愚溪诗序教案(网友来稿)教案
语文教案愚溪诗序教学教案
愚溪诗序教学教案一、教学目标1. 知识与技能：能够理解并背诵愚溪诗序；能够分析并欣赏愚溪诗序的语言特点和表达技巧；能够运用愚溪诗序中的诗意表达自己的情感和观点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文素养和表达能力；引导学生运用愚溪诗序中的诗意进行创意写作和表达。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱；培养学生通过文学作品来感悟人生、提升自我修养的能力。
二、教学重点1. 愚溪诗序的内容理解和背诵；2. 愚溪诗序的语言特点和表达技巧的分析；3. 运用愚溪诗序中的诗意进行创意写作和表达。
三、教学难点1. 愚溪诗序中一些生僻字词的理解和运用；2. 愚溪诗序的深层含义和哲理的把握；3. 创意写作和表达的技巧和方法的掌握。
四、教学准备1. 愚溪诗序的文本材料；2. 相关背景资料和参考书籍；3. 写作纸张和文具。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学过的文学作品，讨论古代文学的魅力所在；引出本节课的主题——愚溪诗序，让学生对作品产生兴趣。
2. 内容讲解：讲解愚溪诗序的背景和作者简介；逐句解析愚溪诗序的内容，解释生僻字词的意思；引导学生理解愚溪诗序的深层含义和哲理。
3. 表达技巧分析：分析愚溪诗序的语言特点和表达技巧；引导学生欣赏愚溪诗序的诗意和美感。
4. 创意写作和表达：引导学生运用愚溪诗序中的诗意进行创意写作和表达；学生现场写作，教师进行指导和评价。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点；提出相关问题，引导学生进行拓展学习和思考。
6. 作业布置：要求学生背诵愚溪诗序；要求学生根据愚溪诗序进行一次创意写作和表达。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和写作等环节，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 写作质量：评估学生在创意写作和表达环节中的作品，关注其对愚溪诗序诗意的理解和运用，以及语言表达的准确性和创造性。
3. 背诵效果：检查学生对愚溪诗序的背诵情况，评估其记忆和理解能力。
《愚溪诗序》教案
《愚溪诗序》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《愚溪诗序》；（2）了解柳宗元的生平背景及其在文学史上的地位；（3）掌握文言文的基本阅读技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《愚溪诗序》的内涵；（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学素养；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然、人生的独特见解，培养热爱自然、珍惜人生的情怀；（2）树立正确的价值观，追求真善美；（3）增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点1. 《愚溪诗序》的字词解释；2. 柳宗元的生平背景及文学成就；3. 对《愚溪诗序》的深入解读及鉴赏。
三、教学难点1. 文言文特殊句式的理解；2. 文章意境的感悟；3. 批判性思维和创造性思维的培养。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍柳宗元的生平背景及其在文学史上的地位，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《愚溪诗序》，结合注释理解文章内容，掌握字词解释。
3. 合作探讨：分组讨论，深入解读《愚溪诗序》的内涵，分析文章主题及作者的情感态度。
4. 课堂讲解：针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行讲解和答疑，重点解析文言文特殊句式和文章意境。
5. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的阅读和分析能力。
6. 总结拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生思考如何将《愚溪诗序》的精神应用于现实生活，培养正确的价值观。
五、课后作业1. 背诵《愚溪诗序》；3. 结合自己的生活经历，谈谈对《愚溪诗序》中“愚”的理解和感悟。
教学评价：通过课堂表现、课后作业和练习题的完成情况，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的收获。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案，激发学生的求知欲和独立思考能力。
2. 运用案例分析法，以《愚溪诗序》为例，分析柳宗元的写作风格和文学特色，提高学生的文学鉴赏能力。
《愚溪诗序》教案二
《愚溪诗序》教案二一、教学目标1.理解《愚溪诗序》的内容和结构，体会柳宗元的山水审美情趣。
2.分析柳宗元在文中的情感变化，感受其文学魅力。
3.培养学生对文言文的阅读兴趣，提高文言文阅读能力。
二、教学重点1.《愚溪诗序》的内容理解及情感分析。
2.文中关键词语的解释和运用。
三、教学难点1.对文言文中复杂句式的理解和分析。
2.对柳宗元山水审美情趣的深入挖掘。
四、教学过程第一课时一、导入1.邀请学生分享他们对柳宗元的了解，包括其生平、作品等。
2.引导学生回顾《愚溪诗序》的作者、背景和主题。
二、阅读课文1.学生自主阅读《愚溪诗序》，注意把握文章的结构和内容。
2.教师简要讲解文章的生僻字词，帮助学生理解。
三、分析课文1.教师引导学生分析文章的开头，探讨柳宗元对愚溪的描绘。
2.分析柳宗元在文中表现出的山水审美情趣，如“愚溪之水，清且深矣”等。
3.分析柳宗元在文中的情感变化，如对愚溪的喜爱、对官场的失望等。
四、课堂讨论a.你如何看待柳宗元的山水审美情趣？b.文中柳宗元对愚溪的描绘，给你留下了哪些印象？第二课时一、复习导入1.复习《愚溪诗序》的内容和结构。
2.提问：柳宗元在文中表现出了哪些山水审美情趣？二、深入分析1.教师引导学生分析柳宗元在文中的山水审美情趣，如对愚溪的描绘、对自然的感悟等。
