濮阳市《中小学综合实践活动优秀成果评选方案》(1)

合集下载

小学《综合实践活动》学业水平评价方案

小学《综合实践活动》学业水平评价方案一、评价目的综合实践活动作为小学课程的一部分，旨在培养学生的综合素质和实际操作能力。

通过对学生综合实践活动的评价，可以全面了解学生的学习情况和能力发展，并为学生提供个性化的教育服务和指导。

二、评价原则1.全面性原则：评价内容要涵盖学生在综合实践活动中的知识掌握、实践操作、创新思维等方面。

2.多样性原则：评价方式要多样，包括项目制作、实践操作、口头报告、书面报告、团队合作等形式。

3.实用性原则：评价结果要能够帮助学生及时反馈和改进学习方法，提高学习效果。

三、评价内容1.知识掌握：综合实践活动中所涉及的基础理论知识和关键概念，学生是否理解和掌握，并能够运用到实际操作中。

2.实践操作：学生在实践中的操作技能和实际应用能力，如实验操作、工艺制作、技术操作等。

3.创新思维：学生在综合实践活动中的创新思维能力，包括问题解决能力、创意思维能力和团队合作能力等。

4.实践成果：学生完成的综合实践活动的成果，包括作品、报告、展示等形式，展现学生的创造力和发展潜力。

四、评价方法1.项目制作与展示：根据学生的年级和教学内容，设计适合的综合实践活动项目，要求学生按照一定的步骤和流程进行实践操作和作品制作，最后进行展示和评价。

2.口头报告：学生在完成综合实践活动后，进行口头报告，要求学生能够清晰地表达自己的思路和做法，展示学习成果。

3.书面报告：学生完成综合实践活动后，撰写书面报告，包括项目的目的、方法、过程和结果等，并进行评价和反思。

4.观察记录：教师在学生进行综合实践活动时进行观察记录，评价学生的表现和实践能力，为后续评价提供依据。

5.个人评价：学生对自己的综合实践活动进行自我评价，通过反思和总结，提高学习方法和实践能力。

五、评价标准1.知识掌握：根据课程要求和知识体系，评价学生对综合实践活动所涉及的知识的掌握程度，分为优秀、良好、及格和不及格等级。

2.实践操作：评价学生在综合实践活动中的操作技能和应用能力，分为熟练、基本掌握、有待提高等级。

综合实践活动课程评价方案

综合实践活动课程评价方案秦皇岛市昌黎镇第一中心小学为进一步深化课程改革，推进素质教育，有效实施综合实践活动课程，根据《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（3-6年级）》、秦皇岛市教育局关于《秦皇岛市中小学实施综合实践活动课程指导意见（试行）》等文件精神，结合我校综合实践活动课程的实施情况，特制定此方案。

一、指导思想综合实践活动课程的评价，要以学生发展为本的教育理念为出发点，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展；依据一切为了学生的发展的理念，注重评价对学生的促进和激励作用。

二、评价原则综合实践活动课程的评价要坚持：一是注重学生参与原则，二是关注学生过程体验原则，三是综合而全面原则，四是激励学生原则。

综合实践活动课程的重点在于培养学生的态度和能力及学生的发展层次和发展水平上，特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训。

综合实践活动课程坚持整体观，在评价中把课程、教学和评价统整，使其融合为一个有机的整体，贯彻到活动中去。

评价应以形成性、发展性评价为主，引导学生进行“自我反思性评价”，即以已有的发展基础为评价标准，突出学习过程中的体验、态度、情感、价值观、综合实践能力，不过分强调结果的科学性和合理性，强调评价主体的多元化，评价方法的多样化，评价形式的趣味化。

三、评价内容一是参与活动的课时量与态度，二是在活动中所获得的体验情况，三是知识、方法、技能掌握情况，四是创新精神和实践能力的发展情况，五是活动的收获与成果。

四、评价方法1、对课程的评价对综合实践活动课程的评价，我们主要采取师生审议的评价方法。

教师与学生是综合实践活动课程的直接参与者、实施者和开发者，师生对课程从设计到实施最有发言权，因此，以师生为评价主体对课程进行审议是这一评价方法的重要形式。

我校的师生审议主要通过问卷调查和师生座谈会两种形式进行。

师生问卷调是指在每一个课题实施前，学校根据教师的预设方案，把课程设计的有关问题设计成问卷，让师生作答，通过分析问卷，了解活动的可行性及有效性。

中小学综合实践活动优秀成果评选具体要求

附件1太康县中小学综合实践活动优秀成果评选具体要求一、成果类别和内容范畴综合实践活动课程建设优秀成果评选项目分3个类别进行评选。

（一）研究性学习类成果。

研究性学习活动是综合实践活动的重要领域，包括义务教育阶段学生进行的主题探究活动、高中研究性学习课程中开展的专题研究。

研究性学习的内容要结合学生已有的知识基础和生活经验，重视与社会生活实际的联系，引导学生从自然、社会、自我等方面提出感兴趣的问题，在探究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题。

