人口合理容量(优秀版)
〖2021年整理〗《人口分布和人口合理容量》优秀教案
气候：北半球温带地区，气温适宜人类居住和农业生产，人口稠密。降水少的地方人口稀少，降水较多的地方人口较密集
水资源和土壤：人口分布在很大程度上取决于水源分布。干旱地区，人口稠密区依水源多呈点状、线状和片状分布。不同的土壤自然肥力和耕作性能不同，开发利用程度也不同，影响到人口分布
1．3人口分布和人口合理容量
一、世界人口分布
1．人口密度与人口分布的联系与区别
1人口密度是衡量人口分布的指标
我们要研究人口大部分集中在什么区域，一般要看这个地区人口分布的疏密程度，而疏密程度一般用每平方千米土地上的人口数即人口密度来表示。我们把一个国家或地区单位面积上的人口数叫做人口密度。用公式表示就是：人口密度=人口总数／面积
教学方法
讨论法、个案分析法
学法指导
通过分析地理图、表各种地理信息载体，能够得出一定结论（规律），并能够较深入地分析并解释其形成原因
教学用具
环境人口容量的主要制约因素示意图、有关我国人口与环境的文字资料
教学过程
二次备课
导入新课：
我国著名地理学家胡焕庸先生1935年提出：“今试自黑龙江的爱珲（今黑河），向西南作一直线，至云南腾冲为止，分全国为东南与西北两部：则此东南部的面积计四百万平方公里，约占全国总面积的36%；西北部之面积，计七百万平方公里，约占全国总面积的64%。惟人口之分布，则东南计四亿四千万，约占总人口的96%；西北部之人口，仅一千八百万，约占总人口的4%。其多、寡之悬殊，有如此者。”此线形象反映了我国“东多西少”的人口宏观分布格局，被地理学界称为胡焕庸线，半个多世纪过去了，我国人口分布宏观格局不仅没有变化，而且“东多西少”的现象更加突出
设问：阅读中国人口分布图，说出中国人口分布特点是什么？
高一地理学习：高一地理知识点人口的合理容量
高一地理学习：高一地理知识点人口的合理容量(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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湘教版高中地理必修二第一章第二节《人口合理容量》优质课件(共49张PPT)
文化消费水平
环境人口容量的制约因素
资源 科技发展水平
正相关
人口的文化和生活消费水平 负相关
科技发 展水平
文化生 活消费 水平
决定
开发
数量
资源
环境人 口容量
最主要 的因素
决定
消耗
数量
思考：
假如各块桶板代表 不同的资源种类，那 么“木桶效应”揭示 了什么道理？
他们从渔民变成了农民：开始注重养鸡，鸡成 了主要的蛋白来源；他们种植甘薯、芋、甘蔗， 但是产量越来越低，因为森林的消失造成了水 土流失，在风吹雨打日晒之下，土壤变得越来 越贫瘠。人们普遍处于饥饿之中，吃他们所能 找到的任何东西，还包括岛上最大的动物：人。 为了补充蛋白质他们开始吃人肉。原来颇为复 杂的社会结构崩溃了，整个社会处于战乱之中。 在1700 年左右，历经饥饿、混乱，岛上的人口 只剩下了两千人左右。在19世纪70年代幸存的 拉帕努伊人纷纷搬到塔希提岛，到1877年，由 于种种原因岛上人口只剩下了111人。
乡村正在 转变，属 过渡型
小结：
历史轨迹 一、人口增长 衡量指标
原因
“J”形曲线 人口自然增长率 生产力发展水平
3.你是否完全认同马尔萨斯的观点。如果按照 马尔萨斯的观点，将会有什么结果？
环境的限制性
环境人口容量的制约因素
资源、科技发展水平及人口的文化和生活消费水平
资源是制约环境人口容量的首要因素 正相关
科技发展水平 正相关 人口的文化和生活消费水平
负相关
科技发展 水平
文化和生活 消费水平
决定开 发数量
决定消 耗数量
人口容量＞人口合理容量
1.2 人口合理容量
指在一定的自然资 临界性、 源和经济社会条件 相对性 16亿 下，一个国家或地 和警戒 自然资源、 区所能容纳的最高 性 科技水平、 人口数量 地区开放程 度以及文化 指在有效和持续利 和生活消费 用资源、环境并获 水平 得最大效益的情况 合理性 7亿 下，一定地区所能 容纳的人口数量
数值 大小 影响 因素
自然环境越优越，资源越丰富，人口合理 容量就越大；反之越小
