高三期末考试化学试卷分析
高中化学期末试卷分析
高中化学期末试卷分析高中化学期末试卷分析范文一、试题分析1、试题结构：试题分Ⅰ、Ⅱ两卷，共12道题。
Ⅰ卷为客观题，设8个小道，共计48分。
Ⅱ卷为主观题，分四个大题，共计60分。
本卷试题个数与往年保持不变，分值保持基本稳定，有利于教师教学。
无难题、怪题，试题科学、规范，注意联系社会、生产、生活，未出现科学性、知识性错误。
试题编排与高考一致，有利于学生适应高考，完全符合新课标、新课程理念。
2、试题特点：（1）着眼于正确导向，立足平稳推进，注重基础，立足双基，难度中等略偏难，有利于不同层次学生的发展。
（2）命题思路清晰，试题科学规范，稳中有新，试题坚持能力立意，突出主干知识，引导回归教材，考查学生化学课程的基础知识、基本技能的掌握程度和运用所学知识分析、解决问题的能力。
（3）试题考查内容全面，覆盖了化学教材1、2册中大多数考点和所有主干知识，有利于学生充分展示学习水平，是即将进入高三前很好的一次大练兵。
试题以考查能力为主旨，试题有较多创新且质量较高，联系了我国“三鹿中的三聚氰胺”，保证了试题的质量和考试的公平性。
二、成绩和问题分析本次期末考试全县约9080位学生参加考试。
第一卷平均分：25.35分；第二卷平均分：19.93分；全卷平均分45.28分。
由此可见，尽管试卷的难度不是很大，但从卷面的结果看出学生中普遍存在思维不严谨、表达能力差、基础知识不扎实、缺乏规范意识等问题。
如第6题，许多同学不能结合教材“蛋白质”一节中“氨基酸”两性知识，以及对“官能团”这个概念的灵活应用，从而分析不出由于三聚氰胺含—NH2，呈弱碱性，能与盐酸反应生成对应的盐—NH3Cl。
故错选B。
第13题，许多同学对“对照实验”搞不清。
从答题情况看，错选B的是最少，大家都能明白以对照实验，比较出NaHCO3和Na2CO3受热分解的'难易程序。
其次是A，同学们基本能明白是以对照实验，比较出红磷和白磷的熔点高低。
而C、D就搞不清楚了。
高三化学考试成绩分析以及整改措施
高三化学考试成绩分析以及整改措施高三化学考试成绩分析以及整改措施高三化学考试成绩分析以及整改措施下面我来谈一下自己的看法和做法。
这次期末考试结束了，回顾一下，对于所犯错误，总结经验教训，有则改之无则加勉。
这也算是对自己的一种鞭策吧!在此把个人的学习情况作一简要的小结。
通过半年多时间的学习，收获很大，但离心中的目标还很远，仍需继续努力，抓紧自己的学习。
为使今后的学习更加合理，制定如下计划：1、树立正确的态度，全身心地投入到复习备考中去。
只有端正态度，才能排除干扰，集中精力搞好学习。
2、勤奋刻苦是提高学习效率的基础。
要想学习好，必须先从严要求自己，“五加二”、“白加黑”的学习是远远不够的。
只有平时努力了，才能期望在考试中有良好的发挥。
3、掌握有效的学习方法。
方法得当，事半功倍，否则事倍功半，甚至南辕北辙。
找出适合自己的方法，才会充满信心，以取得优异的成绩。
4、保持积极乐观的情绪。
情绪直接影响学习效率，保持积极向上的情绪，可以使大脑兴奋，思维活跃，从而提高学习效率。
高三化学考试成绩分析以及整改措施，我们应该从以下几点着手。
（1）重视知识的系统性和完整性。
各科知识都存在内部联系，形成一个有机的整体，要防止顾此失彼，捡了芝麻丢西瓜的现象。
每学一段时间后，应将知识进行分类梳理，使之条理化、系统化，避免前后知识的脱节或混淆。
（2）注重研究解题思路和解题规律，逐步培养独立思考、分析问题和解决问题的能力。
独立思考，不依赖别人。
依靠自己学到的东西解决疑难问题，由感性认识上升到理性认识。
解答问题的过程就是发散思维的过程，不仅要多想多练，更要善于动脑筋。
(3)学会用心听课，注意老师讲课的思路、方法、技巧。
课堂上，老师讲的例题，板书，强调的重点，往往是解题的关键，听课应特别注意。
另外，要学会记笔记，课本上的空白处，老师讲的提纲、补充、总结一定要记下来。
（4）课后复习有规律，做到及时复习巩固。
复习是知识的再现过程，及时复习有助于知识的理解和记忆，减少遗忘。
高三化学期末试卷分析
高三化学期末试卷分析一、命题指导思想以能力测试为主导，考查学生对化学基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
检测和了解第一学期综合复习教与学的总体水平，对学生具有一定的定位功能，对下一阶段复习具有一定的导向功能，同时促进对高考化学复习的教学反思。
