素质教育与幼儿舞蹈教育的关系
浅谈幼儿的舞蹈教育
·学前教海·11浅谈幼儿的舞蹈教育新疆若羌县中心双语幼儿园 沙尼亚木.哈斯木幼儿舞蹈教育就是通过舞蹈的活动培养儿童对艺术的情趣，用艺术的气息不断的影响和培养儿童的价值观、世界观，促进儿童的个性的培养和综合素质的培养。
幼儿舞蹈教育是根据幼儿自身的特点，有幼儿的成长和发展为根本，通过舞蹈形式对幼儿进行教育和培养。
儿童在幼儿教育这个时期刚刚接受教育，在教育的过程中会接受很多的实物、通过幼儿舞蹈的教育，可以不断培养儿童的智力、创造力、审美能力，提高儿童的综合素质。
此外，在幼儿舞蹈教育过程中可以不断的发现和挖掘儿童的爱好、特长、个性、不断的培养他们的爱好、特长、发挥儿童的个性价值。
在幼儿舞蹈教学过程中，幼儿舞蹈一般是不同感官的艺术的综合，这种综合性的舞蹈对培养孩子多种角度的审美观有重要意义。
一、我国目前幼儿舞蹈教育的现状随着经济的发展，人民生活水平的提高，幼儿舞蹈教育不断的受到社会的重视，在幼儿教育中幼儿舞蹈教育不断的被提上了日程。
幼儿舞蹈具有舞蹈艺术的特性，它主要是通过舞蹈的形式表现幼儿天真、活泼的特点，幼儿舞蹈一般舞蹈时间短，内容结构简单，活泼有趣。
幼儿舞蹈教育就是指通过舞蹈的活动培养儿童对美的感受、欣赏，培养儿童对艺术的情趣，用艺术的气息不断的影响和培养儿童的价值观、世界观，不断的发现儿童的潜质，促进儿童的个性的培养和综合素质、综合能力的全面发展。
但是，幼儿舞蹈教育的长期发展以来，在幼儿教育中幼儿舞蹈教育一直没有一个科学系统的幼儿舞蹈教学理论，幼儿舞蹈教育往往是放在幼儿音乐课中作为课堂的点缀，并没有真正的认识到幼儿舞蹈教育的重要性。
而且在教学的过程中，教师不能真正的发挥幼儿舞蹈教育的意义，幼儿舞蹈教育的目的是通过舞蹈活动提高儿童的审美能力，创造能力，培养儿童的思维能力、表达能力，陶冶儿童的情操，培养儿童的高尚品德。
在幼儿舞蹈教学过程中存在着幼儿舞蹈教学重技能训练，忽略了儿童成长发展的培养，与幼儿舞蹈教育的初衷背道而驰。
幼儿园教学反思注重孩子的舞蹈与音乐素养
幼儿园教学反思注重孩子的舞蹈与音乐素养幼儿园是孩子们启蒙教育的第一站，对于他们未来的学习和发展起着至关重要的作用。
在幼儿园的教学过程中，注重孩子的舞蹈和音乐素养是一项尤为重要的任务。
本文将从幼儿园教学的角度出发，探讨如何提升幼儿的舞蹈和音乐素养。
一、了解孩子的兴趣和特长幼儿的舞蹈和音乐兴趣早在幼儿园时期就开始培养，因此，教师需要了解每个孩子的兴趣和特长，以便更好地开展教学。
通过观察和交流，教师可以发现孩子们对舞蹈和音乐的兴趣。
可以邀请专业的舞蹈和音乐教师来幼儿园进行授课，引导孩子们积极参与，培养他们的表演能力和音乐天赋。
二、提供多样化的活动和资源幼儿喜欢多样化的活动，因此，在教学中提供各种各样的活动和资源是必不可少的。
可以组织音乐会和舞蹈表演，鼓励孩子们表演自己的创意和才华。
可以将舞蹈和音乐融入到日常生活中，例如通过歌曲和舞蹈来进行晨间会和集体活动。
此外，还可以利用多媒体设备和互动游戏来培养孩子们的舞蹈和音乐素养。
三、注重感知和表达能力的培养舞蹈和音乐是通过身体和声音表达情感和思想的艺术形式，因此，注重感知和表达能力的培养是提升幼儿舞蹈和音乐素养的关键。
教师可以通过观摩专业演出、听取音乐会和进行情感体验等方式，培养孩子们对音乐和舞蹈的感知能力。
同时，通过舞蹈和音乐创作的活动，鼓励他们表达自己的感受和想法，培养他们的艺术表达能力。
四、结合其他学科的教学舞蹈和音乐是可以与其他学科进行有机结合的，通过跨学科的教学可以加深孩子对舞蹈和音乐的理解和认识。
例如，在语言活动中，可以通过歌曲和舞蹈来帮助孩子学习诗歌和故事；在数学活动中，可以通过节拍和节奏来帮助孩子理解数学概念。
通过跨学科的教学，不仅可以提升孩子们的舞蹈和音乐素养，还可以促进他们的全面发展。
五、亲子参与和社区合作家庭和社区是孩子们成长的重要环境，在提升幼儿舞蹈和音乐素养中，亲子参与和社区合作也起着重要作用。
可以邀请家长参加舞蹈和音乐相关的活动，引导他们与孩子一起参与音乐和舞蹈的学习和表演。
素质教育在幼儿舞蹈教育中的体现
洽地结合起 来 ， 才能实现共 同的目标 ， 使儿童在优美的琴声 中健康 陕乐地成长吧 ！
２制 订周 密 、 实 可行 的 练 琴 计 划 ． 切
家长不能因急于求成而对孩子过 分施 压 ，事事都要 求 儿童按家长 的意 志办 ， 甚至使 用“ 力” 时间久了 ， 武 ， 不但使
孩子学琴的信心 、 兴趣全无 ， 还很容 易产 生逆反抵触 心理 。
静心想来 ， 弹钢琴并不 简单 ： 、 、 手 眼 脑并用 ， 有缺点是正 常 的， 这不足为怪 。 只要认真克服缺点 ， 哪怕步子慢一点 ， 始终 会积少成多 ， 取得可观的进步的 。 综上所述 ， 在整个钢 琴学 习兴趣的培养过程 中， 始终 伴
陶的 同时 ， 还能受到潜移默化的启迪和教育 ， 而促进孩子 从
舞蹈课 的训 练是 很艰苦 的 。而现在 的孩子 都是独 生
子女 ， 很多孩 子刚开始 练功 时 ， 因为苦 、 因为 累 、 因为疼 而 掉泪 。 经常 引导他们 向周围的 哥哥姐姐 学习 ， 我 讲述舞 蹈
家 的生平和 体育健将 的感人 事迹 ，让孩子 们从 小就认 识
儿舞蹈训练除了能促进孩子们的身体的健康发 展 ，还有利 于他们气质 、 风度 、 仪表等方面的健康发展
表情都 令我 不忍用力 ，当看 到姜 星彤小朋 友 已经 自己能
下 了 ． 服输 的她 晚上 回家在 地板 上练 、 床上练 ， 二 不 在 第
天一 早 ， 竟也 咬着牙 自 己下去 了 ， 孩子们 都情不 自禁地 给 她鼓 掌 。 当然 ， 有孩子 当了 “ 也 逃兵 ” 被 困难吓倒 阵脱 逃 ， 管老师 、 长如何做 工作 ， 不 家 就是 不上 了。 其他 的孩 子
浅谈少儿素质教育中舞蹈的作用
操、 促进 身心和谐发展 。同时培养孩子敏锐 的观察力 ， 旺盛的
创 造 力 、 刻 的理 解 力 、 富的 想 象力 ， 而在 增 强 少 儿 爱 国 深 丰 从
锻 炼 ， 掌握 了走 、 跳 、 等动作后 ， 在 跑、 投 小脑发 育更快 ， 平衡
运 动 能 力将 会 显 著 增 强 。通 过 舞 蹈 训 练 ， 童 的各 项 生理 机 儿
质 便 会 更加 优 秀 、 加 丰 富 。“ 蹈 要 从 娃 娃抓 起 ” 孩 子 是 天 更 舞 ，
