弘扬象棋文化 建构校本课程体系
小学《象棋》校本课程教案
（一）针对小学生的特点，本学期象棋教学目标如下：
1.让学生了解中国象棋，了解中国象棋悠久的历史与文化。
2.让学生在活动中陶冶情操，培养良好的意志品质。
3.让学生初步掌握中国象棋的技巧，提高棋艺水平。
(二)实施宗旨：以棋育人、以棋修身、以棋养德。
三、教学措施：
教师方面：
1.授课教师要熟悉教材内容，积极创设情景，用通俗易懂的语言，生动的故事进行课堂教学。教学过程中要结合文化教育、思想教育和情感教育。
（三）源的开发
1、本课程应根植于现实，应充分体现学校、地方特色，应面向未来，应加强对现代化信息技术手段的运用，充分利用经典后局及案例进行分析，提高教师的自身素养，为中国象棋教学提供保障，聘请象棋协会的会员及中国象棋比赛高手来校讲课，培训辅导。
2、学生、教师、家长、社会人士等都是本课程的重要资源。开放电脑网络，让学生在网上交流棋艺。社会是个大课堂，通过“走出去”的办法，组织学生积极参加象棋小组或其它棋类活动。这样，既能让学生参与实战演习中，又能扩大中国象棋在学校的影响力。
八、课程目标
（一）总体目标
每两周一节，达到认识棋盘，了解棋谱，棋子行进规则，基本攻杀等教学目标，逐步培养学生对中国象棋课程的兴趣。
1、激发学生对中国象棋课程的兴趣，注重对学生的心理素质及意志品格的培养是首要任务。
2、具备中国象棋普及型的象棋技能。
3、具有初步的棋盘中进攻与防守的常规套路，进行复盘，分析棋局成败的原因，提高学生的棋艺水平。
课程名称：象棋
指导教师：
中心小学
学员信息表：
姓名
班级
姓名
班级
象棋校本计划及方案
一、情况分析：
小学生象棋是一项集益智、娱乐、德育为一体的综合性竞技活动。他对小学生的思想品质、心理品质和身体素质的影响是显而易见的。国家提倡素质教育，反对应试教育的目的就是为了培养思想高尚，具有创新能力的社会主义劳动者和接班人。可见，成立象棋兴趣小组是符合国家的教育方针的。另外，象棋活动还具有娱乐性，有助于寓教于乐，减轻学生的过重心理负担。开展象棋教育，把象棋兴趣小组办好，引导学生开展下棋活动，能够提高学生的整体素质，所以说，这也是提高学生综合素质的有效途径。
象棋进校园 打造象棋特色学校方案
象棋进校园，打造象棋特色学校方案象棋是我国传统的智力运动项目，有着悠久的历史，具有传统的文化底蕴，特别对青少年有着浓厚地吸引力，是学校开展素质教育的精典素材。
2001年，教育司下发的三棋进校园的文件，是学校普及象棋教育的政策指引。
2018年11月份，国家体育总局、教育部下发了《2019年普通高等学校运动训练、武术与民族传统体育专业招生管理办法》，象棋被正式列入97所高等院校“单招”范畴，为象棋运动项目的未来提供了方向。
2018年4月，山东省教育厅、山东省体育局联合下发了鲁体青字[2018]17号文件，关于做好全省青少年智力和科技运动项目普及工作的通知，更为学校应根据自身情况，开展运动项目教学，提高学生专项运动能力，逐步形成“一校多品”的特色项目，努力提高体育教学质量，提供了教学动力。
为了更好地开展象棋教学，普及校本课程，打造象棋特色学校，特制订以下教学方案。
1、以聊城市象棋协会为指导单位，聊城市弈天棋院为协助单位，学校为具体实施单位。
成立象棋特色学校教学机构，各单位及人员明确职责，分工合作，共同打造象棋特色学校。
2、教学目标：开展校本课程教学，象棋培训率达到100%，一年内达到省级特色学校标准，三年内达到全国象棋特色学校的标准。
按期申报特色学校。
3、聊城市象棋协会负责象棋进校园的全面指导工作，协助弈天棋院和学校定期组织比赛、考试，评定象棋技术等级，颁发等级证书，协助学校申报特色学校等事宜。
4、弈天棋院负责培训学校象棋教师，每年级培训一到二名教师，统一教学方式，采取动漫教学系统教学。
负责教材、学习卡等学习用品、用具的收集和发放。
负责组织阶段性比赛，检验学习成果。
负责组织校园的象棋活动。
负责优秀象棋人才的校外培训。
收集和整理学校象棋特色资料，协助学校申报象棋特色学校的具体工作。
5、学校负责校本课程的教学，在校里营造象棋特色氛围。
组建象棋校队，积极参加市、省、全国级象棋比赛。
