人教版九年级化学分子和原子第一课时教案
人教版化学九年级上册3.1《分子和原子》优秀教学案例(第一课时)
（一）情景创设
1. 通过展示一些日常生活中的现象，如水的沸腾、气体的膨胀等，引导学生思考这些现象背后的原因，激发他们的学习兴趣。
2. 利用多媒体教学资源，模拟分子和原子的微观结构，让学生直观地感受分子的运动和原子的构成，帮助他们建立正确的分子和原子观念。
3. 设计一些实验，如分子的扩散实验、原子的结构模型制作等，让学生亲身体验和观察分子和原子的性质和变化，增强他们的实践能力。
1. 将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、交流，共同解决问题。
2. 鼓励学生互相帮助、互相启发，培养他们的团队协作精神和沟通能力。
3. 设计一些小组活动，如分子模型制作、原子结构展示等，让学生在合作中学习，提高他们的实践能力。
（四）反思与评价
1. 在教学过程中，引导学生对自己的学习进行反思，发现自己的不足，及时调整学习策略。
（二）问题导向
1. 在教学过程中，提出一些问题，引导学生主动思考、探究，从而更好地理解和掌握分子和原子的知识。
2. 引导学生通过实验、观察、讨论等方法，自己发现问题、解决问题，提高他们的科学思维能力。
3. 在解决问题的过程中，鼓励学生提出自己的观点和看法，培养他们的创新精神和批判性思维。
（三）小组合作
（四）总结归纳
1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结分子和原子的概念、性质和应用。
2. 强调分子和原子在科学研究和生活中的重要性，激发学生对化学学科的兴趣。
3. 引导学生思考分子和原子与其他学科的联系，培养学生的综合素质。
（五）作业小结
1. 布置一些作业，让学生运用所学的分子和原子的知识来解决问题，巩固所学内容。
2. 鼓励学生相互评价，从他人的优点和不足中吸取教训，提高自己的学习能力。
九年级上册化学教案：分子和原子(通用9篇)
九年级上册化学教案：分子和原子（通用9篇）九年级上册化学教案：分子和原子 1【目标要求】：1、知识与技能：认识物质是由分子、原子等微粒构成；认识分子、原子的概念和特性。
2、过程与方法：（1）学习运用日常生活现象与课本理论相结合的方式，用课本理论来解释日常现象。
（2）充分发挥学生的空间想象能力。
（3）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。
3、情感与价值观：对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。
重点：1、分子和原子概念的形成。
2、理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
难点：1、建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。
2、如何理解原子是化学变化中最小粒子。
3、分子和原子的区别与联系。
方法：实验探究手段：多媒体教学实验准备：烧杯、量筒、水、品红、浓氨水、酒精课时：二课时第一课时：教学过程：1、情景导入：请学生根据日常生活经验思考以下问题：（1）盛放在敞口容器中的水，在常温下会减少，如果受热减少得更快，为什么？（2）为什么走到花园或酒店的附近，往往会闻到花或酒的香气？（3）湿衣服为什么经太阳晒后会变干？（4）糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有甜味，这是什么原因？（5）中国古代认为事物是由金木水火土五行构成？你是认为怎样认为的？2、讲授新课：[实验3-2] 品红溶于水现象：品红逐渐向水中扩散。
但时间较长后才扩散均匀。
提问：为什么品红能在水中扩散？明确：学者经过反复的实验和探究，提出了物质都是由不连续的微小粒子组成的设想。
这些微小的粒子是什么呢？科学事实证明：这些微小的粒子就是我们本课题将要学的分子和原子。
一、分子和原子的存在和基本性质（板书）板书：1、分子是真实存在的。
2、分子的特性提问：我们能用肉眼或普通的显微镜看到分子吗？那怎样才能看到分子呢？讲解：用肉眼或普通的显微镜都不能观察到分子，必须用比较先进的电子显微镜才能观察到，可见分子是一种非常小的粒子，如果拿水分子与乒乓球相比，就好像拿乒乓球与地球相比。
人教版九年级化学第三单元课题1分子和原子第一课时教学设计
（一）教学重点
1.分子和原子的定义、性质和表示方法。
2.分子和原子的质量关系，阿伏伽德罗常数的概念及应用。
3.运用分子和原子解释一些日常生活中的现象。
（二）教学难点
1.分子和原子概念的深入理解，尤其是它们在物质组成和变化中的作用。
2.分子和原子质量关系的计算，以及阿伏伽德罗常数的应用。
3.学生对微观概念的理解，将分子和原子的理论知识与实际现象相结合。
教学设想：
1.采用启发式教学方法，引导学生主动探究分子和原子的概念。通过实验观察、问题讨论等方式，让学生从微观角度理解物质的组成和性质。
-设计实验：观察水的沸腾、酒精的挥发等，让学生认识到分子和原子在物质变化中的作用。
-问题讨论：引导学生思考分子和原子之间的关系，如何表示分子和原子等。
4.能够运用分子和原子的概念解释一些日常生活中的现象，如蒸发、沸腾、氧化等。
（二）过程与方法
1.通过观察实验现象，培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的实验技能。
2.运用比较、归纳、推理等方法，使学生从微观角度理解物质的组成和性质，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
3.引导学生通过小组合作、讨论交流等形式，提高学生合作学习、解决问题的能力。
4.注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探索化学世界。