（二）社区服务与社会实践类成果。

社区服务和社会实践的内容主要包括以社会考察为主的社会体验性活动、以社会参与为主的实践性活动、以社区服务为主的公益性活动等方面。

（三）技术教育类成果。

技术教育类成果应以项目设计与制作为主要形式。

义务教育阶段技术教育类内容主要包括劳动实践与职业体验、技能练习与技术试验、项目设计与制作以及以信息技术为主题的探究活动等。

技术教育活动主题的选取应与研究性学习、社会服务与社会实践、信息技术教育等内容有效整合。

高中技术教育类成果包括通用技术和信息技术背景下的项目设计与制作专题活动。

二、参评成果要求（一）对参评教师及其学校的要求。

参评教师指导学生开展综合实践活动工作至少一年以上。

提供一学年综合实践活动课程规划、综合实践活动教案；提供学校综合实践活动组织管理机构部门对教师指导学生综合实践活动的效果评价意见，以及获奖情况评价认定。

学校能够严格执行国家课程方案，按照国家课程方案要求开齐、开足综合实践活动课程；学校领导重视课程开发团队建设，设立专门的组织管理机构，具体负责综合实践活动实施与管理，并制定相应的规章制度，保障各项工作的有效实施；要制定学校综合实践活动规划方案，各年级活动目标明确，内容设计合理，课程实施与评价具体、可操作；学校各个班级有完整的活动档案，确保学习活动过程档案材料的真实性。

每项成果指导教师限报 1 人。

（二）各类成果参评材料要求。

河南省中小学综合实践活动成果评选申报表

河南省中小学综合实践活动成果评
选申报表(共7页)
--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可--
--内页可以根据需求调整合适字体及大小--
河南省中小学综合实践活动成果评选
申报表
成果名称
申报姓名
所在单位
填表日期
河南省教育厅制
填表说明
一、申报书各项内容用黑色签字笔如实填写或电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。

二、申报表需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。

三、每项成果指导教师最多1人。

四、各省辖市、省直管试点县、重点扩权县（市）教育局和厅直各中小学校负责申报的组织工作。

五、材料报送
通信地址：郑州经济技术开发区经南三路12号
河南省基础教研室综合实践室（428室）邮政编码：450016
联系人：岳宇巅
联系电话：7。

关于组织2017—2019年度河南省基础教育教学研究项目优秀成果评选工作的说明

关于组织2017—2019年度河南省基础教育教学研究项目优秀成果评选工作的说明各省辖市、济源示范区、省直管县（市）教育局，厅直属中小学幼儿园：在《河南省教育厅关于组织2017—2019年度河南省基础教育教学研究项目优秀成果评选工作的通知》（教基研〔2020〕号）文件的基础上，本着科学、规范、高效、简便的宗旨，我室特对立项课题主持人的要求、结项材料整理装订的要求、申报受理时间的要求等事项提出以下注意事项，请各地市或学校幼儿园相关负责同志严格把关，确保本年度此项工作顺利高效开展。

一、对参评成果范围的说明1.本次参评成果为2017、2018、2019这三年已获准结项的河南省基础教育教学研究项目成果(立项编号需为JCJYC……或JCJYB……)；2017年之前的已获准结项的河南省基础教育教学研究项目成果，由于已经组织过评奖，因此不在本次成果评选范围之内。

2.我室的各专项课题成果，如多文本阅读专项课题（立项编号为dwbyd……）、汉之星专项课题（立项编号为HZX……）、英语分级阅读专项课题（立项编号为FJYD……）等不在本次成果评选范围之内。

3.若同一项目主持人以同一研究项目成果，已参加过河南省教科院组织鉴定的河南省教育科学研究优秀成果评选，该成果不在本次成果评选范围之内。

二、对成果材料整理装订的说明4.一套项目完整的研究成果应包括研究报告、论文（专著）和其他类型。

5.研究成果中不要附整本专著、校本教材、集册及学生作品；如确有必要附加，需要对精华内容进行梳理提炼，形成专著简介或者校本教材简介，字数不超过1万字，同时需提供专著或者校本教材的封皮页、版权页、目录页的复印件；另外过程性材料中也不要附上全部调查问卷，只需附一份调查问卷及统计结果。