舞蹈是动作的艺术 ， 它用诗一般 的形体语 言， 以虚拟 、 象 征、 写意、 夸张等方式表现主题 ， 蕴含在人们 的心灵深处的 将 真、 、 善 美通过人体 美表现 出来。出色的舞蹈 并不是 简单的动 作组合 ， 而是 人 的 宣泄 和 表 达 。 人 生 的 哲 理 用 形 体 语 言进 把
Ｉ 剧 之 家ｌ ０ Ｒ ＭＡ 戏 ＭＥＤ Ａ Ｈ
谈 少 儿 素 质 教 育 中 舞 蹈 的 作 用
口魏利 东
随着现代社会 的发展 ， 国现行教育体 系中正在推行素 我 质教 育。所谓素质教 育， 就是要求现代人具有掌握新知识、 新 技 术的能力和 素质 ，其 目的就是培养 满足社会发展 需要 ， 适 应社会发展趋势的栋梁之 才。而对儿童和青少年进行 艺术方 面的训练 ， 恰恰是 素质教 育的 重要 组成部分 ， 通过 这种 良好 的手段 ， 可以在高层次艺术教 育 中， 少儿 强健体魄 、 使 陶冶情 程度上阻碍 了儿童的健康成长 ， 儿童 身体 的各个器官处 于发
生 的艺术 家。 关键在 于如何启发 、 导、 诱 挖掘。艺术和 美是 紧
密结合的 ， 美是 艺 术 的 内核 ， 为 美 育教 育 的 重 要 一 环 ， 蹈 作 舞 教 育 最 终进 入 少 儿教 育 范畴 亦是 大 势 所趋 。
开展幼儿舞蹈教育的必要性和重要性
开展幼儿舞蹈教育的必要性和重要性舞蹈是一门综合性艺术门类，它融合有音乐、肢体动作、语言等多种艺术形式。
舞蹈同时也是最接近人类心灵的艺术载体，人类最早通过肢体动作来进行生活交流和情感抒发。
《毛序诗》中记载：“情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故咏歌之；咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。
”即语言、歌唱所不能表达的情感，可以用舞蹈来抒发。
由此，舞蹈为所有艺术门类中最为直接、直观、直出心灵的表现手段。
一、幼儿舞蹈教育的地位在幼儿教育中，舞蹈教育扮演不可缺少的一环，并在素质教育的浪潮中愈发重要。
幼儿舞蹈教育具有特殊性，它是以幼儿的生理和心里特征为依据，通过直观、具象的肢体动作、幼儿简易语言来表达幼儿的情趣生活和心理世界。
幼儿舞蹈教育主要面向的是全体幼儿的基础综合培养，而不仅仅是专业化、职业化的精英舞蹈教育。
因此，幼儿舞蹈教育这种充满童趣、童真性的教育方式在幼儿基础教育中尤为重要，同时亦应看到其扮演的重要角色、担负的重要责任以及带来的重要影响。
二、幼儿舞蹈教育的特点幼儿阶段是人们接受教育的启蒙阶段，是人生开始的基础关键阶段。
幼儿舞蹈教育在幼儿基础教育中有着举足轻重的作用，实应从幼儿的生理、心理全面考虑，运用科学化、素质化的教育方式因材施教。
幼儿正处于生理和心理的成长初期，生理发育不完全，小肌肉群不发达，肌肉纤维细，弹性差，运动神经发育不健全，心脏收缩性差，人容易疲劳，不易做长时间劳作，仅能做一些简单地走、跑、跳的动作。
幼儿四肢短小，头部较小，神经系统和大脑发育处于迅速期，发育过程容易兴奋，又难以抑制。
因此，在听到音乐、或情绪高涨时便异常兴奋难抑，手舞足蹈、蹦蹦跳跳；幼儿心智的开发尚处于初级阶段，有直接表达情感的需求，推理能力、理解能力等均具有具象性、表面性。
他们具有爰幻想、爰模仿、好奇心强等一系列不同于成年人的心理特征，故事性强、动作夸张、肢体语言重复性强的幼儿舞蹈正符合幼儿的心理活动。
幼儿舞蹈教学在素质教育中的作用
幼儿舞蹈教学在素质教育中的作用［摘要］素质教育已成为新时期教育发展的首要任务，它是一种面向未来的教育，其根本目的是通过教育，使人的道德、智力、身体、审美、劳动技能等得到全面发展。
舞蹈教育集音乐和舞蹈于一体，对增强学生的身心健康、道德培养、个性发展、审美能力、创造能力等，具有重要的作用。
［关键词］幼儿舞蹈素质教育作用［中图分类号］j70-4 ［文献标识码］a ［文章编号］1009－5349（2012）11－0163－01在全国范围内全面展开素质教育的今天，素质教育已成为教育发展的必然趋势，而艺术教育则是素质教育的重要组成部分。
舞蹈作为艺术的一种表现形式，对儿童品德修养、身心健康、审美能力、智力发展等方面都起着很大的促进作用，是对儿童实施素质教育的良好手段，在素质教育中对少儿起着不可替代的作用。
关于舞蹈教学在儿童素质教育过程中的作用，有下面几点看法：一、幼儿舞蹈有利于道德品质的形成由于少儿理解水平的限制，少儿舞蹈一般都有一定的故事性、情节性，以有利于少儿对舞蹈的理解和认识。
另外为了教育儿童，舞蹈里面还蕴含深刻的教育性。
让孩子在排练表演舞蹈的过程中，通过故事和情节来感受和认识事物所表现出来的真、善、美，以利于良好道德品质的形成。
如少儿舞蹈《三个和尚》，让孩子认识到互相帮助团结协作在生活中的重要性。
在具体的排练过程中，首先要孩子理解作品的内容，然后发自内心地将具体的舞蹈动作表现出来。
从这个过程看，孩子表演不是简单的模仿动作，而是内心情感的自然流露。
通过表演，使孩子自然而然地懂得了团结协作的重要作用，对于孩子的教育起到事半功倍的效果。
另外，舞蹈训练本身也是对孩子品质的一种锻炼。
舞蹈虽然是优美的，但舞蹈训练过程却是艰辛的。
现在的大多数孩子都是独生子女，生活条件优越，生活中几乎没有困难和挫折，在舞蹈基本功训练过程中，孩子常常因为疼痛和劳累而掉泪。
能够坚持学习，无疑是磨练了孩子的坚强意志，培养了孩子吃苦耐劳的精神。
素质教育在舞蹈教学中的体现
习后 ， 儿 的 想 象 力 、 造 力 及 表 现 力 得 到 了最 大 限度 的 发 幼 创
挥。
使其 心理 上完全放 松 ， 无拘 无束 ， 没有压 力， 有助 于幼儿的 身
是 一 门 综 合 艺术 ， 孩 子 们 喜 爱 的 一 种 娱 乐活 动 ， 是 对 幼 是 也 儿 实施 素 质 教 育 的 良好 手段 。
一
有人关心 ， 有人 爱， 活得 多么幸福 ， 生 而泥娃娃 是 多么可怜 ， 从 而激发孩 子的 同情心 ， 自发 地表现 出关心 、 爱护的情感 ， 在
来， 它是 内心情感 的 自然流露。这样幼儿在 学习表演过程 中
自然 而 然 地 懂 得 助 人 为 乐 、 老 爱 幼 这 些 平 时需 要 无 数 遍 的 尊
说教 才 能使 其 明 白 的道 理 。