二、试题分析1、考查学生原子的表示方法、同位素、同素异形体的概念。
同位素：质子数相同、中子数不同的原子互相称为同位素。
同素异形体：由同种元素组成的不同种单质。
答案：D2、考查学生晶体类型和化学键类型的知识。
A SO3是分子晶体，而SiO2是原子晶体。
SO3分子内和SiO2中的Si、O原子都是以共价键形成。
B CO2和CCl4形成晶体都是分子晶体，分子内都是以极性共价键形成。
C NaCl是离子晶体，以离子键形成，而金刚石是原子晶体，以共价键形成。
D 苯酚是分子晶体，分子内存在共价键，而KOH是离子晶体，以离子键形成。
答案： B3、考查学生不同粒子之间的质子数和电子数的关系。
注意审题：是分子还是离子。
答案： C4、考查学生基本概念和理论内涵的理解掌握。
加快化学反应速率有下列几种方法：（1）增大反应物的浓度；（2）升高温度；（3）加入催化剂；（4）可以增大压强（有气体参加反应或生成）；（5）形成原电池而题目中加入的水和醋酸钾晶体都使化学反应速率减小，加入氯化钡晶体对化学反应速率无影响，加入硫酸铜晶体，锌和铜离子发生置换反应，形成Zn—Cu—盐酸原电池，加快化学反应速率。
答案： A5、考查学生化学反应的规律。
题目中所给的四种物质都能与水发生水解反应，NH4Cl可以与碱反应，NaAlO2可以与酸反应，NaHCO3即可以与酸又可以与碱反应，Na2CO3可以与酸反应。
答案： C6、考查学生基本概念和理论内涵的理解掌握。
A．共价化合物：原子间以共用电子对形成的化合物。
共价化合物可以含有共价键也可以含有离子键；B．氧化还原反应：以反应前后元素化合价是否变化为判断依据C．强弱电解质的本质区别：电解质在溶液中是否完全电离。
高三期末考试化学考试分析.doc
高三化学考试分析缪卫良一、试卷评价以教材为本，立足于《考试大纲》和考试说明，紧扣课本的基础知识，覆盖而广，突出学科的内部综合；注重考查学生对知识的运用能力、解题的规范性和思维的开放性；注重对化学实验的考查及实验操作的规范性，突出化学学科特点。
特别重视从试题结构、难度、学生答题形式等方面紧密联系高考、模拟高考，体现高考对能力和索质的要求。
二、从学生答卷分析1、选择题部分第I卷选择题部分2、非选择题部分21、【考查口的】检查学生外界条件对化学平衡的影响化学平衡图像、盖斯定理常握情况。
【学生答题情况统计】【学生答题屮存在的问题】1.A/7计算结果不标单位。
2.不能从图表中获取信息，从而得出正确的关系式。
3.不能较好的应用化学用语进行简答或叙述。
【失分原因分析】1.盖斯定律的计算方法掌握不好，部分学生没冇考虑“正”、“负”号，不标单位。
2.对化学平衡图像的理解不到位，部分学生对其中点和线的意义不清楚，因而不能正确的关系式。
22、【考查目的】检查学生对元素化合物性质、化学实验操作、离了方程式书写、Ksp应用、工艺流程图应用掌握情况。
【学生答题情况统计】【学生答题屮存在的问题】1.检验沉淀是否完全的叙述不完整或不准确，有些方法复杂。
2.不能很好的根据图表数据、信息冋答问题。
3.不能很好的根据工艺流程图得出实验操作的步骤。
【失分原因分析】（1）审题不清，思维定势。
（2）元素化合物性质不记忆用时想不起来。
（3）工艺流程图的有关训练少、流程图屮的很多信息得不到理解的应用。
（4）不能较好的图表中获取冇用的信息。
23、【考查目的】检查学生冇机化学实验的掌握情况。
【学生答题情况统计】【学生答题屮存在的问题】1.实验现象的原因的表述不清楚。
2.实验操作的方法掌握不熟练。
【失分原因分析】（1）此实验为课本实验的改造题，但错误率较高，充分暴露出实验复习的问题。
（2）此题失分较多的原因仍然体现在多数学生缺乏必要的化学实验知识。
2023年秋季学期高三上册化学期末质量检测试卷分析
2023年秋季学期高三上册化学期末质量检测试卷分析一、试卷概况本次高三化学期末考试旨在检测学生在本学期对高考化学科目的掌握程度和应用能力。
试卷结构主要包括选择题、填空题、简答题和综合题等题型，其中选择题包括单项选择题和多项选择题，填空题和简答题主要考查学生的理解和记忆能力，综合题主要考查学生综合运用知识的能力。
二、考试内容分析知识点覆盖面广，难度适中本次考试涉及的知识点较为全面，涵盖了高三化学课程的主要内容，包括有机化学、无机化学、化学反应原理等方面的知识。
考试内容的难度适中，既考查学生对基础知识的掌握，又考查学生综合运用知识的能力。
注重学生综合运用知识能力的考查本次考试在综合题中加大了对学生综合运用知识能力的考查力度，要求学生能够根据所学知识分析、解决问题。
