关于初中中学地理教学论文如何进行地图教学修订稿
论提高初中地理地图教学的有效性
论提高初中地理地图教学的有效性地理地图教学是初中地理教学的重要内容之一，它有利于学生对地理知识的理解和掌握。
当前初中地理地图教学存在一些问题，比如教学内容不够生动、教学方法单一、学生学习兴趣不高等。
为了提高初中地理地图教学的有效性，我们可以从以下几个方面进行思考和改进。
教学内容要贴近学生生活和实际。
地理地图教学应该结合学生的日常生活和所处的地区环境，让学生能够通过地图了解自己居住的地方，了解自然地理和人文地理的分布情况，以便更好地理解地理知识。
教师可以通过丰富多彩的案例分析，引导学生深入了解地图上所显示的信息，让地图教学更加生动和有趣。
教学方法要多样化。
地理地图教学可以采用多种教学方法，如讲解、示范、讨论、实地考察等，让学生在不同的学习环境中去感知地理知识，提高他们的学习兴趣和主动性。
在教学中可以利用大屏幕、多媒体等现代化技术手段，将地图信息真实、形象地呈现给学生，让学生能够更好地理解地图内容，同时提高他们的学习积极性。
教师应该注重培养学生的地图技能。
地图是地理学科的基本工具，学生应该具备地图阅读和分析能力。
在地理地图教学中，教师可以通过教学相结合的方式，引导学生学习地图上的符号、比例尺、方位关系等基本地图知识，培养他们的地图识读能力。
通过实际操作和训练，提高学生的地图技能水平。
地理地图教学应该重视教学评价。
教学评价是教学的重要环节，可以从地理地图知识的掌握情况、地图阅读能力、地图技能等多个方面对学生进行全面客观的评价。
通过评价能够及时了解学生学习的情况，找出问题，及时进行改进和调整，提高教学的有效性。
学校要重视教师队伍建设。
地理地图教学的有效性离不开教师的专业能力和教学水平。
学校要加强教师的专业培训和教学能力提升，为教师搭建一个专业学习和交流的平台，提高教师的业务水平和教学质量。
提高初中地理地图教学的有效性是一个综合性的工作，需要学校、教师和学生共同努力。
通过丰富多彩的教学内容、多样化的教学方法、全面的教学评价、以及教师队伍建设，可以更好地提高初中地理地图教学的有效性，让学生更好地理解和掌握地理知识。
中学论文--利用地图教育功能 提高课堂教学效果
利用地图教育功能提高课堂教学效果人教地理教材插图、插画、照片丰富多样、吸引力强。
它们寓知识性、科学性、艺术性和趣味性于一体，充分考虑到了学生素质的全面地发展，因此，在教学过程中我们不能只注意到地图的知识传授作用而忽视了其他方面的教育功能。
教师在教学过程中除了按教材要求充分用好地图外，还应精心推敲设图用意，以便取得更为理想的教学效果。
一、以图启智教材中的地图内容生动具体、主体明确，学生在学习过程中，从形象的、感观的具体事物入手，逐步形成抽象的、理性的科学知识，并且还能培养学生的观察、想象和思维能力。
教师在课堂教学中要围绕地图不断提出问题来启迪学生，加强思维训练，同时要求学生通过质疑来加深对知识的理解和思维的扩散，以达到更加的教学效果，如“澳大利亚特有的动物”教学中，看见“鸸鹋、鸭嘴兽、袋鼠景观图”，引导学生联想到澳大利亚古老动物的存在与其大陆气候、地质变迁的历史过程有关，启发学生的联想思维。
二、以图感美任何美的事物都能激发人的情感，使人们在精神上得到愉快和满足。
地图也是一样，能引起学生的审美情趣，使学生获得美的享受。
地图都具有美感。
从形式上看，图像都有具体的形象，或自然景观，人文景观，其中绚丽的色彩，精巧的布局，柔和的线条，和谐的背景，秀丽的风光，充分体现了大自然的千姿百态，使学生在欣赏后精神上产生愉悦和满足。
从内容上看，地图反映了人们利用自然、改造自然的成果，凝聚着人们的智慧和力量，体现了人的某种精神和激情，欣赏后使学生获得美的享受，在接受熏陶的同时，引发学生内心对美的追求。
如教材中的基督教、伊斯兰教、佛教的代表建筑物；东南亚的高架屋、西亚的村庄、北极地区因纽特人的冰屋、我国黄土高原的窑洞、云南西双版纳地区的傣族竹楼、意大利水城威尼斯、云南的丽江古城等，都能让学生大开眼界，大饱眼福，从而提高了学习地理的兴趣。
三、以图育德课堂教学是进行思想教育最经常最基本的途径，他对青少年思想道德素质的提高起着重要的作用，而寓德育于图中是地理学课教学渗透德育的有效途径之一。
如何应用地图加强初中地理教学
如何应用地图加强初中地理的教学摘要：地图是最丰富、最直观、最形象的地理教材和工具，是地理教学的第二语言。
用好用活地图，不仅能充分体现地理教学特点和风格，同时也是一种特有的教学手段。
更是培养学生掌握读图技巧和空间思维、逻辑推理以及综合分析、归纳总结、解决实际问题能力的根本途径之一。
关键词：地理教学地图地图是最丰富、最直观、最形象的地理教材和工具，是地理教学的第二语言。
用好用活地图，不仅能充分体现地理教学特点和风格，同时也是一种特有的教学手段。
更是培养学生掌握读图技巧和空间思维、逻辑推理以及综合分析、归纳总结、解决实际问题能力的根本途径之一。
笔者结合自身的教学实践经验就“如何应用地图加强初中地理的教学”这一课题谈谈自己的想法：一、打好应用地图加强初中地理的教学的基础讲清地图中的基本概念，比如地图上的各种注记、图例、比例尺和经纬网等，这对学生养成良好的读图、用图习惯至关重要。