科技水平越高，人口合理容量越大，反之 越小 经济越发达，人口合理容量越大；经济水 平越低，人口合理容量越小 地区开放程度越高，人口合理容量越大； 地区越封闭，人口合理容量越小 消费水平越高，人口合理容量越小；消费 水平越低，人口合理容量越大
人口容量与人口合理容量
人口容量
人口合理 容量
环境承载力
概念 确定 角度 人口 层面
主要从自然资源承载能 力的角度来确定地球可 供养的最大人口数 它强调生态系统是供养 人口的自然基础，体现 的是人口生物学意义上 的“生存”，它表示的 是一个警戒值 它是生物生理性的人口 容量，即把人均消费水 平压低到最低情况下所 估算的最大抚养人口数 量，数值较大 自然资源、生态环境
可再生资源
水资源
饮用、发电、 灌溉、运输等
食用、药用、 燃料、工业原 料等
淡水的不合理利用和水污染， 淡水日益短缺，困扰人类的 生存和发展 毁林开荒，导致水土流失， 土壤肥力下降，耕地沙化， 气候反常
生物资源
可再生资源
人口增长对各类自然资源的影响
资源类型 重要性 人类对自然资源的影响 人口的急剧增长，一方面，人均土地 拥有量大幅度下降，使土地承受着越 来越大的压力；另一方面，人类对土 地的不合理利用，使用于农业生产的 土地面积正在显著缩小 对各类矿产资源的需求量不断增长， 大量矿产资源被消耗
人口的合理容量
不同国家 人口问题 环境问题和资源问题
发达 国家
人口仅世界人 实际消耗旳资源总量 口旳1/5，但 很大,索取资源和转 消费水平高。 嫁有害生产旳地域远
远超出本国旳范围。
发展中 国家
人口数量多， 人均消费水平 低而且某些国 家旳人口仍在 迅速增长。
若发展中国家在既有旳 经济基础上，把人均生 活质量提升到与发达国 家相当旳水平，所引起 旳资源短缺和环境问题 将会相当严重。
（３）发展中国家和发达国家都应尊重人地协调 发展旳客观规律，因地制宜制定本区域连续发 展战略，既保持好生态平衡，又不断提升人们 旳生活水平。
P14
答案： 我国资源种类和总量丰富，但人均数量少，相对资源数量有限。 资源旳利用水平和开发技术水平较低，资源破坏和挥霍现象比较严重，加重了我国资
源数量旳有限性。 虽然我国目前已经基本上实现了人口增长模式从老式型向当代型旳转变，人口出生率、
指按照合理旳生活方式，保障健康旳 生活水平，同步又不阻碍将来人口生活 质量旳前提下，一种国家或地域最合适 旳人口数量。
2、人口合理容量旳意义
（1）对于制定一种地域或一种国家旳人口战略 和人口政策旳意义
目前世界上旳人口问题：
人口过快 增长
人口 城市化
人口 老龄化
人口 问题
引起
资源问 题
环境问 题
不同旳国家或地域所出现旳问题
养旳人口数量分别为8 000、10 000、6 000、
D 4 500，则该地旳环境人口容量为( )
A．8 000
B．10 000
C．6 000
D．4 500
(2)假如用a表达2023年中国旳人口数量，用b表达中国旳人口合理容量，用c表
C 达中国旳环境人口容量，那么a、b、c三者旳大小关系是( )
1.3a《人口的合理容量》
4、我国的环境人口容量
资源 数量 世界 位次 三 四 四 六 一 中国人均耕地不及世界 人均的1/3 人均的 中国人均森林是世界人 均的13% 均的 中国人均草原是世界人 均的32.3% 均的 中国人均水资源是世界 人均的1/4 人均的
万平方 国土 960万平方 面积 千米 耕地 9589万公顷 万公顷 22434万公 万公 草原 顷 森林 11525万公顷 万公顷 水能 6.8亿千瓦 亿千瓦
一、地球最多能养活多少人？ 地球最多能养活多少人？
1、环境承载力 2、环境人口容量 指环境能持续供养的人口数量。 持续供养的人口数量 所能容纳的最大人口数
一个国家或地区的环境人口容量， 一个国家或地区的环境人口容量，是在可预见到的 时期内，利用本地资源及其他资源和智力、技术等条件， 时期内，利用本地资源及其他资源和智力、技术等条件， 在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下， 在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国 家或地区所能持续供养的人口数量。 3、环境承载力与环境人口容量的区别 环境承载力: 多用于研究一种资源与供养人口的关系. 环境承载力: 多用于研究一种资源与供养人口的关系.如土 一种资源与供养人口的关系 地资源. 环境人口容量: 在实际中，为了简便，往往用某一种 某一种或 在实际中，为了简便，往往用某一种或几种 资源的承载力 作为环境人口容量。 的承载力， 资源的承载力，作为环境人口容量。
