昆山市苏教版三年级数学上册第一单元《第一单元授后小记》备课教案
昆山市苏教版三年级数学上册第一单元《21.复习(2)》备课教案
教学过程：教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情景，导入复习。
同学们，我们已经掌握三位数乘一位数的计算方法，今天就来利用我们所掌握的知识来解决一些实际问题。
二、练习指导。
1.第8题。
观察上下两道题，你有什么发现？你能找出其中的规律吗？
你能利用发现的规律完成下面填空吗？
16授课日期月日
130×12＝130×（ ）×（ ）
2.第9题。
（1）先让学生观察下每组算式规律。
（2）猜测（估算）每个算式的结果。
3.第10题。
出示情景图，理解题意。（让学生指指小华小华和小芸上学和回家走过的路，理解小华一天走1个来回，小芸一天走两个来回。）
4.第11题。
52个星期是多少天？
学生独立完成。（指名板演）
四、全课小结。
你又学会了哪知识？获得了哪些解题技巧？
学生独立解答。
独立完成计算，交流规律。
学生独立解答，集体订正。
学生独立审题。
学生独立解答，指名板演。
学生独立审题。
学生回答。
三组式题的对比，孕伏了乘法结合律，有助于学生丰富对乘法运算的认识，提高计算的能力。
要求学生“先算一算，再说说每组算式中的规律”，有利于培养学生的观察、比较、分析、归纳能力。
教学课题
复习（2）
课型
新授
本课题教时数：2本教时为第2教时备课日期9月18日
教学目标：
1.熟练掌握三位数乘一位数的计算方法，进一步体会算法的多样化。
2.加深理解知识间的联系，能用所学知识解决简单实际问题。
3.培养学生的学习兴趣，提高计算正确率与计算速度。
教学重点：熟练进行三位数乘一位的计算。
苏教版三年级数学上册第一单元教案
复习2课时农村新貌1课时
教案首页
课题
整十数、两位数除以一位数
（首位能整除）
课型
新授
教学
课时
1
授课
时间
教学
目标
1．经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程，能口算整十数除以一位数(商为整十数)，会笔算两位数除以一位数(首位能整除)。
1、知识与技能方面
数与代数：
认识“万”，知道10个一千是一万，了解万以内数位顺序表。理解10000以内数的意义，掌握数的读、写方法，能在具体情境中把握数的相对大小关系。会口算两位数加、减两位数，整百数加整百数及相应的减法，整千数加、减整千数，两位数除以一位数（每一位都能整除）及整百数乘一位数。能正确估计两位数加、减两位数的得数是几十多，两位数除以一位数的商是几十多，三位数乘一位数的积是几位数，三位数乘一位数的积大约是多少。能正确列竖式笔算两位数除以一位数、三位数乘一位数，知道0与一个数相乘得0，会验算除法。结合具体情境初步理解分数的意义（分母不超过10），能读、写分数，在具体材料的支持下能比较两个几分之一或两个同分母分数的大小。能正确计算同分母分数加、减法。在现实的生活情境里感受并认识千克和克，通过动手实践知道1千克＝1000克。了解24时记时法，能进行普通记时法与24时记时法的换算。
21、3、2、65在除法算式中分别是什么意思？
问：你认为有余数的除法应该怎样验算呢？
三、提升经验，归纳方法
提问：我们可以怎样来验算有余数的除法呢？
结论：没有余数的除法验算方法，直接用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。有余数的除法验算的方法，用商和除数相乘的积再加上余数，看结果是否等于被除数。
苏教版三年级数学上册 第一单元 单元教案
1.整十、整百数乘一位数的口算.2.两、三位数乘一位数的估算.3.倍数问题.4.两、三位数乘一位数的笔算.1.使学生能比较熟练地口算整十、整百数乘一位数.2.使学生经历两、三位数乘一位数的计算过程,学会两、三位数乘一位数的计算方法.3.使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题.4.使学生能结合具体情境进行乘法估算,说明估算的思路 .1.让学生在具体、生动的情境中学习计算,培养学生对数学的兴趣.计算本身是枯燥的,机械的训练会使学生厌烦,因此要适当地创设一些具体生动的学习情境,让学生在一种愉悦的气氛中学习两、三位数乘一位数,使他们感受到学习数学是有趣的.对学生学习兴趣的培养应得到每一位教师的高度重视.教学中教师可以充分地挖掘教材的内容,同时也可以收集一些有趣味、有新意的素材,激发学生的学习欲望,让他们怀着极大的兴趣去学习数学.2.引导学生独立思考、合作交流,体验探究的乐趣.根据?新课标?的精神,小学数学教学要让学生经历知识产生和形成的过程,发挥学生在学习过程中的主体作用.在学习本单元的知识时,就要放手让学生自主探索、探寻解决问题的方法.在学生充分独立思考、合作交流的根底上,再进行必要的引导.要注意引导学生应用已有的知识迁移类推,允许学生用自己的方法展示思维的过程和结果.3.抓住重点、突破难点,使学生打下扎实的知识根底.本单元的知识重点是多位数乘一位数的算理和算法.连续进位的乘法是个难点.为此,教材专门安排了例题进行突破.教学时,应让学生多说一说计算的方法,确保学生掌握.在三位数乘一位数中,乘数中间或末尾有0的乘法也是一个不容无视的内容.关于"0〞的处理,必须帮助学生理解透彻.4.注重学生对计算过程和方法的理解.对于乘法的计算方法,教材淡化了对计算法那么的表述,没给出计算法那么或结语.教学中,不必要求学生概括出严密的法那么,更不要要求学生记忆或背诵相应的结语,重在学生对计算方法的正确理解和灵活运用.5.重视估算的教学,进一步提高学生的计算能力.乘法估算在日常生活中有着广泛的应用,并且还可以用来检验计算的结果.同时估算意识的建立也有利于数感的培养,因此估算教学必须得到重视.1两、三位数乘一位数的口算1课时2两、三位数乘一位数的估算1课时3倍数问题2课时4两、三位数乘一位数(不进位) 1课时5两、三位数乘一位数(进位)2课时6乘数中间或末尾有0的乘法2课时7笔算乘法练习1课时8乘法的复习 1课时整十、整百数乘一位数的口算教材第1页内容及练习一第1、第2题.1.学会整十、整百数乘一位数的口算方法并能进行口算.2.初步学会用两、三位数乘一位数的口算解决简单的实际问题,开展应用意识.3.让学生在充分参与数学学习的过程中,培养创新能力和合作意识.1.能正确口算整十、整百数乘一位数.2.学会用两、三位数乘一位数口算乘法解决简单的实际问题,开展应用意识.口算题卡.师:同学们的父母可能会经常网购,请同学们翻开教材第1页主题图.师:请同学们仔细观察画面,你看到了什么?请说一说.(师根据学生的答复,简单板书信息)师:你能提出哪些问题?(抽生交流,根据学生的答复板书)1.整十数乘一位数.师:我们先来看"一共有多少根?〞这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?(学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法)生可能:用加法算20 +20 +20 =60(根) .生可能:用乘法算20×3 =60(根) .师:你能解释一下"20×3〞这个算式的意思吗?师:说说你计算的过程?谁愿意和同学交流一下?(全班交流,展示算法多样化)师:刚刚同学们交流了计算方法,谁能说说30×9等于多少?选择一种你喜欢的方法,我们来做个小练习.口算卡片:10×720×350×260×92.整百数乘一位数.师:我们再来试着计算200×3、8×200 .学生自己尝试计算,小组交流各自的算法.师:谁愿意和同学交流一下?比一比看谁算得又对又快.300×3400×7300×5600×3请学生说说本节课学到了哪些知识?谈谈这节课有哪些收获?1.教材第2页"想想做做〞第1题.学生独立完成,说说口算的方法.2.教材第3页"想想做做〞第2题.学生两人一组完成.3.教材第3页"想想做做〞第3题.学生独立完成,集体汇|报.组织学生互动,一人当老师,另一人当学生,互相提问题,检验口算方法.4.教材第3页"想想做做〞第4题.学生独立完成,集体讲评.5.