(完整word版)高中生物土壤中分解尿素的细菌的计数公式的思考

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2-2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数总结

2-2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数总结

实例启示
1、在实验设计时,一定要涂布至少3个平板作为 重复组,才能增强实验的说服力和准确性。
2、在分析实验结果时,一定要考虑所设置的重 复组的结果是否一致,结果不一致,意味着操 作有误,需要重新实验。
(三)实验基本原则 1、平行重复原则
实例分析2
想一想:A同学和其他同学所得实验结果差异 如此之大,请分析原因可能有哪些?
3、单一变量原则
㈢.设置对照:
设置对照的主要目的是排除实验组中非测试因素 对实验结果的影响,提高实验结果的可信度。
体积的水过滤后,将滤膜放在伊红美蓝培养液基上 培养。在该培养基上,大肠杆菌的菌落呈现黑色。 可以根据培养基上黑色菌落的数目,计算出水样中 大肠杆菌的数量。
(二)微生物计数 3、统计菌落数目——稀释涂布平板法
酵母菌的菌落特征:菌落形态特征与细菌相似,但 比细菌大而厚,菌落表面光滑、湿润、粘稠,多数 不透明 ,容易挑起,菌落质地均匀,正反面和边 缘、中央部位的颜色都很均一,菌落颜色单调,菌 落多为乳白色,少数为红色,个别为黑色。
思考2:统计的菌落数往往比活菌的 际数目高还是低,为什么?
低。因为当两个或多个细胞连在一起时,平板 上观察到的只是一个菌落。因此,统计结果一般用 菌落数而不是活菌数来表示。
思考3:为了增强实验结果的说服力和准确性, 我们在实验设计时应该怎么做更合理?
实例分析1
第一位同学只涂布了一个平板,没有设置重复 组,因此结果不具有说服力。 第二位同学考虑到设置重复组的问题,涂布了 三个平板,但是其中1个平板的计数结果与另外2个 相差太远,说明在操作过程中可能出现了错误,因 此,不能简单地将3个平板的计数值用来求平均值。
(一)筛选菌株
1、实验室微生物的筛选原理(P21)

土壤中分解尿素的细菌的分离与计数(已用)

土壤中分解尿素的细菌的分离与计数(已用)

KH2PO4 NaH2PO4 MgSO4`7H2O
葡萄糖
尿素
琼脂
1.4g 2.1g 0.2g 10.0g 1.0g 15.0g
4、培养基选择分解尿素的微生物的原理
培养基的氮源为尿素,只有能合成脲酶的微生物
才能分解尿素,以尿素作为氮源。缺乏脲酶的微生物
由于不能分解尿素,缺乏氮源而不能生长发育繁殖,
而受到抑制,所以用此培养基就能够选择出分解尿素
(比例计数法,类似与标志重捕法)
待测样品
等量的已知含量的红细胞
混匀
涂抹
计算单位体积内的细菌数目
精品课件
红细胞 细菌
测定:
细菌数目 红细胞数目
公 式
观察到的红细胞平均数/观察到的细菌平均数 =红细胞含量/细菌含量 (类似于标志重捕法)
举例:已知红细胞浓度为M个/mL,从体积为
N mL的大肠杆菌培养液中取出大杆菌液与红细胞
启示:寻找目的菌种时要根据它对生存环境的要求, 到相应的环境中去寻找。精品课件
2、实验室中微生物的筛选原理:
人为提供有利于目的菌株生长的条件(包括 营养、温度、pH等),同时抑制或阻止其他微生物生 长要。分离一种微生物,必须根据该微生物的特点,包 括营养、生理、生长条件等; 方法:⑴ 抑制大多数微生物的生长
数,V代表涂布平板时所用的稀释液的体积(ml),
M代表稀释倍数。
精品课件
旁栏思考题
想一想,如何根据平板上的菌落数推测出每克 样品中的菌落数?
• 统计某一稀释度下平板上的菌落数,最好 能统计3个平板,计算出平板上的菌落数的
平均值,然后按以下公式进行计算。
每克样品中的菌落数=(C÷V)×M
其中,C代表某一稀释度下平板上生长的平均菌落

2019-2020学年人教版生物选修一讲义:专题2 课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数 Word版含答案.pdf

2019-2020学年人教版生物选修一讲义:专题2 课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数 Word版含答案.pdf

