《念奴娇 赤壁怀古》公开课课件

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《念奴娇赤壁怀古》ppt课件30张

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情感


1080
《卜算子》
悲伤独居 顾影自怜


1082
《念奴娇》
渴望建功 释然洒脱


1082
《定风波》
不畏坎坷 笑对风雨
1083

《浣溪沙》
积极进取 昂扬乐观
学习任务四:理怀古之思
1.在本词中,我们从眼前的赤壁山川、滚滚长江,到苏 轼想起三国往事,周瑜的英雄事迹,再到自己抒发的感 情,那么由此可以简单概括出咏史怀古诗词的鉴赏思路 是什么呢?每一环节用三个字概括。
学习任务二:忆周郎才俊
1.词下片中想到了哪些历史人物和历史事件?
周瑜 赤壁之战
学习任务二:忆周郎才俊
2、三国英雄人物众多,为何作者只缅怀周瑜,而 不选择其他人物?请具体分析
周瑜
苏轼








孙 权
曹 操
解析人物 词中塑造的周瑜形象
角度 年龄
外貌气质 装束 神态
词中原句
(周瑜结婚时24岁,
小乔初嫁了 赤壁之战时34岁) 雄姿英发 羽扇纶巾
谈笑间,樯橹灰飞烟灭
周瑜形象特点 年轻得意 风姿俊朗 风流儒雅 从容淡定,足智多谋,战果辉煌
年少有为、意气风发的儒将
解析人物 现实中的苏轼
政治生活上
家庭生活上
21岁,进汴京应试得第二
22岁时,母亲病逝
24岁,任福昌县主薄
28岁时,父亲病逝
26岁,任直吏官
30岁时,结发妻子亡故
34岁,经历王安石变法
40岁时仍写词悼念发妻
36岁,批评王安石变法,贬杭州通判
39岁,调密州知州

《念奴娇赤壁怀古》课件(共25张PPT) 统编版高中语文必修上册

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问题2:乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。这一句描写了一幅什么 样的画面?从哪些角度写?
描写了一幅宏伟、壮阔、富有气势的赤壁江山图。
视听结合
视觉:乱石穿空、卷起千堆雪 听觉:惊涛拍岸
观察视角
仰视:乱石穿空 俯视:惊涛拍岸 平视:卷起千堆雪
思考3 江山如画, 一时多少豪杰在结构上有什么作用?
过渡句,起承上启下的作用。
课堂导入
临江仙 明·杨慎 滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败转头空,青山依 旧在,几度夕阳红。 白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多 少事,都付笑谈中。
念奴娇·赤壁怀古 苏轼
学习目标
1.了解苏轼,结合创作背景理清诗歌脉络,分析作 者情感。 2.了解怀古诗的结构和内容特点,学习借古抒怀的 手法。 3.赏析写景、咏史、抒情相结合的写法,提高古典 诗词阅读鉴赏能力
借周瑜年少有为的形象,表达对英雄的赞颂和敬仰,渴 望建功立业却壮志难酬之情。
2、如何理解“人生如梦,一尊还酹江月”?是积极 还是消极?
①“人间如梦”,人生短促、虚幻,和江水、江月相比,和永恒的 自然相比,多少风流人物尚且禁不起流光淘洗,何况仕途坎坷、 壮志难酬的自己。 ②“一尊还酹江月”是祭奠,既有哀悼千古风流人物的意思,也有 引江月为知己,向江月寻求安慰的意思。 因此,这两句表达了作者的旷达乐观的思想情感。
他的词改变了五代以来婉约柔靡的风格, 开创了 豪放一派的词风。
词题解读
●念奴娇
词牌名
●赤壁 ●怀古
怀古题材的结构
题目,点明词要咏怀的内容。
怀古题材的诗词。
临古地写眼前景 思古人忆古事 抒己怀。
写作背景
这首词是宋神宗元丰五年(公元1082年)苏轼谪居黄州时所写,时年四 十七岁,因“乌台诗案”被贬黄州已两年余。