教材第3页"想想做做〞第5题.学生独立完成,集体讲评.课堂作业新设计1.8808001818018004040040002.50×3 =15090×7 =630400×6 =2400600×4 =2400700×8 =560060×9=540900×5 =45003.6028090360360100900640063004.60601203005404805.500×3 =1500(张)教材习题练习一1.12045042001200450042002.2403600280200560120018001400540300027004800整十、整百数乘一位数的口算20×32个十乘3得6个十,6个十是60=20 +20 +202×3 =6=6020×3 =60整十、整百数乘一位数:先用一位数去乘整十、整百数的十位或百位上的数字,再在乘得的积的后面添上一个或者两个0 .1.教学中利用教材所提供的教学资源,学生根据画面内容提出数学问题.这样很快就会唤起学生的兴趣,使他们一开始便以一种愉快的心情进入学习情境,为主动探索新知打下了根底.2.通过学生的自由探索、合作交流,使学生经历了计算方法的形成过程,不但表达了算法多样化的理念,而且开拓了学生的思维.3.将学生置于现实的问题情境之中来学习数学,既增强了学生的学习兴趣,又使他们了解了数学在日常生活中的应用.这局部内容教学整十、整百数乘一位数的口算.教材首||先提供了||王阿姨在购物网站订购了3箱黑玉米的场景,从中提出问题,让学生在解决问题中学习新的计算内容.安排上,先通过例题教学的整十数乘一位数的口算,再通过"试一试〞让学生自主完成需要进位的整百数乘一位数的口算.教材注意让学生用自己的方法进行口算并交流算法,使学生的学习活动成为主动探索和富有个性的过程.口算乘法"多位数乘一位数〞是这一单元的第|一局部,也是最||根底、最||关键的局部.教材从||王阿姨购物的情景图入手,引出整十数乘一位数的乘法.目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用,培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感.教学过程中提倡算法多样化,鼓励学生采用不同的方法计算,培养学生多样、灵活地解决问题能力.两、三位数乘一位数的估算教材第2~3页的内容及练习一第10、第11题.1.让学生经历两、三位数乘一位数估算的过程.2.初步学会用两、三位数乘一位数估算方法解决简单的实际问题.3.充分让学生参与学习的过程,培养创新能力和合作意识.能正确地对两、三位数乘一位数进行估算.口算题卡.1.复习.前面我们学习了整十、整百数乘一位数的口算,你还记得怎样口算吗?请你口算下面两道题,并说一说自己是怎样口算的.80×9 =400×7 =2.引入.今天,我们在这些知识的根底上学习两、三位数乘一位数的估算.(板书课题)1.出示教材第2页例2 .引导学生审题,找出条件和问题.求张大叔带了200元够不够买4箱西瓜,该怎样列式?师:你认为这个问题该怎样解决?(学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法)生1:先算出买4箱西瓜需要多少钱,再跟200作比较,如果比200大,钱不够;如果比200小,钱够.生2:看看200里面有几个48,再跟4作比较,如果大于4,钱够;如果小于4,钱不够.师:大家想的都非常好.但在这里,我们学习一种新的算法- -估算.师:48跟谁比较接近?(50)4×50等于多少?(200)48比50大还是小?(小)那么48×4比200大还是小?(小)所以张大叔带了200元够买4箱西瓜.(边讲边板书)2.试一试.教材第2页"试一试〞.学生独立完成,集体汇|报.把62看作60,5×60 =300,5×62>300,300元不够.1.估一估,说说估算的方法.59×372×5103×6298×3学生独立完成,集体订正.2.同桌口算比赛,出示昨天自己准备的卡片.在一分钟内看谁算的又对又多,最||后小组评比"口算||王〞.请学生说说本节课学到了哪些知识?谈谈这节课有哪些收获?练一练:小小降落伞课堂作业新设计大于500:396×2、199×4、7×81小于500:48×5、6×63、102×3教材习题教材第3页"想想做做〞6.70×6 =42072×6>400,所以6次能运完.7. 特快列车练习一10.90×8 =720(个)100×8 =800(个)所以8分钟能打720~800个字,不能打完这篇文章.11. 把72看作70,70×6 =420(米)把68看作70,70×8 =560(米)420<560,小军家离学校近一些.两、三位数乘一位数的估算把48看作50,4×50 =200,4×50 =200,4×48<200,200元够了.200元够了.两、三位数乘一位数的估算,只需把两、三位数看成与它接近的整十、整百的数,然后再与一位数相乘 .1.估算教学培养了学生的估算意识,提高了学生在估算时根据具体问题选择策略的能力.2.由于有了前面的学习根底,学生们能很快掌握本课教学对于估算的方法,培养了学生用估算解决实际问题的能力.教材通过创设带的钱够不够买4箱西瓜的情境,使学生体会到在实际生活中经常会用估算解决问题.学生在估算方面的体验不多,他们往往不知道在什么时候、什么场合、什么情况下需要用估算,因此在遇到计算的问题时一概都用笔算.在本课的教学中老师创设一些需要估算的生活情境,让学生们有所感受是非常必要的.只有经过长期的体验,才能培养他们的估算意识.估算在实际生活中具有广泛的应用价值,是学生应当掌握的一种重要的计算技能,估算活动对于开拓学生的思维也具有积极的促进作用.估算在日常生活中应用很广泛,结合本单元的教学,要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算能力.从以往的教学情况看,学生往往无视在列竖式计算前进行估算,因此,不仅要培养学生的估算意识,更要加强对学生估算技巧的指导,提倡"算法多样化〞.有关简单的倍数问题的除法计算教材第4~6页的内容及练习一第3、第4、第5、第7题.1.使学生在掌握表内除法的根底上,初步理解倍数的概念.2.培养学生迁移推理和解决问题的能力.1.理解倍数的概念.2.能运用除法解决有关倍数的问题.口算题卡.师:周六日父母是不是经常带你们去公园玩?现在我们翻开教材第4页,看一下教材上的主题图.师:请同学们仔细观察画面,你看到了什么?说一说.(教师根据学生的答复,简单板书信息)师:你能提出哪些问题?(抽生交流,根据学生的答复板书)倍数问题.师:我们先来看一下"蓝花有2朵,红花有几个2朵,红花的朵数就是蓝花的几倍〞这一问题,大家怎样解决这一问题?(大家单独思考,然后交流想法)师:要想求红花有几个2朵,就要先圈一圈,再填一填,那么应该怎样圈呢?全班交流,并说出各自的看法.生1:蓝花有2朵,红花有8朵,把红花每2朵分一份,看红花能分成几份,用除法计算.生2:求红花的朵数是蓝花的几倍,就是求8里面有几个2,用除法计算.师:根据这两种想法,大家可以怎样列式?8÷2 =4答:红花的朵数是蓝花的4倍.小结:求一个数是另一个数的几倍,用除法计算.苹果有()个,梨有()个,梨的个数是苹果的()倍.请填写错误的同学说一说自己错在哪儿.同学们,这节课你会运用除法的知识解决有关倍数的问题了吗?1.教材第5页"想想做做〞第1题.学生独立完成,说说解答方法.2.教材第5页"想想做做〞第2题.学生两人一组完成.3.教材第5页"想想做做〞第3题.学生独立完成,集体讲评.课堂作业新设计1.52.(1)44(2)3 33.5510÷2 =5教材习题教材第6页"想想做做〞4.35÷7 =55.1203205400350030024006.939÷3 =37.16÷8 =28.(1)36÷9 =4(2)27÷9 =39.(1)24÷8 =3(2)24 -8 =16(辆)还能提出的问题不唯一,例如:自行车的辆数是摩托车的多少倍?24÷4 =6 .练习一3.312 45.18÷9 =27. 答案不唯一,例如:鸡的只数是鸭的多少倍?18÷6 =3 .