这有助于培养学生的综合运用能力和化学思维能力。
三、学生答题情况分析基础知识掌握不够扎实部分学生在回答选择题时出现错误，主要是因为对基础知识的掌握不够扎实。
在填空题和简答题中，部分学生答案不够准确，反映出对知识点理解不够深入。
综合运用知识能力有待提高在综合题中，部分学生表现出综合运用知识能力不足的问题，无法根据题目要求进行正确的分析、解答。
这需要教师在教学中注重对学生综合运用能力的培养。
四、教学建议强化基础知识教学针对部分学生对基础知识掌握不够扎实的问题，建议教师在教学中注重学生对基础知识的理解和记忆，加强对知识点的梳理和巩固。
同时，教师还应引导学生形成科学的知识体系，帮助学生加深对基础知识的理解和掌握。
加强学生综合运用能力的培养为了提高学生的综合运用能力，建议教师在教学中注重学生对知识点的串联和整合，加强对学生解题思路和方法的指导。
同时，教师还应通过组织学生进行习题讨论、案例分析等活动，促进学生之间的思维交流和互相学习。
此外，教师还应注重对学生化学实验操作能力的培养，通过实验帮助学生加深对化学反应原理的理解和应用。
五、总结总体来说，本次高三化学期末质量检测试卷的命题和考试情况基本符合预期。
秦淮区高三化学期末调研测试分析报告
秦淮区高三化学期末调研测试分析报告一、试题特点1、导向性很强，能紧扣2010高考考试说明，有利于改善学生的学习方式、提高学生学习的效率。
2、科学性强。
（1）命题的内容没有超出《说明》要求；（2）试题的文字、语言表达、图形、序号、标点符号等符合高考规范；（3）题型的设计符合测试的目标和要求。
3、难度稍高。
二、数据统计归纳起来，暴露的问题主要有以下几个方面：1．基础知识掌握不扎实，较多学生基本概念模糊，记忆性的知识点遗忘很多，造成较大失分。
2．不能将化学知识与生活、生产实际充分联系，知识面比较狭窄，应用能力较差，且阅读能力差，导致失分特别严重。
3．读图的能力还有待于进一步提高。
4．化学计算始终是学生的薄弱环节。
四、复习建议根据本次调研测试中学生所暴露出来的问题，在接下来的复习中，老师们需要在“实效性”和“针对性”上下功夫，真正提高课堂的复习效益，真正将学生的基础扎实打好。
为此提出以下几点建议：1. 认真研究2010高考考试说明和认真研究新教材、新课标，认真研究调研测试卷，仔细研究其中反映出来的信息、知识的涵盖面、点、线。
注意在以后的例题、试题编制过程中充分体现导向性、科学性、知识的全面性。
2.认真用好相关复习资料，一定要结合自己学校的特点、学生的特点，认真修改、反复研究，最终要适合自己学生，并认真用好，扎扎实施、一步一个脚印的复习。
3. 重视计划的落实工作，课时要精打细算，切忌糊里糊涂、随意性强。
课前准备工作做充分，认真备好每一堂课。
对自己学生，能了解学生的薄弱基础，力求让学生能抓得分一定要抓到手。
特别对于选择题中常考知识点要逐个击破；实验知识复习要特别注意综合应用题的研究和讨论。
4.平时要严格批阅、严格评分，使学生养成良好的答题习惯。
5.注意做好错题的研究和收集工作。
6.认真做好学生的辅导工作，认真批阅、总结、及时反馈信息。
高三化学期末考试成绩分析
高三化学期末考试成绩分析一、总体分析经过本次高三化学期末考试，我们全面了解了学生在化学学科的学习情况，考试成绩总体反映出学生的基础知识扎实，但在应用能力和实验技能方面仍有待提高。
二、成绩分布情况本次考试满分为100分，及格分数线设定为60分。
具体成绩分布如下：- 优秀（90-100分）：占总人数的20%- 良好（80-89分）：占总人数的30%- 及格（60-79分）：占总人数的40%- 不及格（0-59分）：占总人数的10%三、试卷分析本次考试试卷覆盖了高中化学的主要知识点，包括基本概念、原理、元素化合物性质、化学反应、化学计算等。
试卷结构合理，难易程度适中。
四、答题情况分析从答题情况来看，大部分学生在基本概念和原理方面掌握较好，但在元素化合物性质、化学反应和化学计算方面存在一定的不足。
具体表现在以下几个方面：1. 部分学生对化学基本概念理解不深刻，容易混淆相似概念。
2. 学生在化学原理的应用能力方面有待提高，尤其在解决实际问题时，难以将理论知识运用到实践中。
3. 在化学反应方面，部分学生对反应原理理解不透彻，对反应类型和反应条件的判断不够准确。
4. 化学计算方面，学生普遍存在运算速度慢、准确率低的问题，尤其是在复杂计算中，容易出错。