《念奴娇赤壁怀古》ppt课件25张

《念奴娇赤壁怀古》ppt课件25张

柒 课堂小结
小结
这首词的上阕词人临古地,描绘古战场的雄奇景 色,烘托出了苏轼在下阕中所思之人——周瑜,由 周瑜想到自身,最终抒发了自己的壮志难酬之情。
捌 布置作业
作业
1.背诵这首词。 2.领会咏史怀古诗词的特点,并试着鉴赏《春日 秦国怀古》。
谢谢!
分组讨论
(1)三国时代是一个英雄辈出的时代,可称为英雄的有哪 些人呢?
示例:“对酒当歌,人生几何!”的曹操;“天下英雄谁敌手? 曹刘。 生子当如孙仲谋”的孙权;“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间!”的诸 葛亮……真是“一时多少豪杰”。
分组讨论
①“遥想公瑾当年”,“当年”指何时?
“当年”对周瑜而言,是他指挥赤壁大战之时,此时的周瑜正意气 风发。而苏轼此时却是被贬黄州,快到了知天命的年纪,不免伤感抑郁。
提示:这首词历来被视为豪放词的代表作品,朗读时应
该高亢激昂、铿锵有力。
叁 解释题目,了解文体
解题
念奴娇,词牌名。 赤壁怀古:地点(赤壁) 题材(咏史怀古词)
了解咏史怀古诗词
咏史怀古诗词:一般以古代历史事件或古代人物为题材,或借古讽今,或 寄寓个人怀才不遇的感伤,或表达昔盛今衰的兴替之感。诗人或词人以历史事件、 历史人物、历史陈迹为题材,借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、 寄托哀思、托古讽今等目的。这类诗词多写古人往事,且多用典故,手法委婉。
用美人衬托周瑜雄姿英发,英俊潇洒,更显得周瑜年少有为。正如 西楚霸王项羽,身边若没有美人虞姬,便少了些许柔情。一个细微之处, 一个女子的入场,便使整首词有了无限情思。而苏轼被贬黄州之前,早 已经历了丧妻之痛。两相对比,更抒发了苏轼内心的无限感慨。
分组讨论
(3)词人的形象和周瑜的形象构成什么关系?

《念奴娇赤壁怀古》ppt课件21张

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念奴娇·赤壁怀古 苏轼
学习目标: ●1.梳理积累,感受豪放风格 ●2.涵泳品味,体悟作者情感
看题目—— 怀古诗
●题目 ●特点
→ 怀古咏史诗
一般以古代历史事 件或古代人物为题
材,或,或表达
昔盛今衰的兴替之

观眼前之景(临古地)感。这类诗由于多 写历史之人(怀古人)写古人往事,且多
初读诗词,读准字音,把握节奏。
●大江/东去,浪淘尽 ,千古/风流/人物。故垒/西边,人 道是,三国/周郎/赤壁 。乱石/穿空 ,惊涛/拍岸,卷 起/千堆雪。江山/如画,一时/多少/豪杰。
● 遥想/公瑾当年,小乔/初嫁了,雄姿/英发。羽扇/纶巾, 谈笑间, 樯橹/灰飞烟灭。故国/神游, 多情/应笑我, 早生/华发。人生/如梦,一尊/还酹/江月。
差别的事物作陪衬,这种烘云托月的手法就叫衬托。 ●正衬:用类似的事物衬托所描绘的事物。 ●反衬:用相反或相异的事物衬托所描绘的事物。
本文多处运用衬托手法,结合本词内容试做分析
正衬
千古英雄, 多少豪杰
美人
周瑜赤壁雄威
英雄周瑜意气风 发
曹军灰飞烟灭
反衬
周瑜事业有成
周瑜用兵如神 我功业无成


词人与周瑜对比:
●4、借代
●5、虚实结合
●6、对比
表现手法
●7、衬托
●8、用典
赏析手法
拟人
比喻
夸张
●乱石穿空 ,惊涛拍岸,卷起千堆雪
借 代
夸张
乱:岩石山崖险怪
樯橹灰飞烟灭
穿:山崖陡峭高峻 惊:江水之汹涌
气势 磅礴 雄奇
拍:惊涛力度之大
壮美
卷:波涛气势之大
赏析手法(衬托和对比)

