材料作文审题三步分析
材料作文审题立意
学习目标： 1、学习材料作文的审题立意方法。
2、学习如何扣住材料中心写记叙文。
1、抓关键词，关键人，关键事 ——阅读材料 2、概括归纳材料中心意思 ——归纳材料 3、从中心出发思考人生道理 ——确定立意
例1：
“六一”节前夕，温家宝总理到湖南湘西武陵山区 调研。在毛坪小学，温爷爷为孩子们带来了新书包。 当工作人员递上一个粉红色书包让总理给８岁的龙 英俊时，龙英俊不要：“我是男生，不要这个颜 色。”“哦，忘了你是个男子汉！”温家宝赶紧让 人换了一个蓝色书包。这个“小男子汉”接在手中， 站起来给总理敬了个礼……
（1）归纳材料中心意思：
总理送书包，男孩不要粉红色的，于是换了蓝色的。
（2）思考： 矛盾起源？ 解决矛盾的办法？ 结局？
（3）再思考： 这是一个很普通的事件，为什么会成为新闻？它的新闻价值在哪？ 一位总理，一个平民，二者身份之间的巨大差距
网友围观
红鸟独鸣：勇敢的儿童，和蔼的老人，两颗纯真的心。 看透了：人们的好总理，平易近人，给人温暖、踏实。 野旷天低：呵呵，不错，这才是我们喜欢的总理和人民！ 药庐居士：还是孩子纯真，敢于表达自己的看法！ 石头虫：孩子就是孩子，有什么就说什么，不管面对的是谁，比成 年人有勇气多了。 搜狐网友：他长大了一定是个男子汉，因为他懂得拒绝。 大壮：每个人都应有平等的尊严！ 网易网友：希望不要被十年教育磨掉了你的个性。 一缕烛光：家长们、老师们，对待孩子要平等宽容，不仅仅在儿童 节这一天！ 搜狐网友：当今社会除了孩子，敢说实话的人太少了。 smart88smart：孩子敢讲真话，官员们向这孩子学习就好，中国才 有希望。 时光流离：希望下级官员也能像该男孩那样对上级———实话实说！
பைடு நூலகம்
初中语文材料作文审题立意的思维方法
初中语文材料作文审题立意的思维方法初中语文作文的审题立意方法大致可以分为以下几个步骤：理解题目、分析题意、确定立意、展开写作。
一、理解题目在审题立意之前，首先要对题目进行仔细的理解。
要注意理解题目中的关键词、限制条件以及要求的表达方式等。
如果有不清楚的地方，可以通过查询词语的意思或与同学、老师讨论来解答。
二、分析题意分析题意是对题目进行深入思考和解释的过程。
在分析题意时，可以结合自己的生活经验，感受题目所涉及的主题或话题，并思考可能的角度、立场、观点等。
三、确定立意在分析题意的基础上，要根据自己的思考和理解确定文章的立意。
立意是文章的中心思想，也是写作的主题和核心要点。
可以选择针对题目提出观点、表达思考、讲述经历、分析原因、解释现象等不同的立意方式。
四、展开写作当确定了立意后，就可以开始写作了。
在写作过程中，要围绕立意展开，选择有代表性的事例和论据进行论述，进行充分的发散性思考和拓展性写作。
注意语言的流畅性、逻辑性和连贯性，还要注意掌握好篇幅和结构的控制，不给读者留下模糊和疑惑的空间。
以下几点方法在审题立意中也是需要注意的：1.注意思维的开放性：应尽量避免过分固守已有的观点和经验，要善于接纳不同的思想和观点，勇于创新和质疑。
2.注重观察和思考：在生活中，要多多观察，倾听身边的人事物，通过思考的方式发现问题、解决问题，使自己的写作与生活紧密相连。
3.培养批判性思维：要学会分辨观念、思想和观点的优劣，善于从多角度、多层次去思考问题，以更深入、更全面的方式来审题立意。
4.积累素材和知识：要不断充实自己的知识储备，扩大视野，提高自己的修养和见识，并将这些积累的素材应用于写作中。
初中语文材料作文审题立意的思维方法
初中语文材料作文审题立意的思维方法审题立意是指在写作过程中，根据题目的要求和限制，确定文章的主题和重点，并进行思考和构思。
对于初中语文作文来说，审题立意是非常重要的一步，它直接关系到整篇文章的质量和思路的清晰度。
下面是一些初中语文材料作文审题立意的思维方法。
1.仔细审题。
首先要仔细阅读题目，明确题目要求的文字，关键词和表达方式。
有时候，题目中会有隐性的要求，或者是涉及到多个方面的内容，因此要耐心仔细地阅读，确保理解题目的全部含义。
2.理解题目的意图。
审题的目的是理解题目所要求的内容和意思。
通过理解题目的意图，我们可以确定文章所要表达的中心思想和主题。
一般来说，初中作文的题目可以分为以下几种类型：叙事类、描写类、议论类、说明类、应用类等。
对于不同类型的作文，要根据题目的意图确定文章的写作方式和论述方法。
3.明确文章的立意和观点。
在审题的过程中，要明确自己的立意和观点。