只有让学生掌握了各种不同的注记、符号以及它们的地理意义，并且会使用地图上的各种不同的比例尺去量算地图上任意两点间的实际距离，又懂得经纬网的概念及其用途，明白地图上经线表示南北方向，纬线表示东西方向，则可以打下学习和运用地图的基本知识的基础。
二、应用地图加强初中地理的教学的方法1、应用教材插图加强教学教材插图是指教材中各种类型的地图、地理图片和地理图表等。
它是组成初中地理课本的有机部分，也是初中地理课本从内容和形式上区别于其他教材的最明显的特征。
课本插图，它既是初中地理教学的直观教具，又是初中地理教材的有机组成部分，也就是说，它既起到“教具”的作用，又起到“教材”的作用。
概括起来，课本插图有以下几方面的作用：（1）、图与课文紧密配合，互为补充，两者结合起来共同阐明地理特征、地理规律和地理成因。
说明问题和验证问题是课本插图所具有的显著功能。
（2）、插图主题鲜明，重点突出，更便于解释用文字难以说明的问题，插图在课文中的出现，往往是教材的重点和难点之所在。
初中地理教学论文《如何巧妙地运用地图进行地理课堂教学 》
初中地理教学论文《如何巧妙地运用地图进行地理课堂教学》地图是一种内容丰富、地形清晰、图例清楚的地理教学的直观教具。
地理知识的大部分内容，都能在地图上明确具体地表现出来，因此结合地图讲解教材，学生既容易接受理解，又能够牢固记忆。
如何巧妙地运用地图进行地理教学呢？—、紧密结合地图进行地理教学在课堂上紧密结合地图进行地理教学，使教材知识变得通俗易懂，学生能接受理解。
如我在讲世界地理西亚部分的“五海三洲之地”和“丰富的石油资源”两段，就充分利用地图册并有计划的运用课本插图用谈话法进行教学。
指导学生首先在西亚地图上，找出西亚的五海（里海、黑海、地中海、红海和阿拉伯海）、三洲（亚洲、欧洲和非洲）的位置，接着再指导学生找出苏伊士运河的位置，就很自然地使学生把西亚处在联系三大洲、沟通两大洋（大西洋和印度洋）的重要地理位置弄清楚了，然后，再指导学生在西亚地图左上角土耳其海峡小图上，查找博斯普鲁斯海峡、马尔马拉海和达达尼尔海峡的位置，学生就很自然地懂得土耳其海峡是从黑海出地中海的门户了。
接着，再讲西亚“富饶的石油资源”，教师首先讲西亚是世界上的石油宝库，以波斯湾为中心的巨大石油带，接着就引导学生在课本上“西亚石油分布图”看西亚石油分布的国家。
在启发提问中，学生就很不费解的答出：西亚石油以波斯湾为中心，除伊朗、伊拉克有富饶的石油宝藏外，向西北延伸到叙利亚东部、土耳其南部；向东南一至延伸到沙特阿拉伯、科威特、阿拉伯联合酋长国和阿曼。
在讲到西亚石油输出问题上，指导学生在图上参看石油矿区的石油管道，大都通到地中海沿岸。
接着再引导学生参看“世界石油的海上运输路线图”从图上粗细箭头的指向，学生们就能准确的指出：从石油矿区的石油管道输送到地中海沿岸的石油是少量的；从波斯湾到红海经苏伊士运河输出的油量是较大的；而大量的输出则是向西，从波斯湾以巨型油轮航行印度洋，绕道非洲南端好望角，横渡大西洋，分别运送到西欧和美国去；向东，是从波斯湾以巨型油轮，横渡印度洋，通过马六甲海峡输送到日本或澳大利亚去。
初中地理教学论文《如何进行地图教学》[五篇模版]
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初中地理教学论文《如何进行地图教学》[五篇模版]第一篇：初中地理教学论文《如何进行地图教学》初中地理教学论文《如何进行地图教学》地图是记录和传递地理信息的工具，它是地理知识的一种形象、直观综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。
地图中包藏了众多的知识点，许多地理特点规律都可通过观察、分析地图得出。
地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点，它有培养学生全面发展不可缺少的特殊功能。
地图是地理教学中最广泛，最实用的教具。
如果教学中地图运用得好，不仅能帮助学生理解，记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果；同时教会学生通过阅读地图分析、综合、概括、判断、推理，也是对学生能力的培养。
在地理教学中如何进行地图教学？，我认为应注意以下几个方面：一．在教学中培养学生对地图学习的兴趣，培养学生观察地图的积极性兴趣是学生最好的老师，是发展思维、激发学生主动学习的动力，但是学生的兴趣不是天生的。
在学习地理课以前，学生对地图有一些的认识和了解。
七年级学生对地图很好奇，如果不加以引导就很快消失了。
老师要引导他们，促使他们喜爱地图，对地图产生兴趣，因此老师应适时提出一些能激发学生阅读地图兴趣的问题。
在讲地图时老师注意先让学生利用已有的读图知识讨论如何看地图，学生发言很积极，各抒己见；在学生发言的基础上指出不足，讲解地图和一般图画的区别，适时提出地图上的比例尺、图例、注记三个基本要素，并逐一讲解，打好基础。
这样不仅激发了学生的兴趣，也提高了学生阅读地图的能力。
此外鼓励学生利用节假日郊游，促使学生把地图和地理知识结合起来，使学生感到地图对我们生活的实用性，是我们认识世界的有利工具，也是学习地理知识的得力助手。
