高中美术_第3课 走进水彩画教师教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

导入：

（播放钢琴曲，舒缓的乐曲会创造轻松愉悦的氛围，多媒体展示秋天的图片，创设情景，引出课题）

师：随着秋雨的来临，秋意愈发浓厚，秋天很美，美的让人陶醉，硕果累累，丰收的喜悦洋溢在耕耘者的脸庞，如果要问秋天什么颜色？那肯定是金黄色。

大自然用神奇的画笔绘出优美的画卷，在它面前我们虔诚的向他索取，用它的色彩妆点我们的生活。请问同学们：你最喜欢什么颜色？

生：红，黄，绿，等等

师：每位同学都有自己对色彩的理解，今天就让我们一同走进色彩教室感受色彩的魅力！（设计思路：通过音乐，图片欣赏让同学们的情绪得到充分调动，兴趣得到激发，营造了一个好的学习氛围。）

二、讲授新课：

师：同学们都有自己最爱的色彩，那色彩表现在我们生活中的哪些方面呢？

生：衣，食，住，行

师：总结的很好很全面，色彩已经渗入到我们生活的方方面面，咱们接下来具体讲解一下：

1、生活中的色彩：衣食住行与色彩的关系

接下来从服饰，美食，住宿，交通四个方面分开讲解色彩在其中的应用，通过图片的展示和引导式提问让大家在轻松的氛围中感受色彩带来的美好。

老师启发式提问，学生踊跃回答。

（设计思路：从身边的色彩入手，学生通过直观感受色彩图片，学习兴趣高涨，并积极跟随老师的引导一步步学习色彩的情感。）

总结：由此可见，色彩与我们的生活是密不可分的，没有色彩我们的生活就是一片空白，色彩无时无刻的服务于我们人类，当然，我们也能利用好色彩用它来表现我们的情感，接下来看一首古诗：

“冬天着碧衣似寒，夏天见红似热。”

让学生讲解一下古诗句的含义，直接引出色彩带给人们的情感感受。

2、情感与色彩

出示富有暖色含义的图片：展示(太阳，火焰，麦田)

出示富有冷色含义的图片：展示（蓝天，冰川，海洋）

引导学生总结出冷色和暖色的定义，以白色为例引导学生展开联想，总结出不同的色彩所赋予的不同的内涵感受

（设计思路：色彩—--感受—--表达这是从视觉感受到内心想法的表达，是色彩知识的拓展与升华，是本堂课的重点，也为接下来讲色彩与性格做好过渡）

总结：每位同学有自己中意的色彩，每位同学又有着不同的性格，那色彩与性格有什么联系吗？接下来我们来了解：

3、性格与色彩

多媒体展示：红色的乐仔、黄色的勇仔、蓝色的智仔、绿色的静仔。

老师一一介绍他们的性格特点，同学们可以对号入座

在我们的传统绘画中也有很多用色彩表现情感与性格的世界名画，赏析：梵高的《向日葵》《星空》

蒙德里安的《红黄蓝》

（设计思路：学生通过作品欣赏感受色彩赋予的情感和性格，学习兴趣高涨，能积极跟随老师的引导为动手实践做好准备）

4、课堂练习

课堂作业：以小组为单位以蒙德里安的《红黄蓝》为模版，抽离出其中线的构成元素，重新填色表达出不同的感情，分6个小组，课堂展示并讲评作业，评选出最佳色彩创作奖。

（设计思路：通过活动形式使学生亲身体验，动手实践，让学生们真正感受色彩，在T 桖上绘制又能将色彩应用于生活之中，有助于学生在轻松愉快的环境中学习。）

三、总结：

色彩在我们身边影响着我们的衣食住行，色彩与我们的情感和性格有着密不可分的联系，它无处不在，我爱属于我的色彩。

最后体会闻一多先生的一首诗歌《色彩》，让学生感受色彩的魅力，把色彩带到生活中，让生活变的更美好！

学情分析

在我们的社会大众还没意识到美术思维重要性，总觉得是副科，是兴趣爱好，在这种大环境下，我们就可以看出现在美术教育的现状，高二学生的美术欣赏能力、美术基础技能严重参差不齐，给美术教学带来了很大的困难。同一班级在同样的教学、学习条件下也会形成一定的差异。有些同学天生爱好美术，在自身兴趣的激发下，在老师的正确引导下，美术素养自然会提高很快，而有些学生先天条件的影响下，对美术课得学习就有难度，不止自己学习起来有难度，也会影响别的学生学习。这些情况下，不得不放低对个别学生的要求。

因材施教是很好的方法，在美术课中教师要从学生的个别差异出发，在课堂教学以及课外、辅导中对基础较薄弱的学生进行"特殊"的辅导，力量有所倾斜，让这些学生能与大家共同进步，在合作探究学习得氛围里，学生能够互帮互助，一同完成美术任务。

效果分析

本课引导学生从生活中的色彩入手，感知色彩在我们衣食住行中的应用，认识学习色彩知识对于改善和提高生活质量的重要性。色彩有冷暖之分，冷暖带给人们不同的感受从而传达出不同的感情，重点讲解色彩与情感，并体会色彩与情感和性格的联系。

学会用色彩表达情感，分组尝试在T桖上绘画作品，挖掘学生潜在的色彩想象力和艺术表现才能，提高对色彩情感的表现能力，激发学生热爱美术热爱生活的热情。

欣赏贯穿整个新授知识的环节，直观明确，课堂气氛活跃，学生接受快，效果良好。

教材分析

《走进色彩教室》是高中美术“绘画”模块第3课《走进水彩画教室》的一个重要组成部分。“绘画•”是普通高中阶段美术科目的学习模块之一，是在义务教育阶段美术课程中的“造型•表现”学习领域基础上的进一步提高与拓展。绘画活动能帮助学生认识造型活动的基本规律和过程，提高表现生活和表达自己的思想、情感的能力。

“绘画•”模块的学习内容：

•鉴赏具有鲜明艺术特色、文化内涵以及与生活经验相关联的绘画、雕塑作品，用美术术语表达自己的感受与理解。

•感受和认识形体的明暗、虚实和色彩的冷暖以及空间等现象，通过绘画活动，学习和运用比例、构图、明暗、透视和色彩等知识。

•使用多种工具、材料，体验不同的艺术效果；选择具象或抽象的绘画语言和方式表达自己的思想、情感和生活经验。

•选择学习中国画、素描、水粉画、水彩画、油画、版画及卡通等绘画类别中的某种基本技法、表现形式，并进行创作实践。

评测练习

作业：以小组为单位以蒙德里安的《红黄蓝》为模版，抽离出其中线的构成元素，重新填色表达出不同的感情，分6个小组，课堂展示并讲评作业，评选出最佳色彩创作奖。

（设计思路：通过活动形式使学生亲身体验，动手实践，让学生们真正感受色彩，在T 桖上绘制又能将色彩应用于生活之中，有助于学生在轻松愉快的环境中学习。）

课后反思

《走进色彩教室》这课属于“造型—表现”领域。本课在学生了解色彩调和知识的基础上，了解色彩相关知识，学习运用色彩进行创作表现。教学前我做了精心的准备，搜集了大量的图片，认真制作了课件，将信息技术应用于课程讲解和演示，应用于研究性学习，演示互联网上各种图片和文字信息和资源辅助教学。

教现代化社会的飞速发展，告诉我们，学会合作，实现资源共享是十分重要的，这是提高人们工作效率的最好方式，信息技术的飞速发展，为我们提供了有效的、能引起学生兴趣