跨越百年的美丽说课
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过程与方法目标
情感态度价值观目标
知识与技能目标
1 会写14个生字，正确读写文 中重点词
语，感知主要内容。
2 有感情的朗读课文，理解文中含义深刻
的语句，从具体的事例中领悟居里夫人的科学 精神和人生态度；体会“美丽”的深层含义。
3 在理解课文的基础上，感悟作者的表达 方法，体会文章的语言美、精神美。
过程与方法
通过抓重点词语、联系上
下文过、程多种与形方式朗法读目等方标法体
会居里夫人的科学精神，理解 “跨越百年的美丽”的内涵。
情感态度与价值观
使学生从居里夫人的科学精神和人 生态度中有所感悟，从心灵深处敬重居 里夫人这样献身科学的人，学习他们对 科学的执着追求的精神与高尚的人格魅 力，从而树立正确的人生观、价值观。
设计意图：新课标提出要培养学生收集、处理信息的能力但无
▪限制的介绍，势必削弱对文本的学习，成为资料展示课提“有
价值、简要的”这两个词意在促使学生对所获得信息进行内化， 敏锐地抓住要点进行表达 。
（二）、整体感知，感悟“美丽”
▪ 1、自由读课文，做到读正确，读通顺。 ▪ 2．再读课文，划出不理解的词语，通过查字、
词典，联系上下文，等方法解决。
设计意图：在通读课文的基础上，理清思路，理解 主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位， 以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读 边思考，在听读中理清思路，锻炼了听、说、读和 概括能力。
（三）、精读课文，感悟“美丽”
▪
居里夫人的“美丽”表现在哪些方面？
▪
▪
学生默读并找出相关语句，小组交流。
预设：
▪ （3）、终于，经过三年又九个月，他们 从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有 极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带 蓝色的荧光。
▪预设：
▪ （1）为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到 一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支 起了一口锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再 送到化验室溶解、沉淀、分析。
预设：
▪ （2）而所谓的化验室是一个曾经停放尸体
的废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅 拌着锅里的矿渣，她的衣裙上、双手上，留 下了溶液的点点烧痕。
二、说学情
六年级的学生已经具备了一定的自学能 力，能收集资料，多角度感知人物形象；通 过品读课文，可以从文中感受居里夫人的人 格魅力----形象美、精神美、人格美，但学生 的理解还是缺乏深度，不能深入地感知科学 家们的艰辛，需要走进文本深入研读课文， 特别是对“她高远的追求”“人生意义的追 求”等，学生理解较难，因此，我将应采用 小组合作、生生互动、师生互动等多种方式， 引导学生“合作、探究”，从而突破难点， 解除学生学习中的障碍。
朗读、品味、讨论、质疑
说教法： 新课标强调，阅读教学不同于阅读，在教学中，教师应 对课文内容进行取舍、重构，挖掘出课程的核心价值，确定适宜的 教学内容。所以，在本课的设计中，我一方面引导学生读懂居里夫 人的事迹，联系上下文揣摩含义深刻的句子；另一方面，从具体的 事例中感受居里夫人为科学献身的精神，并体会文章的表达方法， 实现语言与精神的同构共生。学生在“民主、合作、探究”中，感 受居里夫人的人格魅力。在教学手段上，新课标指出：语文教学要 培养学生的听、说、读、写的能力，而这些能力的培养，应以读为 本。我会给学生创造朗读的机会和情景，使朗读与理解密切结合， 相互促进。因此，我主要采用“以读代讲”“创设情景法”展开教 学。简而言之，教师引导、点拨、启发；学生交流，读中质疑，品 读感悟，小组合作、全班研讨。
2、教学难点：理解玛丽·居里人生意义的发现；理解居里夫人为 人类做出巨大贡献的同时完成的人生价值的飞跃。
突破方法：引导学生采用不同方式阅读，联系居里夫人工作 中的艰难与辛苦，工作中的态度与表现，说说自己的见解，然后 从关键词、句子的揣摩与体味，引导学生思考，从而突破难点。
四、说教法学法
教法
学法
①讨论研究 ②品读感悟 ③设境激趣 ④引导点拨
初读，感知“美丽”