五、改进措施针对以上分析，我们提出以下改进措施：1. 加强对基本概念和原理的讲解，引导学生深入理解化学知识。
2. 提高学生应用能力，鼓励学生将理论知识运用到实际问题中。
3. 加强化学反应原理的教学，提高学生对反应类型和反应条件的判断能力。
4. 进行化学计算训练，提高学生的运算速度和准确率。
六、总结本次考试成绩分析为我们提供了有益的反馈，有助于我们发现教学中存在的问题，进而调整教学策略。
在今后的教学中，我们将根据本次分析结果，有针对性地进行教学改革，努力提高学生的化学学科素养。
高中化学试卷质量分析报告
高中化学试卷质量分析报告报告：高中化学试卷质量分析一、引言高中化学试卷是检验学生对化学知识和思维能力掌握程度的重要工具。
试卷的质量对于评价学生的学习情况、指导教学和提高教学质量具有重要意义。
本报告旨在对一份高中化学试卷的质量进行详细分析和评价，为教师提供参考和指导。
二、试卷结构分析1. 题型设置试卷包含了选择题、填空题、简答题和计算题等多种题型，能够全面考察学生的理论知识和解题能力。
题型之间的比例适当，难易程度分布均匀合理，考查的内容包括了基础知识、理论及实践应用等各个方面。
2. 难易度分析试卷中既有基础知识的考察，也有较高层次的拓展问题。
整体难度适中，能够区分学生的学习水平。
但是，有部分计算题的难度相对较大，对学生的计算能力要求较高。
3. 考点分布分析试卷中的考点分布相对均匀，涉及了化学中的各个方面。
但在实际分析中发现，常见且重要的化学原理和化学公式等知识点的考查较少，进一步加强此类题型可以更全面地考察学生的基础知识。
三、试卷质量分析1. 知识点覆盖程度试卷中的知识点覆盖了高中化学教材的主要内容，但一些重要知识点的考查较少，如化学反应的平衡、化学方程式的写法等。
建议加强对重要知识点的考查，以增强试卷的全面性和科学性。
2. 过程思维能力考查试卷中的大部分题目强调学生的解题思路和思维方法，要求他们运用所学知识进行分析和解决问题。
但在解答题方面，有部分题目由于要求较简单，缺乏对学生实际操作能力的考查。
建议增加实验设计类问题，以促进学生的实际动手能力和创新思维。
3. 答题形式合理性试卷的答题形式清晰明确，给出了明确的答题要求和格式，有助于学生准确地理解和回答问题。
但有部分计算题缺乏详细的解题步骤，导致学生容易出现计算错误。
建议增加对计算题的解题步骤要求，以提高学生对计算过程的注意力。
四、改进意见1. 加强对重要知识点的考查在试卷中增加对重要知识点的考查，如化学反应的平衡、化学方程式的写法等，以增强试卷的全面性和科学性。
高三第一学期期末考试化学科质量分析
安顺二中2018-2019学年度第一学期高三年级期末统考
化学学科质量分析报告
一、试题内容及各题得分情况分析
本学期高三期末统考，是由安顺市教科所统一组织进行的。
化学学科以理科综合形式（高考模式）进行命题考查。
考查内容为高中整个学科知识。
本次考试：最高分73分，最低分2分，及格率2.15%。
二、学生答题情况、丢分原因、存在问题分析
三、下一阶段，老师们需要加强和关注的是
选择题部分：
煤炭中加入CaO不能减少温室气体的排放，NaCl可作为防腐剂（学生缺乏实际生活联系）。
1L溶液PH=2的Ba(OH)2中OH-浓度计算，出现混淆。
微粒计算。
乙烷与氯气光照取代产物判断。
裂化汽油成分。
图像分析，获取数据含义，溶液离子浓度关系。
非选择题部分：
实验操作顺序，实验现象原理描述。
萃取剂原理，图像分析，提取有效数据计算。
化学平衡移动原理，平衡常数计算，陌生电极反应式书写。
官能团性质检验，同分异构体种类判断，有机合成路线设计。
高三化学备课组
2019年2月2日。
【高三】化学期末考试 试卷分析
【高三】化学期末考试试卷分析【高三】化学期末考试试卷分析此次试题难易得当，属于中等偏上水平。
知识点全、细、覆盖面广，重点突出。
试卷从内容到形式比较新颖。
全卷分值为100分，共分四个大题，28道小题。
选择题(30分)、填空题(20分)、简答题(20分)、实验探究题(21分)、计算题(10分)等题型，突出考查学生综合探究问题的能力。
试卷还注重考查学生阅读图表信息的能力和知识归纳能力。
试卷图文并茂，符合初三学生特点。
文字阅读量大且信息丰富，对学生具有吸引力。
试卷体现了试题的时代性，能激发学生学习化学的兴趣。
全卷试题易、中、难比例为7：2：1。
此次考试我校的具体内容成绩如下：平均分及格率优秀率65.3261.5522.22答卷中主要问题的原因分析1、基础知识和基本技能不坚实。
