9-09-24关系技能
国家职业技能标准目录
72 800000103
槽罐清洗工
人力资源和社会保障部办公厅 人社厅发[2008]71号 2008/9/9
73 800000101
选煤辅助工
人力资源和社会保障部办公厅 人社厅发[2009]90号 2009/7/17
74 800000099
选煤工
人力资源和社会保障部办公厅 人社厅发[2009]90号 2009/7/17
69 800000135
三废处理工
人力资源和社会保障部办公厅 人社厅发[2011]104号 2011/11/14
70 800000134
水处理工
人力资源和社会保障部办公厅 人社厅发[2011]104号 2011/11/14
71 800000108
甲醇合成工
人力资源和社会保障部办公厅 人社厅发[2009]66号 2009/5/25
附件1
《国家职业技能标准目录》名单
序号 职业编码
国家职业标准名称
发文机构
发文号
颁布时间
1
X6-26-01-42
计算机软件产品检验员
劳动和社会保障部办公厅与信 息产业部办公厅
劳社厅发[2006]5号
2006/3/23
2
X6-26-01-41
水产品质量检验员（试 行）
劳动和社会保障部办公厅与农 业部办公厅合发
81 6-26-01-37
棉花检验员
劳动和社会保障部办公厅 劳社厅发[2001]3号 2001/8/7
贵金属首饰钻石宝玉石
82 6-26-01-35
检验员
劳动和社会保障部办公厅 劳社厅发[2002]1号 2002/2/11
83 6-26-01-33
电子元器件检验员
2024年福建省福州市专业技能鉴定《考评员》题库(完整版)
2024年福建省福州市专业技能鉴定《考评员》题库（完整版）1、单选题（共300题）1. 第 6 大类第 10 中类第 5 小类第 9 个细类（职业）的正确表述方式是（ A ）。
A 、6-10-05-09B 、6，10，05，09C 、6-10-5-9D 、6，10，5，92. （B）是在1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》中提出的。
A、先工作，后培训B、先培训，后上岗C、先培训，再考核D、先工作，再考核3. 试卷中难度系数为 0.3 以下的题不要超过总题量的（ A ）为佳。
A 、5%B 、8%C 、12%D 、15%4. 编写操作技能鉴定点是一个（ D ）的过程。
A 、创新B 、设计C 、动态化D 、标准化5. 考务管理的基本原则是公正性、( B )、保密性、相制约性。
A 、标准化B 、程序化C 、规范化D 、制度化6. ( D )指导协调地区、行业部门的职业技能鉴定工作。
A 、地方职业技能鉴定指导中心B 、行业职业技能鉴定指导中心C 、人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心D 、人力资源和社会保障部培训就业司7. 职业技能鉴定命题理论是以( A )为基础。
A 、测量学B 、考试学C 、工程学D 、统计学8. 考评人员的权益受到侵害时，可向( D )提出申诉。
A 、法院B 、质检机构C 、纪检机构D 、鉴定机构9. 每( A )鉴定结束后，职业技能鉴定管理部门都应对考试的结果进行必要A 、次B 、月C 、半年D 、年10. 职业技能鉴定机构主要包括（ A ）。
A 、职业技能鉴定指导中心和职业技能鉴定所（站）B 、劳动保障行政部门和职业技能鉴定指导中心C 、企业劳资部门和职业技能鉴定所（站）D 、行业主管部门和职业技能鉴定指导中心11. （ B ）是指职业活动必须符合国家法律和社会道德规范，符合特定生产技术和技能规范的要求。
A 、社会性B 、规范性C 、群体性D 、稳定性12. 推荐、选拔考评人员参加考评人员资格培训应按照（D）的要求进行。
24时计时法
《24时计时法》教学设计及反思望南小学王玉萍教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册P52－54上的内容和例3教学设计意图：本节课是在学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒等相关知识的基础上教学的。
教材通过学生熟悉的电视节目预报，引入新课的学习，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时记时法的规律，帮助学生理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，并能正确地换算用24时记时法表示的时间与普通记时法表示时间。
从而确定下面的教学目标。
教学目标：1、通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2、引导学生在合作探究中认识、理解24时记时法，体会24时记时法在生活里的应用，明确两种记时法的异同。
3.经历观察、归纳等学习数学的过程，有与伙伴合作解决问题的体验。
4、培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。
教学重难点：学会普通记时法和24时记时法的相互转换。