校内所有象棋教室全部安装全套动漫+人工智能最新教学系统（启蒙、入门、初级、中级、高级计五册100节课程+100节练习，每一个学习阶段通过课程中设置好的“阿尔法象”人工智能棋力测试软件，让每个学生能自己测试出从十二级棋士到一级棋士的棋力水平的测试数据。
校本教材中国象棋
《中国象棋》校本教材课程纲要一、课程名称：中国象棋二、课程门类：艺体类三、教材来源：改编四、课程开发：孙启君五、授课教师：孙启君六、授课时间：60课时七、授课对象：初一年级学生八、课程目标：1、让学生了解中国象棋，了解中国象棋悠久的历史与文化。
2、让学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好的意志品质。
3、让学生初步掌握中国象棋的技巧，提高棋艺水平。
九、开发宗旨：以棋育人以棋修身以棋养德十、课程结构：本课程分为：中国象棋历史与文化简介、象棋入门、战略战术等三部分。
分别适用初级和提高级二种棋艺水平的学生。
课时量：60课时一、中国象棋历史与文化简介教学设想：通过向学生介始中国象棋的历史发展以及“棋人棋事”，让学生初步感悟中国象棋的文化魅力。
同时，为学生树立榜样，激发兴趣。
教学关键：面对一年级小朋友，授课教师要熟悉教材内容，积极创设情景，用通俗易懂的语言，生动的故事进行课堂教学。
教学课时：10课时象棋是中国古代人民在长期实践中不断创造革新的成果，它深深地扎根在我国劳动人民之中，有着广泛的流传。
它与琴、书、画并列，被称为四大艺术之一，也是我国古代文化宝库中光芒夺目的一颗明珠。
老话说得好：“一棋在手，天下皆友；有此钟爱，今生何求？”象棋是一项集科学、文化、竞技为一体的智力体育项目，透过象棋，可以折射出国民文化内涵及其底蕴。
中国象棋其实不仅仅是一种游戏，它代表了中国的哲学和传统文化，对提高人们的素质及提升城市文化品位都有着重要作用。
中国象棋的功能不仅仅在于竞技，还体现在教育和陶冶情操上。
1、中国古代关于象棋起源的传说关于中国象棋的起源，在我国古文献中也有几种有趣的传说：一、起源于传说时代的神农氏，如元念常《佛祖历代通载》说：“神农以日用星辰为象，唐相国牛僧孺用车、马、士、卒加代之为机矣”。
二、起源于传说时代的黄帝，如北宋晃补之《广象戏格·序》说：象戏兵戏也，黄帝之战驱猛兽以为阵；象，兽之雄也，故戏兵以象戏名之。
中国象棋校本课程纲要
中国象棋校本课程纲要课程名称：中国象棋课程类型：益智类授课对象：一年级学生课程目标：1、了解象棋的起源、演变等一些文化知识，对象棋有个全面认识。
2、掌握一些象棋基本的技战术手段，培养对大局观的认识，从棋中享受其无穷乐趣3、培养学生的实践能力、应变能力和竞争意识。
4、培养学生良好的行为习惯和心理素质，全面提高学生的综合素质。
组织形式：以班培训，集体讲授行棋规则和走法，然后两人一组对弈。
教学用具：学生每人一套中国象棋、教师专用棋具、多媒体课件。
教学课时：两个学期（每周一课时，共16课时）课程内容及活动安排：第一课时教学内容：了解象棋的起源，认识棋盘和棋子教学目标：1、象棋的起源、演变等一些文化知识．培养下中国象棋的兴趣。
2、了解棋盘的构成和棋子。
教学要点：激发学生对中国象棋的兴趣。
第二课时教学内容：中国象棋摆棋方法教学目标：1、能认识各个棋，并会摆棋。
2、培养学生对象棋的兴趣。
教学要点：中国象棋的摆法。
第三课时教学内容：棋子走法（一）将、士、象、兵教学目标：1、初步学会将、士、象、兵的走法2、培养学生对象棋的兴趣。
教学要点：学会将、士、象、兵的走法。
第四课时教学内容：棋子走法（二）车、马、炮教学目标：1、初步学会车、马、炮的走法。
2、培养下中国象棋的兴趣。
教学要点：学会车、马、炮的走法。
第五课时教学内容：各种棋子的吃子法教学目标：1、了解各个棋子的走法和吃法。
2、激发学生对象棋的兴趣。
3、联系各种棋子的走法和吃法。
教学要点：熟悉各种棋子的走法和吃法。
第六课时教学内容：棋子的价值教学目标：1.通过棋子价值表初步了解各棋子的价值，避免在实战中得不偿失。
2.在实战例子中感知各棋子的价值。
教学要点：感知各棋子的价值。
第七课时教学内容：胜、负、和教学目标：1.知道输棋（对方得胜）或者和棋的几种情况。
2.培养下棋的兴趣。
教学要点：知道输棋及和棋。