6.过程性材料需按文件上编号顺序合装成册（用软皮胶装），封面页为过程性材料目录，不要用硬塑料膜做封面；规格大小需与《成果申报评审表》保持一致。

7.每项申报材料无论成果多少，均用一个牛皮纸袋单独包装，袋外粘贴一张成果申报评审表封面，以便确认信息，分类编号。

“三优”评选活动实施方案

苇町中心小学“三优”评选活动总结（2018—2019学年度上学期）根据县局工作要求，我校组织开展了基础教育“三优工程”评选活动，经过层层评选、严格审核，使此次评选取得了较好的效果。

一、成立机构，明确定位。

我校成立了基础教育“三优工程”评选活动领导组，由校长焦建忠任组长，教导主任殷志刚任副组长，各教研组长任成员。

经领导组研究决定，我校要借此次评选活动的东风，认真总结课改十年来的优秀成果；力争推选出在新课程实践中积极探索、勇于创新的先进个人，通过评选、展示，促进教师队伍的建设。

二、全面推动，层层评选。

活动初期，我们认真开展发动宣传工作，召开全体教师会议，明确评选要求和评选办法，通过此次评选认真总结课改十年来的经验，把此次评选当成一个打造精品课堂，提高教师素质，提高办学效益的良好机遇，为基础教育课程改革的进一步推动做一个很好的铺垫。

三、严格审核，精挑细选。

学校召开了专门的会议，研究评选工作的安排，会上决定成立文科、理科工作小组。

为了保证评选工作的公开、公平、公正，我们的评委组由学校骨干教师教师共4人组成。

在评选前，又召开了评委会议，对评选工作提出了“保证质量，宁缺勿滥”的具体要求，评审小组在评选开始前，认真讨论学习了优质课、优秀案例、优秀论文的具体评价标准，特别是对优秀案例的评审标准又进行了认真地讨论，在评委中形成了共识。

评委们认真观课，仔细研读“优秀案例”，细致审查“优秀论文”，经过共同讨论选出真正优秀的研究成果，对每一篇文章，每一个案例，每一节课，评委们都认真地给出等级。

对于不好确定的问题，最后通过评委会集体讨论的方式加以解决。

最终，推荐一节优质课、两个优秀案例和六篇教学论文报送县局参加评选。

四、成果展示，引领课改。

通过评选，我们发现课改十年来，许多教师在教学中不断创新、锐意进取，认真学习，积极反思，取得了很大的成绩，对我校教育教学水平的整体提高起到了积极的推动作用。

苇町中心小学“三优”评选活动总结（2018—2019学年度上学期）根据县局工作要求，我校组织开展了基础教育“三优工程”评选活动，从参选的优质课、优秀教学案例、优秀教学论文来看，主要有以下几个特点：1.优质课理念新，教学模式各有特色。

中小学校本课程建设优秀成果评选工作方案

XX县中小学校本课程建设优秀成果评选工作方案校本课程是基础教育课程体系的重要组成部分，是开展素质教育的重要载体，对国家课程和地方课程起着必要的补充和拓展作用，具有独特的、不可替代的地位。

近年来，全省各地十分重视校本课程建设，积累了许多好的做法和经验，涌现出了一批质量较高的校本课程教材。

为进一步巩固、深化和扩大我省基础教育课程改革的成果，总结推广校本课程建设的典型经验和有效成果，促进中小学国家、地方和校本课程建设的协调、整体发展，促进中小学学校特色形成，构建符合素质教育要求的中小学课程体系，科学有序地开展好基础教育校本课程建设优秀成果评选工作，特制定本方案。

一、成果类别和内容范畴校本课程建设优秀成果评选项目按小学、初中、高中三个学段，分以下两个成果类别进行评选。

成果征集面向从事中小学校本课程研究与教学实践的个人和团队。

（一）校本课程教材成果。

校本课程教材指编写者自主开发，具有原创性、地域性、教育性、实用性，系统讲解某一领域知识的教学材料汇编或正式出版物（文本教材）。

成果要求不少于一个学期的学习内容。

确系根据学校实际自主开发的成果，严禁抄袭。

成果著作权人可以是个人、团队或单位。

以个1人名义申报的成果每项申报参评人数限3人（含3人）以下。

参评成果不包括学习辅导用书、习题集、教学参考资料，以及参与编写的国家和全省地方课程教材等。

（二）校本课程教学成果。

校本课程教学视频课例（光盘）。

视频课例征集的范围是学校校本课程有效实施的典型课例。

成果要求为一个课时完整的教学内容，并刻录在一张光盘上。

每项成果申报参评人数限1人。

确系根据学校实际自主开发的成果，严禁抄袭。

二、参评成果要求（一）参评校本课程教材优秀成果的基本要求。

1．参评条件。

参评校本课程教材优秀成果须同时符合以下条件：（1）课程设置符合国家基础教育相关政策规定，课程特色显著，课程实施效果显著，促进学生综合素质、创新精神、实践能力的培养，促进教育教学质量全面提升。