人
古代
森林
近代
森林
人
现代
森林 人
资源是制约环境人口容量的首要因素
(三)、地球的环境人口容量的估计 三 、
1.悲观派的观点： 悲观派的观点： 悲观派的观点
面对当前人口增长和资源加速利用 的情况，以及由此引出的多种问题， 的情况，以及由此引出的多种问题， 悲观者认为，现今世界上的人口太多， 悲观者认为，现今世界上的人口太多， 已经大大超过了地球的环境人口容量。 已经大大超过了地球的环境人口容量。 依照目前科学技术的发展速度， 依照目前科学技术的发展速度，不能 解决人口过多带来的环境污染和生态 退化问题，人口的进一步增长， 退化问题，人口的进一步增长，后果 不堪设想。 不堪设想。
人口合理容量+课件+2023-2024学年高一下学期鲁教版(2019)必修二
区域资源环境承载力>人口合理容量
问题探究二
人口合理容量
阅读课本17-19页的内容，回答下列问题。
3.分析人口合理容量的影响因素与关系。
人口自然增长:一个地区人口的自然增长,是由出生率和 死亡率共同决定的。自然增长率等于出生率减去死亡率。 人口机械增长:人口迁移使得某一区域的人口数量发生 变化。取决于一个地区迁入和迁出的人口数量。
一个地区或国家人口数量的变化是由人口的自然增长 和人口的机械增长共同决定的。
人口 问题
阅读世纪金榜《学习方略》21-22页，回答下列问题。 2.当前世界上存在的人口问题有哪些？针对我国所存在的人口问题，我国应该采 取什么措施？
某地区或国家的环境承载力的大小将 取决于数量最少的自然资源的数量。
问题探究一
区域资源环境承载力
阅读课本16-17页的内容，完成下列问题。
2.结合课本图1-3-2所给例子，分析影响区域资源环境承载力的因素。
科技、经济 发展水平
生活和文化 消费水平
决定开发数量 决定消耗数量
资源
影响区域资源环境承载力的因素：
第一单元 人口与地理环境 第三节 人口合理容量
问题探究一
区域资源环境承载力
阅读课本16-17页的内容，完成下列问题。
1.找出区域资源环境承载力的概念。
区域资源环境承载力指某区域在既定的对外联系、经济技术水平、社会文化
条件下，由本地自然资源和自然环境所决定的人口规模。
区域资源环境承载力是个警戒值，是最大值，一 旦超过这个限度，生态系统就会遭到破坏而失去 平衡，并最终丧失原有的承载能力。
人口的合理容量
环境污染与生态破坏
空气污染
人口增长导致能源消耗增 加，进而产生大量的废气 和烟尘，造成空气污染。
水污染
工业废水、生活污水和农 业化肥、农药等污染物排 入河流湖泊，造成水体污 染。
土壤污染
过度使用化肥和农药，以 及固体废弃物的排放，导 致土壤污染和生态破坏。
气候变化与全球变暖
温室气体排放
海平面上升
人口增长导致能源消耗增加，进而产 生大量的温室气体排放，加剧全球变 暖。
全球变暖导致冰川融化，海平面上升， 对沿海城市和岛屿国家构成威胁。
极端气候事件
气候变化导致极端气候事件频发，如 暴雨、洪涝、干旱、台风等，对人类 社会和自然环境造成严重影响。
03
人口合理容量的影响因素
资源可利用量
资源可利用量
对未来的展望与建议
展望
未来随着科技的不断进步和社会发展，人类对资源的 利用效率将不断提高，同时环境保护意识也将进一步 加强，这为人口合理容量的实现提供了可能。
建议
政府应加强资源管理和环境保护，提高资源利用效率 ，同时鼓励科技创新和绿色发展，以实现人口、资源 、环境的协调发展。此外，应加强国际合作，共同应 对全球性的人口、资源、环境问题。
消费水平
消费水平的高低直接影响到人均所需资源量。消费水平越高，人均所需资源量越多，人口容量就越低。因此，适 度降低消费水平可以提高人口容量。
生活方式
不同的生活方式对资源的需求和消耗也不同。例如，城市化生活相比农村生活需要更多的能源、交通等资源。因 此，改变不合理的消费习惯和倡导绿色生活方式有助于提高人口容量。
环境保护与生态修复
环境保护与生态修复是实现人口合理容 量的重要手段，通过采取有效措施减少 污染、保护生态系统，可以提高环境质