有关简单的倍数问题的除法计算蓝花有2朵,红花有(4)个2朵,红花的朵数是蓝花的(4)倍.8÷2 =4答:红花的朵数是蓝花的4倍.求一个数是另一个数的几倍,用除法计算 .1.通过本节课的学习,学生不仅能掌握倍的知识,而且能从中感受到数学的魅力,能更好地提高学生的好奇心和求知欲.2.由于"倍〞的概念比较抽象,不作为一个数学概念给出,而作为生活的概念来处理,可以让学生进行大量的摆、圈活动,不要急于用除法计算.第4页例题教学"倍〞的意义,分三步进行;第|一步对应着蓝花摆黄花,让学生联系"几个几〞首||次感知"倍〞的含义;第二步对应着蓝花圈红花,让学生圈一圈、填一填,再次从"几个几〞得出"是几倍〞,进一步体会"倍〞的含义;第三步用除法计算红花朵数是蓝花的4倍,教材告诉学生"可以用除法计算〞,还写出了算式8÷2 =4 .分四个层次教学"想想做做〞.前两题加强对"倍〞的理解,是第|一个层次.第1题从图上看出红带子有5条绿带子那么长,把红带子的长说成绿带子的5倍.第2题根据第|一行和第二行摆的图形个数,先说出第二行图形的个数有几个第|一行图形个数,再说出第二行图形个数是第|一行的几倍.这两题的练习重点要放在"几个几〞到"几倍〞的推理上,用看到或摆出的"几个几〞解释"几倍〞.第二个层次是第3题,列式计算"是几倍〞.这道题的练习重点是体会"几里面有几个几〞的含义,经历从形象思维到抽象思维的过程,理解"求一个数是另一个数的几倍〞就是求"几里面有几个几〞.第三个层次是第4、第6、第7题,在初步建立了"倍〞的概念,理解求一个数是另一个数的几倍的含义和计算方法的根底上,直接用除法解决问题,体会这是一种简便而有效的方法.第四个层次是第8、第9题,每道题里都给出三个条件,要解决两个或多个问题,解答每个问题都要选用有关的条件,从而体会问题与条件的相关性,开展解决问题的思路,提高解决问题的能力.为什么不写"倍〞?有的小朋友在学习"求一个数是另一个数的几倍〞应用题时,发出了疑问.如在解答"饲养小组养了12只小鸡,3只小鸭.小鸡的只数是小鸭的几倍?〞这道题时,提出为什么"12÷3 =4〞的后面不写"倍〞呢?在解容许用题时,得数后面一般要写上单位名称.如:12只的"只〞,15棵的"棵〞.一个数只有带上单位名称,才能准确地表示出物体的多少、大小、长短、轻重等等.但是, "倍〞不是单位名称,它表示两个数量之间的一种关系.例如,上面的计算结果"4〞,表示12里面有4个3,就是12只小鸡是3只小鸭的4倍.所以,在算式里不写"倍〞,以免"倍〞与单位名称发生混淆.有关简单的倍数问题的乘法计算教材第7~8页的内容及练习一第4、第6、第9题.1.使学生在掌握表内乘法的根底上,初步理解倍数的概念.2.培养学生迁移类推和解决问题的能力.1.理解倍数的概念.2.能运用乘法解决有关倍数的问题.口算题卡.师:同学们知道哪天是植树节吗?在那一天去植树了吗?请同学们翻开教材第7页主题图.师:请同学们仔细观察画面,你看到了什么?请说说.(师根据学生的答复,简单板书信息)师:你能提出哪些问题?(抽生交流,根据学生的答复板书)交流讨论,解决问题.师: "柳树有多少棵?〞这一问题,你认为可以怎样解决?(学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法)生可能:用小棒摆一摆.生可能:柳树的棵数是杨树的3倍,柳树有3个5棵.列式为3×5 .师:说说你计算的方法?谁愿意和同学交流一下?(全班交流,展示方法多样化)小结:求一个数的几倍是多少,用乘法运算.大家尝试做一下教材第7页"想想做做〞第1题.学生自己尝试独立做题,集体订正.1.2的3倍是() .7的8倍是() .2.小明今年5岁了,爸爸的年龄是小明的6倍,爸爸今年多少岁?请学生说说本节课学到了哪些知识?谈谈这节课有哪些收获?1.教材第8页"想想做做〞第2题.2.教材第8页"想想做做〞第3题.3.教材第8页"想想做做〞第4题.4.教材第8页"想想做做〞第5题.5.教材第8页"想想做做〞第6题.课堂作业新设计1.略2.20×4 =80(年)3.500×3 =1500(米)4.10×3 =30(人)30×2 =60(人)5.40×3 =120(厘米)教材习题教材第7页"想想做做〞1.(1)123×4 =12(2)105×2 =10练习一4.2051006.20×2 =40(棵)9.90×3 =270(只)270 -75 =195(只)有关简单的倍数问题的乘法计算5×3 =15(棵)答:柳树有15棵.求一个数的几倍是多少,用乘法计算 .1.对学生提出的有价值的问题,老师都要求学生先在练习本上列式计算,然后进行小组互评或全班交流、反响.这样的安排,不仅学生参与学习的时机多,而且老师的指导也更有针对性.2.学生用画图求倍数的方法,是值得鼓励和肯定的.用图形或算式表达解决问题的过程或思想,也是同样有价值的.第7页的例题教学应用"倍〞的概念解决"求一个数的几倍是多少〞的实际问题.把"柳树棵数是杨树的3倍〞转化成"柳树有3个5棵〞是解题的关键.摆学具能帮助学生进行思考,在摆出5根小棒表示5棵杨树以后,要想一想表示柳树的小棒应该怎样摆.只有把表示柳树的小棒摆成3个5根,才是准确地表达了柳树棵数是杨树的3倍,才能看出柳树有3个5棵,从而激活乘法概念,用3×5或5×3计算柳树的棵数.例题后的"想想做做〞第1题仍然先摆学具,再列式计算.通过摆学具体会3个○的4倍、5个□的2倍的含义,进一步体会数量关系和计算方法.这样,解答第2~6题就能直接用乘法计算了.教学这些题,要让学生分析题目里关于倍的那个条件,把"是几倍〞转化成"几个几〞,对自己列出的算式作合理的解释.两、三位数乘一位数(不进位)的笔算教材第11~12页的内容及练习二第1、第8、第9题.1.探索并掌握两、三位数乘一位数不进位乘法的计算方法,并能正确地进行计算.2.在教学活动中,培养学生与人合作,相互交流的习惯.使学生经历探索方法的过程,理解算理,掌握计算方法.课件.500×3 =8×80 =6×700 =学生做题,做完说计算过程.师讲解:这三道题是整十、整百数乘一位数的乘法,只需将一位数与整十或整百数的十位或百位相乘,再在乘得的积后面添一个或者两个0即可.大家想一想,有没有不是整十、整百的数与一位数相乘的时候?请大家带着这个问题走进这节课.(板书课题)1.出示教材第11页例5 .请同学们描述这幅图,说出有用的数学信息并提出相关的数学问题.(课件出示教材第11页例5图)学生描述数学信息,并提出数学问题.(课件出示问题)师:先来解决这个问题:湖面上飞过3队大雁,每队12只.一共有多少只?你认为这个问题该怎样解决?分析题意,湖面上飞过3队大雁,每队12只,求一共有多少只,就是求3个12是多少,用乘法计算,列式为12×3 .(学生尝试计算,小组交流各自的算法)生1:12 +12 +12 =36生2:3个10是30,3个2是6,合起来就是36 .师:同学们,这两种算法都是以前咱们学习过的.今天,我们学习用竖式计算乘法.板演:一般这样写:然后再乘一遍进行验算.2.试一试.这是两位数乘一位数的不进位乘法,大家能不能计算3×312呢?学生独立做题,然后集体订正.13×3 =213×2 =学生独立完成,指名学生板演.同学们,会计算两、三位数乘一位数不进位的乘法了吗?1.教材第12页"想想做做〞第1题.全体学生写在教材上,集体讲评.2.教材第12页"想想做做〞第2题.学生独立完成,并集体订正.3.教材第12页"想想做做〞第3题.学生独立完成.4.教材第12页"想想做做〞第4题.两人一组讨论,说一说自己是怎样想的.5.教材第12页"想想做做〞第5题.学生独立完成,集体订正.课堂作业新设计1. 说乘的顺序略682866392.69844864483.12×4 =48(瓶)4.342×2 =684(尾)5.324143532670教材习题练习二1.1748214840628.6064688084889093999.269646425536668286两、三位数乘一位数(不进位)12×3 =36(只)可以用竖式计算.一般这样写:答:一共有36只.书写竖式时,数位对齐,从个位乘起,哪一位乘得的积就写在那一位的下面 .1.通过编口算题的环节,使学生能够正确理解和表述算法,形成口算思路,为进一步理解两、三位数乘一位数笔算的算理奠定了根底,同时激发了学生的创造热情和应用能力.2.