第八课时教学内容：马后炮杀教学目标：1.了解马后炮杀的含义。
2.实战练习。
小学课程类论文：浅谈中国象棋校本活动课程建设实践
综合类课程论文阔步走在创建中国象棋品牌之路上——浅谈中国象棋校本活动课程建设实践【摘要】中国象棋是学校办学的一大特色。
学校开展象棋教学活动，有利于学生良好品德的形成、智能的发展和文化素养的提高。
几年来，学校从实际出发，通过艰苦的实践与探索，初步形成了具有鲜明个性的象棋教学活动课程化、全面化、层次化、家庭化、竞赛化运行机制，走上了特色项目——学校特色——特色学校三步推进的创建中国象棋品牌之路。
【关键词】象棋品牌建设运行机制《中国教育改革和发展纲要》明确指出：中小学教育要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。
“琴、棋、书、画”是中国古代的四大文化瑰宝，历史悠久，源远流长。
而作为四大文化瑰宝之一的中国象棋活动具有教育、竞技、文化交流和娱乐功能，学校开展中国象棋教活动，有利于青少年学生个性的塑造和美德的培养，有利于培养学生独立解决问题的思维能力、操作能力，有利于提高学生的文化素养。
因此，开展学校中国象棋教学活动是时代发展的要求，是素质教育发展的要求。
一、正确的办学目标，是建设象棋特色学校的依据在建设特色学校过程中，只有树立正确的办学目标，才能全面地贯彻党的教育方针，培养出合格的建设者和接班人。
人类进入二十一世纪以后，社会越来越需要创新型的人才，广大家庭越来越希望自己的孩子接受优质教育。
新一轮的课程改革使教育的内涵在深度和广度上不断地得到延伸和拓展，校本课程的研究和实施应运而生。
如何充分挖掘和利用各种教育教学资源，建设并完善校本课程，提高学校教育教学水平，便成为学校探索的重要课题。
中国象棋以其得天独厚的优势获得了越来越多的人们的青睐，使之成为校本课程资源。
象棋运动不仅作用于人的身体，同时对人的精神世界也能产生重要影响。
在象棋运动中所表现出来的进取精神、拼搏精神、公平竞争及团结友爱精神等，无不是美好人性的体现。
《中国象棋文化》校本课程纲要
《中国象棋文化》校本课程纲要一、课程名称：《中国象棋文化》二、课程门类：艺体类三、教材来源：改编四、授课时间：110课时五、授课对象：小学1～6年级学生六、课程目标：1．让学生了解中国象棋，了解中国象棋悠久的历史与文化。
2．让学生初步掌握中国象棋的技巧，使人人学会下象棋，并提高棋艺水平。
3．在象棋对弈活动中，培养学生对象棋的兴趣，开发他们的智力，培养他们良好的棋风棋品和良好的意志品质，从而促进学生学业的发展。
七、课程结构：本课程分为：象棋历史与文化、启蒙阶段、初级阶段和中级阶段四部分。
八、课程计划：（1）一、二年级为启蒙阶段。
让学生认识、了解象棋的起源、象棋术语、有关象棋的一些有趣故事、名人事迹等。
重点学会棋盘和棋子摆法、象棋棋子的价值、象棋各棋子的走法、常见的儿童布局、单个兵种的杀王及单兵残局。
教学形式以形象直观教学和游戏的形式为主，通过实物演示、学生动手操作，看图片、录像、听演讲等，激发学生学习象棋的兴趣。
（2）三、四年级为初级阶段。
通过棋艺训练课教给学生下象棋的基本原理、实用布局、基本杀法及联合兵种杀王，知道一些象棋比赛规则，并进行象棋文化知识传授，渗透下棋与为人处事的简单道理，培养学生良好棋德棋风。
（3）五、六年级为中级阶段。
在前两个阶段的基础上，学生已掌握了一定象棋知识及基本杀法。
这个阶段就可以教给他们战术的综合运用。
从布局、中局到残局，锻炼学生处理全局与局部、进攻与防守、虚与实、舍与取等关系的能力，将逻辑思维与形象思维结合其中，培养学生调动全局的能力，使学生头脑变得更聪明。
一、象棋历史与文化教学设想：通过向学生介绍中国象棋的历史发展、“棋人棋事棋语棋道”、中国象棋竞赛规则以及中国象棋术语，让学生初步感悟中国象棋的文化魅力。
同时，为学生树立榜样，激发兴趣。
教学课时：10课时象棋是中国古代人民在长期实践中不断创造革新的成果，它深深地扎根在我国劳动人民之中，有着广泛的流传。
它与琴、书、画并列，被称为四大艺术之一，也是我国古代文化宝库中光芒夺目的一颗明珠。
象棋文化特色校本课程实施模式