从题目中找出与自己思考触发相符的关键词，并在围绕这些关键词展开思考。
通过思考和构思，确定自己要表达的主题和观点，从而明确文章的核心内容和立意。
4.考虑文章的结构和逻辑。
在审题立意的过程中，要考虑文章的结构和逻辑，即确定文章的开头、中间和结尾的内容安排。
文章的结构和逻辑应该符合题目的要求，并且在整篇文章中能够体现出完整性和连贯性。
5.挖掘题目的深层含义。
有些题目可能有一定的深层含义和引申意义，我们可以对这些含义进行探索和挖掘。
在审题的过程中，可以思考题目所涉及的背景、历史、社会等方面的内容，从而更深入地理解题目，为文章的写作提供更多的素材和思考角度。
6.确定文章的写作方式和方法。
审题立意的最后一步是确定文章的写作方式和方法。
根据题目的要求和限制，选择恰当的写作方式和方法，例如叙述、描述、说明、对比、分析、评论等。
在写作的过程中，要注意运用恰当的语言和修辞手法，体现出自己的观点和立意。
要注重结构的合理性和表达的条理性，使文章更具说服力和表达力。
作文要这样审题 审题的三步走战略
作文要这样审题审题的三步走战略审题三步走：画个圈圈审清题。
这个审题技巧分为三个步骤：第一步定圆心，第二步量半径，第三步画范围！我们以2012年上海市中考作文题目《这里也有乐趣》为例，来讲一下这个方法具体如何操作？第一步定圆心。
是要在这个题目中挑选出题目句子的主干“这里有乐趣”，接下来，要分析一下句子的主干提供什么样的圆心。
句子“乐趣”，要注意乐趣并不等于快乐，也不等于趣味，而是指使人快乐的情趣。
它不是简单的高兴或者快乐。
试想一下，收到礼物是快乐的，还是有乐趣的？坚持集邮，因为其中的乐趣还是简单的高兴呢？定圆心的过程就是一个找准方向、确定素材的过程。
只有圆心定位合理，才能保证写作重心不会偏离题意。
第二步定好了圆心“乐趣”之后，我们需要量半径“这里”。
要找到《这里也有乐趣》这句话所使用的场景和环节。
比如说我们要写练习软笔如数中的乐趣，请问大家，你是在刚刚接触软笔书法的时候就感觉到乐趣了吗？还是经历了过程、细节、甚至是有所手绘以后才发现的乐趣呢？“这里”这个词，可以是一个空间概念，比如说操场，社区，公交车，山川，戈壁；也可以是一个时间片段，如午后、黎明；还可以是一个事件，比如读书交流、公益活动、辩论思考和参观游览等等。
第三个步我们要来看画范围。
一旦圆圈画好，就有圈内和圈外之分了。
我们要分析修饰成分，避免入坑，掌控好圈圈包括哪些范围，不包括哪些范围。
《这里也有乐趣》中的“也有”是非常微妙的，是一个表达存在的词语。
我们要注意到这个题目并不是让你表明这里本来就存在的明显的乐趣，而是需要你去表现出来你对其中乐趣的发现。
你是如何发现这里的乐趣的？那么你可以写自己以前觉得很无聊的、没有那么吸引力的事情，经过了体验后，有了不一样的感受，竟然发现了乐趣。
再来看一组句子这里有辛苦，这里也有乐趣。
这组句子中我们看到的是刚刚接触某件事情时，感觉不适，然而在体验中克服了困难，收获了自己的成长或他人的表扬，内心得到了满足和快乐，进而觉得有乐趣在其中。
作文分论之材料作文审题三步骤
在作文中，审题是最重要的一步。掌握审题方法和技巧，才能更好地完成作 文。
材料作文审题的重要性
1 写作准确性
材料作文的题目直接与材 料有关，只有正确审题才 能准确写出文中要表达的 思想观点。
2 写作思路清晰性
通过审题，可以明确文章 中心思想和主旨，写作思 路清晰明了。
3 写作高效性
材料作文审题技巧和注意事项
技巧
• 注意语言表述 • 理解材料隐含信息 • 了解题目类型和命题人意图
注意事项
• 不要偏离主题 • 材料作文要紧扣材料 • 合理时间分配，注意速度和质量
材料作文示例分析
材料及题目
思路和观点
写作计划
阅读下面的材料，根据所给线索， 结合你的各方面的知识，写一篇 300字左右的短文。
审题不仅可以避免偏题， 还有利于计划写作内容和 时间，提高写作效率。
材料作文审题的三个步骤
1
细读材料，理解全部信息
认真阅读题目材料，抓住其中信息，并对材料内容进行全面理解。
2
分析材料，确定中心思想和论点
针对材料中心思想，确定文章要表达的观点和论点。
3
Байду номын сангаас
针对题目要求，拟定写作计划
根据题目要求和所确定的论点，拟定写作计划，明确每个部分要表达的内容。
问题和讨论
问题
• 怎么避免偏题？ • 怎么理解材料隐含信息？ • 如何正确分配写作时间？
讨论
• 交流经验和心得，建立探讨氛围 • 互相学习和借鉴，提高作文能力
通过文字对思考和哲学进行探讨， 表达自己独特的见解。