二 、 蹈 与 幼 儿 创 造 力 舞
“ 孩子是天 生的 艺术 家” 这是 因为孩子具 有创造 力， ， 他 们天生好 动， 喜欢新 鲜、 变化的 事物 ， 于幻 想， 善 舞蹈 在这方 面给他们提供 了良好 的条件 。因为舞蹈 这 门艺术 集音 乐感 受、 身体 动作 、 节奏 变化 、 感情 表达 于一身 ， 幼儿 经过 一段 时 间的培养与训 练 ， 可以掌握 一些舞 蹈语 汇并具备一定的表 演
能 力 ， 时 运 用 即 兴 舞 蹈 这 种 形 式 来激 发 幼 儿 创 造 力 ， 得 这 会
开朗、 自信 。此 外， 幼儿在 学习舞蹈 过程 中， 会接 触到 不同风
格 的 民 间舞 蹈 ， 了解 许 多 美 丽 的 民 间 传 说 、 事 及 不 同 国 家 故 的 风 土人 情 ， 其 增 长 了知 识 ， 冶 了情 操 ， 阔 了 眼界 。 由 使 陶 开
五步渐进法幼儿舞蹈集体教学实践研究方案
运用“五步渐进法”进行幼儿舞蹈集体教学——5-6岁幼儿舞蹈集体教学活动模式的实践与研究一、研究背景（一）幼儿舞蹈与幼儿素质发展有着密切联系艺术教育是素质教育的重要组成部分，艺术教育对人的作用是非常深刻的。
舞蹈艺术对儿童身体成长、品行素质、自身修养、良好体质、身体协调、想象力、创造力及智力发展等方面都起着很大的促进作用。
舞蹈教育具有推动少儿素质全面提高的诸多潜在优势，是孩子们喜爱的一种娱乐活动，也是实施素质教育的良好手段。
首先，舞蹈能促使幼儿创造力的开发“孩子是天生的艺术家”，这是因为孩子具有创造力，他们天生好动，喜欢新鲜的、变化的事物，善于幻想，舞蹈在这方面给他们提供了良好的条件，因为舞蹈这门综合艺术它集音乐感受、身体动作、节奏变化、感情表达于一身，在舞蹈的过程中，人会尽力使身体动作协调，从而使大脑不断地调整，促使幼儿的创造潜能得以极大地开发。
其次，舞蹈具有认识美、感受美、表现美、创造美的功能，是对幼儿进行美育教育的一种良好的形式。
美育的基本功能就是塑造完美的人格。
苏霍姆林斯基说过：“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健康的强大源泉。
”美好事物总是客观存在的、具有吸引力的。
舞蹈的最大特点就是通过身体动作，也就是身体语言来表现人物、事物及其深刻的内涵。
因此幼儿学习舞蹈的同时，身体形态也得到了训练，这是其他艺术形式所不能替代的。
另外舞蹈还可以培养幼儿的团结协作精神和勇敢不怕困难的进取精神，使幼儿变得活泼、开朗、自信。
幼儿舞蹈的过程也是一个全身运动的过程。
跳跃、呼吸的运用对幼儿的心肺功能是一个良好的锻炼，四肢的协调一致及身体各关节部位的活动是简单的体能活动，优美动听的音乐使幼儿的舞蹈过程变得生动有趣，使其心理上完全放松，无拘无束，没有压力，有助于幼儿的身心健康。
（二）当前幼儿园的舞蹈教学状况令人担忧最近几年我国在幼教领域实行了重大的改革，特别是幼儿舞蹈教育无论从教育思想到内容、形式都发生了很大的变化：一方面，幼儿园教育中的舞蹈教育课程日趋完善；另一方面，随着生活水平的提高，艺术教育日渐受到社会和家庭的重视，各种幼儿舞蹈培训班，由如雨后春笋层出不穷。
浅谈幼儿舞蹈与综合素质培养
老爱幼这些平时需要无数遍 的说教才能使其 明白的道 理 ； 再 如 根据歌 曲改 编 的舞蹈 《 国旗 国旗我 爱你 》 ， 歌 曲 曲调 节 自然 流 畅， 歌词朗朗上 口， 再编配上幼儿感兴 趣的舞蹈动作 ， 使爱 国主 义这抽象 、 深刻 的教育内容在幼儿理解 的基础上， 在幼儿边 唱边 跳的真切表演过程 中完成 了， 此外通过舞蹈 还能培养幼儿 自己 事情 自己做的劳动习惯 ， 爱清洁讲卫生 ， 养成 良好 的生活习惯 ， 尊敬师长 的礼貌习惯及具备一定 的社会公德意识等等。 ４ 舞蹈与幼儿创造力 “ 孩子是天生 的艺 术家” ， 这 是 因为孩子具 有创造 力 ， 他们 天生好动 ， 喜欢新鲜 、 变化的事物 ， 善于幻想 ， 舞蹈在这方面给他 们提供 了良好的条件 ， 因为舞蹈这门综合艺术它集音乐感受 、 身 体动作 、 节奏变化 、 感情表达 于一 身， 幼儿经过一 段时 间的培养 与训练 ， 已经掌握一些舞蹈语汇并具备一定的表演 能力 ， 这时运 用即兴舞蹈这种形式来激发 幼儿创造力 ， 会 得到 良好 的教 育效 果。在舞蹈创作 中培养学生 的创造 力 ： １ ） 掌握基 本动作是 创作 的基础。首先 ， 要通过生动 、 形象 的讲解使学生了解舞蹈词汇 的 表达内涵及情感。其次 ， 在教学 中积 累基 本动作 。要使孩 子们 掌握各 民族舞蹈动作 的基本形式和风格 特点。再 次 ， 在生 活 中 挖掘基本动作创作 素材 。“ 动作来源于生活 ” ， 把 日常生活中所 见所 闻， 经过加工 、 提炼 ， 巧妙地运用舞蹈动作 表达出来。最 后 ， 在欣赏舞蹈作品中收集基本 功动作创作素材 。掌握的基本动作 素材越 丰富 ， 创作地就越得心应手。２ ） 把握音乐内涵 ， 明确创作 主题。音乐担负着 与舞蹈共同塑造艺术形 象和提示主题思想 的 任务。舞蹈动作的发展变化无不是通过音乐节奏的变化及歌词 内容来体现 的。因此 ， 在创作 中只有理解并把握 音乐 的内涵才 能确立 主题思想。我们要通过讲述乐曲的思想 内容使孩子们在 了解的基础上仔细分析 乐句 ， 理解歌词 ， 然后反 复聆听 ， 感 受乐 曲中蕴含 的思想 、 情感 ， 洞悉音乐 内涵， 使孩子们 进入音乐 所描 述的意境之 中， 在愉快的音乐实践中明确主题 ， 进而获得舞蹈创 编素材 ， 激发他们的创作欲望并根据其 主题 思想来进行 整个舞 蹈创作 。（ 这里 针 对歌 编 舞 而 言） 。３ ） 展 开想 象 ， 巧 妙 构 思。 “ 想象是创造源 泉， 想象是发 明 的雏 形。 ” 我 们要 引导孩子 们张 开“ 想象联想 ” 的翅膀 ， 把抽 象的音乐 变成 活生生 的思维 ， 给孩 子们营造一个 自由发展 的空间 ， 从而加 以巧妙的构思 ， 激起他们 创作的欲望与勇气。为 了渲 染环境表现 出真情 实感来 ， 用各种 灯光 、 道具布景 以此来渲染特定 的环境 ， 使舞蹈更 具活力 ， 更富 有创意。由此看来想象是培养创造力 的基础。创造力的发展能 帮助学生创造性地理解音乐的内涵 ， 编创 出立意新 颖的舞蹈 ， 从 而促进孩子们对舞蹈知识和技能 的掌握和运用 。