2.分析柳宗元在文中的情感变化，如对官场的失望、对自然的向往等。
三、课堂实践1.学生模仿《愚溪诗序》的写作风格，创作一篇描绘家乡山水的小文章。
2.学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。
五、作业布置1.背诵《愚溪诗序》。
2.深入阅读柳宗元的其他作品，了解其文学风格。
六、教学反思1.对文言文中复杂句式的解释和运用，需进一步强化。
2.在分析柳宗元山水审美情趣时，要注重引导学生结合自己的生活体验，提高他们的审美能力。
3.加强课后辅导，关注学生的学习进度，确保教学效果。
通过本节课的教学，学生对柳宗元的《愚溪诗序》有了更深入的了解，对文言文阅读能力和文学素养有了明显提高。
《愚溪诗序》教案高中语文教案
《愚溪诗序》教案高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《愚溪诗序》全文。
（2）了解柳宗元的生平背景及其在文学史上的地位。
（3）掌握文言文的基本阅读技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《愚溪诗序》。
（2）学会欣赏文言文的韵律美、意境美。
（3）提高自己的文言文写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受柳宗元散文的优美语言和独特的文学魅力。
（2）树立正确的文学价值观，热爱祖国优秀传统文化。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《愚溪诗序》。
（2）理解柳宗元的生平背景及其在文学史上的地位。
（3）掌握文言文的基本阅读技巧。
2. 教学难点：（1）文言文中的实词、虚词的理解。
（2）文中典故、比喻的阐释。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍柳宗元的生平背景及其在文学史上的地位。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入《愚溪诗序》的学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《愚溪诗序》，理解课文大意。
（2）鼓励学生查找相关资料，了解文中典故、比喻的来源和含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解决课文中的难点问题。
（2）分享学习心得，体会柳宗元散文的优美语言和意境。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的实词、虚词、特殊句式。
（2）阐释文中典故、比喻的含义和作用。
5. 课堂练习：（1）翻译课文中的重要句子。
（2）结合课文内容，分析柳宗元的文学风格。
6. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）激发学生对文言文的兴趣，培养热爱祖国优秀传统文化的情感。
四、课后作业1. 熟读并背诵《愚溪诗序》。
3. 选择一篇文言文进行阅读理解练习。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 阶段测试：通过测试了解学生对《愚溪诗序》的理解程度和文言文阅读能力。
关于愚溪诗序的语文教案
一、教案基本信息教案名称：关于愚溪诗序的语文教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 能够正确地朗读和理解愚溪诗序的内容。
2. 分析愚溪诗序的文学特色和修辞手法。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
教学重点：1. 愚溪诗序的内容理解和朗读技巧。
2. 愚溪诗序的文学特色和修辞手法的分析。
教学难点：1. 愚溪诗序中一些生僻词语的理解。
2. 愚溪诗序的文学特色和修辞手法的深入理解。
二、教学过程1. 导入：教师通过向学生介绍愚溪诗序的背景和作者简介，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读和理解：学生朗读愚溪诗序，教师引导学生理解诗序的内容，解答学生的疑问。
3. 分析文学特色和修辞手法：教师引导学生分析愚溪诗序的文学特色和修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用和效果。
4. 讨论和思考：学生分组讨论愚溪诗序的意义和价值，思考如何运用文学手法表达自己的思想和情感。
三、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、讨论等。
2. 朗读技巧：评估学生在朗读时的语音、语调和表情，以判断其对愚溪诗序的理解程度。
3. 文学鉴赏能力：通过学生的讨论和思考，评估其对愚溪诗序的文学特色和修辞手法的理解和应用能力。
四、课后作业1. 学生回家后，需要朗读愚溪诗序，并记录下自己的理解和感受。
2. 学生需要写一篇短文，分析愚溪诗序中的一段文字，解释其文学特色和修辞手法，并表达自己的观点和感受。
五、教学反思教师在课后需要对自己的教学进行反思，包括学生的学习情况、教学方法的选择和效果等，以便于改进教学方法和提高教学质量。
六、教学策略1. 互动式教学：教师引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生提出问题和观点，促进师生之间的互动。
2. 案例分析：教师通过分析愚溪诗序的具体案例，帮助学生理解和掌握文学特色和修辞手法。
3. 小组合作：学生分组进行讨论和合作，共同分析愚溪诗序的文学特色和修辞手法，培养团队合作能力。
《愚溪诗序》教案教学教案
01
02
03
04
专业知识更新
持续关注语文教育领域的新动 态、新理念和新方法，不断更
新自己的专业知识。
教学技能提升
参加教学培训、观摩优秀教师 的教学活动，提升自己的教学
技能和课堂管理能力。
学术研究
开展与教学相关的学术研究， 探索语文教育的规律和特点，
提高自己的学术水平。
交流与合作
与其他教师进行交流与合作， 分享教学经验和教学资源，共
巩固练习
总结词：实践应用
详细描述：设计相关练习题，如翻译、填空、选择等，让学生在实际操作中巩固所学知识，加深对课文的理解。
小结与作业布置
总结词：总结提升