合理划分文章结构，重点突出， 注意篇章衔接，完成一篇深具思 想性的文章。
新材料作文审题立意六法
法二： 法二：借用提示话语法
• 例四： 例四： 节日里， 节日里，都市里的我们纷纷去向往已久 的水乡海滨、名山大川旅行，放松心情； 的水乡海滨、名山大川旅行，放松心情； 而那些长期生活在“景区” 而那些长期生活在“景区”的人们却可能 并不觉得本地有多少值得流连的，相反， 并不觉得本地有多少值得流连的，相反， 他们格外羡慕都市生活的丰富与便捷。 他们格外羡慕都市生活的丰富与便捷。 由此看来，熟悉的地方似乎没有风景。 由此看来，熟悉的地方似乎没有风景。 其实，世间万象，又何止旅行如此呢？ 其实，世间万象，又相同的成长环境里，为何两 个儿子有着完全不同的命运？ 个儿子有着完全不同的命运？为了弄清 个中奥秘，记者前去采访。 个中奥秘，记者前去采访。没料到兄弟 二人的答案竟然是完全相同的：“有这 二人的答案竟然是完全相同的： 样的老子，我还能有什么办法？ 样的老子，我还能有什么办法？” 有那样的老子，的确是一种不幸。 有那样的老子，的确是一种不幸。 一个人的成长，离不开赖以生存的环境。 一个人的成长，离不开赖以生存的环境。 但人对环境的适应并非被动的。 但人对环境的适应并非被动的。同一块 土地，既长稻谷也长稗子， 土地，既长稻谷也长稗子，是成为稻谷 还是成为稗子，关键还在于你自己。 还是成为稗子，关键还在于你自己。 一块石头，你若把它背在背上， 一块石头，你若把它背在背上，它 就是一种沉重的负担； 就是一种沉重的负担；你若把它垫在脚 它就会成为你进步的台阶。 下，它就会成为你进步的台阶。
• 如何立意： 如何立意：
可探究阅读率持续走低的深层次原因（ 可探究阅读率持续走低的深层次原因（有些人沉 湎物质享受，以各种娱乐取代读书；有些人被工 湎物质享受，以各种娱乐取代读书； 作应酬所困，丧失了读书的时间； 作应酬所困，丧失了读书的时间；有些人对读书 缺乏兴趣，难以养成或保持读书习惯； 缺乏兴趣，难以养成或保持读书习惯；图书质量 下降、价格偏高也是影响国民阅读的原因等等）。 下降、价格偏高也是影响国民阅读的原因等等）。 还可以联系社会现实， 还可以联系社会现实，指出图书的本质表现为内 容的深刻性和文化积累的丰富性， 容的深刻性和文化积累的丰富性，而这一点对提 高国民素质非常重要； 高国民素质非常重要；当然也可以比较传统阅读 和网络阅读的区别（阅读方式、 和网络阅读的区别（阅读方式、阅读内容不同 ），从而强调网络阅读不能替代图书阅读 从而强调网络阅读不能替代图书阅读， 等），从而强调网络阅读不能替代图书阅读，因 为备受青年人推崇的网络阅读实际上是种“ 为备受青年人推崇的网络阅读实际上是种“浅阅 快餐式阅读” 当然， 读”、“快餐式阅读”；当然，还可以就如何引 导网络阅读（比如提倡网络深层阅读， 导网络阅读（比如提倡网络深层阅读，又如把一 些经典著作完整、 些经典著作完整、准确地放到网上以方便网民阅 ），如何激发国人读书的积极性 如何激发国人读书的积极性（ 读），如何激发国人读书的积极性（比如举办读 书节，营造浓郁的书香氛围）等提出自己的建议。 书节，营造浓郁的书香氛围）等提出自己的建议。
材料作文审题立意五步
正面列举型，分析这类 材料，应找到所列人、 事、物的共同点，据此 确定中心。
蜂采花，而所酿者
蜜也，非花也。
读书如吃里列举的两类事物， 共同点都是善吃——吸 收、消化、创新；再参 考后一句提示，材料的 中心应该是“在学习上， 只有广泛地获取知识， 并体会理解，才能学有 所得，有所创新。”
【评：作者采用非论点式命题。这种命题方式，常用“从……谈起”、“从……想 到的”一类扣材料的方式命题。它的好处是快捷稳妥，包容性广，易于统辖文章 内容，能节省应试时构思题目的时间。若改用论点式命题，则除了要注意题目能 直接反映文章的主旨外，还要注意推敲题目能否统领文章全部内容。如本文改用 “ 嫉妒是前进的绊脚石”或“发展要博采众长”为题，则不能统领该文的两层内 容，前者管不好第二层，后者管不好第一层。只有以“虚怀若谷，博采众长”为 题，才能管领全文两层内容。以论点为题的好处是题目观点鲜明，突出中心】
湖南kuli8322
材料作文审题立意五步法
1、读材料
2、找角度
3、联现实
4、立论点
5、拟题目
一、读材料
单一型（一则材料），可以根据主要人物和中心事件来 把握中心。
