高职院校深化课堂教学改革与实践PPT课件
合集下载
当前职业院校的教学改革课件
加强项目化管理
在项目实施过程中，注重项目进度和质量的控制，确保项目目标的实 现。
实施学分制管理
01
制定学分制方案
根据专业特点和学生需求，制定 学分制管理方案，明确学分要求 和课程设置。
推行选课制
02
03
加强学分制管理
允许学生在一定范围内自主选择 课程和学习进度，增加学习的灵 活性和自主性。
建立完善的学分制管理体系，包 括学分认定、学分绩点和学位授 予等方面的规定。
多元评价主体
引入企业、行业专家参与评价，使评价结果更 贴近实际需求。
以能力为核心的评价
强调学生的实际操作能力和问题解决能力，使评价更具实际意义。
04
职业院校教学改革的具体 措施
加强校企合作
建立校企合作委员会
成立由学校和企业代表组成的校企合作委员 会，共同制定人才培养方案，加强实践教学 环节。
开展企业实践
改革意义
教学改革有利于提高职业教育的整体水平，满足社会经济发展对人才的需求。通过改革 ，可以优化教育资源配置，提高教育资源利用效率，促进教育公平。同时，教学改革还 有助于推动职业教育与产业发展的紧密结合，促进产教融合、校企合作，为经济发展提
供有力的人才保障。
02
当前职业院校教学现状
传统教学模式的问题
当前职业院校的教学 改革课件
目录
• 引言 • 当前职业院校教学现状 • 职业院校教学改革的主要内容 • 职业院校教学改革的具体措施 • 职业院校教学改革的效果与展望
01
引言
背景介绍
职业教育发展现状
随着社会经济的快速发展，职业教育在培养技术技能人才方 面发挥着越来越重要的作用。然而，当前职业教育面临着一 些挑战，如教育资源分配不均、教育质量参差不齐、与企业 需求脱节等问题。
在项目实施过程中，注重项目进度和质量的控制，确保项目目标的实 现。
实施学分制管理
01
制定学分制方案
根据专业特点和学生需求，制定 学分制管理方案，明确学分要求 和课程设置。
推行选课制
02
03
加强学分制管理
允许学生在一定范围内自主选择 课程和学习进度，增加学习的灵 活性和自主性。
建立完善的学分制管理体系，包 括学分认定、学分绩点和学位授 予等方面的规定。
多元评价主体
引入企业、行业专家参与评价，使评价结果更 贴近实际需求。
以能力为核心的评价
强调学生的实际操作能力和问题解决能力，使评价更具实际意义。
04
职业院校教学改革的具体 措施
加强校企合作
建立校企合作委员会
成立由学校和企业代表组成的校企合作委员 会，共同制定人才培养方案，加强实践教学 环节。
开展企业实践
改革意义
教学改革有利于提高职业教育的整体水平，满足社会经济发展对人才的需求。通过改革 ，可以优化教育资源配置，提高教育资源利用效率，促进教育公平。同时，教学改革还 有助于推动职业教育与产业发展的紧密结合，促进产教融合、校企合作，为经济发展提
供有力的人才保障。
02
当前职业院校教学现状
传统教学模式的问题
当前职业院校的教学 改革课件
目录
• 引言 • 当前职业院校教学现状 • 职业院校教学改革的主要内容 • 职业院校教学改革的具体措施 • 职业院校教学改革的效果与展望
01
引言
背景介绍
职业教育发展现状
随着社会经济的快速发展，职业教育在培养技术技能人才方 面发挥着越来越重要的作用。然而，当前职业教育面临着一 些挑战，如教育资源分配不均、教育质量参差不齐、与企业 需求脱节等问题。
深化课程改革(1).ppt
宽，模仿之后同一类事情多会做； ❖ 训练要有结果，结果是可以展示的
如何提高职教能力 主讲人:胡晓岳
体验
广东机电职业技术学院
再体验
如何提高职教能力 主讲人:胡晓岳
教师角色
广东机电职业技术学院
Dominating instructor
Authoritative “teaching father/mother”
教书育人？
教学育人
学生是教出来的？ 学生是学/干出来的！
学生学生，学“生”什么？ 学生存：生存之道、之技、之路、之法！
如何ts
Traditional learning:
广东机电职业技术学院
Task-based learning:
如何提高职教能力 主讲人:胡晓岳
如何提高职教能力 主讲人:胡晓岳
广东机电职业技术学院
三、宁职院职教课程改革的主要思路
1、树立正确的课程理念，不断强化课 程意识，建立职业教育课程不断创新的有效 机制。
2、制定德育及主要文化基础课程教学目 标；探索构建以能力为本位、以职业实践为 主线、以项目课程为主体的模块化的专业课 程体系。
如何提高职教能力 主讲人:胡晓岳
（1）必须打破传统职业教育学科体系的 三段式结构，彻底破除高深、繁琐、陈旧的 课程体系和教学内容，开发项目课程，将企 业的实际工作过程、职业活动的真实场景引 入到教学内容中来，形成学习课题。
如何提高职教能力 主讲人:胡晓岳
广东机电职业技术学院
四、宁职院职教课程改革的主要内容
（2）课程按模块化管理，即在一个公共 教学平台上，根据不同的就业方向，分别将 若干个项目课程组成不同的模块，学生通过 选择若干个模块来完成学习任务。每个项目 课程分别赋予一定学分，学生学习的成效按 学分制来管理。
如何提高职教能力 主讲人:胡晓岳
体验
广东机电职业技术学院
再体验
如何提高职教能力 主讲人:胡晓岳
教师角色
广东机电职业技术学院
Dominating instructor
Authoritative “teaching father/mother”
教书育人？
教学育人
学生是教出来的？ 学生是学/干出来的！
学生学生，学“生”什么？ 学生存：生存之道、之技、之路、之法！
