诗歌朗读技巧结合实例优秀课件
合集下载
《诗歌朗诵的技巧》课件
诗歌朗诵的进 阶技巧
运用声音的层次感
运用不同的音色和语调，表 达诗歌的情感变化
控制声音的音量和节奏，营 造诗歌的氛围和意境
理解诗歌的情感和意境，把 握声音的轻重缓急
结合诗歌的内容和结构，合 理安排声音的层次和变化
增强声音的表现力
掌握节奏：通过停顿、重音、语调等技巧，使朗诵更加生动 情感表达：通过声音传达诗歌的情感，使听众产生共鸣 气息控制：通过呼吸控制，使声音更加稳定、有力 声音变化：通过改变音色、音量、语速等，使朗诵更加丰富、有趣
停顿：适当停顿，增加诗歌的韵律 感
避免错别字和方言
避免使用方言，保持普通话 标准
注意诗歌的韵律和节奏，避 免读错字音
熟悉诗歌内容，理解诗歌含 义
练习诗歌朗诵，提高朗诵技 巧和准确性
注意仪态和服饰
仪态：保持自然、自信、大方的仪态，避免紧张、僵硬或过于夸张的动作 服饰：选择与诗歌内容和主题相匹配的服饰，避免过于花哨或过于随意的穿着 妆容：根据诗歌内容和主题选择适当的妆容，避免过于浓妆或过于淡妆
目的
反复朗读诗歌， 感受诗歌的韵 律和节奏，理 解诗歌的情感
表达
把握诗歌情感
理解诗歌内容：了解诗歌的主题、情感和意境 感受诗歌情感：通过朗读、想象等方式，感受诗歌的情感 传达诗歌情感：通过语调、节奏、表情等，传达诗歌的情感 融入个人情感：在朗诵中融入自己的情感，使诗歌更加生动感人
运用声音变化
音量：根据诗歌内容调整音量大小，如高声表达激情，低声表达悲伤 音调：根据诗歌情感调整音调高低，如高音表达兴奋，低音表达深沉 语速：根据诗歌节奏调整语速快慢，如快速表达紧张，慢速表达舒缓 停顿：根据诗歌结构调整停顿长短，如长停顿表达思考，短停顿表达连续
节奏感强
朗诵技巧指导教学ppt课件
4朗读气息的训练
4朗读气息的训练
1、扩胸收腹开肋练习：在椅子上坐好，两眼轻轻闭上，精神安祥从容，身体 不僵不懈，保持松驰，牙关自然打开，双唇微开，舌尖轻抵下牙背，舌面轻挨 硬颚，口形成“一”状，小腹微收，自然扩胸，以鼻为主吸气，口中轻发“丝” 音，吸气时腹肌要保持弹动。气要吸得深，但不要吸饱，感觉两肋打开时要控 制住基本不动，间隔几秒再缓缓吐气，心中可以默默数数。 2、松肩松颈练习：在上一练习基础上，站起，两肋打开，轻松转动两肩，手 臂手指跟随双肩谐调柔软动作，自由转动颈部头部，呼吸自然，两肋打开基本 保持不动。 3、松舌根开后背练习：在上两个练习的基础上，自然坐好，头微低，吸气， 开两肋，气息尽量往后吸，使后脖梗、后背、后腰有充气感，吸好气保持几秒， 然后将头渐渐抬起，缓缓吐气，心中默数10-15下。吐气时要注意腹肌、两肋 保持控制。
谢谢
2朗读技巧指导
2朗读技巧指导
1.分层朗读，逐步达到朗读要求。 先要将较长的课文通读一遍，看它分为几个部 分，大概意思是什么。然后，找出各部分中的生字 词和复 杂句段，通过査工具书和问老师，将这些拦 路虎排除掉。再将课文朗读一遍，体会哪些句子和 段落更集 中地体现了作者的情感，将它们找出来，最 后再朗读一遍，全面完整地表现文章的主要情感和 内容。 2.录音反馈，促进自我改进。 可以利用录音机将我们的朗读先录下来，然后 放给自己听，找出朗读锗误或不够精彩，没能充分 反映作 者思想情感的地方加以改进。朗读中经常出 现的错误是读错字词，漏掉字词，语调、重音和停 顿不正确， 形成唱读、误读或漏读。这些错误一定 要及时改正。朗读中要提高情感表达水平，一要认 真弄懂课文主 要内容，抓住重点词句;二要进行想 像，体会作者真情实感;三要多做尝试，正确传达 这些思想情感。
【高中语文】诗歌的朗读技巧ppt精品课件
温馨提示：停顿切忌读破词、读破句。
五、根据句子的语气及感情确立语势
语势即语句的高低升降。在句末音节上表现得特别明显。根据表示的语气 和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、平调、曲调。 ⑴升调（↑），前低后高，语势上升。一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。 ⑵降调（↓），前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表 示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。 ⑶平调。（ ），这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的升降变化，用于不
语速 宜快
语速 宜慢
☆在同一首诗歌中，语速并不是一成不变的。诗歌情感有 变化，语速也随之而变化。
三、根据情感及内容控制音量
音量是指声音的强弱、大小。不少人在朗诵中把握不好自己的音量，
或大或小，前者对身体消耗太大，又不利于恰当的表情大义，后者或造 成听众听不清，甚至听不见的现象。
1. 音量要适中，不可太大或太小。
朗读技巧：念到“晓、 鸟、少”时，字音要适当延 长，略带吟诵的味道。 前两句用柔和、舒缓 的语调，音量不要过大。
春眠／不觉／晓， 处处／闻／啼鸟。
“鸟”字的尾音可稍向 上扬，表现出诗人见到的是 春光明媚，鸟语花香的明朗 景象。
后两句可重读“落”字， 再逐渐减轻“知多少”三个 字的音量，表现出诗人对落 花的惋惜心情。
