太阳妈妈思念孩子，她发出了呼唤信号。三颗星 星又回到了太阳妈妈的身边，地球却出了事。所有的马路塞满了汽 车，爸爸妈妈上不了班，小朋友去不了幼儿园。
《萤火虫》
夜里,静静的原野，
萤火虫在草丛
提着灯笼捉迷藏,
天上的星星低头一看,
诧异的说：
（
）
《下雨天》
不必上班的太阳，
躲在云层后面，睡大觉。
你听，轰隆隆的雷声，
（
）
（四）：培养幼儿的美感，提高审美能力
美感：是人对事物的审美体验，它是根据一定的美 得评价标准而产生的
复杂情感。优美的美感 ；喜剧的美感 ；崇高的美感和悲剧的美感
幼儿文学的功能
《长着蓝翅膀的老师》
小雏菊幼儿园里来了个会飞的老师。园长奶奶急坏了。 幼儿园已经够乱的了，小家伙们满地爬，桌子椅子四处跑， 再来一个长翅膀的老师，怎么办？
孩子们可高兴了。他们不吵不闹，睁大眼睛奇怪地看 着新老师，一对蓝翅膀叠放在她的背上呢!“你们喜欢我 的翅膀吗？”老师说着，慢慢地张开那对天蓝色的翅膀。 翅膀轻轻地扇起一阵温柔的风，教室里一下子就充满了透 明的颜色.“真美呀！”孩子们说。“你们想飞吗？”老 师问。“想啊.”“可是我们没有翅膀呀！”“所有的孩 子都是有翅膀的，只要想飞就能飞。”老师说。“真的 吗？” “真的！飞吧，飞吧！”
《神奇的弟弟》 弟弟念幼稚园大班， 神气得像个大学生。 毕业典礼那天， 我问他最喜欢什么课？ 他理直气壮地说： 喝牛奶课， 和吃饼干的课最好啦。
审美能力：一个人接触到艺术和日常生 活中真正的美时，能感到满意，觉得精 神愉快，并用此产生的鉴别美好和丑恶， 纯真与虚假，文明与粗野，崇高与卑下 的能力。
《三个小伙伴》
维佳把点心丢了。上午休息的时候，小朋友都去吃早点了，只有
维佳站在一旁。郭良问他：“你怎么不吃呢？”“我把点心丢 了……”“真糟糕！”郭良一边吃一大块白面包，一边说：“到吃午饭 还有好长时间呢！”米沙问：“你把点心丢在哪儿了？”“我不知 道。”维佳小声地说，把脸转了过去。米沙说：“你大概放在口袋里 不小心丢的，往后得放在书包里”可是沃洛佳什么也没有问，他走到 维佳跟前，把一块奶油面包掰成两半，拉着这个小伙伴说：“你拿着 吃吧！”
子形象性思维的发展。
B:而经过分析、判断、综合、推理、更有助于发
展孩子的抽象逻辑思维。
《一片红树叶》
丰
秋天的风，
小小的红树叶，
富 幼 儿 的 情 感
吹过了山谷和田野。 光秃秃的老橡树上， 还站着一片， 小小的红树叶。 老橡树说----再见吧，孩子。 等到明年春天，
低声地告诉橡树爷
爷----再等等吧， 等到雪花飘落， 冬天正在路上呢， 我们都走了， 你有多么寂寞。
地球上的人发出了求救信号。三颗星星立刻返回了地球，马路又 通畅了。
从那以后，三颗星星再也没有离开过地球。到现在，太阳妈妈也 不知道三颗星星在地球上做什么。
地球上的小朋友都知道红黄绿三颗星星，也都喜欢他们。因为在 每个十字路口，三颗星星天天向小朋友问好。
（三）丰富幼儿的语言和情感，提高思维和想象能力
泰戈尔 在那里，心是无畏的，头也抬得高昂； 在那里，知识是自由的； 在那里，世界还没有被狭小的家园的墙隔成片断； 在那里，话是从真理的深处说出； 在那里，不懈的努力向着“完美”伸臂； 在那里，理智的清泉还没有沉没在积雪的荒漠之中； 在那里，心灵是受你（神）的指引，接近那不断放宽的 思想与行动——进入那自由的天国…
我再听你唱歌……
发展孩子的想象力
1、孩子是有很强的想象力的，他们常把普通 的日常生活变为富于艺术色彩的生活 .