如何ts
Traditional learning:
广东机电职业技术学院
Task-based learning:
如何提高职教能力 主讲人:胡晓岳
如何提高职教能力 主讲人:胡晓岳
广东机电职业技术学院
三、宁职院职教课程改革的主要思路
1、树立正确的课程理念，不断强化课 程意识，建立职业教育课程不断创新的有效 机制。
2、制定德育及主要文化基础课程教学目 标；探索构建以能力为本位、以职业实践为 主线、以项目课程为主体的模块化的专业课 程体系。
如何提高职教能力 主讲人:胡晓岳
（1）必须打破传统职业教育学科体系的 三段式结构，彻底破除高深、繁琐、陈旧的 课程体系和教学内容，开发项目课程，将企 业的实际工作过程、职业活动的真实场景引 入到教学内容中来，形成学习课题。
如何提高职教能力 主讲人:胡晓岳
广东机电职业技术学院
四、宁职院职教课程改革的主要内容
（2）课程按模块化管理，即在一个公共 教学平台上，根据不同的就业方向，分别将 若干个项目课程组成不同的模块，学生通过 选择若干个模块来完成学习任务。每个项目 课程分别赋予一定学分，学生学习的成效按 学分制来管理。
职业技术学院教学改革工作计划PPT
结合行业发展和市场需 求，及时更新教学内容 ，增加新技术、新工艺 、新方法等方面的内容 。
采用多种教学方法，如 案例教学、项目教学、 情景模拟等，激发学生 的学习兴趣和主动性。
增加实践教学的比重， 提高学生的实践能力和 职业素养。同时，加强 与企业的合作，为学生 提供更多的实践机会。
建立科学的教学评价体 系，对学生的学习效果 进行全面、客观的评价 。同时，及时反馈评价 结果，帮助学生改进学 习方法和提高学习效果 。
第四阶段（X-X月）
对改革实施情况进行中期检查评 估，针对问题进行调整和完善。
第一阶段（X-X月）
完成调研分析工作，制定教学改 革方案。
第五阶段（X-X月）
继续推进教学改革，巩固和扩大 改革成果。
预期成果与影响评估
预期成果
通过教学改革，提高职业技术学院教 学质量和水平，培养更多符合社会需 求的高素质技术技能人才。同时，促 进学院内涵式发展，提升整体办学实 力和社会声誉。
影响评估
建立科学的教学改革评估体系，对改 革成果进行定量和定性评估。通过学 生满意度调查、用人单位反馈、毕业 生就业率等指标，客观评价教学改革 的效果和影响。
07
教学改革风险与应对措施
可能出现的风险与挑战
01
教学内容更新不及时
随着行业技术的快速发展，教学内容可能无法及时跟上最新的技术趋势
和行业标准。
03
教学改革目标与原则
总体目标
提升教学质量
通过改革教学内容、方法和评价方式，提高学生的学习兴趣和பைடு நூலகம்动 性，培养具有创新精神和实践能力的高素质技术技能人才。
促进产教融合
加强与企业、行业的合作，实现教学内容与职业标准对接、教学过 程与生产过程对接，提高学生的就业能力和适应产业发展需求的能 力。
当前职业教育的教学改革PPT课件
107
着重展示呈现方式
• 录屏 • PPT • 网页 • 实拍视频 • 二维动画 • 三维动画 • 虚拟仿真 • 虚拟演播
– 将虚拟三维场景与实拍图像进行数字化的实时合成 • 动态图形
– 随时间流动而改变形态的图形
-
108
微课制作
• 具体拍摄
– 后期加工
-
109
若干心得
• 创新：突破思维 • 合适：体现性价 • 系列：提升价值 • 优质：保证生命
• 基本点
– 自主学习 – 移动学习
-
89
ห้องสมุดไป่ตู้
微课与职业教育的交集
• 微课是否适合职业教育
– 微课是否适合职业教育的所有专业 – 微课是否适合职业教育的所有课程
• 实现从知识点到技能点的突破
– 既是职业教育发展的客观要求也是微课自身发 展的必然选择
-
90
运行机制
• 共建共享
– 最优秀的教师最合适的内容最精细的制作最理 想的效果
当前职业院校的教学改革
-
1
教学内容的改革
-
2
教（学）什么
-
3
理论为主，实践为辅
-
4
实践为主，理论为辅
-
5
开发理论
-
6
与工作结合的学习理论
-
7
校企合作 工学结合
-
8
从工学交替到工学结合
• 从注重形式到注重内容
-
9
从工作任务到教学任务
-
10
教学任务源于工作任务
• 改革的起点在企业
– 员工目前做的就是学生三年后将去做的
-
58
计算机辅助学
高职高专教改课程课件
总结词
强化实践教学环节
详细描述
通过建立电子商务实训平台、组织电商实战活动等方式 ，强化实践教学环节，提高学生的电商实战能力。
案例三：某高职高专院校的电子商务教改课程
总结词
加强校企合作
详细描述
与电商企业合作，共同开发课程资源，为学生提供实 习和就业机会，增强学生的职业竞争力。
案例三：某高职高专院校的电子商务教改课程
。
引入多种教学方法
结合案例教学、项目教学、讨论式教 学等模式，提高学生的学习兴趣和参 与度。
完善评价体系
采用多元化的评价方式，注重对学生 实际能力的考核，确保评价结果客观 、公正。
未来发展趋势
产教融合进一步深化
信息技术与教育深度融合
高职高专院校将与产业界更加紧密地合作 ，共同制定人才培养方案，实现产教融合 。
教改课程的内容
理论教学与实践教学相结合
教改课程应注重理论教学与实践教学的有机结合，使学生既掌握理 论知识，又具备实际操作能力。
针对岗位需求设置课程
根据行业和企业的实际需求，针对性地设置课程，使学生所学内容 与岗位需求相匹配。
引入行业标准和企业案例
将行业标准和企业文化融入课程内容，使学生更加贴近实际工作环 境。
总结词
注重创新创业教育
详细描述
