《五指山歌》教案

《xx歌》教案

教学目标：

1、能够关注并喜欢黎族民歌，乐于对歌曲《五指山歌》相关的音乐要素进行探索。

2、能够用柔美的歌声演唱《五指山歌》，尝试用海南方言演唱歌曲。

3、在欣赏、感受、演唱“啰呢调”音乐实践活动中，初步感受本黎族民族的音乐特点。

教学重、难点：

重点：在聆听、演唱体验中感受民歌“啰呢调”的民歌风格，领略歌曲的精神内涵。

难点：尝试用两种方言演唱《五指山歌》，尽可能确凿的表现歌曲的风格和内涵。

教学过程：

一、引入。

1、交流激趣。

教师：同学们，说起我们美丽的海南岛，有很多风景名胜，有一座山是我们海南岛上最高的一座山，那是什么山呢？

生：xx。

教师：对，五指山！现在就让我们共同随着画面走进五指山。

教师：五指山之所以成为海南乃至于全国的名山，名就名在于它美丽的自然景观，在于它富有特色的风土人情，更在于它那天籁般的民歌旋律！

2、引入课题《xx歌》。

教师：现在就让我们随着歌声走进五指山，走进那孕育着黎族民族文化和民歌的发源地！课件：展示课题——《五指山歌》。

二、新课教授。

1、学习歌曲。

教师：现在就我们一起来学唱这首具有海南独到风韵的歌曲，请大家在演唱前仔细观察，这首歌曲的拍号有什么特点？它的作用是什么？

学生解放回答。

教师：我们先不忙于解释和回答，现在，请大家在演唱的体验中一起来寻找答案。

（1）感悟歌曲的意境美——聆听教师示范演唱。（两种方言）。

请同学们思考、对比两种语言演唱的例外风格。（2）感受歌曲的旋律美——读谱。

强调装饰音和变换的拍号的正确演唱。

（3）体会歌词的韵律xx——方言念词。

用节奏念词的方法并强调衬词的作用。

（4）享受歌曲的形象xx——填词歌唱。

要求：节奏从容、旋律适意、抒情性强，唱出美感。

（5）理解歌曲的节奏美——变拍子——知识点

音乐要素：丰盛、流动而富于变化。

（6）音乐实践活动。

尝试用拍演唱歌曲，对比音乐情绪有无变化？

尝试改变速度和节奏，对歌曲的风格有无影响？

再次统统演唱歌曲。

课件：归纳《五指山歌》运用了两种例外的拍子记号——拍，拍，变换拍子使得歌曲更加丰盛、流动而富于变化。

2、聆听两首例外演唱形式的《五指山歌》，对比歌曲音乐情绪和风格的变化。

童声合唱《五指山歌》、男声独唱《新五指山歌》。

教师：同学们，聆听欣赏了这些例外（现代、合唱、创作）的五指山歌，相信这首“啰呢调”的旋律已经根植在我们的心中。

3、分析歌曲的音乐要素。

教师：《五指山歌》是我们海南黎族民歌，我想我们应该对其音乐特点有所了解。

学生①：《五指山歌》正是海南人民依据“啰呢调”的调腔而创编的革命民歌。“啰呢调”是杞黎中最为流行的调腔。它因歌曲开头时常用“啰呢”之类的衬词而得名。其内容为歌唱红军胜利归来，嘲讽蒋军失败。歌词采用比兴的手法和问答的方式说明——正义的红军必将战胜反动的蒋家王朝。

学生②：黎族民歌的体裁——黎族各支系都有自己特定的传统音乐调腔。在传统音乐调腔的基础上，又可分为山歌、情歌、劈山栏歌(一种刀耕火种时唱的劳动山歌)、舂米谣(杵歌)、犁田歌、打硪歌、儿歌、叙事歌等民歌体裁。

教师：同学们介绍的很好，下面我们来进一步明确歌曲《五指山歌》的音乐要素：拍子、速度、力度、旋律、曲式、情感：

拍和拍中速、刚柔相济婉转适意、抒情性强、二部曲构、第一乐段沉着而抒情；第二乐段坚强而自信。

三、拓展：欣赏几首xxxx的歌曲。

教师：同学们，奇特美丽的五指山曾经让多少作曲家和歌者为它倾倒和动情，在这里，老师要向大家推荐两首描写五指山的歌曲：《我爱五指山，我爱万泉河》、《我是五指山人》。

四、小结。

今天我们学习了海南黎族民歌《五指山歌》，感受到了海南黎族的音乐特色，相信大家都很期待去实地海南看一看吧，希望大家以后可以去感受真正的海南风光。