第四章第一节 农业(解读课件)

初中地理八年级上册
解读:永州市一中罗飞龙
解读流程
教学设计理念 学情分析 内容、结构分析
处理策略
评价机制
教学设计理念
依据新课标 “以学生发展为中心”的理念。学 习生活中有用的地理，学习对终生发展有用的地理。 在教学方法上，运用交互式、开放式地理教学方法。 在学习方法上，提倡探究式学习，既重结果，也重过 程。在教学手段上，构建基于现代地理信息技术的地 理课程，为培养学生的学习兴趣，发展自主学习意识 和能力创造适宜的环境。在评价方式上，既要关注学 习结果，更要关注学习过程和变化，以及在学习过程 中所表现出来的情感、态度和价值观的变化，创设一 种激励性评价机制。
学情分析
中学生对新鲜事物充满好奇心，注 意力、观察能力、记忆力有所提高， 抽象思维开始占主要地位。
开始能够独立地、专心地去完成自己的学 习任务，能够有意识地调节和控制自己的 注意。喜欢争论、探讨、追问，批判地对 待别人的观点。但这种批判性还很不成熟， 容易产生片面性和表面性，有时毫无根据 的争论，有时固执己见或偏激，这与他们 经验不足，辩证思维不够有关。
1、南方与北方的差异
分界线
地区
北方 南方
耕地类 农作物 型 粮食 糖料 作物 作物
旱地 水田 小麦 水稻 甜菜 甘蔗
油料 作物
花生 油菜
秦岭—淮河
2、右图所示是我国东 部某丘陵地区
其中A为山区，B为丘陵梯田地区，C为平原地区，D为 水库，在保护环境、促进农业生产良性循环的条件下， 请合理安排农、林、牧、渔各业的生产布局并分析回答 ： C （1）耕作业宜在 ； B ； （2）经济林（茶、果树等）宜在 D （3）渔业宜在 。 （4）用材林宜在 A ； 农耕区畜牧业 （5）畜牧业宜发展 。(牧区畜牧业或农耕区 畜牧业）
第一章第一节《农业》导学案(湘教版八年级下)
第四章第一节《农业》导学案(湘 教版八年级上)
我国稻谷、小麦产量的变化
【讨论】在我国耕地减少的情况下，为什么农产品的产 量能大幅度提高？
我国小麦、水稻分布
农业的概念和部门分类
农业的发展（种类及产量、生产条件、生产分布）
农 业
主要粮食作物的分布（南水稻、北小麦） 主要经济作物的分布 我国畜牧业的分布（牧区、农耕区畜牧业） 出口农产品基地
突出培养学生的三个基本地理思想： （1） 地域差异性，通过学习主要农作物的分布，说 明国内各地区地理环境的差别，社会经济发展水 平的不平衡等，表达地理科学的地域性特点。 （2） 人类活动和地理环境的相互关系，说明地理科 学的综合性特点，要帮助学生树立人和地（大自 然）不能对立，而双方应交朋友的观点。 （ 3 ）可持续发展观，联系实际问题来说明协调人口 增长、资源供求、环境保护三者的关系，以谋求 各地区社会经济持续发展的重要性。明确这些基 本地理思想，有助于培养学生正确的情感、态度 和价值观，一辈子都会有用。
内容、结构分析
农业 农业概况
让“土地 奉献”的 。 产业 农、林、 农业的 牧、副、 分类 渔 因地制 宜地发 展农业 根据当地 条件
中国农业
历史悠久的 中国农业 新中国成立 以来中国农 业的发展 主要农作 物分布 爱国主义 教育 激发学习 热情 正确认知并能 运用图例，了 解地理事物空 间分布
概念
乡土地理
教材呈现方式
问题 正文 图像
学习 行动
阅读
问题
பைடு நூலகம்情境
素材
学习 行动
正文
图像
阅读
第 一 节 农 业
课 标 要 求 重 难 点
了解农业的分类，运用资料并联系实际， 说出我国农业分布状况。
重点：主要农作物分布 难点：主要农作物分布及因地制宜地发展 农业
处理策略：
搜集图片资料，提供情境和平 台，小组合作讨论、探究；