念奴娇赤壁怀古——公开课精品 ppt课件

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2020/12/2
26
精彩鉴赏
• 读下阕,思考: • 周瑜在作者笔下是什么样的形象呢?
捕捉有关描写周瑜的语句。
2020/12/2
27
怀古片段分析
原句
• 小乔初嫁 • 雄姿英发 • 羽扇纶巾 • 谈笑间, • 樯橹灰飞烟灭
形象
年轻有为 威武英俊 儒雅潇洒 从容不迫 指挥若定
2020/12/2
28
• 故国神游,多情应笑我,早生华发。
4
教学目标
• 了解宋词豪放派的风格特点,提高古诗词 的阅读鉴赏能力
• 了解作者渴望为国效力的思想和壮志未酬 的情怀
• 感受苏轼的旷达洒脱、积极乐观地面对人 生的态度
2020/12/2
5
作者生平
2020/12/2
苏轼(1037-1101),北宋文学 家、政治家、书画家。字子瞻,号 东坡居士。眉州眉山(今属四川) 人。与其父苏洵、其弟苏辙合称 “三苏”,同样都是唐宋八大家之 一。苏轼是北宋成就最高的文学家。 他的词改变了五代以来婉约柔靡的 风格,开创了豪放一派的词风。就 个人创作成就而言,许多人认为苏
2020/12/2
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小结豪放词的特点: 1要有壮阔景(描绘壮丽之景)
2 要写英雄事(刻画豪迈之人)
3要表功业志 (抒发壮志豪情)
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作业
• 背诵这首词,仔细品读词作雄浑壮阔 的意境。
• 预习《永遇乐·京口北固亭怀古》
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课文结构

咏赤壁
念奴娇 怀周瑜 赤壁怀古
2020/12/2
25
• 大江东去,浪淘尽,千古风流人物。
• 采用虚实结合的手法,将时间与空间完 美的结合。在结构上总领全文,为下文 的展开埋下伏笔。

《念奴娇赤壁怀古》公开课课件ppt

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周瑜:情场、官场、战场,场场得意。 文章接近五千篇,诗歌两千七百多首,词三百多首。
人生如梦,一尊/还酹/江月。
苏轼:黄州、惠州、儋州,州州失意。
怀古伤己:借周瑜的年少有为感叹自己功业未就,壮志难酬, 年华虚度。
抒己志——抒一己之怀
“人生如梦,一尊还酹江月”这句话是积极的还
是消极的?
“人生如梦”,写人生是短暂的,虚幻的。正如苏轼《赤 壁赋》在中“哀余生之须臾,羡长江之无穷”。和江水、江 月相比,和永恒的大自然相比,尤其会有这种喟叹。因为 他想建功立业,但是已近知天命之年,就没有机会了。人 生易老壮志难酬,正是壮志难酬所以才感叹人生易老,这 是壮志难酬,人生无常的苦闷。苏轼的常人之处在于他总 是旷达的,他怎样排解这种苦闷的呢?“一尊还酹江月。" 向江月洒酒祭奠,引江月为知己,向江月寻求安慰。
贵者不肯吃,贫者不解煮,早晨起来打两碗,饱得自家君莫管。
婚姻状况:幸福美满,春风得意
为什么提起苏东坡,我们总是倍感亲切,充满共鸣?
人物 周瑜 苏轼 元丰二年(1078)苏轼因写过讽喻新法的诗,被捕入狱,出狱后被贬黄州,政治上遭受打击,思想苦闷,经常游于江湖山水之间,写下了《赤壁赋》《后赤壁赋》和此词。
《赤壁赋》中:“惟江上之清风,与山间之明月,耳得 之而为声,目遇之而成色,取之无禁,用之不竭,是造物 者之无尽藏也,而吾与子之所共适。”回归自然,融于自然, 在恬淡幽静,气氛清新的明月中找到了精神的寄托。可以 说这是一种无可奈何的随遇而安的慰籍,也是一种苦难后 深悟的旷达、洒脱。这就是苏轼的生存智慧,也是他的诗 意人生。
贵者不肯吃,贫者不解煮,早晨起来打两碗,饱得自家君莫管。 江山如画,一时多少豪杰。
隐含自己壮志难酬的孤独与失意。

