班集体建设中的活动策略

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浅谈学习型班集体建设的策略

浅谈学习型班集体建设的策略

浅谈学习型班集体建设的策略摘要:建设“学习型班集体”不仅是时代的要求,更是当代学校教育改革责无旁贷的新使命,把班级建设成学习型组织有利于实现教育教学目标,有利于实现学生的终身幸福与长远发展。

建设“学习型班级”,必须从创设班级学习环境和班级文化建设两大方面入手,逐渐地完成学习个体由“他律”到“自律”再到“自觉”发展,最终实现建设“学习型班级”的价值目标。

关键词:班集体学习型班集体班级环境班级文化学习型班集体,是指通过营造整个班级的学习氛围,充分调动班级每个成员的学习积极性而建立起来的一种能持续发展的班集体。

学习型班级的建设不是简单地要求学生学习好文化科知识,能考出优秀的成绩,而是要求学生全面地学习,除掌握文化知识外,还包括学习能力和技巧的提高,良好思想的形成和科学世界观的树立等内容,从而满足知识经济社会对人才的需要。

下面我就如何建设学习型班集体,来谈谈个人的一些经验和做法。

一、建设学习型班级的策略及措施(一)创设充满激励的班级环境1、明确努力的方向目标的巨大威力是给同学们一个明确的行动方向,使其充分了解自己每一个行为的目的。

马卡连柯说:“如果一个集体没有目标,那就找不到组织这一集体的方向。

”班级共同的目标能够引导和规范班级全体同学的学习行为,从而促进全班同学学习目标的一致性。

我们可以根据班级的的具体实际情况,命名好符合并能凸显本班风貌的班级名称,然后制定出班级的总目标。

班级总目标不应该由班主任包办代替,也不应该由班干部去炮制,应发动全体学生在班主任引导下,充分讨论,制订成的。

再围绕总目标可以举行班级名言、班歌、班训、班徽等一系列后续活动,以及制定各阶段的奋斗目标。

苏格拉底说过“教育不是灌输,而是点燃”。

每位同学也应该确定自己的目标,但必须由学生本人提出,老师家长参与指导,然后拟定再贯彻执行。

我认为,学生个体目标不能要求过高,要帮助学生确定一个“跳一跳”就能达到的目标,然后再不断调整。

凡目标都要定期检查落实,比如可以先自我检查,定期互查,典型引路等,只有这样才能加快目标的达成,才能充分挖掘学生的潜能,才能提升班集体的学习力。

团队建设工作计划

团队建设工作计划

团队建设工作计划(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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建设优秀班集体的策略探析

建设优秀班集体的策略探析

建设优秀班集体的策略探析【摘要】建设优秀班集体能促进学生个性化和全面发展,提出从全面了解学生、确立班集体的共同目标、制订健全的班级规章制度、充分发挥班委会作用、发挥集体活动的教育作用和培养正确的班级集体舆论等六个方面建设班集体的策略。

【关键词】优秀班集体规章制度班委会建设策略苏霍姆林斯基曾说:“细腻的感情,只有在集体中,只有在同你周围的人们不断的精神交流中才能培养起来。

”这句话体现了集体的强大力量。

一个优秀的班集体能促进学生的健康成长和全面发展,是促进学生个性互相影响的原动力,然而,优秀班集体不可能自发产生,也不会随着时间的推移自然而然地形成,班主任要与全班学生共同建设优秀班集体。

对此,笔者从全面了解学生、确立班集体的共同目标、制定健全班级规章制度、充分发挥班委会作用、发挥集体活动的教育作用和培养正确的班级集体舆论等六个方面,探讨建设优秀班集体的策略。

一、全面了解学生按照国家的培养目标,全面培养和正确引导学生,使之成为社会的合格人才,是班主任的根本任务。

班主任应从学生个体情况、群体情况和学生成长环境等方面了解学生和研究学生,才能更有针对性地制订教育计划,建立良好的师生关系。

1.了解学生个体情况。

它主要包括两个方面:一是了解学生的一般情况及个性特点。

学生的一般情况指成长经历、生活习惯和消费观念等方面,旨在了解学生的背景材料、行为表现和品德优劣。

教师要了解学生的个性特点,它包括特点、爱好和气质等方面,这样才能与学生建立和谐相处的师生关系,做到因势利导开展班级活动,增强学生参与班级活动的积极性。

二是了解学生的德、智、体发展情况。

在德育方面,教师要了解学生对国家大事和时事的关心和认识情况,对社会活动的劳动态度和社会工作的热心程度,对周围人的态度、性格表现,对公共场所、公共设施爱护和文明行为的表现;在智育方面,要了解学生对学习的态度方法、习惯以及解决问题的能力;在体育方面,教师要了解学生身体发育状况、体质和健康水平以及个人卫生习惯,是否经常参加体育活动以及锻炼习惯等。

班集体活动策划

班集体活动策划

班集体活动策划
策划班级集体活动需要考虑以下几个方面:
1. 目标确定:确定活动的目标是什么,是增进班级的凝聚力还是提升同学之间的合作
能力,或是丰富同学们的课余生活等。

目标的明确性有助于活动的顺利开展。

2. 活动形式:确定活动的形式,可以是户外活动、室内活动、比赛类活动等。

根据同
学们的兴趣和条件,选择适宜的活动形式。

3. 活动内容:确定活动的内容,可以是体育项目、游戏、远足、聚餐等。

要根据同学
们的需求和兴趣来确定活动内容。

4. 时间地点:确定活动的时间和地点。

时间要选择在同学们共有的课余时间,地点要
考虑到活动的规模和安全性。

5. 组织者和参与者:确定活动的组织者和参与者。

可以由班级干部负责组织,也可以
由志愿者负责。

6. 预算和资金:确定活动的预算和资金来源。

可以通过班费、赞助商等方式筹集资金。

要合理安排活动的费用,确保资金的使用效益。

7. 安全和保障:确保活动的安全和保障措施。

了解同学们的身体状况,确保活动过程
中的安全性。

在活动中加强安全教育,保证活动的顺利进行。

8. 宣传和邀请:通过班级微信群、公告栏等方式进行宣传和邀请。

确保同学们能够及
时了解活动的信息和参与方式。

9. 反馈和总结:活动结束后,进行活动的反馈和总结。

了解同学们对活动的评价和建议,为以后的活动提供参考。

以上是个人对班级集体活动策划的一些建议,具体的策划需要根据实际情况进行调整和安排。

活动的成功与否,不仅仅取决于策划的好坏,更取决于全体同学的积极参与和支持。

策划班级活动方案(合集7篇)