2. 可根据诗歌的氛围和内容来确定音量的大小。 3. 可根据诗歌内容的长短来确定音量的大小。内容较短。一般来
说，音量可以稍大，内容较长，一般来说，音量可以稍小。
四、根据内容语境，划分诗句停顿
（1）换气停顿。 根据生理需要，一口气无法说完，必须酌情进行换气停顿，换气停顿要恰当， 切忌随心所欲，想在哪里停顿就在哪里停顿。 （2）语法停顿。 语法停顿是根据标点符号进行时间长短不一的停顿，停顿时间大体是： 句号>分号>冒号>逗号>顿号。至于省略号，、破折号、感叹号、问号等，要根 据其使用的地方和表情达意的具体情况来确定停顿时间的长短。另外， 章节停顿>段落停顿>句群停顿>句子停顿。 （3）逻辑停顿。 逻辑停顿，是指在朗诵过程中，有时为了表达某种感情，强调某一观点或 概念，突出某一事物或现象，在句中没有标点符号的地方作适当的停顿，它不 同于前两种停顿，逻辑停顿是最小单位常常是一个词。 （4）心理停顿。 心理停顿又称感情停顿，它没有固定的模式，停顿时间可短可长，短则几 秒，长则几十秒，甚至几分钟，由表达者根据所表达的内容或情感的需要，自 行设计和掌握，运用得好，可以产生很强的艺术效果。
诗歌朗诵的技巧ppt
这唤朗信众生一敢三过品《碎准背吞生含出 部革诵息在之“于个暴进海，确景枣词义来 作命时，革后胜搏画风行燕甚地、。、，，朗 品高就坚命立利风面雨综》至理作望成首需诵 的潮不定小即的击的来合为歪解品文语先要者 基的难革组不预浪描临分例曲作的生典要透要 调到把命活胫言，绘之析，原品主义故清过把 应来握理动而家勇，前。扫作，题。、除字作 想 塑。这除的才和其语障里品 盼是。其的时走”于 造暴篇文思不情次句碍行的 。对进主战朗，的呼 革而题 诵被形风了风作字想会感，等，间思 命，是歌，广象唤一雨品障内把的要的搞，想 高我：。被大。雨只逼以碍容作基把含清理感 潮们满综视工而的不近象后。品调握义楚解情 的又怀合作人这海怕和征，以念，作，文作准 向不激分传和部燕电即手就高得这品不中品确 往难情析播革作一闪将法要尔支样创要生的地 、把地之革命品 雷来，对基离才作囫字内表 企握呼后命群诞这呜临通作的破会的囵、在现 ， ，
例2《我的“自白”书》 这是陈然同志被捕以后在特务们逼 迫他写自白书时写的。这首诗既是一 个共产党员崇高内心世界的真实写照， 又是对蒋家王朝必然灭亡的庄严宣判。 全诗感情真挚， 充满了激情，充 分表现了先烈坚定的革命信念和大义 凛然的革命气节。我们在朗诵这首诗 的时候，要表现出作者视死如归的英 雄气概和对敌人极端蔑视的口气，语 调要高昂有力。
总之，朗诵诗歌时，要注意节奏 鲜明，并根据作品的基本节奏采取相 应的速度。该轻快的要朗诵得轻快些， 该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。就 一首诗来说，朗诵速度也不是固定不 变的，而是要根据表现作品内容的需 要来决定，并具有一定的变化。
朗，即声音的清晰。响亮；诵，即背 诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音， 结合各种语言手段来完善地表达作品 思想感情的一种语言艺术。
--
3．丰富、逼真的想象
诗歌朗诵技巧经典课件
2024/1/11
训练材料 抽屉 胳膊 客气 功夫 脑袋 脾气 包袱 阔气 耳朵 亲戚 溜达 便宜 喇叭 亮堂 惦记 桌子 故事 合同 妈妈 拳头 什么 尾巴 衣服 月亮 外甥 新鲜 热闹 星星
2024/1/11
变调 1、一、不
一走了之 一块儿 一群 一律 不卑不亢 不会 不能 说不说 2、上声变调 上上相连前变阳平：美好 勇敢 鼓舞 理想 党委 想起 小组长 讲语法 3、去声变调（前一个读半调） 办事 快速 互助 大会
人的正常呼吸大约是4-5秒钟一次，由于换气 的需要，在表达过程中必然要有停顿。特别是有 些长句，中间没有也不应有标点符号，而一口气 却无法说完，须酌情进行换气停顿。比如这样的 长句：
“我祝愿全国的青少年||从小立志献身于||雄 伟的共产主义事业，……”
2024/1/11
换气停顿要恰当，必须服从内容和思想感情 表达的需要，尽管换气停顿的具体方法个人不尽 相同，但却不能随心所欲，想在哪里停顿就在哪 里停顿。
2024/1/11
这种呼吸方法可使腹部和丹田充满气息， 为发音提供充足的“气”，同时，由于小 腹向内收缩，胸前向外扩张，以小腹、后 腰和后胸为支柱点，为发音提供充足的 “力”。“气”与“力”的融合，为优美 的声音奠定坚实的基础。
2024/1/11
练习呼吸： 1、闻花香：仿佛面前有一盆香花，深深地吸进 其香气，控制一会儿后缓缓吐出。 2、吹蜡烛：模拟吹灭蜡烛，深吸一口气后均匀 缓慢地吹，尽可能时间长一点，达到25-30秒为 合格。 3、发S音：咬住牙，深吸一口气后，从牙缝中发 出“咝-----”声，力求平稳均匀持久。 4、数葫芦：一个葫芦两个葫芦……一口气能数 多少个就数多少个，要数的清晰响亮。 5、绕口令：
诗歌朗诵技巧
训练材料 抽屉 胳膊 客气 功夫 脑袋 脾气 包袱 阔气 耳朵 亲戚 溜达 便宜 喇叭 亮堂 惦记 桌子 故事 合同 妈妈 拳头 什么 尾巴 衣服 月亮 外甥 新鲜 热闹 星星
2024/1/11
变调 1、一、不
一走了之 一块儿 一群 一律 不卑不亢 不会 不能 说不说 2、上声变调 上上相连前变阳平：美好 勇敢 鼓舞 理想 党委 想起 小组长 讲语法 3、去声变调（前一个读半调） 办事 快速 互助 大会