《念奴娇 赤壁怀古》公开课 优秀课件 精品PPT

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下阕可分为两层:
第一层(从‚遥想公瑾当年‛到‚强虏灰 飞烟灭‛)描写周瑜的形象。 第二层(从‚古国神游‛到‚一樽还酹江 月‛)抒发对自己身世的感慨。 细读下阕:你能否用一到两个词概括 文中周瑜和词人本身的形象。
‚多情应笑我‛,这句怎么理解?
存在几种理解: 一种理解是,‚应笑我多情‛,即苏轼在人 生失意、人生低潮、年华老大的时候,还怀想什 么‚风流人物‛,太多情了,也就是说,是苏轼 ‚多情‛。 第二种理解是,‚多情应笑‛后面应当是逗 号,‚我‛应当归属下面,形成‚我早生华发‛。 ‚多情‛实际是‚多情人‛,‚多情人‛指的是 ‚周瑜‛。
赤壁怀古:题目
怀古诗主要以历史事件、历史人物、 历史陈迹为题材,这类诗多写古人、古事、 古迹,多用典故、对比等手法,以达到感 慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。 这首被誉为‚千古绝唱‛的名作,是 宋词中流传最广、影响最大的作品,也是 豪放词最杰出的代表 。
宋代俞文豹《吹剑录》里评论苏词风格 的话:东坡在玉堂日,有幕士善讴,因问: ‚我词比柳词如何?‛对曰:‚柳郎中词,只 好于十七八女孩执红牙拍板,唱‘杨柳岸晓 风残月’,学士词,须关西大汉、铜琵琶、 铁绰板,唱‘大江东去’。‛公为之绝倒。 后来就演绎为‚抱铜琵琶,执铁绰板‛,形 容豪放激越的文词。‚玉堂‛是宋代翰林院 别称;‚柳郎中‛即当时词人柳永;‚大江 东去‛是苏轼(念奴娇• 赤壁怀古》首句,后 人多用‚大江东去‛代表苏轼的创作风格。
人生如梦, 一尊还酹江月。
借怀古来抒发自己功业未成的感慨。


苏 轼
四十七岁
三十四岁
春风得意
刚柔相济 文武双全
待罪黄州
刚正有余 文弱书生
功成名就
少年得志
壮志难酬

2024年度大赛一等奖课件《念奴娇赤壁怀古》公开课

2024年度大赛一等奖课件《念奴娇赤壁怀古》公开课
诗词形式
可以选择五言、七言、绝句、律诗等不同的诗词形式进行创作或改编 。
提交方式
将创作或改编的诗词以书面形式提交给教师,同时附上自己的创作思 路和过程说明。
26
THANKS
感谢观看
2024/2/2
27
12
苏轼生平及创作背景简介
创作背景
苏轼谪居黄州时,游览赤壁矶,追忆 赤壁之战的历史,感慨人生如梦,遂 写下《念奴娇·赤壁怀古》。
文学成就
苏轼是北宋文坛领袖,与黄庭坚并称 “苏黄”,其文学作品情感真挚,意 境深远,对后世影响深远。
2024/2/2
13
诗词中蕴含的文化内涵
怀古之情
人生感慨
通过对赤壁之战历史的追忆,表达了作者 对古代英雄人物和伟大事迹的敬仰和怀念 。
诗词中透露出作者对人生如梦、世事无常 的感慨,以及对个人命运和时代变迁的无 奈和哀愁。
豪放风格
文化传承
苏轼的诗词风格豪放洒脱,意境开阔,语 言生动,给人以强烈的艺术感染力。
2024/2/2
作为中国古代文学的经典之作,《念奴娇· 赤壁怀古》传承了中华民族优秀的文化传统 ,对后世产生了深远的影响。
14
04 诗词鉴赏与审美 体验
2024/2/2
15
诗词鉴赏方法介绍
01
02
03
知人论世
了解作者生平、思想及创 作背景,把握作品主题和 情感基调。
2024/2/2
意象分析
剖析诗词中的意象,理解 其象征意义和情感内涵。
艺术手法
探讨诗词运用的修辞手法 、表现手法等,欣赏其艺 术魅力。
16
《念奴娇赤壁怀古》审美体验分享
壮阔意境
感受诗词中描绘的赤壁古 战场的壮阔景象,体会作 者的历史感慨。

念奴娇·赤壁怀古(公开课)PPT课件

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定风波·三月七日
三月七日,沙湖道中遇雨。雨具先去,同行皆狼狈,
余独不觉。已而遂晴,故作此。
莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒 鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。
三、鉴赏品味
小结上阕内容
描写赤壁景象,引 起对古代英雄的缅 怀。
.
22
三、鉴赏品味
品读下阕,捕捉 有关描写周瑜的 语句,分析周瑜 形象。
.
23
三、鉴赏品味
小乔初嫁 雄姿英发 羽扇纶巾 谈笑间 樯橹灰飞烟灭
年青得意 英俊潇洒 从容儒雅 指挥若定 足智多谋
.
英风 雄流 周儒 瑜将
24
雄姿英发
羽 扇
从词的意境和语言分析,这首词感情热烈,富于
激情,意境壮阔,风格豪放,反映了苏轼的宽阔胸
怀。
因此 “人生如梦”反过来也可以激发我们对人
生的追求,这也是《赤壁怀古》的理趣所在。
.
34
回顾小结
写景
气势磅礴 雄奇壮阔
怀古 咏史
风流人物 英雄豪杰
抒情
壮志未酬
.
描壮观之景 怀英豪之人 抒未酬之豪情
35
拓 展
.
16
三、鉴赏品味
这三句点明了什么?
点明了怀古的地点、 时间、人物、事件; 借旧时营垒的遗迹, 表明这里曾是千军 万马的大战场。
.
三 国 周
人 道 是
故 垒 西 边