2020高中地理人口的合理容量教案3篇
2020高中地理人口的合理容量教案3篇编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。
接下来是小编为大家整理的2020高中地理人口的合理容量教案，希望大家喜欢!2020高中地理人口的合理容量教案一教学目标：(1) 知识与技能1.理解并能说出环境承载量、环境人口容量、人口合理容量三个概念的区别2.理解环境人口容量与四个制约因素的关系3.能够说出人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取相应措施(2) 过程与方法1.培养自我探究能力2.培养小组合作能力3.培养辩证思考问题的能力。
(3) 情感、态度和价值观1.进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发学生对地理事物进行分析、探究的兴趣。
2.进一步形成积极参与教学活动，主动与他人合作交流的学习习惯。
教学重点：1.环境人口容量的制约因素2.有关环境人口容量的估计教学难点：：1.环境人口容量的概念及估计2.理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取相应措施教学方法：启发式、小组合作与探究、讨论法、归纳法等教学过程：[新课导入]：4分钟导入+看书4分钟前面两节我们讲了人口增长的两种类型，人口的自然增长和机械增长。
人口的自然增长由出生率和死亡率决定，人口的机械增长是由迁移率决定。
那么同学们有没有思考过这样的问题：目前世界人口在不断的增长，地球是否能够承受得住呢?有没有一个极限呢?提问学生：现在地球有70亿左右的人口，你认为地球最多能容纳多少人?生：略教师总结：人类本身所占据的空间并不算大，但人类的生存空间却要大得多。
有人曾计算出下列有趣的结果：当前全世界所有的人口都可以放在英国的一个小岛——怀特岛上，而且人人有“立足”之地。
当前世界上所有的人，若按每人1.70米高、0.40米宽、0.30米厚计算，全都可以放进一个长、宽、高分别为1100米的大箱子里。
显然，人类是不能这样“零距离”生活的。
那么地球究竟能容纳多少人呢?为了研究这个问题，人们提出了两个概念：环境承载力和环境人口容量，请同学用三分钟的时间看书第三节第一个标题“地球最多能养活多少人”，说说什么叫环境承载力和环境人口容量?[新课教学]：一、“地球最多能养活多少人”的教学设计1、区别“环境承载力”和“环境人口容量”两概念5分钟提问学生：环境承载力的概念——环境能持续供养人口的数量; 环境人口容量概念——联合国教科文组织曾对环境人口容量下了一个较为精确的定义：一个国家或地区的环境人口容量，是在可预见到的时期内，利用本地资源及其他资源和智力、技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区所能持续供养的人口数量。
1.3人口的合理容量优秀教学案例
4.引导学生关注人口合理容量与经济、社会、环境等方面的相互关系，提高学生的思维水平。
（三）学生小组讨论
1.教师设计一系列关于人口合理容量的问题，引导学生进行小组讨论，如：“什么是人口合理容量？”“人口合理容量对可持续发展有何意义？”“如何实现人口合理容量？”等。
2.让学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在课堂上的收获与不足，提高学生的自我评价能力。
3.教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。
4.通过课堂表现、作业完成情况、小组合作等方面的评价，全面了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.播放一段关于我国人口增长与资源环境矛盾的短片，让学生身临其境地感受人口合理容量的重要性。
2.采用案例分析法，让学生分组探讨某地区在人口合理容量控制方面的成功经验与启示。
3.引导学生分组提出合理化建议，如节约用水、用电，绿色出行等，为实现人口合理容量做出贡献。
4.小组合作过程中，教师要关注各小组的学习情况，及时给予指导，提高学生的合作能力。