人的正常呼吸大约是4-5秒钟一次，由于换气 的需要，在表达过程中必然要有停顿。特别是有 些长句，中间没有也不应有标点符号，而一口气 却无法说完，须酌情进行换气停顿。比如这样的 长句：
“我祝愿全国的青少年||从小立志献身于||雄 伟的共产主义事业，……”
2024/1/11
换气停顿要恰当，必须服从内容和思想感情 表达的需要，尽管换气停顿的具体方法个人不尽 相同，但却不能随心所欲，想在哪里停顿就在哪 里停顿。
2024/1/11
这种呼吸方法可使腹部和丹田充满气息， 为发音提供充足的“气”，同时，由于小 腹向内收缩，胸前向外扩张，以小腹、后 腰和后胸为支柱点，为发音提供充足的 “力”。“气”与“力”的融合，为优美 的声音奠定坚实的基础。
2024/1/11
练习呼吸： 1、闻花香：仿佛面前有一盆香花，深深地吸进 其香气，控制一会儿后缓缓吐出。 2、吹蜡烛：模拟吹灭蜡烛，深吸一口气后均匀 缓慢地吹，尽可能时间长一点，达到25-30秒为 合格。 3、发S音：咬住牙，深吸一口气后，从牙缝中发 出“咝-----”声，力求平稳均匀持久。 4、数葫芦：一个葫芦两个葫芦……一口气能数 多少个就数多少个，要数的清晰响亮。 5、绕口令：
诗歌朗诵技巧
《诗歌朗诵》PPT课件
04 诗歌朗诵的实践与欣赏
CHAPTER
经典诗歌朗诵欣赏
《再别康桥》
01
徐志摩的经典之作，通过朗诵可以深刻感受诗人的离愁别绪和
对美好时光的留恋。
《雨巷》
02
戴望舒的代表作之一，朗诵时需注意情感的把握，传达出诗人
对逝去爱情的怀念和感伤。
《沁园春·雪》
03
毛泽东的诗词，气势磅礴，朗诵时要体现出诗人的豪情壮志和
通过不同的音色来表现诗 歌中不同的人物、情感和 场景，使朗诵更生动。
语速的控制
根据诗歌的节奏和韵律， 合理控制语速，使朗诵更 具韵律感。
情感表达
深入理解诗歌
通过对诗歌背景、主题和 意象的深入了解，准确把 握诗歌的情感基调。
情感的自然流露
在朗诵过程中，将自身情 感与诗歌情感相融合，实 现情感的自然流露。
朗诵技巧指导
指导学生掌握正确的发音、语调、停 顿等朗诵技巧，提高朗诵效果。
情感表达指导
引导学生理解诗歌情感，通过朗诵传 达出诗歌的内在情感。
个性化建议
针对学生的不同特点和问题，提供个 性化的指导和建议，帮助学生更好地 掌握朗诵技巧。
教学评价与反馈
课堂表现评价
观察学生在课堂上的表现，包括学习态度、 参与度、朗诵效果等方面进行评价。
丰富人们的精神世界
诗歌朗诵能够通过艺术手段，将诗歌 中的情感、意境和美感呈现给观众， 丰富人们的精神世界，提高人们的审 美水平。
诗歌朗诵的形式
01
02
03
04
个人朗诵
由一个人独立完成诗歌的朗诵 ，注重个人情感的表达和技巧
的展现。
集体朗诵
由多人共同完成一首诗歌的朗 诵，注重声音的协调和情感的
诗歌朗诵技巧(微课一等奖)ppt课件
• 3、要合理地运用各种艺术手段，准确地表 达作品的思想感情。如：语速的快慢、语 调高低、语音的轻重、语句停顿等。
3
1、语速的快慢
朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。一 般说来，热烈、欢快、兴奋、紧张的内容速度快 一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速 度慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。
• 去取得
• 你的富饶，你的荣光，你的自由；
• —— 祖国呵，
10
• 我亲爱的祖国！
•
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
黑夜/给了我/黑色的/眼睛， 我/却用它/来寻找/光明。
7
三、方法小结
• 置身诗境，想象你就是作者，通 过语速的快慢、语调高低、语音的 轻重、语句停顿等朗诵技巧，准确 地表达作品的思想感情。
8
•
祖国啊，我亲爱的祖国
• 我是你河边上破旧的老水车，
• 数百年来纺着疲惫的歌；
• 我是你额上熏黑的矿灯，
诗歌朗诵技巧
1
一、什么是朗诵
• 朗，即声音的清晰，响亮；诵， 即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的 声音，结合各种语言手段来完善地表 达作品思想感情的一种语言艺术。
2
二、诗歌朗诵的技巧
• 1、要深刻把握作品的内容，理解诗歌表达 的思想感情，确定诗歌的感情基调。
• 2、朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自 己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品， 进入角色，进入情境。
• 照你在历史的隧洞里蜗行摸索；
3
1、语速的快慢
朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。一 般说来，热烈、欢快、兴奋、紧张的内容速度快 一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速 度慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。
• 去取得
• 你的富饶，你的荣光，你的自由；