把地图和地理知识结合起来，也是学习地理的基本方法之一。
兴趣的源泉在于知识的应用，在运用知识的过程中体验成就感，没有成就感的兴趣只是好奇，不易持久，所学知识成功的运用使学生对学习充满信心，兴趣十足。
中学地理论文：浅谈中学地理教学中区域地图的教学策略
中学地理论文：浅谈中学地理教学中区域地图的教学策略摘要：中学地理区域地图教学，应重视学生读图指导，强化学生的空间概念，要求学生作好地图笔记，掌握一图多思、多图并用方法，才能提高学生图文互换、图形创新能力。
关键词：中学地理；区域地图；教学策略图像作为地理知识独有的综合信息载体和必要的教学工具，在地理教学中占据着极其重要的地位。
区域地图主要包括地形图、政区图、山河与气候等自然地理分布图，资源、能源、人口、城市等人文地理分布图等等，它是学习地理的重要工具，也是地理原理应用的基础。
那么，在中学地理课堂教学中，应如何让学生掌握区域地图呢？笔者谈谈浅见。
1、指导读图方法，培养用图能力在教学中，要努力使学生掌握读图的基本程序，培养学生的读图技能。
如读图要注意地图名称、图例及重要的地理界线。
区域分布图要指导学生学会从下面几方面中尽可能获得多种信息：①地理位置；②读出经纬网大致范围；③读出国家、省区、城市、铁路、山脉、河流等重要地名；④读出工农业、人口、气候等要素的主要分布规律。
⑤引导学生对信息进行深层次思考，分析该地区的综合地理特征。
用图能力是指培养学生准确、灵活运用图像中的知识解决实际问题的能力。
读、析图是目的在于用图，用图的结果不仅解决了实际问题，而且又丰富并验证了读、析图的内容。
因而用图更为关键。
1.1 要选准图像。
如：解答中国地形特征规律时，要懂得选用《中国地形图》或《地形剖面图》。
1.2 培养学生运用图像解决实际问题的能力。
这是用图的核心所在：①提高学生用图简化地理知识的能力，如：学到地理上五带分布时，将比较繁杂的文字叙述简化浓缩在图上，使之一目了然，便于记忆。
②教会学生用图解释地理原理、地理现象、地理规律。
如：运用《地球公转图》分析地球的四季变化。
③运用图像所提供的知识解“题”。
如：叙述我国冬季南北气温差异，就运用《我国冬季气温分布图》得出我国越往北气温越低的变化规律。
④运用图像学习生活有用的地理，使学生感到“生活中处处有地理，地理知识就在我们身边”。
论新课改下如何借助地图教学提高初中地理教学的实效性
论新课改下如何借助地图教学提高初中地理教学的实效性初中地理是认识世界的敲门砖，没有它作为学习的基础，了解世界就好比是空中楼阁。
因此初中地理教学就起到了至关重要的作用，在新课标改革实施以来，借助地图教学对初中地理教学质量的提高有着卓越的贡献。
本文将主要论述借助地图教学在初中地理教学中的重要意义和实际具体的有效应用。
标签：新课改；地图教学；初中地理；实效性引言：在新课标改革实施以来，借助地图教学成为了其中的一项重要环节，也是运用最广泛的一项教学方法。
越来越多的地理教师开始关注起借助地图教学，而初中地理成为了运用借助地图教学最为普遍的前沿阵地。
学生们通过地图的帮助下，深入学习地理知识，这一学习模式不仅提高了学生地理学习的水平，更是显著提升了初中地理教学的质量，从而营造出互惠共赢的局面。
一、借助地图教学的作用根据新课程改革提出的要求，更多丰富多彩的图片，例如景区示意图、世界地图、各种统计图和线路图等等都被新编写进了初中地理教材。
这些形象直接、简单明了、生动有趣、领域宽广的图像汇集而成了一本完整的初中地理教材。
地图较好比是学习地理中的一本会说话的工具书，能够帮助学生提高学习地理的效率，这也是地理区别于其它科目的最主要的不同之处。
除了大量的图像和图片信息以外，初中地理教材中还有许多人文地理方面的内容，因此初中地理教师也不应疏忽人文地理方面的教学内容。
人文地理在初中地理教材中，内容分散、知识点不明确，主要还是以区域特征的形式进行表述，是我国大部分初中地理教材中人文地理的知识内容的表述形式。
这种抽象感极强的地理知识，初中地理教师只有通过生动形象的区域地图教学来教授，才能准确把握住人文地理知识的主要内容，将人文地理的具体特征以及各地理区域环境之间的关系紧密联系起来，从而帮助学生建立健全学习地理知识的体系、加强学生学习地理学科的意识淡，最后到达教师进行初中地理教学的终极目标[1]。
二、借助地图教学在初中地理教学中的应用在漫漫的学习长河里，初中地理就是其中的一叶扁舟。
初中地理教学论文《如何进行地图教学》
初中地理教学论文《如何进行地图教学》地图是一种记录和传递地理信息的工具，也是地理学科独有的一种语言。
地图中包含了许多地理特点规律，通过观察、分析地图，学生可以获得众多的知识点。
因此，地图教学在地理教学中起着重要的作用。
如果地图的运用得当，不仅能帮助学生理解和记忆地理知识，还可以帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果。
同时，地图教学还可以培养学生通过阅读地图分析、综合、概括、判断、推理的能力。
在进行地图教学时，我们应该注意以下几个方面：一、在教学中培养学生对地图研究的兴趣，培养学生观察地图的积极性。