通过开设电商创业课程、组织电商创业大赛等方式，激 发学生的创新精神，培养学生的创业能力。
05
高职高专教改课程的挑战与对策
面临的挑战
课程内容陈旧
教材内容未能及时更新，与实际应用 脱节，导致学生无法掌握最新的知识 和技能。
教学方法单一
传统的教学模式仍占据主导地位，缺 乏互动和实践环节，影响学生的学习 积极性和效果。
高职院校深化课堂教学改革与实践PPT课件
167
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27
38
55
63
81
188 数据来源：2022010年-2014年22普0通高等教育2高2职5高专专业设2置3备9 案结果。
• 让我们的学生在课前忙起来、在课后做起 来、学霸多起来。
第4 页
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》：
到2020年，形成适应发需求、产教深度融合、中职高职衔接、职 业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世 界水平的现代职业教育体系。
专科高等职业院校要密切产学研合作，培养服务区域发展的技 术技能人才，重点是服务企业特别是中小微企业的技术研发和产品升 级，加强社区教育和终身学习服务。
2013年 197 14 16 10 7 6 2 7 2 6 5 2
单位：个
2014年 243 24 23 14 10 12 9 9 7 19 11 5
数据来源：2010年-2014年普通高等教育高职高专专业设置备案结果。
第 12 页
1.2 师资队伍整体水平不高 1）教师的专业能力、实践能力、社会服务能力，追踪学科和 专业发展前沿动态的能力不足； 2）教师的职业教育教学能力欠缺； 3）高质量的兼职教师队伍还没有形成； 4）行业和专业领域知名教师明显不足。
以学生发展为本深化教学改革培训(PPT77张)
• 在技能考核上，结合国家职业工种技能鉴 定的教学要求，确定某一专业的技能考核 内容．要求学生毕业时获得“双证”。 • 强调学习环境与工作环境相结合，部分课 程到实验、实训基地完成，学习环境模拟 工作环境，提高学生社会实践能力。
什么是项目课程: 项目课程是有效实施能力本位教育思想的 一种课程模式。它的开发要以工作任务分 析为基础，但强调以典型产品或服务项目 为载体，让学生有效地掌握工作任务。 项目课程开发最重要的环节是处理好任务 分析与项目选取之间的关系。
2）课程改革的价值取向（企业取向与学生发展 取向); 3)教师的新知识、新技术获取与运用能力;技术 含量高的专业职业资格证书获取。 宁职院要求各系部“实时引入行业企业的新知识、 新技术、新标准、新设备、新工艺、新成果和 国际通用的职业资格标准，动态更新教学内容； 改革教学方法和手段，采用以能力为本位，以 工作任务为参照点，以项目活动为主要学习方 式的课程教学方法；以专业核心技能和最前沿 的技术为主线，以知识、技能和素质有机融合 为目标，按照“做中学”的要求实施课程教 学 ”。
• • • • •
教育部中高职协调发展的政策和路径调研报告 教育部中高职协调发展的财政政策调研报告 教育部开展高等职业教育长学制试点调研报告 高职院校继续教育现状调研报告 《2013中国高等职业教育人才培养质量年度报告》
内容提要
一、高职教育教学改革存在的问题 二、深化教学改革的必要性 三、以全面发展理论为指导，深化教学改革 四、处理好教学改革的若干关系
项目选取 的标准 • 与课程目标的定位是否相适应？ • 项目之间能否形成一定的逻辑关系？ • 项目是否具有地方经济特色，符合典型性 要求？ • 项目能否有效地激发学生的学习兴趣。 • 项目的能力训练价值如何？ • 项目在教学中是否具有可操作性？
深化学校教育的课程改革培训课件(精)
01 信息化、数字化时代来临
随着互联网、人工智能等技术的快速发展，新时 代对教育提出了更高要求，需要培养学生具备创 新精神、实践能力和跨学科素养。
02 全球化趋势加剧
全球化趋势使得国际交流与合作日益频繁，要求 学生具备国际视野和跨文化交流能力。
03 社会经济转型升级
社会经济结构转型和产业升级要求教育培养更多 具备高素质、高技能的人才，以支撑国家经济社 会发展。
社会资源引入校园，丰富课程内容和形式
利用博物馆、图书馆等公共资源
组织学生参观博物馆、图书馆等场所，让学生了解历史文化、科学知识等，拓宽视野。
邀请专业人士进校园
邀请各行各业的专业人士进校园，与学生分享职业经验、行业前沿动态等，增加学生对社 会的认知。
开展社会实践活动
组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、社会调查等，让学生亲身体验社会生活，培养 实践能力。
芬兰以其优质的教育体系闻名于世，其基础教育课程改革强调跨学科学习、学生自主学习和合 作学习，以及对学生评价的多元化。这些改革措施提高了学生的学习兴趣和主动性，培养了他 们的创新能力和批判性思维。
美国STEM教育课程改革
STEM教育是美国近年来大力推行的教育改革方向，旨在通过整合科学、技术、工程和数学领域 的知识，培养学生的综合素质和创新能力。美国的STEM教育课程改革注重实践性和探究性，鼓 励学生通过项目式学习、实验等方式获取知识，培养他们的动手能力和问题解决能力。
THANKS
感谢观看
构建良好师生关系，营造和谐课堂氛围
建立平等、尊重的师生关系
01
倡导师生平等交流，尊重学生的个性和差异，2
通过创设问题情境、组织合作学习等方式，激发学生的学习兴