• —— 祖国呵，
10
• 我亲爱的祖国！
•
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
黑夜/给了我/黑色的/眼睛， 我/却用它/来寻找/光明。
7
三、方法小结
• 置身诗境，想象你就是作者，通 过语速的快慢、语调高低、语音的 轻重、语句停顿等朗诵技巧，准确 地表达作品的思想感情。
8
•
祖国啊，我亲爱的祖国
• 我是你河边上破旧的老水车，
• 数百年来纺着疲惫的歌；
• 我是你额上熏黑的矿灯，
诗歌朗诵技巧
1
一、什么是朗诵
• 朗，即声音的清晰，响亮；诵， 即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的 声音，结合各种语言手段来完善地表 达作品思想感情的一种语言艺术。
2
二、诗歌朗诵的技巧
• 1、要深刻把握作品的内容，理解诗歌表达 的思想感情，确定诗歌的感情基调。
• 2、朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自 己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品， 进入角色，进入情境。
• 照你在历史的隧洞里蜗行摸索；
诗歌朗诵技巧ppt课件
适的作品。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
⒉把握作品的内容
•
准确地把握作品内容，透彻地理解其内在
含义，是作品朗诵重要的前提和基础。
•
朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但
是，如果离开了准确透彻地把握内容这个前提，
• （1）升调（↑），前低后高，语势上升。一般 用来表示疑问、反问、惊异等语气。
• （2）降调（↓），前高后低，语势渐降。一般 用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚 决、赞美、祝福等感情。
• （3）平调（一），这种调子，语势平稳舒缓， 没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈 述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。
•
朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，
需要透过字里行间，理解作品的内在含义。
•
首先就要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、
成语典故、语句等的含义，不要囫囵吞枣，望文
生义。
•
其次，要把握作品创作的背景、作品的主题
和情感的基调，这样才能准确地理解作品，才不
会把作品念得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内
容。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
音节之间连接的紧松。
•
说话的速度是由说话人的感情决定的，朗
诵的速度则与文章的思想内容相联系。
•
一般说来，热烈、欢快、兴奋、紧张的内
容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追
忆的内容速度慢一些。
• 而一般的叙述、说明、议论则用中速。
诗词朗诵ppt课件
诗词朗诵ppt课件
目录
• 诗词概述 • 诗词朗诵技巧 • 经典诗词赏析 • 诗词朗诵实践 • 诗词朗诵的意义与价值 • 诗词朗诵案例分享
01 诗词概述
诗词的定义与特点
总结词
诗词是一种具有韵律和节奏感的 文学形式，通过精炼的语言表达 情感和意境。
详细描述
诗词通常以短小精悍为特点，注 重语言的音韵、平仄和节奏，能 够通过简练的文字表达出深沉的 情感和丰富的意象。
诗词的起源与发展
总结词
诗词起源于古代劳动人民的口头创作，随着历史的演变不断 发展壮大。
详细描述
诗词最早可以追溯到《诗经》时代，历经汉、唐等朝代的繁 荣发展，形成了各种流派和风格。在发展过程中，诗词不断 吸收其他文学形式的优点，逐渐形成了独特的艺术魅力。
诗词的分类与流派
总结词
诗词可以根据不同的标准进行分类，如格律、题材、风格等，各种流派和风格各 具特色。
选择具有代表性的外国诗词作品，如莎士比亚的十四行诗 、泰戈尔的《飞鸟集》等，通过ppt课件的跨文化元素， 让学生更好地欣赏外国诗词的美感和智慧。
04 诗词朗诵实践
选择合适的诗词
01
02
03
主题明确
选择主题明确、内容健康 的诗词，确保朗诵内容积 极向上，符合社会主义核 心价值观。
适合年龄段
根据参与者的年龄和认知 水平，选择适合的诗词， 确保内容易于理解，能够 引起共鸣。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
准备阶段
选择合适的诗词，理解诗 词含义，确定朗诵风格和 情感基调。
练习阶段
反复练习，注意语音、语 调和节奏，通过录音或视 频记录下来，找出不足并 改进。
表演阶段
自信地呈现，注意与观众 的眼神交流，以及手势、 姿态等肢体语言的运用。
目录