详细描述：对本课内容进行总结，强调重点和难点，布置相关作 业，引导学生进行课外拓展和自主学习。
05
教学评价与反馈
评价方法
课堂参与度
观察学生在课堂上的表现，包 括回答问题、小组讨论等，以 评估学生对课程内容的理解程
利用课堂互动、线上讨论等方式，加强师生之间 的交流，提高教学效果。
04
教学过程
导入新课
总结词：激发兴趣
详细描述：通过讲述柳宗元的生平事迹和《愚溪诗序》的创作背景，引起学生对 课文的关注和兴趣。
讲授新课
总结词：深入解析
详细描述：逐段讲解课文内容，引导学生理解文章的主题思想和语言特点，包括对字词、句子和段落 的讲解。
《愚溪诗序》教案教学教案
授课教师:
2024-01-03
目
CONTENCT
录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 教学评价与反馈 • 教师自我反思与提升
01
教学目标
知识与技能
《愚溪诗序》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵《愚溪诗序》。
（2）理解并掌握文中的关键词语和句式。
（3）了解柳宗元的生平和文学地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高文言文的阅读能力。
（2）通过合作探讨，分析文章的写作技巧和表达方式。
3. 情感态度与价值观：（1）感受柳宗元对自然美景的热爱和赞美之情。
二、教学重点：1. 背诵《愚溪诗序》。
2. 理解并掌握文中的关键词语和句式。
3. 分析文章的写作技巧和表达方式。
三、教学难点：1. 文言文的阅读和理解。
2. 文章的写作技巧和表达方式。
四、教学过程：1. 导入：简介柳宗元的生平和文学地位，激发学生的学习兴趣。
2. 自读：学生自主阅读《愚溪诗序》，理解大意。
3. 讲解：教师讲解文中的关键词语和句式，帮助学生理解。
4. 讨论：学生合作探讨文章的写作技巧和表达方式。
5. 总结：教师总结文章的写作特点和表达方式。
6. 作业：学生背诵《愚溪诗序》，进行相关练习。
五、教学评价：1. 学生能够准确地背诵《愚溪诗序》。
2. 学生能够理解并掌握文中的关键词语和句式。
3. 学生能够分析文章的写作技巧和表达方式。
4. 学生能够感受到柳宗元对自然美景的热爱和赞美之情。
六、教学准备：1. 教师准备PPT，包含《愚溪诗序》全文、重点词语和句式、写作技巧和表达方式的讲解。
2. 教师准备相关练习题，用于巩固所学知识。
七、教学过程：1. 回顾：学生复述《愚溪诗序》的大意，巩固所学内容。
2. 深入学习：教师引导学生深入分析文章的写作技巧和表达方式，如比喻、拟人等修辞手法。
3. 实例分析：教师举例分析其他文章的写作技巧，帮助学生拓展思路。
4. 小组活动：学生分组讨论，总结文章的写作特点和表达方式。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
八、作业布置：1. 学生完成相关练习题，巩固所学知识。
2. 学生准备下一节课的课堂展示。
教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出需要改进的地方，为下一节课做好准备。
《愚溪诗序》 教案
《愚溪诗序》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《愚溪诗序》全文。
（2）了解柳宗元其人及其文学地位。
（3）掌握文言文的基本阅读技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《愚溪诗序》的意境和作者的情感。
（2）学会欣赏文言文的美，提高文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）树立正确的人生观、价值观，培养高尚的品德。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解并背诵《愚溪诗序》全文。
（2）掌握文言文的基本阅读技巧。
2. 教学难点：（1）文中生僻词语的解释。
（2）作者情感的把握。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介柳宗元及其文学地位。
（2）介绍《愚溪诗序》的背景及意义。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《愚溪诗序》，体会文言文的语言美。
（2）让学生结合注释，理解文中生僻词语的意思。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析文章的结构和作者的情感。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解（1）讲解文中生僻词语的意思。
（2）解析文章的结构和作者的情感。
5. 课堂练习（1）让学生翻译文章，巩固所学知识。
（2）让学生结合自己的生活体验，谈谈对文章的理解和感悟。
（2）布置课后作业，要求学生背诵文章。
四、课后作业1. 背诵《愚溪诗序》。
2. 写一篇关于《愚溪诗序》的读后感，谈谈自己对文章的理解和感悟。
五、教学评价1. 学生对《愚溪诗序》的背诵情况。
2. 学生在课堂上的参与程度。
3. 学生对文言文阅读技巧的掌握。
4. 学生对文章情感的理解和感悟。
六、教学资源1. 教材：《愚溪诗序》全文及注释。
2. 参考资料：关于柳宗元的生平介绍、文言文阅读技巧指导。
3. 多媒体教学设备：电脑、投影仪、音响等。
七、教学方法1. 讲授法：讲解文中生僻词语的意思，解析文章结构和作者情感。
2. 自主学习法：让学生自主阅读和翻译文章。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享讨论成果。
《愚溪诗序》 教案
《愚溪诗序》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《愚溪诗序》全文；（2）能够分析并欣赏柳宗元的散文风格；（3）了解《愚溪诗序》的创作背景及作者柳宗元的人生经历。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《愚溪诗序》；（2）学会欣赏古代散文的美感，提高文学鉴赏能力；（3）学会从作者的人生经历去理解作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者柳宗元对自然山水、人格境界的独特见解；（2）培养学生的爱国情怀，激发学生对文学的热爱；（3）引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《愚溪诗序》；（2）分析柳宗元的散文风格；（3）了解《愚溪诗序》的创作背景及作者柳宗元的人生经历。