象棋文化特色校本课程实施模式作者：李肖玲来源：《师道·教研》2012年第05期综合实践活动是新课程改革的重要内容，主张从学生的生活出发，强调学生的自主实践。
我校是广东省体育项目特色学校，其中象棋是特色之一。
学校把象棋特色项目的建设与校本课程建设、促进学校特色发展相结合，既丰富了校本课程的内容，又丰富了学校特色；既促进了学生全面、自主、协调的发展，又丰富了校园文化。
一、“走进象棋”“象棋故事”的实施模式学校通过开展“走进象棋”“象棋故事”的象棋文化综合实践活动，让学生在学习过程中体验自主探究、体验成功。
让学生拥有自己的实践活动，体验亲身参与活动的欢乐，养成合作、分享、积极进取、信心、勇敢、顽强、热情等良好的个性品质，养成表现直觉的能力，自我恢复的能力等。
采取的方式：二、“走进象棋”“象棋故事”主题活动教学策略开展“走进象棋”“象棋故事”的主题活动，要充分考虑小学生思维活跃、喜欢实践，但又缺少书写和研究能力的特点。
每一个活动与研究一般分为四个活动（阶段），每个活动各有侧重的措施和目标：活动一：创设情境，激发兴趣——“情景激趣生成主题”综合实践活动的主题来源与学生生活中的问题，从问题中产生活动主题，从主题中筛选出适应不同年龄学生实践与探究的一个一个小主题。
在开题的组织教学中，教师要引导学生善于发现学习生活、社会生活中的一些有趣问题，学生想去弄明白的问题，从而激发学生实践和探究的积极性。
如“走进象棋”“象棋故事”先让学生初步了解象棋的历史及有趣的传说、名人故事等，激发学生的学习积极性，激发学生的求知欲。
活动二：案例再现，探究成因——“实例探究明确道理”综合实践活动的探究过程要让学生在一个比较明确的案例中进行，探究出一个案例的成因，然后以点带面悟出一番道理，这样才能使实践探究活动更具操作性，类似于数学方法中的不完全归纳法。
如“象棋故事”中介绍了很多名人的故事，让学生明白在小小的棋盘中另有乾坤，在小小的棋盘中藏着救国救民的大道理、藏着坚持不懈、沉着应变、临危不乱的情怀……活动三：组织引导，学生实践——“实践活动体验教育”“走进象棋”“象棋故事”主题活动更多地是让学生在实践活动中体验教育，让学生在体验中感悟思想和行为的规范，因此，实践与探究循环往复，相互融合和促进，目的是让学生在实践和愉悦中学到方法、体验教育。
中国象棋校本课程纲要
中国象棋校本课程纲要课程名称：课程类型：授课对象：课程目标: 中国象棋益智类一年级学生1、了解象棋的起源、演变等些文化知识，对象棋有个全面认识。
2、掌握些象棋基本的技战术手段，培养对人局观的认识，从棋中享受其无穷乐趣3、培养学生的实践能力、应变能力和竞争意识。
4、培养学生良好的行为习惯和心理素质，全面提高学生的综合素质。
组织形式：教学用具：教学课时：以班培训，集体讲授行棋规则和走法，然后两人一组对弈。
学生每人一套中国象棋、教师专用棋具、多媒体课件。
两个学期（每周一课时，共16课时）课程内容及活动安排:第一课时教学内容: 了解象棋的起源，认识棋盘和棋子教学目标: 1、象棋的起源、演变等些文化知识.培养下中国象棋的兴趣。
2、了解棋盘的构成和棋子。
教学要点：激发学生对中国象棋的兴趣。
第二课时教学内容: 中国象棋摆棋方法教学目标: 1、能认识各个棋，并会摆棋。
2、培养学生对象棋的兴趣。
教学要点：中国象棋的摆法。
第三课时教学内容: 棋子走法（一）将、士、象、兵教学目标: 1、初步学会将、士、象、兵的走法2、培养学生对象棋的兴趣。
教学要点：学会将、士、象、兵的走法。
第四课时教学内容: 棋子走法（二）车、马、炮教学目标: 1、初步学会车、马、炮的走法。
2、培养下中国象棋的兴趣。
教学要点：学会车、马、炮的走法。
第五课时教学内容: 各种棋子的吃子法教学目标: 1、了解各个棋子的走法和吃法。
2、激发学生对象棋的兴趣。
3、联系各种棋子的走法和吃法。
教学要点：熟悉各种棋子的走法和吃法。
第六课时教学内容: 棋子的价值教学目标: 1.通过棋子价值表初步了解各棋子的价值，避免在实战中得不偿失。
2.在实战例子中感知各棋子的价值教学要点：感知各棋子的价值。
第七课时教学内容：胜、负、和教学目标： 1.知道输棋（对方得胜）或者和棋的几种情况。
2.培养下棋的兴趣。
教学要点：知道输棋及和棋。