精选评选方案范文汇总8篇

精选评选方案范文汇总8篇评选方案篇1一、评选活动目的暑期即将来临。

以往，中小学暑期活动以科技馆、博物馆等场馆开放为主，学生被动参观多，缺乏互动与动手。

近两年暑期，上海市教委有关部门举办了“职业小达人”活动，组织一批中职校对中小学生开放实训中心，作为学生消暑、职业体验的好去处，这种有益身心、增长见闻，又动手动脑、高度参与的活动新方式得到了学生和家长的好评和欢迎。

学生们终于在暑期动了起来！本市从开始，计划建设100个市级中职校开放实训中心。

到现在已基本建成的有80余个，尚有13个在建中。

这些实训中心各有特色，资源极为丰富，是学生进行技能培养、暑期实践的好去处。

因此，从暑期开始，本市挑选了其中8个向中小学生开放，向学生开放的实训中心达到20个，实施效果相当喜人。

借国家建设职教体系的东风，今年4月本市中职校实训中心又大规模向学生开放，反响异常热烈。

今年暑期，本市将继续举办“职业小达人”活动，在上两年基础上开放23个中职校的实训中心、82个体验项目，为中小学生提供更多、丰富的暑期实践活动场所，在学生中掀起一股动手、互动的热浪。

以此为载体，让学生在职业体验中，对各种职业、专业有感性认识，潜移默化地培养与学习能力同等重要的职业能力，逐步改变中国学生动手能力差的现状，为今后合理规划职业生涯打下坚实的基础，也让学生度过一个特别有意义的暑期。

同时，中职校实训中心的开放也使得社会教育资源充分发挥出其教育功能，体现出职校对社会的责任感。

为此，上海市教委德育处、职教处、教育技术装备中心、《新闻晨报》将于暑期，联合举办“暑期职业小达人”评选活动，配合中小学生暑期职业体验活动，发动全市中小学生积极参与体验活动，用简洁生动的语言对自己有趣的职业体验经历，和对不同职业的感受发表微感言，并拿起相机、手机定格自己体验中难忘的一刻，挖掘出职业体验活动的深层价值。

《新闻晨报》将对“暑期职业小达人”活动以及评选活动进行宣传报道。

二、评选活动对象全市中小学生，分小学组和中学组。

研究学习成果评选细则

首届全国中小学生研究性学习成果评选细则一、参评对象义务教育阶段三至九年级学生、普通高中学生个人或小组。

二、参评内容优秀活动设计、优秀调查研究报告、论文、活动感想等，字数不限。

成果如系小组成果，署名不超过6人，并请自行排序。

三、作品提交要求所有参赛作品提交前必须阅读以下规范作品书面格式要求作品一律采用A4幅面。

主标题用二号华文中宋，二级标题用三号黑体，三级（含三级以下）标题用四号黑体，正文用四号仿宋体，例证加斜体。

图、表、标题一律用五号黑体，内文用仿宋体。

同时，作品中须附有学校、年级、班级、指导教师姓名、联系方式。

作品提交形式要求所有申报参赛的作品须提供纸质稿件。

作品提交内容要求1.活动设计必须原创，严禁抄袭或剽窃。

所有参赛作品必须客观真实，并与综合实践活动课程紧密联系。

2.作品要能体现学生探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等多样化的实践学习方式。

体现超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、生活领域和社会活动领域延伸，能体现与自然、社会、生活的紧密联系。

四、写作方法（一）活动设计学生的设计活动方案中包含这样几个基本要素：活动主题、活动目标、活动计划、活动过程、活动结果等。

1. 活动主题扼要阐述活动设计主题内容选材、生成的背景。

2. 活动目标目标的制定不宜笼统，要具体、明确、详细，可操作，可衡量。

目标的书写按照活动经验获得的相对先后顺序排列。

3. 活动计划活动计划中可写明在活动中要注意的事项，整个活动该如何开展。

4. 活动过程这个环节是活动的重点，在这个部分的写作中，要写明活动实施的具体步骤，实施的方法和方式。

在活动的每个阶段，遇到的困难以及解决困难的方式和方法。

5. 活动结果学生的收获，比如学生通过活动学到了什么，锻炼了什么能，提高了什么，激发了什么。

（二）调查报告学生调查报告一般以班级或者小组为单位来实施和完成。

因此，学生的调查报告包含这样几个基本要素：活动的主题、研究的目的与意义、研究的方法、研究的人员、活动准备、活动时长、活动实施过程、活动的成果等。

五好教育活动评比考核细则范文（二篇）

五好教育活动评比考核细则范文一、背景介绍五好教育活动是指以培养学生社会主义劳动伦理、集体主义品质、先进的科学文化知识、健康的身心素质和积极向上的生活态度为主要目标的教育活动。