17
三、鉴赏品味
景观2:
赤壁之景雄 奇壮阔。
.
卷 起 千 堆
惊 涛 拍 岸
乱 石 穿 空

《念奴娇 赤壁怀古》ppt课件32张

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口定风波·莫听穿林打叶声 莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一
蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处,归 去,也无风雨也无晴。
师生共同总结知识点
背诵本篇词作; 课后收集苏轼其他作品,体悟词人旷达之情; 完成《苏东坡流放日记》 ,以苏轼的口吻写出他在 被
探寻背景
苏轼作诗赋,表达对新法不满,“乌台诗案”被人诬陷为诽谤朝政而 下狱。苏辙等拼死上表相救,幸好太后曹氏爱才,不肯杀轼,神宗才 对苏轼从轻处置。苏轼被囚128天之后,贬为黄州团练副使,交由本 州 安置,不得干预公事。在黄州苏轼过的实际上是一种较自由的囚 犯生 活,处境相当困难。在此期间,写就一词二赋。
第三单元
7 短歌行/曹操 *归园田居(其一)/陶渊明 8 梦游天姥吟留别/李白 登高/杜甫 *琵琶行并序/白居易 9 念奴娇·赤壁怀古/苏轼
*永遇乐·京口北固亭怀古/辛弃疾 *声声慢(寻寻觅觅)/李清照
必修上册第三单元古诗词单元
咏诗抒怀,雄浑苍凉,境界宏阔,豪放词代表作。
周瑜
“风流”周瑜情场官场战场场场得意 壮志未酬苏轼黄州惠州儋州州州失意
念奴娇赤壁怀古
人教统编版高中语文必修上册
念奴娇·赤壁怀古
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是,三 国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画, 一 时多少豪杰。
遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间, 樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。
人生如梦, 一尊还酹江月。
— 扌拍
雄浑、壮阔,撼人心魄,气势恢宏、磅礴、似有气吞天下之势。
上片景物描写有何作用?
烘托当年赤壁之战壮阔场面; 烘托下片所写的周瑜的英雄形象。