• 诗词概述 • 诗词朗诵技巧 • 经典诗词赏析 • 诗词朗诵实践 • 诗词朗诵的意义与价值 • 诗词朗诵案例分享
01 诗词概述
诗词的定义与特点
总结词
诗词是一种具有韵律和节奏感的 文学形式，通过精炼的语言表达 情感和意境。
详细描述
诗词通常以短小精悍为特点，注 重语言的音韵、平仄和节奏，能 够通过简练的文字表达出深沉的 情感和丰富的意象。
诗词的起源与发展
总结词
诗词起源于古代劳动人民的口头创作，随着历史的演变不断 发展壮大。
详细描述
诗词最早可以追溯到《诗经》时代，历经汉、唐等朝代的繁 荣发展，形成了各种流派和风格。在发展过程中，诗词不断 吸收其他文学形式的优点，逐渐形成了独特的艺术魅力。
诗词的分类与流派
总结词
诗词可以根据不同的标准进行分类，如格律、题材、风格等，各种流派和风格各 具特色。
选择具有代表性的外国诗词作品，如莎士比亚的十四行诗 、泰戈尔的《飞鸟集》等，通过ppt课件的跨文化元素， 让学生更好地欣赏外国诗词的美感和智慧。
04 诗词朗诵实践
选择合适的诗词
01
02
03
主题明确
选择主题明确、内容健康 的诗词，确保朗诵内容积 极向上，符合社会主义核 心价值观。
适合年龄段
根据参与者的年龄和认知 水平，选择适合的诗词， 确保内容易于理解，能够 引起共鸣。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
准备阶段
选择合适的诗词，理解诗 词含义，确定朗诵风格和 情感基调。
练习阶段
反复练习，注意语音、语 调和节奏，通过录音或视 频记录下来，找出不足并 改进。
表演阶段
自信地呈现，注意与观众 的眼神交流，以及手势、 姿态等肢体语言的运用。
朗诵技巧课件
《枫桥夜泊》 （张 继）
-
*
为了具体地表达思想感情，促使语句与语句在衔接、过渡时发生变化，推进语流的行进，吸引和感染听者，我们必须做到: 各句的句首避免同一起点，句腹避免同一波形，句尾避免同一落点。
-
*
好雨知时节, 当春乃发生。 随风潜入夜, 润物细无声。 野径云俱黑, 江船火独明。 晓看红湿处, 花重锦官城。
-
*
我们必须紧紧抓住每首诗的精神实质, 才能凸现其个性, 展现文字形式（视觉形式）相同的基础上那声音形式（听觉形式）上的区别。
-
*
绝句和律诗自有其严格的要求, 但也有许多变通。如果从五言、七言来看, 又必须考虑到诗句中的顿挫。
-
*
《登鹳雀楼》 （王之涣）
-
*
而“声”,即诗词的声调和音节, 其表现于格律之中,这不是视觉所能接触到的。要领略诗词的音乐之美,就必需用“吟诵”的方式。
-
*
诗人曼声长吟,抑扬顿挫,就能把诗词的音韵之美和内在情趣及深远意境表现出来,收到感发兴起的艺术效果。
-
*
吟诗一般都按照"平长仄短"的规律,在语句中加一些衬字,押韵处常有悠长而婉转的拖腔。
白日→依→山尽→, 黄河→入→海流→。 欲穷→千→里目→, 更上→一层→楼→。
-
*
朗诵中, 不能因声害意。只顾及一般顿挫规矩是会削弱诗意的明晰、诗情的贯通的。
-
*
要运用朗诵的技巧, 既是朗诵符号内容的需要, 又要从声韵、格律的角度给以准确地驾驭。
-
*
所谓“爬坡”就是在刚开始播音的时候不要一下子起句太高, 而是要在播音过程中逐渐逐渐地将语句的情绪推向高潮。
-
*
-
*
为了具体地表达思想感情，促使语句与语句在衔接、过渡时发生变化，推进语流的行进，吸引和感染听者，我们必须做到: 各句的句首避免同一起点，句腹避免同一波形，句尾避免同一落点。
-
*
好雨知时节, 当春乃发生。 随风潜入夜, 润物细无声。 野径云俱黑, 江船火独明。 晓看红湿处, 花重锦官城。
-
*
我们必须紧紧抓住每首诗的精神实质, 才能凸现其个性, 展现文字形式（视觉形式）相同的基础上那声音形式（听觉形式）上的区别。
-
*
绝句和律诗自有其严格的要求, 但也有许多变通。如果从五言、七言来看, 又必须考虑到诗句中的顿挫。
-
*
《登鹳雀楼》 （王之涣）
-
*
而“声”,即诗词的声调和音节, 其表现于格律之中,这不是视觉所能接触到的。要领略诗词的音乐之美,就必需用“吟诵”的方式。
-
*
诗人曼声长吟,抑扬顿挫,就能把诗词的音韵之美和内在情趣及深远意境表现出来,收到感发兴起的艺术效果。
-
*
吟诗一般都按照"平长仄短"的规律,在语句中加一些衬字,押韵处常有悠长而婉转的拖腔。
白日→依→山尽→, 黄河→入→海流→。 欲穷→千→里目→, 更上→一层→楼→。
-
*
朗诵中, 不能因声害意。只顾及一般顿挫规矩是会削弱诗意的明晰、诗情的贯通的。
-
*
要运用朗诵的技巧, 既是朗诵符号内容的需要, 又要从声韵、格律的角度给以准确地驾驭。
-
*
所谓“爬坡”就是在刚开始播音的时候不要一下子起句太高, 而是要在播音过程中逐渐逐渐地将语句的情绪推向高潮。
-
*
诗歌朗诵技巧PPT课件
什么是情景再现？情景再现即：在符合 稿件需要的前提下，一稿件提供的材料 为原型，使稿件中的时间、情节、场面 、景物、情绪......在播音员脑海里不断浮 现，形成连续的活动画面并不断引发相 应的态度、感情。这个过程就是情景再 现（《播音学简明教程》第117页）。
如何进入角色