为了推动学校五好教育活动的开展，对学校进行评比考核显得尤为重要。

本文旨在制定五好教育活动的评比考核细则，以提高评比考核的科学性和公正性。

二、评比考核细则1. 学生的社会主义劳动伦理培养根据学生参与劳动的情况进行评比，主要考核以下几个方面：(1) 劳动时间：统计每个学生参与劳动的总时间，包括校内劳动和社会实践。

(2) 劳动成果：考核学生在劳动中的表现和取得的成果，包括劳动技能的提升和工作效率的提高。

(3) 劳动态度：评估学生在劳动中的态度和精神面貌，包括主动参与、乐于奉献、团结协作等。

2. 学生的集体主义品质培养根据学生在集体中的表现进行评比，主要考核以下几个方面：(1) 集体荣誉感：评估学生对学校集体荣誉的认同和关注程度，包括积极参与各类校级集体活动、维护学校形象等。

(2) 团队意识：考核学生在集体活动中的团队合作能力和意识，包括积极配合、相互支持、共同进步等。

(3) 公益意识：评估学生对社会公益事业的关注和参与程度，包括积极参与志愿者活动、帮助他人、关心弱势群体等。

3. 学生的科学文化知识培养根据学生科学文化知识的掌握情况进行评比，主要考核以下几个方面：(1) 学业成绩：评估学生在各科目的学习成绩，包括考试成绩、平时成绩等。

(2) 学科竞赛：考核学生参加各类学科竞赛的情况和成绩，包括数学、物理、化学等学科的竞赛成绩。

(3) 学术研究：评估学生在学术研究领域的表现，包括科研项目的申报和成果的展示等。

4. 学生的身心素质培养根据学生身心素质的提高情况进行评比，主要考核以下几个方面：(1) 体质健康：评估学生的身体素质和健康状况，包括体能测试成绩、身体健康状况等。

(2) 心理健康：考核学生的心理健康状况，包括心理测试成绩、心理咨询情况等。

综合实践教学案例评比(3篇)

第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。

为了提高学生的综合素质和实践能力，各高校纷纷开展综合实践教学活动。

为了展示各学院实践教学成果，激发教师教学热情，促进实践教学改革，我校举办了本次综合实践教学案例评比活动。

本次评比活动旨在选拔出具有创新性、实用性和推广价值的实践教学案例，为我校实践教学改革提供借鉴和参考。

二、案例介绍以下是本次评比活动中脱颖而出的几个优秀案例：案例一：工程类专业“项目驱动式”实践教学该案例由我校机械工程学院提出，针对工程类专业学生实践能力培养的需求，提出“项目驱动式”实践教学方案。

该方案以实际工程项目为载体，将理论知识与实践操作相结合，让学生在项目实施过程中学会发现问题、分析问题和解决问题。

具体实施步骤如下：1. 教师根据工程项目的特点，设计相应的实践教学项目。

2. 学生组成项目团队，进行项目策划和实施。

3. 教师在项目实施过程中给予指导，确保项目顺利进行。

4. 项目完成后，学生撰写项目报告，进行成果展示。

该案例通过项目驱动，有效提高了学生的实践能力和团队协作能力。

案例二：艺术设计专业“创意实践”教学该案例由我校艺术设计学院提出，针对艺术设计专业学生的创意能力培养，提出“创意实践”教学方案。

该方案以学生创意为核心，鼓励学生发挥想象力，进行艺术创作。

具体实施步骤如下：1. 教师根据课程内容，提出创意实践主题。

2. 学生围绕主题进行创意设计，提交设计方案。

3. 教师对设计方案进行评审，挑选优秀作品进行实践制作。

4. 实践制作完成后，进行成果展示和评比。

该案例通过创意实践，激发了学生的创新思维和创作热情，提高了学生的艺术素养。

案例三：计算机科学与技术专业“企业实习”教学该案例由我校计算机科学与技术学院提出，针对计算机科学与技术专业学生的实践能力培养，提出“企业实习”教学方案。

该方案通过与企业合作，为学生提供实习机会，让学生在实践中提升专业技能。

一、二年级综合实践活动考评方案

一、二年级综合实践活动考评方案背景综合实践活动是学生全面发展和实践能力培养的重要环节。

为了规范一、二年级综合实践活动的开展和评估，制定本考评方案。

考评目的1. 促进学生动手实践，培养实践能力和创新思维；2. 了解学生的综合素质发展情况，提供个性化指导；3. 为学生提供展示和交流的平台，培养自信心和团队意识。

考评内容本方案主要包括以下四个方面的考评内容：一、实践内容1. 综合实践活动的主题和目标是否明确；2. 实践活动的设计和组织是否符合年级特点和学生发展需求；3. 学生在实践过程中的参与度和表现。