如我曾上过 的 课《 小树 叶找妈妈》 ， 音乐具体 形象 ， 有风声 、 雨声 、 沙 沙声 ， 上 课时给幼儿一个简单 的提示 ， 先请他们欣赏音乐 ， 然后讲述 出 自 己所感受 的情景 ， 这时幼儿情绪激动 ， 讨论热烈并情不 自禁地手 舞足蹈 ， 接着我提出让幼儿听着音乐进 行小树叶离开 大树 妈妈 和找妈妈 的情景表演 ， 经过几次练 习后 ， 幼儿 的想 象力 、 创 造力 及表现力得到了最大限度的发挥 ， 他们有 的随风飘 舞 ， 有 的随雨 水的流淌缓慢移动 ， 有的二个 、 三个 或聚在一起原 地旋转 ， 还有 的时聚时散 自由舞动， 像一幅画一样将 “ 秋 天的落叶” 的景象表 现得淋漓尽致 。创造性 思维是脑活动 的结果 ， 因此创造 力的开 展与智力的开展是相辅相成 的。在舞蹈过程 中， 人会尽 力使身 体动作协调 ， 从而使大脑不断地调整 ， 所以舞蹈能促使幼儿 的
谈幼儿舞蹈与素质教育的关系
幼 儿舞 蹈是 符合 身心 特点 的一 门综 合 的艺 术形 式 ， 不
的舞蹈 ， 它 是 根 据 幼 儿 生 理 及 年 龄 特 点 加 以创 编 的 。幼 儿 的 神 经 系 统 还 没 有 完 全 成 熟 。大 脑 皮 层 对 于 刺 激 的反 应 也 不 是 规律性 的 ， 一般规 律是兴 奋是大 多数 的 ， 这 就 表 现 出 非 常
在 舞蹈教学 中 ， 激发 和维持 幼儿 注意 的动机 ， 引导注意 的方 向 ， 提高 注意力集 中的水 平 ， 是教师 的重 要工作 。幼儿 生性好 动 ， 喜欢 唱唱 、 跳跳 ， 善于幻想 和创造 。舞蹈 在这方面 给他们 提供 了 良好 的条 件 ，因为舞蹈 这 门综合艺 术及 音乐 感受， 身体 运动 、 节奏变化 、 感情表 达于一体 。经过 一段时间
培养 ， 促 进幼儿体 、 智、 美全 面发展 。 幼儿期 是人生理 、 心理发
展 的 重 要 阶 段 ，幼 儿 园 开 展 舞 蹈 教 育 对 促 进 身 心 ，认 识 发 展， 培养幼儿 的观察 力 、 注意力 、 思维 能力 、 记忆 力 、 想 象力 、
键 时期 ， 幼儿 舞蹈能够 起到 一定 的作用 。在舞 蹈 中 。 幼儿 可
二、 幼 儿 舞 蹈 有 利 于 幼 儿 性 格 和 品 德 的 培 养
音 乐教育是 素质教育 的重要组 成部分 ，幼儿 舞蹈 教育 是幼儿音乐 教育 的一部分 。它们都是 属于 幼儿 园素质教 育 的范畴 。新 的幼儿教 育《 大纲》 明确规 定 ： “ 艺术 教育 是素质 教育的一个 分支部分 ，舞蹈教 学又是艺 术教育 的重 要组成 部分 。” 在素质教育 的多种类型 当中 ， 舞蹈艺术教 育 ， 比之其 他类 型的艺术教育类 型更具有直观性 、 通俗性 。由于是通过
浅谈舞蹈教育与幼儿素质培养
咪 》 ，为 了充 分 发 挥孩 子 们 的想 象 力和 创 造 力 ，教授 前 先 引导孩 子们 小 猫 如何 叫， 怎样 走 路 ，怎 样 生活 等 ，孩 子们 经 过 回忆 会立 即做 出各 种不 同的 动作 ，而此 时教 室里 根本 就 没 有 小猫 ，孩 子们 只是 通 过想 象 ，运 用 形 体 把他 们表 现 出来 。乍 看起 来 ，这 些 动作 很简 单 ，但经 过 加 工 ，不 断地 重 复 与升 华 ，就 能 使幼 儿对 这 一事 物 的认 识 从模 糊 到清 晰 ， 从简 单 到复 杂 ，从 抽 象到 具 体 ，最 终使 他们 的想 象 力 、创造 力 得到 很好 的 发挥 。 再 次 ，每 一个 舞 蹈 都有 一 个要 表 现 的 内容 ，教 师 在排 练 舞蹈 时 ，都会 将 表 现 的 内容 讲给 孩 子们 听 。如在 排 练舞 蹈 《 鸥 与浪 海 花 》时 ， 首先 提 问孩 子 浪花 是 什 么样 子 ？海 鸥 如何 飞 ？这 时 教室 里 会 出现 各 种 浪花 与 海 鸥不 同的造 型 、 不 同的 动作 ，然 后 ，便 以 故事 的 形式 向幼儿 讲 述舞 蹈 内容 ，孩 子们 就 能 理解 和接 受 。在 排 练 过 程 中 ，队 形是 需 要不 断 变化 的 ，三 角 形 、扇 形 、 圆形 很抽 象 在 幼 儿 的思 维 里没 有 概念 ，运 用到 舞蹈 里 后 ，他 们 就会 慢 慢形 成 概 念 ，便 会认 知 。
四 、舞蹈 教 育与 幼儿 生 理素 反 映生 活和 情 感 的 艺术 ，一 个舞 蹈 通 常 需要 身 体各 个 部 位协 调 动 作 。经 常性 的舞蹈 训 练 就跟 有计 划 的 体 育运 动 一样 ，有 助 于幼 儿 的 身体 健康 发 育 ，有 效 地提 高他 们 的 速度 、耐 力和 灵 敏度 ，并 增 强体 质 ；而 动 作 协调 性还 有 助 于脑 的 发 育 ；形 体训 练 则 有助 于 幼 儿体 形健 美 。因而 ，舞蹈 教 育有 利 于 幼儿 生理 素质 的提 高是 显 而 易见 的 ，少 儿 舞蹈 训 练 ，可 以矫 正 一 些 不 良习 惯导 致 的形 体 毛 病 。 比如 ，有 的 孩子 习惯 内八 字走 路 导 致小 腿 内侧 弯 曲，有 的轻微 驼背等 ，这 些形态 ，通 过上课 的引导 和 纠正 ，一段 时间 内都会 有所 改善 。 由于舞 蹈是 人体动 作艺术 ，幼儿 舞蹈 教 育与幼 儿道 德 培养 舞 蹈 是 艺 术 ， 来 源 于 生 活 又 高 于 生 活 ，而 幼 儿舞 蹈 大 都 有 舞蹈 的过程 也是 一个全 身运 动的过 程 。跳 跃 、呼吸 的运用对 幼儿 的 故事 性 、情 节性 及深 刻 的教 育 性 ，孩 子 在学 习 、排 练 、表 演 舞蹈 心肺功 能是 一个 良好 的锻 炼 。因此 ，幼儿 在学 习舞蹈 的 同时，身体 的过 程 中 ，能学 会 认识 真 、善 、美 。如 ：幼 儿舞 蹈 《 洗刷 刷 》表 形态也 同时得 到训 练 ，这 是其 他 艺术 形式所 不能 替代 的。 现 了孩子 们看 到 在玩 耍 过程 中衣 服 弄 脏 了 ，大家 一 起 动手 来 洗衣 五 、舞蹈 教 育 与幼 儿美 育培 养 舞蹈 具 有认 识 美 、感 受 美 、表 现 美 、创 造 美 的功 能 ，是对 幼 服 。