让学生充分利用已有的知识经验,自主探究两、三位数乘一位数的计算方法,老师扮演组织者、引导者、合作者的角色.学生在探究和交流的过程中,品尝了成功的喜悦,增强了学习的信心.3.本课的练习设计,注意了题型丰富、形式多样的分层次设计,使学生进一步内化算法、掌握算法,既强化了算法的根底训练,又锻炼了学生解决问题的能力,在阶梯式的练习中,课堂上又一次激发了学生应用知识的热情.这一过程中,学生收获了知识撞击的快乐,收获了愉悦的情感体验.例5教学不进位的乘法,让学生在掌握了整百、整十数乘一位数口算的根底上,探讨每一位上的积都不满十的任意两、三位数乘一位数的计算方法,并引出乘法竖式的书写格式.通过计算使学生懂得任意两、三位数乘一位数,都是把这个数每一个数位上的数分别乘这个一位数,再把所得的积相加.学生已经有了估算的意识,教学时,可先让学生估算,然后让每个学生先自己独立试做,再在小组内交流各自的算法,最||后在全班汇|报各小组的代表性算法,共同研讨解决问题的方案.根据?课标?精神,小学数学教学应该让学生经历知识产生和形成的过程,发挥他们在学习上的主体作用,促进学生的全面开展.因此,创设学生自主或合作探索的情境和空间成为本节课的突破口,老师应尽可能以学生为主体,创设让学生自己想一想、做一做、比一比、找一找、算一算等学习情境,让学生在一种愉悦的气氛中来学习两、三位数乘一位数,使他们感到学习数学是有趣的.两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算教材第13~14页的内容及练习二第2~7、第10~13题.1.自主探究两、三位数乘一位数(不连续进位)的计算过程,理解其算理,掌握其计算法那么.2.理解并能概括两、三位数乘一位数(不连续进位)的计算法那么.3.培养学生的计算能力.1.探索不连续进位的计算方法.2.理解不连续进位的算理.实物投影仪.1.复习.前面我们学过两、三位数乘一位数不进位乘法,你还记得怎样计算吗?请你笔算下面两道题,并说一说自己是怎样计算的.33×3142×22.引入.今天,我们在这些知识的根底上继续学习两、三位数乘一位数(不连续进位)的乘法.(板书课题)1.出示教材第13页例6 .引导学生审题,找出条件和问题.白天鹅的只数是灰天鹅的2倍,求白天鹅有多少只,就是求2个48是多少,该怎样列式?48×2师:根据我们前面学习的知识,你能尝试计算吗?(学生独立计算)师:现在咱们大家一起来计算这道题.答:白天鹅有96只.2.试一试.师:我们再来试着计算152×4 .学生独立完成,指名学生板演,集体订正.比一比看谁算得又对又快.14×623×4314×3171×4同学们,这节课你学到了什么?1.教材第14页"想想做做〞第1题.独立完成,写在书上,集体讲评.2.教材第14页"想想做做〞第2题.独立完成,集体订正.3.教材第14页"想想做做〞第3题.教师讲解题意,学生独立完成.课堂作业新设计1.7612972815632.1867816467563.27×3 =81(厘米)教材习题教材第14页"想想做做〞。
最新苏教版三年级数学上册第一单元教案
第一单元两、三位数乘一位数1. 整十、整百数乘一位数的口算教学目标1.让学生经历探索整十、整百数乘一位数口算方法的过程，理解并掌握相关的口算方法，能正确进行相关的口算。
2.让学生经历把已有计算经验迁移到新的计算情境的过程，加深对乘法运算意义的理解，体会与他人交流算法的乐趣，培养分析、综合及简单推理的能力。
教学重难点教学重点：经历探索整十、整百数乘一位数口算方法的过程，理解并掌握相关的口算方法，能正确进行相关的口算。
教学难点：在具体的情境中，应用数学知识解决相应的数学问题。
教具准备多媒体课件，小棒教学过程一、复习铺垫1.口算（表内乘法式题10道）2. 5个十是（）7个百是（）10个十是（）18个十是（）56个百是（）20个百是（）二、探索口算方法1.收集信息，提出问题师先介绍网络购物发展前景后出示例1情境图问：从图中你获取了哪些信息？引导生说出再问：你们能根据已知条件提出一个数学问题吗？板书：3箱黑玉米一共有多少根？提出要求：你打算怎样列式？2.探索交流，明确算法20×3 先用小棒摆一摆。
同桌说一说。
（1）加法计算20+20+20=60（2）联系整十数的意义思考：2个十乘3得6个十，6个十是60 （3）根据表内乘法类推：2×3=6,20×3=603.尝试口算，迁移方法出示“试一试”：200×3，8×200引导整理算法：这是整百数乘一位数，也可以照整十数乘一位数的样子，先把整百数看作几个百，再联系表内乘法，算出得数是多少个百。
追问：200×3，与8×200相比，积有什么特点？指出：由于8与2个百相乘的16个百，16个百是1600，积是四位数了。
4.小结归纳算法三、巩固练新1.想想做做1独立做，比较有何发现？2.想想做做2开火车反复算四、全课小结今天学习了什么知识，你学会了什么？五、作业：想想做做4六、板书设计整十、整百数乘一位数的口算20×3=60A 20+20+20=60B 2个十乘3得6个十，6个十是60七、教后记第一单元两、三位数乘一位数2. 整十、整百数乘一位数的估算教学目标1.让学生再具体的情境中，初步感受估算对于解决问题的意义，初步掌握用估算解决问题的思考过程和方法。
苏教版三年级数学上册期末复习《授后小记》教学设计
苏教版三年级数学上册期末复习《授后小记》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册期末复习《授后小记》主要包括了本学期学习的内容的复习和总结，如万以内数的加减法、认识分数、长度单位、面积单位等。
本课时的教学内容旨在帮助学生巩固所学知识，提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析经过一学期的学习，学生们已经掌握了万以内数的加减法、认识分数、长度单位、面积单位等基本知识。
但在实际应用中，部分学生还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生熟练掌握万以内数的加减法、认识分数、长度单位、面积单位等基本知识，提高学生的数学应用能力。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：复习和巩固本学期所学的基本知识。
2.难点：在实际应用中，如何灵活运用所学知识解决问题。
五. 教学方法采用讲授法、讨论法、实践法等相结合的方法，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂活动。
六. 教学准备1.准备相关复习资料，如PPT、习题等。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.提前通知学生，让他们准备好本学期所学知识的相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的数学谜语或游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生进入复习状态。
2.呈现（10分钟）教师利用PPT或板书，对本学期所学知识进行简要回顾，主要包括万以内数的加减法、认识分数、长度单位、面积单位等。
3.操练（10分钟）教师分发习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握程度。
教师在过程中进行巡视，关注学生的解题情况，针对个别学生进行指导。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享彼此的解题心得，互相提问，巩固所学知识。
教师参与讨论，引导学生正确思考。
SJ苏教版 三年级数学 上册 (教学设计 教案与教学反思)第一单元 两、三位数乘一位数(全单元 分课时)
第一单元两、三位数乘一位数第1课时两、三位数乘一位数教学目标：1.理解掌握两、三位数乘一位数的方法，能口算整十整百数乘一位数，准确率达到90%以上。