教学准备：课前布置学生回去留意“新闻联播”的播出时间，钟面教具教学过程：一、创设生活情境初步感知：1．录音机播放“新闻联播”片头音乐，揭示两种写法师：这是什么音乐？（播放“新闻联播”片头音乐）生：中央电视台；新闻联播；……师：“新闻联播”是几时播出的？生；7时，晚上7时，19时等师：（板书：晚上7：00）电视画面上显示的时刻是什么？师：画面上有写着“晚上7：00”吗？生：19：00师：（板书：19：00 晚上7：00）2、揭示课题：师：手指19：00，在电视上会看到这样的写法，指晚上7：00，在我们日常生活交流中会看到这样的写法，其实这是两种我们要用到的不一样的计时方法，板书：“计时法”。
3、初步尝试：（同桌说出电视节目预报表中对应的时刻）师：现在大家知道19：00是晚上7：00，那假如要是别的时刻你能知道吗？师出示节目预报表，让学生同桌交流：它们分别是上午、下午、还是晚上的什么时候？（学生讨论后汇报师板书）08：30 金色童年上午8：3009：00 儿童英语上午9：0012：00 新闻30分中午12：0014：00 成长在线下午2：0018：00 大风车晚上6：0022：00 晚间新闻晚上10：00二、研究两种不同的记时法1、引导学生提出问题师：现在出现了两种不同的记时法，我建议这节课研究什么内容由同学来决定好吗？师：你希望在这节课中学会什么呢？生发言提出问题，然后老师整理成如下：师：我们梳理一下，就是研究这些问题“名称、区别、用途、转化。
青海省人力资源和社会保障厅关于决定废止和宣布失效部分人力资源社会保障文件的公告
青海省人力资源和社会保障厅关于决定废止和宣布失效部分人力资源社会保障文件的公告
文章属性
•【制定机关】青海省人力资源和社会保障厅
•【公布日期】2021.01.03
•【字号】青人社厅发〔2020〕147号
•【施行日期】2021.01.03
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】立法工作,法制工作
正文
青海省人力资源和社会保障厅
关于决定废止和宣布失效部分人力资源社会保障文件的公告
青人社厅发〔2020〕147号根据《青海省行政规范性文件制定和备案办法》（省政府令﹝第99号﹞）和法治政府建设要求，我厅对2020年6月底前的人力资源社会保障文件进行了全面清理。
经2020年12月29日第11次厅务会议审议通过，决定对59件已有新规替代或不合时宜的文件予以废止；对104件因调整对象消失、工作任务已经完成或适用期满的文件宣布失效。
予以废止和宣布失效的文件，各级人力资源社会保障部门不得作为实施行政管理的依据。
附件：
1.青海省人力资源和社会保障厅予以废止文件目录
2.青海省人力资源和社会保障厅宣布失效文件目录
青海省人力资源和社会保障厅
2021年1月3日附件1
附件2。
2022年人教版九年级数学上册第22章二次函数课件实际问题与二次函数
B
C
3.用一块宽为1.2m的长方形铁板弯起两边 做一个水槽，水槽的横断面为底角120º的 等腰梯形。要使水槽的横断面积最大，它 的侧面AB应该是多长？
D A
B
C
4.如图３，规格为60 cm×60 cm的正方形地砖在运输过程中受
损，断去一角，量得AF=30cm，CE＝45 cm。现准备从五边形
Y=(50-x/10)(180+x)-20(50-x/10)
Y=-1/10x2+34x+8000
（三）销售问题
1.某商场销售一批名牌衬衫，平均每天可售出 20件，每件盈利40元，为了扩大销售，增加 盈利，尽快减少库存，商场决定采取适当的 降价措施。经调查发现，如果每件衬衫每降 价1元，商场平均每天可多售出2件。
x(元) 15
20
30
…
y(件) 25
20
10Βιβλιοθήκη …若日销售量 y 是销售价 x 的一次函数。 （1）求出日销售量 y（件）与销售价 x（元）的函 数关系式；（6分） （2）要使每日的销售利润最大，每件产品的销售价 应定为多少元？此时每日销售利润是多少元？（6分）
（1）设此一次函数解析式为
。
1分
则
解得：k=－1，b＝40。
（2）.通过对所得函数关系式进行配方，指出 商场要想每天获得最大的销售利润，每件的销 售价定为多少最为合适？最大利润为多少？
某个商店的老板，他最近进了价格为30元的 书包。起初以40元每个售出，平均每个月能售 出200个。后来，根据市场调查发现：这种书包 的售价每上涨1元，每个月就少卖出10个。现在 请你帮帮他，如何定价才使他的利润最大？
w设旅行团人数为x人,营业额为y元,则
2024年广东省广州市职业技能认定考评员考核试题答案(完整版)
2024年广东省广州市职业技能认定考评员考核试题答案（完整版）1、单选题（共300题）1. 评价的内容包含了对试题和试卷各方面属性的评价，其中( C )是对试题分析的重要指标。
A 、信度评价和效度评价B 、效度评价和难度评价C 、难度评价和区分度评价D 、区分度评价和等值性评价2. 2014-2016年，我国经过7次下文减少（C）项职业资格许可和认定事项。
A、234B、334C、434D、5343. （ B ）是职业技能鉴定工作的核心，是国家职业资格证书制度的生命线。
A 、组织管理系统B 、质量保证系统C 、管理实施系统D 、法律法规系统4. 职业细类下所列的工种名称和序号是与（ A ）中的工种名称和序号相一致的，体现了工种分类与职业分类的衔接。
A 、《中华人民共和国工种分类目录》B 、《中华人民共和国岗位分类目录》C 、《中华人民共和国工种分类大典》D 、《中华人民共和国岗位分类大典》5. 工人技能等级制度的建立是参照（A）经验建立的。
A、前方联B、日本C、英国D、美国6. 职业技能鉴定是按照国家规定的（ C ），对劳动者的专业知识和技能水平进行客观公正、科学规范地评价与认证的活动。