二、成果展示1. 学生完成的实践成果展示形式和效果；2. 实践成果的创新性和实用性；3. 学生在展示过程中的表现和沟通能力。

三、个人评价1. 学生对自己实践活动的认识和反思能力；2. 学生对团队合作和互助的参与和表现；3. 学生在实践活动中的独立思考和解决问题能力。

四、师生评价1. 教师对学生实践活动的指导和评价；2. 学生对教师的指导和评价。

考评流程1. 定期选定一项综合实践活动进行考评；2. 考评由专业教师和班主任共同组成考评组；3. 展示活动分为小组展示和个人展示两个环节；4. 考评结果及时反馈给学生和家长。

考评标准根据考评内容，采用定性和定量相结合的方式进行评价。

具体标准由考评组根据活动的特点和学生的实际表现确定，在活动前向学生明确通知。

考评结果运用1. 考评结果作为学生个人发展评估的重要参考；2. 考评结果用于学生选课和升学的参考依据；3. 考评结果用于提供学生综合素质评价的资料。

总结通过本考评方案的实施，能够更好地促进一、二年级学生的综合实践能力发展，为学生提供个性化的发展指导和展示平台，提高学生的实践能力和综合素质水平。

致：校领导、教师、家长和学生，请大家共同支持和配合本考评方案的实施，为学生全面发展创造更好的机会和条件！设立日期：xxxx年xx月xx日审核人：xxx。

小学综合实践活动优质课评分标准

小学综合实践活动优质课评分标准
1. 课程设计（20分）
- 课程目标明确，符合小学综合实践活动的特点（5分）
- 教材选择合理，能够激发学生的兴趣和积极参与（5分）
- 教学内容与学生知识水平相适应，有针对性（5分）
- 教学活动合理组织，具有层次感和引导性（5分）
2. 教学过程（30分）
- 教师授课内容生动有趣，能够吸引学生的注意力（5分）
- 教师教学方法多样化，注重激发学生的思维和创造力（5分）- 教学环节合理设置，能够引导学生积极参与（5分）
- 教学过程中有有效的互动和师生互动（5分）
- 教师组织时间合理，确保教学安排的顺畅进行（5分）
- 教师能够及时纠正学生错误，进行有效的指导和评价（5分）
3. 学生表现（30分）
- 学生积极参与，能够主动思考和提问（5分）
- 学生团结合作，有良好的团队合作精神（5分）
- 学生能够展示自己的才艺和特长（5分）
- 学生能够主动分享自己的经验和体验（5分）
- 学生能够理解课堂内容，并能够运用到实际中（5分）
- 学生能够遵守纪律，有良好的礼仪和行为规范（5分）
4. 教学效果（20分）
- 教学目标达成情况明显，有实际效果（5分）
- 学生研究兴趣提高，研究动力增强（5分）
- 学生的实践能力和综合素质得到提升（5分）
- 教学内容对于学生的日常生活有实际应用价值（5分）
以上为小学综合实践活动优质课评分标准，可以根据具体情况进行细化和调整。

每个项目的分值可根据重要性进行调整，以便更好地评估教学质量和学生表现。

中学生社会实践活动实施方案(优质9篇)

中学生社会实践活动实施方案(优质9篇) 中学生社会实践活动实施方案篇一寒假将至，为了更好地执行课程改革关于综合实践活动的相关规定，大力提高学生综合实践能力和创新意识，促进学生全面而有个性的发展，特制订我校寒假社会实践实施方案。

将研究性学习社会实践相结合，使学生走出校园，走向社会，去关注社会问题，关心社会发展，尝试解决自己研究的社会问题。

高一、高二全体学生参加，实践活动经过认定“合格”后将计入综合实践活动学分。

社会实践活动以个人分散实践或由5-8人组成的社会实践活动小组进行。

考虑实践效果，学校建议各班级分小组开展好此次社会实践活动，实在难以组队的同学允许个人分散实践。

1、学习本方案，领会精神，熟悉实践活动流程和要求2、分组，一组人数不超过8人，选举组长或负责人3、选定社会实践活动内容，根据实际情况可聘请家长或社会人士担任指导师社会实践活动的内容可以从以下方面考虑：（1）调查类实践活动：选择有实践意义的课题，在实践中展开调查，并撰写调查报告。

（2）体验类实践活动：可以在社区开展社区服务活动，如社区保洁活动、社区"陋习"纠察活动、社区敬老爱老活动、社区帮困助残活动、家庭感恩活动、环保志愿者活动等。

（3）成立学校劳动实践种植小组：每班可成立一个种植小组，组员不超过10人，在寒假期间小组成员讨论决定下学期将要种植的作物，并搜集本作物的相关信息，如生物习性、土壤要求、栽培事项等，整理并写出详细的种植方案，此方案即可做为实践报告上交。