课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数学习目标:1.明确用培养基对微生物进行选择的原理。

(重点) 2.学会统计微生物数量的方法。

(重点) 3.能进行实验设计与操作,并对实验结果进行分析和评价。

(难点)1.研究思路(1)筛选菌株的思路①自然界中目的菌株的筛选ⅰ依据:根据它对生存环境的要求,到相应的环境中去寻找。

ⅱ实例:PCR 技术过程中用到的耐高温的Taq DNA 聚合酶,就是从热泉中筛选出来的Taq 细菌中提取出来的。

②实验室中目的菌株的筛选ⅰ原理:人为提供有利于目的菌株生长的条件(包括营养、温度、pH 等),同时抑制或阻止其他微生物的生长。

ⅱ方法:利用选择培养基分离。

a .选择培养基:允许特定种类的微生物生长,同时阻止或抑制其他种类微生物生长的培养基。

b .实例:选择分解尿素的细菌的培养基,以尿素作为唯一氮源,只有能合成脲酶的微生物才能分解尿素。

(2)统计菌落数目①常用方法:稀释涂布平板法。

ⅰ原理{a.当样品的稀释度足够高时,培养基表面生长的一个菌落,来源于样品稀释液中的一个活菌b.通过统计平板上的菌落数来推测样品中大约含有的活菌数)ⅱ计算公式:每克样品中的菌株数=(C÷V)×M 。

C:代表某一稀释度下平板上生长的平均菌落数。

V:代表涂布平板时所用的稀释液的体积(mL)。

M:代表稀释倍数。

ⅲ注意事项a.为了保证结果准确,一般设置三个平板,选择菌落数在30~300的平板进行计数,并取平均值。

b.统计的菌落数往往比活菌的实际数目低。

原因是当两个或多个细胞连在一起时,平板上观察到的只是一个菌落。

因此,统计结果一般用菌落数而不是用活菌数来表示。

c.设置对照:主要目的是排除实验组中非测试因素对实验结果的影响,提高实验结果的可信度。

②其他方法:利用显微镜直接计数。

2.实验设计及操作提示(1)实验设计①土壤取样从富含有机质、酸碱度接近中性且潮湿的土壤取样。

先铲去表层土,在距地表约3~8 cm的土壤层取样。

课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数

课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数

课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数课题背景尿素[CO(NH2)2]是一种重要的农业氮肥。