有的朗诵，听起来也有着抑扬顿挫的语调， 可就是打动不了听众。如果不是作品本身有 缺陷，那就是朗诵者对作品的感受还太浅薄 ，没有真正走进作品，而是在那里挤情、造 情。听众是敏锐的，他们不会被虚情所动， 朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自己同 喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品，进入角 色，进入情境。这样才能使作品的内容在自 己的心中、眼前活动起来，就好象亲眼看到 、亲身经历一样。
首诗共分四小节，诗人通过暗喻、衬托等手法，把抽象的乡愁，表现得生动具体、 耐人寻味，集中表达了台湾人民思念亲人、渴望亲人团聚的强烈心愿。根据作品 的主题思想和朗诵目的，可确定全诗基调为思念、祈盼，应读得忧伤一点。全诗 选用了四个喻体：邮票、船票、坟墓、海峡，交织着时空事态的运动，内涵丰富 细腻。从整体看，前三个诗节是对后一节的映衬，朗读时要注意情感语调变化。 读到最后一节，声音应略提高，放慢语速，以突出思念、忧伤的感觉。
一、作品欣赏
注意一：倾听朗诵者的声音、观察动
作和表情。
遵循基本原则： （一）理解作品，把握基调 （二）挖掘潜台词、寻求情景再现及进入
角色
一、理解作品，把握基调
基调是一个抽象的概念，是朗诵的灵魂，是朗诵一篇作品的共性特征 。 它是指文学作品总的感情色彩和份量，它表现的是诵读者对作品理解和感受的整 体结果，是对作品的宏观把握。不是指某一句或某一段的感情色彩
材限定便有了丰富的潜台词，给了朗诵表 演者广阔的创作空间。不注意挖掘，朗诵 就会流于浅薄。什么是潜台词呢？斯坦尼 斯拉夫斯基（前苏联著名话剧表演艺术家 ）给它下过定义：就是角色的并不明显， 但内心感觉得到的人的精神生活，它在台 词字句里不断地流动，随时都赋台词以根 据，以生命（斯氏全集第三卷，第91页） 。
朗诵的技巧方法 ppt课件
句号（问号，叹号，破折号，省略号）； 分号，冒号；逗号；顿号；隔音号之后 的停顿也可以找到明显的符号标志，时 间依次递减。
按照标点符号的停顿决不能死搬硬套， 一定要根据语气和表意的需要适当处理。 例如：
大猴子听见了，跑过去一看，也跟着叫起 来：“糟啦，糟啦!月亮掉在井里啦。”
此例的冒号停顿时间跟前两个逗号 差不多。第三个逗号则可以不停，这样 才能更好地表达猴子吃惊着急的情态。
④语意转折后做停顿 ⑤关键词语处作停顿：
春天/象刚落地的娃娃，从头到脚/都是 新的，它/生长着；
2、强调停顿
为了强调某一事物，突出某种语意， 激发听者对表达某一部分的关注和期 待，增强表达效果所作的停顿。分为
前停 后停 前后皆停
①前停：突出和强调后面的语意。
又如/碧天里的星星； 我/什么也没有；
∥停顿时间更长，多用于强调或感情停 顿；
︽间歇号，停顿时间更长，一般用于层 次、段落之间；
︶连接号，缩短停顿时间，用于有标点 之处；
～～延长号：声音延长。
停顿应该注意的问题
有时，有标点符号的地方为了语意畅 通应该连接起来。
句中的停顿，句子之间，段落之间的 停顿，其时间的长短都不是绝对的， 必需根据语言环境和表达的需要恰当 掌握。停顿和语速又有密切关系。语 速慢，停顿多一些，停顿时间也长一 些；语速快，停顿少一些，停顿时间 也短一些。停顿的方式应根据作品内 容不同而有所变化。
停顿的方式
一种是渐弱渐止式，这种停顿是一个音 节的延长，显得委婉含蓄，令人寻味；
另外一种是斩钉截铁式：干净利落，富 有力度。
在诗歌的朗诵中，有规律的停顿形成节 拍群，其停顿方式多为渐弱渐止式，并 且多为逻辑停顿和感情停顿，停顿时值 也较长。
按照标点符号的停顿决不能死搬硬套， 一定要根据语气和表意的需要适当处理。 例如：
大猴子听见了，跑过去一看，也跟着叫起 来：“糟啦，糟啦!月亮掉在井里啦。”
此例的冒号停顿时间跟前两个逗号 差不多。第三个逗号则可以不停，这样 才能更好地表达猴子吃惊着急的情态。
④语意转折后做停顿 ⑤关键词语处作停顿：
春天/象刚落地的娃娃，从头到脚/都是 新的，它/生长着；
2、强调停顿
为了强调某一事物，突出某种语意， 激发听者对表达某一部分的关注和期 待，增强表达效果所作的停顿。分为
前停 后停 前后皆停
①前停：突出和强调后面的语意。
又如/碧天里的星星； 我/什么也没有；
∥停顿时间更长，多用于强调或感情停 顿；
︽间歇号，停顿时间更长，一般用于层 次、段落之间；
︶连接号，缩短停顿时间，用于有标点 之处；
～～延长号：声音延长。
停顿应该注意的问题
有时，有标点符号的地方为了语意畅 通应该连接起来。
句中的停顿，句子之间，段落之间的 停顿，其时间的长短都不是绝对的， 必需根据语言环境和表达的需要恰当 掌握。停顿和语速又有密切关系。语 速慢，停顿多一些，停顿时间也长一 些；语速快，停顿少一些，停顿时间 也短一些。停顿的方式应根据作品内 容不同而有所变化。
停顿的方式
一种是渐弱渐止式，这种停顿是一个音 节的延长，显得委婉含蓄，令人寻味；
另外一种是斩钉截铁式：干净利落，富 有力度。
在诗歌的朗诵中，有规律的停顿形成节 拍群，其停顿方式多为渐弱渐止式，并 且多为逻辑停顿和感情停顿，停顿时值 也较长。
统编版语文九年级上册第一单元 任务二《诗歌朗诵》课件(共47张PPT).ppt
三、朗诵平台推荐
请把你知道的开辟了朗读专栏的公众号或 有好的朗读节目的APP推荐给大家(也可课后 搜索之后再推荐)。
如：“为你读诗”公众号、“风雅弦歌” 公众号等。
四、布置作业
选择自己喜欢的诗歌，争取在一周内， 利用一些简单的录音或录像软件进行诗歌 朗诵录制。
我们将在班级 QQ群、微信群中全部 推送展示，并在学校公众号中择优推送。 同学们还可以自行选择其他的平台进行发 布。