策划班级活动方案(合集7篇)

策划班级活动方案(合集7篇)策划班级活动方案第1篇一、指导思想以创建特色班级为引领,进一步提高班级管理的文化品位,建设优良班集体;以人为本,弘扬个性,充分鼓励学生自我管理、自我教育、自我服务和自我发展,激发学生的创造力和团结协作意识,增强集体荣誉感,提升学校德育管理内涵,树立良好的班风、学风、校风,将学校整体的道德教育与学生管理工作推向新的台阶,形成“一班一品牌,班班有特色”的良好局面,进一步树立我校“生态德育”的品牌。

二、创建班级七、八年级要求班班参与创建,九年级自愿创建。

三、创建内容各班根据本班实际,选取一个特色主题,可以从观念意识,行为活动、学习习惯、能力培养、才艺特长等方面确定创建目标和内容,形成创建主题。

例如:1、行为规范特色班:包括仪容仪表特色、环境卫生特色、班级活动特色等。

2、学习才艺特色班:成绩特色班、阅读写作特色班、琴棋书画特色班、球类运动特色班等。

3、班级文化特色班:共进班、团结班、勤奋班、自信班、励志班、诚信班、爱心班等以上特色班级可允许几个班级同时申报,申报班级需提供《特色班级申报计划表》,学校根据班级提供的材料结合平时检查汇总进行评比。

各班也可另行确定特色班级名称,例如:歌咏方面:百灵鸟、六弦琴;体育方面:爬山虎、五环旗;学习方面:小蜜蜂、万卷书;卫生方面:白莲花;绘画方面:七色光;爱心方面:三春晖等,并积极申报和开展活动。