2. 教学难点：（1）文中某些生僻字词的理解；（2）柳宗元散文独特的表达技巧和意境。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者柳宗元及《愚溪诗序》的创作背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《愚溪诗序》，理解文意，体会作者的情感；（2）学生通过工具书或小组讨论，解决生僻字词的问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《愚溪诗序》的艺术特色，如语言、构思、意境等；（2）各小组派代表分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）针对学生的讨论成果，进行点评和讲解；（2）详细解析文中重要的句子、段落，阐述作者的观点和情感。
5. 课堂练习：（1）让学生进行朗读练习，感受文章的韵律美；（2）选取文中的重要句子或段落，让学生进行翻译和解读。
四、课后作业1. 熟读并背诵《愚溪诗序》；2. 结合课文，分析柳宗元的散文风格，写一篇短文；3. 深入了解柳宗元的人生经历，思考其对作品的影响，进行课堂分享。
五、教学评价1. 学生对《愚溪诗序》的理解程度，包括字词掌握、文章内容、作者观点等；2. 学生在课堂讨论、课后作业中的表现，包括分析能力、表达能力等；3. 学生对柳宗元散文风格的欣赏能力，以及对作者人生经历的了解程度。
关于愚溪诗序的语文教案
关于《愚溪诗序》的语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《愚溪诗序》；（2）理解并掌握文中的重要词汇和句式；（3）了解柳宗元的生平背景及其在文学史上的地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《愚溪诗序》的内涵；（2）学会欣赏古代散文的美感，提高文学鉴赏能力；（3）学会分析文章的结构和论证方法，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受愚溪诗序的清新哲理，提升自身的人文素养；（2）认识愚溪诗序在古代文学史上的重要地位，培养民族自豪感；（3）学会在生活中保持谦虚、低调的品格，追求内心的宁静。
二、教学重点1. 熟读并背诵《愚溪诗序》；2. 理解文中的重要词汇和句式；3. 掌握柳宗元的生平背景及其在文学史上的地位。
三、教学难点1. 分析文章的结构和论证方法；2. 欣赏古代散文的美感；3. 联系实际生活，感悟文章的哲理。
四、教学过程1. 导入新课：简介柳宗元及其作品《愚溪诗序》；2. 自主学习：让学生自主朗读《愚溪诗序》，体会文章的韵律美；3. 合作探讨：分组讨论，分析文章的结构和论证方法；4. 课堂讲解：讲解文中的重要词汇和句式，翻译文章；5. 情感体验：让学生联系实际生活，感悟文章的哲理；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 熟读并背诵《愚溪诗序》；3. 选择一篇古代散文进行欣赏，分析其结构和论证方法，准备课堂分享。
六、教学评价1. 知识与技能：通过课后自学和课堂讨论，学生能够熟练地朗读和背诵《愚溪诗序》，理解文中的关键概念和句式结构。
2. 过程与方法：通过小组合作和写作练习，学生能够运用文本分析方法和文学鉴赏技巧，表达对《愚溪诗序》的理解和感悟。
3. 情感态度与价值观：通过课堂讨论和课后反思，学生能够认识到《愚溪诗序》在文学史上的价值，并将其中的哲学思想与个人生活相结合，体现出正确的价值观。
七、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，促进师生之间的互动。
《愚溪诗序》教案
《愚溪诗序》教案《愚溪诗序》教案1教学目标1．基础知识目标：以借景抒情的文笔，分析作者叙事怎样逐层深入，准确反映笔者思想境界。
2．思想教育目标：不得不愚情感的展示。
3．能力培养目标：指导学生体味其用词的精炼准确和生动形象。
教学重点本课主要是借景抒情，在指导学生在反复诵读之后，让学生找出叙述作者心志的语句，进而分析作者怎样逐层深入，达到达意的目的。
教学难点用典的意义。
教学时数1课时教学内容和步骤一．导入：《愚溪诗序》是柳宗元为他的“八愚诗”写的序。
序中首段叙述愚溪得名的由来，顺笔交代“余以愚触罪，谪潇水上”的经历。
第二段紧扣诗题“八愚”叙述愚溪八景的方位和其他特征，点明八景称愚乃“以余故，咸以愚辱焉”。
第三段进一步说明何以“是溪独见辱于愚”的原因，引出“凡为愚者莫我若也”的一番议论。
作者自言“无以利世”，又引宁武子、颜子作陪，一味责己之愚，反话正说，沉痛至极。
最后一段由溪虽“无利于世”却自有清溪本色转入“余虽不合于俗，亦颇以文墨^___”。
继而写到作者创作八愚诗时，精神意趣与大自然融为一体的境界，使结言落在“八愚诗”上。
通篇文章以“愚”字贯彻始终。
时写愚溪，时写“愚”人；写愚溪之景，抒“愚”人之情。
文中愚溪的形象正是作者的化身。
人们由愚溪的“见辱于愚”，自会想到作者故作旷达而以“愚”人自居，他对贤愚颠倒的现实是多么愤恨。
作者把牢骚不平隐含在写景叙事之中，辞语用意虽十分怨愤，不隐锋芒，但却并没有显露一点痕迹。
二．课文分析：（一）题解：1．作者柳宗元，唐代文学家。
字子厚，河东解（山西运城县解州镇）人，世称柳河东。
贞元进士，授校书郎，调蓝田尉，升监察御史里行。
与刘禹锡等参加主张革新的王叔文集团，任礼部员外郎，失败后贬为永州司马。
后迁柳州刺史，故又称柳柳州。
与韩愈一起倡导古文运动，同被列为“唐宋八大家”而并称韩柳，所做散文峭拔矫健，说理透彻。
2．《愚溪诗序》是柳宗元为《八愚诗》写的序，说明作诗的缘由。
“八愚”的总根是“愚溪”，所以用《愚溪诗序》命名。
《愚溪诗序》教案教案(精选9篇)
《愚溪诗序》教案教案（精选9篇）《愚溪诗序》教案教案（精选9篇）《愚溪诗序》教案教案篇1武汉光华学校高中部张金昌[教学目的]：1、培养学生独立阅读浅显文言文的能力。
2、继续学习并积累一些文言实词，掌握几个文言虚词的用法。
3、培养学生借助文本材料体会作者思想情感及剖析文章主旨的能力。