学生对地图的兴趣可以激发他们的研究动力，促使他们更加积极地研究。
老师可以适时提出一些问题，引导学生思考，让他们对地图产生兴趣。
在讲解地图时，老师还应该让学生利用已有的读图知识讨论如何看地图，指出地图和一般图画的区别，并讲解地图上的比例尺、图例、注记三个基本要素。
这样不仅可以激发学生的兴趣，还可以提高他们的阅读地图的能力。
二、教会学生读地图的方法，会读不同类型的地图。
学生需要掌握读地图的方法，才能更好地理解地图上的信息。
老师可以通过讲解不同类型的地图，让学生了解不同类型地图的特点和使用方法，同时还可以让学生练读取地图上的信息，提高他们的地图阅读能力。
三、结合实际，让学生体验地图的实用性。
地图是一种实用的工具，学生需要通过实际操作来体验地图的实用性。
老师可以鼓励学生利用节假日郊游，让他们把地图和地理知识结合起来，感受地图对我们生活的实用性，同时也可以让学生体验到地图的乐趣。
综上所述，地图教学在地理教学中具有重要的作用。
通过培养学生对地图的兴趣、教会学生读地图的方法以及结合实际让学生体验地图的实用性，可以有效地提高学生的地理知识水平和能力。
初中地理教学中合理运用地图教学的价值与路径
初中地理教学中合理运用地图教学的价值与路径摘要：地图作为地理课堂教学工具，在初中地理课堂当中起着十分重要的作用。
地图可以将课本当中比较复杂的地形特点形象地展现出来，让课本中概念化的知识变得更加具体，方便学生们更好地理解吸收。
在初中地理学科中，教师合理充分的运用地图进行课堂教学，不仅可以提高学生对地理知识的理解能力，还可以让枯燥的地理课增添不少乐趣。
本文将浅要分析在初中地理课堂当中教师合理运用地图进行课堂教学的价值，并对其运用途径进行简单的阐述。
关键词：初中地理；地图教学；价值与途径引言：对于一群刚从小学进入初中的学生来说，地理知识对于他们来说是比较难的，地理学科是比较抽象的。
在一般的地理教学活动中，如果老师只是一味地将书本里的知识讲解给学生，那么我相信很多学生是无法正常理解的，他们肯定对很多知识都有不懂的地方，这样整个课堂的教学效果就会很差。
但是如果老师运用了地图教学的方法，就能够通过一张图片，让学生可以更加直观地了解到地理中的重点知识，和一些比较复杂难以在书本中了解到的信息。
总的来说，在地理教学时使用地图教学是非常有必要的，它不断地创新了初中地理教学的模式，使学生有了更多的学习兴趣，也从而带动了学生的学习成绩的提升。
一、在初中地理教学中使用地图教学的价值1.激发学生地理课堂学习积极性课堂教学当中教师合理地运用地图进行演示可以激发学生学习的积极性。
初中地理有一定的难度，学生们难免会感到枯燥难懂，尤其是对各种复杂的地形关系的记忆。
因此，教师在课堂教学当中合理地运用地图进行课堂演示，将学生的记忆与逻辑思维两者进行联系起来，一方面引导学生进行记忆，另一方面有意培养学生思维。
例如，在讲到"煤炭资源的分布"这一部分的内容时，教师可以通过地图向学生们展示中国煤矿的分布，加深学生们对煤矿分布位置的记忆。
并且带领学生们对地图上煤矿分布的位置进行观察，为什么煤矿会在浙西地方比较盛产呢？带着学生们一起进行深入探索。
初中地理教学地图使用的问题及措施
教学篇誗教学创新在近代信息化发展的趋势下初中地理课堂用传统的教学方式———使用地图已经不能取得很好的效果，甚至会导致学生厌学。
结合新课改的要求初中地理地图使用的方式也开始改革，以便能通过计算机等多媒体设备的展示教学使学生掌握地图处理和应用的技巧和方法。
目前我国的经济发展差异大，各学校的设备差别也很大，所以教学设备严重不足的学校还无法实施多媒体教学，因而地图使用效果还有待提升。
而在一些实施多媒体教学的学校中，初中地理地图的使用也受到现实其他情况的制约。
本文分析的是在该教学实践研究中可利用的一些措施，以便为初中地理课堂教学改革和地图使用做出贡献。
一、初中地理教学中地图使用情况1.地图种类少，使用实践机会少初中地理教学实践的过程中需要有地图促进学生思想结构的发展，以便保证能有效地推进地理教学工作。
地图使用能与学生发展目标保持协调，便能将学生能力发展紧密结合起来。
但在实际教学中很少有针对学生学习需要而进行的地图探究实践活动，地图的种类少，使用实践的机会也少，不能满足学生的学习需要、读图需要。
2.地图的使用没有考虑学生读图能力在信息化时代，网络技术进入教师教学的各环节，多媒体课件的应用对初中地理教学中地图的使用有很大的促进作用，另一方面也加强了对学生读图、用图的能力要求，没有扎实的读图、用图功底就很难在快速的课程流程中掌握相关知识。
而在课堂上教师教学管理方面发展不够完善，有很多的漏洞，学生的能力发展也就无法得到保证。
3.地图利用不当在当前生活化教学理念的影响下，教师需要对生活材料加以整合利用才能加强和学生的生活联系，但教师教学时仅仅使用的是范围较大的和学生生活联系不紧密的地图，那么学生的兴趣等也会大大降低。
有时候教师上课所展示的地图和实际教学内容的联系不大，学生的精力被其他东西吸引，课堂的效率也就更加低效。
二、中学地理教学改进地图使用可采取的策略1.推进多媒体教学，用好信息技术为展示和利用地图做铺垫随着我国的经济发展和新课程改革的推进工作，初中学校对信息化设备等进行了完善，教学改革可以加强多媒体信息技术的应用。