精读，感悟“美丽”
过程
诵读，体会“美丽”
拓展，升华“美丽”
作业，赞誉“美丽”
五、教学流程
（一）、游戏导入，初识“美丽”
▪ 她是一个伟大的女科学家,也是最早荣获诺 贝尔奖的女性，她一生共获得两次诺贝尔奖， 获得10项奖金、16项奖章、107个名誉头衔。 爱因斯坦增这样评价她---“她是科学史上唯 一一个没被盛名宠坏的人。”请同学们从我的 描述中，猜猜她是谁？ “关于居里夫人，你 还知道什么？把你认为有价值的信息简要地 介绍给大家。”
义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文六年级下册
18.跨越百年的
wk.baidu.com
1 说教材
2 说学情
3 说教学目标 4 说教法学法
6
5 说教学流程
6 说作业布置 766 说板书设计
一、说教材
《跨越百年的美丽》是小学语文人教版第十 二册第五单元的一篇精读课文，文章 以“美 丽”为主线，赞颂了居里夫人对科学、对社 会、对人类的卓越贡献，更赞美了她的可贵 精神与人格魅力；引领学生感受居里夫人的 崇高人格，赞誉了科学家们的科学精神与人 生价值，使学生受到心灵的熏陶----从而热爱 科学，并有为科学奋斗的志向。
▪ 本着“学生是学习和发展的 主体”这一理念，本课设计，我 力求发挥学生主动参与意识，培 养学生自主学习能力，拓展思维 空间，体现新课程的三维目标； 在“民主、合作、探究”的基础 上组织教学，从而在自主学习中 实现目标三个维度的整合，再现 学生的主观能动性。
三、说教学目标
三维教学目标
知识与技能目标
重点和难点
1、教学重点：引导学生理解文中含义深刻的语句，能从具体的 事例领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人的所体现的科学精神 与人格魅力，从而领悟居里夫人精神美的内涵。 突破方法：引导学生在分组讨论、合作探究的基础上，去考虑： 居里夫人美丽端庄，为科学献身，却不在乎；居里夫人成就巨大， 但是名利如粪土。
说学法：为了扭转“讲”与“问”的陈旧、机械的教学模式，
在本课教学中，我采用“读”和“思”的方法，把读落到实处。具 体方法是①读悟法②“读---思--练”法③朗读感悟法。以贯彻“学 生为主体，教师为主导”的教学原则，以学生“自主、合作、探究 ”学习活动为主，教师适时点拨。
五、说教学流程
游戏导入，初识“美丽”
情感态度价值观目标
知识与技能目标
1 会写14个生字，正确读写文 中重点词
语，感知主要内容。
2 有感情的朗读课文，理解文中含义深刻
的语句，从具体的事例中领悟居里夫人的科学 精神和人生态度；体会“美丽”的深层含义。
3 在理解课文的基础上，感悟作者的表达 方法，体会文章的语言美、精神美。
过程与方法
通过抓重点词语、联系上
下文过、程多种与形方式朗法读目等方标法体
会居里夫人的科学精神，理解 “跨越百年的美丽”的内涵。
情感态度与价值观
使学生从居里夫人的科学精神和人 生态度中有所感悟，从心灵深处敬重居 里夫人这样献身科学的人，学习他们对 科学的执着追求的精神与高尚的人格魅 力，从而树立正确的人生观、价值观。
设计意图：新课标提出要培养学生收集、处理信息的能力但无
▪限制的介绍，势必削弱对文本的学习，成为资料展示课提“有
价值、简要的”这两个词意在促使学生对所获得信息进行内化， 敏锐地抓住要点进行表达 。
（二）、整体感知，感悟“美丽”
▪ 1、自由读课文，做到读正确，读通顺。 ▪ 2．再读课文，划出不理解的词语，通过查字、
词典，联系上下文，等方法解决。
设计意图：在通读课文的基础上，理清思路，理解 主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位， 以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读 边思考，在听读中理清思路，锻炼了听、说、读和 概括能力。
（三）、精读课文，感悟“美丽”
▪
居里夫人的“美丽”表现在哪些方面？
▪
▪
学生默读并找出相关语句，小组交流。
预设：
▪ （3）、终于，经过三年又九个月，他们 从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有 极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带 蓝色的荧光。
▪预设：
▪ （1）为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到 一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支 起了一口锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再 送到化验室溶解、沉淀、分析。
