八年级物理质量分析

下学期期末质量调研

八年级物理质量分析

一、试卷分析

1、八年级物理期末质量调研内容为义务教育教科书第七至第十二章，即力、运动和力、压强、功和机械能、简单机械六章。

2、本套试卷紧扣《物理课程标准》和教材，注重了对基础知识、基本技能的考查，突出了对学生科学探究水平、分析和解决实际问题水平的考查，能有效地考查学生的物理知识和水平水平。整卷试题内容准确无误，表述清晰，设问明确，没有偏、怪、繁题,对物理教学具有准确的导向作用。

3、八年级物理试卷共有四大题型，共计31小题，其中单项选择题共12小题，共24分；填空题共11小题，共24分；作图题共2小题，共6分；实验探究题共3小题，共22分；应用与计算题共3小题，共24分。试卷满分100分，考试时间为100分钟。八年级物理试卷结构合理，题量适中。

4、本卷考查的知识点覆盖了考查内容的所有章节。

5、整套试卷做到了试题情境化、情境生活化。整卷共有插图16个，试题表现方式丰富，图文并茂。试题情境涉及大量反映我国科技成果、社会生产与生活及贴近学生生活的实际问题，较好地体现了新课程理念。

统计数据表明：

1、八年级物理期末质量调研试卷难度稍大，人平分、及格率、优秀率等均偏低。

2、人均分、及格率和优秀率三项统计数据中，最高与最低的差值分别是：人均分相差11分，及格率相差39个百分点，优秀率相差27个百分点。

三、抽样统计与分析

单项选择题失分原因分析单项选择题中，得分率较低的依次是第1、4、5、8、10、11小题。

第4小题涉及的知识点是浮力、二力平衡。失分的主要原因是：该题综合性较强，涉及的知识点较多，且涉及到科学探究水平的考查。学生主要错误选项B、C。

第10、12两小题涉及的知识点都是二力平衡，失分的主要原因是：学生对平衡力与相互作用力的概念理解不透，使用时混淆不清；其次是对平衡状态的理解还不到位；再就是“力是物体运动的原因”这个错误理解仍残留在部分学生脑中。

第8小题涉及的知识点是流体压强与流速的关系，失分的主要原因是学生的联想、迁移水平欠缺，采取机械记忆的方法，导致解题过程中出现各类错误。

第8小题涉及的知识点是影响液体压强的因素，失分的主要因素是：学生的数学及物理综合素质欠缺，未能掌握准确判定a与c两点压强大小关系的方法与技巧。

填空题失分原因分析：本题中失分最严重的是第19小题，其次是第

20-23小题。

第19小题涉及的知识点摩擦力。失分的主要因素：传送带摩擦是初中物理的难点之一，导致部分学生摩擦力的方向出错；其次是学生审题粗心，货物的受力方向分析错误。多个因素导致该题学生严重失分。

第22小题涉及的知识点是液体压强，失分的主要原因：学生观察、分析及解决实际问题水平欠缺，特别是新题、生题。

实验探究题失分原因分析：

第24小题题涉及的知识点是力的三要素和重力的方向，失分主要原因是：学生审题马虎，作图不规范，导致严重失分。

第27小题涉及的知识点包括探究实验原理及科学探究水平目标中“设计实验、分析论证”要素中的相关水平要求。失分的主要原因：一是学生对该题实验的原理不够明确，导致应控制的主要变量不清；二是教学中教师的示范作用及作业批改的规范等不太到位，导致学生归纳实验结论时的语言组织与表述带有随意性，从而影响得分。

计算题失分原因分析：计算题涉及的知识点分别是功与功率、浮力的基本计算。

失分的主要原因是：公式的理解和应用训练不到位。计算方法使用不当、单位换算出错等多种问题出现，从而严重失分。

四、教学建议

根据本次统计数据与分析，对今后的物理教学建议如下：

1、进一步落实新课程理念，特别是从生活走向物理，从物理走向社会的教学理念，培养学生对物理学科持续的学习兴趣；注重落实“双基”，面向全体学生，全面提升学生的科学素养。

2、进一步增强实验教学，特别是要落实好课标规定的学生实验内容的教学，充分体现物理学科特点；对科学探究水平目标做好相对应题型的有效训练，着力培养学生的科学探究水平。力求避免本次调研中出现的相关演示实验不到位的情况发生，要通过各种方式，有效地落实好相对应的实验教学内容，让学生更好地掌握相对应的实验原理、物理规律等。

3、深入学习新版课标，钻研、吃透新版教材。根据课标、教材和学生实际做好每节课的教学设计；充分利用好教材资源，对教材的各个栏目做好相对应的处理，要杜绝“动手动脑学物理”栏目处理不到位的现象。

4、进一步增强教法、学法研究，增强学法指导。积极探索“更加充分、有效地利用教材资源的方式、方法”，“物理语言组织与表达的教学策略设计”等实际问题，提升学生的学习效率；做好各类题型解题规范的示范教学，培养学生良好的学习习惯及学习物理的准确方法；突破“物体受力分析”、“速度变化快慢”等长期困扰学生的难点问题的途径和方法，着力培养学生分析和解决实际问题的水平；注重单项选择题的解题方法与技巧、知识的迁移等学生综合素质的培养。

5、继续做好学生成绩的评定工作，将本次调研抽考阅卷的“激励性、规范性、过程性”三原则落实到今后的阅卷工作中，同时把握好“宽松与严格”执行参考答案的尺度，对优秀学生应侧重于“严格、规范”，对学困生可侧重于“激励”。