谈初中地理教学中如何合理运用地图教学
谈初中地理教学中如何合理运用地图教学摘要：地图是区域地理信息知识的集中体现的载体，也是地理学科教学不可缺少的部分。
不仅能够直观的显示地理信息，还能够包含更多的地理意义。
在初中地理教学当中，地图与地理知识学习息息相关，对于地理教学也有重要的作用，因此在初中地理教学中应当充分利用地图开展教学，使学生在学习地理知识的同时增强对于地图的印象和应用能力。
本文通过对于初中地理教学中地图的合理运用做以探析，提出有效的策略建议，希望能为学生运用地图学习地理知识做出有意义的指导参考。
关键词：初中地理；地图教学；合理运用引言：在初中地理课程中，关于地图的知识实质上也是地理知识体系形成的历史。
早期的地理学科就是围绕着地图开展的研究体系，并逐渐形成了完整复杂的地理学科知识。
因此，地图在地理教学中具有重要意义，成为了地理学科中不可分割的部分。
通过合理利用地图能够更好的促进学生掌握地理知识，更清晰的呈现地理的空间分布，能够帮助学生建立明确的地理知识体系，对于学生学习有很大的帮助。
因此，在教学中合理运用地图教学有积极意义。
一、在初中地理教学中合理运用地图教学的积极意义（一）帮助学生激发地理学习的兴趣在初中地理学习中，由于地理知识的庞大复杂特征，学生面对复杂多变的气候以及地形变化知识点，容易产生困惑甚至畏难心理，导致对于地理学习失去信心和兴趣，影响地理教学的开展效果。
通过在教学中运用地图，能够充分发挥地图的工具属性，使学生直观的借助地图认识到某地区的空间形象，从而更好的加深知识的印象和记忆点，能够便于学生快速记忆，还能促进学生在结合地图开展的教学课堂中开发想象力和观察能力，促进思维拓展。
有利于充分激发学生的地理兴趣和培养地理学习的自信心，对于地理知识更加加深牢固印象，有利于学生的地理知识掌握和学习，切实提升了地理教学的效率。
（二）有利于促进学生空间思维开发通过在地理教学中运用地图能够充分发挥地图的优势作用，地图具有形象具体和直观的特点，结合实际的地理教学能够使学生在接触到理论的地理知识中能够很好的结合地图进行学习，便于学生根据知识点进行想象和对应，能够在地图中找到实际的知识对应点，便于学生更好的吸收和掌握地理知识，也能根据不同的知识点学会举一反三，在运用地图中好建立空间思维，促进学生的空间地理构建，形成更加生动形象的地图形象，有利于在新知识的学习中促进地理学生不断的发挥想象力和理解力，融入消化新知识，建立起自己的越来越完善的私立知识体系，促进学生深入思考，更好的促进学生学习地理知识，为地理教学高效开展奠定了基础。
地图在初中地理教学中应用论文
谈地图在初中地理教学中的应用摘要：初中地理教材为了说明地理事物的分布，配以各类地图：有反映地理事物的面目的素描图；有说明地理事物的成因的示意图；这些图象，直观、形象、生动，对学生了解地理事物的表象特征，掌握地理事物的空间分布规律，进而分析地理事物各要素之间的内在联系，起到文字内容无法替代的作用；对激发学生学习兴趣，改进学习方法，提高学习效率有重要作用。
关键词：重视地图巧用地图裁剪地图实践证明，以地图为核心，以图释文，以图释疑，图文结合能更好得很激发学生学习兴趣，提高学生地理素质。
因此，对图象教学必须引起足够的重视。
有鉴于此，我就多年的地理教学生涯中对图片的教学与应用作的一些有益的尝试作以下总结，也叫抛砖引玉，以与大家共享。
一、重视地图“学习地理必须运用地图”。
这是由地理学科研究对象的特殊性决定的。
地图是学生汲取地理知识的一个源泉，又是帮助学生理解和巩固地理知识的重要手段。
因此，教师要重视地图的教学，重视利用地理图像。
俗话说：“授人已鱼不如授人以渔”。
教师还要经常指导学生运用地理图像，使学生学会阅读和运用常见地图、地理图表以及填绘简单地图和图表的技能，培养学生观察、记忆、想象能力和分析问题的能力，并使学生初步具有自学地理的能力。
新教材与老教材相比，文字表述更为精简。
既重视地理知识的表述，更重视获取知识的过程。
很多以前用文字直接叙述由老师直接讲授后宣读的地理知识更多的负载于图片上。
老教材的黑白图片均换化成为色彩斑斓的彩图增强学生读图兴趣，增加了更多的活动内容，以此更好的引导地理课堂教学的改革，改变以往教学中满堂灌的不良现象。
在这样的背景下，教师的职责是交给学生查阅地理图表的方法，引导学生发现知识，发展阅读读图、分析地图，解答地理想象的能力。
怎样阅读地图？一看图表标题，图表标题指明此图表所属，这是读图的前提。
与老教材相比较，新教材更突出了从图表上获取知识的能力。
图片分散到各章节中，且图片大量增加，所以首先要指导学生找准图片，不然有可能会造成张冠李戴的局面。
浅论初中地理教学中地图的应用论文
浅论初中地理教学中地图的应用论文浅论初中地理教学中地图的应用论文在进展地理教学时，会面临着诸多图例、地名，假如记忆不深入，就会出现混淆，使学消费生厌烦的心理。
在地图的协助下，可以实现地理知识的空间化，使教学内容更加丰富，培养形象思维。
为此，合理使用地图，可以进步教学有效性。
一、地图在初中地理教学中的意义1.实现对形象思维的培养为了对地图进展阅读，要理解地图上的各种符号和图形的意思，也就是要掌握图例的看法。