[教学重难点]：1、主动积累文言词语的意识和培养自渎文言文的能力。
2、“正话反说”的理解。
3、典故的作用及对典故的正确理解。
这也是本文的一个难点。
[教法构想]：1、本文语言浅显，不必多讲，教师要有意识地培养学生的自渎能力。
2、教学要突出重点，围绕“愚”来理解、学习本文。
3、引入研讨法，在学生自主探索中拓展学生知识和提高自学能力。
4、提高阅读文言文的兴趣，教法要灵活多变，放手学生自渎，并适当拓展。
[教学课时]：1、拟用两个课时。
2、第一课时，读熟读懂，理清思路，归纳内容，画出“八溪”；第二课时，抓住“愚”，作深入分析，体会作者的思想，完成训练。
[分课时教案]：第一课时一、引入：从唐代的“古文运动”谈起：有唐以来，为了扫除齐梁遗留下的浮华文风，陈子昂为先声，韩愈、柳宗元倡导并推行了文学革新运动，由于创作上注重思想内容和文学的社会作用，效仿先秦古文，故称“古文运动”。
韩愈和柳宗元既是运动的倡导者，也是运动的实践者，他们写下了许多优美的“古文”（韩柳二人文学成就卓著，并列于“唐宋八大家”之中）。
同学们刚刚学过韩愈的那篇“至情之文”━━《祭十二郎文》，今天，我们再读一读柳宗元的风格清新的诗序《愚溪诗序》。
二、导读：1、作者：（小黑板或其他形式）[补充材料]：柳宗元，字子厚，河东人，世称柳河东。
唐中期著名文学家。
因和刘禹锡参与王叔文的政治革新运动失败，被贬为永州司马。
后仕官柳州，人又称之为柳柳州。
其代表作是大家都熟悉的《永州八记》。
2、题解：《愚溪诗序》是作者被贬为永州司马时所作。
文章题为“愚溪”，实际上，所记内容是当时作者心境的反映。
《愚溪诗序》教案
《愚溪诗序》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《愚溪诗序》。
（2）理解《愚溪诗序》的文意，把握其文学特点和艺术风格。
（3）分析愚溪诗序中的意象、意境和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《愚溪诗序》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的热爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 《愚溪诗序》的文意理解和文学特点。
2. 愚溪诗序中的意象、意境和表现手法的分析。
三、教学难点1. 《愚溪诗序》中一些生僻词汇的理解。
2. 愚溪诗序的文学价值和历史背景。
四、教学准备1. 教师讲解PPT。
2. 相关参考资料。
3. 学生预习《愚溪诗序》。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍柳宗元的生平和创作背景。
（2）提问学生对《愚溪诗序》的预习情况。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《愚溪诗序》，感受其音韵美。
（2）让学生结合注释，理解诗序的文意。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析愚溪诗序中的意象、意境和表现手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 教师讲解（1）讲解《愚溪诗序》的文学特点和艺术风格。
（2）分析愚溪诗序中的意象、意境和表现手法。
5. 情感体验（1）让学生背诵《愚溪诗序》，感受作者的情感。
（2）讨论作者对自然景物的热爱和赞美之情。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调《愚溪诗序》的文学价值和审美情趣。
7. 课后作业（1）熟读并背诵《愚溪诗序》。
六、教学评价1. 学生能够正确地朗读和背诵《愚溪诗序》。
2. 学生能够理解《愚溪诗序》的文意，把握其文学特点和艺术风格。
3. 学生能够分析愚溪诗序中的意象、意境和表现手法。
4. 学生能够欣赏古典诗词，提高审美情趣。
5. 学生能够感受作者对自然景物的热爱和赞美之情。
6. 学生能够热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
愚溪诗序教学教案
愚溪诗序教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《愚溪诗序》全文；（2）能够分析文章的篇章结构、论证方法及语言特色；（3）能够领会作者柳宗元提出的诗歌创作观点及审美标准。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《愚溪诗序》；（2）学会从不同角度审视文学作品，提高审美鉴赏能力；（3）运用所学知识，进行诗歌创作实践。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者柳宗元对诗歌艺术的热爱和追求；（2）培养学生的文学素养，激发对古典文学的兴趣；（3）树立正确的审美观，提升个人品质。
二、教学内容1. 教学重点：（1）熟读并背诵《愚溪诗序》；（2）分析文章的篇章结构、论证方法及语言特色；（3）理解并掌握作者柳宗元的诗歌创作观点及审美标准。
2. 教学难点：（1）文章中一些生僻字词的理解；（2）柳宗元诗歌创作观点的深入领会；（3）将所学知识运用到诗歌创作实践中。
三、教学过程1. 课前预习：（1）让学生提前阅读《愚溪诗序》，了解文章大意；（2）查阅相关资料，了解作者柳宗元的生平和创作背景；（3）预习过程中遇到的问题，课上与同学和老师交流。
2. 课堂讲解：（1）讲解文章的背景和创作动机；（2）分析文章的篇章结构，引导学生学习文章的论证方法；（3）解读作者的诗歌创作观点，并结合实例进行讲解。
3. 课堂讨论：（1）组织学生就文章的内容、结构、观点进行讨论；（2）鼓励学生提出自己的看法和疑问，共同探讨；（3）老师总结讨论成果，并进行点评。
4. 诗歌创作实践：（1）让学生根据所学内容，进行诗歌创作；（2）老师对学生的作品进行点评，给予指导和建议。
四、课后作业1. 熟读并背诵《愚溪诗序》；3. 根据所学内容，进行一次诗歌创作，题材、风格不限。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度；3. 诗歌创作实践：评价学生的创作作品，了解学生将所学知识运用到实际创作中的能力。
《愚溪诗序》教案网友来稿教案
《愚溪诗序》教案网友来稿教案一、教学目标1.理解《愚溪诗序》的文学价值和历史背景。