趣和主动性。
随着互联网、人工智能等技术的快速发展，新时 代对教育提出了更高要求，需要培养学生具备创 新精神、实践能力和跨学科素养。
02 全球化趋势加剧
全球化趋势使得国际交流与合作日益频繁，要求 学生具备国际视野和跨文化交流能力。
03 社会经济转型升级
社会经济结构转型和产业升级要求教育培养更多 具备高素质、高技能的人才，以支撑国家经济社 会发展。
社会资源引入校园，丰富课程内容和形式
利用博物馆、图书馆等公共资源
组织学生参观博物馆、图书馆等场所，让学生了解历史文化、科学知识等，拓宽视野。
邀请专业人士进校园
邀请各行各业的专业人士进校园，与学生分享职业经验、行业前沿动态等，增加学生对社 会的认知。
开展社会实践活动
组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、社会调查等，让学生亲身体验社会生活，培养 实践能力。
芬兰以其优质的教育体系闻名于世，其基础教育课程改革强调跨学科学习、学生自主学习和合 作学习，以及对学生评价的多元化。这些改革措施提高了学生的学习兴趣和主动性，培养了他 们的创新能力和批判性思维。
美国STEM教育课程改革
STEM教育是美国近年来大力推行的教育改革方向，旨在通过整合科学、技术、工程和数学领域 的知识，培养学生的综合素质和创新能力。美国的STEM教育课程改革注重实践性和探究性，鼓 励学生通过项目式学习、实验等方式获取知识，培养他们的动手能力和问题解决能力。
THANKS
感谢观看
构建良好师生关系，营造和谐课堂氛围
建立平等、尊重的师生关系
01
倡导师生平等交流，尊重学生的个性和差异，2
通过创设问题情境、组织合作学习等方式，激发学生的学习兴
趣和主动性。
中职学校教学改革工作计划PPT
中职学校教学改革工作计划
目录
• 教学改革背景与目标 • 教学内容与模式改革 • 教学方法与手段创新 • 教学评价与反馈机制 • 教学团队与资源建设 • 实施步骤与时间安排 • 风险评估与应对策略
01
教学改革背景与目标
背景介绍
中职学校教育发展现状
随着社会经济的快速发展，中职学校教育发展面临新的挑战 和机遇。当前，中职学校教育存在一些问题，如教学方法单 一、教学内容陈旧、实践教学不足等，导致学生缺乏实际操 作能力和创新精神，难以适应市场需求。
教学模式改革
01
多元化教学方法
采用多元化的教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，激发
学生的学习兴趣和主动性，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
02
信息化教学
利用信息化技术手段，如网络课程、在线学习平台等，丰富教学手段
，提高教学效果和学生的学习体验。
03
产教融合教学模式
加强与企业的合作，推行产教融合教学模式，将课堂教学与生产实践
现代技术应用带来的风险，如网络安全、信 息化技术应用等。
应对策略
资源风险应对策略
积极争取政府和社会资源支持，提 高学校资源投入，加强师资培训和 引进，完善教学设施。
政策风险应对策略
及时关注政策动态，调整学校教学 改革方向，积极适应政策变化。
市场竞争风险应对策略
加强学校品牌建设，提高学校知名 度和美誉度，加强校企合作，拓宽 学生就业渠道。
02
教学内容与模式改革
教学内容改革
适应行业需求
中职学校的教学内容应紧密结合行业需求，以培养学生的职业能力和素质为目标，更新课 程内容，及时引入行业的新知识、新技术、新工艺和新方法。
强化实践教学
目录
• 教学改革背景与目标 • 教学内容与模式改革 • 教学方法与手段创新 • 教学评价与反馈机制 • 教学团队与资源建设 • 实施步骤与时间安排 • 风险评估与应对策略
01
教学改革背景与目标
背景介绍
中职学校教育发展现状
随着社会经济的快速发展，中职学校教育发展面临新的挑战 和机遇。当前，中职学校教育存在一些问题，如教学方法单 一、教学内容陈旧、实践教学不足等，导致学生缺乏实际操 作能力和创新精神，难以适应市场需求。
教学模式改革
01
多元化教学方法
采用多元化的教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，激发
学生的学习兴趣和主动性，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
02
信息化教学
利用信息化技术手段，如网络课程、在线学习平台等，丰富教学手段
，提高教学效果和学生的学习体验。
03
产教融合教学模式
加强与企业的合作，推行产教融合教学模式，将课堂教学与生产实践
现代技术应用带来的风险，如网络安全、信 息化技术应用等。
应对策略
资源风险应对策略
积极争取政府和社会资源支持，提 高学校资源投入，加强师资培训和 引进，完善教学设施。
政策风险应对策略
及时关注政策动态，调整学校教学 改革方向，积极适应政策变化。
市场竞争风险应对策略
加强学校品牌建设，提高学校知名 度和美誉度，加强校企合作，拓宽 学生就业渠道。
02
教学内容与模式改革
教学内容改革
适应行业需求
中职学校的教学内容应紧密结合行业需求，以培养学生的职业能力和素质为目标，更新课 程内容，及时引入行业的新知识、新技术、新工艺和新方法。
强化实践教学
职业教育课程教学改革PPT课件
2020/9/18
职业教育讲座
17
展示工程1（单元设计例）
布展要素。 佳作欣赏。 作业。 特点。
2020/9/18
职业教育讲座
18
展示工程2（单元设计例）