孩 子 在舞 蹈 表演 过 程 中通 过洗 、 刷 、踩 等动 作 懂 得 了互 相帮 助 、节约 用水 、 自己 的事情 自己做 等 良好 的生 活 习惯 ，这 些 无数 儿进 行美 育 教 育 的一 种 良好 的 形式 ，舞蹈 的最 大特 点就 是 通过 身 遍 的说 教才 明 白的道 理通 过 表演 孩 子 自然 并 深刻 的懂得 了 。在排 体 动 作 ，也 就 是 身体 语言 来 表现 人 物 、事 物 的深 刻 内涵 。因此 ， 练 练 过程 中要求 幼 儿不 是 简单 的模 仿 动 作 ，而 是通 过 幼 儿对 作 品 内 学 生 学 习舞 蹈 的 同时 身体 形 态 也 同时 得 以训Ｉ ，这 是其 他 艺术 形 容 的理 解发 自内心 地将 具 体 的舞 蹈 动作 表 现 出来 ，它是 内心情 感 式 所 不能 替 代 的 。诸 如手 臂 波浪 、 脚尖 步 等动 作 ， 经过 一段 时 间 的流露 。再 如 根据 歌 曲改编 的舞 蹈 《 国旗 国旗 我 爱你 》、 《 我是 的学习后 ，会使 他们 对肌体 的运 用从本 能 的无意识 状态过 渡到具 有 小小巡 逻兵 》，两 首歌 曲曲调 自然流 畅，歌 词朗 朗上 口，再编 配上 舞蹈 功 能的意 识状态 ，通过 各种舞 蹈 的姿态 训练使 四肢动 作协调 ， 幼儿感 兴趣 的舞蹈动 作 ，使 爱 国主义这 抽象 、深刻 的教育 内容 在幼 躬胸 、驼 背等不 良习惯 消 失，取而 代之 的是优 雅 的举 止 。这种外 形 气质 的形成 是舞 蹈对 学生产 生 的最 直接最 显著 的美育 功能 。 儿理解 的基础 上 ，在 幼儿边 唱边跳 的真 切表演 过程 中完成 了 。 舞 蹈 作 为 艺术 的 一 种 ， 蕴 含 了丰 富 的 内涵 ：有 人 体 动 作 的 二 、舞蹈 与幼 儿 的创 造 力 。
【《舞蹈教育在儿童时期的重要性》论文8700字】
舞蹈教育在儿童时期的重要性引言 (2)一、儿童舞蹈教育概述 (2)（一）儿童舞蹈教育的内涵 (2)（二）儿童舞蹈的形成 (2)（三）儿童舞蹈的分类 (3)（四）儿童舞蹈的特点 (3)（五）儿童舞蹈在儿童素质教育中的体现 (3)二、儿童舞蹈教育的现状分析 (4)（一）幼儿舞蹈教师对课程的认识不够全面 (4)（二）家长的盲目、从众心理 (4)（三）孩子听命于父母 (5)三、舞蹈教育在儿童时期的重要作用 (5)（一）提升身体素质 (5)（二）促进智力发展 (6)（三）增强道德意识 (7)（四）培养创造能力 (7)（五）强化心理素质 (8)（六）儿童舞蹈可以提升儿童的感受、表现能力 (8)四、儿童舞蹈教育教学中存在的问题 (9)（一）认识存在误区 (9)（二）教学方法陈旧，教学效果不明显 (9)（三）思路狭窄，缺乏想象力 (9)五、儿童时期舞蹈教育方法的改进途径 (10)（一）创设想像情境，从而激发儿童认知的兴趣和情感 (10)（二）运用游戏氛围，增强教学的趣味性 (10)（三）引导儿童及时进行教学反馈，强化训练的实效性 (10)结论 (10)参考文献11舞蹈教育在儿童时期的重要性引言随着社会经济的高速发展，现代人的物质文化生活水平也在不断提高。
人民群众对儿童综合素质的培养和训练越来越重视。
作为素质教育的重要组成部分,舞蹈受到广大儿童的喜爱，特别是舞蹈教育独特的艺术魅力，使其具有其它学科所不具备的独特功能。
但是，如何以儿童身心发展规律和儿童舞蹈的基本特征为基础进行舞蹈教学，对于提高舞蹈教育的娱乐性和趣味性具有重要意义。
因此,本文探讨了儿童舞蹈教育的重要作用，具有非常重要的教育价值和现实意义。
一、儿童舞蹈教育概述（一）儿童舞蹈教育的内涵所谓儿童舞蹈教育，即是指通过生动形象的舞蹈载体,为了达到儿童的美感,享受和创造，最终达到趣味文化的目的。
这种教育可以间接影响儿童的世界观和价值观，从而促进儿童的整体素质。
儿童舞蹈教育的基本思想是提高儿童的审美能力和审美创造力。
少儿舞蹈教育与素质教育浅谈
四、 有利 于培养少儿良好的 审美感觉和创造力
力发展。
教 育家 陶行知说 ：道德是做人的 根本 ， 本一坏 ， “ 根 纵然 使你有一些学问本领 ， 也无甚用。 舞蹈是艺术 ， 来源于生 活又 高于生 活 ， 儿舞 蹈大都有故 事性 、 而幼 情节性及深 刻的教育 性， 孩子们在学 习、 排练 、 演舞蹈的过程 中 ， 表 能学会 认识事 物的真 、 、 善 美。如幼 儿舞蹈《 让座》表现了小姐姐在公共汽 ， 车上让 座的故事 ， 舞蹈中有让座 、 搀扶等 细致 的情节表演 ， 在 排练过程中要求幼儿不是简单的模仿动作， 而是通过幼儿对 作品内容的理解 ， 自内心地将具体的舞蹈动作表现 出来 ， 发 它是 内心情感的 自 然流露 。 幼儿在学 习表演过程中自然而然
达一定思想感情 的动态艺术 。但与成人舞蹈相比 ， 少儿舞蹈 的动律更为 欢快明朗 ， 它包容少儿 的“ 童心” “ 与 童趣 ”蕴含 ， 着孩－ｆ对于“ ￣ｆ ｌ 真善美” 的感受与亲和力。 少儿舞蹈教育对少 儿的智 力发展 、 德养成 、 道 意志 品质的培 养 、 身体素 质 的提 高、 审美能力的培养 等 ， 课堂教育所无法 代替的积极 作 具有 用。我结合 自己的教学实践 ， 略谈几点体会 。
—
还有一 点很重要就是在少儿舞蹈的排练过程 中 ， 少儿舞 蹈 往往是 以群舞 形式进行排 练或 演出的 ， 整齐 的队形 ， 划一 的动作 ， 常常是衡量整体美感的标 准之 一。如果有一个孩子 不认真， 动作不协调， 就会影响甚至破坏画面的美感。 通过这 种步 调一致 的训 练 ， 而久之 ， 久 孩子们就会 养成一种 自觉守 纪律 、 主动关，帮 助 他人、 Ｃ 注意集体协作的行为 习惯 。 三、 有利于提高少儿身体素质 。 增强形体与气质 美感 舞蹈是人体动态造型美的精 华 ， 、 科学 协调的舞蹈训练 ， 会提高学生身体各部分的协调性和灵活性 ， 促进儿童的骨骼 发育， 增强孩子们的消化栅能 ， 增进食欲， 提高身体素质。 在我所教过的学生中， 有一些孩子原来曾有“ 驼背” 抠 “ 胸”端 肩” “ 等不良 习惯 ， 我在舞蹈教 育中常常注意 提醒他们 自觉地改变这种不良习惯。经过一段时 间的训练 ， 的这 他们 种习惯 ， 能被有效地纠正 。受过舞蹈训练的孩子 ， 都有仪表 、 举止端庄得体 的特 点。这种形体特点 ， 又会使他们 自我感觉 良好 ， 充满 自信乐观 ， 们以后得体地 待人接物打 下一个 为他 基础 。经过舞蹈训 练的少儿 ， 能让 人感受到我们民族的—代 新人挺 拔向上 、 大方 活泼的形体和开 朗美 好的气质 ， 有助于 培养和提高民族 自 信心 ， 激发民族 自豪感。