2.分析文中柳宗元的山水审美观和文学创作理念。
3.培养学生欣赏山水文学的能力，提高文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文中愚溪的象征意义，分析柳宗元的山水审美观。
2.教学难点：理解柳宗元文学创作中的“愚”字内涵。
三、教学过程第一课时一、导入1.向学生介绍柳宗元和《愚溪诗序》的背景。
2.提问：同学们，你们对柳宗元有什么了解？他在文学史上有哪些成就？二、课文阅读1.让学生自读课文，理解文意。
2.教师讲解课文生字词，帮助学生理解。
三、课文分析1.分析愚溪的象征意义：愚溪象征柳宗元的品质，体现出他坚韧不拔的精神。
2.分析柳宗元的山水审美观：通过描绘愚溪的美景，表达出他对自然山水的热爱和审美追求。
四、课堂讨论1.让学生谈谈对愚溪美景的印象。
2.教师引导学生分析柳宗元在文中表现出的山水审美观。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，提问：同学们，你们对愚溪的象征意义和柳宗元的山水审美观有什么理解？二、课文深入分析1.分析柳宗元文学创作中的“愚”字内涵：柳宗元通过“愚”字，表达出自己坚守初心、不畏艰难的精神品质。
2.分析文中愚溪与柳宗元的情感联系：柳宗元将自己的情感与愚溪相结合，表现出对愚溪的深厚感情。
三、课堂讨论1.让学生谈谈对柳宗元文学创作的认识。
2.教师引导学生分析柳宗元在文中表现出的“愚”字内涵。
四、作业布置2.要求：以柳宗元的视角，描绘愚溪的美景，表达出自己对愚溪的情感。
第三课时一、作业展示与点评1.让学生展示自己的散文作品。
2.教师对学生的作品进行点评，指导学生改进。
2.学生分享学习心得，交流收获。
三、课后作业1.让学生深入阅读柳宗元的其他作品，了解其文学创作特点。
四、教学反思2.学生反馈学习情况，提出意见和建议。
通过本节课的教学，旨在让学生深入了解柳宗元的文学创作特点，培养他们欣赏山水文学的能力，提高文学素养。
愚溪诗序教学教案
愚溪诗序教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《愚溪诗序》全文；（2）能够分析文章的篇章结构，领会其表达技巧；（3）能够阐述柳宗元的政治抱负和哲学思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古代散文的美感，提高文学素养；（3）培养批判性思维和创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然美景的热爱，对理想的追求；（2）树立正确的人生观、价值观，培养高尚的情操；（3）学会在现实生活中保持乐观、积极的心态。
二、教学重点1. 《愚溪诗序》的篇章结构；2. 柳宗元的政治抱负和哲学思想；3. 文本中的表达技巧和美感。
三、教学难点1. 文本中一些生僻词语的解释；2. 对作者政治抱负和哲学思想的深刻理解；3. 如何在实际生活中运用文本所传达的思想。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍柳宗元的生平背景及其在文学史上的地位，激发学生对《愚溪诗序》的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《愚溪诗序》，理解文本内容，体会文本的美感。
3. 合作探讨：分组讨论，分析文章的篇章结构，探讨作者的表达技巧，总结文章的中心思想。
4. 课堂讲解：针对学生自主学习和合作探讨的情况，进行讲解，解答学生的疑问，重点阐述柳宗元的政治抱负和哲学思想。
5. 情感体验：引导学生感受作者对自然美景的热爱，对理想的追求，联系自己的生活实际，体会文本所传达的人生观、价值观。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点，布置课后作业。
五、课后作业1. 熟读并背诵《愚溪诗序》；2. 分析文章的篇章结构，阐述作者的表达技巧；六、教学评价1. 学生能够熟练地背诵《愚溪诗序》；2. 能够分析文章的篇章结构，领会作者的表达技巧；3. 能够阐述柳宗元的政治抱负和哲学思想，联系实际生活，体会文本所传达的人生观、价值观。
七、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生深入解读文本，提高批判性思维能力；2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体实例，掌握作者的表达技巧；3. 采用情感教学法，激发学生的共鸣，培养高尚的情操。
语文教案愚溪诗序教学教案
愚溪诗序教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解愚溪诗序的作者背景及创作背景；掌握愚溪诗序的主要内容，理解其文学价值；分析愚溪诗序的艺术特色，提高文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读愚溪诗序；学会欣赏古典诗词，提高语文素养；学会运用愚溪诗序中的表现手法，丰富自己的写作。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对自然的热爱和对生活的感悟；培养学生的文学兴趣，提高审美情趣；引导学生树立正确的价值观，关注人与自然、人与社会的和谐相处。
第二章：教学内容2.1 教学文本：愚溪诗序原文及译文2.2 教学重点：愚溪诗序的主要内容；愚溪诗序的艺术特色。
2.3 教学难点：愚溪诗序中的一些生僻字词的解释；愚溪诗序的文学价值及欣赏。
3.1 导入新课：简介愚溪诗序的作者背景及创作背景；激发学生兴趣，引导学生进入诗歌世界。
3.2 自主学习：让学生自主阅读愚溪诗序，理解诗意；让学生结合注释，解释生僻字词；让学生分析诗歌的结构，概括诗意。
3.3 合作探讨：组织学生进行小组讨论，分享学习心得；引导学生深入解读愚溪诗序，体会作者的情感；引导学生从艺术角度分析愚溪诗序的特点。
3.4 诗歌欣赏：让学生欣赏愚溪诗序的优美诗句；引导学生感受作者对自然的热爱和对生活的感悟；提高学生的文学鉴赏能力。
3.5 课堂小结：激发学生对愚溪诗序的兴趣，鼓励课后深入阅读。
第四章：课后作业4.1 背诵愚溪诗序；4.2 分析愚溪诗序的艺术特色，写一篇短文；4.3 推荐课后阅读：其他有关愚溪诗序的评论或赏析文章。