整体表现在对化学式的意义定义不明;对化学反应的量的关系无法正确理解;对物质的分类混淆不清，如9题;计算能力非常脆弱如18、28题;不能书写化学反应的表达式如17题、22题等等。
2、实验基本技能差。
不会组合正确的实验装置和排列合适的实验操作顺序等。
3、能力与方法问题。
写作认知、综合分析与概括、语言表达、科学探究等能力极差，对化学学科中常用的科学方法不熟识。
整体表现在不能展开探究性自学;根据现象总结结论的能力极差;如25题。
4、用化学知识解决实际问题的能力较差。
表现在不能根据所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解决问题的方法，如26题5、语言定义不确切，逻辑性极差，缺少条理性。
整体表现在无法用细密的、精确的语言去叙述具体内容的反应现象，或对反应现象描述不明;提问问题无法把握住重点问题回去阐释，无法请问出来关键点。
如19题。
6、计算能力薄弱。
表现在根据化学方程式的计算，相对分子质量算不准，相关的量找不准，计算得数不准。
以后从以下几方面废止;1、基本概念、基本理论的教学还应加强从成绩单情况来看，基础知识部分很多同学还存有着对知识点掌控不全面、不精确的情况，在各道题上都存有整体表现。
【高三】高三化学期末考试试卷分析
【高三】高三化学期末考试试卷分析一、命题思路就本次考试的化学试题而言，大多数试题与普通培训中的试题相对接近。
没有偏见的问题，奇怪的问题和困难的问题，给人一种和平和熟悉的感觉。
二、选题全部是中学化学基础知识第一卷的多项选择题主要是考察基本概念和基本理论知识，涉及材料结构、离子反应、阿伏加德罗常数、电离平衡、化学平衡、pH值、材料性质等。
这些问题是常规问题。
大多数学生都熟悉它们，难度适中。
许多学生得到48分。
第ⅱ卷非选择题包括五道试题：17题是元素推断题;18题无机综合实验题;19题是化合物推断题，涉及的内容也都是高中化学中最基础的知识，难度适中。
3.话题涉及社会热点。
针对我国问题奶粉事件，选用了16题，这也是化学命题的特征，联系生产、生活实际以及科技新成果。
4.问题不足。
选题涉及重要金属部分很少，使考查知识的覆盖面受影响。
三、评分中反映的问题1、选择题第三个问题是错误选择BD，反映了学生对某些材料的保存方法掌握不好第5题，错选c，学生对已经学过的知识遗忘的比较严重问题7中a的错误选择反映出学生对几种晶体的性质没有全面的了解第10题，错选a，反映学生对物质的分类含糊不清问题12中D的错误选择反映了学生对反应热、燃烧热和热化学反应方程式的掌握不好。
一些学校没有审查相关内容第14题，错选ac，反映学生对溶液中离子的组成理解不够2.非多项选择题第17题，本题较容易，就是有些同学做题过程中没有审清题目，把(3)小题做错问题18，这个问题是一个综合性实验题，用来测试学生的能力。
失学率高，说明学生的综合应用能力较弱。
存在的问题是：离子方程的编写不全面，实验过程不能准确分析，不能根据课题的已知条件判断反应产物，实验总体思路不清晰。
第19题，该题较容易，但是拿满分的人并不多，失误在方程式的书写等小细节上。
问题20，这个问题有点难。
关键是分析平衡状态的意义何在？学生应该知道，在分析图表问题时，他们应该注意曲线的起点、拐点、中点和平衡点。
高中化学期末试卷评析总结
高中化学期末试卷评析总结一、试卷整体评析本次试卷题目设计较为全面，能够较好地考查学生对于化学知识的掌握情况。
试卷难度适中，但在某些题目的设置上存在一些问题。
综合评价来看，试卷整体还是比较能够反映学生掌握情况的。
二、具体题目评析1.选择题选择题在试卷中占据较大比例，总共有25题，占据总分的50%。
选择题的选项设计合理，考查了基本概念、基本原理和计算能力。
但其中有一些题目的选项设置较为相近，容易令人迷惑。
例如第5题和第6题，选项较为相似，容易造成选择错误。
2.填空题填空题在试卷中占据适中比例，总共有10题，占据总分的20%。
填空题考查了对于知识的理解和应用能力，种类较为齐全，涉及了各个知识点。
但有些填空题的答案过于简单，缺乏深度。
例如第12题，答案可以直接在题目中找到，没有提高学生运用知识的能力。
3.解答题解答题在试卷中占据较小的比例，总共有5题，占据总分的30%。
解答题的难度适中，主要考查学生对于实际问题的分析和解决能力。
但有些解答题的题目表述不清晰，需要学生自行理解。
例如第21题，题目表述不清晰，需要学生对实际问题进行分析和假设。