幼儿舞蹈教育与素质教育的关系探讨
始抓 起， 通过 对幼儿耱蹈教育 的开展 ， 嗣 绕素质教 育 ， 行舞蹈 内容 的编排 ， 进 以舞
蹈 为 载 体 ， 富 幼 儿 的 生 活 ， 进 幼 儿身 丰 促
翩翩起舞 。 仅能够达到锻炼 身体 的 蹦
的， 而且 能 实 现 身 心 的 伞 面律 动 。 第 ■ ．
个优 美的形体 ，加强 儿童对展 ，为令面实
现 素 质 教 育 打 下 良好 的 基 础 、
２ 儿 舞 蹈 教 育 能 够 培 养 儿 童 优 秀 ．幼
的 品 质
舞蹈虽然 是优 美的 ，但是训练 的过
程 确 实 是 艰 辛 的 ， 在 的 孩 子 ， 多 数 都 现 大 足 独 生 子 女 ， 自 到过 难 和 挫 折 ， 没 遇 在
反映人们的社会牛活 ，并通过 音乐和动
作 的结 合 ， 映 人们 的 各 种 思 想 ， 现 反 体 ｒ人类 的 审 美 艺 术 ‘ ， 蹈 艺 术已 经 １ 舞 前
儿舞蹈 教育足幼 儿教学中不 兀 缺少的一 『 个部 分 ，幼儿舞蹈 单 单是幼儿学 教
育 中 的 科 Ｈ 而 已 ．还 足 组 成 幼 儿 艺 ～个
人． 是能够换 来掌声和鲜 化的。存学习
舞 蹈 的 过 程 中 ， 小 仅 锻 炼 Ｊ每 个孩 子 ’ 强 的 意志 ， 养 ＿孩 子 吃 苦 耐 劳 的 精 神 ， 培 ｒ
深入剑各 个 饺ｒ ．尤其足 存幼 儿学卡 ｆ １ 交
的 教 育 １已经 成 为必 小 町 少 的部 分 、 ｛， 对 此 小 义将 简 世 分 忻 一 下 幼 儿 舞 蹈 教 育 与 【 提 倡 的 素质 教 育 之 间 仔 在 的 关 系 。 ，
的动作 。创造 力足新时 期对 素质教育的
素质教育在幼儿舞蹈教学中的体现
成 良好 的 气 质 、 皮 、 态 等 。 风 仪
二 、 过 舞 蹈 教 学 。 发 孩 子 们 的 智 力 通 开 每 个 幼 儿 的 最 近 发 展 区 都 不 同 ，素 质 教 育 强 调 的 是 让每 位幼儿 在 原有 水平 上 得到 最大 限度 的发展 。幼儿 舞 蹈 汇演 给 了每个 幼 儿 “ 一跳 ， 得 着 ” 机会 。 助 他们 跳 够 的 帮
匪
邹 静
（ 东大 学 威 海 分校 山 幼儿 园 ． 东 威 海 山 ２４０） ６ ２ ０
。
素 质 教 育 在 幼 儿 舞 蹈 教 学 中 的 体 现
摘
要 ：幼 儿 舞 蹈 是 幼 儿 音 乐 艺 术 教 育 中 比 较 重 要
使 他 们 的机 体 不 断 地 生 长 发 育 。舞 蹈 是 人 体 动作 的艺
术 教 育 中 比 较 重 要 的 一 部 分 。 它 舞 蹈 性 较 强 ， 术 性 较 艺 高 ， 直 观形 象 、 动 、 泼 ， 受孩 子 们 的喜 爱 。 部好 又 生 活 深 一 的 舞 蹈 作 品 ， 够 使 幼 儿 在 受 到 美 的 熏 陶 的 同 时 ， 到 能 受 潜移 默化 的启 迪 和 教 育 ． 而 达 到 寓 教 于 乐 、 教 于 美 从 寓 的效 果 。 儿舞 蹈 汇演 能 使幼 儿 的各 项 技 能都 有 一 次综 幼 合 提 高 的 机 会 。 而 现 代 幼 儿 素 质 教 育 的 新 观 念 ， 是 以 则 “ 整 儿 童 ” 培 养 目标 ， 的 是 幼 儿 教 育 应 着 眼 于 幼 儿 完 为 指 生 理 素 质 、 会 文 化 素质 的 完整 培养 ， 成幼 儿体 、 、 社 达 智 德 、 全 面 和 谐 发 展 。 时 。 儿 的 各 项 技 能 都 是 分 散 地 美 平 幼 进 行 培养 、 炼 的 ， 幼 儿 舞 蹈 汇演 给 了幼 儿 把 各 项 技 锻 而 能 融会 贯通 的机 会 。孩 子们 需 要 运 用平 时体 育 活 动 、 形 体 训 练 时 积 累 的 经 验 来 表 现 各 种 舞 蹈 动 作 ； 要 运 用 音 需
以幼儿舞蹈教学为例谈低龄儿童素质教育培养
研 究表 明， 一 个人 的性 格 ， 是 和这个人 日
常生 活 分不 开 的 ， 是 在 日常 生 活 中逐 渐 形成
起 幼儿 教育。 新 的 幼儿教 粼 大 纲 》 明 确规 定 ：
的。 他 受社 会环 境 中各方 面 因素 的 制 约 和影 和 满 足 。 ”
美等 的 多 方面 均 衡 发 展 ， 概言之， 即 舞 蹈 艺
术教 育具 有 课 堂 教 育所 无法 替 代 的 积 极 意 义， 切 实 加 强幼 儿园 舞蹈 教 学是 贯 彻新 的 幼 儿教学 《 大 纲》 、 全 面提 高 幼 儿 综 合 素 质的 必由之 路 。
在舞 蹈教 学的过 程 中， 教 师的 中心工作是 激 发和 维持 幼 儿注 意 的 动 机， 引导 他 们注 意
有 一定 的促 进 作 用 。 因此， 贯 彻 执 行 新 幼 儿 的 促 进 作 用 。 在 进 行 舞 蹈教 学 的 过 程 中， 幼 特 别 是 关 注幼 儿 舞 蹈 教 育过 程 中对 其 在 培 审 美 力、 认 识 力等 方 面 的 教 大 纲 》 ， 加 强幼 儿 园时 期对 幼 儿 的 舞 蹈 儿可 以 在 愉 悦 的 音 乐 中通 过 肢 体 语 言来 表 养 孩 子 的 想 象 力、 这 种 教 育方 式 有 利 于 促 进 作用 ， 舞 蹈 艺术 教 育 在 多样化 的 素 质教 教学， 是 使幼 儿综 合 素质 得 以全 面 提 升与 发 达 自己 的情 感 和 情 绪， 展 的必 由之 路 。 可以说， 舞 蹈 艺 术 教 育 在 多 幼 儿形 成 活 泼 、 大 方、 热 情、 开朗的性格。 因 术 教 育 更加 直 观 与通 俗 ， 其感 官传 授 形 式 对 成 被部 分 教 育家 所 认可。 于 幼儿素 质 的 多方 面 培 育益 处 良 多， 促 进 幼 育类 型 中， 较 之 其他 类 型 的艺 术 教育 更 加 直 多方面 培 育益处 良多， 促进 幼儿 的德 、 体、 智、 样 化 的 素 质教 育类 型 中， 较 之其 他 类 型 的 艺 此 ， 通 过 舞 蹈教 育来 促进 幼 儿 良好性 格 的 形 观 与 通 俗 ， 其 感官 传 授形 式 对 于幼 儿 素 质的