公开课念奴娇赤壁怀古ppt课件

公开课念奴娇赤壁怀古ppt课件

在整堂课的教学中,刘教师总是让学 生带着 问题来 学习, 而问题 的设置 具有一 定的梯 度,由 浅入深 ,所提 出的问 题也很 明确
苏轼内心解读
VS
生活 外表
职务 功业
周瑜 幸福美满 英俊潇洒
东吴都督 功成名就
苏轼 贫困潦倒 早生华发 团练副使(虚职)
功业未成
周瑜:情场、官场、战场,场场得意
苏轼:黄州、惠州、儋州,州州潦倒
• 当挫折、失败来临时,不是一味地埋怨生活,从此变 得消沉、萎靡不振,而是对生活满怀感恩,跌倒了再 爬起来。
• 学会旷达,我们不再因生活中几句逆耳的言语而耿耿 于怀;学会旷达,我们不再因生活中些许所谓的烦恼 而忧心忡忡;学会旷达,我们站在人生另一个高度上 去看待和审视周围的人和事。
穿:夸张,写出赤壁山势之高峻 拍:拟人,有力度和声响效果 卷:写出水势之汹涌,浪花飞溅的壮美
在整堂课的教学中,刘教师总是让学 生带着 问题来 学习, 而问题 的设置 具有一 定的梯 度,由 浅入深 ,所提 出的问 题也很 明确
2.既然“一时多少豪杰”,那为何在游赤壁时 会想到的是周瑜?周瑜有哪些特点?
在整堂课的教学中,刘教师总是让学 生带着 问题来 学习, 而问题 的设置 具有一 定的梯 度,由 浅入深 ,所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中,刘教师总是让学 生带着 问题来 学习, 而问题 的设置 具有一 定的梯 度,由 浅入深 ,所提 出的问 题也很 明确
念奴娇·赤壁怀古
苏轼
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故 垒西边,人道是,三国周郎赤壁。乱石穿 空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画, 一时多少豪杰。
在整堂课的教学中,刘教师总是让学 生带着 问题来 学习, 而问题 的设置 具有一 定的梯 度,由 浅入深 ,所提 出的问 题也很 明确
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起承上启下的过渡作用。
江山如画, 江山如画 一飞 张
孙 权
曹 操
词人在诸多 英雄人物中歌颂 的是谁?
周 瑜
时 , 他 迎 娶 小 乔 已 有 十 年 。
自 若 的 儒 将 形 象 。 赤 壁 之 战
风 流 倜 傥 , 气 度 儒 雅 , 镇 定
岁 。 词 人 为 我 们 塑 造 了 一 个
词牌
“念奴娇”,词牌名,又叫词调名。相传念 念奴娇” 词牌名,又叫词调名。 念奴娇 奴是唐天宝年间的一个著名歌女,因其音调高 奴是唐天宝年间的一个著名歌女,因其音调高 亢悦耳,于是取为调名。这首词又名为《大江 亢悦耳,于是取为调名。这首词又名为《 东去》 大江东》 酹江月》 东去》、《大江东》、《酹江月》等,这是取 苏轼这首词中的句子为调名。 苏轼这首词中的句子为调名。 “赤壁怀古”是题目,是词要咏怀的内容。 赤壁怀古” 题目,是词要咏怀的内容。 这是苏轼被贬黄州团练副使,怀着抑郁的心情 这是苏轼被贬黄州团练副使, 游览黄冈城西的“赤壁矶”后所作。 游览黄冈城西的“赤壁矶”后所作。一般认为 三国赤壁鏖战的古战场在现在湖北蒲圻。 三国赤壁鏖战的古战场在现在湖北蒲圻。
的 前 线 总 指 挥 。 当 年 三 十 四
周 瑜 是 赤 壁 之 战 中 孙 刘 联 军
4、下片着力塑造周瑜,为何要插入“小 、下片着力塑造周瑜,为何要插入“ 乔初嫁了”这一细节? 乔初嫁了”这一细节?
1.说明周瑜当时年轻有为, 说明周瑜当时年轻有为, 说明周瑜当时年轻有为 才华横溢。 才华横溢。 2.以美人衬托英雄。更显 以美人衬托英雄。 以美人衬托英雄 周瑜潇洒的风姿。 周瑜潇洒的风姿。 3.着力表现周瑜风流倜傥 着力表现周瑜风流倜傥 的儒将风采。 的儒将风采。 词学上的俗语叫“刷色” 词学上的俗语叫“刷色”
仰慕 英雄 怀古 伤己
对比当中
哀叹自我
6、有人说,全词结尾一句“人生如梦,一尊还酹江 有人说,全词结尾一句“ 如梦, 反映了苏轼思想上消极的一面。 月”,反映了苏轼思想上消极的一面。你是如何 看待的?应该怎样面对人生中的挫折? 看待的?应该怎样面对人生中的挫折?
苏轼虽遭贬斥, 怀才不遇, 苏轼虽遭贬斥 , 怀才不遇 , 但仍积 极进取,渴望建功立业,虽有“ 极进取,渴望建功立业,虽有“人生如 的慨叹,但此属人之常情, 梦”的慨叹,但此属人之常情,不能因 此而认为其情感的消极。 此而认为其情感的消极。“一尊还酹江 是要向“江月” 月”是要向“江月”倾诉壮志难酬的苦 闷。 人生短暂、生命易逝,而江月永恒, 人生短暂、生命易逝,而江月永恒, 因而我们要珍惜时间,加倍努力。 因而我们要珍惜时间,加倍努力。
7、题目为“赤壁怀古”,怀古包括哪 、题目为“赤壁怀古” 些内容, 怀古”的目的是什么? 些内容,“怀古”的目的是什么?
赤壁 (景-壮丽) 壮丽) 壮丽 古战场) (古战场) 英雄
古迹
借 古
仰慕英雄