部编语文 九上第一单元
任务二 学习朗读
结合句例探究语速、语 调、重音、强弱、停连
01 等朗读技巧，统一朗读
符号并运用其制作朗诵 脚本。
02 进行朗诵练习，同时策 划并举办朗诵比赛活动。
第一课时
课堂导 入
有人说:我喜欢朗诵，但每次朗诵都觉 得对不起那首诗。这就涉及到如何朗诵的 问题。今天,我们要一起来学习如何朗诵诗 歌。
语速 语速较慢(符号~~~~ ) 语速较快(符号:
)
教师范读或与学生共读，感受品味语速及情感的不同
2.语调
同学们试着用不同的语调读读下 面这句话，看看意义是否有变化。
地球是圆的
用上扬调读，有疑问的意 味，认为地不是圆的。
地球是圆的
用降抑调读，语气很肯定， 认为地是圆的。
类 特点 符
型
号
平 平直舒 直 缓的语 调调
仪表形象（10分） 服饰大方得体，举止从容端正，精神饱满，态度 亲切
态势神情（10分） 姿态、动作、手势、表情、眼神能准确、鲜明、 自然、形象地表达朗读内容和思想感情，渲染气 氛，增强表达效果
朗诵能力（50分） 语音准确，语速恰当，停连合理，重音恰当，语 调自然，强弱得当，感情到位
创新设计（10分） 背景音乐、背景PPT、道具使用、角色分工、舞 台站位走位等有新意
诗歌朗诵技巧微课公开课获奖课件
第10页
三、小结
朗诵, 是一次调动身心情感投 入, 是与作者心灵对话, 也是 用感动自己方式去感动他人 。 情感于诗歌而言最为重要, 可 以精确把握情感朗诵就会事
第11页
啊, 母亲
你苍白指尖理着我双鬓,
我禁不住像儿时同样
紧紧拉住你衣襟。
啊, 母亲,
为了留住你渐渐隐去身影,
虽然晨曦已把梦剪成烟缕,
第13页
谢谢！
第14页
第3页
1.语速
不一样样思想情感、不一样样文体应当 读出不一样样语气、情调和节奏。
一般来说, 热烈、欢快、兴奋、紧张内 容速度较快；安静、庄严、悲伤内容速度较 慢；一般论述、阐明、议论则应用中速。
诗歌开头和结尾处语速较慢；中间或高 潮部分语速较快。
第4页
例：
1.当蜘蛛网无情地查封了我炉台 ，当灰烬余烟叹息着贫困悲伤， 我仍然固执地铺平失望灰烬，用 漂亮雪花写下：相信未来！ ——食指《相信未来》
2.我假如爱你，绝不像攀援凌霄第5页
2.语气
语气指语句中声音高下升降变化趋势。它伴随 感情变化而变化，着眼点在于对作品理解程度。常 见语气有四种:
升调: 调子平而升高，表达疑问，惊异，兴奋 和号召等语气；
降调: 调子先平而降，表达必然，感慨，沉痛 等语气；
平调: 调子无明显高下变化，表达ห้องสมุดไป่ตู้厉，庄严 ，安静等语气；
深沉痛苦、大气磅礴诗歌音色较为浑厚； 情思绵长、缅怀怀念诗歌音色较为清浅。
第8页
例：
1.怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇 。抬望眼，仰天长啸，壮怀剧烈 。 ——岳飞《满江红·写怀》
2.多情自古伤离别，更那堪，冷第9页
4.音乐
为朗诵选择一种合适背景音乐, 可以增进 感情表达, 音乐选择好, 朗诵也会增色不少。
三、小结
朗诵, 是一次调动身心情感投 入, 是与作者心灵对话, 也是 用感动自己方式去感动他人 。 情感于诗歌而言最为重要, 可 以精确把握情感朗诵就会事
第11页
啊, 母亲
你苍白指尖理着我双鬓,
我禁不住像儿时同样
紧紧拉住你衣襟。
啊, 母亲,
为了留住你渐渐隐去身影,
虽然晨曦已把梦剪成烟缕,
第13页
谢谢！
第14页
第3页
1.语速
不一样样思想情感、不一样样文体应当 读出不一样样语气、情调和节奏。
一般来说, 热烈、欢快、兴奋、紧张内 容速度较快；安静、庄严、悲伤内容速度较 慢；一般论述、阐明、议论则应用中速。
诗歌开头和结尾处语速较慢；中间或高 潮部分语速较快。
第4页
例：
1.当蜘蛛网无情地查封了我炉台 ，当灰烬余烟叹息着贫困悲伤， 我仍然固执地铺平失望灰烬，用 漂亮雪花写下：相信未来！ ——食指《相信未来》
2.我假如爱你，绝不像攀援凌霄第5页
2.语气
语气指语句中声音高下升降变化趋势。它伴随 感情变化而变化，着眼点在于对作品理解程度。常 见语气有四种:
升调: 调子平而升高，表达疑问，惊异，兴奋 和号召等语气；
降调: 调子先平而降，表达必然，感慨，沉痛 等语气；
平调: 调子无明显高下变化，表达ห้องสมุดไป่ตู้厉，庄严 ，安静等语气；
深沉痛苦、大气磅礴诗歌音色较为浑厚； 情思绵长、缅怀怀念诗歌音色较为清浅。
第8页
例：
1.怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇 。抬望眼，仰天长啸，壮怀剧烈 。 ——岳飞《满江红·写怀》
2.多情自古伤离别，更那堪，冷第9页
4.音乐
为朗诵选择一种合适背景音乐, 可以增进 感情表达, 音乐选择好, 朗诵也会增色不少。
《古诗的朗读技巧》课件
白居易的《赋得古原草送别》
总结词
情感细腻，语言优美
总结词
节奏平缓，情感深沉
详细描述
这首诗表达了白居易对友人的深情厚意，情感非 常细腻，语言也非常优美，朗读时需要把握细腻 的情感和优美的语言，以表现出白居易诗歌的柔 美和深情。
详细描述
这首诗的节奏比较平缓，但情感却非常深沉，朗 读时要把握好平缓的节奏，同时要深入挖掘深沉 的情感，以表现出白居易诗歌的独特魅力。