2、幼儿文学是发展幼儿想象力的最佳载体. 幼儿文学作品，尤其是童话、寓言、民间故 事，能把幼儿带进神奇诱人的天地。在那里， 一切不可能的事情都变为可能，任何难题都 会迎刃而解。
放飞你的想象，把下面的幼儿诗续写完整：
在人的社会化过程中，幼儿文学起着什 么作用呢？
1：学会生活：向幼儿传达日常的生活知识。
2：学会做人：向幼儿传递社会的道德规范。
《睡觉》
小红马站着睡觉， 不要妈妈拍， 不要妈妈抱。 小金鱼睁眼睡觉， 一点也不吵， 一点也不闹。 小宝宝躺着睡觉， 闭上小眼睛， 脸上带着笑。
幼儿文学涉及的道德规范内容：
高尔基回忆童年时的读书情景，曾深有体会的说：每一本书就像 阶梯的一小级，每攀登一级，我就愈脱离动物走向人----走到更美好 的生活的理想，到达对于这种生活的渴望。
郭沫若曾动情地回忆起幼时唱起儿歌的情景，他说道： 儿时和 姐妹兄弟们在峨眉山下望月，有时会顺口唱出这些儿歌来，那时候 的快乐，真是天国了！
《春天的雪花》
刚才小雨沙沙， 现在又飘雪花； 一朵，两朵 ……
飞上我的脸颊， 凉丝丝的， 一颗水珠儿， 滚进嘴巴-----哈，春天的滋味真美呀！
（五）愉悦幼儿的身心，塑造乐观开朗的性格。
1、解除幼儿成长中的困惑，疏导幼儿的情绪。 2、快乐是幼儿文学的重要品质。 3、塑造乐观开朗的性格。
《吉檀迦利》
丰
富 从中学到大量词汇
幼 儿 的
语法规则 多样化的表达方式
语 言
正确的读音
《雨铃铛》 沙沙响，沙沙响， 春雨洒在房檐上， 房檐上，挂水珠， 好像串串小铃铛！ 丁零当啷，丁零当啷， 它在招呼小燕子， 快快回来盖新房！
语言是思维的工具，语言的发展促进思维的发展。
A;作品中活跃着的生动的形象和色彩鲜艳的插画， 可以帮助幼儿在头脑中形成具体的意象，促进孩
他们有时飞得近，有时飞得远。他们认识了大地上的城市、河流和 山脉，还同天空中的白云、小鸟交上了朋友。
自从孩子们会飞以后，再也不满地乱爬。小雏菊幼儿园的桌子、 椅子也变乖了，它们每天干干净净，排着整齐的队伍站在幼儿园教 室里，不再到处乱跑。
如今，园长奶奶也喜欢那位长着蓝翅膀的老师了。
幼儿文学对人们产生的影响：
运用幼儿文学作品对幼儿进行教育时应注意两点：
①：幼儿文学教育不应是赤裸裸的教育，应是寓于 作品的形象之中，使其对幼儿产生温和的、潜移默 化的影响。
②：幼儿文学创作一定要避免把教育理解为道德 灌输，在作品中单纯地显示某种道德观念，直接 了当的说教。
幼儿文学是如何巧妙的向孩子传递道德规范的呢？
拟人
对比
从爱父母、爱家乡、到爱祖国、爱社会；从 培养对他人的同情心到关心别人、帮助别人；从 克服自私、撒谎、褊狭、骄傲等坏品质到养成无 私、宽容、诚实、谦虚等好品质；从培养文明礼 貌的行为到培养乐观向上的性格等等。
中外无数的作家都为孩子们写过这方 面的作品：
马雅可夫斯基的《什么叫好么叫不好》 马尔夏克的《彼加怕什么》 《狼来了》的故事 李昆纯的《爷爷和小树》 ……
-----师总结：惟经智慧的吹拂，泥胎才会变成凡人， 惟经智慧的吹拂，凡人才会飘飘欲仙。
教学目标：
通过分析经典作品，理解幼儿文学的 功能，激发学生对幼儿文学的热爱 。
幼儿文学的功能：
一：引导幼儿从自然人向社会人的发展
社 会化： 指一个人学习某一群体和社会的生活技 能与行为规范，以使自己取得社会适应 性，并在其中发挥作用的过程。
Байду номын сангаас
小练笔：
1：展开想象，设计“打电话”的故事情节？ 2：运用幼儿文学功能的有关知识，试分析 “香九龄，能温席。”“融四岁、能让梨”。
3：相遇幼儿文学，把你对幼儿文学的印象、感受写 下来。-----真实的想法。