但是,尿素并不能直接被农作物吸收。

只有当土壤中的细菌将尿素分解成氨之后,才能被植物利用。

土壤中的细菌之所以能分解尿素,是因为它们能合成脲酶。

尿素最初是从人的尿液中发现的。

当时,人们普遍相信有机物只能由有生命活力的生物产生,而无法通过化学方法合成。

但是,1828年,德国化学家维勒(F. WÖhler)成功地通过无机物的化学反应合成了尿素,揭开了历史上人工合成有机物的新篇章。

此后,尿素的生产走向了工业化,尿素也逐步成为农业生产中重要的氮肥。

本课题以土壤中能分解尿素的细菌为研究对象,要达到两个主要目的:(1)从土壤中分离出能够分解尿素的细菌;(2)统计每克土壤样品中究竟含有多少这样的细菌。

研究思路(一)筛选菌株DNA多聚酶链式反应(PCR)是一种在体外将少量DNA大量复制的技术(参见专题5课题2)。

此项技术的自动化,要求使用耐高温的DNA聚合酶。

这种酶要能忍受93℃左右的高温。

如果请你来寻找这种耐高温的酶,你会去哪里寻找?科学家是从水生耐热细菌Taq(Thermus aquaticus)中分离到耐高温的Taq DNA聚合酶的。

Taq细菌是美国微生物学家布鲁克(T. Brock)于1966年在美国黄石国家公园的一个热泉(图2-6)中发现的。

这说明,在寻找目的菌株时,要根据它对生存环境的要求,到相应的环境中去寻找。

为什么Taq细菌能从热泉中被筛选出来呢?这是因为热泉70~80 ℃的高温条件淘汰了绝大多数微生物,而使耐热的Taq细菌脱颖而出。

实验室中微生物的筛选,也应用了同样的原理,即人为提供有利于目的菌株生长的条件(包括营养、温度、pH等),同时抑制或阻止其他微生物生长。

请你根据这一思路,分析旁栏中本课题将用到的培养基配方,回答下面的问题。

1.在该培养基的配方中,为微生物的生长提供碳源和氮源的分别是什么物质?2.绝大多数微生物都能利用葡萄糖,但是,只有能合成脲酶的微生物才能分解尿素。

土壤中分解尿素的细菌的分离与计数

土壤中分解尿素的细菌的分离与计数

土壤中的细菌分解尿素是因为它们能合成脲酶 CO(NH2)2 +H2O
脲酶 NH3 + CO2
3、常见的分解尿素的微生物
芽孢杆菌、小球菌、假单胞杆菌、克氏杆菌、 棒状杆菌、梭状芽孢杆菌,某些真菌和放线菌 也能分解尿素。 4、课题目的 ①从土壤中分离出能够分解尿素的细菌
②统计每克土壤样品中究竟含有多少这样的细菌
课题2土壤中分解尿素的细菌的分离 与计数
一、导
课题1 微生物的实验室培养 微生物的实验 室培养条件: (1)为培养的微生物提供合 适的营养和环境条件
(2)确保其他微生物无法混 入
一般过程:
配制培养基 接种 培养 观察
课题背景
1、尿素的利用 尿素是一种重要的农业氮肥。尿素不能直接 被农作物吸收。土壤中的细菌将尿素分解成氨之 后才能被植物利用。 2、细菌利用尿素的原因
2、如何计算每克样品中的菌落数? 3、设置对照试验的目的是什么? 4、在做分解尿素细菌的筛选与统计菌落数目的试验 时,A同学从对应106倍稀释的培养基中筛选出大约230 个菌落,但其他同学在相同的稀释倍数下只选择出大 约100个菌落。试分析原因并设计探究方案,根据结 果得出结论。
五、评
实验注意事项
二、思
首先观看教学视频,然后独立自主完 成导学案上的“实验设计”。
三、四:议、展
小组合作探究 探究一、筛选菌株的培养基
1、什么是选择培养基? 2、请简述选择培养基的制备原理、制备方法、用途及实 例。
三、四:议、展 三、议、展
小组合作探究 探究二、统计菌落数目和设置对照
1、如何对样品中细菌进行计数?
能在以尿素为唯一氮源的选择培养基中生长的 细菌一定是可以分解尿素的细菌吗?如果不是还需 怎样处理?

2.2土壤中分解尿素的细菌的分离和计数

2.2土壤中分解尿素的细菌的分离和计数

六、相关链接
(一)空气中微生物总数的检测 (二)水中细菌总数的检测
(三)牛奶中细菌的分离与计数
(四)土壤中真菌(或放线菌)的分离与计数
本课题知识小结:
实践训练
1.使用选择培养基的目的是( C ) A.培养细菌 B.培养真菌 C.使需要的微生物大量繁殖 D.表现某微生物的特定性状与其他微生物加以区别
专题二
课题2
微生物的培养与应用
土壤中分解尿素细菌的 分离与计数
一、课题背景
1、尿素的利用 尿素是一种重要的农业氮肥。尿素不能直接被农 作物吸收。土壤中的细菌将尿素分解成氨之后才 能被植物利用。 2、细菌利用尿素的原因
土壤中的细菌分解尿素是因为它们能合成脲酶 CO(NH2)2 +H2O
脲酶 NH3 + CO2
◆如果得到了2个或2个以上菌落数目在30— —300的平板,则说明稀释操作比较成功, 并能够进行菌落的计数,如果同一稀释倍数 的三个重复的菌落数相差较大,表明试验不 精确,需要重新实验。
五.课题延伸
在以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚红指示剂。 培养某种细菌后,如果PH升高,指示剂将变红,说 明该细菌能够分解尿素。
原因:土壤中各类微生物的数量(单位:株/kg)
㈣.取样涂布 ◆实验时要对培养皿作好标记。注明培 养基类型、培养时间、稀释度、培养物 等。
㈣.取样涂布
◆分离不同的微生物采用不同的稀释度
稀释倍数 目的
细菌 放线菌
104、105、106 103、104、105
真菌
102、103、104
保证获得菌落 数在30~300 之间、适于计 数的平板
3、常见的分解尿素的微生物
芽孢杆菌、小球菌、假单胞杆菌、克氏杆菌、 棒状杆菌、梭状芽孢杆菌,某些真菌和放线 菌也能分解尿素。