第八课时教学内容: 马后炮杀教学目标： 1. 了解马后炮杀的含义。
中国象棋校本课程实施方案
校本课程实施方案——《小棋子大乾坤》新郑市梨河镇绰刘完全小学《小棋子大乾坤》校本课程实施方案为了促使学生全面发展，丰富校本课程内容，结合我校的实际情况，经研究决定开设中国象棋校本课程，普及中国象棋。
特制定开设中国象棋校本课程实施方案。
一、指导思想中国象棋是中华民族的优秀文化遗产，它以丰富的历史内涵，精彩纷呈的竞技和强烈的艺术魅力，深受人们的喜爱。
在象棋活动中，蕴涵着我国人民的聪明智慧，体现着生活的哲理和做人的启示，发生人与人之间感情的互动。
许多学生家长也有下棋的兴趣爱好，在家长的熏陶影响下，许多学生从小对象棋有浓厚的兴趣，针对这一情况，学校及时提出了“弘扬中国象棋文化，促进人性修养的战略构想，实现以棋促智、以棋修性、以棋育人的办学特色，打造棋文教育特色品牌学校”。
二、实施目标1．让学生了解中国象棋，了解中国象棋悠久的历史与文化。
2．让学生初步掌握中国象棋的技巧，使人人学会下象棋，并提高棋艺水平。
3．在象棋对弈活动中，培养学生对象棋的兴趣，开发他们的智力。
4．使学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好意志品质，提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。
三、实施方案（一）实施措施1．有机梳理课程安排设置，不断更新调整，合理的将体育特色项目与综合课程有序合理的并存，并充分障显中国象棋特色课程。
2．开展象棋校园文化建设。
学校在校园环境中布置中开辟象棋特色场地，营造浓郁的校园象棋氛围。
并在橱窗内开辟象棋专栏，表扬学生在象棋活动中的突出成绩，以此来不断吸引学生关心、参与象棋活动。
让师生喊响一个口号“以棋益智，以棋育人，以棋养心。
”让师生确立一个目标：五年内建成学校特色3．时间、物质双保证。
添置设备，提供创建的物质保证。
从一年级起，学校开设中国象棋课程，每个年级添置一副中国象棋教棋，供师生学习使用。
让学生个个参与，在校在家都能下棋。
保证学棋时间，在校园文化活动中，安排学生学习下棋或对弈练习。
4．创建多元的中国象棋项目，开展丰富、多样的中国象棋特色项目。
小学《象棋》校本课程教案
小学《象棋》校本课程教案第一章：象棋简介教学目标：1. 让学生了解象棋的起源、发展历程和基本规则。
2. 培养学生对象棋的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 象棋的起源和发展历程。
2. 象棋的基本规则介绍。
教学方法：1. 讲解法：讲解象棋的起源、发展历程和基本规则。
2. 互动法：引导学生提问、回答，增强学生的参与感。
教学资源：1. 教案、PPT。
2. 象棋棋盘、棋子。
教学步骤：1. 引入话题：讲述象棋的起源和发展历程。
2. 讲解基本规则：介绍棋盘、棋子、走法等。
3. 互动环节：学生提问、回答，教师解答。
4. 总结本节课的内容，布置课后作业。
课后作业：1. 了解象棋的历史名人。
2. 学习象棋的基本走法。
第二章：象棋棋盘和棋子教学目标：1. 让学生熟悉象棋棋盘的结构和各种棋子的特点。
2. 培养学生对棋盘和棋子的认识。
教学内容：1. 象棋棋盘的结构。
2. 各种棋子的特点和作用。
教学方法：1. 讲解法：讲解棋盘结构和棋子的特点。
2. 展示法：展示棋盘和棋子，让学生直观认识。
教学资源：1. 教案、PPT。
2. 象棋棋盘、棋子。
教学步骤：1. 讲解棋盘结构：横线、竖线、斜线等。
2. 展示棋子：将、士、象、马、炮、卒等。
3. 讲解棋子的特点和作用。
4. 互动环节：学生提问、回答，教师解答。
5. 总结本节课的内容，布置课后作业。
课后作业：1. 熟悉棋盘结构。
2. 记住各种棋子的特点和作用。
第三章：象棋基本走法教学目标：1. 让学生掌握象棋的基本走法。
2. 培养学生实际操作棋盘的能力。
教学内容：1. 棋子的基本走法。
2. 特殊走法：如“马脚”、“象眼”等。
教学方法：1. 讲解法：讲解棋子的基本走法和特殊走法。
2. 实践法：学生实际操作棋盘，巩固走法。
教学资源：1. 教案、PPT。
2. 象棋棋盘、棋子。