A.职业标准，通过集团公司职业技能鉴定指导中心B.岗位规范，通过集团公司批准的企业鉴定中心职业标准，通过政府授权的考核鉴定机构D.技术等级标准，通过政府授权的考核鉴定机构7. （ A ）的颁布，填补了我国职业分类的空白，对劳动力管理的科学化、规范化和现代化，具有深远的意义。
A 、《中华人们共和国职业分类大典》B 、《中华人们共和国岗位分类标准》C 、《中华人们共和国职业分类标准》D 、《中华人们共和国岗位分类大典》8. ( A )是鉴定活动的主导因素，其行为直接决定着鉴定的质量。
A 、考评人员B 、监考人员C 、督考人员D 、鉴定所长9. 职业技能鉴定属于（ C ）社会考试。
A 、单一性B 、复合型C 、综合性D 、多样性10. （ D ）是国家职业标准的核心组成部分。
2011-2012(1)岳筱雯
月
/
日 09-20 09-27 10-11 10-18 10-25 11-01 11-08 11-15 11-22 11-29 12-06 12-13 一、绪论 二、心理发展与心理健康 三、心理学基础 四、主要理论流派 五、心理评估 六、心理应激 七、健康行为 八、病人心理 九、医疗行为中的人际关系 十、心身疾病 十一、异常心理问题 十二、心理干预 授课课时统计 理论课 9 实验课
第十七章 常见于儿童青少年期的心理障碍第十八章 相关的行业、法律和伦理问题
[G012420102]医患沟通学
班级构成：2010级临床医学专科①班 2010级临床医学专科②班
周次 12-18 四[4-5节]
节次 2－101
地点
周
次 12 13 14 15 16 17 18
星
期 4 4 4 4 4 4 4
任课教师 主任医师 助教 助教 助教 助教 助教 助教 助教 主任医师
职称
实验
型 类
分类课时统计 验证实验 综合实验 设计实验
地点 1－101
任课/指导教师
学
时 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 双语教学
CAI
时 课
双语
学
时 教 课 朱屹 朱屹 朱屹 顾瑛琦 朱屹 岳筱雯 朱屹 朱屹 朱屹 岳筱雯 陈用成 岳筱雯
任课教师 主任医师 主任医师 主任医师 主任医师 主任医师 主任医师 主任医师 主任医师 综合实验
职称
实验
型 类
分类课时统计 验证实验 设计实验
地点 1－103
任课/指导教师
学
时 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 双语教学
CAI
时 课
2024年安徽省亳州市专业技能鉴定《考评员》题库(全)
2024年安徽省亳州市专业技能鉴定《考评员》题库（全）1、单选题（共300题）1. 以下选项不属于职业分类的意义的是（ C ）。
A 、是劳动力管理的基础B 、为统计和人口普查提供依据C 、改变经济、社会领域的发展和结构D 、为教育、培训和就业服务提供条件2. 被测试的考生在鉴定过程中自身引起的误差，这是（ D ）。
A. 鉴定环境的误差B. 鉴定时间的误差C. 意外干扰的误差D. 应试焦虑的误差3. 我国职业分类的最基本的类别是（ D ）。
A 、大类B 、中类C 、小类D 、细类国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人属于职业分类中的第几大类（ A ）。
A 、第一大类B 、第三大类C 、第五大类D 、第七大类4. （ B ）在整个国家职业资格体系中起着导向作用。
A 、国家职业鉴定体系B 、国家职业标准C 、国家职业技能鉴定指导中心D 、国家职业分类5. 职业资格证书制度的生命力根植于企业的（ D ）。
A 、效率提高B 、现实情况C 、追求利益D 、实际需求6. 考评员由本专业的工程技术人员和技师、高级技师担任，其中技师、高级技师不少于（ D ）。
A.二分之一B. 三分之一C. 四分之一D. 五分之一7. 关于诚实与守信关系说法正确的是( A ) 。
(A)诚实是守信的思想基础 (B) 守信是诚实的思想基础(C) 守信是诚实的内在内容 (D) 诚实是守信的外在表现8. 职业技能鉴定细目表中各鉴定点重要程度用( A )表示。
A 、X 、Y 、ZB 、A 、B 、C C 、1、2、3、4、5D 、1、2、39. 以下不属于试题命制基元构成要素的是（ C ）。
A 、国家职业标准B 、考核内容结构表C 、试题内容表述D 、鉴定要素细目表10. 1998 年，我国正式确定了国家职业资格证书制度的等级设置为（ D ）级别。
A 、二个B 、三个C 、四个D 、五个11. 职业细类下所列的工种名称和序号是与（ A ）中的工种名称和序号相一致的，体现了工种分类与职业分类的衔接。
24年9月人教版课文《普罗米修斯》优秀通用PPT模板说课稿
基本概念： 普罗米修斯的神话背景及其在西方文化 中的地位。
文本解读： 在课文中的具体描绘与作者意图。
基本概念
神话起源: 普罗米修斯在希腊神话中的英雄形象，为人类盗火 ，象征着智慧与自由。
哲学思考: 通过普罗米修斯的行为，探讨人类对知识、自由与 道德的追求。
文化影响: 分析普罗米修斯形象在文学、艺术、哲学等多领域 的影响。
价值观探索： 讨论普罗米修斯的道德 选择，引发学生对社会 公义的思考。
03
普罗米修斯与科学精神
普罗米修斯与科学精神
科学探索 课文如何体现科学精神与探索精神。
