语文课要看得见生命在流淌

语文课要看得见生命在流淌

论文导读：如果说语文课堂好比一座无比瑰丽的百花园。那么生命就是座落于花园中的一朵朵奇葩。生命，语文课要看得见生命在流淌。关键词：语文课，生命

如果说语文课堂好比一座无比瑰丽的百花园，那么生命就是座落于花园中的一朵朵奇葩，语文课堂因生命而充满绿意，充满生机，充满活力。而身边的语文课堂，我看到最多听到最多的却是教师面无表情、语言平淡、教法单一，注重的是知识的灌输，缺乏的是教师、学生、教材之间的真情的交流、沟通。

“语文课要看得见生命在流淌。” 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”那么如何让学生在自主的阅读实践中学会读书，如何才能把课堂创造为师生共同拥有的有滋有味的生活，让生命活力在语文课堂上绽放?

一、巧设环节激发兴趣。

我认为培养语文阅读兴趣要贯彻语文教学的全过程，这就要求教师精心设计教学的各个环节。

1、精心设计导课，激发阅读兴趣

一堂课如同一首优美的散文，一支动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦。常言道：好的开头便是成功的一半，通过实践，我认为导

入新课的方法很多：如展示资料导入，析题导入，介绍背景导入，创设情景导入，悬念式导入，故事式导入，图画导入，音乐导入，温故知新式导入等。教师可根据需要选择适合于自己、适合于文本的导入语。

如：音乐导入托尔斯泰说：“音乐的魅力，足以使一个人对未感受的有所感受，对理解不了的事有所理解。”用适宜的音乐导入课对营造气氛、激发情感大有裨益。《但愿人长久》是一篇融美景、深情于一炉的美文，根据其文章特点，课前可播放《但愿人长久》音乐作品，让学生在欣赏、感知的同时，交流搜集到的有关苏轼的资料。极大的调动了学生阅读的浓厚兴趣，起到事半功倍的效果。析题导入。毕业论文，生命。

标题是文章的眼睛，揣摩标题有利于理解课文。学习《世界上第一个听诊器》一课，我先板书“听诊器”，让学生说说是否见过听诊器，再板书“一个”，让学生说说听诊器的模样与用处，再来板书“第”、让学生体会“一个听诊器”与“第一个听诊器”在情感上的不同，相机再让学生补充课前搜集的课文资料，为文章的学习奠定了良好的契机。

教学方法是灵活多样的，新课导入的方法也是灵活多样的。只要导入语具有针对性、启发性、趣味性和循序渐进性，就一定能收到更佳的效果。

2、讲读入境入情，提高阅读兴趣

小语专家崔峦同志说过：“在一定情境中训练语言事半功倍。”小学语文中的每一篇课文都是作者怀着深厚的思想感情写成的。如果在讲读

课文时能够通过情景的创设，角色的转化，，心理的揣摩，引导学生入其境，通其心，感其情，一定能够提高和发展学生的阅读兴趣，不但理解了课文，还提高了阅读能力，学生的主体地位得到了很好的落实。毕业论文，生命。

3、加强变式巩固，提升阅读兴趣

《新课程标准》中指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”随着学生对课文的阅读理解，对情感体验的加深，自然会产生想说、想写、想表达、想抒发的愿望。教师可根据教学目标和教材特点，创设有关情景，让学生充分的抒情表意。例如，学习了《在大海中永生》一课，我和学生共同开展了“生命的意义”综合实践活动，让学生通过搜集，采访，摘抄等，组织生命故事交流会，生命价值辩论会，让生命绽放光彩爱心会等活动，学生从真正意义上诠释了生命的意义，从而更加缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他在有限的生命里为祖国作出的不朽功绩。

二、重视精讲巧妙点拨

1、巧妙变式，调动阅读

巧设假想，是调动学生阅读的好方法。例如，学习《虎门销烟》一文，针对课文内容可设计这样的变式问题：1：虎门销烟的主人公是谁？2：虎门销烟的意义何在？3：读了虎门销烟后你是什么感受，为什么?这样的变式问题必然会引起学生的兴趣，于是会认真阅读，积极探究，大胆思维。

2、抓住对比，诱发阅读

运用对比，巧设问题能较快调动学生阅读。如学习《高尔基和他的儿子》一课，我先课件出示四川大地震中一幕幕感人画面引入，让学生谈观看感受，然后，让学生选择自己最感动的一幕，说说假设自己身处险境会怎样做。毕业论文，生命。当学生被深情所感动的时候，我插入“跑跑先生”等反面事例，让学生辩论，强力的对比，使学生加深了对课文中心情感的体验，阅读的情趣自然得到加强，对思想内容的理解自然更深入。

上好一堂成功的语文课，讲究收束的技巧也是至关重要的。一堂课的收束，就整个教学过程而言，它既是教学内容的概括，又是教学效果的巩固，它有着深化感知、推进理解、延伸情感、强化记忆的作用。收束处理得好，课文就能余音绕梁，还能留有不尽之意于言外。1．延长伸展方式收结。课文教学完成后，如能将课文内容和思想意义加以延长伸展，让学生进一步畅思遐想，就能给学生留下回味、思索的余地，借以深化课文内涵，并使学生加深印象。

2．以启迪深究方式收结。一篇课文到了结尾处，学生认为已学完，无须再思考，如果教师在设计收束语时再启迪学生思索、深究，再次刺激课堂，往往会收到良好的效果。

3．以知识迁移方式收结。毕业论文，生命。此种收结方式旨在适时地提供与课文内容相仿或相关的训练材料，让学生举一反三，在新的训练中巩固已学的知识，或引导学生运用已知去探求新知，并促进知识向能力的转化，进而拓展学生创造性思维的空间，以培养其创新能力。毕业论文，生命。此外，还可以回应开头方式收结，以联系比较

方式收结，以引经据典方式收结，以发散思维方式收结等。毕业论文，生命。

生命，如一块闪光的金子，它的光芒，亮如灯塔，把语文课堂照亮。学生，作为课堂中最重要的因素，他充满智慧，富于想像和情感，是最为完美的活生生的人。语文课堂就应让这一个个闪光的生命个体尽情绽放。