土壤中分解尿素的细菌的分离与计数-V1

土壤中分解尿素的细菌的分离与计数-V1

土壤中分解尿素的细菌的分离与计数-V1在土壤中,氮元素是植物生长发育的关键营养物质之一。

然而,氮元素在土壤中的供应量一般很低,因此需要通过施肥来增加土壤中的氮元素含量。

尿素作为一种常用的氮肥,被广泛运用于农业生产中。

然而,尿素的施用会在土壤中分解,形成氨气和其他一些氮化合物,对环境造成潜在污染。

因此,为了更好地利用尿素,需要深入研究土壤中分解尿素的微生物。

一些细菌可通过分解尿素来获得氮元素,其中,最常见的细菌是尿素酶产生细菌。

这些细菌可以将尿素分解成氨和二氧化碳,并且在土壤中起到很大的作用。

本文将介绍如何通过分离和计数,探究土壤中尿素分解细菌的情况。

一、分离土壤中的尿素分解细菌1.实验材料尿素酰胺琼脂(US agar)、无菌称量皿、棉签、无菌移液管、无菌移液器、乙醇灯、摇床、恒温培养箱。

2.实验步骤①将US琼脂平板均匀接种土壤样品,用无菌棉签在样品表面划几道。

②将接种后的US琼脂平板在摇床上水平旋转,促进细菌生长。

③将平板放入恒温培养箱中,在30℃下培养48个小时。

④观察平板上的生长情况,手工挑选细菌克隆并进行提纯。

二、计数土壤中的尿素分解细菌1.实验材料波比杆菌测定管、1mL移液器、US琼脂平板、0.9% NaCl溶液、pipetman。

2.实验步骤①取已分离出的细菌单克隆,在US琼脂平板上进行扩增。

②将0.9% NaCl溶液加入波比杆菌测定管中,并用pipetman向测定管中吸取1.0mL接种。

③将测定管放入恒温培养箱中,在30℃下培养48个小时。

④观察在测定管中的变色情况,确定细菌数量。

每个样品至少进行三次复制实验,取均值。

通过分离和计数,可以更准确地了解土壤中尿素分解细菌的情况,并为合理施肥提供支持。

同时,通过对细菌数量的探究,可以更好地理解土壤中生态系统的运作过程,为土壤微生物学研究提供基础数据。

细菌的分离和计数是土壤微生物学领域中的重要研究内容,需要严格遵守操作规程和实验标准,对结果进行比对和复制,确保结果的准确性和可靠性。

课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数

课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数

【土壤中分解尿素的细菌的分离和计数】一、研究思路1.筛选菌株尿素是一种重要的肥,农作物不能直接吸收利用,而是首先通过土壤中的细菌将尿素分解为和CO2,才能被植物利用,土壤中的这些细菌之所以能分解尿素,是因为它们能合成。

可以利用这一特点,将其从土壤中筛选出来。

(1)实验室中微生物筛选的原理:人为提供有利于_____ _生长的条件(包括营养、、pH等),同时____ _或其他微生物生长。

(2)选择培养基:在微生物学中,将允许的微生物生长,同时和其他种类微生物生长的培养基,称作选择培养基。

2.统计菌落数目(1)常用来统计样品中数目的方法是__________ _______。

即当样品的稀释度足够高时,培养基表面生长的一个菌落,来源于样品稀释液中。

通过统计平板上的,就能推测出样品中大约含有多少活菌。

为了保证结果准确,一般选择菌落数在的平板进行计数。

例如每克样品中的菌株数= ,C代表 ,V代表 ,M代表。

通常统计出的菌落数比活菌的实际数目。

这是因为。

因此,统计结果一般用而不是活菌数来表示。

(2) 也是测定微生物数量的常用方法。

(3)细菌的数目还可以通过法来测定。

例如,测定饮水中大肠杆菌的数量,可将的水用细菌过滤器过滤后,将滤膜放到培养基上培养,大肠杆菌菌落呈现色,可以根据培养基上的数目,计算出水样中大肠杆菌的数量。

在该实验中至少应取___个水样。

3.设置对照(1)设置对照的主要目的是排除实验组中___________对实验结果的影响,提高实验结果的。

例如为了排除培养基是否被杂菌污染了,需用______________________________ 作为空白对照。

(2)对照实验是指除了的条件外,其他条件都的实验,其作用是比照实验组,排除任何其他可能原因的干扰,证明确实是所测试的条件引起相应的结果。

二、实验设计实验设计包括对实验方案,所需仪器、材料,用具和药品,具体的以及时间安排等的综合考虑和安排。

关于土壤中某样品细菌的分离与计数的实验操作步骤如下:1.土壤取样土壤微生物约70%~80%为,主要分布在距地表的近性土壤中。

课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离和计数

课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离和计数

课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离和计数一、筛选菌株的思路1、自然界中目的菌株的筛选(1)原理:根据对生存环境的要求,到相应的环境中去寻找。