实践应用 结合科学实验、科技史、日常生活中的科学现象， 加深学生对科学的理解。
科学探索
知识追求
普罗米修斯为人类盗 火，象征着对未知世 界的好奇与探索。
人教版课文《普罗米修 斯》说课稿
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2024-09-03
CONTENTS
• 普罗米修斯人物形象分析 • 普罗米修斯与个性教育 • 普罗米修斯与科学精神 • 普罗米修斯与人性反思 • 普罗米修斯与跨文化学习 • 普罗米修斯与未来教育展望
01
普罗米修斯人物形象分析
普罗米修斯人物形象分析
06
普罗米修斯与未来教育展望
普罗米修斯与未来教育 展望
教育创新： 探讨现代教育如何借鉴普罗米修斯的精 神，培养适应未来社会的创新人才。
教育目标： 设定未来教育目标，强调知识、技能、 价值观的全面发展，以应对复杂多变的 未来社会。
教育创新
终身学习： 普罗米修斯不断求知的精神，激励学生追求终身学习。 批判性思维： 培养学生的批判性思维和创新能力，面对未来挑战。 全球公民： 通过普罗米修斯的故事，增强学生的全球意识和责任感。
国家职业技能标准目录(主要包括老标准,部分新标准)
122
燃气轮机值班员
6-28-01-04
人社厅发〔2019〕101号
123
发电集控值班员
6-28-01-05
人社厅发〔2019〕101号
124
锅炉操作工
6-28-01-11
人社厅发〔2019〕101号
125
变配电运行值班员
6-28-01-14
人社厅发〔2019〕101号
126
人社厅发〔2018〕145号
20
机床装调维修工
6-20-03-01
人社厅发〔2018〕145号
21
汽车装调工
6-22-02-01
人社厅发〔2018〕145号
22
变压器互感器制造工
6-24-02-01
人社厅发〔2018〕145号
23
电线电缆制造工
6-24-03-01
人社厅发〔2018〕145号
24
电梯安装维修工
人社厅发〔2019〕47号
53
染料生产工
6-11-05-04
人社厅发〔2019〕47号
54
玻璃纤维及制品工
6-15-04-01
人社厅发〔2019〕47号
55
井下支护工
6-16-01-06
人社厅发〔2019〕47号
56
矿山救护工
6-16-01-12
人社厅发〔2019〕47号
57
铸造工
6-18-02-01
人社厅发〔2018〕145号
9
美容师
4-10-03-01
人社厅发〔2018〕145号
10
美发师
4-10-03-02
人社厅发〔2018〕145号
读心术的口诀 看人脸读懂人心
读心术的口诀看人脸读懂人心2018-09-2408:33:35文/叶丹1六个看人不走眼的秘诀例如：你某天听到JJ的翻唱，你会在记忆当中寻找原唱是谁来着？这时眼睛就会朝左看了。
四、当眼球向右移动，代表着你在建构声音例如：你在想明天表白时说什么或是怎么拒绝老板的加班要求，眼睛就会朝右看咯。
五、当眼睛朝左下看，代表你在跟自己对话例如：自言自语，陷入小天使与小恶魔的选择中。
眼睛朝左下方转了下去。
六、眼睛朝右下看，代表你很专注于现在的情绪跟感觉例如：当我们在跟恋人拥抱时，眼球会朝右下动动喔。
2读心术教你一分钟看透对方心理小技巧1、男性摸鼻子代表想要掩饰某些内容。
2、手放在眉骨附近表示羞愧。
3.、明知故问的时候眉毛微微上扬。
4、如果对方对你的质问表示不屑，通常质问会是真的。
5、当面部表情两边不对称的时候，极有可能他们的表情是装出来的。
6、抿嘴两次，典型的模棱两可。
7、虚情假意不会有眨眼。
颜色与男人的性格1、喜欢红色的男人，感情很热烈，但脾气稍显暴躁；2、喜欢蓝色的男人，喜欢独处，不爱热闹。
3、喜欢黄色的男人非常开朗单纯，但也不免有些孩子气。
4、喜欢绿色的男人个性沉稳、有很好的品味，是典型的大众情人。
5、喜欢黑色的人寡言少语，不是一个很好的谈话对象，但是稳重。
从QQ签名看透他1.常年不变型：这类人注意力集中，做事耐性十足。
2.搞笑逗乐型：嘻哈逗乐，相处轻松愉快。
3.频繁更换型：兴趣广泛，情绪化，很啰嗦。
4.立志型：志大才疏，执行力低下。
5.文化型：对自己的文采很自信，很自我。
5、空白型：城府很深，跟人交流都是套话。
3看脸型，辨别对方1.方形脸方形脸共分成两种。
一种是轮廓相当明显、下颚宽大的方形脸。
这种人脸庞方而大，有棱有型，给人深富男子汉气概的印象。
他们做起事来胆大过人，喜欢冒险犯难，凡事草率鲁莽，思考欠周详，容易得罪人，是属于有勇无谋的类型。
这种人思考问题、做事方式总是采取单线、直线模式，缺乏协调和迂回空间。
2024年广西职业技术学院单招职业技能测试题库及答案解析
2024年广西职业技术学院单招职业技能测试题库及答案解析姓名:________得分:________一、单选题1.亲环境行为是指个体通过减少或消除自身活动对环境的负面影响以达到改善生态系统结构的行为。
它的本质是通过有效减轻环境问题实现环境改善，核心任务是构造环境稳态友好型的社会。
根据上述定义，下列属于亲环境行为的是()A.植树造林B.低碳出行C.细水长流D.围海造田答案：B解析：解析A项，植树造林指新造或更新森林的生产活动，A项错误；B项，低碳出行是采用减少二氧化碳排放量的交通方式，符合“减少或消除自身活动对环境的负面影响”，B项正确；C项，细水长流比喻节约使用财物或人力，C项错误；D项，围海造田是人类对海洋空间的利用，有可能侵占湿地甚至改变生态环境，D项错误。
故选B。