图例代表是的'地理事物，只有学会图例，才能看懂地图上不同元素所代表的含义，这集中表达了形象思维的作用。
2.培养逻辑思维才能为了分析^p 比拟复杂的地图，要先对其进展分类，掌握逻辑关系，而后再进展讲解。
在一定方法和顺序的指导下，本来杂乱的事物会呈现一定的逻辑性，方便学生进展记忆，使阅读才能和思维才能同时得到进步。
3.有助于空间思维才能的锻炼在对地图进展绘制的时候，实现了记忆与空间思维才能的提升。
老师要注意对学生想象力的培养，使其在脑海中可以形成图像的概念，而后实现形象和详细的理解。
二、如何在地理教学中应用地图1.向学生传授读图的方法在教学过程中，老师要保持耐心，同时保证顺序合理。
首先要学会看图的标题。
标题代表了地图的性质，是非常重要的内容。
因此，利用地图学习地理知识是课程开展的需要，老师要指导学生准确找地图，理解不同图标的含义，实现目的性。
其次，要学会正确看图例。
对图例的掌握是看地图的根底，只有准确掌握图例，才能增强记忆。
最后，理解地图的内容。
看地图的目的是为了掌握其中的内容，在地图的协助下，实现对地理知识的记忆，进步解决问题的才能。
2.正确传授用图的方法在地理教学中，单一靠教材讲解会显得比拟枯燥，假如充分利用地图，可以丰富内容，活泼气氛，将抽象变详细，便于知识的消化和吸收。
3.传授填图的方法老师传授只是地理课程的一局部，学生还需要在课下进展复习，而练习填图就是行之有效的方式，可以实现对知识的稳固和记忆。
巧用地图,提高地理课堂教学效率论文
巧用地图,提高地理课堂教学的效率摘要：本文从以下几个方面来阐述巧用地图提高地理课堂教学的效率：一、地图的功能；二、地图在地理教学中的作用；三、巧用地图提高地理课堂教学的效率。
关键词：地图；地理教学；素质教育中图分类号：g633．55 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）8-034-001“学习生活有用的地理”，“学习对终身发展有用的地理”是地理素质教育的真谛。
适应高效率地理教学，巧用地图就有得天独厚的优势。
一、地图的功能1．呈现地理事物的具体形象如在中国地势三级阶梯示意图上，可以直观反映我国地势西高东低、三级阶梯的地势特征。
2．展示地理事物的具体空间分布空间分布知识的掌握是地理教学重要特征之一。
进行地理空间分布知识的教学最好的方法，就是使用地图。
3．再现地理情景地图除掌握地理知识外，地图还可以再现地理情景。
二、地图在地理教学中的作用1．便于施教在地理教学中要尽可能地使用地图，可以让学生直接感知地理事物，形成感性认识，便于知识的接受和理解。
2．利于激趣地图可以把枯燥的地理知识转化为易于理解的知识树。
例如，讲述长江时，利用长江流域图，学生可以找到长江发源地、注入的海洋、流经的地形区、流经的省级行政区，长江的分段、主要支流、沿途主要湖泊。
从而理解长江洪水来源、“黄金水道”和对人类的作用。
3．易于理解例如，在亚洲地形图上，学生可以先找亚洲经纬度范围，从而分析得出亚洲半球位置。
4．提高效率提高地理学习效率必须利用地图。
所有的地理知识都可以在相应的地图上落实。
例如：讲日本，学生观察日本地形图，看它领土构成、海岸线特点、所跨经纬度，从而得知日本的自然条件。
再看日本工业分布图，可知日本工业分布特征。
三、巧用地图提高地理课堂教学的效率1．充分利用地图册地图册是配合地理课本编制，内容丰富、彩色套印、对比鲜明，利于吸引学生的眼球，刺激学生大脑神经、有利学生条件反射，激活学生的思维，便于学生地理知识的掌握。
初中地理教学中地图的运用论文（精选8篇）
初中地理教学中地图的运用论文（精选8篇）初中地理教学中地图的运用论文（精选8篇）在个人成长的多个环节中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。
你知道论文怎样才能写的好吗？以下是小编为大家整理的初中地理教学中地图的运用论文，希望对大家有所帮助。
初中地理教学中地图的运用论文篇1摘要：地理是一门古老的学科，更是一门基础的学科，是一门跨越科学、人文与社会、技术三大知识领域的综合学科。
地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。
善于运用地图是学习地理最有效方法。
初中地理教材中图片资料极为丰富，增加了大量精美的彩色图像，也增添了许多教学生亲自动手画图的活动，真正体现了地理学科的特点，因此结合地图讲解教材，学生既容易接受理解，又能够牢固记忆。
与直观的示意图、景观照片和图片,让学生理解抽象的概念和理论,不仅激发学生学习地理的兴趣,但也对学生地理空间概念,提高知识的理解能力和解决方案图,审美能力。
关键词：地理数学教学通过这十几年的地理教学，笔者深深体会到：地理教学离不开地图，学好地理不是会背课本文字那么简单，而是会在图上叙述文字内容。
实践证明在教学中注重锻炼学生不仅要会地图而且要学会画图的教学方式，对于增强地理教学的直观性，生动性和条理性均有很大帮助，且能取得良好的教学效果。
1让学生学会看懂图如何学会使用地图和观看地图，这一点老师需要特例示范，把关键性的要领带给学生，我们要给学生知道认识地图是非常重要的事情，要突出地图的兴趣来抛给学生引起学生了解的欲望。