2、实验室中目的菌株的筛选(1)原理:人为提供有利于目的菌株生长的条件(包括营养、温度、pH 等),同时抑制或阻止其他微生物的生长。

(2)方法:利用选择培养基分离。

选择培养基:允许特定种类的微生物生长,同时阻止或抑制其他种类微生物生长的培养基。

尿素是一种重要的农业氮肥,尿素不能直接被农作物吸收,只有通过土壤中的细菌将尿素分解为氨后,才能被植物利用,土壤中的细菌之所以能分解尿素,是因为它们能合成脲酶。

可以利用这一特点,将其从土壤中筛选出来。

(3)实例:①以尿素作为唯一氮源的培养基可以分离出分解尿素的细菌,因为只有能合成脲酶的微生物才能分解尿素,利用其中的氮元素。

②加入青霉素可以分离出酵母菌和霉菌。

③加入高浓度的食盐可得到金黄色葡萄球菌。

④无氮源培养基可以分离固氮微生物。

⑤石油是唯一碳源的培养基,可以分离能消除石油污染的微生物。

⑥将培养基放在高温环境中培养,分离耐高温的微生物。

二、统计菌落数目1、常用来统计样品中活菌数目的方法是稀释涂布平板法。

(1)原理:样品的稀释度足够高时,培养基表面生长的一个菌落,来源于样品稀释液中的一个活菌。

通过统计平板上的菌落数,就能推测出样品中大约含有的活菌数。

(2)计算公式:每克样品中的菌株数=培养基上平均菌落数×稀释倍数÷涂布液体积,即(C÷V)×M。

(3)注意事项:a.为了保证结果准确,每个稀释度涂布至少 3 个平板作为实验重复,求其平均值(平行重复原则)。

选择菌落数在 30~300 的平板进行计数。

设置重复实验的目的是:排除偶然因素对实验结果的影响。

b.稀释涂布平板法统计的菌落数往往比活菌的实际数目低。

原因是当两个或多个细胞连在一起时,平板上观察到的只是一个菌落。

因此,统计结果一般用菌落数而不是用活菌数来表示。

人教版高中生物选修一专题2课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数教学案含解析

人教版高中生物选修一专题2课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数教学案含解析

土壤中分解尿素的细菌的分离与计数一、研究思路1.筛选菌株(1)实验室中微生物筛选的原理:人为提供有利于目的菌株生长的条件(包括营养、温度、pH 等),同时抑制或阻止其他微生物的生长。

(2)选择培养基:在微生物学中,将允许特定种类的微生物生长,同时抑制或阻止其他种类微生物生长的培养基,称做选择培养基。

2.统计菌落数目(1)活菌计数法:常用稀释涂布平板法。

①原理:当样品的稀释度足够高时,培养基表面生长的一个菌落,来源于样品稀释液中的一个活菌。

通过统计平板上的菌落数,就能推测出样品中大约含有多少活菌。

②计算公式:每克样品中的菌株数=(C ÷V )×M 。

C :代表某一稀释度下平板上生长的平均菌落数。

V :代表涂布平板时所用的稀释液的体积(mL)。

M :代表稀释倍数。

③统计方法:为了保证结果准确,一般设置3~5个平板,选择菌落数在30~300的平板进行计数,并取其平均值。

.1.实验室中微生物筛选的原理:人为提供有利于目的菌株生长的条件(包括营养、温度、pH 等)同时抑制或阻止其他微生物的生长。

2.在微生物学中,将允许特定种类的微生物生长,同时抑制或阻止其他种类微生物生长的培养基,称做选择培养基。

3.测定微生物数量的常用方法有活菌计数法和显微镜直接计数法。

稀释涂布平板法常用来统计活菌的数目,但统计结果往往比活菌的实际数目低。

4.只有能合成脲酶的微生物才能分解尿素,因此可用尿素作为唯一氮源的选择培养基分离能分解尿素的细菌。

5.鉴定分解尿素细菌的方法是在以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚红指示剂,依据是否变红进行判断。

(2)显微镜直接计数法:在显微镜下直接观察和计数微生物的数量。

3.设置对照(1)对照实验:指除了被测试的条件外,其他条件都相同的实验。

(2)主要目的:排除实验组中非测试因素对实验结果的影响,提高实验结果的可信度。

二、实验设计1.土壤取样从富含有机质、酸碱度接近中性且潮湿的土壤取样。

土壤中分解尿素的细菌的分离与计数(可用)

土壤中分解尿素的细菌的分离与计数(可用)