一个赵国人牵了一匹马到集市上去卖，卖了三天，无人 问津。他找到伯乐，要伯乐围着他的马转三圈，然后离 开。离开时要三次回头看马。如果伯乐这样做，他付给 伯乐一天的工钱。伯乐照着赵国人的话做了，马很快卖 掉了，而且马价提高了十倍。
批判角度：
可以从卖马人的角度立意 抨击不择手段害人谋利的 行为；
也可以从伯乐的角度立意， 批评名人为劣质产品作广 告的错误行为；
还可以从买马者的角度立 意，指出盲从的后果。
反面立论：（人褒我贬，人批 我赞……）
卖马人角度：推销也要讲技巧。 （酒香也怕巷子深）
新材料作文审题立意之审题立意的原则与基本步骤(1)
三、新材料作文与话题作文的区别：
1、供料题意作文的要求与话题作文的要求 最大的区别就是没有给出“话题”。过去的话 题作文以“话题”为范围，现在的作文以“材 料”为范围。 2、材料既是审题的第一出发点，又是作文 符合题意的终极范围。所以试题要求一开始就 提出“全面理解材料”。 3、在试题要求中，特地提出“不要脱离材料 内容及其含意作文”的要求。考生的作文在材 料(内容或含意)范围之内就符合题意，在材料范 围(内容或含意)之外就偏离题意。
4.类比立意：就是通过联想，把材料的 已知内容同材料外的其他内容由此及彼 地联系起来考虑，找出其中的相似点。 这样，就可把材料内容与当前实际联 系起来，进行类比，告诉我们办企业、做 生意，要根据当地的生产、消费、风土人 情等情况，也要根据需要与可能，那么就 要求我们考虑动机与效益，又要扬长避短， 才能生财有道。这种立意便于联系实际， 提炼深刻、高远的主题，使作品富有浓郁 的时代色彩和生活气息。
郑重提示：可以从“四角度”展开漫想： 横向、反向、延伸、类比。 例2 ： 有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子 擅长织白绢。他们想到越国去居住，于是 有人对他们说：“你们将会贫穷不堪了。” 这个鲁国人问他是何道理，那人说：“麻 鞋是穿在脚上的，而越人是赤脚走路的， 白绢是做帽子的，而越人是披发的，你们 夫妻的特长，在越国是无用武之地的，怎 么不穷呢？”
2.反向立意：就是把原材料的问题倒过来 想想，从相反的角度对原材料提出质疑。
那么，我们对上述材料就会提出疑问， 鲁人到越国去一定会穷吗？我们会认为正 因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场， 就会得出鲁人未必会穷的结论。这就要求 鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。这 种立意是一种扩散性思维，能开拓学生的 思维能力，写出新意，是寻求新思想，提 出新见解，阐发新理论的一种思维角度。
语文高考新材料作文 审题三法三步骤
语文高考新材料作文审题三法三步骤一、同学们写作的障碍1．为什么立意自选还会偏题？2．为什么我总找不到满意的作文素材？3．为什么我写的作文缺乏深度？4．为什么文体自定还会文体不清？⏹仔细分析材料，才能准确把握材料的主旨和内涵，才能避免作文审题上的偏差。
正确审读材料，是作文立意的关键。
那么，如何审题立意呢？审题立意原则：⏹1、全面把握材料，重点突破关键句⏹2、紧扣材料中内容之间的联系⏹3、突破生活表象，挖掘材料寓意⏹4、由浅入深，寻找最佳立意层面什么角度的立意是最佳立意？角度不是一句话？角度不能偏离材料整体。
角度是看问题的出发点。
如何理解材料的角度问题？1. 有几个人物，就有几个角度；2、有几个原因，就有几个角度；3、有几种情感，态度，就有几个角度；角度分优劣：主要人物，主要原因，新颖独特，有现实指导意义的角度，贴近生活的角度，自己驾轻就熟，材料丰富的才是最佳角度。
审题出现偏差的原因：角度理解有误；不能整体把握材料的内涵，主旨；整体把握材料的审题方法：1、最保险，放之四海而皆准的方法;2、最方便快捷，但有风险的方法；3、最易操作，提炼观点的方法；㈠最保险，放之四海而皆准的方法⏹即“概括中心法”⏹三步走：⏹1、概括中心：人物﹢事件﹢结果⏹2、提炼道理（一般有关键词句提示）⏹3、组织观点句，压缩成主谓宾句子⏹阅读下面的材料，按要求作文⏹2007年8月24日，6名俄罗斯户外运动爱好者在平均海拔3000米以上的新疆和田玉龙喀什河漂流遇险。
9月21日，35岁的滋味列夫和28岁的保托夫在不毛之地各自单独生存25天后，被中俄搜救队发现，奇迹生还。
其余3人遇难，1人失踪。
⏹据中俄搜救队指挥员介绍，滋味列夫和保托夫之所以能奇迹生还，一方面是因为他们本身的身体素质比较好，另一方面是因为他们在野外生存比较有经验。