各班特色项目的确定要以立足普及、鼓励参与,结合学校及班级实际,注重实效为原则。

四、创建标准1、能根据班级学生的兴趣爱好确定特色训练的主题,并且按照主题按时开展活动。

活动有记录、有台帐,有成效。

2、学生有良好的习惯,班级内普及推广,形成集体氛围,在学生发展中发挥积极作用。

3、班级特色外显效果突出。

能代表学校参加相关竞赛,成绩突出。

4、每学期能够邀请学校的领导、科任教师、家长参加班级特色主题活动。

五、活动步骤1、开展特色活动,积极组织创建。

各班级要根据本班制定的创建目标和内容开展相应的各项创建活动,并收集好相关特色活动的资料。

班集体建设的基本策略

班集体建设的基本策略

班集体建设的基本策略包括以下几点:
1.明确目标:确定班集体建设的目标和方向,明确要达到的效果和期望。

2.团队合作:培养班级成员之间的团队合作精神,鼓励彼此支持、互相帮助,共同完成任务和解决问题。

3.沟通交流:促进班级成员之间的良好沟通和有效交流,建立良好的人际关系,增进相互了解和信任。

4.培养领导力:鼓励班级成员积极参与班级事务,培养他们的领导能力和责任感,让每个人都能发挥自己的优势和才能。

5.激励激情:通过激励机制和活动,激发班级成员的学习和参与热情,增强他们的主动性和积极性。

6.建立规章制度:制定班级的规章制度,明确班级成员的权利和义务,建立班级管理的基础。

7.定期评估:定期对班级建设的效果进行评估和总结,及时调整策略和方法,不断优化班级建设的过程。

建设良好班集体的策略

建设良好班集体的策略

浅谈建设良好班集体的策略[摘要]:班级是学校教育工作的基本组织形式。

班集体不是学生的偶然聚合,也不是自发产生的,它是班主任、班级任课教师和全班学生按照一定的教育目标和任务,按照一定的教育计划和要求,齐心一致努力建设才逐步形成的。

班集体为学生的健康提供了良好的自我教育环境。

一个良好的班集体,犹如一个巨大的熔炉,它能锻冶出学生的各种才能;能使学生的精神面貌更加高尚纯洁;它能熔化后进生身上的缺点和错误,唤起他们做人的尊严。

然而,良好班集体的建设不是一天两天的事,它是在班主任长期深入、细致和辛勤的工作下逐渐形成,是班主任艰苦劳作的结果。

[关键字]:新课改班级管理方法班主任是一个班级的主任教师,是班级的具体管理者。

班级所取得的成绩与班主任的辛勤工作分不开。

所以班主任责任重大。

我结合自己的工作经历,如何去建设良好的班集体,我就自身的经验谈谈以下几点:一、坚持纪律第一,从严治班首先,国有国法,校有校纪,班有班规,无规矩不成方圆。

因此我每接手一个班级,第一件事就是制定班规。

我制定班规重在实用,不搞一手操办。

而是先由学生讨论,提出不同的纪律要求,然后我把收集的原始材料归纳成文,交班会讨论通过,最后生效执行。

所以班规内容能代表部分同学心声,在执行中顺利,能引起共识。

其次,大力宣讲纪律的重要性,并始终坚持违纪必究。

只要是违纪行为,就没有大小之分。

要对违纪人员的处理做到及时、公正、有效。

并平等对待每一位学生。

不论成绩好的还是成绩差的;不论家庭富裕的还是条件差的。

只要他违反纪律,班主任都要一视同仁,不搞特殊化。

比如有一位学生成绩很好,组织能力也强,担任学习委员。

但她自觉性差,在课堂上经常违纪,还不时搞点恶作剧,影响班级纪律。

在对她进行处理时,有很多同学要求对她从轻处理。

但我仍坚持撤消其职务,并面向全班同学检讨。

事后,所有学生在纪律上更加严格要求自己。

该生也加强了学习,表现也越来越好,现又回到班委会中。

第三:纪律是学习的保证。

浅析班主任工作中的优秀班集体建设的策略

浅析班主任工作中的优秀班集体建设的策略

浅析班主任工作中的优秀班集体建设的策略【内容摘要】当前,班主任的角色正在发生奇特的变化,班主任的素质和能力正面临更高的要求。

班主任的工作是学校教育的重要组成部分。

本文从提高班主任自身的能力和素质,加强班主任与学生沟通的方法和艺术,加快学生自我心理调节、自我修养与自主学习的能力三项展开说明班主任工作的重要性。

【关键词】:自身素质与能力,沟通方法和艺术,自我调节、修养,自主学习一、引言二十一世纪,是科技的竞争,技术的竞争,人才的竞争,也是教育的竞争。

这给新世纪学校教育增加了更大的挑战,也给新时代的班主任提供了大好的机遇与激烈的挑战。

班主任的角色正在发生变化。

班主任是学校教育工作的重要组成部分。

怎样提高班主任的自身能力和素质,怎样加强班主任与学生沟通的方法和艺术,怎样加快学生的自我调节、自我修养与自主学习的能力,这几项问题亟待解决。

二、使班主任自身能力的提高和素质的发展更“高点儿”科教兴国,教育为本。

科教兴校,主任为基。

班主任是学校教育的基石,没有班主任,学校教育将会在逆境中挣扎。

班主任自身能力和素质的提高直接关系到学生的身心、智力、行为习惯的发展,同时也关系到学校的“更上一层楼”。

1、做一个有“学识”的班主任新时代的二十一世纪,什么都在变,学生对班主任的要求更是在变。

知识是连接班主任和学生的一条纽带。

面对学生对班主任要求的提高,班主任必须以新的思维方式,转变教育观念,树立“终身学习,终身教育“的思想。

更新知识,拓展知识面,积累和丰富自己的知识和本领是首要任务。

学校急需“综合型班主任”,加强自身能力和素质的提高势在必行。

2、做一个“为人师表”、“教书育人”的班主任班主任的职业道德水平与教育质量紧密相关,它能产生巨大的教育效果。

当班主任以丰富的知识,高尚的品格,适宜的风度而赢得学生爱戴时,此班主任就会成为学生心目中的“对象”、爱慕的“偶像”。

班主任不能忽视自己所教的这一学科,而更应该把自己的学科上的有声有色,让学生看到你不仅管理的好,而且专业功底和扎实,使学生更加佩服你这个班主任。

高校班集体建设策略研究

高校班集体建设策略研究

高校班集体建设策略研究摘要:近年来,随着社会的发展和教育的改革,高校在班集体建设工作中出现了一些新的问题,班级凝聚力下降、学生参与班级活动的积极性不高等问题困扰着高校的德育工作。

班集体是大学生学习生活的家园,是班级精神的聚合地,是高校管理工作的重要载体,是和谐校园的重要组成部分。

如何在新的形势下加强班集体建设,成为高校思想政治教育工作的重要课题。

关键词:班集体;建设;高校;策略中图分类号:647 文献标识码:a 文章编号:1002-4107(2013)03-0083-022004年10月,中共中央、国务院颁发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》文件指出:班级是大学生的基本组织形式,是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体;抓好高校的德育工作,要依托班集体、社团等组织形式,着力加强班集体建设[1]。

八年过去了,十六号文件的精神在实践中得到了准确印证,班集体建设是加强和改进大学生思想政治教育的重要内容,是培养高素质人才的重要保证,是高校在德育工作中需要不断研究的课题。

一、高校班集体建设的重要性班级是大学生在校学习生活的基本单位,是高校各项管理工作的重要载体,班集体建设关系着学生的成长,关系着学校工作的运行,关系着校园的和谐与稳定。

(一)班集体是大学生成长成才的重要环境班集体是大学生在校四年学习、生活的基本单位,也是大学生学业、情感、人格成长的重要环境。

在班集体中,学生的专业相同,课程安排相似,课上课下相处的时间最充分,交流讨论的内容最接近,学生之间最容易互相影响、互相激励、互相促进,这种环境对于青年学生的成长成才具有重要意义。

(二)班集体是班级人文精神的聚合地班级不仅是学生学习的场所,更是学生情感交流、心灵汇聚的园地。

从远离家庭的孤寂,到找到班级的慰藉,再到融入班集体、同学亲如一家的温暖,班集体为学生带来了兄妹般的真情,带来了家一般的感觉,这种情感是维系班级所有成员在大学四年间团结一心、奋发向上的精神纽带,更是人生宝贵的财富。

中学班集体建设中学生自治能力提升的策略研究

中学班集体建设中学生自治能力提升的策略研究

中学班集体建设中学生自治能力提升的策略研究摘要:学生是教学实践的主体,如何发挥学生的主观能动性,调动其参与班级事务的积极性,直接影响着教学实践的质量。

采用学生自治的管理方式,提高学生自治的能力,对班集体建设至关重要。

教师在班级管理中采用人人参与、互帮互助、以点带面的模式,评价与奖励相结合,不仅增强了学生的主人翁意识,也提高了他们的荣誉感,形成良性竞争,使学生得到充分、全面的发展。

关键词:学生自治;能力提升;策略中学班级建设中,学生自治能力提升的策略,立足于在自治的过程中培养自我约束的意识,提高自我管理的能力,全员参与班级的管理工作,最大限度发挥每个人的作用。

群策群力,共同解决班级问题,真正把班集体的问题当成自己的问题,把班集体的荣誉当成自己的荣誉,从而减少班主任及班干部超重的、不必要的负担,保证高效课堂的顺利进行,创设温暖、自律、互助、和谐的大家庭。

下面是具体的做法及反思:一、具体实践过程(一)学生亲自参与,考核综合素质由学生亲自参与,当场算出每人每周的综合素质评定分进行量化考核,从而提高学生的主观能动性。

这种主观能动性不仅表现在从事某种活动的积极性上,还表现在自我分析和自我评价的能力上,一个善于进行自我评价的人,才能及时发现自己的缺点和优点,从而提高自身的能力,具体做法如下:每名同学具有一样的基础分(100分),分两个方面进行考核。

加分方面:优秀纪律个人,绿色环保员,学习有毅力的学生,文明学生,三好学生,学习标兵,优秀班干,优秀团干,参加校内外不同类型活动,取得进步,获得小组竞赛优胜,做好人好事等诸多方面,进行量化考核。

扣分方面:迟到、未交作业,有一定的退步,违反课堂纪律,打架斗殴,不尊敬师长等方面,进行量化考核。

为了使每名学生更加重视这样的评定,我会分阶段(即寒、暑假)对同学予以奖励,奖励的方式要常变常新,让学生充满期待,使之成为其行为动机,从而积极地参与到自我管理、自我约束的教育中。

寒假的奖励方式可是一张来自于全班同学写满贺词的贺卡,也可以是老师和同学们制作的光碟,还可以是装满同学们祝福的许愿瓶等等,总之要别出心裁,富有新意;暑假前与该考核挂勾的一项活动是校级学生综合素质评定,按照平常的量化考核得来的分数进行评定,以30%为a档、50%为b档、20%为c档的标准与考核分相结合的原则,确定本班a档、b档、c档的同学名单,用以上方式可激发学生情感。

班级集体活动策划方案

班级集体活动策划方案

班级集体活动策划方案一、活动背景班级集体活动是为了增强班级集体凝聚力,促进同学们之间的交流和合作,让同学们在快节奏的学习生活中有一个放松的机会,增进相互之间的了解和感情交流。