因为土壤中各类微生物的数量是不同的. 为获得不同类型的微生物,需要按不同的稀 释度进行分离,同时还应当有针对性地提供选 择培养的条件。
(三).微生物的培养与观察
培养不同微生物往往需要不同培养温度。 细菌:30~37℃培养1~2d 放线菌:25~28℃培养5~7d 霉菌:25~28℃的温度下培养3~4d。 在菌落计数时,每隔24h统计一次菌落数目。 选取菌落数目稳定时的记录作为结果,以防止因培养 时间不足而导致遗漏菌落的数目。
③统计的菌落往往比活菌的实际数目低。
㈢.设置对照:
设置对照的主要目的是排除实验组中非测试因素对实 验结果的影响,提高实验结果的可信度。 ①判断培养基中是否有杂菌污染,需将未接种的培 养基同时进行培养。 ②判断选择培养基是否具有筛选作用,需设立牛肉 膏蛋白胨培养基进行接种后培养,观察两种培养基 上菌落数目,进行对比得出结论。
制备以尿素为唯一氮源的选择培养基。
准备牛肉膏蛋白胨培养基和选择培养基。每个稀释 度下需要3个选择培养基,1个牛肉膏蛋白胨培养基。
将稀释相同倍数的菌液,在牛肉膏蛋白胨培养基上 生长的菌落数目应明显多于选择培养基上的数目,因此, 牛肉膏蛋白胨培养基可以作为对照,用来判断选择培养 基是否起到了选择作用。
思考: 1、利用尿素作为唯一氮源的培养基 分离出的微生物 ①只是一种细菌吗?
㈡.统计菌落数目:
1、显微镜直接计数: 利用血球计数板,在显微镜下计算一定容积里样品中 微生物的数量。
观察到的红细胞平均数∶观察到的细菌平均数= 红细胞含量∶细菌含量
缺点ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ


不能区分死菌与活菌 不适于对运动细菌的计数 需要相对高的细菌浓度 个体小的细菌在显微镜下难以观察;
[二]制备培养基

土壤中分解尿素的细菌的分离与记数

土壤中分解尿素的细菌的分离与记数

尿素分解细菌的纯培养
尿素分解细菌的纯培养是分离尿素分解细菌的关键步骤, 通过选择性培养基,将土壤中的尿素分解细菌分离出来, 获得单一菌落。
培养基中添加尿素作为唯一氮源,以筛选出能够分解尿素 的细菌。同时,培养基中还应添加适量的其他营养成分, 以满足尿素分解细菌的生长需求。
尿素分解细菌的计数方法
尿素分解细菌的计数可以采用菌落计数法或细胞计数法。菌落计数法是通过培养 基上形成的菌落数量来计算尿素分解细菌的数量,而细胞计数法则采用显微镜直 接观察和计数细胞。
菌落计数法操作简便,但可能存在菌落重叠和无法区分死菌和活菌的问题。细胞 计数法虽然准确度高,但操作较为复杂,需要使用显微镜和专业的细胞计数器。
尿素分解细菌的计数实验步骤
将土壤样品稀释后涂布在含有尿素的 培养基上,然后进行培养。
对筛选出的尿素分解细菌进行纯培养, 并进行进一步的生理生化实验和分子 生物学鉴定,以确定其种类和特性。
采集时间
采样方法
选择适宜的时间采集土壤样品,通常 在春季或秋季进行,此时土壤中的微 生物活性较高。
采用多点采样法,在不同地点和深度 采集土壤样品,以获得更全面的土壤 信息。
采样地点
选择具有代表性的土壤区域进行采样, 如农田、森林、草地等,确保采集的 土壤样品具有广泛性和代表性。
分离尿素分解细菌的方法
生长特性
这些细菌在尿素培养基上 生长良好,表现出对尿素 的良好分解能力。
尿素分解细菌的记数结果
菌落计数
通过菌落计数法,对分离 出的尿素分解细菌进行数 量统计。
数量分布
在土壤的不同区域,尿素 分解细菌的数量分布存在 差异。
生长条件
部分尿素分解细菌对生长 条件较为敏感,如温度、 pH值等。

土壤中分解尿素的细菌的分离与计数

土壤中分解尿素的细菌的分离与计数
在菌落计数时,每隔24h统计一次菌落数目。 选取菌落数目稳定时的记录作为结果,以防止 因培养时间不足而导致遗漏菌落的数目。
微生物的培养与观察
三.结果分析与评价
1.通过对照实验,若培养物有杂菌污染, 菌落数偏高;若培养物混入其他氮源,则 菌落形态多样,菌落数偏高,难以选择出 分解尿素的微生物。
2.提示:选择每个平板上长有30—300个 菌落的稀释倍计算每克样品的菌数最合适 。同一稀释倍数的三个重复的菌落数不能 相差悬殊,如相差较大,表示实验不精确 。
②恰当的稀释度是成功统计菌落数目的关键。
资料分析:两位同学用稀释涂布平板法测定同一土壤样
品中的细菌数。从对应稀释倍数为106的培养基中,得到 以下两种统计结果。
1、甲同学在该浓度下涂布了一个平板,统计的菌落 数为230。
2、乙同在该浓度下涂布了A、B、C三个平板,统计 的菌落数分别为21、212、256,该同学以这三个平板上菌 落数的平均值163作为统计结果。
◆如果得到了2个或2个以上菌落数目在30——300的平板 ,则说明稀释操作比较成功,并能够进行菌落的计数, 如果同一稀释倍数的三个重复的菌落数相差较大,表明 试验不精确,需要重新实验。
㈤.微生物的培养与观察
培养不同微生物往往需要不同培养温度。 细菌:30~37℃培养1~2d 放线菌:25~28℃培养5~7d 霉菌:25~28℃的温度下培养3~4d。
三、计数菌株
(统计每克土壤样品中究竟含有多少细菌)
菌株计数方法
直接计数法:显微镜观察菌体本身
计算方便,操作简单,但死菌活菌 都计算在内;
间接计数法:统计培养基上的菌落数, 根据公式计算出样品中细菌数。计数 都是活菌,操作较复杂,有一定误差。
间接计数法(活菌计数法)