2.熟练掌握整十整百数乘一位数的方法，激发学生学习数学兴趣。
教学重点：能准确进行整十整百数乘一位数的口算。
教学难点：理解算理，积的末尾零的个数。
教学准备：课件教学过程：一、口算热身。
算一组一位数乘一位数的口算：复习乘法口诀表。
7×5 3×2 4×6 9×92×8 5×5 4×7 7×8二、自学例一（15分钟左右）1.明确例一中的数学信息及需要解决的数学问题。
出示：教材例一情境图；导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。
2.自学导学单（时间：5分钟）（1）根据所求的问题列出算式，估算结果。
（2）尝试用什么方法计算（3）对照书本例一的解答，你用哪种方法？（4）你认为哪种方法更方便合理？在学生自学时，教师收集学生算式的多种情况并请学生迅速板演到黑板上，备用。
导学要点：最简便的方法2×3=6 2×30=603.小组交流交流内容：（1）有哪些方法？每种方法是怎么算的？（2）哪种方法最简便？说说怎样口算？点拨：（1）整十整百数乘一位数，只要一位数乘一位数，再在积的末尾添上0 （2）乘数中有几个0，就在积的后面添上几个0。
全班交流，分析书本上出现的几种方法，给予适当的点评。
三、练习（15分钟左右）（一）适应练习1.第一页试一试第2题2.想想做做第2题（二）口算练习1.想想做做第3题2.想想做做第4题点拨：都用乘法乘上它们之间的进率提示：1时=60分 1分=60秒（三）比较练习1.想想做做第1题2.想想做做第4题（四）创编练习果园里种了300棵，300棵梨树，300棵苹果树，根据以上信息提出一个用乘法解答的问题，并解答。
四、课堂总结你这节课有什么新的收获？教学反思：第一单元两、三位数乘一位数第2课时倍的认识教学目标：1.学生通过直观的操作，把"几倍"和"几个几"之间的联系凸现出来，使学生初步认识倍，初步建立倍的概念。
苏教版三年级数学上册电子教案授后小记
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力30认识周长三年级的学生要建立周长的概念，就要创设有效而有趣的活动使其有所体验。
教学中让学生经历一个探索图形周长测量策略的过程，体验知识形成过程，享受成功的喜悦。
在让学生自主体验“周长意义”的这个环节中设计了一个开放性的测量活动，其中有规则图形周长的测量，如名片的周长等；有不规则图形周长的测量，如树叶、硬币周长等的测量活动。
整个活动中，我完全放手，让学生充分讨论交流，为学生创设了一个较大的探索空间，让学生对周长有了更深刻的认识。
数学只有回到生活中，才会显示其价值和魅力，学生回到生活中运用数学，才能真实地显现其数学水平，这样，努力把学生的现实生活资源转化为教学资源，使学生切实感受到数学来源于生活，应用于生活。
33练习六我让学生在独立思考的基础上与本组同学（四人小组）交流自己的算法，让人人都有表述自己的想法和反省的机会。
全班交流时，让不同层次的学生说说自己对课本上长方形周长计算方法的理解。
【呈现了三种方法是：①6+4+6+4=20（厘米）②6×2=12（厘米）4×2=8（厘米）12+8=20（厘米）③（6+4）×2=20（厘米）】同学们参与讨论、质疑，老师只是在重点环节进行点拨和。
36单元讲评教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
在研究长方形的周长的计算方法过程中，教师给学生营造了自主探索、合作交流的氛围，学生是学习过程的主人。
长方形周长的计算方法，是学生在观察、思考、计算、讨论等活动中自主探索并掌握的。
让学生在比较的过程中，自己来选一选，来感悟体验哪一种长方形周长的计算方法好，既有利于培养学生主动学习和探索的习惯，促进学生学习方式的转变，同时也有利于学生实现算法的优化，有利于对长方形周长计算方法的掌握。
苏教版三级上册数学第一单元教案
第一单元两、三位数乘一位数第1课时：整十数、整百数乘一位数的口算及估算教案目标1、学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。
2、在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教案重难点重点：口算整十数、整百数乘一位数。
难点：估算整十数、整百数乘一位数。
教案过程出示口算卡片，练习表内乘法的口算。
5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 4×8= 7×7= 6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2=新授（一）整十、整百数乘一位数的口算。
1.谈话过渡：2.出示情境图。
让学生看图，说说得到的一组信息。
（王阿姨在购物网站订了3箱黑玉M，每箱20根。
）看到这些信息，你想提出什么样的问题？教师引导学生解决“一共有多少根？”3.口算整十数乘一位数。
你打算怎么解决这个问题？学生口头列式，教师板书。
20×3=教师组织学生交流算法。
先小组交流，再全班汇报。
教师简要的板书学生的想法。
A、20+20+20=60B、2个十乘3得6个十，6个十是60。
C、2×3=6，20×3=60鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。
4.口算整百数乘一位数。
（1）完成“试一试”（2）教案过程同上。
有了20×3的口算过程，学生可能很快就能找到口算200×3的最简便方法。
5．总结规律。
2×3= 20×3= 200×3=让学生说说其中的规律。
说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。
苏教版三年级上册数学第一单元教案模板
苏教版三年级上册数学第一单元教案模板教学设计，第一能够促使教师去理性地摸索教学，同时在教学认知能力上有所提高，只有这样，才能够真正体现教师与学生双发展的教育目的。
今天作者在这里整理了一些202X苏教版三年级上册数学第一单元教案模板，我们一起来看看吧!202X苏教版三年级上册数学第一单元教案模板1学情与教材分析：“吨的认识”是一节常见量的概念教学课，同时又是一个大计量单位的教学。
一样来说，学生对于大计量单位接触较少，观念的建立是比较困难的，是计量单位教学的难点。
教学目标：1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的运用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。
2、能进行质量单位间的简单换算。
3、通过视察、比较和料想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相干的问题。
教学重点难点：1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
2、难点：建立质量单位“吨”的概念。
教学准备：主题图、多媒体课件，课前让学生测量自己的体重。
教学进程：一、创设情境，导入新课1、猜老师的体重。
教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为何不用“克”作单位?2、师：你们知道世界上体重的动物是什么吗?它的体重大约是多少?(课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。
)师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位(板书：吨的认识)。
你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗?3、教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。
教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点?教师指出：吨是比千克大的质量单位。