考点环境污染与海2.下列哪一种物质的变化不属于化学反应?()A.以石油为原料合成聚乙烯B.木炭燃烧获取热量C.葡萄通过发酵等工艺制造成葡萄酒D.自来水加热变成水蒸气答案：D解析：自来水加热变成水蒸气是汽化反应，属于物理变化，不是化学变化。
故选D。
考点：化学常识3.乘扶梯时，应靠()侧站立，另一侧为有急事赶路的人空出通道。
A.右B.左C.中D.任意答案：A解析：乘扶梯时，应靠右侧站立，另一侧为有急事赶路的人空出通道。
故选A。
考点：心理素质与社4.海洋环境污染的特点是()A.污染量大，但种类单一B.容易治理C.污染危害大，但即时性强D.海水流动性强，污染容易扩散答案：D解析：由于海水流动性强，所以海洋污染容易扩散。
故选D。
考点：环境污染与海5.9月30日太阳直射点的纬度位置和即将移动的方向是()A.在北半球将向北移动B.在南半球将向北移动C.在北半球将向南移动D.在南半球将向南移动答案：D解析：春分时，太阳直射点在赤道，之后北移。
夏至时，太阳直射点在北回归线上，之后南移。
秋分时，太阳直射点在赤道，之后南移。
冬至时，太阳直射点在南回归线上，之后北移09月30日是在秋分后，太阳直射点在南半球，向南移。
2024年安徽省合肥市职业技能鉴定考评员试题(完整版)
2024年安徽省合肥市职业技能鉴定考评员试题（完整版）1、单选题（共100题）1. 企业内员工职业技能鉴定实行的是( A )管理。
A 、社会化B 、企业化C 、标准化D 、市场化2. 1990年印发的《关于高级技师评聘的实施意见》确立了技师、高级技师为（B）系列。
A、技术等级B、技术职务C、技术职称D、技术岗位3. 以下属于正确的题库开发步骤的是（ C ）。
A 、确定建库目标→制定命题规则→建立测量模型→编制试题→审定试题→录入校队试题和试验运行B 、建立测量模型→确定建库目标→制定命题规则→编制试题→审定试题→录入校队试题和试验运行C 、确定建库目标→建立测量模型→制定命题规则→编制试题→审定试题→录入校队试题和试验运行D 、确定建库目标→制定命题规则→编制试题→审定试题→建立测量模型→录入校队试题和试验运行4. 高级考评员应当具有高级技师或高级专业技术职务的资格，具有丰富的考评经验，并取得考评员资格（B）年以上。
A、半B、一C、二D、三5. 通用工种的考评人员应先经省级职业技能鉴定指导中心培训、考核后，再报( A )核准。
A 、省级劳动行政部门B 、省级鉴定指导中心C、行业主管部门 D 、人力资源和社会保障部6. （ B ）是职业技能鉴定工作的核心，是国家职业资格证书制度的生命线。
A 、组织管理系统B 、质量保证系统C 、管理实施系统D 、法律法规系统7. 对某一特定职业进行分析与研究，通常采用（ C ）法。
A 、岗位分析B 、技能分析C 、职业分析D 、工种分析8. 考评组长应具有（ B ）以上的职业技能鉴定工作经验。
A. 一年B. 两年C. 三年D. 四年9. 成立国家职业标准制定专家组时，( D )一般应占专家小组人数的一半以上。
A 、方法专家B 、内容专家C 、方法专家和内容专家D 、实际工作专家10. 职业技能鉴定是为（ D ）服务的。
A 、政府B 、劳动者C 、企业D 、劳动者和企业11. （ B ）是职业活动内容的定量化表述。
2009年9月普通高等学校招生浙江省统一考试 通用技术试卷分析
2009年9月普通高等学校招生浙江省统一考试试卷分析通用技术温州市第二十三中学陈知爱2009年9月浙江省通用技术高考卷着重对学生技术素养的考察，强调尊重、提升学习者的主动性，把学习者的“体验性知识”作为课程评价内容的有机构成。
试题最大的特点是：技术与项目结合非常理想，强调两者之间的联系与整合，让评价内容与生活实际紧密结合。
各个试题又与案例紧密融合（包括选择题和应用题），在应用中逐层展开，真正体现“重体验，求过程，尝试中经历，做中学，学中做，实践中提高”的通用技术精神。
一、试卷分析（一）试卷结构试卷长度为26题，共8页，其中第Ⅰ卷选择题20题，共40分，占40%，第Ⅱ卷主观题6题，共60分，占60%。
通用技术高考对考试内容掌握程度的要求，分为二个层次，分别用罗马数字I 、II标出。
I 、II的含义如下：I. 对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用它们。
II . 对所列知识要理解其确切含义及其中的技术思想方法能够进行叙述和解释，并在解决技术设计的实际问题中运用它们。
分析试卷的知识点分布分值来看，共考核了《普通高等学校招生统一考试通用技术考试说明》中24个知识点的内容，而《考试说明》中共有38个考核知识点，占了63.2%。
从章节来看，几乎已经分布到每一个章节的内容，只是，《技术与设计1》第四章发现问题与明确问题的内容未直接涉及到，但第27题设计题“小钢”发现问题，设计简易球架的题目，也显示出发现与明确问题的重要性。
另外，第一章走进技术世界、第五章方案的构思与方法均只有涉及到两个选择题，各占4%，考核内容偏少。
《技术与设计2》每章节的知识点分布相对均匀。
其中好多题一题就涉及跨章节、跨内容的结合形式，如第26题，既有涉及技术试验方法，有涉及绘制示意图，有涉及强度和稳定性的知识点，综合性较强。
第6题选择题既涉及设计分析，又涉及材料之间的连接方式的考查，第15题选择题是结合技术试验和结构的强度两个知识点的题本卷的题型、题量延续2009年3月份高考试卷的风格，尤其是在技术试验题中要求示意图的绘制，增加了技术试验的实践动手考察能力，而不是局限于答题的语言、技巧方面。