土壤中分解尿素的细菌的分离和计数

土壤中分解尿素的细菌的分离和计数
异养需氧型
次级
对数
个体的形态、
生理特性
称菌体的湿重 (称烘干后的重量)
A同学的结果与其他同学不同,可能的解释有两种。
一是由于土样不同;
二是由于培养基污染或操作失误。
单一变量原则
小结:通过这个事例可以看出,实验结果要有说服力,对照的设置是必不可少的。
添加标题
方案一:由其他同学用与A同学相同土样进行实验
添加标题
方案二:将A同学配制的培养基在不加土样的情况下进行培养,作为空白对照,以证明培养基是否受到污染。
B
C
例3.抗生素作为治疗细菌感染的药物,其高效性和巨大的经济价值使抗生素工业经久不衰。其中青霉素的发现和应用具有划时代的意义。 ⑴青霉素发酵产生青霉素。青霉菌的新陈代谢类型是 ,青霉素是青霉菌的 代谢产物。 ⑵在生产和科研中,常选用处于 期的青霉菌作为菌种或研究材料,因为此时的青霉菌代谢旺盛, 和 比较稳定。 ⑶对青霉菌菌体生长情况的测定:取一定体积的发酵液,经离心分离、反复洗涤后, ,再计算发酵罐中菌体的总重量。
四、操作提示
无菌操作
做好标记
制定计划
五.课外延伸
在以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚红指示剂。培养某种细菌后,如果PH升高,指示剂将变红,说明该细菌能够分解尿素。 测定饮水中大肠杆菌数量的方法是将一定体积的水用细菌过滤器过滤后,将滤膜放到 伊红美蓝 培养基上培养,大肠杆菌菌落呈现黑色,通过记述得出水样中大肠杆菌的数量。
㈡.统计菌落数目:
显微镜直接计数:
利用血球计数板,在显微镜下计算一定容积里样品中微生物的数量。
不能区分死菌与活菌; 不适于对运动细菌的计数; 需要相对高的细菌浓度; 个体小的2.间接计数法(活菌计数法) (1)常用方法:
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土壤中分解尿素的细菌的计数公式的思考
关键词【教材缺陷 误差分析 细菌计数 m 倍稀释法】
在人民教育出版社出版的《生物》(选修一)中,讲解了计数土壤中菌落数
的相关实验。

右图为实验中样品的稀释和稀释液的取样培养流程示意图。

在教材中,实验采用的结论为每克土壤中的菌株数M v
c
⨯=
,其中“c ”代表某一稀释度下平板上生长的平均菌落数,“v ”代表稀释平板时所用稀释液的体积(mL ),M 代表稀释倍数。

教材中将10g 土样分散于90mL 无菌水中,近似认为形成100mL 菌液,细菌均匀地分布在这100mL 溶液中,假论细菌总数为N ,则在锥形瓶中1mL 菌液含有
的细菌数为
100
N
,从锥形瓶中取出1mL 菌液加入到9mL 无菌水中,则在“210”试管中,在理想条件下,1mL 菌液含细菌数为
10
1
100⨯N ;…以此类推,在“n 10”试管中,1mL 菌液中细菌数为:
1110101100101101101100+-=⨯=⨯⨯⨯⨯n n N N N ,即为上述公式中的“v c

(每mL 稀
释液中的细菌数)。

按照公式计算每克土壤中的细菌数(在稀释浓度足够高的情况下,平板上的一个菌落由一个活细菌生长繁殖成)为:
1
101010n
n c N N M v +••==,计算结果与实际情况完全吻合,在忽略诸如移液管上残留细菌,细菌死亡等因素时,没有丝毫误差。

然而,在这种理想条件下,10g 土壤的体积为10cm 3,分散于90mL 无菌水相当于10mL 液体,即把土壤的密度当成1g ·cm -3;假设现在我们把土壤实际的密度代入计算,那又会怎么样呢?
同上,设10g 土壤中细菌总数为N ,土壤中菌落分布均为的条件下,每克土壤中细菌数为
10
N
;土壤的密度为土ρ(最后计算时取2.75g ·cm -3,摘至百度)。