三、改进意见1.选择题中，应该避免选项设计过于相似的情况，以避免误导学生。
2.填空题中，可以增加一些应用题，考查学生对于知识的应用能力。
3.解答题中，可以加强题目的表述清晰度，避免学生理解偏差。
四、试卷总体难度评定根据试卷的答题情况和学生的反馈，综合评定试卷的难度适中。
大部分学生可以完成试卷，但在一些题目上还是存在一定困难。
根据学生的答题情况，试卷整体考查了学生对于化学知识的理解和应用能力，达到了期望的目标。
五、试卷总结本次试卷设计相对较好，能够很好地考查学生对于化学知识的掌握情况。
但还存在一些细节问题需要注意，例如选择题选项设计相似和解答题表述不清晰等。
通过反思和总结，可以不断改进试卷的设计，提高考查效果，更加准确地评估学生的学习水平。
台州市高三上学期期末化学试卷分析报告
20XX台州市高三上学期期末化学试卷分析一、概述台州市201X年高三上学期期末化学试卷紧扣《浙江省化学教学指导意见》和《浙江省普通高考考试说明（理科）》，体现了新课程的基本理念，在形式上参照了201X年浙江省理综（化学）试卷的特点，重点考查了中学化学基础知识、基本技能的掌握情况以及学生应具备的接受、吸收、整合化学信息的能力，分析和解决问题的能力以及化学实验能力。
试题重点突出，知识覆盖面广，突出学科内综合；试题实测难度为0.50，有较好的区分度。
二、试题特点该卷对中学化学的核心内容进行了比较全面的考核，加强了学生对基础知识的理解和综合应用能力的考查，体现出以下一些特点：1.充分体现新高考特点。
试题在结构与体例上基本与高考试卷类似，各模块的分值分布合理。
2.体现时代特色。
试题在与生产生活、新科技等知识方面作了有益的尝试，如第1题、2题、13题、22题、23题、24题、25题等分别从与我们生活、生产以及高新科技知识相联系的视角切入进行命题，很好地考查了学生基础知识掌握情况以及运用化学知识解决实际问题的能力。
3.重视化学用语的考查。
正确使用化学用语是学生学好化学的重要前提。
它既是高考的必考点，也是学生学习化学的薄弱环节。
本卷涉及化学用语如离子方程式书写、化学方程式书写、热化学方程式书写、最简式书写等。
4.突出学科内的综合。
该卷非常重视化学学科内的综合，全卷几乎没有单一知识点的试题，而是多个知识点的综合题。
如第1题涉及原子结构演变的化学史、材料化学、同分异构体、物质的分类、生物质能概念；第15题涉及合成氨工业、硫酸工业、硝酸工业、海水提取镁工业知识；而对主观题来讲，牵涉的知识点则更多。
如果学生没有比较扎实的基础，恐怕很难顺利地完成相应的试题。
5.试题的不足之处主要有：主观题的信息量偏多，造成相当多的同学因阅读量多而来不及做；第5、10题有误；客观题难度偏大，缺乏必要的梯度，造成学生得分率过低。
三、联考数据统计分析1.各题平均分与难度系数（总难度：0.54）从上述统计可看出，客观题平均难度为0.676，选择题,1、2、3、4、5、7、9、12、13、19为容易题，选择题14、20较难，主观题平均难度为0.376，均为较难题。
高三化学试卷分析报告
高三化学试卷分析报告一、试卷特点：1．试题严格按照《高中化学教学大纲》要求，全面考查了学生的知识与技能。
试题注重了对“双基”（约占75分）的考查、突出了化学科的特点，体现新课程的理念，强化了对化学知识的理解和运用（如题5和题19），使学生体会了“化学－人类进步的关键”这句话的真正含意。
试题具有较好的“考向”指导性和教学指导性。
2．试题在注重基础（基本知识和基本技能）的同时，突出对了能力考查。
如20题，体现了“只有真正认真做过实验的人，才能得分的高考思想”，突出了对化学实验能力的考查。
，又如16题，以过氧化钠与二氧化碳的反应为信息，考查了学生的自学能力、知识理解与迁移能力、对比分析能力等，突出了对多知识点综合运用能力的考查。
总之，本次期末考试化学试题形式、结构都与《高中化学教学大纲》相一致，考试内容没有超出教材和教学大纲的范围。
个别试题很活，有新意，有良好的导向性和较好的区分度。
第一卷选择题难度系数0.793难度适中。
第二卷结合基础突出知识运用，能力要求高，对学生理解能力、实验能力、分析推理能力的考查力度加大。
整套试题没有怪题和偏题，区分度较高，既注重基础又突出了能力考查，是一套好的试题。
二、各题得分情况及问题分析随机抽取120份试题，统计如下：（一）总分（二）第一卷各小题统计（三）第二卷各小题统计三、教学建议1．规范教学行为，提高学生的书面表达能力，减少学生的非智力因素失分。