计量比较重或较大物品有多重，通常用吨作单位。
吨可以用符号“t”表示。
〔设计意图：从猜老师的体重和蓝鲸这一世界上体重的动物导入，让学生初步感知吨是一个大计量单位，并通过让学生举例、教师图片展现等途径，初步建立吨的观念。
〕二、合作交换，自主探索1、初步认识吨。
苏教版三年级数学上册第一单元《第一单元授后小记》说课稿
苏教版三年级数学上册第一单元《第一单元授后小记》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册第一单元《第一单元授后小记》的内容主要包括了万以内数的认识、万以内数的加法和减法、四则运算等。
这些内容对于学生来说是基础，也是重要的一部分。
通过这些内容的学习，学生可以掌握万以内数的运算方法，提高他们的数学运算能力，为今后的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础，但是对于万以内数的运算还可能存在一些困惑。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，针对他们的薄弱环节进行有针对性的教学，帮助他们理解和掌握万以内数的运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生掌握万以内数的运算方法，提高他们的数学运算能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方法，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度，使他们感受到数学的魅力。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握万以内数的运算方法。
2.教学难点：理解并掌握万以内数的加法和减法的运算规律。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活实例引入，激发学生的学习兴趣，使他们更好地理解和掌握知识。
2.小组合作学习：学生进行小组合作、讨论交流，培养他们的合作意识和团队精神，提高他们的解决问题的能力。
3.数形结合法：通过直观的图形演示，使学生更好地理解和掌握万以内数的运算方法。
4.引导发现法：引导学生主动发现和总结运算规律，提高他们的学习能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例引入万以内数的运算，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生通过小组合作、讨论交流，探索并总结万以内数的运算方法。
3.巩固新知：通过练习题，使学生巩固所学知识，提高他们的运算能力。
昆山市苏教版三年级数学上册第一单元《20.复习(1)》备课教案
昆山市苏教版三年级数学上册第一单元《20.复习（1）》备课教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册第一单元《20.复习（1）》主要是对三年级上学期所学知识的复习。
内容包括数的认识、数的运算、几何图形、位置和方向、量和计量、分数和小数等。
本节课是复习课，通过复习使学生巩固已学知识，提高学生的数学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了数的认识、数的运算、几何图形、位置和方向、量和计量、分数和小数等知识。
但在复习过程中，部分学生可能对某些知识点掌握不扎实，需要教师有针对性地进行讲解和辅导。
此外，学生的学习兴趣、学习习惯和学习方法等方面也会影响复习效果。
三. 教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生巩固和掌握三年级上学期所学知识，提高学生的数学素养。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高学生的学习能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的魅力。
四. 教学重难点1.重点：复习和巩固三年级上学期所学知识。
2.难点：对部分学生掌握不扎实的知识点进行有针对性的讲解和辅导。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2.运用案例分析法，对典型问题进行讲解和分析。
3.采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
4.运用练习法，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
六. 教学准备1.准备复习资料，包括教材、课件、练习题等。
2.准备教学用具，如黑板、粉笔、投影仪等。
3.提前布置学生预习，了解所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味故事或数学游戏，引导学生进入复习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示教材中的复习内容，引导学生回顾和梳理所学知识。
对重点知识点进行讲解和分析，确保学生掌握。
3.操练（15分钟）设计具有针对性的练习题，让学生独立完成。
针对学生的不同情况，给予及时的指导和讲解。
4.巩固（10分钟）通过小组讨论、互相提问等方式，巩固所学知识。
苏教版三年级数学上册电子教案第一单元授后小记
苏教版三年级数学上册电子教案第一单元授后小记3.求一个数是另一个数的几倍这节课，主要通过孩子的生活经验，让学生提炼出“求一个数是另一个数的几倍”，实际是求“一个数里有几个另一个数”，通过实际操作、观察、思考，让学生明确：在两数已知的情况下，求一个数是另一个数的几倍，就应该用“一个数”除以“另一个数”，让学生在理解的基础上体会并记住这一题型的结构和计算方法，为后续学习提供知识基础与支柱。
6 求一个数的几倍是多少的实际问题学生在初步建立求一个数的几倍的数学模型后，让学生在不同的现实情境中去解决一些实际问题。
教材想想做做的第2至第5题呈现了不同的形式，不同的情境，但这些问题解决的思路是相同的。
求的都是倍数关系中几倍数，都用乘法来计算。
说一说：为什么用乘法计算？3表示什么？5倍表示什么？让学生在说理的过程中，进一步理解求一个数的几倍是多少的实际问题的计算方法与思维过程。
9 两位数乘一位数的笔算让学生练习之前，应该把作业的要求说清楚明白，而且每个问题要“小”，能让学生一下子明白，并能按照要求练习。
这方面我做得不够好，想当然地就让学生解答问题，其实有时候学生还没有听清楚老师的要求，这就没有达到练习的目的了。
学生解答问题，其实有时候学生还没有听清楚老师的要求，这就没有达到练习的目的了。
12 练习二整堂课的衔接不够，没有巧妙地将各个环节连接在一起，也就是没能够一直将学生的思维牢牢地注意在课堂学习上，缺乏激情，与学生的距离远了，课堂气氛不够和谐。
在开始的口算准备时，处理得不够正确，应该让学生个别回答，发现学生的问题，而不是用一起回答的方法，走个形式，没有起到准备题的作用。
.15练习三从学生的当堂作业来看，多数学生虽然能熟练说出算理，但是随着进位次数的增加和计算难度的加大，少数学生的作业出现了这样或那样的问题，比如有出现进位忘记加的，有出现个位相加，后几位相乘的。
这时，应该多增加订正题目的练习，而非是单纯的列竖式计算，有意识地引导那些经常出现错误的孩子仔细观察错题，从中找出错误的原因并加以订正，这样他们在以后的练习里也会更加注意，降低了犯错的几率。
昆山市苏教版三年级数学上册第一单元《20.复习(1)》备课教案
昆山市苏教版三年级数学上册第一单元《20.复习（1）》备课教案教时备课日期9 月17 日教学目标：1、进一步掌握三位数乘一位数乘法，能正确快速口算，能笔算三位数乘一位数，能估计三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。