4、小组成员与指导师集体制定、论证社会实践活动方案5、具体实施社会实践活动实践过程中要认真收集资料，做好记录工作，提供6张以上能证明实践过程的活动照片。

建议进行dv录像，尽量记录所有成员的实践过程。

6、总结社会实践活动成果实践活动结束后，要认真加以总结和反思。

寒假结束返校后，要求上交以下材料：每位成员上交《学生成长记录册》；每个实践小组完成一份1500字—3000字的`社会调查报告或社会实践活动总结报告，在开学第一周内将电子稿与活动图片、视频等上交校团委。

河南省教育厅办公室关于开展2024年全省中小学实验教学优质课和实践教育优质课评选活动的通知

河南省教育厅办公室关于开展2024年全省中小学实验教学优质课和实践教育优质课评选活动的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅办公室•【公布日期】2024.05.10•【字号】教办资保〔2024〕143号•【施行日期】2024.05.10•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文河南省教育厅办公室关于开展2024年全省中小学实验教学优质课和实践教育优质课评选活动的通知教办资保〔2024〕143号各省辖市、济源示范区、航空港区、省直管县（市）教育局，厅直属实验学校：为深化基础教育课程改革，进一步落实《河南省教育厅关于加强和改进中小学实验教学的实施意见》（教基〔2021〕92号）和《中小学综合实践活动课程指导纲要》，推动中小学实验教学及实践教育活动实施和教学研究的深入开展，经研究，2024年继续在全省开展中小学实验教学优质课和中小学实践教育优质课评选活动，现将有关事宜通知如下：一、中小学实验教学优质课（一）评选学科评选学科为中学物理、化学、生物学，小学科学。

优质课内容原则上应符合《中小学实验教学基本目录(2023年版)》要求。

（二）奖项设置评选设一、二、三等奖，获奖比例分别不超过全省参评课的5%、10%、20%；获得二等奖及以上的，可注明1名辅导教师。

（三）参评条件1.参评对象：教龄3年以上的相应学科中小学教师。

2.参评教师所在学校教育技术装备水平达到《河南省中小学教育技术装备标准》相关规定。

3.参评教师从所担任课程中自选1节实验教学课参与评选，授课时间一般为40分钟。

4.参评优质课应是2024年省辖市、济源示范区、航空港区、省直管县（市）、厅直属实验学校中小学实验教学优质课初评获奖实验教学课（以当地教育行政部门和厅直属实验学校评选文件为准）。

（四）初评及上报1.初评。

全省中小学实验教学优质课评选活动采取自下而上，逐级评选推荐的方法进行，参照《河南省中小学实验教学优质课评选标准》（附件1）。

河南省教育厅关于开展中小学综合实践活动课程和校本课程建设优秀成果评选工作的通知

河南省教育厅关于开展中小学综合实践活动课程和校本课程建设优秀成果评选工作的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2018.07.19•【字号】教基研〔2018〕590号•【施行日期】2018.07.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文河南省教育厅关于开展中小学综合实践活动课程和校本课程建设优秀成果评选工作的通知各省辖市、省直管县（市）教育局:为进一步深化基础教育课程改革，落实立德树人根本任务，着力发展学生核心素养，推进中小学生涯教育开展，构建符合素质教育要求的中小学课程体系,总结推广各地课程建设的典型经验。

根据《河南省教育厅关于开展中小学综合实践活动课程和校本课程建设优秀成果评选工作的通知》（教基研〔2015〕408号）精神,我厅决定2018年继续在全省开展中小学综合实践活动课程和校本课程建设优秀成果评选工作。

现将有关事项通知如下：一、评选项目与数量（一）评选项目。

评选项目分为综合实践活动课程建设优秀成果评选和校本课程建设优秀成果评选（详见附件1、附件2）。

（二）评选数量。

各地要严格按照《河南省中小学综合实践活动课程建设优秀成果评选指标分配表》（附表1-3）和《河南省中小学校本课程建设优秀成果评选指标分配表》（附表2-3）规定的数量组织市级评选，并择优参加省级评选。

（三）获奖比例分配。

一等奖15%、二等奖40%、三等奖45%。

二、评选组织与程序（一）各省辖市、省直管县（市）要根据《河南省中小学综合实践活动课程建设优秀成果评选工作方案》（附件1）和《河南省中小学校本课程建设优秀成果评选工作方案》（附件2）制定本地评选方案和评审标准。