因此,我们计划开展一场主题为“团结合作、共谋发展”的班级集体活动。

二、活动目标1. 提高班级凝聚力:通过集体活动,增强同学们之间的团结合作精神,促进班级凝聚力。

2. 拓展同学视野:通过集体活动,拓展同学们的视野,增加社交活动机会,培养社交技巧。

3. 加强友谊:通过集体活动,让同学们增进友谊,拉进彼此的距离,增加班级整体的向心力。

4. 丰富学生学习生活:通过集体活动,让同学们在学习之余有一个放松的机会,增加学生的学习动力。

三、活动时间活动时间预计定在周末,确保所有同学能够参与,同时也不影响课程紧要的时间。

四、活动内容1. 活动主题:团结合作、共谋发展2. 活动地点:选择一个宽敞舒适的室外场地,方便进行各种团体活动。

3. 活动项目:(1)拓展训练:设计富有挑战性的拓展项目,如攀岩、飞檐走壁等,培养同学们的勇气、团队协作和团结精神。

(2)团体游戏:举办各种趣味性质的团体游戏,如接力赛、橡皮筋大战等,增强同学们的团队合作意识。

(3)团建演练:利用小组建设的形式,设计一场团队策划和表演,让同学们尽情展示自己的才艺和团队合作能力。

(4)晚会活动:组织一场丰富多彩的晚会活动,如歌唱比赛、舞蹈表演等,增加同学们的娱乐享受。

五、活动经费1. 活动经费来源:可以向班级所有同学集资,设立参与费用。

2. 经费合理使用:对活动经费的使用要求公开透明,确保资金使用合理。

3. 经费核算方式:活动结束后需进行经费核算,安排专人负责财务核算工作,公布经费使用情况。

六、活动宣传1. 宣传方式:通过班级微信群、班级公告栏等渠道发布活动信息,增加同学们的参与积极性。

2. 宣传内容:活动宗旨、活动目标、活动时间和地点等相关信息。

3. 宣传时间:提前一个月进行活动宣传,确保同学们有充分的时间准备和安排。

开展高中班级团队建设的策略与建议

开展高中班级团队建设的策略与建议

开展高中班级团队建设的策略与建议摘要:协调、有序的班集体,对班级工作的开展、班级自身的发展和学生个人的成长等方面而言,都有着重要而不可替代的作用。

而一个优秀的班集体,都需要经过合理、高效的团队建设来达成。

关键词:班级团队建设;问题分析;策略建议一、班级团队建设的意义(一)有助于学生高效地成长学校教育教学的最终目的,是为了学生掌握相关的学科知识与技能和促进学生的成长与发展,并最终形成个性化的、具有自身特色的特长与正确的价值观。

这是一个相对漫长的过程,在此当中,稳定而高效的班集体,能让学生更加有归属感,进而找准自身发展的准确定位;同时也能进一步发掘学生成长的潜能,使教育教学工作更加积极有效地开展。

在班级团队建设的过程当中,通过实行民主制的班级建设,能够充分激发学生主动、积极地参与到班级的管理、建设当中来,从而培养其自信心,团队合作的意识与能力也能得到进一步的锻炼,有助于提高学生的能动性与综合素养。

(二)有助于班级自身的发展在开展班级团队建设的同时,秉持民主管理的理念,能更加有利于促进教师与学生之间关系的和谐发展,使师生之间的沟通更为积极、有效,更容易营造良好的班级氛围。

开展班级团队建设过程中,学生的团队合作意识与技能得到不断的锻炼与完善,从而能使学生在优秀的班级团队互动氛围影响下,形成具有积极的竞争意识的新型发展形态,激发学生的自我管理意识,让班集体在每位学生不断的自我管理、互相监督促进下向前发展,从而形成良性循环的、具有充足内驱发展动力的班级发展模式。

二、班级团队建设的主要问题(一)班级团队组织架构有待提升班级建设过程当中,班干部是开展活动并进行管理工作的核心成员,但是基于不同的班级情况和个人素养基本面,班干部的组织领导能力与认知水平有着不同的层次,导致开展班级建设活动时思维不统一,难以形成合力,容易出现活动开展当中偏离原定目标、执行不到位等情况。

这种情形极有可能导致班级同学对班级的集体认同感与认可度出现偏离。

秉承先贤之志锻造英雄之班——英雄中队资源打造优秀班集体策略

秉承先贤之志锻造英雄之班——英雄中队资源打造优秀班集体策略

秉承先贤之志锻造英雄之班——英雄中队资源打造优秀班集体策略摘要:进入新时期以后,教师们需要以学生的全面发展为导向,着力打造优秀的班集体,积极创新教书育人的方法,以便在培养学生心智的同时,促进他们道德修养、价值取向的发展。

此时,作为革命英雄的母校,可充分利用英雄的事迹,将其作为教育学生的重要资源进行开发,同时可在开展中队建设工作时融入这些资源,以便促使学生了解英雄、学习英雄,并增长学生的见识,锻炼学生的能力,不断强化其集体意识和爱国主义精神,从而顺利打造优秀的中队,为班集体的良性发展奠定坚实的基础。

本文立足班集体建设实际,着重分析了应用英雄中队资源构建优秀班集体的具体思路。

关键词:英雄中队资源;优秀班集体;策略英雄模范是学生学习的最佳榜样,其往往有十分鲜明的形象,与之相关的事迹也具有极强的感染力和示范性,将其作为教育资源,可以促使学生们进行自我教育,推动其全方位发展。

因此,学校在开展少先队工作时,可以以打造英雄中队为目标,充分挖掘本地的、本校的英雄资源,将其融入到日常教育教学活动之中,以便针对性培养学生的爱国意识、奉献精神,使之受到感染和启发,不断完善自身的价值取向,同时以实际行动将这些优秀的精神或品质传承下去,从而营造良好的校园与班级氛围,为优秀班集体的建设创造有利的条件。

一、英雄中队资源的基本概述为切合深化全区少先队“学党史、强信念、跟党走”的主题教育实践活动,在符合学生认知、贴合少年兴趣的活动中引导中队队员养成刻苦学习的能力,从小培养他们坚定听党话、跟党走的决心,为其树立理想、砥砺品格、增长本领打下坚实基础,中队可以以王铮和张太雷作为英雄模范,通过一系列活动展示其榜样形象,让学生在对英雄人物生平事迹的了解中受到其优秀精神的感染与熏陶,并通过深入开展活动,让红色基因与革命传统根植于青少年的心中,使每一代的青少年都能够从小立志争做担当民族复兴大任的时代新人。