5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等；5.2 作业完成评价：评价学生作业的完成质量，如字迹、内容等；5.3 课后阅读评价：评价学生的阅读理解能力，对愚溪诗序的赏析水平。
第六章：教学策略6.1 讲授法：在讲解愚溪诗序的背景、诗意和艺术特色时，采用讲授法，清晰地传达知识点。
6.2 自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考和分析，培养学生的自主学习能力。
《愚溪诗序》 教案
《愚溪诗序》教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生理解《愚溪诗序》的文意，掌握文中重要的文言词语和句式结构。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析和解读文本的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对自然景物的热爱和对人生哲理的思考，提高学生的人文素养。
二、教学重点：1. 重要文言词语和句式结构的理解和运用。
2. 分析和解读文本的能力。
三、教学难点：1. 文言词语和句式结构的理解。
2. 对作者思想观点的把握。
四、教学准备：1. 教师准备教学PPT，包括文本、注释、问题等。
2. 学生预习课文，提前熟悉文本内容。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍柳宗元的生平背景和《愚溪诗序》的写作背景。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，结合注释理解文意。
3. 合作探讨：分组讨论课文中的重要词语和句式结构，教师巡回指导。
4. 课堂讲解：教师讲解课文中的重点词语和句式结构，解答学生的疑问。
5. 文本分析：引导学生分析课文的主题思想和作者的观点态度。
6. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学内容。
7. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结，对学生的疑问进行解答。
8. 课后作业：布置课后作业，要求学生进一步消化和吸收所学内容。
9. 教学反思：教师对课堂教学进行反思，为下一步教学做好准备。
10. 教学评价：对学生的学习效果进行评价，包括知识掌握、能力提高和价值观的培养。
六、教学拓展：1. 让学生了解《愚溪诗序》在文学史上的地位和影响。
2. 引导学生阅读柳宗元的其他作品，如《江雪》、《渔翁》等，感受其文学风格。
3. 对比阅读其他诗序，如王维的《辋川闲居赠裴秀才迪》、白居易的《与元九书》等，探讨不同作者对自然和人生的感悟。
七、课堂小结：1. 回顾本节课的学习内容，让学生总结《愚溪诗序》的文意和主题思想。
2. 强调文言文学习的方法和技巧。
3. 提醒学生关注生活中的自然景物，培养对生活的热爱和审美情趣。
《愚溪诗序》教案高中语文教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《愚溪诗序》全文；（2）能够分析文章的篇章结构、论证方法及语言特色；（3）能够领会作者对诗歌创作的理解和看法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会从不同角度审视文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对诗歌的热爱和追求，培养对文学的兴趣爱好；（2）树立正确的审美观，提高人文素养。
二、教学重点1. 《愚溪诗序》的作者、背景及文学地位；2. 文章的主要内容、结构层次和论证方法；3. 文中涉及的诗歌创作理论及审美观念。
三、教学难点1. 文中某些生僻词语、句式的理解和翻译；2. 对作者观点的深入把握和批判性思考；3. 如何在教学过程中激发学生的学习兴趣和参与度。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍柳宗元的生平和文学地位，引发学生对《愚溪诗序》的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，解决字词障碍，了解文章大意。
3. 课堂讲解：详细讲解文章的篇章结构、论证方法、语言特色，分析作者的诗歌创作理论。
4. 合作探讨：组织学生分组讨论，探讨文中涉及的审美观念，引导学生从不同角度审视文学作品。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
五、课后作业1. 熟读并背诵《愚溪诗序》；3. 结合自己的生活体验，谈谈对文中提到的诗歌创作理论的理解和看法。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究文本，提高分析问题和解决问题的能力；2. 运用案例分析法，挑选具有代表性的诗句进行分析，让学生更好地理解作者的观点；3. 采用启发式教学法，激发学生的思维活力，培养创新意识。
七、教学准备1. 准备相关背景资料，帮助学生了解柳宗元及《愚溪诗序》的历史地位；2. 收集与诗歌创作相关的例子，用于课堂分析；3. 准备课堂讨论话题，引导学生深入思考。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：评估学生在作业中的表现，检查对课堂内容的理解和掌握程度；3. 小组讨论：评价学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等能力。
愚溪诗序(网友稿)教学教案
愚溪诗序(网友稿)教学教案第一章：课程简介1.1 课程背景愚溪诗序是唐代文学家柳宗元创作的一篇序文，表达了作者对自然美景的热爱和对人生哲理的感悟。
通过学习本文，可以使学生了解唐代文学的特点，提高古文阅读能力，并领略作者的审美情趣和人生观。
1.2 教学目标（1）知识与技能：掌握愚溪诗序的基本内容，了解唐代文学的特点；（2）过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高古文阅读理解能力；（3）情感态度与价值观：感受作者对自然美景的热爱，培养正确的审美观。
第二章：教学内容2.1 文本解析（1）愚溪诗序的文体特点：分析愚溪诗序的序文特点，了解唐代序文的风格；（2）愚溪诗序的主题思想：探讨作者对自然美景的热爱、对人生哲理的感悟；（3）愚溪诗序的语言艺术：品味文本中的优美词句，体会作者的审美情趣。