确定能力目标。 实例欣赏。 讨论。 布展要素介绍。 实例分析讨论。 作业。 特点。
2020/9/18
职业教育讲座
19
展示工程3（单元设计例）
2020/9/18
职业教育力目标。 校园网网图实例。 从图上找网络结构（拓扑）。 网络运作的典型过程（登录、邮件收发、上互联
网等）。 网络系统的管理、网络协议。 操作：双机互联、同室互联、网网互联。 网络的硬件软件运作与管理。
2020/9/18
2020/9/18
职业教育讲座
25
转变教学模式
知识本位 课程教学模式：
上课－复习上次概念－引入新概念－规律－知识 －系统－应用－案例－作业－下课
能力本位 课程教学模式：
上课－情境（案例）－任务－问题－示范/模仿－ 任务完成－知识归纳－功能扩充－独立完成－知 识归纳－新任务对能力反复训练（提高要求）－ 知识总结－作业－下课
提出课堂目标。 优秀实例欣赏20个。 学生作品20个。 对比分析讨论。 布展要素介绍。 实例分析讨论。 另外20个优劣对比。 讨论、考核。 重复实训。知识回顾。 作业。 特点。
2020/9/18
职业教育讲座
20
计算机网络概论1（课程单元设计）
网络发展历史。 网络定义、网络拓扑。 网络的七层协议。 网络实例。 网络的设计与建设。 网络的运作与管理。
2020/9/18
职业教育讲座
16
通信方式2（单元设计例）
确定“能力目标”。（备课任务一） 设计任务和实例。（备课任务二） 对讲机操作。 手机操作。双工通信定义、案例。 图示车载电话：半双工通信定义、案例。 用任务（1－10）训练能力。 相关知识。模拟网、数字网。 用新任务训练能力。 作业。 特点。
职业教育课程与教学改革.ppt
程评价标准是:学生是否具有职业适应性，也即学生是否能在 不同的职业中就业，并有较大的转业能力。生计课程的评价 标准是:学生是否能在职业中获得发展。如果目标实现了，则 说明课程内容效用大，反之则小。以上三种课程的评价标准 均是课程目标这一结果而不是实施职业技术课程教学这一过 程，在此，目标评价即是成果评价。
一 论职业导向的职业技术课程开发模式ห้องสมุดไป่ตู้
群集概念的职业技术课程内容的选择方法包括两方面的内容: ①规定划分职业群的标准。这因人的观点、目的而有所不同。 ②根据标准对所有的职业进行群集划分。作为实现生计目标 的手段，生计课程根据职业的阶段把课程划分为相应的职业 课程阶段。生计教育将职业分为入门性、技术性、专门性、 行政性、研究性等不同层次的阶段。这五个阶段所需的知识 技能等内容具有螺旋上升的结构关系，因而，生计课程也根 据这五个层次而划分五种层次的课程，也即是生计课程内容 来源于职业分析所得的职业不同层次的具体要求。
采用一种怎样的有效的方法来获得外显行为不明显的职业要 求，有待于进一步研究。
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一 论职业导向的职业技术课程开发模式
三、职业活动顺序、职业技术课程目标—职业技术课程组织 的主要依据
职业技术课程组织的内容包括课程内容的排序及组织结构的 选择等问题。职业技术课程内容排序的依据是什么?不同的教 育家提出了不同的答案。学生的心理特征、学科的逻辑顺序、 活动的自然顺序、学生的学习背景及兴趣等内容都可以作为 职业技术课程排序的依据。而能力本位、群集、生计课程均 以职业的活动顺序为其排序的主要依据。能力本位职业课程 依据职业分析获得职业所需的综合能力与专项能力及其实现 的各项要求而建立教学单元，每个单元内的技能、知识和态 度按照岗位或职业的实际活动顺序排列。
一 论职业导向的职业技术课程开发模式ห้องสมุดไป่ตู้
群集概念的职业技术课程内容的选择方法包括两方面的内容: ①规定划分职业群的标准。这因人的观点、目的而有所不同。 ②根据标准对所有的职业进行群集划分。作为实现生计目标 的手段，生计课程根据职业的阶段把课程划分为相应的职业 课程阶段。生计教育将职业分为入门性、技术性、专门性、 行政性、研究性等不同层次的阶段。这五个阶段所需的知识 技能等内容具有螺旋上升的结构关系，因而，生计课程也根 据这五个层次而划分五种层次的课程，也即是生计课程内容 来源于职业分析所得的职业不同层次的具体要求。
采用一种怎样的有效的方法来获得外显行为不明显的职业要 求，有待于进一步研究。
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一 论职业导向的职业技术课程开发模式
三、职业活动顺序、职业技术课程目标—职业技术课程组织 的主要依据
职业技术课程组织的内容包括课程内容的排序及组织结构的 选择等问题。职业技术课程内容排序的依据是什么?不同的教 育家提出了不同的答案。学生的心理特征、学科的逻辑顺序、 活动的自然顺序、学生的学习背景及兴趣等内容都可以作为 职业技术课程排序的依据。而能力本位、群集、生计课程均 以职业的活动顺序为其排序的主要依据。能力本位职业课程 依据职业分析获得职业所需的综合能力与专项能力及其实现 的各项要求而建立教学单元，每个单元内的技能、知识和态 度按照岗位或职业的实际活动顺序排列。
新形势下高职院校教学管理创新实践ppt课件
因 材 施 教
声
2021年9月16-22日 仅7天时间，高规 范地完成了平常需 求30天才干做完的 任务，教师们精益 求精，保证了示范 验收的顺利进展。
五、教学管理创新与教学任务新次序
