课 文：19 聪明的小白兔(一)
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二、初读课文，认读生字
（一）学生自由读课文，借助拼音读准生
字，读通句子。
（二）同桌合作，互读互查。
（三）集体交流，反馈生字。（展示课件第六屏：带拼音和生字的南瓜）一人当小老师领读，全班齐读。说一说，你记住了哪个生字宝宝，是怎么记住的？
（四）开火车读生字，并组词。
三、教师示范，指导写字
（一）（展示课件第七、八屏：田字格中的
理解小白兔是怎样想出办法的。
课前准备：
1.多媒体课件。
2.南瓜、小白兔和小灰兔的剪贴画。
3.小书法家勋章。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，引出课题
（一）张贴南瓜图片。你认识它吗？吃过这种蔬菜吗？有两个新朋友为了能吃到美味的南瓜，在春天种了许多南瓜籽。他们是谁呢？
（二）张贴小白兔和小灰兔剪贴画。一起和他们打个招呼吧。
教学目标：
1.认识“兔、春、种、丰、收、抱、太、重、直、行、面、定、呀”13个生字，会写“太、丰、白、的”4个字。
2.理解课文内容。能正确、流利地朗读课文，回答课后问题。
3.教育学生遇到问题要动脑筋想办法。
重难点分析：
教学重点：
1.自主识字，学会随文识字的方法。
2.理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学难点：
太、丰）小组讨论应该怎么写。
（二）指名当小老师教大家写。学生跟着书空。
（三）学生Βιβλιοθήκη Baidu书上描红并练写两个生字。同桌互评。
（四）用实物投影展示几名学生的作业，师生评价。为写得好的同学颁发小书法家勋章。
（五）学生重写没写漂亮的生字。
第二课时
一、复习导入，再读课文
（一）（展示课件第六屏步骤二：去掉拼音的生字）指名读，齐读。
（二）生字宝宝都跳到课文里了，和同桌一起读课文，看谁读得正确、通顺。
二、范读课文，整体感知
（一）教师范读课文，学生边听边想：课文讲了一件什么事？并标出自然段。
（二）全班交流课文大意。
（三）指名分自然段朗读课文。师生评价。
三、朗读感悟，理解内容
（一）感悟南瓜的“大”“重”。
1.指名读第一自然段，理解“丰收”，并练习造句。
1.（展示课件第七屏：插图三）兔兄弟这时候是怎么做的？板书：竖、滚。他们的心情如何？
2.这个办法是怎么想出来的？是谁想出来的呢？自己读第3自然段，边读边思考。
3.指名读第3自然段。交流：小白兔是怎么想出办法的？他为什么要盯着自行车的轮子看？板书：盯
4.（展示课件第八屏：南瓜滚动的样子和自行车转动的轮子对比）小白兔多聪明啊！他的聪明来自于细心观察和认真思考。板书：观察、思考。
5.齐读第3、4自然段。
四、发散求异，拓展思维
（一）如果你是兔兄弟，你还能想出什么办法？
（二）小猴子看到兔兄弟想到这么好的方法，很羡慕。有一天，他在山上摘了一个大西瓜，也用兔兄弟的方法把西瓜滚回了家，猜一猜，结果怎么样？
（三）师生总结：遇到困难，要根据实际情况认真思考，千万别学小猴子，盲目照搬别人的方法。
语文（S）教学设计
教材：语文（S）一年级上册
课文：19聪明的小白兔（一）
板块：教学设计—教案
设计思路：
这篇童话写的是小白兔想办法把南瓜运回家的事。本课写字任务比较简单，可以放在第一课时完成。对课文的理解，从感悟南瓜的“大”“重”和小白兔细观善思两个方面，引导学生先从图中感知，再通过文中的重点词句的研读理解课文，这个过程贯穿有感情地朗读。
（三）认识“兔”，学写“白”“的”。
1.板书：兔。指名读，（展示课件第三屏：兔的图片和古代象形字）学生说说怎么记。
2.板书：白、的。学生说说怎么记。（展示课件第四、五屏：田字格中的白、的）指名说怎么写，教师示范，学生在书上描红，练写。
3.这只聪明的小白兔做了一件什么事呢？
板书课题：19聪明的小白兔（一）
2.（展示课件第九屏步骤一：插图一）学生看图，说说南瓜是什么样子？板书：大、圆、重。小白兔和小灰兔是怎么搬南瓜的？板书：抱、放。
3.（展示课件第九屏步骤二：插图一配课文第2自然段）指名读。你从这段话中读出了什么？你从哪里感受到兔兄弟累极了？他们心情怎么样？
4.指名读，读出这种着急的心情。齐读。
（二）感悟小白兔的聪明。
板书设计：