预设：
▪ （2）而所谓的化验室是一个曾经停放尸体
的废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅 拌着锅里的矿渣，她的衣裙上、双手上，留 下了溶液的点点烧痕。
二、说学情
六年级的学生已经具备了一定的自学能 力，能收集资料，多角度感知人物形象；通 过品读课文，可以从文中感受居里夫人的人 格魅力----形象美、精神美、人格美，但学生 的理解还是缺乏深度，不能深入地感知科学 家们的艰辛，需要走进文本深入研读课文， 特别是对“她高远的追求”“人生意义的追 求”等，学生理解较难，因此，我将应采用 小组合作、生生互动、师生互动等多种方式， 引导学生“合作、探究”，从而突破难点， 解除学生学习中的障碍。
朗读、品味、讨论、质疑
说教法： 新课标强调，阅读教学不同于阅读，在教学中，教师应 对课文内容进行取舍、重构，挖掘出课程的核心价值，确定适宜的 教学内容。所以，在本课的设计中，我一方面引导学生读懂居里夫 人的事迹，联系上下文揣摩含义深刻的句子；另一方面，从具体的 事例中感受居里夫人为科学献身的精神，并体会文章的表达方法， 实现语言与精神的同构共生。学生在“民主、合作、探究”中，感 受居里夫人的人格魅力。在教学手段上，新课标指出：语文教学要 培养学生的听、说、读、写的能力，而这些能力的培养，应以读为 本。我会给学生创造朗读的机会和情景，使朗读与理解密切结合， 相互促进。因此，我主要采用“以读代讲”“创设情景法”展开教 学。简而言之，教师引导、点拨、启发；学生交流，读中质疑，品 读感悟，小组合作、全班研讨。
2、教学难点：理解玛丽·居里人生意义的发现；理解居里夫人为 人类做出巨大贡献的同时完成的人生价值的飞跃。
突破方法：引导学生采用不同方式阅读，联系居里夫人工作 中的艰难与辛苦，工作中的态度与表现，说说自己的见解，然后 从关键词、句子的揣摩与体味，引导学生思考，从而突破难点。
四、说教法学法
教法
学法
①讨论研究 ②品读感悟 ③设境激趣 ④引导点拨
初读，感知“美丽”
精读，感悟“美丽”
过程
诵读，体会“美丽”
拓展，升华“美丽”
作业，赞誉“美丽”
五、教学流程
（一）、游戏导入，初识“美丽”
▪ 她是一个伟大的女科学家,也是最早荣获诺 贝尔奖的女性，她一生共获得两次诺贝尔奖， 获得10项奖金、16项奖章、107个名誉头衔。 爱因斯坦增这样评价她---“她是科学史上唯 一一个没被盛名宠坏的人。”请同学们从我的 描述中，猜猜她是谁？ “关于居里夫人，你 还知道什么？把你认为有价值的信息简要地 介绍给大家。”
义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文六年级下册
18.跨越百年的
wk.baidu.com
1 说教材
2 说学情
3 说教学目标 4 说教法学法
6
5 说教学流程
6 说作业布置 766 说板书设计
一、说教材
《跨越百年的美丽》是小学语文人教版第十 二册第五单元的一篇精读课文，文章 以“美 丽”为主线，赞颂了居里夫人对科学、对社 会、对人类的卓越贡献，更赞美了她的可贵 精神与人格魅力；引领学生感受居里夫人的 崇高人格，赞誉了科学家们的科学精神与人 生价值，使学生受到心灵的熏陶----从而热爱 科学，并有为科学奋斗的志向。
▪ 本着“学生是学习和发展的 主体”这一理念，本课设计，我 力求发挥学生主动参与意识，培 养学生自主学习能力，拓展思维 空间，体现新课程的三维目标； 在“民主、合作、探究”的基础 上组织教学，从而在自主学习中 实现目标三个维度的整合，再现 学生的主观能动性。
三、说教学目标
三维教学目标
知识与技能目标
重点和难点
1、教学重点：引导学生理解文中含义深刻的语句，能从具体的 事例领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人的所体现的科学精神 与人格魅力，从而领悟居里夫人精神美的内涵。 突破方法：引导学生在分组讨论、合作探究的基础上，去考虑： 居里夫人美丽端庄，为科学献身，却不在乎；居里夫人成就巨大， 但是名利如粪土。
说学法：为了扭转“讲”与“问”的陈旧、机械的教学模式，
在本课教学中，我采用“读”和“思”的方法，把读落到实处。具 体方法是①读悟法②“读---思--练”法③朗读感悟法。以贯彻“学 生为主体，教师为主导”的教学原则，以学生“自主、合作、探究 ”学习活动为主，教师适时点拨。
五、说教学流程
游戏导入，初识“美丽”