而结合本地的情况来看,可以应用的英雄中队资源主要包括王诤将军和无产阶级革命家张太雷先生的相关事迹,两位革命先驱为我国的革命事业作出了不可磨灭的贡献,其中王诤将军是解放军无线电通讯事业创建者和新中国电子工业的建设者,张太雷先生是中国共产党早期的重要领导人之一,他的“谋将来永远幸福”的信念,以及爱国、追梦、求知、创新、奉献、精神历久弥新,也十分值得当代青少年学习、体悟和践行。

建设良好班集体的策略

建设良好班集体的策略

8、协助体育委员组织好练气功的活动。 9、在当天的12点之前将《班级日报》装订在班级 的报夹子上,并在第二天的《班级日报》上刊登自 己在任职期间的工作总结。值周评比若对出席、纪 律、卫生、课间操、眼保健操、练气功中的某项活 动不满意,予以扣分,值周班长则须写清失误分析 登在日报上。 10、当天学校若召开班主任会,则可代替班主任参 加会议,倘若召开班长或班干部会议,而干部不在 或不能脱身时,则可参加班长或干部会议。
班级管理
教师进修学校 吴致玫
导语:
班级管理是班主任工作的重要 组成部分。我们中小学的大部分班 主任老师都担任了主课教学,工作 非常辛苦,每天从晨光微熹忙到夜 色降临。班主任的工作忙碌、繁琐 在哪?在班级管理。
有一位年轻的班主任老师写了这样一个案例:
今天下午第一节课,因音乐老师要参加区里的教研活动,改上 自习课。我布置了语文作业让学生做。大概十几分钟后,班长气喘 吁吁地跑到办公室向我报告,说班上的曹志伟和王晓华两人打架, 劝不开。我三步并作两步赶往教室,只见王晓华头部被打出血,样 子很吓人;曹志伟的脸上也青一块紫一块的。经过了解,我才知 道,上自习课时,教室很吵,坐在前面的王晓华走动位置,不小心 碰到了后排正在写作业的曹志伟的手臂,致使曹志伟的作业写糊 了,曹志伟气得向王晓华打去,王晓华也毫不示弱,旁边的同学都 起哄,两人越打越凶,班干部也管不了。我马上带王晓华去附近医 院检查,幸亏是皮外伤,伤口也得到了及时处理。第二天,我专门 召开了班会对学生进行教育,打架和起哄的学生都作了检讨。事情 总算平息了,可不知以后还会发生什么事情。我真纳闷:平时上课 都挺好的,为什么一上自习课就出事?
(2)合理性、人文性
• 这一要求是在制定班级制度和课堂 规则时首先必须予以考虑。事实上,有 些课堂规则就是不合理或不必要,如: “课堂要做端正,两手要放在背后”, “上课期间禁止上厕所”等就不“文人” 性,也没有必要制定。

新时代班集体建设:“五维并重”的实践策略

新时代班集体建设:“五维并重”的实践策略

新时代,学校德育工作的重要性更加凸显,而班集体建设已成为学校德育工作不可分割的一个有机组成部分。

班集体建设是学校建设的基础,它需要班主任不断加强班级管理,采取多种措施增强学生的班级荣誉感、幸福感和归属感,让学生全身心投入到日常的班级生活和学习中去,形成一个团结和谐的大家庭[1]。

班主任作为班级团队建设的主导者和决策者,被称为班级的“CPU”,直接决定着一个班级的班风、学风、班容、班貌。

如何加强和谐班级团队建设,一直是班主任思考和探究的重要问题。

本文从科学制定班规、加强班干部选拔、明晰班干部责任、人人践行班主任职责、加强家校共育五个维度,对新时代班集体建设进行了实践探索,形成了“五维并重”的新时代班集体建设实践 策略。

一、科学制定班规,培养习惯养成规矩立得好,班级问题少。

没有规矩,不成方圆,学生行为习惯的养成离不开班规,班规是一个班级共同的行为标准,是用来约束、激励学生的必备工具,也是辅助教师管理班级的重要依据。

班规的制定既要引领班级风尚,也要体现班级管理的境界。

因此,班主任在制定班规时不要一蹴而就,一定要事先考虑全面,做到统筹兼顾,未雨绸缪,只有“知彼知己,才能百战不殆”,尽可能把学生在日常教学中出现的不良行为都涵盖进去。

制定班规要让全体学生参与,班委反馈,任课老师补充,班主任跟踪了解,初步形成班规。

班规初步形成后,再利用班会进行宣读,让全体学生明白,什么事可以做,什么事不应该做,做与不做会有什么样的奖励和惩罚。

然后,通过多 新时代班集体建设: “五维并重”的实践策略● 邢 平摘 要:班集体团队建设是新时代学校发展建设不可或缺的关键链条,班主任是这个链条中不可或缺的轴心。

本文基于科学制定班规、加强班干部选拔、明晰班干部责任、人人践行班主任职责、加强家校共育“五维并重”的实践做法,探索了新时代班集体建设实践经验。

关 键 词:新时代;班级建设;实践探索;“五维并重”;经验作者简介:邢平,山东省济南育贤中学教师,高级教师。

浅谈高一和谐班集体建设的策略

浅谈高一和谐班集体建设的策略

浅谈高一和谐班集体建设的策略广西柳州市柳城县中学化学组:韦淑婵(邮编:545200)每个人的成长都伴随着各种各样的心理矛盾、冲突、甚至磨难。

处于一个重点转型期的高一新生,随着环境的突然变化和角色的更新,生理心理素质的急剧发展,面对的不如意比比皆是,如何才能更好地让他们认清自己,融入新的集体,充满信心地迎接高中年段的学习与成长呢?首先要认真分析高一新生不能很快适应高中生活的原因。

在与高一新生朝夕相处的过程中,我发现高一学生对于高中的学习与生活的不适应主要来自于以下几个方面:1、因学校人际关系更趋复杂与淡漠而寂寞。

初中三年,学生处于少年时期,已渐渐建立起了自己的朋友观并结交了不少好朋友。

随着初中生活的结束,原来的老师和同学淡出了自己的日常生活和学习圈子,随之而来的是新的老师和同学,他们不得不去构建新的人际关系,而这一切对十六、十七岁的孩子来说无疑是一个巨大的挑战。