教学步骤：1. 讲解棋子的基本走法：如“一步”、“两步”等。
2. 讲解特殊走法：如“马脚”、“象眼”等。
3. 实践环节：学生实际操作棋盘，演示走法。
中国象棋》校本课程开发纲要
隆回县青山学校《中国象棋》校本课程开发纲要目录一、前言二、开发背景三、开发原则四、开发可行性五、课程目标六、课程内容七、实施办法八、课程评价九、开发保障前言《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“在保证实施国家课程的基础上，鼓励开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课程。
”随着我国新一轮基础教育课程改革的不断深入和发展，地方课程和校本课程建设开发的力度将不断加强，校本课程已成为基础教育课程发展的一个重要方面。
为此，我校特进行了校本课程开发的一系列的交流、讨论与研究。
开发背景 1、素质教育和课程改革的需要。
学生的智力因素包括学生的观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力等。
开展中国象棋活动，有助于发展学生智力2、象棋经典文化是我国几千年历史留下的丰富的文化遗产，大部分学生对象棋兴趣非常爱好，便可借此培养学生的品德，陶冶学生的性情，实现教育无痕。
3、学校办学思想与校园特色的体现“。
以棋培德、以棋促智、以棋冶情、以棋养性”以作为我校的办学特色，提升我校办学品位和知名度。
开发原则 1、整体性原则。
学校教育是一项复杂的系统工程，所以棋类教育应适用系统论的观点，从德、智、体等全面发展的方面出发。
2、可行性原则。
根据本校的实际情况，教师的实际教育能力，学生发展的实际水平和需要有针对性的选择，确定适宜的教学内容3、一切从实际出发。
我们是农村中心校，但规模较小，因此，研究过程中还有许多制约，我们应保持清醒的头脑，量力而行。
4、活动性原则。
在确定本课程的内容时应突出活动为主的特点，把该课程的实施渗透于灵活多样、富于情趣的课堂活动中，发挥活动的优势，注重活动过程的教育作用。
5、差异性原则。
充分考虑到小学生的个体差异,各项活动安排既要有统一要求,又可选择.开发可行性 1、中国象棋的历史悠久，具有很好的普及性。
2、当地居民酷爱象棋博弈，有良好的群众基础。
3、象棋趣味性强，学生有浓厚的学习兴趣。
4、家长们持大力支持态度。
象棋特色学校创建实施方案
象棋特色学校创建实施方案特色学校的建设，是全面实施素质教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体，是学校是否可以持续发展的关键。
因此，为了深化课程改革，全面推进素质教育，丰富办学内涵，提高办学品位与办学水平，加快特色学校建设步伐，切实做好创特色学校创建工作。
依据上级文件精神，结合我校实际，确定象棋为我校特色学校创建的重点，为此，特制订本实施方案。
一、指导思想为提高学校办学品位，推动素质教育深入开展，积极引导学校走个性化、特色化的内涵式发展之路，我校坚持以学生发展为本，为学生终身奠基，针对学校实际理清办学思路，明确办学目标，确立了明确的办学思想：以象棋特色项目建设为抓手，以棋树德、以棋启智、以棋健体、以棋为乐，并从中提炼出“走好人生每一步”为核心价值理念，确立走创建棋类特色学校发展之路。
在学生发展层面，学校重点从三个方面抓起：德育方面，倡导学生从身边小事做起，走实每一步；在智育方面，要遵循学生发展规律，循序渐进，多元发展，走活每一步；在体育方面，要以兴趣为导向，坚持锻炼，走强每一步。
研究棋文化，丰富师生文化底蕴，激励教师与学生共弈棋，培养气质高雅、拼搏进取的教师及“全面+特长”的学生，铸学校特色品牌。
二、特色学校发展的现实背景我们认为，将棋类教学活动作为学校一项特征进行创建，符合现实背景：结合我校位于城乡结合部，生源有不同于一般学校的独特性：大部分家长整日忙于生存，经济前提较弱，对孩子的教诲投入较少，家庭教诲氛围不浓；学生间小组或团队协作时缺乏自信、不愿与同伴交流，在肯定程度上阻碍了自身综合素养的提高和进一步发展……而棋类活动经济投入小，学生乐趣浓，便于广泛开展。