渴望建功立业
怀
古人 周瑜 年轻有为 风流倜傥
年岁已老, 年岁已老, 壮志未酬
讨论
本词是苏轼豪放词的代表作, 本词是苏轼豪放词的代表作,说说 豪放”表现在哪些方面? 其“豪放”表现在哪些方面?
仕途坎坷: 乌台诗案” 仕途坎坷:“乌台诗案”
问汝平生功业,黄州惠州儋州。 问汝平生功业,黄州惠州儋州。
助 读

思想复杂 外儒内道 儒家的积 极入世; 极入世; 道家的超 脱出世; 脱出世; 佛家的四 大皆空。 大皆空。
平 台
达 的 苏 轼
地 字 号 评
四川眉山
子瞻 东坡
文学家 政治家 书画家
北宋成就最高的 成就 文学家, 文学家,开创了 词的豪迈之风。 词的豪迈之风。 一门三父子,都是大文豪。诗赋传千古, 一门三父子,都是大文豪。诗赋传千古,峨 眉共比高。苏轼与父苏洵。弟苏辙合称“ 眉共比高。苏轼与父苏洵。弟苏辙合称“三 苏”。
5、下片塑造青年将领周瑜的形象有什么用 、 我们能体会到词人怎样的情怀? 意?我们能体会到词人怎样的情怀?
周瑜: 周瑜: 年龄: 年龄:34 生活: 生活:幸福美满 外表: 外表:英俊儒雅 职位: 职位:东吴都督 际遇: 际遇:功成名就 苏轼: 苏轼: 年龄: 年龄:47 生活: 生活:屡遭不幸 外表: 外表:早生华发 职位: 职位:团练副使 际遇: 际遇:功业未就
2、“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”描 乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪” 绘出一幅什么样的画面? 绘出一幅什么样的画面?你觉得哪些字词用得 为什么? 好,为什么? 诗意:陡峭不平的石壁插入天空, 诗意:陡峭不平的石壁插入天空,惊人的 巨浪拍打着江岸,卷起千堆雪似的层层浪花。 巨浪拍打着江岸,卷起千堆雪似的层层浪花。 这句词正面描写赤壁江山景色, 这句词正面描写赤壁江山景色,勾勒了一 雄奇壮丽的“长江胜景图” 幅雄奇壮丽的“长江胜景图”。 ”“穿”“惊”“拍”“卷 “乱”“穿”“惊”“拍”“卷”五个词用得 形象,把景物写活了,使读者感到赤壁就迫近 形象,把景物写活了, 眼前,长江的浪花就在脚下,涛声就在身边。 眼前,长江的浪花就在脚下,涛声就在身边。
赏 烟 雨 任 凭 生 清 风 明 月 , 听 大 江 东 去 ,
滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。 滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。 ` 是非成败转头空,青山依旧在, 是非成败转头空,青山依旧在,几度 夕阳红。 夕阳红。 白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。 白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。 一壶浊酒喜相逢,古今多少事, 一壶浊酒喜相逢,古今多少事,都付 笑谈中。 笑谈中。 让我们走进三国,走进赤壁, 让我们走进三国,走进赤壁,走 进《念奴娇.赤壁怀古》 念奴娇.赤壁怀古》
赤壁美景的特点是: “雄奇”。
乱:岩石山崖险怪 穿:山崖陡峭高峻 惊:江水之汹涌 惊涛骇浪 拍:惊涛骇浪力度之大 卷:波涛巨大的力量
渲染磅礴 宏伟的气势 夸张 、对偶 比喻、 比喻、 拟人
面对大江奇景, 面对大江奇景,词人触景生 发出深沉的感慨: 情,发出深沉的感慨:
江山如画,一时多少豪杰。
江山如画,一时多少豪杰。 3、 “江山如画,一时多少豪杰。”这 两句在全篇中起什么作用? 两句在全篇中起什么作用?
写景(陈迹) 写景(陈迹) 怀古(人事) 怀古(人事) 抒情(感悟) 抒情(感悟)
体会作者在词中的所见,所想, 体会作者在词中的所见,所想, 所忆,所叹。 所忆,所叹。用简单的语言概括上下 片的主要内容。 片的主要内容。
上阕: 上阕:
所见: 所见:
大江、故垒、乱石、 大江、故垒、乱石、惊 涛
所想: 所想:
描绘壮丽之景。 描绘壮丽之景。 刻画豪迈之人。 刻画豪迈之人。 抒发壮志豪情。 抒发壮志豪情。
写景
气势磅礴 雄奇壮阔
描壮观之景
怀古 咏史
风流人物 英雄豪杰
怀英豪之人
抒情
壮志未酬
抒未酬之豪情
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。 1、 “大江东去,浪淘尽,千古风流人物。” 在全词中起什么作用? 在全词中起什么作用?
“大江东去”是写赤壁的衬景,用 大江东去”是写赤壁的衬景, 大江东去 衬景 起兴。 浪淘尽,千古风流人物” 以起兴。“浪淘尽,千古风流人物” 怀古” 点题。为下文写“ 是“怀古”的点题。为下文写“三 国周郎赤壁”埋下伏笔,这是先替 国周郎赤壁”埋下伏笔, 伏笔 赤壁”造声势, 三国周郎” “赤壁”造声势,替“三国周郎” 出场烘托气氛 烘托气氛。 出场烘托气氛。
散文:与欧阳修并称“欧苏” 散文:与欧阳修并称“欧苏”, 唐宋八大家 八大家之一 唐宋八大家之一