部分学生甚至因过分留恋初中的老师同学而盲目排斥新的环境,陷入孤独苦闷的境地。

2、学业负担加重是高一新生面临的又一重大挑战。

高中课程增多,难度加大,这使很多高一新生不知所措,初中的学习方法显然不能适应高中的学习。

各种测验、考试成绩不理想,家长望子成龙的期盼,无疑加重了学生的精神压力。

要知道,他们在各自的初中可都是年级中的佼佼者,现在面对这样的成绩和高手如云的环境,难免心理失衡。

3、另外,不同的学生个体又面临着各自特殊的情况,导致对高中生活的不适应。

独自留守家园,父母离异带来的父母之爱的缺失让他们陷入孤僻;初次独立生活让他们手忙脚乱;家庭经济困难让他们忧心忡忡。

凡此种种,无不对高一学生的学习、生活造成干扰。

针对高一学生的这些困惑,需要我们精心建设一个和谐向上的班集体,利用集体的温暖帮助他们尽快走出困惑,充满信心地迎接新的学习和成长。

建设高一和谐向上的班集体的策略如下:1、营造正确向上的舆论、文化氛围,给学生以积极的引领。

开学之初,就应有序地指导学生进行班级、宿舍设计。

班集体建设中的活动策略

班集体建设中的活动策略

班集体建设中的活动策略范崚瑱尊敬的各位老师,各位主任:非常荣幸能有这样的机会和大家分享我做班主任16年,副班主任8年的经历。

我确实很斟酌了用词——是经历,而不是经验!我的点滴感受远远没有到达经验的层次,只是真诚地叙述我的经历而已。

前面两天,我和老师们一起,享用了两场关于班主任艺术、智慧的饕餮盛宴。

第一天听完,我感触颇深,田老师用标准的语音斟词酌句地讲故事,故事里有策略、有方法、有技巧、有结果,同样的事件七个当事人有七种不同的谋略,令人叹为观止。

第二天,李镇西老师的讲座更令人震撼和陶醉。

他娓娓道来,收放自如,用一张张照片牵着我们的眼睛,用一段段往事扯着我们的耳朵,用浓浓的真情拨动我的心。

30年的时间写出教育的诗篇,生命的大片儿,教育的诗意、浪漫、感动,扑面而来,真人、真事、真情,真实、真诚、真挚!听完以后我在想,两天的讲座,似乎有差异,不同在哪里呢?听讲座最大的收获也许不是记在纸上的话。

有时,语言是不可靠的。

有些话看上去很美,我们常常会被它迷惑,以为就是那样的,其实已经偏离了本质。

我忽然发现,我更喜欢李镇西老师做班主任的状态,我迷恋他做班主任的状态,他的眼里有人、有具体的学生、他的心里有情义、有过程、有细节、有感受,他享受做班主任这件事,而不是津津乐道于手段和结果!!忍不住首先向大家汇报我的学习心得。

我今天的分享和大师的讲座没有任何可比性,昨天我已经在打退堂鼓了。

后来想想,这也是一次机会,我可以把自己的经历拿来和大家分享,不是传授什么经验,而是提供一个样本,证明,做班主任可以是一件有滋有味的事情,那里面有辛苦更有乐趣,有付出更有成长。

我首先要汇报的是我的态度,做班主任的基本态度:好的班集体不是管出来的,而是从师生的共同生命中“长”出来的。

尊重是土壤,爱是空气,丰富多彩的班级生活犹如灵性的水,规则则是茁壮成长不可或缺的阳光……这是2012年《河南教育》约我写写自己的班主任实践时,我表明的态度。

每个班主任心中都有一个态度。

赋能型班集体创建的策略

赋能型班集体创建的策略

[摘要]赋能型班集体建设旨在赋能与学生,充分发挥学生自我管理的作用,形成学生自主管理的运行机制,培养学生在班级管理中的自主参与意识、组织管理能力,从而不断完善和发展学生自身的综合素养。

从“目标赋能、环境赋能、制度赋能、成长赋能”四个维度,对赋能型班集体创建的策略加以阐述。

[关键词]赋能;班集体创建;策略[中图分类号]G 625[文献标识码]A[文章编号]1007-9068(2021)36-0090-02“赋能”一词最早出现在20世纪80年代积极心理学中,表示通过言行、态度、环境的改变给予他人正能量,最大限度地发挥个人潜能。

近年来,它在企业管理领域广泛应用。

苏霍姆林斯基说:“我们深信只有能激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育。

”那么在班集体创建中,如何赋能与学生,有以下四个维度的实践策略。

一、目标赋能:班集体建设的方向班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标,然后转化为小组目标和个人目标,使个体与班级总体目标融为一体,形成目标体系,以此赋予学生“规划”之能,从而推进班级管理活动。

目标赋能分三个层级:(见图1)近景目标(个人学期目标)远景目标(6年规划目标)中景目标(班级学年目标)图1目标赋能分级图“远景目标”以班级名片的方式呈现,需要班主任在新班组建伊始深入了解学生的生理和心理的发展水平、兴趣爱好和家庭教育情况等信息后,再进行合理规划。

“中景目标”落实在每学年,班主任根据不同学段的特点和本班的实际情况,制订在《班队工作手册》的学年目标中。

“近景目标”在新学期一开始,就可以布置学生制定。

“个人小目标”制定时切入口要小,尽量具体,以3-5条为宜。

从某种意义上来说,只有通过目标,才能形成真正的班集体。

所以,班集体建立伊始就要为班级的奋斗目标与发展方向定位,让每一个班级成员都朝着班级整体要求的方向发展,并为班级和个人既定的目标而努力。

二、环境赋能:班集体建设的氛围美好的育人环境是一种隐形的教育资源,能给学生心灵的归宿感、亲切感、舒适感和喜悦感。

班级集体活动策划方案

班级集体活动策划方案

班级集体活动策划方案1. 引言班级集体活动是提升班级凝聚力、增进同学之间情感交流的重要手段。

为了让同学们在活动中得到全面发展,增强团队合作能力,提高创新思维,特此制定本班级集体活动策划方案。

2. 活动名称班级拓展之旅3. 活动目标•加强班级凝聚力,促进同学们的情感交流。

•增强同学们的团队合作能力,培养集体意识。

•提升同学们的创新思维和自主学习能力。

4. 活动时间与地点•活动时间:2022年6月1日至6月3日(共3天)•活动地点:XXXXXXXX(具体地点待确定)5. 活动内容5.1 日程安排第一天 - 上午:集合,出发前往目的地。