要明确工作要求，严格评选程序，认真组织实施评选工作。

（二）省、市级中小学综合实践活动课程和校本课程建设优秀成果评选活动每三年举办一次。

市级评选在省级评选之前进行并报省教育厅备案，择优推荐参加省级评选，省教育厅根据各地教师人数和课程实施状况分配参评名额。

2022年全市中小学优秀自制教具评选活动方案

2022年全市中小学优秀自制教具评选活动方案评比活动方案一、组织领导本次活动由市训练体育局主办，市训练技术装备中心承办，详细负责评比的相关事宜。

二、评比目的1.贯彻知行合一和力量为重的理念，促进教学内容和教学方法的改革，支持新课程的全面实施，提升中学校试验教学质量，构建创新型人才培育路径。

2.发扬广阔老师设计制作教具和设计开发探究性试验、创新性试验、综合性试验的乐观性与制造性，收集、整理、推广其成果，丰富教学内容，创新中学校试验教学方式。

3.收集运用新理念、新材料、新技术、新方法，特殊是以人工智能为代表的现代新兴科技与传统教学仪器有机融合的自制教具作品，促进训练装备新产品的研发。

4.总结、推广各地开展自制教具和试验教学活动的阅历，加强试验教学讨论与探究。

三、评比范围、分类1.评比范围中、学校各学科教学中使用的，由老师自己设计制作，在历届全国、全省自制教具评比活动中未获得过一、二、三等奖的自制教具，或虽曾获奖但对原作品有重大创新改进的自制教具(不含已经正式生产的产品和纯计算机软件及声像资料)。

2.自制教具作品的分类自制教具作品应为老师作品。

按所应用的学段分为学校作品、中学作品。

按所应用的学科划分为：（1）学校：语文（XYW）、数学（XSX）、外语（XWY）、科学（XKX）、音乐（XYY）、美术（XMS）、体育（XTY）、劳动与综合实践活动(XLZH)；（2）中学：语文（YW）、数学（SX）、外语（WY）、物理（WL）、化学（HX）、生物（SW）、地理（DL）、通用技术（JS）、信息技术（XX）、劳动与综合实践活动(LZH)、音乐（YY）、美术（MS）、体育（TY）；（3）其他（QT）(如：通用设备（TS）、特教（TJ）等)。

四、设立奖项1.自制教具作品奖（一、二、三等奖）。

2.团体总分奖和组织奖。

3.自制教具能手奖。

五、申报要求1.按属地原则，以县、区训练局，市直属学校为参评单位，依据评比范围和条件，在充分发动、广泛征集、优选的基础上推举参评教具，各县、区训练局可报送不多于 15件的自制教具作品，其中同学作品不多于3件，各市直属学校可报送不多于3件的自制教具作品，其中同学作品不多于1件。

综合实践活动评价方案范本(4篇)

综合实践活动评价方案范本综合实践活动课程评价是一项过程开放、方法多样、主体多元的系统性工程。

如何在充分把握综合实践活动课程理念的基础上，围绕课程总目标，贯彻落实综合实践活动课程评价的基本原则，把对课程实施各主体民主、客观、公正和有效的综合评价付之于行动，是本节所将要讨论的重点。

就其性质而言，综合实践活动课程评价，也是一种实践性、活动性过程。

同综合实践活动一样，综合实践活动课程评价过程也需经历周密计划、精心___、严密监控、及时调整和总结反思等环节。

任何环节的疏忽，都会导致评价结果的失真。

为此，我们必须杜绝随意性、形式化、不负责任、走过场或者穿新鞋走老路的评价发生。

那么，怎样才能真真实实地实施综合实践活动课程评价呢。

我们认为，应当做好以下几个方面工作：一、课程评价的___领导机构及其管理1.综合实践活动课程评价的___机构与管理。

课程改革实施是自上而下的管理模式，与此相适应的评价机构的___管理形式也是自上而下的。

它由教育行政部门综合实践活动课程评价指导中心、学校综合实践活动课程评价领导委员会和年段或班级综合实践活动课程评价指导小组三个部分成员组成。

教育行政部门综合实践活动课程评价指导中心履行当地所有学校综合实践活动课程评价的___、指导、监督职责；学校综合实践活动课程评价领导委员会主抓本校综合实践活动课程评价的___、指导、监督以及向上级教育行政部门综合实践活动课程评价指导中心总结反馈的职责；年段或班级综合实践活动课程评价指导小组直接___、指导、监督并向学校总结反馈本年段或本班级综合实践活动课程评价的具体情况的职责。

教育行政部门综合实践活动课程评价指导中心的评价对象包括学校、教师和学生，同时接受学校、教师、学生乃至社会的监督；学校和年段或班级两级机构评价的对象是教师和学生，同时接受上级部门、教师、学生、家长的监督。

综合实践活动课程评价的过程是评价者与被评价者共同参与、共同意义构建的过程。

实施课程评价的___机构的人员组成应当兼顾各种课程实施主体，即领导或专家、教师、学生和家长。