在锥形瓶中,菌液总体积为(90+

ρ10
)mL (未考虑溶解对土壤体积的影响,
在教材中也忽略了这一因素,现推算的方法与教材中的方法唯一自变量是土壤的密度是可以忽略,符合生物学实验中的单一变量原则)。

1mL 菌液中含细菌
)
19(10109010
90+=
+=
+
土土土土土
ρρρρρN
N N 在“210”式中,1mL 菌液含细菌
)
19(100101
)19(10+=⨯+土土土土ρρρρN N
在“n 10” 式中,1mL 菌液含细菌
)
19(10101
101101)19(10+=⨯⨯⨯⨯+土土
土土ρρρρn N N 按照教材中的计算公式可得实验结果:每克土壤中细菌数为
1010(91)91n
n N c M N v ρρρρ•••==++土土土土,而实际每克土壤中含细菌数10N ,那么误差会怎样?














10
11个
-n
11
(
)9110
(1)1
1010(91)91
10
N
N N N ρρρρωρρ•-+--=
=
=++土土土土土土(土ρ=2.75g ·cm -3)时。


%7103
7
1≈=
ω 以细菌总数作为计数结论:按照教材方法10g 土样的细菌总数为
1
N q ρρ•+土
土;
实际为N ,那么误差210(
1)917
7%103
N
N ρρω-+=
=≈土
土 10371=
ω,103
72=ω是必然还是偶然? 假设有xg 土壤按照教材所讲的“10倍稀释法”,设细菌数为N O ,同理可推知,在n 10试管中,1mL 菌液含菌
1
1
(91)10O n N x ρρ-••+土土,每克土壤中细菌数为
010(91)
N x ρρ•+土
土,
类似的算得103
710371192
'1==-+=

土土,ωρρω 由1ω,2ω,‘
,2'1ωω可得出结论,误差只与实验材料的密度有关。

同时1ω,2ω,‘
,2'1ωω符合均匀整体中部分与整体在某些量上全等性质,故实验结论无论是采
用每克样品中细菌数作结还是以细菌总数作结都是等效的。

教材在没有任何说明的情况下,在土ρ=2.75g ·cm -3时计算存在约为7%的误差,若土壤密度取其他值,也必然存在误差。

现假设01=ω,或02=ω可得
0)
19(101
=+-土土ρρ,当且仅当3/1cm g =ρ时上式成立,即将泥土当作水处理,实际
上是不可能的,教材中应给予误差提示:如“实际误差与土样的密度有关”并且还会引起同学探究的兴趣。

若实验材料不是土壤,那会“10倍稀释法”的误差又将走向何方?设实验材料的密度为土ρ,运用函数的思想,用x ρ代替土ρ,可得10倍稀释法的误差1
91
''+-=
x x ρρω,求
其异函数2
''')19(10)(+=
x f ρω可知'''()f ω大于0,原函数为单
调递增函数,误差将随着实验材料密度的增加而增大,其函数图象如右:
综上所述“10倍稀释法”实验计数作结时,建议采用以下公式: 每克样品中含有的细菌数=182
()(1)9191
x x x x c M c v M v ρρρρ••-+÷⨯⨯-
=++ (x ρ为实验材料密度)
对于其他的倍数稀释法称之为“m 倍稀释法”可进行下列推演:
样品密度为x ρ,样品质量为x g ,样品中总细菌数为N ,可推知,在“m n
”试管中1mL 菌液含细菌数:
1
1
(1)n x
N x m
m x ρ-⨯-+
同样可算得每克样品中含有的细菌数=
[(1)1]
(1)x x x
m N
mN x x m m x ρρρ•=
-+-+
计算误差'''
1(1)1
x x m ρωρ-=
-+,代入m=10,
'''''1
91
x x ρωωρ-==+,
可知计算推理正确,则对于“m 倍稀释法”可采用以下公式做最后的数据处理:
N(每克样品)=(2)2
(1)1
x x m c M v m ρρ••-+-+(M 为每克样中为稀释倍数,m 为每一次稀释倍数)
由本实验推知,在生物类似的稀释计数方法,甚至在其他领域,将样品的密
0 1 2 3 4
x /g ·cm -3
'''%ω
度当作溶剂处理,也必将出现类似以上的误差。

在这次推导中,我们认识到了部分与整体某些性质的相等性,也意识到了怀疑、思考、严肃的推算的重要性,这真是一次不错的旅程,收获颇丰。

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