诗歌:与黄庭坚并称“苏黄” 诗歌:与黄庭坚并称“苏黄”

词:与辛弃疾并称“苏辛” 与辛弃疾并称“苏辛” 绘画:善画枯木怪石, 绘画:善画枯木怪石,主张神似
奇 才
书法:与蔡襄、黄庭坚、 书法:与蔡襄、黄庭坚、米芾 并称“宋四家” 并称“宋四家” 苏门四学士:秦观、黄庭坚、 苏门四学士:秦观、黄庭坚、 张耒、 张耒、晁补之
千古风流人物 一时多少豪杰
下阕:
所 忆
羽扇纶巾
_______
年青得意 小乔初嫁 _______ 雄姿英发 人才出众
_______
_______
儒 将 周 瑜
风流潇洒 自信乐观 从容破敌
谈 笑 间
_______
樯橹灰飞烟灭
所叹: 所叹: 多愁善感、早生华发、 多愁善感、早生华发、人生如梦
本词的上、下阕分别写了什么内容? 本词的上、下阕分别写了什么内容?
译文
长江向东奔流, 长江向东奔流,滚滚浪涛把千古以来的英 雄豪杰冲洗尽了。旧营垒的西边,人们说: 雄豪杰冲洗尽了。旧营垒的西边,人们说:那 是三国时周郎大破曹兵的赤壁。 是三国时周郎大破曹兵的赤壁。陡峭的乱石插 入天空,惊涛骇浪拍打着江岸, 入天空,惊涛骇浪拍打着江岸,卷起的浪花如 同千万堆白雪。江山美丽如画, 同千万堆白雪。江山美丽如画,那一时期涌现 了多少英雄豪杰! 了多少英雄豪杰! 遥想当年周公瑾,美丽的小乔才嫁给他, 遥想当年周公瑾,美丽的小乔才嫁给他, 雄姿勃发。手拿羽扇,头戴纶巾,谈笑之间, 雄姿勃发。手拿羽扇,头戴纶巾,谈笑之间, 曹操的战船被烧成灰烬。 曹操的战船被烧成灰烬。我在想象中游历了一 番故国(三国)的战场,该笑我太多愁善感了, 番故国(三国)的战场,该笑我太多愁善感了, 以致过早地长出了白发。人的一生真象一场梦, 以致过早地长出了白发。人的一生真象一场梦, 还是洒一杯酒祭奠江中的明月吧! 还是洒一杯酒祭奠江中的明月吧!
大江/东去, 大江/东去,浪/淘尽、千古/风流人物。 淘尽、千古/风流人物。 故垒/西边,人道是、三国/周郎/赤壁。 故垒/西边,人道是、三国/周郎/赤壁。 乱石/穿空,惊涛/拍岸,卷起/千堆雪。 乱石/穿空,惊涛/拍岸,卷起/千堆雪。 江山/如画,一时/多少/豪杰。 江山/如画,一时/多少/豪杰。 遥想/公瑾/当年,小乔/初嫁了,雄姿/英发。 遥想/公瑾/当年,小乔/初嫁了,雄姿/英发。 羽扇/纶巾,谈笑间、樯橹/灰飞/烟灭。 羽扇/纶巾,谈笑间、樯橹/灰飞/烟灭。 故国/神游,多情/应笑/我,早生/华发。 故国/神游,多情/应笑/ 早生/华发。 人生/如梦,一樽/还酹/江月。 人生/如梦,一樽/还酹/江月。
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