鉴于以上的思考，我们根据学生生理、心理特点和本校实际，通过各种实践，努力探索棋类活动与育人的关系、棋类特色教育与学校课程的开发及棋类特色教育与师资队伍建设的关系具有深远的现实意义。
学校通过开设校本课程--象棋特色班，激发了许多孩子的下棋兴趣，带动了全校一大批孩子的下棋热，在区级棋类比赛中，取得了较好的成绩。
开发“棋文化”校本教材
开发“棋文化”校本教材构建学校特色校本课程课题方案鞍山市铁东区风光小学2012年9月1日开发“棋文化”校本教材构建学校特色校本课程课题方案一、实验研究的理解分析与设想（一）学校发展的历史与现状1、学校现状风光小学坐落于铁东区八卦街，处于中心城区的繁华地段，始建于1957年，办学历史悠久。
我校办学硬件条件齐备，常规教育教学工作基础扎实，学校的教育工作彰显出稳中有升之势。
2、教师现状学校现有教职工82人,其中专任教师59人，学历达标率100%；拥有专科以上学历者57人，专科达标率达到97%； 35周岁以下21人，占教师总数28%。
其中，市级骨干教师4人，占专任教师总数不足5%；区级骨干教师14人，占专任教师总数22%；教师整体基本素质较好，具有向省市级骨干教师团队冲击的空间。
3、学生现状学校现有学生801名，共有23个教学班，完全实现了“小班化教学”。
升学的对口中学是办学声誉较高的华育外国语实验学校，家长自身受教育程度和素质较低，但是重视教育，对学校教育期望值很高，依赖程度强，需要我们创设特色课程，开阔学生的视野，激发学生的求知兴趣和学习欲望，提高学生的思维能力；培养学生自信、乐观的精神，面对困难的良好心态，以适应社会发展的需要。
（二）学校办学理念的形成与解读开展棋类特色教育以来，我们逐渐意识到，今天所做的一切，既是为了孩子的现在，也是为了他们未来，我们在开发他们的潜能，我们在完善他们的人格，我们在陶冶他们的心性，我们在引领他们用智慧点亮人生。
因此，我们提出了“幸福生活，智慧人生”的办学理念。
我们的教育，一方面，是为学生未来的幸福生活做准备；另一方面，学生正在接受的教育过程本身也应是幸福的过程。
而一个能够真正感受到幸福的人，需要有自信心、乐观精神、多样化的追求、面对困难的良好心态、自我调节的技能等。
基于风光小学学生的特点，为幸福生活提供的教育更应该是在尊重学生人格的师生交往中、丰富的校园生活中展开。
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弘扬象棋文化建构校本课程体系
——谈我校“全校一盘棋”
如皋市江安小学周勇中国象棋历经几千年的发展，它蕴含着中华民族传统文化的精华，是华夏民族智慧的结晶，也是我国民族精神的重要体现。
它的跳跃性思维，充分调动脑力，借势而上，出奇制胜，真正做到了事半功倍。
在全面实施素质教育，大力提高学生整体素质的今天，中国象棋作为一门艺术，一种文化它不仅成为培养和发展学生智力的重要手段，更是提高学生素质的重要途径。
一、落实课改精神，开发象棋校本课程
培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质，是当前基础教育改革和发展的主旋律。
教育要改革，课程是关键。
中国象棋历史悠久，源远流长。
弈棋是启智育人的一条良好途径，其特有的教育价值得到了教育界的一致公认。
在新一轮课改中，我校在开足开齐国家规定课程的基础上，致力于中国象棋校本课程的开发与研究。
我们依托区域优势，传承社区文化，充分利用校内外课程资源引导学生开展丰富多彩的象棋特色教学活动，让学生在学棋的过程中德艺双馨。
二、弘扬象棋文化，建构校本课程体系
（一）进行合理定位，明确课程目标
中国象棋作为一门校本课程，它是“课”，不是随意的练练比比，学生在老师的帮助下，带着问题，有目的、有计划地开展活动，从活动中获取知识，培养能力。
我们依据新课标的三个纬度：知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观，结合学校、学生的实际，将中国象棋课程目标定位为：让学生了解中国象棋，了解中国象棋悠久的历史与文化；培养学生的观察力、创造力、想象力以及记忆力等思维品质；让学生在活动中发展智力。
陶冶情操。
培养良好的意志品质。