（四）反思与评价
1.课堂的最后，让学生谈谈对本课内容的理解和体会，引导他们认识到人口合理容量对于可持续发展的重要性。
5.实践作业：让学生结合自己的生活实际，提出一些合理化建议，如节约用水、用电，绿色出行等，为实现人口合理容量做出贡献。
6.总结反思：在课堂的最后，让学生谈谈对本课内容的理解和体会，引导他们认识到人口合理容量对于可持续发展的重要性，激发学生关注人口问题的意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解人口合理容量的概念，掌握人口合理容量在可持续发展中的重要作用。
1.2第二节《人口合理容量》
随着社会生产力的发展，科技的进步，人类拓宽 和加深了对自然资源开发利用的广度和深度。
然而，自然资源终究是有限的。
（2）人口增长对自然资源的影响 土地资源： 人均土地拥有量大幅度下降；人类的不合 理利用（土地沙化，水土流失，工业建筑 用地等）使得农业用地显著减少 矿产资源：某些矿产资源正在迅速减少，有的甚至趋 于枯竭
给我留一口
2005 年 3月29日 来 自 世 界 95 个 国 家 的 1360 名 科 学 家联合发布了一 份报告，向所有 地球人发出警告： 由于人类的过度 消费，世界2/3的 自然资源已经被 破坏殆尽！人类 一个物种正在威 胁 着 1000 万 其 他 物种的生存，同 时也威胁到人类 自身的生存。
第二节 人口合理容量
自主学习
1.何为“人口爆炸”？ 2.自然资源与人类有怎样的关系？ 3.人口的增加影响了那些自然资源？ 4.人口容量和人口合理容量有何差别？ 5.环境承载力的概念？ 6.人口容量的特点？
一、“人口爆炸”
有关科学家预测， 如果不采取有效措施控 制人口增长，2025年世 界人口将达85亿，2050 年94亿，2100年108亿， 2600 年 630 亿 ， 除 南 极 洲外，地球的陆地都将 挤满人。
主要论点
尚未被开发利用的；未探知和未发现的 领域
当前人口增长和资源利用加速；由此引 发多种问题
容量无限 人多为患
介于悲观论与乐观论之间，多数学者认为未来全球环境人口容量在100亿左右。
4.环境承载力
在一定时期内,在维持相对稳定的前提下 ,环境资源所能容纳的人口规模和经济规模的 大小. 5.人口容量的特点 ①临界性(人口数量与合理人口容量相当) ②相对性(随时间、地点、科技水平变化而变化) ③警戒性(人口数量要低于人口容量)
人教版地理必修二1.3《人口的合理容量》优秀教学案例
1.引导学生提出问题，如：“什么是人口合理容量？”“影响人口合理容量的因素有哪些？”等，激发学生的思考。
2.组织学生进行讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维。
3.教师通过提问，引导学生深入思考人口合理容量问题，帮助学生建立知识体系。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励学生相互交流、合作，共同探讨人口合理容量问题。
在案例背景的设计中，我以我国实际情况为切入点，结合学生的生活经验，选取了我国不同地区的人口容量差异作为案例，让学生在分析案例的过程中，自然地引出人口合理容量的概念，并探讨影响人口合理容量的因素。同时，通过案例分析，使学生认识到人口合理容量在现实生活中的重要性，提高学生的人口环境意识。
在教学过程中，我注重启发学生的思维，引导学生运用所学的知识分析问题、解决问题，培养学生的实践能力。同时，以人性化的语言进行教学，关注学生的情感体验，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣。
4.情感态度与价值观的培养：本节课注重培养学生关爱地球、关爱人类的情感，提高学生的人口环境意识。通过案例分析，使学生认识到人口合理容量对可持续发展的重要性，树立可持续发展的观念。
5.教学策略的灵活运用：在教学过程中，我运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使教学过程丰富多样，激发学生的学习兴趣。同时，关注学生的情感体验，以人性化的语言进行教学，营造轻松愉快的课堂氛围。