68 2023年云南省职业院校技能大赛(高职组)赛项规程—地理空间信息采集与处理
2023年云南省职业院校技能大赛高职组“南方测绘杯”地理空间信息采集与处理赛项规程一、赛项名称赛项名称：地理空间信息采集与处理英文名称：Ac quisition and P rocessing of G eospatial I nformation赛项组别：高职组赛项归属产业：资源环境与安全大类/测绘地理信息类二、竞赛目的（一）聚焦“三服务”，提高大赛品牌的贡献度和美誉度深入贯彻党的二十大报告中提出的“加快建设数字中国”“推动共建‘一带一路’高质量发展”，依托地理空间信息采集与处理职业技能比赛，服务人的全面发展、服务经济社会发展、服务国家发展战略,推动测绘地理信息类产业高素质技术技能人才培养。
（二）对接“四新”，提升学生职业岗位胜任力立足测绘地理信息行业实际工作场景，依据职业标准和生产实际，紧密对接新技术、新产业、新业态、新模式，推动人才培养模式、教学模式和评价模式等改革创新，提升学生岗位胜任力。
（三）聚焦“三融”，促进学生多样化成才推动职普融通，优化职业教育的类型定位。
促进产教融合，深化校企合作，促进专业和产业互补互融、共生共长、双向赋能。
推进科教融汇，加快科学技术融入、科技创新成果转化等，提升学生精操作、懂工艺、会管理、善协作、能创新的综合职业能力。
（四）坚持“四促”，引领专业建设和教学改革充分发挥比赛的引领示范作用，通过“以赛促教、以赛促研、以赛促改、以赛促建”，推进岗课赛证融通，引领“三教”改革，检验选手从事生产一线数据采集与处理、曲线测设、施工放样以及城市三维建模等方面的真实水平。
三、竞赛内容1.赛项名称：地理空间信息采集与处理。
2.分项内容：选择地理空间数据采集与处理的典型工作任务，分两个模块，模块一分设2个任务，模块二分设4个任务，赛项从模块一中选择1个任务，模块二中选择2个任务：模块一（2选1）：数字测图、城市三维建模。
模块二（4选2）：水准测量、导线测量、曲线测设、施工放样。
内容包括：①数字测图：利用国产GNSS接收机和数字测图软件，按照外业数字测图规程和地形图图式要求测绘数字地形图，提交DWG格式数字地形图。
2.职业技能等级认定征集职业(工种)目录
151
4-H-03-05
听觉11语师
152
1-14-03-06
康复辅助技术咨询师
153
I-M-(M-Q3
公共场所卫生管理员
154
1-M-05-05
体育经纪人
155
4-14-05-06
电子竞技运营，巾
156
1-14-0602
民都管家
157
5-01-02-01
农艺工
158
5-02-01-00采Biblioteka 94-01-02-06
连锁经莒管理Wi
10
4-01-03-03
易货师
H
4-01-03-04
二手车经纪人
12
101-05-03
出版物发行员
13
1-01-06-01
电子商务师（电子商务师、网商'跨境电子商务〉
14
-1-01-06-02
互联网营铺师（直播饰仰员、商品选品员.视频创推员、平台管理员）
15
-1-02-01-07
钵草种苗工（林草种子工.苗木培百工、植物组织培养1：）
159
5-02-03-01
护林员
160
5-02-03-02
森林抚育工
161
5-02-(M-Ql
林木采伐工
162
5-05-01-01
农业技术员（农作物种植技术员、园艺生产技术仍、帝牧技术员、水产技术仍、农机技术员、肥料配方加、饲料配方师、农药使用指导员》
252
6-18-02-05
机械加工材料切割工
253
6-18-03-03
涂装工
254
6-19-01-03
位具制作工
国家职业技能标准目录
90
鉴定估价师(机动车鉴定评估师)
4-05-05-02
国家职业技能标准
2021年
91
信用管理师
4-05-06-02
国家职业技能标准
2021年
92
物业管理员
4-06-01-01
国家职业技能标准
2003年
93
中央空调系统运行操作员
4-06-01-02
国家职业技能标准
2018年
94
房地产策划师
4-06-02-02
国家职业技能标准
2007年
28
铁路列车乘务员（餐车长）
4-02-01-02
国家职业技能标准
2007年
29
铁路列车乘务员（列车值班员）
4-02-01-02
国家职业技能标准
2007年
30
铁路车站客运服务员（铁路客运员）
4-02-01-03
国家职业技能标准
2007年
31
铁路车站客运服务员（客运计划员）
4-02-01-03
营销员
4-01-02-01
营销师国家职业技能标准
2006年
11
电子商务师
4-01-02-02
国家职业技能标准
2006年
12
商品营业员
4-01-02-03
营业员国家职业技能标准
2010年
13
收银员
4-01-02-04
国家职业技能标准
2009年
14
连锁经营管理师
4-01-02-06
国家职业技能标准
2021年
国家职业技能标准
2021年
122
地勘钻探工
4-08-07-01
余弦定理教案
余弦定理教案余弦定理教案一、教材分析《余弦定理》选自人教A版高中数学必修五第一章第一节第一课时。
本节课的主要教学内容是余弦定理的内容及证明，以及运用余弦定理解决“两边一夹角”“三边”的解三角形问题。
余弦定理的学习有充分的基础，初中的勾股定理、必修一中的向量知识、上一课时的正弦定理都是本节课内容学习的知识基础，同时又对本节课的学习提供了一定的方法指导。