在朗读古诗时，应根据诗句的情感表达需要，调整语调的起伏变化。例如，喜悦、豪放的情感可用升 调，悲伤、沉痛的情感可用降调。同时，要注意语速的控制，以更好地表现古诗的情感内涵。
古诗的重音和轻音选择
总结词
重音和轻音的选择是朗读中重要的技巧之一，通过合理运用重音和轻音，能够突出诗句中的重点词语，增强朗读 的表现力。
05
总结与建议
总结朗读技巧
01
02
03
节奏与语调
在朗读古诗时，应注重节 奏和语调的变化，以更好 地传达诗人的情感和意境 。
重音与轻音
通过合理运用重音和轻音 ，可以强调诗句中的关键 词或情感，增强朗读的表 现力。
停顿与连读
适当的停顿和连读可以使 古诗的韵律更加鲜明，有 助于听者更好地理解诗句 的含义。
情感豪放，气势磅礴
输入 标题
详细描述
这首诗表现了王之涣豪放的个性和气势磅礴的诗歌风 格，朗读时需要把握豪放的情感，同时要展现出诗歌 的气势简练，但意境却非常深远，朗读时 要注重语言的简练，同时要深入挖掘诗歌的意境，以
表现出王之涣诗歌的独特魅力。
详细描述
语言简练，意境深远
《古诗的朗读技巧》ppt课件
• 古诗的背景与特点 • 朗读技巧的介绍 • 古诗朗读的实践与技巧 • 古诗朗读的案例分析 • 总结与建议
诗歌朗诵教学PPT课件
举办诗歌朗诵表演活动，让学生有机 会在舞台上展示自己的朗诵才华。
探索诗歌朗诵与其他艺术的融合
将诗歌朗诵与音乐相结合，让学 生在音乐的伴奏下进行朗诵，增
强艺术感染力。
尝试将诗歌朗诵与舞蹈、戏剧等 艺术形式相结合，创造出更具观
赏性的艺术形式。
鼓励学生发挥创意，自主探索诗 歌朗诵与其他艺术的融合方式， 培养学生的创新意识和实践能力
展示不同风格和流派的诗歌作品，如 豪放派、婉约派等，拓宽学生的视野 。
深度解析诗歌
对所选诗歌进行深入解析，探讨其主 题思想、艺术手法和审美价值。
诗歌朗诵评价与反思
评价标准明确
制定明确的评价标准，包括朗诵技巧、情感表达 、创新表现等方面。
同学互评互助
组织学生进行互评互助，相互学习借鉴，共同提 高朗诵水平。
在朗诵时准确传达出诗人的思想。
02
注重语言表现力
哲理诗的语言往往简练而富有表现力，朗诵时要注重语言的准确性和表
现力，通过声音的抑扬顿挫和轻重缓急表现诗歌的韵律和意境。
03
保持内心平静
哲理诗的朗诵需要保持内心的平静和专注，以便更好地领悟和传达诗歌
中的哲理和智慧。同时，也要注意控制呼吸和发声，保持声音的稳定和
掌握诗歌的节奏韵律，使 朗诵更加流畅自然。
语言美感
注重语言的音乐性和美感 ，让听众在听觉上享受诗 歌的魅力。
03
诗歌朗诵的实践技巧
气息的运用与调整
深呼吸练习
通过深呼吸来放松身体，使气息更加 流畅。
气息与声音的配合
将气息与声音紧密结合，使朗诵更加 自然、生动。
气息控制
学会控制气息的强度和速度，以适应 不同诗歌的情感表达。
抒情诗往往音韵和谐，节奏感强。朗诵时要注重 音韵的抑扬顿挫，通过轻重缓急的变化表现诗歌 的韵律美。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
断章
卞之琳
你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。
黑夜/给了我/黑色的/眼睛， 我/却用它/来寻找/光明。
喜悦水光浮动着你梦期待中白莲。
你是人间四月天
你是一树一树的花开，
——一句爱的赞颂
是燕在梁间呢喃你是爱，是暖，是希望。
林徽因
你是人间的四月天！
我说你是人间的四月天，
笑响点பைடு நூலகம்了四面风；
轻灵在春的光艳中交舞着变。
你是四月早天里的云烟，
黄昏吹着风的软，
星子在无意中闪，细雨点洒在花前。
那轻，那娉婷，你是，
鲜妍百花的冠冕你戴着，
你是天真，庄严，
你是夜夜的月圆。
雪化后那片鹅黄，你像；
新鲜初放芽的绿，你是；
假如我是一朵雪花， 翩翩的在半空里潇洒， 我一定认清我的方向 飞扬，飞扬，飞扬 这地面上有我的方向。 不去那冷寞的幽谷， 不去那凄清的山麓， 也不上荒街去惆怅 飞扬，飞扬，飞扬 你看，我有我的方向！
诗歌朗读技巧结合实例优秀课 件
诗歌朗读技巧
1、把握诗歌思想内容，确定情感基调。 2、根据情感的需要，确立节奏、语速。 3、根据诗歌意境，确定轻读重读、语气、语调。
四、情感的把握
1、慈爱之情。
表情亲切和蔼，用气徐缓，声音柔和。 2、喜悦之情。
表情喜悦兴奋，气息饱满，声音高亢。 3、悲哀之情。
可这样表现：面显悲痛之色，气息下沉，声 音缓慢沉重。 4、愤怒之情。
面带怒意、气粗声重。
如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张 的，速度要快一些；
如果表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的， 速度要慢一些；
如果表现的内容是平铺直述的，速度采取中 等为宜。
轻轻地我走了， 正如我轻轻地来； 我轻轻地招手， 作别西天的云彩。
一般说来 顿号后的停顿最短 逗号后的停顿长一点 分号和冒号后的停顿再长一点 句号、问号、感叹号和省略号后的停 顿更长一些
在半空里娟娟的飞舞， 认明了那清幽的住处， 等着她来花园里探望 飞扬，飞扬，飞扬， 啊，她身上有朱砂梅的清香！ 那时我凭借我的身轻， 盈盈的， 沾住了她的衣襟， 贴近她柔波似的心胸 消溶， 消溶， 消溶 溶入了她柔波似的心胸！ —— 《雪花的快乐》