19聪明的小白兔（一）
大抱放
灰兔图片南瓜图片圆盯观察
白兔图片重竖滚思考
（一）学生自由读课文，借助拼音读准生
字，读通句子。
（二）同桌合作，互读互查。
（三）集体交流，反馈生字。（展示课件第六屏：带拼音和生字的南瓜）一人当小老师领读，全班齐读。说一说，你记住了哪个生字宝宝，是怎么记住的？
（四）开火车读生字，并组词。
三、教师示范，指导写字
（一）（展示课件第七、八屏：田字格中的
理解小白兔是怎样想出办法的。
课前准备：
1.多媒体课件。
2.南瓜、小白兔和小灰兔的剪贴画。
3.小书法家勋章。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，引出课题
（一）张贴南瓜图片。你认识它吗？吃过这种蔬菜吗？有两个新朋友为了能吃到美味的南瓜，在春天种了许多南瓜籽。他们是谁呢？
（二）张贴小白兔和小灰兔剪贴画。一起和他们打个招呼吧。
教学目标：
1.认识“兔、春、种、丰、收、抱、太、重、直、行、面、定、呀”13个生字，会写“太、丰、白、的”4个字。
2.理解课文内容。能正确、流利地朗读课文，回答课后问题。
3.教育学生遇到问题要动脑筋想办法。
重难点分析：
教学重点：
1.自主识字，学会随文识字的方法。
2.理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学难点：
太、丰）小组讨论应该怎么写。
（二）指名当小老师教大家写。学生跟着书空。
（三）学生Βιβλιοθήκη Baidu书上描红并练写两个生字。同桌互评。
（四）用实物投影展示几名学生的作业，师生评价。为写得好的同学颁发小书法家勋章。
（五）学生重写没写漂亮的生字。
第二课时
一、复习导入，再读课文
（一）（展示课件第六屏步骤二：去掉拼音的生字）指名读，齐读。
（二）生字宝宝都跳到课文里了，和同桌一起读课文，看谁读得正确、通顺。
二、范读课文，整体感知
（一）教师范读课文，学生边听边想：课文讲了一件什么事？并标出自然段。
（二）全班交流课文大意。
（三）指名分自然段朗读课文。师生评价。
三、朗读感悟，理解内容
（一）感悟南瓜的“大”“重”。
1.指名读第一自然段，理解“丰收”，并练习造句。
1.（展示课件第七屏：插图三）兔兄弟这时候是怎么做的？板书：竖、滚。他们的心情如何？
2.这个办法是怎么想出来的？是谁想出来的呢？自己读第3自然段，边读边思考。
3.指名读第3自然段。交流：小白兔是怎么想出办法的？他为什么要盯着自行车的轮子看？板书：盯
4.（展示课件第八屏：南瓜滚动的样子和自行车转动的轮子对比）小白兔多聪明啊！他的聪明来自于细心观察和认真思考。板书：观察、思考。
5.齐读第3、4自然段。
四、发散求异，拓展思维
（一）如果你是兔兄弟，你还能想出什么办法？
（二）小猴子看到兔兄弟想到这么好的方法，很羡慕。有一天，他在山上摘了一个大西瓜，也用兔兄弟的方法把西瓜滚回了家，猜一猜，结果怎么样？
（三）师生总结：遇到困难，要根据实际情况认真思考，千万别学小猴子，盲目照搬别人的方法。
语文（S）教学设计
教材：语文（S）一年级上册
课文：19聪明的小白兔（一）
板块：教学设计—教案
设计思路：
这篇童话写的是小白兔想办法把南瓜运回家的事。本课写字任务比较简单，可以放在第一课时完成。对课文的理解，从感悟南瓜的“大”“重”和小白兔细观善思两个方面，引导学生先从图中感知，再通过文中的重点词句的研读理解课文，这个过程贯穿有感情地朗读。
（三）认识“兔”，学写“白”“的”。
1.板书：兔。指名读，（展示课件第三屏：兔的图片和古代象形字）学生说说怎么记。
2.板书：白、的。学生说说怎么记。（展示课件第四、五屏：田字格中的白、的）指名说怎么写，教师示范，学生在书上描红，练写。
3.这只聪明的小白兔做了一件什么事呢？
板书课题：19聪明的小白兔（一）
2.（展示课件第九屏步骤一：插图一）学生看图，说说南瓜是什么样子？板书：大、圆、重。小白兔和小灰兔是怎么搬南瓜的？板书：抱、放。
3.（展示课件第九屏步骤二：插图一配课文第2自然段）指名读。你从这段话中读出了什么？你从哪里感受到兔兄弟累极了？他们心情怎么样？
4.指名读，读出这种着急的心情。齐读。
（二）感悟小白兔的聪明。
板书设计：
19聪明的小白兔（一）
大抱放
灰兔图片南瓜图片圆盯观察
白兔图片重竖滚思考