二年级上册数学教案-第3单元 2 活动课——用三角尺拼角 人教版

2活动课——用三角尺拼角

第1课时活动课——用三角尺拼角

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一、教学内容

用三角尺拼角。(教材第42页例6)

二、教学目标

1．通过拼一副三角尺、两幅三角尺，使学生进一步辨认直角、锐角、钝角。

2．经历用三角尺拼角的活动过程，培养学生的空间想象能力，进一步建立空间观念。

三、重点难点

重点：会用三角尺拼角。

难点：培养学生的空间想象能力。

四、教学准备

教师准备：课件、三角尺。

学生准备：三角尺。

一、复习引入

1．师：通过前面的学习，我们一起认识了直角、锐角和钝角，谁能说一说你对这些角的认识？(指名学生回答，集体订正)

2．猜想、导入新知。

师：同学们掌握得非常好。你们想继续探究有关角的秘密吗？

师：请看老师手中的这副三角尺，一个三角尺上有几个角？你在一个三角尺上发现了哪些角？(指名学生回答)

明确：一个三角尺上有三个角，在一个三角尺上发现了一个直角和两个锐角。

师：请同学们猜想一下，利用手中的这副三角尺可以拼出什么角？(学生说出自己的猜想结果)

师：对于这个问题，同学们有了大胆的猜想，就让我们通过这节课的学习来验证猜想。(板书课题)

【设计意图】通过对上节课内容的复习，引出本节课所要学习的内容。通过问题来激发学生的探究欲望。

二、学习新课

1．随意地拼角，验证猜想。

(1)请同学们在小组内合作探究，用一副三角尺拼角，并记录都拼出了什么角。

(2)小组派代表汇报拼出了什么角及拼角的方法。

2．有目的地拼角(教学教材第42页例6)。

用一副三角尺拼出一个钝角。

(1)知道了什么？(引导学生回答)

①每个三角尺上都有一个直角和两个锐角。

②要用一副三角尺拼出一个钝角。

(2)应该怎样做？(学生自己尝试拼角，再小组交流)

①想一想：怎样拼角？

②做一做：用一副三角尺拼出一个钝角。

③说一说：你是怎样拼的？

④画一画：描出拼成的角。

(3)拼出的角是钝角吗？(学生发表意见，教师帮助总结)

验证方法一：目测——看上去比直角大。

验证方法二：测量——用三角尺上的直角比一比。

验证方法三：推理——直角＋锐角＝钝角。

3．有序地拼角。

(1)回忆拼角的方法。

师：请同学们回想一下刚才是怎样拼角的。

(2)想一想：怎样能拼得又对又快？

(3)交流反馈，得出结论。

①小结：直角＋锐角，结果一定是钝角；锐角＋锐角，结果不确定，可能是钝角、锐角或直角。

②活动：用直角加锐角的方法拼钝角，同桌相互验证。

(4)指导学生按照教材第42页的方法拼角。

师：教材中的小朋友又是怎样想和怎样做的呢？(学生独立阅读教材，同桌讨论，然后全班交流)

【设计意图】通过让学生动手拼角，使学生亲自体验用两个角可以拼出不同的角，让学生经历由随意地拼角到有目的地拼角、有序地拼角、快速地拼角的过程。利用已学的“钝角比直角大”的知识，猜想“用直角和锐角拼出的角一定是钝角”，然后进行验证，从而强化知识，突破难点。

三、巩固反馈

完成教材第42页“做一做”。(学生尝试拼角，小组交流，集体订正)

答案：图略。锐角：30°＋30°30°＋45°

直角：45°＋45°30°＋60°

钝角：90°＋30°60°＋60°45°＋60°45°＋90°90°＋60°

四、课堂小结

本节课你学会了什么？

活动课——用三角尺拼角

猜想：钝角比直角大，用直角和锐角拼出的角一定是钝角吗？

结论：用直角和锐角拼出的角一定是钝角。

1.本节课的设计根据学生原有认知水平，深挖教材，做到了知识呈现的梯度，注重培养学生的动手能力和创新精神，使学生在自主、合作、交流的过程中，积累了数学活动的经验和解决问题的方法。本节课巧妙地做到知识性与趣味性的统一，收到了较好的效果。

2．二年级小朋友年龄小，动手能力和自控能力较弱，如果拼角活动过程处理得不好，就会出现思路不清晰、课堂混乱、知识点落不实的现象，应在整个课堂中，做到预设细致、过程清晰、梯度明显、课堂活跃有趣。

3．我的补充：

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备课资料参考

用三角尺拼角

一副三角尺可以拼出12个角，包括5个锐角：15°、30°、45°、60°、75°；1个直角；5个钝角：105°、120°、135°、150°、165°；1个平角。

第2课时练习课

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一、教学内容

角的初步认识的运用练习。(教材第43～46页练习八)

二、教学目标

1．更加熟悉角，能正确判断直角、锐角和钝角。

2．熟练借助三角尺上的直角比较角的大小。

3．会画直角。

三、重点难点

重点：正确判断直角、锐角和钝角。

难点：比较角的大小，会画角。

四、教学准备

教师准备：课件、三角尺。

学生准备：三角尺。

一、基础练习

1．完成教材第43页练习八第1题。

学生独立完成，教师巡视，给有困难的学生进行指导，最后集体订正。

2．完成教材第43页练习八第2题。

学生独立完成，教师巡视，给有困难的学生进行指导，最后集体订正。

3．完成教材第44页练习八第10题。

学生独立完成，教师巡视，给有困难的学生进行指导，最后集体订正。

二、指导练习

1．教学教材第45页练习八第13题。

(课件出示教材第45页第13题七巧板图)

师：七巧板大家都玩过吧，同桌之间说一说七巧板中的每块板是什么形状，上面有哪些角？(同桌之间交流讨论，教师巡视，最后集体订正)

师：比一比5块三角板的各个角的大小，你有什么发现？(学生先独立完成，然后指名回答，集体订正)

师：用两块板拼直角，你能拼出几个？拼钝角呢？

学生分小组实践操作，教师巡视，给有困难的小组进行指导，最后集体订正。

2．教学教材第44页练习八第11题。

师：谁来告诉大家怎样画角呢？说说你的小窍门。(指名学生回答，教师帮助总结)

小结：画角的时候就是从一个点起，用三角尺向不同方向画两条线，就画成一个角。如果要画直角，应该让三角尺上的直角顶点与这一个点重合，一条直角边与我们所画的线重合，最后沿三角尺的另一条直角边画好角的另一边，这样就画出了直角。

师：现在就请同桌两个人各自画一个角，然后互相说一说画的是什么角。

学生操作交流，教师巡视指导，了解情况。

【设计意图】给学生创造宽松的氛围，并给学生足够的时间去探讨、交流。在活动中梳理知识，在交流与探究中总结提高。

三、巩固练习

完成教材第43～44页练习八第3、6、7题。(学生独立完成，教师巡视指导，然后集体订正)

第3题：434 2