在五年创建国家示范性高等职业院校过程中， 教学任务坚持立足民政、面向社会、顺应市场、 开放办学，建立工学结合培育制度，建立优质 课程教学资源，在学生中实施学分制，在教师 中实行工程制，对外搭建开放管理平台，对内 推行文化管理，促进了“行业认可、企业欢迎、 家长放心、学生称心〞 良好办学局面的构成， 学院走上了“环境好、质量高、就业畅、招生 旺〞的继续开展轨道。一个校园环境优美，办 学设备齐全，师资实力雄厚，学生自动学习， 教师自动进取，校企协作严密，优质资源充足， 改革充溢活力，开展前景光明的教学任务新次 序曾经出现，人才培育得到越来越广泛的社会 认可。
控制
有的人做了一辈子管理干部却不知道管什么
一、高职院校教学管理的根本内容
管什么？
方案
制定和执行教学任务规划 制定和执行人才培育方案 制定和执行课程教学规范 制定和执行实验实训实习方案 制定和执行课程教学方案
教学任务目的 专业开展目的 人才培育目的
一、高职院校教学管理的根本内容
管什么？
专业建设
课程建设 实验实训实习基地
电气照明是建筑电气技术的基本内容是保证建筑物发挥基本功能的必要条件合理的照明对提高工作效率保证安全生产和保护视力都具有重要的意义过去五年教学工作的重要举措2005年2006年2007年2008年2009年品牌专业专业带头人实施国家示范校建设方案示范校省级验收示范校国家验收精品课程骨干教师实施学分制探索项目奖励制度正式实施项目制优秀教研室实践教学能力考核isas竞赛推动横向课题研究全面启动教师培训短期培训说课比赛建立为了工作而学习和为了学习而工作的工学结合培养制度制定专业标准和课程标准说课程竞赛顶岗锻炼实行毕业实践报告与顶岗实习合并制4个教学改革推进会学习实践科学发展观和思想解放大讨论设立合格教师奖社会调查完善产学结合模式推行文化管理建设优秀教学团队实行教学年度考核启用新课程体系学风与教风建设课程展示6个教学改革推进会教学竞赛年提出创建国家示范校并对教学工作进行全面总结论证示范建设方案并申报国家示范校申报省级重点项目多媒体教学竞赛提出教师队伍建设新思路提出社会学校个人协调发展组织目标考试改革提出队伍转型开放教学资源推行四化职业化标准化表格化精心化电气照明是建筑电气技术的基本内容是保证建筑物发挥基本功能的必要条件合理的照明对提高工作效率保证安全生产和保护视力都具有重要的意义过去五年教学工作的主要成绩重构课程体系成果工学结合人才培养模式改革成果整合专业基础课程新设专业课程改造原有课程开发公共任选课程职业证书课程模块企业订单课程模块一体化教优质核心课程展示课程修订人才培养方案省级以上教学成果国家级教学成果奖156门86门281门143门67个37个200个200门1000门47个19项优质教学资源建设成果国家示范专业省级精品专业改革试点专业国家精品课程省级精品课程国家级实训基地省级实训基地省级师资认证基地省级教学团队国家教学名师省级教学名师省级专业带头人省级青年骨干教师12个12个22门23门17人培训学习成果整合企业教学资源青年教师参加实践教学能力考核青年教师挂职锻炼顶岗实践参加各种校外培训教师社会调查和市场调撰写专业和课程调研报告编辑教学改革论文专辑签订校企合作协议的专业专业课行业企业兼职教师比引入企业资金建成生产性实训室和项目工共建校内实训基地共建校外顶岗实习基地100536人次1237人次5700人次416篇100502417万元57个48个369个教学质量社会声誉企业订单课程模块培养规模模拟虚拟仿真生产实行半年
实践新时期高职教育程建设与教学改革的认识工作过程精品PPT课件
• 建议采用“能或会+程度副词+操作动词+操 作对象”的格式。如“能熟练操作压片机 ”。
课程目标描述举例
• （1） 能熟练操作压片机； • （2） 能运用理论知识解释操作过程； • （3） 解决压片过程中的常见问题； • （4） 能检验片剂的外观、片重差异、 • 硬度、崩解度和脆碎度； • （5） 严格按照GMP要求规范操作。
职业能力
专兼结合 课程层面的教学内容重组 实践教学条件 双师团队 （基于工作过程的课程开发）系统化建设
如何教 教学层面的教学模式创新 （基于工学结合教学组织与实施）
达成人才培养目标
专业建设与课程体系构建
学生 徒弟
学生 准员工
学校
德国 中国
校内外
工厂 法律保障 双元制 校企合作 内在驱动力 实习基地
职业 教育 条例
校企 双赢
专业建设与课程体系构建 专业建设是内涵建设的逻辑起点
1.课程建设
2.师资队伍 以专业建设为核心 建设
3.实验实训 条件建设
专业建设是龙头 课程建设是重心 团队建设是关键 条件建设是基础
专业建设与课程体系构建
行动领域：工作过程导向的课程基础（开发平台），是与本职业紧密相关的职业 情境中构成职业能力的工作任务的总和，采用工作过程描述的方式体 现了职业的、社会的和个人的需求。
• 工作分析开始，工作任务分析专家要给 企业专家明确专业的培养目标、工作项 目的界定及叙述要求，要求他们不要考 虑以前学过哪些知识，只叙述在岗位上 做哪些工作，用工作概念而不是学习概 念来反映每个项目。在工作项目中，只 包括工作内容，不包含学生必须掌握的 知识。每个项目由“名词+动词”组成。
• 按三个层次进行分析：
课程目标描述举例
• （1） 能熟练操作压片机； • （2） 能运用理论知识解释操作过程； • （3） 解决压片过程中的常见问题； • （4） 能检验片剂的外观、片重差异、 • 硬度、崩解度和脆碎度； • （5） 严格按照GMP要求规范操作。
职业能力
专兼结合 课程层面的教学内容重组 实践教学条件 双师团队 （基于工作过程的课程开发）系统化建设
如何教 教学层面的教学模式创新 （基于工学结合教学组织与实施）
达成人才培养目标
专业建设与课程体系构建
学生 徒弟
学生 准员工