- 下午:团队合作训练,包括团队拓展、团队合作游戏等,旨在培养同学们的团队合作精神。

- 晚上:晚会,通过展示才艺和互动游戏,增进同学们之间的情感交流。

第二天 - 上午:探险活动,安排一系列户外团队游戏,挑战自我,锻炼身体,增强团队合作意识。

- 下午:自由活动时间,同学们可以自由安排活动,例如徒步旅行、烧烤等,加强互相了解和交流。

- 晚上:篝火晚会,围坐篝火,分享经历,展示个人成长。

第三天 - 上午:参观学习,安排参观当地知名企业或景点,激发同学们的创新思维和学习动力。

- 下午:活动总结和反思,回顾活动过程中的感受和学到的东西,进行班级整体评价。

- 晚上:返回学校。

5.2 活动策划思路•设定明确的活动目标,确保活动的针对性和实际效果。

•结合团队拓展和户外探险,既锻炼同学们身体素质,又培养团队合作能力。

•安排自由活动时间,给予同学们自主选择的机会,并提供适当的指导和支持。

•结合参观学习,激发同学们的学习兴趣和创新思维。

•定期进行活动总结和反思,促进同学们对活动的思考和成长。

6. 活动预算根据活动内容和参与人数,初步预算为XXXX元。

具体预算细节将在活动筹备阶段进一步确定。

7. 活动组织与管理活动筹备阶段,将组建专门的筹备小组负责活动的具体组织与管理工作。

筹备小组将分工合作,确保活动的顺利进行。

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班集体建设中的活动策略江苏南通北城小学范崚瑱摘要:本文结合班主任工作实践从三个方面阐述班集体建设中的活动策略:一、活动策略在班集体建设中具有维稳效益、聚力效益、立威效益;二、在班集体建设中的实施活动策略可选择多样化的路径,如竞赛类活动、组织节庆类活动、社会实践类活动、娱乐类活动、主题系列类活动等;三、在班集体建设中实施活动策略要注意适宜性原则、生本性原则、无痕性原则和及时反思原则。

关键词:班集体建设活动策略效益原则班主任工作的中心,是建设班风优良的班集体,创造有利于每个学生个性发展,潜能开发的空间和舞台。

众所周知,真挚博大的师爱是班主任工作的灵魂,科学健全的制度是班主任工作的基础,笔者认为,丰富多彩纷的活动是班主任工作发挥作用、产生效益的纽带和载体。

久居兰室不知香,推窗时有蝶飞来一、活动策略在班集体建设中的效益1、维稳效益学校本来就应该是儿童成长的乐园,丰富多彩的活动对儿童的吸引力有多大,老师们都深有体会。

有活动的日子,学生到校的积极性空前高涨,就是春游、秋游这种老生常谈的活动,也永远为学生所期盼。

因而,运用活动策略,在班集体建设过程中适时组织适当的活动,能够增强班集体生活的吸引力,同时能够为学生释放过剩精力找到正当途径,增强班集体的稳定。

笔者在实践中发现,由于学生对活动持有热情和期待,为了能够使活动如期开展,班集体中会出现一种舆论氛围,无形中约束所有成员的言行,使之更符合学校生活的规范,维持班集体生活的秩序。

一旦有学生限于自控能力的暂时缺失而做出有违规范的举动,身边的同学往往会及时提醒——“别害我们**活动泡汤啊”,从而有效维护班集体生活的稳定性。

活动过程中,学生的兴奋点和关注点普遍集中在活动本身,也大大减少了节外生枝式的意外事件的发生,使班集体生活步调一致,和谐稳定。

2、聚力效益班集体的建设中班级的凝聚力是一项重要指标。

共同的班集体建设愿景、达成共识的见集体生活制度有助于班级凝聚力的增强,每个班主任都希望自己的学生热爱集体,关心他人,活动策略就是这些品质形成的催化剂。

笔者执教的班级,每逢开展班级联欢会活动,会场的布置都是由学生自己完成的。

布置会场要用的彩纸,花束,彩灯,背景音乐等,都是学生自己准备的,学生总是千方百计、竭尽全力,从家里带来用得上的东西,并以能出上力,帮上忙为荣。

为了能使活动开展得更顺利、更精彩,学生都是心往一处想,力往一处使,众志成城。

遇到一些和其他班级的对抗性的活动,比如:拔河、球赛、歌会、运动会,全班同学更是空前的齐心。

活动使学生看到自己的能力,得到集体的认可,找到自己的位置,使班级集体显得有吸引力,班集体的荣誉和利益成为大家共同的追求,凝心聚力,增强了集体的归属感。

3、立威效益班主任在班集体建设中发挥着无可替代的重要作用,一个班主任要想带好一个班,建立起理想的班集体,首先要解决的问题是班主任的“威信”。

很难想象,一个班主任站在全班学生面前,学生根本无视他的存在,这样的班主任能带好班级。

威信大致可分为三类:权力威信、能力威信、情感威信。

权力的威信令人畏,叫人不敢违;能力的威信令人敬,使人不能违;情感的威信令人亲,让人不愿违。

在班集体建设过程中,班主任应该多拥有“情感和能力的威信”,少用点“权力的威信”。

而活动策略能帮助班主任树立能力威信和情感威信,增加教师的亲和力。

班主任工作越来越具有专业性,当下担任班主任工作的教师在师范学校一专多能的培养宗旨下,大多具备多方面的能力和兴趣,虽然不一定很精通,用来给学生启蒙却是可以的。

班主任可以利用自己在书法,绘画,下棋,弹琴、做手工、航模、集邮等方面的兴趣特长组织学生开展多种活动,既丰富学生的生活,开阔他们的眼界,也给学生提供了多方面发展的空间和可能,增加了学生自我展示的机会,获得集体认可的机会和获得成就感的机会,同时为教师自己展示能力提供了舞台,更重要的是,这些活动有助于班主任赢得学生的喜爱和敬佩,对于树立威信很有好处。

另外,在活动中使得学生能当家作主,教师及时提供关心和指导,学生的人格得到了尊重,他们的参与意识、主人公意识都得到了加强,使学生感到学习生活愉快,从而“亲其师”,“乐其友”,进而“信其道”,班主任的能力威信、情感威信都能得以增强。

在理想班集体建设的过程中,维稳,打下基础;聚力,添砖加瓦;立威,塑造了一个值得信赖的设计师,班集体建设具备了更上层楼的可能。

留得五湖明月在,何愁无处下金钩二、活动策略在班集体建设中的实施策略“教学有法,教无定法”大家耳熟能详,其实,班集体建设中的活动也是这样。

只要足够重视活动策略在班集体建设中的重要性,将活动策略作为班集体建设的重要手段,开展什么活动,怎样开展,教师应该根据自己的特点、学生的情况确定,设计,组织活动。

我的体会是“把握主线,广种博收,无处不可下金钩。

”活动项目的选定其实范围极广,可以从下面几类来选定:1、组织竞赛类活动,满足儿童成就感。

学生对竞赛类活动情有独钟,知识竞赛,体育竞赛,学习竞赛,才艺竞赛,劳动竞赛等都可以。

竞赛类活动有助于班集体积极向上的风气的形成。

笔者尝试开展过小巧手折纸,剪纸,钉钮扣、贴画比赛等活动,有些学习并不出色的学生在这些活动中有了用武之地,品尝到了成功的喜悦,这种积极的情感体验对激发他们的学习劲头也有作用。