3.总结学生观点，引出本节课的主题：“人口的合理容量”。
（二）讲授新知
1.讲解人口合理Βιβλιοθήκη 量的概念，让学生理解人口合理容量的含义。
2.分析影响人口合理容量的因素，如资源、环境、经济等，帮助学生建立知识体系。
3.以我国不同地区为例，阐述人口容量差异的原因，引导学生关注现实生活中的人口问题。
人教版必修二《1.3第三节 人口合理容量》教案两篇
第一章人口的变化《第三节人口合理容量》教案【教学目标】1．了解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念2．理解影响环境人口容量的因素3．理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性4．知道对环境人口容量的不同估计的三种观点5．理解世界保持人口环境容量的解决措施6．让学生学会用可持续发展的目光看待问题，树立正确的人口观、资源观、环境观【教学重点】1．理解影响环境人口容量的制约因素2．理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性3．探究人口合理容量的现实途径，理解我国人口政策的合理性，树立人口的可持续发展观【教学难点】1．理解影响环境人口容量的制约因素2．理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性【教学过程】一、导入新课师：当今世界是个“人口爆炸”的时代，2006年2月世界人口达到了65亿，据科学家预测：2020年世界人口将达80亿，2046年将突破100亿。
如此多的人口地球是否可以承受的起。
地球上究竟能容纳多少人口？请大家根据自己目前所掌握的知识试着来回答。
生：讨论（选3－4位同学来回答并请他们各自的理由）。
师：（点评）每个同学的答案都是有可能的，因为每位同学确定人口数量的依据是不一样的。
那到底能容纳多少呢？下面我们就来具体了解一下。
（板书）第三节人口的合理容量地球上最多能养活多少人二、知识传授师：我们知道地球的面积、空间、资源都是有限的，而我们人类的生存离不开它们。
所以地球能养活的人口也是有限的。
为了研究方便，我们在这里引入一个概念“环境承载力”。
什么叫环境承载力呢？生：环境承载力是指环境能持续供养的人口数量。
师：对了。
但是有同学仍然会感到这是一个很抽象的概念。
下面我们具体来了解什么是环境承载力。
我们可以从两个部分去理解：一、环境，它主要是指环境的单个要素（如：土地、水、气候、植被等。
）及其组合方式。
二、是承载力，它指在特定的条件下，具体某事物能承受的某种活动的最大值。
人口的合理容量地理优秀评课稿
三、从教学程序上分析 1、从教学思路设计看：能依据教学内容和学生水平两个方面的实际 状况设计教学思路，教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际，教 学思路的层次、脉络清晰。课堂导入以学生的实际生活为侧击点，引发学 生学习的兴趣，使学生很快融入到学习当中。在教学过程中注重学问的形 成过程，不是简洁的给出结论，而是通过学生商量分析总结得出。实践图 示教学法，加强直观性教学，充分表达了地理教学的特点。 2、从课堂结构支配看：课堂结构较谨、环环相扣，严格根据教材 的顺序进行教学，过渡自然，讲解和学生活动时间安排合理，密度适中， 效率较高。 四、从教学方法和手段上分析 1、老师讲解和学生活动有效结合：在课堂上教师起到很好的引导作 用，同时发挥学生的主体作用，实现培育学生自主学习的能力。 2、传统教学手段和现代化教学手段互相补充：“一支粉笔一本书， 一块黑板，一张嘴〞的陈旧单一教学手段应当成为历史。娴熟适时的运用 现代化教学手段充分的弥补了传统教学手段的.缺乏，为学生形象直观的
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展示学问内容。同时也不忘把本部分重点的学问系统的排列在黑板上。 五、从教师教学基本功上分析 1.板书：设计较合理，依纲扣本，言简意赅，条理性强，字迹工整美
观。 2.教态：教师在课堂上的教态明朗、快活，仪表端庄，举止沉着，看
法热情。 3.语言：生动形象，精确清晰，有启发性。语速快慢适度，抑扬顿挫，