学校
德国 中国
校内外
工厂 法律保障 双元制 校企合作 内在驱动力 实习基地
职业 教育 条例
校企 双赢
专业建设与课程体系构建 专业建设是内涵建设的逻辑起点
1.课程建设
2.师资队伍 以专业建设为核心 建设
3.实验实训 条件建设
专业建设是龙头 课程建设是重心 团队建设是关键 条件建设是基础
专业建设与课程体系构建
行动领域：工作过程导向的课程基础（开发平台），是与本职业紧密相关的职业 情境中构成职业能力的工作任务的总和，采用工作过程描述的方式体 现了职业的、社会的和个人的需求。
• 工作分析开始，工作任务分析专家要给 企业专家明确专业的培养目标、工作项 目的界定及叙述要求，要求他们不要考 虑以前学过哪些知识，只叙述在岗位上 做哪些工作，用工作概念而不是学习概 念来反映每个项目。在工作项目中，只 包括工作内容，不包含学生必须掌握的 知识。每个项目由“名词+动词”组成。
• 按三个层次进行分析：
职业教育课程改革的理论与实践课件
职业教育课程改革的理论与实践课件
$number {01}
目 录
• 职业教育课程改革的背景与意义 • 职业教育课程改革的理论基础 • 职业教育课程改革的实践经验 • 职业教育课程改革的未来展望 • 结论：职业教育课程改革的总结
与反思
01
职业教育课程改革的背景与 意义
当前职业教育课程的问题与挑战
课程设置与市场需求脱节
课程设置需要注重实践性和应用性，提 高学生的实际操作能力和解决问题的能 力。
经验
职业教育课程改革需要与行业、企业紧 密合作，了解市场需求和行业发展趋势 。
职业教育课程改革的问题与不足
实践教学环节的设施和条件有待 进一步完善和提高。
不足
05
04
03
02
01
部分教师的专业素养和教学能力 还需要进一步提升。
原则
职业教育课程改革应遵循系统性、实践性、职业性、灵活性和创新性等原则， 确保课程改革的有效性和科学性。
职业教育课程的结构与特点
结构
职业教育课程结构应包括公共基础课 程、专业核心课程和选修课程等，以 适应不同专业和行业的需求。
特点
职业教育课程应具有实用性、综合性 、实践性和创新性等特点，注重培养 学生的实际操作能力和创新思维。
04
职业教育课程改革的未来展 望
职业教育课程改革的趋势与方向
专业化
随着职业教育的不断发展和 完善，未来的课程改革将更 加注重专业化的培养，以满 足行业对高技能人才的需求
。
01
02
信息化
随着信息技术的不断发展， 未来的职业教育课程改革将 更加注重信息化的建设，利 用信息技术手段提高教学质
量和效率。
职业教育课程改革的必要性与重要性
$number {01}
目 录
• 职业教育课程改革的背景与意义 • 职业教育课程改革的理论基础 • 职业教育课程改革的实践经验 • 职业教育课程改革的未来展望 • 结论：职业教育课程改革的总结
与反思
01
职业教育课程改革的背景与 意义
当前职业教育课程的问题与挑战
课程设置与市场需求脱节
课程设置需要注重实践性和应用性，提 高学生的实际操作能力和解决问题的能 力。
经验
职业教育课程改革需要与行业、企业紧 密合作，了解市场需求和行业发展趋势 。
职业教育课程改革的问题与不足
实践教学环节的设施和条件有待 进一步完善和提高。
不足
05
04
03
02
01
部分教师的专业素养和教学能力 还需要进一步提升。
原则
职业教育课程改革应遵循系统性、实践性、职业性、灵活性和创新性等原则， 确保课程改革的有效性和科学性。
职业教育课程的结构与特点
结构
职业教育课程结构应包括公共基础课 程、专业核心课程和选修课程等，以 适应不同专业和行业的需求。
特点
职业教育课程应具有实用性、综合性 、实践性和创新性等特点，注重培养 学生的实际操作能力和创新思维。
04
职业教育课程改革的未来展 望
职业教育课程改革的趋势与方向
专业化
随着职业教育的不断发展和 完善，未来的课程改革将更 加注重专业化的培养，以满 足行业对高技能人才的需求
。
01
02
信息化
随着信息技术的不断发展， 未来的职业教育课程改革将 更加注重信息化的建设，利 用信息技术手段提高教学质
量和效率。
职业教育课程改革的必要性与重要性
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153பைடு நூலகம்
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63
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188 数据来源：2022010年-2014年22普0通高等教育2高2职5高专专业设2置3备9 案结果。
第5 页
01 课堂教学存在的问题
1.1. 专业设置和教学内容与社会需求不匹配
第6 页
第7 页
《一个“农二代”职校毕业生的来信》
• 职高毕业后，我进入了一所位于苏南发达城市的职业技术学院。在 踏入大学校门时，我曾经觉得自己到了另外一个环境，那种恍若大 学的感觉让我有种莫名的幸福和激动。然而，这些很快就消失了。 我想把专业课学得尽量好一点，但条件根本不会满足你。我们拿到 的书很少有跟社会接轨的。学的都是些陈芝麻烂谷子，让你一听到 老师上课就感觉反胃。每次实验课都安排得极少，因为人太多而仪 器太少。
招生年份
2011年
2012年 2013年
点数持续增多的新增专业
专业名称 物联网应用技术 国际邮轮乘务 数字媒体设计与制作 高速铁路动车乘务 网络营销 涉外护理 工业机器人技术 舞蹈教育 交通运营管理 移动互联应用技术 移动互联网应用技术 智能手机软件应用技术