特别是在玉龙喀什河上游天气恶劣（白天温度30摄氏度以上，夜晚零下5摄氏度以下），地理环境复杂，在没有任何食物吃的情况下，两位运动爱好者能采取倒时差生活的办法，在白天光照强，温度好的时候睡觉，晚上天气冷的时候则行走，锻炼，以维持自身身体的热量体力，为营救工作争取了时间。
新材料作文如何审题立意
8、情感分析法 、
有的材料在叙述、说明或评论某个事物时， 有的材料在叙述、说明或评论某个事物时， 明显地流露出情感倾向，此时， 明显地流露出情感倾向，此时，可从材料 的情感倾向入手来审题立意。 的情感倾向入手来审题立意。
当断臂的维纳斯展示在人们面前时， 当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数 好事之徒趋之若鹜。 好事之徒趋之若鹜。他们提出种种接上断臂的奇 思妙想。 思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑 力的圈套， 力的圈套，但迄今为止仍未有任何设计能取得普 遍的赞赏。 遍的赞赏。 好事之徒、 好事之徒、趋之若鹜 ——对想接上断臂的做法持否定态度 。 对想接上断臂的做法持否定态度 ①要有独特的美（从断臂维纳斯的角度） 要有独特的美（从断臂维纳斯的角度） ②要顺其自然，不必把自己的观点强加与人 要顺其自然， 从好事者的角度） （从好事者的角度）
从材料中看，鹿和狼的关系，是相互依存的关系。只 有狼和鹿共处，相克相生，才能保证它们不失本性， 维持自然界的生态平衡，鹿没有了狼这样的天敌，生 活太安逸、舒适，于是体态愚笨；后来又有了狼的介 入，鹿因躲避狼的捕食而奋力奔跑，终于又恢复了生 机。
立意为：生于忧患，死于安乐。 立意为：生于忧患，死于安乐。
2、关系分析法 、
任何事物都是相互联系、互相作用的， 学与问” 任何事物都是相互联系、互相作用的，“学与问”、 奉献与索取” 自卑与自强” 继承与创新” “奉献与索取”、“自卑与自强”、“继承与创新”。 对材料内在关系的分析，找到它们之间相互的关系，从 对材料内在关系的分析，找到它们之间相互的关系， 而找到立意角度。 而找到立意角度。
赵国有个人，因为家里的老鼠成灾而吃尽苦头， 赵国有个人，因为家里的老鼠成灾而吃尽苦头，就向 中山国要来一只猫。这只猫很会捉老鼠， 中山国要来一只猫。这只猫很会捉老鼠，但也很爱吃 过了一个多月，他家的老鼠确实没有了， 鸡。过了一个多月，他家的老鼠确实没有了，可是鸡 也没有了。他的儿子为这件事民愁，对他说： 也没有了。他的儿子为这件事民愁，对他说：“为什 么不把猫赶走呢？ 他说： 么不把猫赶走呢？”他说：“这个道理你是不能懂得 我们的祸害在于有老鼠，而不在于没有鸡。 的。我们的祸害在于有老鼠，而不在于没有鸡。老鼠 吃我们的粮食，咬坏我们的家具器皿， 吃我们的粮食，咬坏我们的家具器皿，我们就有挨饿 受冻了，这不比没有鸡害处更大吗？没有鸡， 受冻了，这不比没有鸡害处更大吗？没有鸡，只不过 不吃鸡罢了，离挨饿受冻还远着呢！ 不吃鸡罢了，离挨饿受冻还远着呢！为什么要把猫赶 走呢？ 走呢？”
材料作文审题三步分析共21页
15、机会是不守纪律的。——雨果
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
材料作文审题三步分析
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—ห้องสมุดไป่ตู้ 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
试谈材料作文审题立意五步法
试谈材料作文审题立意五步法审题立意是一篇优秀作文的重要步骤，它决定了文章的主题和内容，影响着整篇文章的质量和观点。
在撰写材料作文时，审题立意至关重要。
下面将介绍一种五步法，旨在帮助读者更好地进行材料作文的审题立意。
第一步：理解材料审题立意的第一步是仔细阅读理解材料。
理解材料的意思和要点将帮助您确定文章的主题和写作方向。
在阅读理解材料时，要注意抓住关键信息和关联词语，理解材料中所表达的观点和论证方式。
第二步：提炼主题在理解材料的基础上，提炼主题是审题立意的关键一步。
主题是文章的核心思想，是贯穿全文的中心思想。
通过将理解材料中的观点和信息整合起来，可以提炼出主题。
例如，如果材料中提到了自由选择和社会压力的问题，那么主题可能是个人自由与社会压力的平衡。
第三步：确定立场审题立意的第三步是确定立场。