富于改变。 六、课堂教学值得商量的问题 比方： 1、有关概念的讲解以及相像概念之间如何进行区分这些学问点落实
问题。如“人口合理容量和环境承载力之间〞。 2、学生商量分组是否有明确性，培育学生学习的竞争意识。 3、要留意精讲精炼，充分挖掘课堂教学效益。 【人口的合理容量地理优秀评课稿】
《人口的合理容量》 讲义
《人口的合理容量》讲义一、人口容量的概念在我们生活的这个地球上，人口数量一直在变化。
当我们谈论到一个地区或国家能够容纳多少人口时，就涉及到了人口容量的概念。
人口容量，简单来说，就是指在一定的自然资源和经济社会条件下，一个国家或地区所能容纳的最高人口数量。
这就好比一个杯子能装多少水，是有一个上限的。
我们要清楚，人口容量并不是一个固定不变的数字。
它会受到多种因素的影响，比如自然资源、科技发展水平、地区的开放程度、人们的生活水平和消费水平等等。
二、影响人口容量的因素（一）自然资源自然资源是影响人口容量的首要因素。
土地资源、水资源、矿产资源等都对人口容量有着直接的限制作用。
土地是人类生存和发展的基础，它不仅为我们提供了居住的空间，还为农业生产提供了必要的条件。
如果一个地区的可耕地面积有限，那么能够养活的人口数量也就相对有限。
水资源同样至关重要。
人类的生活、农业灌溉、工业生产都离不开水。
在一些水资源匮乏的地区，人口容量就会受到很大的限制。
矿产资源的丰富程度也会影响一个地区的经济发展和人口容量。
丰富的矿产资源可以促进工业的发展，从而提供更多的就业机会，吸引人口聚集。
（二）科技发展水平科技的进步能够大大提高资源的利用效率，从而扩大人口容量。
例如，通过农业科技的创新，我们可以提高单位面积土地的粮食产量，让有限的土地能够养活更多的人。
在水资源利用方面，先进的节水技术和海水淡化技术能够缓解水资源短缺的问题，增加可利用的水资源量。
科技还能够帮助我们发现和开发新的资源，比如开发新能源替代传统能源，为人口的增长提供更多的支持。
（三）地区的开放程度一个地区的开放程度越高，越能够与外界进行资源的交流和互补，从而提高人口容量。
开放的地区可以通过贸易获取自身缺乏的资源，同时将本地的优势资源输出，实现资源的优化配置。
此外，开放的环境还能够吸引外来的投资和技术，促进经济的发展，创造更多的就业机会，吸引人口流入。
（四）人们的生活水平和消费水平人们对生活水平和质量的要求也会影响人口容量。
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1.人口迁移的因素及原因
2．对影响人口迁移因素的评价 (1)经济因素往往起重要作用
重点难点突破
(2)在某种特定的时空条件下，任何一种因素都有可 能成为促使人口迁移的决定性因素。
重点难点突破
3．人口迁移对迁出地和迁入地产生的影响 人口迁移在调节人口空间分布和人才余缺、加强民 族融合和文化交流、促进经济发展和缩小地区差异 等很多方面发挥着重要作用。具体地讲，人口迁移 对迁出地与迁入地的影响是不同的。
【答案】 CD
二、环境人口容量 1.环境人口容量的制约因素
重点难点突破
2.环境承载力和人口合理容量的联系和区别
重点难点突破
项目
角度
“生 存” 和 “发 展”
人口 数量
因素
环境承载力
人口合理容量
主要是从自然资源(淡水、土 地等)承载能力的角度考虑， 来确定地球可供养的最大人
口数
从自然资源的承载力及经济、 社会发展和消费水平角度确定
重点难点突破
必修二
第六单元 人口的变化
第二节 人口空间的变化 人口合理容量
知识数据库 技能数据库 预测数据库
重点难点突破
2．新中国人口迁移
重点难点突破
【答案】 ①国界 ②1 ③集团 ④大批 ⑤发达 ⑥ 定居 ⑦短期流动 ⑧欧洲 ⑨非洲 ⑩计划 ⑪东部 ⑫改革开放 ⑬西部 ⑭经济 ⑮可预见 ⑯资源 ⑰物质生活 ⑱持续供养 ⑲资源 ⑳消费
【答案】 (1)C (2)C
重点难点突破
绿色通道 国内人口迁移的形式 国内人口迁移非常普遍。我国历史上自发的人口迁移， 如“闯关东”、“走西口”等；建国后我国有组织地进 行人口迁移，如开疆拓土、支援边疆建设；城乡间的人 口迁移，特别是城市化，已成为发展中国家目前普遍的 人口迁移现象。