2、初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。
教学重点：熟练进行三位数乘一位的计算。
教学难点：恰当选择所学知识解决不同类型的题目。
教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导教学过程：教师活动学生活动设计意图一、梳理本单元学过的内容。
提出复习的必要性。
二、练习指导1、第1题。
指名随机口算得数，并要求说出口算方法。
小结：口算要注意口算的方法，经常进行口算练习，有利于提高口算的能力和速度。
2、第2题。
3、第3题。
完成后要求学生说出自己完成的一组题中的算法，进行交流。
小结提问：（1）乘数的末尾有1个0，积的末尾至少有（）个0。
（2）乘数的中间有1个0，积的末尾至少有1个0吗？（3）乘数的末尾和中间都没有0，积里面也一定没有0吗？4、第4题。
5、第5题。
6、第6题。
7、第7题。
三、小结。
今天你哪些收获？同桌相互口算练习。
先让学生进行口算，比一比谁做得又以又快。
男、女生进行笔算比赛（2、3两组题）。
（1）独立进行估算。
（2）组织交流估算方法。
（3）分组进行竖式计算。
（4）指名回答，集体订正。
（1）学生独立审题。
让学生说说获得了哪些信息？（2）明确求一个数是另一个数几倍用除法做。
（3）你还能提出哪些用除法计算的问题？（1）学生读题审题。
让学生说说获得了哪些信息？（2）明确求一个数的几倍是多少就是求几个几是多少，用乘法来做。
（3）两个月一共收获多少个？（1）学生独立审题，明确题目要求。
（2）你打算如何估算？（3）学生独立完成后集体订正。
学生回答。
进一步掌握口算的技巧和方法。
进一步促进口算技能的形成。
对比的形式帮助学生整理两、三位数乘一位数的笔算方法，突出乘数中间或末尾有0的计算方法的特殊性。
苏教版数学三年级上册第一单元备课.doc
三年级上册全册教材分析三年级是第一学段的最后一个学年，也是习惯划分的中年级的起始。
经过一、二年级的教学，学生发生了很大的变化，一方面表现在积累了许多数学知识和数学活动经验，学习数学的能力增强了。
另一方面表现在年龄增长、心理逐渐成熟，对数学教学产生了新的要求。
无论是激励学习兴趣、开展学习活动，还是评价学习成果，都与一、二年级明显不同了。
本册教材在内容编排上，充分注意了学生的现实。
全册教材除期末“整理与复习”夕卜，共编排10个单元。
其中7个单元教学“数与代数”领域的内容，在数的运算方面，有两位数除以一位数，两位数加、减两位数（口算），三位数乘一位数，简单的分数加、减法。
结合这些计算，还要解决一些两步计算的实际问题。
在数的认识方面，有万以内的数，简单的分数。
在常见的量方面，有千克和克，24时记时法。
2个单元教学“空间与图形”领域的内容，在图形的认识方面，有长方形、正方形的特征，简单物体的三视图。
在测量方面，有平面图形周长的意义，长方形、正方形的周长计算方法。
1个单元教学“统计与概率”领域的内容，主要是事件发生的可能性相等或不相等。
结合上面三个领域的教学内容，编排5次实践活动。
增加了操作型活动的比重，共4 次。
而场景型活动只有1次。
从本册起，教科书里增加了“你知道吗”和“思考题”两块内容，都是依据《课程标准》的精神和要求编排的。
数学是人类的智慧结晶，人类进步、文明的标志。
数学作为一种文化，给学生的不单单是知识，还有教育、熏陶和鼓舞。
编排“你知道吗”，通过介绍数学历史、讲述数学故事以及数学人物，使学生理解数学知识的产生与发展，源于人类生活、生产的需要，数学促进了人类的进步和社会的发展；使学生了解数学与生活、生产的密切联系，数学的应用是广泛而现实的。
从而逐渐喜欢数学、愿意学习数学。
“你知道吗”的内容一般以阅读材料的形式呈现，图文并茂、浅显具体、生动有趣，吸引学生主动阅读，便于教师讲解。
还鼓励师、生通过其他渠道查找与数学有关的资料，丰富“你知道吗”的内容，发挥其育人的作用。
昆山市苏教版三年级数学上册第一单元《10.三位数乘一位数的笔算》备课教案
昆山市苏教版三年级数学上册第一单元《10.三位数乘一位数的笔算》备课教案备课日期月日教学目标：1、使学生经历探索不进位的三位数乘一位数的笔算方法的过程，理解并掌握相关的计算方法。
知道可以用再乘一遍的方法进行乘法的验算。
2、使学生经历与他人交流算法的过程，进一步加深对乘法意义的理解，培养分析、综合及简单推理的能力。
3、使学生在口算、笔算的过程中，进一步养成仔细审题、细心计算的良好习惯，进一步体会验算的价值。
教学重点、难点：重点：不进位的三位数乘一位数的笔算。
难点：掌握笔算乘法的乘的顺序和积的对位，理解其算理。
教学方法与手段：创设情境，引导学生自己进行独立的探索，体会解题方法。
教学过程：教师活动学生活动设计意图一、复习导入用竖式计算323=422=二、自主探索试一试。
1、出示3312你能写出乘法竖式吗？写的时候，注意什么？3123 计算时，先用一位数3与哪个数相乘？接下去又分别用一位数3与哪个数相乘？积的百位上应该写几？为什么？小结：谁来说说计算三位数乘一位数的计算顺序？2、小结：计算两、三位数乘一位数时应该怎样算，需要注意些什么？说明：笔算乘法，要从个位乘起，乘到哪一位积就对齐哪一位写。
四、巩固练习1、完成“想想做做”第1题直接在给出的竖式上计算。
2、完成“想想做做”第3题读题后说说题意，再列式计算。
3、完成“想想做做”第4题提问：“今年放养的鱼苗尾数是去年的2倍”是什么意思？要求今年放养了多少尾，怎样列式？注意单位是什么？4、完成“想想做做”第5题提问：这些都是什么运算？先算什么，再算什么？五、课堂练习完成“想想做做”第3题学生独立做在本子上，指名板演。
学生写出竖式，注意三位数写上面，3写下面。
注意数位对齐，从个位算起。
先用一位数3与个位上的2相乘，得数写在个位上。
再用一位数3与位上的1相乘，得数写在位上。
最后用一位数3与百位上的3相乘，得数写在百位上。
用一位数分别乘三位数的个位、位、百位。
独立完成后交流，说说乘的顺序和积的定位。
苏教版三年级数学上册电子教案授后小记
72分类与复习在学生上黑板板演出错时，我不应该那么的心急的去指导那位学生，而应该把这当做我的教学资源，让在下面做题的同学尝试发现上来做题的同学的错误，然后以此为鉴，这样学生下次做题也能够避免犯同样的错误了。
75分类与复习计算教学主要培养孩子计算和演算的能力，并能运用一定的计算方法解决实际问题，所以计算的方法可以多样化，但还需突出择优性，当孩子们明确表示竖式计算比横式计算容易后，我在之后的教学环节就淡化了横式。
个人认为横式的主要意义也仅限于在未掌握竖式计算方法之前的过渡环节，以及它能比较清晰地解释整个计算的过程，便于说清算理，当孩子一旦明白其中缘由后，那么选择怎样的方法进行计算当然由他们自己决定。
在这里也谈谈自己的想法，对于练习中一定出现用横式计算或用竖式计算此类要求是不够合理的，既然讲求算法多样化，那就应该尊重孩子的选择，而不应硬性规定他们使用何种方法，可以让他们用喜欢的方法进行计算，殊途同归，不拘一格，才能真正体现教育的人性化。
78分类与复习不管是轴对称图形，图形的平移和旋转，都是在研究图形的运动。
以前我们也带着学生一起研究过图形的特点。
比如：长方形和正方形。
我们就给学生一张长方形的纸或正方形的纸去进行观察。
静止的图形还是比较容易观察的。
而对称，平移和旋转都是运动，运动后和运动的图形是不一样的。
这就要学生发挥自己的想象能力，在想象中逐渐调整自己的空间感。
可是，有些孩子的空间感比较强，可以想象出运动后的景象，而有些孩子相对就弱了很多。
那我们也得考虑这部分孩子的特点，为他们提供一些可操作性的东西做为抓手.比如:方格纸。
81综合练习仅仅靠课堂上的学习是远远不够的，必须回到生活中，让学生在实际的应用中进一步体会，从而能准确牢固地建立起1克、1千克的质量观念。
同时，长期引导学生将数学与生活联系起来，对学生自觉地学习数学、应用数学是非常有帮助的。
在整节课的教学过程中，注重让学生进行估测，提高学生的估算意识和估算能力。
苏教版三年级数学上册第一单元《第一单元授后小记》教学设计