教师在教学中，应注意化学用语的规范化书写，如元素符号、化学方程式、离子方程式等中书写的要素。
且要规范解题格式，强调书写工整，以便将来更好的适应高考网上阅卷模式。
2．注重“双基”的教学。
讲清概念、定义、原理的内涵和外延，不仅要讲清是什么，还要讲清为什么，让学生从源头上理解所学知识和技能，切勿强化死记硬背，更不要凭印象解决问题。
3．强化审题和解题能力的培养。
在教学过程中，要突出过程教学，尤其是在讲评课时，要注意培养学生流程式审题模式（即读题－判断题型－找关键字、词－找相关联系－确定表述方式－规范作答）。
商洛市期末高三化学质量检测分析报告
商洛市期末高三化学质量检测分析报告
本次教学质量检测，我校非常重视，整个考试各个环节组织严密。
就化学试题来看，题量较大，计算量大，试题情景较新，能够体现考查学生分析解决实际化学问题的能力，有一定的梯度，涉及面较为全面。
基本情况：我校参加考试1188人，人均总得分46.8，最高95分，最低11分。
存在问题：试卷暴露出教学中存在以下问题：部分学生对基本概念、基础知识记忆不准、不牢，化学实验操作、化学计算技能技巧未能掌握到位，综合分析问题、解决问题能力较差，视图能力欠缺，有待于在今后教学中尽快克服、提高。
试题评价：作为期末检测，试题整体难度偏大，同时存在考点和题型不够全面的问题，如全卷实验题仅占2分，热化学方程式及盖斯定律运用没有涉及，元素化合物知识考查的比例不够，电解质溶液部分题过多。
意见和建议：今后作为检测性试题应注意全面性、基础性，考虑大多数学生学得实际，力求与新课标高考接轨，试题务必避免出现挖坑现象。
高三化学试卷的分析
高三化学试卷的分析篇一：高三化学试卷分析一、试卷结构（1）选择题部分：共7小题，每题6分，共42分，在形式上采取文字、图像、表格相结合的方式考查了物质结构、氧化还原反应、离子共存、平衡移动、实验装备、电解池、溶液中离子浓度关系以及AlO2-的相关反应等知识点。
（2）填空题部分：共四大题，58分。
25、26题各15分，27、28题各14分。
其中，25题考查了元素周期表等与之相关知识，26题为有机推断题，27题为无机推断，28题为实验题。
2、试题特点试题以高考大纲为准，题目覆盖面较广，但大部分题目力求达到课本知识的再现，以基础题为主，从而能检测学生对课本知识的掌握情况。
二、学生表现1、总体情况答题得分情况（抽样20人）2、优势由试卷的得分来看，学生对元素周期表、离子检验、常见的实验操作、热化学方程式的书写、化学平衡的移动以及简单电极方程式的书写已然较为熟悉并能掌握其要点，例如第9题，第11题正确率均较高，填空题25题的第1、2、4小题，第27题的1、2、3小题，第28题的实验操作正确率也较高。
3、不足选择题部分的第8、10、12题错误率较高，其中第8题很多学生将此题误认为水的电离受到抑制，认为溶液可能呈酸性或碱性。
第10题很多学生误选D，没有考虑到氯气的密度比空气的要大。
12题考查的是溶液酸碱性问题以及溶液中微粒之间的浓度三大守恒问题，学生对其中的有些概念模糊甚至弄混淆。
填空题第26题为有机推断题，因为有机化学才开始复习，所以绝大多数学生已经忘记了有机反应，致使此题得分率很低，27题（4）（6）以及28题的（1）为所学知识的灵活运用，学生在这方面有所欠缺。
4、原因分析针对此次考试，得分率较高的也是平常复习中反复提醒的知识点，也是用PPT复习的内容，由此可见，对于我校基础较差的学生来说，反复复习抑或运用新的手段复习，才能获得较好效果。
得分率较低的也正是学生难以明白甚至不去了解的知识点，学生懒得问。
三、拟采取措施（1）重视“双基”，培养能力，能力的考查以基础为前提，在接下来的复习中，应把化学基础知识和基本技能放在首位，加强对化学基础知识、主干知识和重要知识的全面掌握。
高三化学试卷分析
期末统测高三化学试卷质量分析沭阳南洋学校高三化学备课组一、各题得分情况分析（抽取4个班，学生总数244人）第II卷（非选择题共72分）主观题得分率分析二、试题特点及分析1、选择题注重考查学生的基础知识，知识面广，涉及的高考热点题型很多，但进行了较多的变化，同时加强了化学与社会、生活的联系，注重了数据、图像分析和实验要求。
学生解题错误高的题分别为第7、11、13、14、15题。
第7题为常见无机物的转化关系图，正确答案为D，学生错选A\B\C答案均有，误选C项尤其多，原因是部分学生对无机物的基础知识掌握较弱，练习次数较少。