立场是写作过程中对待问题的态度和观点。
在撰写材料作文时，明确自己的立场将有助于组织文章的结构和论证。
确定立场时，可以考虑自己对材料中观点的认同或反对，或者自己在现实生活中所持有的观点。
第四步：拟定论点确定立场之后，可以开始拟定论点。
论点是文章的中心论点和主要观点。
它是整篇文章的核心，用来支持和证明自己的立场。
在拟定论点时，要考虑到材料的信息和自己的观点，选择有说服力的观点和论据。
第五步：提炼主题，立场和论点最后一步是将提炼出的主题，确定的立场和拟定的论点进行提炼和概括。
这将帮助您明确自己要写的内容，并确定文章的结构和组织。
提炼主题，立场和论点是审题立意的总结和归纳，有助于确保文章的逻辑和条理性。
以上是试谈材料作文审题立意五步法，希望能够帮助读者更好地进行材料作文的审题立意。
通过深入理解材料，提炼主题，确定立场，拟定论点和提炼主题，立场和论点，读者将能够撰写出有逻辑性和说服力的材料作文。
继续审题立意的相关内容，我们将更详细地讨论每一步的具体操作和注意事项，以帮助读者更好地掌握这一方法。
第一步：理解材料在理解材料的过程中，我们需要仔细读懂材料的内容，并将其整体思路把握清楚。
材料作文审题的思路
材料作文审题的思路
转自：精讲作文的博客
审题一般不外乎审三件事：审明文体、审清题材处理、审定写作重点。
材料作文的审题,首先,要对题目中的材料和附加文字作认真研读。
接着,在审题时可分“三步走”：
第一步：明确文体要求。
高考材料试题,以写议论文为多,也有给材料写作记叙文、说明文、实用性应用文的题例。
明确文体要求,就是要看文题对写作文体是否作了规定和要求；有的文题的附加语对文体要求作了直接的提示；有的文题没有明显限制,但其要求却隐含在兼命题作文的具体的命题中；有的文题对文体的要求宽泛,这时就可以在文体要求范围内,选择自已喜欢的文体来写。
另外,有的文题只供材料无命题,这就得自拟标题。
第二步：确定写作重点。
材料作文往往可从不同角度入笔，确定不同的立意,选用不同的写作方法,选择有不同的构思。
它们的关键是确定写作重点,即从什么角度切入、确定什么中心、采用什么主要表现方法和构思等。
第三步：注意文题的其他要求。
如字数、卷面限制,还有特殊要求“夹叙夹议”、“处拟副标题”等。
材料作文的审题立意方法（范文）
材料作文的审题立意方法（范文）第一篇：材料作文的审题立意方法（范文）材料作文的审题立意方法1.主旨领悟法这是材料作文最为常用且最为稳妥的审题立意方法。
如果能准确地领悟材料的中心,并以之作为文章的主旨,那么,所写文章定能既切题又有深度。
示例:《华尔街日报》报道:海湾战争前夕,该报记者到驻扎沙特的美国陆战队采访时,惊奇地发现,在沙漠的帐篷里,待命的军舰上,美国的官兵正在争相研读中国的《孙子兵法》。
陆战队司令格雷将军指令:《孙子兵法》为陆战队官兵必读书。
综观材料,我们不难发现,美国官兵之所以学习中国的《孙子兵法》,是用以指导他们的战术。
材料的主旨十分清晰,据此,可提炼出“他山之石,可以攻玉”之类的观点。
当然,这是显性的。
从隐性看,外国人尚且如此重视对我们文化遗产的学习,那么作为中国人的我们,则更应“重视祖国文化遗产的传承”,而这在某种意义上更具深意。
2.多向发散法有些材料作文的材料比较散。
对于这样的材料,审题时可以采用多向发散的思维方法,围绕材料展开多角度立意。
示例:薛谭学讴于秦青,未穷青之技,自谓尽之。
遂辞归。
秦青弗止。
饯于郊衢。
抚节悲歌,声振林木,响遏行云。
薛谭乃谢求反,终身不敢言归。
从薛谭角度,我们可抓住他“学讴”“未穷青之技”就“辞归”,得出“要谦虚”的启示;也可从他意识到自己远未学到老师的本事而“谢求反”,总结出“要知错即改”的道理。
从老师秦青的角度,我们可从他面对学生的自以为是,并未发怒,而是“弗止。
饯于郊衢”,且“抚节悲歌,声振林木,响遏行云”的不一般的举动中,受到启发:“教育要讲究方法”。
然而薛谭“终身不敢言归”的做法值得商榷。
倘若学生真的将老师的本事全部学到家的话,那又何必“终身不敢言归”呢?我们完全可以理直气壮地另行拜师,博采众长。
当然,提炼出多个观点,应择优而作。
3.由果溯因法事物都是互相联系的。
比如,有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。
写材料作文,审题时如果能由材料中列举的现象或结果探究出造成所列现象或结果的本质原因,往往能找到最佳的立意。
材料作文审题立意与写作指导