在多数学生有了对地图的兴趣后我们在给学生讲述地图的一些有趣知识来提升学生更多的吸引力。
在教学中我们常发现学生在拿到课本后，看课本的内容只喜欢的世界各地的彩色图片，看到一幅彩色图像,作为一种升值,不想读图的意识,作为一个事实上,地理图像是地理信息的主要载体,很多内容通过地图阅读、提问让学生掌握,这个数字是文本的一个有机组成部分。
初中地理地图教学处理论文
初中地理地图的教学处理在义务教育阶段,地理课程主要侧重于培养学生学习地理的兴趣和方法。
从这几年的教学过程中我发现绝大多数学生都有较强烈的地理学习兴趣,但由于缺乏学习方法,造成了大多数学生的地理知识掌握较差,还有一小部分学生两年地理学完后,连地图上最基本的东、南、西、北方向都分不清楚。
基于以上问题,我认为初中阶段学生应该掌握一项最基本、最重要的地理技能——读图。
地理教材中的插图可分为地图、统计图、示意图、景观图和漫画等几类,它们在教材中的地位和作用各有侧重。
我们所使用的湘教版地理教材有一个重要特点,就是依据初中学生的特点,编排了大量的教学插图,这些插图和正文、阅读材料、读图要求、想一想、做一做等内容相得益彰,从而使教材图文并茂,增加了可读性和说服力。
所以,在教学中运用不同的教学方法充分发挥这些插图的功能,加强和改进插图教学,有利于培养学生的观察、思维和想象能力以及地理学习兴趣。
以下是我这几年在地理教学中总结的关于地图的处理方法。
一、地图教学无论是教材中的地图还是地图册上的各种地图,地图都是地理学习中最根本的一个工具,地图不仅是学习地理最必要的工具,而且是最直观、最简明的地理“书”,它不仅反映事物的地理位置,阐明其空间分布,而且还表示它们的形态(如河流长度、水系特征)。
地图教学,首先,要明确方向,在明确方向的情况下才能找到事物之间的相互联系。
而学生往往在地图上描述方向会用生活中的一些词语。
如八年级上册中国的半球位置,问学生:“中国位于赤道的什么方向?”,大多数学生马上回答:“中国在赤道的上面”。
这很明显犯了一个语言用语不标准的严重错误。
其次,要明确读图要求,指导学生带着明确的目标在纷繁的地图上找出要找的东西,这就要求学生比较熟悉地图中的图例和注记,否则很难在纷繁复杂的图上快速的找到需要的地理事物。
如初二上期长江一节的学习,要求学生找出长江干流上的主要水电站,而地图册上长江那幅图比较小,但是却表示了众多的地理事物,这就要求学生对水电站的符号较熟悉。
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关于初中中学地理教学论文如何进行地图教学
内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
初中地理教学论文《如何进行地图教学》
地图是记录和传递地理信息的工具，它是地理知识的一种形象、直观综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。
地图中包藏了众多的知识点，许多地理特点规律都可通过观察、分析地图得出。
地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点，它有培养学生全面发展不可缺少的特殊功能。
地图是地理教学中最广泛，最实用的教具。
如果教学中地图运用得好，不仅能帮助学生理解，记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果；同时教会学生通过阅读地图分析、综合、概括、判断、推理，也是对学生能力的培养。
在地理教学中如何进行地图教学，我认为应注意以下几个方面：
一．在教学中培养学生对地图学习的兴趣，培养学生观察地图的积极性
兴趣是学生最好的老师，是发展思维、激发学生主动学习的动力，但是学生的兴趣不是天生的。
在学习地理课以前，学生对地图有一些的认识和了解。
七年级学生对地图很好奇，如果不加以引导就很快消失了。
老师要引导他们，促使他们喜爱地图，对地图产生兴趣，因此老师应适时提出一些能激发学生阅读地图兴趣的问题。
在讲地图时老师注意先让学生利用已有的读图知识讨论如何看地图，学生发言很积极，各抒己见；在学生发言的基础上指出不足，讲解地图和一般图画的区别，适时提出地图上的比例尺、图例、注记三个基本要素，并逐一讲解，打好基础。
这样不仅激发了学生的兴趣，也提高了学生阅读地图的能力。
此外鼓励学生利用节假日郊游，促使学生把地图和地理知识结合起来，使学生感到地图对我们生活的实用性，是我们认识世界的有利工具，也是学习地理知识的得力助手。
把地图和地理知识结合起来，也是学习地理的基本方法之一。
兴趣的源泉在于知识的应用，在运用知识的过程中体验成就感，没有成就感的兴趣只是好奇，不易持久，所学知识成功的运用使学生对学习充满信心，兴趣十足。
二．教会学生读地图的方法，会读不同类型的地图
学生面对一幅地图，到底怎样去读？首先要使学生熟悉地图的图例。
地图图例是千变万化的地理事物的图形符号，它表示的是各种地理事物。
学生只有掌握了图例符号，才能识别各种地理事物。