第11题为有机物考查知识，正确答案为D，学生错选A\B\C答案均有，误选B项尤其多，主要原因是复习进度不够，对有机物考查的常见考点训练较少，学生原本掌握较弱，失分较多。
第13题为化学实验结合化学反应原理类题。
正确答案为AB，漏选A的较多，非金属性判断时，是根据最高价含氧酸的酸性来比较，而没有注意到“最高价”的关键词。
第14题为化学原理的具体应用。
正确答案为B，误选C、D较多。
C项中在恒温恒压下，若充入与反应无关的气体，则相当于减压，平衡逆向移动。
D项中在恒温恒容下，充入Ni(OH)4，达到新平衡时，设计模型，相当于加大压强，则CO的百分含量应减小。
第15题为电解质溶液中离子浓度的大小比较或守恒关系。
学生误选A、B较多，对于混合型溶液的离子浓度的大小比较方法比较模糊。
2、非选择题注重考查学生的综合运用基础知识的能力，注重实验能力的考查，化学知识在化工生产中的应用能力考查，体现课程改革的理念，注重科学探究的方法，体现出知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的三维目标。
第16题为化学反应原理应用的流程式实验题，具有较强的综合性，但本次考试题较容易，得分率尚可，但有存在部分学生普遍存在答题不到位的缺点。
第17题，有机化学综合应用。
由于复习进度不够，此题学生失分较多。
（1）本题较容易，但也有少数学生酯基答错，如酯键等，反应类型有乱写情况。
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高三期末考试化学试卷分析
一、命题思路
就这次考试的化学试题来看，大多数试题和平时训练的试题较为接近，无偏题、怪题、难题，给人以平和和熟悉的感觉。
二、选题全部是中学化学基础知识
第Ⅰ卷选择题以考查基本概念和基础理论知识为主，涉及物质结构、离子反应、阿伏加德罗常数、电离平衡、化学平衡、PH、物质的性质等，试题都是常规试题，学生大都比较熟悉，难度适中，得48分的学生很多。
第Ⅱ卷非选择题包括五道试题：17题是元素推断题;1 8题无机综合实验题;19题是化合物推断题，涉及的内容也都是高中化学中最基础的知识，难度适中。
3、选题涉及了社会热点。
针对我国问题奶粉事件，选用了16题，这也是化学命题的特征，联系生产、生活实际以及科技新成果。
4、试题的不足。
选题涉及重要金属部分很少，使考查知识的覆盖面受影响。
三、阅卷反映的问题
1、选择题
第3题，错选BD，反映学生一些物质的保存方法掌握不
牢
第5题，错选C，学生对已经学过的知识遗忘的比较严重第7题，错选A，反映学生对几种晶体的性质了解的不够全面
第10题，错选A，反映学生对物质的分类含糊不清
第12题，错选D，反映学生对反应热、燃烧热、以及热化学反应方程式掌握的不是很好，有的学校还没复习到这相关内容
第14题，错选AC，反映学生对溶液中离子的组成理解不够
2、非选择题
第17题，本题较容易，就是有些同学做题过程中没有审清题目，把(3)小题做错
第18题，本题是综合实验题，是考查能力题，失分率较高，说明学生综合应用能力弱，出现的问题有：离子方程式的书写不全面，不能准确的分析实验过程，不会根据题目已知条件判断反应的产物，实验的整体思路不清。
第19题，该题较容易，但是拿满分的人并不多，失误在方程式的书写等小细节上。
第20题，该题稍有难度，关键在于分析平衡状态的点在哪儿?应该让学生知道在分析图表问题时要注意曲线的起点、拐点、中点、平衡点等。
四、后阶段的复习建议
1、强化“核心知识”教学。
即通常所说的“六大块”，化学基本概念、重要理论、元素化合物知识、有机化学知识、化学实验和化学计算，化学方程式的书写和辩认等。
2、基本概念和基础理论复习应加强对学生理解能力和应用能力的培养。
高考题中考查化学基本概念和基本理论知识的分值占化学总分值约70%，并有一个特点：试题内容回归教材，常联系中学化学教材中学生熟悉的基本理论和基础知识。
注重“双基”，特别是知识的理解能力和应用能力。
3、答题的规范性。
每年高考，学生由于答题的不规范性丢了很多分，很可惜。
4、训练要练得恰到好处。
首先，要选好的试题，试题千万不要太难、太偏。
偏、难试题只能培养学生的解题技巧，并不会对学生理解知识、运用知识解决问题的能力给予培养。
其次，训练要在老师主导下进行，要有计划性、针对性，再就是不搞题海战术。
5、关注考纲的变化点。
新旧考纲的差异之处在高考试题中一定会有所反映，因之考纲不仅是高考命题的蓝本，更是渗透高考信息的渠道。