例2：①李时珍经过27年的调查研究，写成《本草 纲目》；②埃文利希发明了六零六药物，失败了605 次；③巴甫洛夫研究条件反射30年，才写出了《大脑 两半球机能讲义》；④马克思用14年时间才写成《资 本论》；⑤爱迪生发明电灯也经历了数百次失败。
审题分析：材料分别列举了五件事，但相互间都 存在着共性——伟人之所以能够取得伟大的成就，是 因为他们都能认准目标后就坚持不懈，长期奋斗，不 怕失败。这个共性就是材料的中心内涵，也就是我们 要归纳的中心论点。
找关键词句：抓住最关键的句子“下一 个！”思考。初露锋芒说“下一个”，表现 了他的不满现状；而第二次是在踢进了一千 多个球，成为举世闻名的球王之后说的，这 就更表现了他的永远进取，奋斗拼搏的精神。
３、从辨明关系入手。
事物的关系主要有依存关系（如学与问）、主 次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自 强）和条件关系（如继承与创新）。辨明这些关系， 有利于立意构思作文。
材料作文审题立意
审题方法一：找关键词句
抓关键词、句入手。有的材料为 突出中心，有时会在材料中设置关键 词、句（开头、结尾、对话），抓住 这些关键词、句，就能把握材料主旨， 准确理解材料，正确立意。
鞋匠的好奇
审
题
燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么
方 认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬？——
法 一 ： 找 关 键 词
审
三性四清
题
的
原
3．辨清关系：有些材料可能会涉及
则 几个对象，而且这几个对象之间存在着一
定的内在联系，审题时一定要辨析清楚这
几个对象间的可能存在的关系。
4．析清含义：有些材料蕴涵比喻或 哲理，审题时我们首先应该认真分析，仔 细揣摩，从而揭示出材料所蕴涵的意义或 道理，并以此作为立论的根据。
材料作文审题分析方法汇总
材料作文审题分析方法汇总一、提炼中心法这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。
写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。
所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。
【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。
小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。
”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。
小学生看着盖达尔笑了。
【分析】分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。
据此，学生可以提炼出如下两种观点：（1）做人不应该随随便便；（2）做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。
二、抓关键句法关键句常常有暗示材料中心的作用。
所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。
在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。
【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。
它是沉重的、圆圆的，我遭难了。
”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。
”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。
它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。
然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。
”【分析】通过分析这则材料，学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话——“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。