2.2 教学重点与难点（1）重点：掌握愚溪诗序的基本内容，理解作者的审美情趣和人生观；（2）难点：分析愚溪诗序的序文特点，提高古文阅读理解能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）自主学习：让学生独立阅读愚溪诗序，理解文本内容；（2）合作探讨：分组讨论，分析文本的序文特点和作者的审美情趣；（3）情感体验：通过朗读、背诵等方式，感受文本的美感。
3.2 教学手段（1）多媒体课件：展示愚溪诗序的文本内容、图片等资料；（2）网络资源：查询相关资料，了解唐代文学特点；（3）纸质教材：提供愚溪诗序的译文和解析。
第四章：教学过程4.1 课堂导入简要介绍愚溪诗序的作者柳宗元，引导学生关注唐代文学；4.2 自主学习让学生独立阅读愚溪诗序，理解文本内容，思考问题；4.3 合作探讨分组讨论，分析文本的序文特点和作者的审美情趣；4.4 情感体验通过朗读、背诵等方式，感受文本的美感；4.5 课堂小结总结本节课的学习内容，引导学生思考。
第五章：课后作业5.1 作业内容（1）熟读愚溪诗序，加强古文阅读能力；（3）查找其他唐代序文，进行对比学习。
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《愚溪诗序》教案(网友来稿)教案
武汉光华学校高中部张金昌[教学目的]：
1、培养学生独立阅读浅显文言文的能力。
2、继续学习并积累一些文言实词，掌握几个文言虚词的用法。
3、培养学生借助文本材料体会作者思想情感及剖析文章主旨的能力。
[教学重难点]：
1、主动积累文言词语的意识和培养自渎文言文的能力。
2、“正话反说”的理解。
3、典故的作用及对典故的正确理解。
这也是本文的一个难点。
[教法构想]：
1、本文语言浅显，不必多讲，教师要有意识地培养学生的自渎能力。
2、教学要突出重点，围绕“愚”来理解、学习本文。
3、引入研讨法，在学生自主探索中拓展学生知识和提
高自学能力。
4、提高阅读文言文的兴趣，教法要灵活多变，放手学生自渎，并适当拓展。
[教学课时]：
1、拟用两个课时。
2、第一课时，读熟读懂，理清思路，归纳内容，画出“八溪”；
第二课时，抓住“愚”，作深入分析，体会作者的思想，完成训练。
[分课时教案]：第一课时一、引入：
从唐代的“古文运动”谈起：有唐以来，为了扫除齐梁遗留下的浮华文风，陈子昂为先声，韩愈、柳宗元倡导并推行了文学革新运动，由于创作上注重思想内容和文学的社会作用，效仿先秦古文，故称“古文运动”。
韩愈和柳宗元既是运动的倡导者，也是运动的实践者，他们写下了许多优美的“古文”（韩柳二人文学成就卓著，并列于“唐宋八大家”之中）。
同学们刚刚学过韩愈的那篇“至情之文”━━《祭十二郎文》，今天，我们再读一读柳宗元的风格清新的诗序《愚溪诗序》。
1、作者：（小黑板或其他形式）[补充材料]：柳宗元，字子厚，河东人，世称柳河东。
唐中期著名文学家。
因和刘禹锡参与王叔文的政治革新运动失败，被贬为永州司马。
后仕官柳州，人又称之为柳柳州。
其代表作是大家都熟悉的《永州八记》。
2、题解：《愚溪诗序》是作者被贬为永州司马时所作。
文章题为“愚溪”，实际上，所记内容是当时作者心境的反映。
文章借愚溪风景抒发了自己被埋没受屈辱、不得不愚的悲愤心情。
从题目上看，这篇文章是一篇诗序，再看课文结尾，我们知道这是为《八愚诗》写的序言。
问：序是什么？序是著作、诗文集子前面的说明性文字。
古代有文序、宴集序、赠序等，本文属于诗序，是文序的一种。
[补充]：宴集序，如王羲之的《兰亭集序》；
赠序，如韩愈的《送李愿归盘谷序》等。
三、检查预习情况（早自习教师已范读了原文）：阅读。
1、个读：
正音；提示节奏和情感的把握。
要求读得流畅、自然、投入。
四、交流阅读：读懂全文，理清思路。
[要求]：1、分成学习小组（也可同位同学合作），读文读注，一同学读原文，一同学口译，不懂的地方共同研讨，还不懂的记下来，质疑。
2、理清思路，把握文章的主要内容。
[步骤]：
☆学生分组阅读、翻译（6-8分钟）。
积累实词（愚、家、适等）；学习虚词（为、见┄┄于等）。
☆教师巡回指导，解疑答难。
指导被动句、宾语前置句等。
☆师生互动，概括文章的内容。
[归纳]：
（一）交代溪水的位置并为之更名。
（二）叙写“愚溪八景”。
（三）点明命名原因：“无以利世”。
（四）对照古人言“愚”。
（五）点题：名愚实不愚。
五、重点学习：（当堂训练）
1、快速找出：
愚溪、愚丘、愚泉、愚沟、愚池、愚堂、愚亭、愚岛。
2、画出“愚溪八景”来：
学生配合自主完成，一名同学慢读，另一名同学在纸上画出来。
◆板演的一组在黑板上画。
◆其他同学在下面画。
[图示]：愚溪八景六、小结。
齐诵课文。
七、作业：
1、预习作业：
①熟读课文，背诵最后一段。
②课下探讨：本文的“愚”有何深意？
2、完成课后练习四。
第二课时
一、引入：
简单说明，齐诵课文。
二、研读课文：
（A）、快速阅读全文：
把文中的“愚”字划出来。
认真体会其深刻含义。
[方法]：
找一找，读一读，议一议。
最后归纳主题。
[提示]：
（1）更名“愚溪”→（以予故）咸以愚辱焉→（无以利世，类于余）可用“愚”名之→专而名→名愚实不愚。
（2）明确：文中的“愚”，不是真愚，而是作者的愤激之言，大多数是正话反说。
这一点要引导学生细心体会。
[归纳]：结合以上分析，学生自主归纳----全文以一“愚”字贯穿，借“愚”言志，借愚溪风景抒发了自己被埋没受屈辱不得不愚的悲愤心情。
（B）重点研读文章最后一段：
方法：阅读，研讨，比较。
问题：比较柳宗元和
“愚溪”，理清柳宗元、“愚溪”和“愚”的关系：学生可以自由发表意见。
根据学生阅读分析情况归纳：“愚溪”←←←→→→柳宗元
↓↓
清莹秀澈←←←→→→情操高尚
↓[却] ↓[却]
无以利世←←←→→→被贬永州
‖‖
〖无人问津：惋惜〗←←→〖抱负难展：悲愤〗
三、小结并再读课文。
略述：托物兴辞，夹叙夹议。
四、当堂训练：找出文中引用的典故，联系以前所学，结合文本下面的注解，谈谈这些典故在文章中的作用：
①愚公谷。
②孔子：智者乐水。
③蛟龙（《劝学》）。
④宁武子、颜子。
⑤鸿蒙、希夷。
五、完成作业：
（1）完成《新学案》的知识掌握和能力提高部分。
（2）拓展阅读：阅读《语文读本》的《指南录后序》，比较序文的特点，做读书笔记。
作者邮箱： [emailprotected]。
com。
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[1]。