爸爸妈妈,你们辛苦了

《爸爸妈妈,你们辛苦了》说课稿

儒溪小学：田桃一、教材分析：

《品德与生活》是一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。在教学设计中以儿童的现实生活为主要来源，体现生活性、开放性、活动性的原则。

综合课程观要求我们走出以往的学科教学模式尤其是说教的德育模式，尊重学生的生活，根据其实际需要组织教学活动，引导他们在生活中饶有兴趣地学习、探究、体验，在学习中愉快地生活、成长，获取对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观。学生的品德形成和社会发展源于他们对生活的体验、认知和感悟，我们应帮助他们深入地感受生活、感受他人，从不同角度提供一些范例，启发学生对自己的生活经验进行反思和整理。

这一主题的目的是为了通过学生对父母日常生活及工作情况的了解和亲身体会，来感受父母持家的辛苦，从中树立为父母分担压力的思想。

【教学目标】

1、通过观察，感受爸爸妈妈为家庭的温馨付出的辛劳。

2、通过亲身体验，了解父母的工作情况，体会父母工作的辛苦。

3、明白家庭的幸福、自己的成长离不开父母的无私付出。

【教学准备】

1、观察妈妈的手，与自己的小手对比有什么不同。

2、课前调查了解爸爸妈妈一天的工作，通过自己的所见所闻来了解他们的工作情况。

3、音乐、诗歌

二：设计思路与设计意图：

１、以联系实际活动贯穿全课。使学生在活动中领悟人间真情，激发爱心奉献，领略爱的幸福。

２、让学生在活动中体验和感悟，把课堂创设成自己的家。

创设各种情景，如同回到自己实际生活，用行动感染，从内心真正体验。

３、在交流合作中演一演，实现情感调动，培养孝敬父母、帮助父母的思想品质。

三、教学过程

（一）、欣赏全家福导入

1、爸爸妈妈是我们生命中最重要的亲人，哪些同学带来了他们的全家福，请他向我们介绍他的家庭。

2、看了照片，你想用什么词语来形容他们的家庭呢？

（温暖、幸福）

师：说得真好。可你们知道吗？父母为了你们，为了家付出了多少艰辛吗？今天，就让我们走进他们的生活去更深地了解他们。（板书课题）

（二）、大手和小手

1、猜谜：有一家人，共有十个兄弟，他们长短不一，胖瘦不一，他们团结起来是最强大的。（打一人体部分）

（谜底：手）

2、对比中出体验：观察书中妈妈的手，并结合自己的观察，谈谈妈妈的大手和自己的小手有什么不同，从而激起他们懂得体贴妈妈的思想感情。

生：妈妈的手很粗燥，有很多茧，而且还开裂。我的手很光滑。

3、看图，妈妈的手为什么会这样，她的手做了什么？结合实际，说说你妈妈的手做了什么？

4、妈妈的双手是那么勤劳，让我们一起来表达感激之情好吗？

《夸夸妈妈的手》（放背景音乐）

妈妈的手，可以用魔法把白净的米，变成香喷喷的米饭。

妈妈的手，可以用面皮粗糙的鸡蛋，变成黄黄的、诱人的鸡蛋羹（geng）。

妈妈的手，可以把脏兮兮(xi)的衣服，变成洁净的漂亮的衣服。

妈妈的手，可以用小魔棒把一团团彩色的毛线，变成一件令人羡慕不已的彩色毛衣。

妈妈的手，是一双温暖的手，轻轻的抚摸着我的头，使我心里充满了安全感。

妈妈的手，是一双粗糙的手，因为她对我付出了太多。

妈妈的手，是我人生路上的指明灯。使我走上正确的道路。

妈妈的手，是一双勤劳的手，她用她那勤劳的手，使我家变得美丽、漂亮、整洁。

妈妈的手，是一双温暖的手，是一双奇妙的手，是一双勤劳的手，是一双灵巧的手，同时也是一双充满母爱的手。

师：妈妈用勤劳的手给你们带来了幸福感，你们现在吃的、穿的、用的都需要用钱来买，那这些钱都是怎么来的呢？

生：爸爸妈妈上班、做生意挣来的。

师：是的，同学们，爸爸妈妈为你买漂亮衣服，使你们拥有了美丽；给你们买吃的，使你们拥有了健康；花钱送你们来读书，使你们拥有了知识。你们现在拥有的一切都是他们每天辛勤劳动一点一点挣来的，做为他们的儿女，你们都了解他们的工作情况吗？

（三）、图文结合，初步理解

观察书上的两幅图，着重通过图中的爸爸对工作认真、负责的态度对学生进行正面教育，鼓励学生在对待学习上也应该如此。

（四）、交流体验，深入体会

1、小组讨论交流：谈谈自己到爸爸妈妈上班地方的所见所

闻所感。

2、通过学生自己的调查了解，谈谈父母一天的工作，使学生能更深的了解父母持家的艰辛。

3、小组交流，谈感受。

（五）、感悟深化。

1、引导学习《今天我当家》，父母的恩情如何报答，请用实际行动来分担父母的辛劳，表达你对他们的感激之情。你准备怎么做，请写下来。

2、做手语操《跪羊图》。（放背景音乐）

四、课后反思

教学时从学生自己家的全家福入手，把学生自然而然地引进想谈论的话题，充分调动了学生的主体参与意识。通过夸父母的手、画父母的手活动的开展，引导孩子讲讲父母对长辈的敬爱，对子女的爱抚，对邻居的关心等等，学生通过课前观察记录，让学生用自己的眼睛亲眼看到父母辛劳的情景，从而知道爸爸妈妈每天要做许多事情，学生只有理解了在这些情况下该怎么表达对父母的爱，才能表演，让学生参与评说，本身就表达了对某种行为的态度，也就更加深了认识和体验，允许学生随时出主意，既是对上台学生表演的补充和支持，不至于使他们太紧张，又能调动全体学生的参与性，使每位学生都置身于活动中，学生通过参与评说或争论，从而辨明是非，加深了对好孩子和坏孩子的认识，也进一步激发了对父母的爱。

当然，这样的课堂也有弊病：课前花费的时间和精力太大，准备的时间很长。经常实施这样的教学会很累，而且也有虚假的成分，因为大量的工作都是事先准备好的，未免在课堂上有表演的成分，显得不真实。