据此，学生可以立意为——成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。
【材料】有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢?”院长交给他一块石头，说：“明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能卖。
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当然还有另一个立意： 人们在现实生活里， 总会被一系列的重复 事例形成习惯性思维， 这种思维往往会造成 一种思维定势；思维 定势会给人们积累宝 贵的经验，但也会给 创新带来障碍。
你 明 白 了 吗
例题2： 一位乡下农夫有头老驴子。一天，老驴子 不小心跌进一个深坑。农夫听到驴子的哀鸣，目 睹它的困境，想了很久之后，断定救不了它，但 又不忍心看着它痛苦而死。于是，农夫决定往坑 里填土，把老驴闷死，以便使它早些脱离苦海。 当农夫开始往坑里填土时，驴子被吓昏了，但几 乎是同时，老驴又镇静下来，每次倒下土块，它 马上往上走一步。老驴不停地抖一下，爬上来一 步。当土块打在背上有疼痛时，那只老驴就是不 放弃。不知过了多久，那头筋疲力尽、伤痕累累 的老驴子，终于安全地回到地面上，原来会埋藏 它的泥土堆，最终却拯救了它。
主体：鸟 背景：衔一树枝
事件：飞越太平洋
主题1 如果一味地苛求成功的条件，再 好的条件也会成为一种负担，成为捆绑 在翅膀上的黄金。
主题2 成功，就是在没有条件中创 造，就像那种飞越太平洋的小鸟， 靠一小截简单的树枝，立足、生存 和飞翔。
三个旅行者同时住进了一个旅店。 早晨出门的时候，一个旅行者带了 一把伞，一个旅行者拿了一根拐杖， 另一个旅行者什么也没有拿。晚上 归来的时候，拿伞的旅行者淋得满 身是水，拿拐杖的旅行者跌得满身 是伤，而第三个旅行者却安然无恙。
主题：
1、换个角度看问题；
2、打败原来的自己。
三步比喻分析法
第一步:分别找出材料的主体、背景、 事件。 第二步：分别找出主体、背景、事件 所对应的比 喻义 第三步：总结比喻意说出这一现象， 然后说出人应该怎么做即是主题
例题1：
实验者将金鱼缸中间插紧一块大玻璃板，注满水， 一边放入一尾大金鱼，另一边放入许多小金鱼。 小金鱼在水中欢快地游来游去，大金鱼瞄准游过 来的小鱼，狠命地冲了过去。可想而知，大金鱼 被重重地撞了回来，撞得“鼻青眼肿”。反反复 复，大金鱼游了过去，又被撞了回来……它累得 在一旁喘息着。实验者认为时机巳到，将中间的 大玻璃板取出，一群小金鱼悠哉悠哉地游满了整 个大鱼缸。几条小鱼游到大鱼的身边，有一条甚 至游到了大鱼的鼻子上。但大鱼瞅得清楚，就是 不张口吃。它大概在想：这些小鱼是吃不到的。
例题3、有一种鸟，它能够飞行几万里，飞越 太平洋，而它需要的仅是一小截树枝。它把 树枝衔在嘴里，累了把那截树枝扔到水面上， 然后飞落到树枝上休息一会儿，饿了它就站 在树枝上捕鱼，困了就站在那截树枝上睡觉。 谁能想到小鸟成功地飞越太平洋，靠的却仅 是一小截简单的树枝！如果小鸟嘴里衔的不 是树枝，而是把鸟窝、食物等旅途中所需要 的用品，一股脑儿全带在身上，那小鸟还飞 得起来吗？
主体：驴子
背景：掉到井里
事件：在井里镇静下 来不断的填土
主题：当我们遭遇困境时，消极的人 总是用悲观的眼光去看待这世界。他 们不敢去面对困境，容易退缩和逃避， 喜欢怨天尤人，不去为成功找方法， 总是替失败找借口。积极的人就不这 样，他们总是想方设法寻找解决困难 的途径。他们会为理想而活着，敢于 向命运挑战，乐观向上，并且把不利 的因素化为有利因素。
第一步： 主体:大金鱼，与之联系的是 小鱼 背景:有无一块大玻璃板
事件:开始向小鱼奋力冲去,去掉玻璃 板后则不动
第二步：
主体比喻义：人
背景比喻义：困难 事件的比喻义：冲向目标的两种做 法
第三步：
现在遇到困难时要坚强， 不退缩，再坚持一下就会成功
主体：三个旅行者 背景：早晨出门，伞，拐杖 事件：旅行，被淋
例4、用比喻的思维，概括短文蕴含的思想 ： 有一户人家的马从马棚里跑了，马主人沿 途问遍路人，但无论如何描述马的样子， 仍然没有人知道。他沮丧极了。刚好有个 人经过，问明原委后，告诉马主人，不妨 改变问话的思路。马主人得教而去，先是 问路边的农夫，哪儿有溪流，又问樵夫哪 儿有山丘可登高望远。于是，马主人爬上 山巅，鸟瞰流水方向，终于看到那匹又渴 又累的马，正在溪水旁喝水休息。