浅谈幼儿舞蹈对幼儿素质教育的意义
浅谈幼儿舞蹈对幼儿素质教育的意义【摘要】幼儿舞蹈在幼儿素质教育中扮演着重要的角色。
通过舞蹈，可以促进幼儿身体的全面发育，培养其艺术表现能力，提升自信和团队合作能力，激发创造力和想象力，促进情感和认知的发展。
幼儿舞蹈使幼儿在快乐的氛围中学习和成长，不仅锻炼身体，还培养了他们的艺术修养和综合素质。
幼儿舞蹈在幼儿素质教育中不可或缺。
它不仅帮助幼儿树立自信心，增强团队合作意识，还促进了幼儿的全面发展。
在实践中，幼儿舞蹈不仅是一种娱乐活动，更是对幼儿全面素质的一种重要培养方式。
幼儿舞蹈对幼儿素质教育起着积极的促进作用，不可替代。
【关键词】幼儿舞蹈, 幼儿素质教育, 身体发育, 艺术表现能力, 自信心, 团队合作能力, 创造力, 想象力, 情感发展, 认知发展, 不可替代性, 全面发展, 积极促进。
1. 引言1.1 什么是幼儿舞蹈幼儿舞蹈是指专门为幼儿设计的舞蹈活动，旨在通过音乐、舞蹈动作和情感表达等方式，促进幼儿的身体、智力、情感和社会发展。
幼儿舞蹈是一种融合了舞蹈艺术、教育教学和幼儿心理学的综合科目，其独特的魅力和教育意义受到广泛认可。
幼儿舞蹈与成人舞蹈不同，它更注重对幼儿身心发展的关注和引导，强调引导幼儿通过舞蹈活动来提高自身的身体协调能力、音乐感知能力和表现力。
幼儿舞蹈在选择舞蹈动作和音乐节奏上考虑到了幼儿的生理特点和认知水平，注重培养幼儿的审美能力和表达能力。
通过参与幼儿舞蹈活动，幼儿可以体验到舞蹈带来的愉悦和满足感，同时也可以培养他们的团队合作意识和社交技能。
幼儿舞蹈不仅是一种艺术形式，更是一种促进幼儿全面发展的重要途径。
幼儿舞蹈在幼儿素质教育中具有重要的意义和作用。
1.2 幼儿素质教育的重要性幼儿素质教育是指在幼儿期通过各种途径对幼儿进行全面培养，使其在德、智、体、美、劳等各个方面得到全面发展。
幼儿是教育的重点对象之一，也是教育事业的未来。
幼儿期是幼儿个体发展的关键时期，是塑造幼儿素质的重要时期。
舞蹈教育在幼儿整体素质发展中的作用
包钢艺术 园 王秀 丽
【 摘 要】 音乐教育是素质教育的重要组成部分，幼儿舞蹈教育是幼儿音乐教育的一部分，它们都是属于幼儿ｔ ｉ ｔ 素质教育的 范畴 。幼儿 园开展 舞蹈教 育对促进 身心 ， 认 识发展 ，培养 幼儿的观察 力、注意力、思维能力 、记 忆 力、想 象力、创造力 ；促进 幼
一
、Hale Waihona Puke 爱祖 国等教育 因素。 由此可 见 ，舞蹈 不 仅 发展 幼儿动作 协调 性和节 奏感 ，而且 对幼儿 身心发展有着 不可忽视 的作用。 二 、舞 蹈 促 进 幼 儿 园 认 知 能 力 的 发 展 在舞 蹈教学 中 ，激发 和维持 幼儿注 意 的动机 ，引导注 意 的方 向，提 高注意 集 中的水 平 ，是教 师 的重要 工作。对不 同 年 龄 的 幼 儿 一 般 采 用 不 同 的 方 法 。 例 如 ： 用前倾 、低位 置 的，柔软 的体态面 对幼儿 ； 用 亲 切 、柔 和 的 目光直 视 幼 儿 ； 用 速度、 力度 变化 丰富且 强调语 义和情 感 的语言 向幼 儿说话 。幼儿 生 性好 动 ， 喜 欢唱 唱 ，跳跳 ，善于 幻想 和创造。舞 蹈 在 这 方 面 给 他 们 提 供 了 良好 的 条 件 ， 因为舞 蹈这 门综合艺 术及 音乐感 受，身 体 运 动 、节 奏 变化 、感 ’ 睛表达 于 一身 ， 幼 儿 经 过 一 段 时 间 的 培 养 与 训 练 ， 已经 掌 握 了一 些 舞 蹈 语 汇 并 且 备 了 一 定 的表 演 能力 ，这 时运用 即兴 创编 舞蹈这种形 式 来激发 幼儿 的创造 力 ，会起 到意想不 到的教 育效 果。例 如 ： 在 一 次 即 兴 创 编 舞蹈动作的教学 中，给幼儿 播放 了 ＜ 士兵
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
素质教育与幼儿舞蹈教育的关系
一、幼儿舞蹈教育的重要作用
舞蹈演员是要经过漫长艰辛的刻苦训练和科学的教学方法培育
才能成为的专业人才。
幼儿舞蹈教育不可能使每一个幼儿都成为舞蹈演员，但可以全面提高孩子的整体素质。
1.通过舞蹈训练，促进幼儿骨骼发育，提高孩子们的身体素质
幼儿的骨骼、肌肉及肌腱非常娇嫩，可塑性非常强，从幼儿时
期开始舞蹈训练，可以矫正一些不良习惯导致的形体毛病。
如：有的小腿内侧弯曲或是“X形”腿形，有的凹胸，有的端肩、轻微驼背等不良形态;有的体质虚弱经常生病等。
这些形体毛病在经过一段时间
的舞蹈训练后都能得到矫正和改善。
多年的幼儿舞蹈教学实践证明，幼儿舞蹈训练除了能促进孩子的身体的健康发展，还有利于他们心理、智力、气质、风度、仪表等方面的全面发展。
2.通过舞蹈教学，开发孩子们的心智
(1)培养孩子奋发向上吃苦耐劳的精神。
人的健康包括身体健康和心理健康，任何教育都应该注重心理素质的教育和培养，尤其是幼儿舞蹈教育。
舞蹈课训练很艰苦，孩子必须要有吃苦耐劳的精神。
很多孩子刚开始练功时，因为苦累、疼而掉泪甚至想放弃。
笔者给孩子们经常讲述舞蹈家的生平和体育健将的感人事迹，告诉他们“苦尽甘来”的道理，并选出动作做得较好的孩子来做示范，激发了孩子的好胜心，调动了他们的积极性，孩子们相互鼓励，大家都非常刻苦地练
习。
通过训练，孩子们忍受着苦痛，培养出自尊、自爱、自强、自信的健康个性，从小就树立了迎难而上、不轻易放弃的意识。
(2)培养孩子胜不骄不躁，败不馁不灰心的品质。
能否正确面对成绩和失败是衡量一个人心理健康的主要标志。
在培养孩子吃苦耐劳精神的同时更要教育孩子正确面对成绩和失败。
人生不是一帆风顺的，不可能永远生活在呵护、鲜花掌声中。
舞蹈课训练要告诉孩子有进步时不能沾沾自喜、骄傲自满;面对失败时要找出原因纠正错误，咬紧
牙关绝不后退，争取下次的成功。
(3)有利于开发智力。
舞蹈是肢体语言艺术，要求表演者具有较强的记忆力和丰富的联想能力。
孩子正是成长发育阶段，而肢体语言的训练，通过对身体各部位神经的刺激，传导到人脑细胞，使孩子表现的活泼聪明起来。
记忆是智力的第一要素，记忆信息储存的多少，决定了一个人的联想、思考、分析、判断及创新能力。