其次，余弦定理在高中解三角形问题中有着重要的地位，是解决各种解三角形问题的常用方法，余弦定理也经常运用于空间几何中，所以余弦定理是高中数学学习的一个十分重要的内容。
二、教学目标知识与技能：1、理解并掌握余弦定理和余弦定理的推论。
2、掌握余弦定理的推导、证明过程。
3、能运用余弦定理及其推论解决“两边一夹角”“三边”问题。
过程与方法：1、通过从实际问题中抽象出数学问题，培养学生知识的迁移能力。
2、通过直角三角形到一般三角形的过渡，培养学生归纳总结能力。
3、通过余弦定理推导证明的过程，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：1、在交流合作的过程中增强合作探究、团结协作精神，体验解决问题的成功喜悦。
2、感受数学一般规律的美感，培养数学学习的兴趣。
三、教学重难点重点：余弦定理及其推论和余弦定理的运用。
难点：余弦定理的发现和推导过程以及多解情况的判断。
四、教学用具普通教学工具、多媒体工具（以上均为命题教学的准备）余弦定理教案2016-09-09 14:26 | #2楼教案设计：余弦定理【教材】湘教版必修4第9页至12页.【教学对象】高二（上）学生【学情分析】学生已经会用正弦定理解决三角形相关问题，了解三角形边角之间存在着一定的数量关系，这为本节课的学习奠定了基础。
对于正弦定理解决已知两边及夹角问题学生有一定的求知欲，这就促使学生去探索如何求解该类问题.【教学目标】知识与技能（1）掌握余弦定理的证明方法，牢记公式.（2）掌握余弦定理公式的变式，会灵活应用余弦定理. 过程与方法（1）使学生经历公式的推导过程，培养严谨的逻辑思维.（2）培养学生数形结合的能力.（3）培养学生的问题解决能力.情感态度价值观经历余弦定理的推导过程，感受数学思维的严谨美，通过比较余弦定理公式感受数学公式的对称美，通过比较勾股定理以及余弦定理体会一般与特殊的关系.【教学重点】余弦定理推导【教学难点】余弦定理推导及应用【教法学法】教法：一、情景教学法：创设问题情境，以学生感兴趣的，并容易理解的情景为开端，让学生在各自熟悉的场景中轻松、愉快地学习.二、启发性教学法：启发性原则是永恒的。
5-组织间关系
求生存的战略
▪ 综合化经营——在广阔领域中经营的组织， 也就是提供宽广的产品线或者服务于广泛市 场的组织，实行的是综合化经营战略。
▪ 专业化经营——提供狭窄的产品线或者服务 于狭小市场的组织，实行的是专门化经营战 略。
▪ 管理者在企业成败中的作用，通常体现在选 择一个合适的战略，把企业引向环境中某个 开阔的领域。
新的组织形态能更好地满足社会新出现的需
要。
16
种群（population）
▪ 种群是指进行类似活动的一系列组织，他们 利用资源的方式相似，取得的结果也相似。
▪ 同一种群内的组织会为了争夺类似的资源或 相近的顾客而相互竞争。
17
组织形态和经营位置（ niche）
▪ 组织形态（organization form）是指那些可能 被环境选择或淘汰的组织特定的技术、结构、 产品、目标和人事。
是纵向的结构；他们必须学会引导系统共同
进化。
4
组织间关系的分析框架
组织类型
不同类
同类
资源依赖理论
组织生态理论
竞争性
组织间关系
合作性
合作网络理论
制度理论
5
资源依赖理论
▪ 组织总是努力减少自己在重要资源供应方面 对其他组织的依赖性，并试图影响环境以保 障所需的资源。
6
影响资源依赖性的因素
▪ 该资源对企业的重要程度 ▪ 控制该资源的组织对该资源的配置和利用拥
MOMODA POWERPOINT 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。2022年1月6日星期四下午12时33分9秒12:33:0922.1.6 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。2022年1月下午12时33分22.1.612:33January 6, 2022
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• 1、自我暴露 • 适当，过多或过少都不当 • 早期的自我暴露有助于建立关系 • 治疗中的自我暴露有助于问题深化 • 2、结构化
• (二)吸引力 • 1、自我暴露 • 2、结构化 • 整个咨询过程的完整框架 • 可增加信任度和一致性 • 3、可信任性
• 移情，
• 是求助者所熟悉的，旧有的交往模式重新 浮现的一种形式
• 意味着求助者成长中有未解决的问题。 • 如，母爱、父爱的缺失
• 二、情感的客观现实 • —--移情和反移情 • (一)移情 • 处理的方法： • 1、关注当前的关系 • 2、对移情的含义进行解释 • 3、使用提问，以促进领悟 • 4、关于移情进行讲解、建议、教育 • 5、自我暴露
• 对治疗师来说反常的事情，对求助者来说在其 习惯的种族、文化环境中可能再正常不过了。
• 界限：反映求助者的希望和愿望
•
但不是实际去满足。
• 创造一个安全的环境
• 将关怀和共情结合在一起。
• 一、助人关系中的促进条件： • 共情、真诚、积极关注 • (二)真诚 • 意味着真我，没有虚假和做作 • 缩短 距离，帮助求助者认同咨询者。 • 1、支持性的非言语行为 • 目光、微笑、倾身而坐
• 一、助人关系中的促进条件： • 共情、真诚、积极关注 • (三)积极关注 • 尊重
• 将求助者看成是一个有价值、有尊严的人， 予以适当的赞扬和尊重。