让学生初步掌握中国象棋的技巧，提高棋艺水平。
我校象棋文化教育的内容主要包括：小学生象棋“棋艺”和“棋品”的培养。
1 、小学生象棋“棋艺”的主要内容，“棋艺”是指象棋基本技能及基础知识，根据小学生的身心发展特点，主要分三个阶段：
(1) 低年级（一、二年级）入门阶段。
主要教会学生五子棋、像棋的走法和吃子的方”、胜、负、和的判定、对局规则、棋子的价值。
(2) 中年级（三、四年级）初级阶段。
主要教会学生常见的杀法、简单的残局、开局、游戏局、排局。
(3) 高年级（五。
六年级）中级阶段。
主要教会学生较复杂的残局、开局、中局浅介、布局飞刀等。
2、小学生象棋“棋品”的培养包括三方面内容：
（1）爱国主义情感的培养。
通过校本教材《象棋文化》的传授，使学生从整体上认识象棋，了解象棋、理解象棋的文化内涵。
从而培养学生热爱祖国，热爱祖国优秀的传统文化。
使他们在对弈时感到弈趣盎然，达到继承和发扬祖国优秀文化的目的。
（2）高尚人格的培养。
许多老棋手待人接物谦和有礼，提携后进不遗余力，他们的人品棋品真是无可挑剔。
教师在教授“棋人棋事”（《象棋文化》中的一个章节）时，要教育学生学习象棋大师对象棋的执着追求，学习故事中人物的正直、忠烈，学习前辈的做人之道。
（3）心理品质的培养。
在每一次的象棋活动中，教师要培养学生在困境时迎接挑战的勇气；在紧张激烈搏杀时，需头脑冷静，沉着应战；在棋局优势在望时，须不骄不躁坚持到底；在棋势相持不下时，要有一种必胜的信念，经过一局棋的战斗，让学生有一种深刻的体会，从中可以领悟到许多人生的真谛，培养良好的心理品质。
（二）以养成教育为切入点，整合艺术教育资源，开发校本课程，拓展发展思路。
学校是实施教育的主阵地，象棋文化教育的主阵地当然也应该在学校，学校象棋文化教育又包括课堂教育及课外活动。
为使象棋文化教育能全面、扎实地开展，我们将象棋活动引入课堂，每班每周一节象棋课，并且进行相关的课程建设，实现象棋文化教育课程化。
课堂教育要做到课程化，象棋进入课堂一到六年级每周一节；在各学科中有机渗透。
课外活动要做到形式多样。
通过开展各级各类课外活动来激发学生的象棋兴趣，提高学生的象棋技能，发展学生的象棋特长。
在活动中提高学生棋艺的娴熟性，应变性及全面性，促进学生“棋品”
的形成。
三、开发校本课程，提高学生综合素质
棋类有利于学生个性的塑造和美德的培养，有利于培养学生独立解决问题的思维能力，操作能力，有利于提高学生的综合素养。
学使用的棋类教材，我们学校依靠自己的优越条件和教学实践，积极开发棋类的校本课程。
现在，五子棋、中国象棋的校本教材基本确定棋类校本课程的开发，对学校特色教育的发展和对培养学生自主探究的精神和综合实践能力都有帮助。
通过象棋文化教育开发了学生的心智潜能，培养了学生的良好心理品质，提高了学生的品德，形成了良好的校风。
四、营造棋类教育氛围，丰富校园文化建设
文化活动是青少年生活中极为重要的部分。
丰富、健康、愉悦的文化活动所形成的良好的校园文化氛围，将对学生产生强烈的感染力，可以陶冶他们的情操，
激发他们的美感，并在实践活动中占领学生课外活动的阵地，发展他们广泛的兴趣爱好和各方面的能力。
长期以来，我校以“像棋”教育为办学特色，努力营造棋类校园文化氛围。
学校建立象棋的棋室，购置了大量的器具和定时钟，配备了电脑棋类软件供学生在里面进行训练。
学校每年在各年级都开展棋类的比赛，一方面提高学生的棋艺水平，另一方面培养学生勇于拼搏的竞争意识。
此外，我们还加强“像棋”的宣传，通过宣传栏、黑板报、手抄报等介绍棋类的有关知识和学校棋类活动的开展情况。
此外，还通过象棋讲座、有奖残局解答，开展棋艺交流，丰富校园棋类文化氛围。
通过实践我校学生喜爱并接受了这一新的课程，同时这一课程的开设不仅丰富了学生日益匮乏的业余生活，从更深远的意义上来讲，它还让学生在浓郁的棋文化中，受到了良好的棋品、棋德的熏陶。
为此，校大队部针对队员们“爱下棋，学下棋”的特点，每月还精心设计了一系列相关活动如“我与棋缘”征文活动；“棋娱、棋趣、棋谜”故事会；“学习与下棋”辩论大赛等，各类活动缤纷互现，使整个校园充满了浓浓的“棋韵”。
新一轮的基础教育课程改革为我们展现了现代教育的基本模式，而校本课程的开发更为其增添了绚丽的色彩。