还尝试过小博士“歇后语接龙”、讲故事比赛,“古诗擂台赛”;“卫生知识知多少”,“奥运知识抢答”等比赛。

争强好胜的天性使学生主动涉猎多方面的知识领域,比强调一百遍知识的重要性更有效。

2、组织节庆类活动,开发生活中的资源。

在每个节庆到来的时候,开展相关的活动,是挖掘生活资源实施教育影响的可为之举。

比如:9月可以开展“名人和他的老师”故事会,“假如我是老师”演讲,敬师卡制作比赛,“唱给老师的歌”演唱会等;10月可以开展我爱祖国山河美图片展,我最喜欢的风景名胜手抄报展览,共和国的建设者风采——家长讲述自己的工作报告会等;中秋节前后,可以开展天文知识竞赛,月亮的传说故事会,家庭中秋联欢创意。

2010年元旦前后,笔者曾经以“虎虎生威奔向未来”为主题,开展了一系列节庆活动:有“团结就是力量”拔河比赛,“巧手美化生活”制作贺卡布置教室比赛,跳绳比赛,“绘蓝图抒壮怀”地面粉笔画大赛,“虎年我有一个心愿”征文大赛……丰富学生的生活,愉悦其身心,陶冶其情操,提高其素质,促进学生树立远大的理想,增强历史使命感,激发爱学校,爱家乡,爱祖国的美好情感。

3、社会实践类活动,引领学生在实践中体验。

可以面向社会、面向他人、面向家庭,寻找服务的项目与岗位,组织学生参加社会公益活动,笔者实践过的活动有:“校园文明督导队”、尊老敬贤的“童心小队”、“学当一天家”、“争当自理小能手”、“社区节能调查”、“管好自己的小天地”、“低碳生活宣传员”等。

我们还多次带学生去福利院给孩子、老人表演节目,为他们募捐,做好事。

这些活动培养了学生的劳动观点、学习劳动技能,更有助于学生增进对社会生活的了解,增强交往沟通能力、团结协作能力,树立为集体、为家乡、为社会服务的思想。

4、适时开展娱乐类活动,增强班集体活力。

一些简单,容易操作的小游戏,也可以作为班级活动的内容。

比如渗透了合作精神培养的“两人三足跑”,锻炼手的灵巧性的“夹玻璃珠”,有趣的“贴鼻子”等,都可以作为调节班级气氛的活动。

5、重视开展主题系列活动类。

围绕学校中心工作,结合传统教育,联系心理健康教育等可以确定多样的主题活动的选题。

活动的形式很多,如故事式、展览式、竞赛式、表演式、演讲式、辩论式、游戏式、参观访问式、调查式,还可融入小制作、小实验、小发明、小创造……只要做有心人,发挥创造性,何愁无处下金钩!等闲识得东风面,万紫千红总是春三、活动策略在班集体建设中的实施原则1、适宜性原则,不盲目追求活动规模。

活动不在于规模的大小,并不是只有主题班队活动才是活动。

在班主任的字典里,活动无处不在。

活动只是班主任工作的一种形式和手段,而且是更受学生欢迎,活泼生动的形式和手段。

同样是安全教育,苦口婆心的规劝或说理,抑或威吓或哄骗就比不上一次活动。

笔者感受最深的一次小活动是“寻找危险的藏身之处”安全教育活动。

我校基建期间,校园环境并不理想,有很多危险隐患,说了多次都不起作用。

我在一次晨会课上提出活动的要求——课间仔细观察,看看有哪些小朋友的行为不安全,想想自己遇到的一次险情,自己扮演“危险之王”,编一个小故事或者是小品,班队活动课上来讲故事,演小品。

结果,有的孩子为了渲染后果的严重程度,充分想想,描绘了一幅幅血淋淋的场面,把自己都给吓住了,这次活动引导孩子预见了忽视安全的后果,明显小心谨慎多了。

2、生本性原则,树立正确的活动观。

活动不是目的,不是成果,是过程,是手段,是契机。

学生才是活动的主体,要让学生的活动在活动过程中占主要地位。

刚开始尝试活动育人的时候,我未免有些急功近利,希望活动搞得热闹、漂亮,有时不惜亲自代劳,赤膊上阵,忽视了学生在活动中的主体性。

我的第一次活动是“敬礼,五星红旗”,是爱国主义教育专题。

为此,我找故事,做幻灯,编舞蹈,排诗朗诵,写剧本,还带领学生一遍又一遍地排练,学生教师都累得要死,最后,活动在全校观摩,热闹,漂亮,活动方案也在《小学德育》杂志上发表了,表面看来,这次活动很成功,其实,这样的活动和如今盛行的演课式的公开课作秀一样,只是表演,对激发学生的爱国情怀作用不大。

同专题的另一次活动就不同了,我把全班学生按照居住地分组,让学生通过寻找老照片,寻找家里的老古董,调查楼道各家的故事等途径调查,然后指导每组制作一份手抄报,准备一个演讲,集中汇报交流。

这次活动学生参与面广,活动程度高,活动空间大,教师只是指导协调,轻松了,还达到了教育的目的。

有一组同学找到的老照片上,有爷爷住过的泥墙草顶的房子,有爸爸结婚的简易平房,还有后来的套房,讲述了祖国的发展,在活动中孩子锻炼了能力,受到了教育,这样的活动才达到了目的。

3、无痕性原则,避免生硬的教育印记。

活动的教育意义要能巧妙自然地渗透在活动中。

当受教育者在教育活动开始之前就明白地知道“我在受教育”,这样的教育先就失去了一半成功的机会。

为了让学生学会合理地分配时间,做时间的主人,笔者做过一次模拟拍卖活动。

给每个孩子发24张小纸条,每张纸代表一个小时,到生命商店购买以活动命名的商品,如睡眠,游戏,劳动,学习,饮食等,买好后请学生介绍购买的结果以及这样购买的原因,合理分配时间的教育就在游戏活动中完成了。

4、及时反思原则,活动要注意及时总结。

认真总结本身就是活动的一个重要环节。

活动后没有总结不行,有总结不及时也不行,因为准备活动和总结是一个有机的整体,既具有相对的独立性,又保证了后续开展活动的连续性。

所以总结不及时就失去了活动的教育时机,也就失去了活动教育性的影响作用。

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