图例符号大致分为以下几种：界线符号（如洲界、国界、未定国界、地区界、省界等）、自然地理要素符号（如河流、湖泊、山峰等）、人文地理要素符号（如公路、铁路、航线、水库等）、矿产符号、专题地图的符号（如工业图、农业图等图上的符号）、常见天气符号等。
因此应教会学生养成读图先读图例的习惯。
其次读图时要注意地图的图名，从而确定地图的类型。
根据地图的类型，对地理图像进行全面的分析，提取相关的地理
信息，得出正确的结论。
对于不同类型的地图，阅读方法和技巧是有区别的。
常见地图的类型大致分为：
1．地理图表
地理图表是地理知识的载体，是地理教学的直接教具，是地理思维能力培养的最好工具。
它能反映地理事物发展和分布的规律性。
阅读时，不能只停留在表层的地理信息上，更重要的是从表层的信息获取其内在的联系，找出其规律性。
2．等值线图
等值线图是反映地理现象、数量分布情况的地图。
阅读时，通过观察图上的数据幅度，看疏密情况，看等值线封闭与否，等值线的走向特点。
如看等温线图→读出气温约度→各地温差大小→高（低）温中心→分析影响气温分布的主要因素；看等降水量图→读出降水量约数→各地降水量大小→多雨（干旱）中心→分析影响降水量多少的主要因素。
3．地理分布图
地理分布图所占比重较大，运用较广。
对于不同类型的地理分布图，应确定其观察和分析的重点。
如看地形图，应重点看地势特点，重要地形单元及其分布以及它们的相互位置关系。
如对于某区域的海陆位置，应重点让学生辨认和评析该区域所濒临的海洋、距海远近、位于大陆的相对位置等。
对于某区域的纬度，应着重让学生观察该区域所跨的纬度范围，辨认该区域与特殊纬线的空间关系。
4．地理示意图
地理示意图旨在用简单形象的图来说明地理事物的确本质属性，演变规律及产生的原因。
因此看这类图时，应重点注意各地理要事物之间的相互联系和因果关系。
三．教学地图时应提出明确的要求，所提出要求要从简单到复杂，注意运用从分解到综合的认知规律，注意整体与局部的关系
教学中使用的挂图不应该太复杂，内容不要太多，应简单明了，主题突出。
读图时一次不宜提出较多的观察目标，初中生的认知能力毕竟有限，在太复杂的地图中寻找有用的信息，干扰因素多，容易分散注意力，影响观察的主要目标，同时，过于复杂的地图，过多的读图目标，也增加了读图难度，容易挫伤学生阅读地图的积极性，教学层次不明显，讲解问题的思路也不清晰。
如果讲解的问题较复杂，可用几张内容单一的地图，观察后再逐次叠加综合，以判断不同地理事物的关系。
如通过地图分析世界耕地的分布时，可先展示耕地分布图，利用幻灯投影叠加五带分布图，得出：耕地多分布于降水多的湿润地区；投影地形图得出：耕地多分布于平原地区。
逐一观察后，再总结出耕地分布的特点。
对于一个复杂的地图分解为几个简单明了的地图来观察，学生要读的地理事物突出，有利
于循序渐进的有层次的分析问题，也利于老师深入浅出的讲解问题。
这样能把一个复杂的问题分解成几个简单的问题解决。
学生在不知不觉中提高了学习能力。
地图是平面的，展示地表平面信息较容易，也易于阅读。
对于地表的立体事物展示较困难，也较复杂，如山地、高原等地形；山高、海深的程度，除了运用符号文字外还要用色彩色调来表达。
给学生学习这些知识带来一定的困难，教学不能不加以注意。
如读地形图时可以先提问分层设色地图是如何表示地势高低起伏的，山地、高原、平原地形特点及平原、高原、山地在图中对应什么颜色。
然后提出世界最长的山系是什么世界最大的高原是什么最大的平原地什么引导学生在地图上一一找出。
然后可以归纳南美洲的地形特点。
从而在头脑中浮现出知识点与地图相互关联的一幅地图。
建立知识点和地图之间牢固的关系是学习地理的基本方法之一。
地理课上不断提出一些地理事物让学生在地图上标出，反复练习，不断得复习巩固，加深印象，知识点与地图的联系才能巩固。
四．要注意地图之间的相互联系与比较，综合分析地理问题
地理事物和地理要素之间是相互联系和相互影响的，它们不可能孤立地存在。
因此在分析问题时，要从多方面、多角度去思考，才能正确认识，把握其实质。
反映在地图的阅读上，要注意图与图之间的联系和比较，同时用几幅图来综合分析地理问题。
如在学习我国的南方地区和北方地区时，可以把这两个地区的地图进行比较：找出两大地区的位置，主要地形单元，濒临的海洋等，从而让学生得出南方和北方地区的界线是秦岭---淮河一线。
通过阅读我国的“一月平均气温分布图”和“年降水量分布图”以及主要农作物种类的分布，学生不难想象出南、北方地区划分的依据。
五．教学中要引导学生利用地图积极思维，发现问题，提出问题
地图是客观事物的反映，它表达了丰富的地理信息，引导学生思考各种信息的相互关系，以提高解决综合问题的能力。
它与我们的生活联系紧密，因此在教学中教师要善于引导学生利用地图的相关信息，进行正确引导，让学生积极思维，找出问题、发现问题、提出问题从而培养学生的综合素质。
如在学习世界人口分布特点时可先观察《世界人口分布图》，同学们很易看出：亚洲东部、南部、欧洲、北美洲东部地区人中稠密。
为什么这些地区人口稠密呢人口的分布与哪些因素有关
在地图教学中教师应增强学生学习的兴趣，转变“重文轻图”的传统教学观念，培养学生的读图习惯，建立地图思维，让学生在解决问题的时候，去借助地图工具，而不是首先翻阅课本，将地图的教学贯穿于地理教学的始终。