即景活用 2008年11月5日美国总统选举结果揭晓，奥 巴马已经赢得297张选举人票，成为美国首位黑人总统。 回答(1)～(2)题。(双选) (1)读美国人口增长示意图(1900～2008年)，判断下列 叙述正确的是( )
典例1 (2008年江苏地理)下图为2000年我国部分省级行政区 人口迁移示意图。人口净迁入区是指迁入人口数大于迁出人口 数的区域；反之，为人口净迁出区。读图，回答(1)～(2)题。
重点难点突破
(1)下列关于我国不同地区人口迁移情况的叙述，正确的是
()
①西南地区为人口净迁出区 ②西北地区为人口净迁出区 ③
性的人口容量，即把人均消 资源储量和消费量变动情况，
费水平压缩到最低所估算的 来估算的未来某一时期所能容最大Leabharlann 养人口容量纳的最大人口规模
受自然资源、生态环境制约
自然、经济、社会因素共同作 用的结果
典例2 环境人口容量相当于“木桶效应”， 即当一个木桶的桶底面积确定后，木桶所能容纳的水量， 主要取决于组成木桶的桶板究竟有多长。如果各块桶板的 长度并不相等，那么，木桶容纳水量的多少取决于最短的 桶板。回答(1)～(2)题。
重点难点突破
A．美国人口总量大，位居世界第三位 B．美国人口自然增长率高，且增长快 C．美国人口持续增长，增长速度加快 D．美国人口压力大，应采取计划生育
【解析】 美国人口已超过3亿，居世界第三位；美 国人口增长模式为“三低型”，自然增长率低；图 像显示美国人口总量持续增长，且每增加一亿人口 的时间越来越短；美国国土面积大，自然条件优越， 地广人稀，没有采取计划生育。
东南沿海地区为人口主要迁入区 ④东北地区为人口主要迁出
区
A．①②
B．②③
C．①③
D．③④
重点难点突破
(2)主要因资源开发而引起人口净迁入的省级行政区 有( ) ①山西 ②江苏 ③新疆 ④黑龙江 A．①② B．②③ C．①③ D．③④
【思路解析】 本题以区域图中各省区迁入和迁出的 人口数为背景，考查人口迁移的原因和学生的读图能 力。第(1)题，通过读图可知，西南地区是我国人口 的净迁出区，西北地区是人口净迁入区，东部沿海地 区则是我国的主要迁入区，东北以迁入为主。第(2) 题，西部地区资源丰富，结合备选项和区域图可以看 出新疆和山西资源丰富且以人口迁入为主。
的最大人口规模
它强调生态系统供养人口的 自然基础，体现的是人口生 物学意义上的“生存”，它
表示的是一个警戒值
较好地体现了人口在“发展” 层面上的意义。不仅反映了人 口与经济系统的协调发展，而 且体现了人口数量与一定的经
济、社会发展的相适应性
大；仅从自然资源的角度估 小；根据现有的消费水平，参
算的环境承载力是生物生理 照可预见的生活及生产力水平、
重点难点突破
人口迁移对迁入地的有利影响：为迁入地提供了大 量廉价劳动力；促进迁入地商品的流通和经济的发 展；促进迁入地第三产业的发展。不利影响：大量 人口迁入，增加了公共设施的负担和城市管理的难 度，尤其在住房、交通、卫生、教育、城市环境等 方面产生了巨大压力。 人口迁移对迁出地的有利影响：加强了迁出地与外 界社会的经济、科技、文化等联系，有利于社会经 济的发展；人口迁出可缓解当地人地矛盾，可以更 好地开发利用土地资源。不利影响：人口迁出导致 迁出地人才外流，劳动力不足，从而影响当地经济 的进一步发展。
【答案】 AC
(2)读1850年以来美国本土人口迁移的主要流向示 意图，下列说法正确的有( )
重点难点突破
A．美国本土人口迁移的主要目的是务工和经商 B．美国本土人口迁移的方向是从乡村到城市 C．影响图中年轻人口迁移的主要因素是经济 D．影响图中老年人口迁移的主要因素是气候
重点难点突破
【解析】 图中美国人口从“寒冷地带”向 “阳光地带”迁移，其中老年人口迁移主要是 因为美国东北部气候比较冷湿，环境质量较差； 而西、南部气候比较温暖，环境质量好，气候 是主要影响因素。年轻人口迁移主要是因为美 国东北部发展历史早，就业机会较少，而西、 南部因新兴工业的发展和资源的开发，就业机 会多，经济因素是主要因素。
重点难点突破
(1)下列有关环境人口容量的叙述，正确的是( ) ①资源越丰富，能供养的人口数越多，环境人口容量越大 ②科技越发达，人们利用的资源越多，环境人口容量越小 ③消费水平越低，人均所需资源越少，环境人口容量越小 ④社会分配制度等因素，对环境人口容量的大小也有影响 A．①④ B．②③ C．①② D．③④