• 一、助人关系中的促进条件： • 共情、真诚、积极关注 • (三)积极关注 • 1、承诺
• 愿意与求助者一道工作，对他的问题感兴趣
• 及时赴约 • 保留求助者的专用时间 • 使用最佳的技术 • 确保对咨询信息保密
• 一、助人关系中的促进条件： • 共情、真诚、积极关注 • (三)积极关注 • 1、承诺 • 2、理解
• 通过重述、倾听等了解和接纳求助者的文 化背景和价值观。
• 一、助人关系中的促进条件： • 共情、真诚、积极关注 • (三)积极关注 • 1、承诺 • 2、理解 • 3、非评判性态度 • 4、能力和关怀 • 5、温暖
• 科胡特：共情的核心是为求助者提供“修正性 情绪体验”---在人际关系作用分析中，“重新 养育。”
• 一、助人关系中的促进条件： • 共情、真诚、积极关注 • (一)共情 • 修正性情绪体验” • ---在人际关系作用分析中，“重新养育。” • 重要的是治疗师对求助者情感的接纳。
• 一、助人关系中的促进条件：
• 是治疗进展的一种标志
• 三、工作联盟 • (二)工作联盟中的裂痕 • 1、对于治疗目标和任务的不一致 • 2、裂痕是有意义的 • 3、应对
• 不要让求助者的阻抗针对个人 • 鼓励求助者积极参与 • 使用恰当的时机和步伐 • 评估和患者立场 • 关怀自己，避免同情疲劳 • 承认自己的焦虑和不安
第二节 人际影响
• 三、工作联盟 • (一)内容 • 治疗的目标协议 • 治疗的任务协议 • 治疗的情感联系
• 三、工作联盟 • (二)工作联盟中的裂痕 • 1、对于治疗目标和任务的不一致 • 2、裂痕是有意义的 • 双方价值观、文化背景的碰撞
• 求助者重演早期的、困难的、可能是创伤 性的生活经验的维护和表现。
• 共情、真诚、积极关注
• (一)共情
• 当一个人的需要没有被满足时或受到妨碍 时，它只是被阻止了，但没有消失。
• Kahn:“像孩子一样，求助者最原始的需求 要得到满足，即求助者需要被呵护，需要 别人说出他们出色，需要确信你会保护 他。”
• 一、助人关系中的促进条件：
• 共情、真诚、积极关注
• (一)共情
资历
身份、地位
办公室的环境
声望(成功的帮助他人解决问题的经历)
直接印象
言语
提出中肯和富有启发性的问题 接话、不随意打断 坦率和自信的表述 恰当的释义 具体化
非言语
目光接触 身体前倾 表达流利
可能的情况 缺省—遗漏、被忽视 歪曲—误解 泛化—扩大到不恰当的环境和人物中去 缺乏证据—任意推理
功 能： 1、对来访者比较杂乱的谈话和空泛言论予以澄清。 2、促进对来访者的自我认识的提高。 3、具体化本身，也是解决问题的过程。
• (二)真诚 • 1、支持性的非言语行为 • 2、角色行为 • 不过分强调权威 • 让自己、他人、情境均能自然舒适 • 不是有意的创造，而是自然的发生 • 但不失咨询师的身份，也不是过人随意
• (二)真诚 • 1、支持性的非言语行为 • 2、角色行为 • 3、一致性 • 言行统一，前后一致 • 4、自发性、 • 没有刻意的表现
专业性、吸引力、可信任性
• 一、咨询者常用的权力基础
• 社会赋予
•
社会接受和认可程度
• 专业赋予
• 专业性和能力产生的影响力
• 个人特点赋予
•
人格魅力、友好态度、咨患间的相似性
• 二、人际影响的主要因素 • (一)专业性 • (二)吸引力 • (三)可信任性
技能水平
教育背景
专业训练
人生经验
证书、执照
心理咨询技能 —关系促进和、助人关系中的促进条件： • 共情、真诚、积极关注 • 二、治疗关系中的增强因素： • 专业能力-具体化 • 吸引力-有魄力的特征、结构化 • 可信任性
• 一、助人关系中的促进条件： • 共情、真诚、积极关注 • (一)共情 • 从求助者的参考框架去理解求助者的能力
• 尝试与求助者一同思考 • 共情在培育和维持助人关系中担当重要角色
• 罗杰斯：共情影响着积极感和真诚感
• 一、助人关系中的促进条件： • 共情、真诚、积极关注 • (一)共情 • 通过共情，证实求助者的体验
• 科胡特：求助者通过治疗行为向我们展示他们 的需要，提供一些线索—早年从他们监护人那 里建立的自我意识状况。
• 5、温暖
• 非言语性线索 • 言语声调 • 眼睛对视 • 生动的面部表情 • 体态姿势 • 恰当的触摸
言语线索 能控制局面，你很厉害 真的把自己表达的很好 对行动计划执行的很好
• 二、情感的客观现实 • —--移情和反移情 • (一)移情
• 求助者将自己过去对生活中某些重要人物 的情感和态度，投射到治疗者身上的过程。
方法： 切忌强加和帖标签 1、将模糊问题具体化 来访者用含糊的字表达其心理问题，咨询者设法将模糊的情 绪、思想清晰化。
如，我很烦 2、将过分概括化的问题具体化
如，“他们都不喜欢我”， “我很蠢。 3、将概念不清的问题具体化
如，“我抑郁了”。“我神经质”
• (二)吸引力 • 求助者从治疗者表现出来的亲切、友好、
• 二、情感的客观现实 • —--移情和反移情 • (二)反移情 • 是治疗者对求助者的情感和态度 • 可能是积极的或消极和 • 积极的： • 针对移情和对方的合理需求进行的表现 • 消极的： • 来自治疗者的未完成事件
有效的办法： 积极申请督导 进行记录：想法、感受、直觉、感觉、梦
和求助者在一起的感受是什么？ 治疗时，阻碍是什么？ 当出现阻碍时，内心发生了什么？ 是什么让你情绪激动？ 是什么使你变得无能？ 求助者如何利用了你？ 沉默是怎么发生的？