较强的记忆力一般来说就是要通过反复的强化训练才能达到目的，而舞蹈训练的每一个动作都要求孩子牢牢地记在脑海中，并及时准确的，艺术的表现出来。
通过多年的舞蹈训练课，我观察到许多孩子善于学习思考问题，联想丰富，文化成绩逐步提高。
二、幼儿舞蹈训练课不是简单的技能，技巧训练，要从幼儿的
心理，生理特点出发，才能达到预期效果
1.天性的释放娱乐性教学
幼儿舞蹈本身就是一种高级形式的游戏，寓教于乐是幼儿舞蹈
的主要艺术特点。
如何把两者有机的结合起来对舞蹈教师来说是一种
挑战。
在初期的教学中尤其要做到这一点，孩子们在日常生活中，除了吃饭和睡觉之外，主要的活动就是玩耍和游戏。
根据这些特点，儿童舞蹈的趣味性和娱乐性，无疑应当摆在首位。
因此，在课堂教学中，应当选择孩子们所熟悉喜爱的题材来用于舞蹈表现，教学内容也要符合儿童天性的特征来设计，使他们不仅能够在枯燥的训练中达到训练目的，还可以从中得到快乐。
因此我在每次备课的过程中要对每个动作进行分析、演变和创新，尽量把动作的训练与形象特征结合在一起。
所谓的“娱乐性”是要在舞蹈训练当中去体现的，不能纯粹地娱乐游戏，也不能枯燥地训练，只有在娱乐游戏中训练孩子才不感到枯燥乏味，也才能提高训练水平，掌握一定的技能。
孩子们上课时都很开心，他们根据听到的音乐发挥想象去舞动，不受限制、自由自在，渐渐地对舞蹈产生浓厚的兴趣，这便是最初的教学目的。
2.阶梯式教学
舞蹈教员在教学中不能一刀切，一锅煮，要通过阶梯式教学达到教学目的。
在语言使用上，要根据孩子的年龄和知识接受能力进行阐述，尽量多运用形象、生动语言去引导他们的思维方式，多方面去结合他们生活学习中的真实情景，这样不但能够拉近教师与学生之间的关系，还可以促进他们在短时间内去领会其中的要领。
例如，在做一个绷脚背的动作时，可以说：“你们的脚要像削尖的铅笔一样，直直的，尖尖的”，或者在练习芭蕾脚位站姿时，可以说“脚要像猫爪，一样紧紧抓住地板”。
这样的话就可以激发他们的直观领悟力。
在动作的设计上，要本着循序渐进“阶梯式”的教学原则，不能违背客观
的现实去要求做不到的动作。
首先要分析完整动作的运动过程，然后把动作过程进行分解、提炼，再将动作组合连贯，细腻地教授给孩子们。
在练习的同时要避免孩子养成敷衍塞责、马虎了事的习惯，注重培养他们认真思考、清晰分析的思维方式，在以后任何学习中都会起到好的作用。
3.发掘幼儿的个性，因势利导的训练
“孩子是天生的艺术家”孩子们具有创造力，他们天生好动，
喜欢新鲜、变化的事物，善于幻想。
笔者在幼儿园实习时，班里有一对双胞胎兄弟，弟弟聪明伶俐，哥哥却有语言功能障碍，走路也不方便。
有一次放学时就剩了几个孩子，笔者放了一支旋律很优美的音乐，其他孩子都没有什么反应，那个哥哥却很认真的听音乐，并且站起来随着音乐舞动，当时笔者激动的眼泪都流了出来，孩子的确是天生的艺术家!儿童的生活是丰富多彩的，作为老师要给他们创造一个轻松
愉悦的展现环境，并且根据每个学生的自身条件和性格特点进行教学，例如有的学生身体基本素质不是很好，但是有着强烈的舞蹈表现欲望，对于这样的学生舞蹈教师就不能过于要求他的腰、腿软开度，老师要任其自由的发展，引导他们在舞蹈的表演中体会真切的愉悦感和满足感，从中获得自信。
4.良好气质的培养
舞蹈是以人体动作为先导的艺术形式，舞者随着音乐节奏舞动，这便对舞蹈演员的身体和形象有很高的要求，例如对肌肉线条、身材比例都有着严格的标准。
首先，从生理上讲，科学的舞蹈训练，能提高学生身体各部分的协调性和灵活性，促进儿童的骨骼发育，增强孩
子们的生理机能，提高内在素质。
受过舞蹈训练的孩子，都能够仪表得体、举止端庄。
这种形体美，又会使他们充满自信，并且拥有积极向上的乐观心态;其次，从心理上讲，少儿舞蹈往往是以群舞形式进行排练或演出的，整齐的队形，统一的动作，常常是衡量整体美感的标准之一。
如果有一个孩子不认真，动作不协调，就会影响甚至破坏画面的美感。
通过这种步调一致的长期训练，孩子们就会养成一种自觉守纪律、顾全大局的好习惯。
三、舞蹈训练中注意的几个问题
1.加强道德教育
良好的道德是立人的根本，也是素质教育的核心内容。
孔子说：“道德者，行也”，行为就是一个人的言行举止和做事情方面的表现。
当前中国市场经济条件下，道德遇到了空前的挑战，我们周围道德沦丧的事情屡见不鲜。
如果我们在舞蹈训练中忽视了孩子的道德教育，一味地追求技能技巧，即使培养出一个人才，也可能是一个冷酷无情、自私偏执、极端的人。
幼儿舞蹈教育就是要注重道德方面的教育，培养孩子良好的社会公德。
譬如，遵守交通规则，遵守公共场所的纪律，讲文明礼貌，不说脏话，不凌强欺弱?，尊老爱幼，孝顺父母，对周围的人有爱心。
在学习生活中理解他人，懂得协调合作，相互配合支持，这样才能使舞蹈技能训练和道德教育相得益彰。
2.加强团队精神的教育
团队精神、集体主义是客观世界社会发展对人的要求，而这种精神正是要从小培养的。
舞蹈课多数是集体上课，每个孩子的训练速
度，效果都影响教学进程，教师要注意正确的引导她们互相关心、爱护、支持、鼓励，彼此决不能互相排斥，要让孩子们明白一个人的进步是有限的，只有大家都进步才是进步的道理。
我在教学中时常注重这方面的教育培养，使孩子从小就具有集体观念，能自觉的融入集体中，克服自私、羞涩、胆怯等毛病。
3.加强良好习惯的教育
哲学家曾说过，播种一个行为获得一个习惯;播种一个习惯获得一种品格;品格代代相传，往往决定一个国家的命运，可见习惯的重要性。
在舞蹈训练中要求孩子穿着打扮得体，课前要准备好上课时用的一切道具，按时参加训练，上完课要打扫干净排练厅卫生，收拾好自己的物品。
笔者在教学中特别注重培养孩子的良好习惯，每次下课时都安排孩子们轮流做值日打扫卫生，关好门窗。
习惯都是从小事上形成的一种行为共识，通过打扫卫生，物品，言谈举止等小事，培养孩子良好的生活习惯。
幼儿接受舞蹈教育有利于他们智力的发展，有利于帮助他们形成良好的道德意识和意志品质，有利于它们身体的健康成长，能潜移默化地陶冶儿童的心灵。
著名教育家蔡元培先生曾说：“世界观教育是追求实体世界的教育，美感教育则为达到实体世界之手段”。
作为教师要仔细洞察孩子美丽的童心世界，了解孩子的质朴情感，广泛收集提炼他们天真、形象的动作，吸收为幼儿舞蹈的基本素材。
只有这样，创作出的舞蹈才会被幼儿喜欢和接受，幼儿舞蹈教学才能推陈出新不断完善，才能用更好的舞蹈带给孩子们快乐、美丽与自信。