苏教版三年级数学上册第一单元《第一单元授后小记》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第一单元《第一单元授后小记》主要包括了万以内数的认识、万以内数的加法和减法、四则运算等内容。
这些内容对于学生来说，是进一步学习数学的基础。
通过本单元的学习，学生将掌握万以内数的读写方法，能够进行简单的加减运算，并初步了解四则运算的基本概念。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数理基础，对于数的读写和基本运算有一定的了解。
但是，对于万以内数的认识以及四则运算的规则，还需要通过本节课的学习来进一步巩固。
此外，学生的学习习惯和注意力集中程度也会影响教学效果。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确读写万以内数，能够进行简单的加减运算，并了解四则运算的基本概念。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：万以内数的读写方法，加减运算的规则。
2.教学难点：四则运算的概念和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设置生活情境，让学生在游戏中学习，培养学生的学习兴趣和动手操作能力。
同时，小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，图文并茂，生动有趣。
2.学具：为学生准备万以内的数卡、计算器等学习工具。
3.教学场地：宽敞明亮的教室，方便学生进行活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的场景，如购物、计算年龄等，引导学生发现数学与生活的密切联系。
然后，教师提问：“你们知道一万是多少吗？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件和数卡，引导学生认识万以内数，讲解数的读写方法。
如：1000读作一千，1001读作一千零一。
同时，让学生进行数的读写练习，巩固所学知识。
3.操练（10分钟）教师设置有趣的游戏，让学生在游戏中进行加减运算。
昆山市苏教版三年级数学上册第一单元《8.练习一(2)》备课教案
昆山市苏教版三年级数学上册第一单元《8.练习一（2）》备课教案备课日期9 月4 日教学目标：1、使学生进一步熟练掌握整、整百数乘一位数的口算和估算。
2、加深对“倍”的含义的理解，进一步认识关于倍的简单实际问题的特点，能正确解决倍的简单实际问题。
3、经历解决问题的过程，培养自主探索、合作交流的良好学习习惯。
教学重点、难点：解决倍数关系的实际问题。
教学方法与手段：创设情境，引导学生自己进行独立的探索，体会解题方法。
教学过程：教师活动学生活动设计意图一、谈话导入：谈话：小朋友回顾一下，这一单元我们已经学习了那些方面的内容？引入：我们在这一单元里，已经学习了整、整百数乘一位数的口算和估算，还学习了倍和关于倍的实际问题。
今天这节课，大家一起来练习这些内容。
（板书课题）二、计算练习（１）１０里面包含有（）个２，１０是２的（）倍；１５里面包含有（）个５，１５是５的（）倍；３２里面包含有（）个４，３２是４的（）倍；３５里面包含有（）个７，３５是７的（）倍；４２里面包含有（）个６，４２是６的（）倍。
（２）１０是５的（）倍，１０里面包含有（）个５；１２是３的（）倍，１２里面包含有（）个3；２０是５的（）倍，２０里面包含有（）个５；４０是８的（）倍，４０里面包含有（）个８。
三、解决问题练习1、做练习一第5题提问：第5题有哪些条件，求什么问题？交流：你是怎样列式的？这个算式表示什么意思？说明：除法算式表示18个里面有2个9，所以冬瓜的个数是南瓜的2倍。
2、做练习一第6题让学生读一读第6题，说一说要怎样算。
提问：为什么要用乘法算？3、做练习一第7题让学生说说已经知道的条件。
引导：你能提出哪些用除法算的问题？来说一说。
提问：能直接说出每个问题的结果吗？同桌讨论讨论。
4、做练习一第8题提问：题里知道的条件是什么，要求哪些问题？5、做练习一第9题提问：题里有哪些条件，要求哪两个问题？四、估算练习1、做练习一第10题题问：解决能不能打完这篇文章，你想精确计算还是估算，为什么？2、做练习一第11题提问：你想怎样估算？怎样估算两个问题的结果？3、回顾反思提问：一般在什么情况下可以估算？两位数乘一位数的乘法可以怎样估算？五、课堂小结今天我们学习了什么？用什么方法计算？六、作业相应的补充习题。
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昆山市苏教版三年级数学上册第一单元《第一
单元授后小记》备课教案
3、求一个数是另一个数的几倍这节课，主要通过孩子的生活经验，让学生提炼出“求一个数是另一个数的几倍”，实际是求“一个数里有几个另一个数”，通过实际操作、观察、思考，让学生明确：在两数已知的情况下，求一个数是另一个数的几倍，就应该用“一个数”除以“另一个数”，让学生在理解的基础上体会并记住这一题型的结构和计算方法，为后续学习提供知识基础与支柱。
6 求一个数的几倍是多少的实际问题学生在初步建立求一个数的几倍的数学模型后，让学生在不同的现实情境中去解决一些实际问题。
教材想想做做的第2至第5题呈现了不同的形式，不同的情境，但这些问题解决的思路是相同的。
求的都是倍数关系中几倍数，都用乘法来计算。
说一说：为什么用乘法计算？3表示什么？5倍表示什么？让学生在说理的过程中，进一步理解求一个数的几倍是多少的实际问题的计算方法与思维过程。
9 两位数乘一位数的笔算让学生练习之前，应该把作业的要求说清楚明白，而且每个问题要“小”，能让学生一下子明白，并能按照要求练习。
这方面我做得不够好，想当然地就让学生解答问题，其实有时候学生还没有听清楚老师的要求，这就没有达到练习的目的了。
学生解答问题，其实有时候学生还没有听清楚老师
的要求，这就没有达到练习的目的了。
12 练习二整堂课的衔接不够，没有巧妙地将各个环节连接在一起，也就是没能够一直将学生的思维牢牢地注意在课堂学习上，缺乏激情，与学生的距离远了，课堂气氛不够和谐。
在开始的口算准备时，处理得不够正确，应该让学生个别回答，发现学生的问题，而不是用一起回答的方法，走个形式，没有起到准备题的作用。
、15练习三从学生的当堂作业来看，多数学生虽然能熟练说出算理，但是随着进位次数的增加和计算难度的加大，少数学生的作业出现了这样或那样的问题，比如有出现进位忘记加的，有出现个位相加，后几位相乘的。
这时，应该多增加订正题目的练习，而非是单纯的列竖式计算，有意识地引导那些经常出现错误的孩子仔细观察错题，从中找出错误的原因并加以订正，这样他们在以后的练习里也会更加注意，降低了犯错的几率。
还有的学生出现了进位混淆的现象，该向位上进位的，却进到了百位上。
针对这种情况我主要解决的方法是让学生边叙述计算的过程边进行计算，使学生既动手动脑又动口，真正清楚计算时的先后顺序。
18乘数末尾有0的乘法着眼于学生发展的现代课堂教学，不能忽视学生的主体地位，培养学生的自主性和创造性。
教学中教师不能一味地按照自己的教案进行施教，“心中有案，行中无人”，只会导致课堂教学缺少生命活力，其实，学生不仅是学习的主体，更是课堂教学资源的“构建者”。
善于捕捉课堂中学生生成的资源，更能成为学生有效学习的生成仪。
教学中，对于“3250”如何写竖式？学生写
出了这样的竖式：315 0 这是我所没有了到的，于是，我让学生把竖式写到了黑板上，这样通过全班讨论，学生纷纷明白了这样的写法的局限性，从而使学生对“乘数末尾有0的乘法”的竖式简便运算有了更深刻的印象。
21复习在计算一位数乘多位数时，必须严格按照计算顺序一步一步去乘，碰到有进位时，要先对准前一位下面进几，千万不要漏掉把进位的数与乘积相加。
为了减少计算上的错误，需要多练习乘加混合式题的口算（如：38＋5等），这类口算的熟练可以大大提高一位数乘多位数的正确率。
在教学中还要通过各种形式适时地多补充些相关练习，以强化学生计算技能，提高计算能力。