2011年 22 6 4 2 1
2012年 111 7 8 5 1 1 1 3 1
第1 页
学生发展为本 ----高职院校深化教学改革的思考与实践
第2 页
好课堂一定强调自主：
高职教育的课堂教学，必须高度关注学生的学，注重 学而非注重教，只有引导学生主动学习、爱学习、会 学习的课堂，才是高效的课堂。 在学习过程中，强调学、思、悟、用的深度学习方式 。
第3 页
•要让我们的学生在课堂上头抬起来、脑用起来 、手动起来； •让我们的学生在课前忙起来、在课后做起来、 学霸多起来。
第 13 页
第 14 页
案例
令人痛心的课堂
上午7：50，我到一个阶梯教室听课，课表显示是大一两个专业的专科生上英 语，应到学生67人。8点，老师来上课，到课学生21人。从8：05分开始，迟到 的学生或三五成群或一个两个陆续进入教室，共迟到36人，个个面无愧色。有 学生8：26来了，开始吃带来的早点。有两个男生来了，一无书，二无本、三 无笔，只带着手机来教室玩。
第 10 页
֎ 高职专业结构调整情况
2010年-2014年专业点数持续减少的专业
单位：个
专业名称 文秘 法律事务 计算机信息管理 计算机多媒体技术 应用韩语 计算机系统维护 经济信息管理 网络系统管理 公共关系
2010年 488 155 311 261 121 66 46 90 20
2011年
2012年
2013年
2014年
487
471
442
378
153
151
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304
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88
87
78
75
16
14
11
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数据来源： 2010年-2014年普通高等教育高职高专专业设置备案结果。
第 11 页
֎ 高职专业新增趋势
1. 课堂教学中存在的问题
第 15 页
案例
令人痛心的课堂 有两个女生也一直在玩手机，把大学当成了游戏厅。老师一会儿领读，一会儿 让大家默读，他们均置身事外。老师点名叫一个女生回答问题，这个女生一声没 吭，旁边的同学也都哑口无言。 课后同老师交流，她说：“学生的这种状态，我无能为力，难以改变”。 令人不满意的课堂教学让我触目惊心，深感痛心。 ----------- 河北北方学院教学督导 张沛峰
֎ 课堂问题
目前我们遇到的课堂问题
无用、无趣、无成果 发呆、睡觉、玩手机 无知、无能、不胜任
大家不满意 大家都无奈
我们期望的课堂教学效果
有用、有趣、有成果 自觉、自信、自愿学 有能力、有知识、能创新
能做事、会做人 师生愿、会、能
第 16 页
第4 页
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》：
到2020年，形成适应发需求、产教深度融合、中职高职 衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念， 具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。
专科高等职业院校要密切产学研合作，培养服务区域 发展的技术技能人才，重点是服务企业特别是中小微企业的
2010年
2011年
2012年
2013年
2014年
297
337
389
476
530
269
303
362
401
435
348
373
447
505
510
402
424
473
530
542
155
173
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244
260
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199
228
173
187
216
240
254
36
48
65
97
114
93
110
120
145
2013年 197 14 16 10 7 6 2 7 2 6 5 2
单位：个
2014年 243 24 23 14 10 12 9 9 7 19 11 5
数据来源：2010年-2014年普通高等教育高职高专专业设置备案结果。
第 12 页
1.2 师资队伍整体水平不高 1）教师的专业能力、实践能力、社会服务能力，追踪学科和 专业发展前沿动态的能力不足； 2）教师的职业教育教学能力欠缺； 3）高质量的兼职教师队伍还没有形成； 4）行业和专业领域知名教师明显不足。
第8 页
• 在参加工作后，我发现大专和高中根本没什么区别。大专生能做的 ，高中生同样也能做。有很多大专生都是在工厂里经过一段时间学 习培训之后，才能马马虎虎上岗。学校的很大一部分职责都转嫁给 了企业，这样的职业教育还有什么值得我们留念？
֎ 高职专业-产业结构的匹配度不高
第9 页
数据来源：产值结构、就业人数结构来自国家统计局，专业点数数据来自普通高等教育高职高专专业设置备案结果，招生数据来自教育部。
֎ 高职专业结构调整情况 2010年-2014年专业点数持续增多的专业
单位：个
专业名称 工程造价 汽车技术服务与营销 汽车检测与维修技术 建筑工程技术 建筑工程管理 财务管理 汽车电子技术 航空服务 会计与审计 康复治疗技术 连锁经营管理 金融管理与实务 工程监理 机械制造与自动化 投资与理财 会展策划与管理 城市轨道交通运营管理 建筑装饰工程技术