e.运用分子和原子的概念，解释为什么湿衣服在阳光下容易晾干。
2.实践作业：结合生活实际，让学生观察并记录以下现象，体会分子和原子在日常生活中的应用。
a.观察并描述冰融化成水的过程，分析分子和原子在这一过程中的变化。
b.举例说明分子和原子在烹饪、清洁等日常活动中的应用。
3.研究性学习：鼓励学生以小组为单位，选择一个与分子和原子相关的研究课题，如“分子和原子在环保领域的应用”，进行资料查阅、讨论交流，并撰写研究报告。
人教版化学九年级上册3.1分子和原子(第一课时)教学设计
4.利用多媒体和网络资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。如播放分子和原子的动画视频，让学生更直观地了解微观世界的运行规律。
5.强化课堂互动，注重学生的主体地位。在教学过程中，教师应鼓励学生提问、发表见解，并及时给予反馈，培养学生的问题意识和批判性思维。
1.书写常见分子和原子的化学式。
2.根据分子和原子的性质，解释一些化学现象。
3.计算分子和原子的质量关系。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生对本节课所学的知识进行梳理和回顾。首先，让学生分享自己在小组讨论和课堂练习中的收获。然后，我对本节课的重点内容进行总结，并强调分子和原子在化学反应中的关键作用。
教学设想：
1.针对重点内容，采用直观演示和实验探究相结合的方式进行教学。通过展示分子的运动、原子的结构模型等实验现象，帮助学生形象地理解分子和原子的性质。
2.对于难点内容，采用循序渐进、分层递进的教学策略。首先，通过讲解和示范，让学生掌握分子和原子的基本概念及化学式的书写规则；其次，通过问题驱动和小组讨论，引导学生深入探讨分子和原子的质量关系及其在化学反应中的应用。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用生活情境引入法，以学生熟悉的生活场景作为切入点，激发学生的学习兴趣和探究欲望。首先，我会向学生展示一瓶汽水，并提出问题：“为什么汽水会冒气泡？这些气泡是从哪里来的？”通过这个问题，引发学生对气体分子在液体中的存在和行为的思考。
接着，我会拿出一个铁片，询问学生：“为什么铁片在空气中会生锈？”从而引导学生关注到铁原子与氧气分子之间的反应。通过这些生活实例，让学生认识到分子和原子在化学反应中的重要性。
九年级化学上册(人教版)《分子和原子》第1课时教学设计
3.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，培养批判性思维和创新精神。
教学设计：
1.导入：通过日常生活中的化学现象，如水的沸腾、铁生锈等，引导学生思考这些现象背后的原因，从而引出分子和原子的概念。
2.新课内容：讲解分子和原子的基本性质、特点，通过实验演示和举例，让学生直观地感受分子和原子的存在。
九年级化学上册（人教版）《分子和原子》第1课时教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解分子和原子的概念，掌握其基本性质和特点，能准确区分分子和原子。
2.了解物质由分子和原子构成，理解分子与物质的性质之间的关系，能运用分子和原子的概念解释一些简单的化学现象。
3.学会使用化学符号表示分子和原子，掌握相关化学用语，并能正确书写化学方程式。
1.创设情境，激发兴趣：通过生活实例，如香水扩散、铁生锈等，让学生感受到分子和原子在生活中的存在，从而激发学生的学习兴趣。
2.实验探究，直观感受：设计一系列实验，如扩散实验、化学反应实验等，让学生直观地观察分子和原子的运动和变化，加深对概念的理解。
3.分层教学，梯度提问：针对不同学生的学习能力，设计梯度性问题，使每个学生都能在课堂上获得成功的体验，提高自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：通过播放科普视频，展示日常生活中的化学现象，如冰融化、香水扩散等，引发学生对分子和原子的思考。
设计意图：激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
2.提问：请同学们思考，这些现象背后的原因是什么？它们与物质的微观结构有什么关系？
设计意图：引导学生从宏观现象关注到微观结构，为新课的学习奠定基础。
九年级化学人教版上册 3.1 分子和原子 第一课时教案
分子和原子教学设计（第一课时）教学目标知识与技能①使学生认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
②会用分子、原子观点解释一些日常生活中的现象。
过程与方法①初步认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣；②学会运用观察、实验、识图等方法获取信息，并运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息，获取知识。
情感态度与价值观①保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生认真求实的科学精神和积极态度。
②建立“静止是相对的，运动是永恒的”的辩证唯物主义观点。
学情分析本节课是学生首次从宏观世界进入微观世界的开始，微观粒子既看不见也摸不着，具有抽象性，不易理解。
九年级学生具备了一定的逻辑推理能力，学会通过分析一种物质可无限分割而推理出物质是由不连续的粒子构成的；根据生活中的宏观现象推理出构成物质的分子的性质，并能用分子的观点解释一些生活中的常见现象。
教学重点理解物质是由分子、原子等微观粒子构成的；微观粒子的特征；应用分子的有关知识解决相关实际问题。
教学难点从微观角度认识物质。
教学方法启发式与探究性学习相结合实验准备仪器：烧杯、注射器、量筒、胶头滴管、滴瓶、试管、试管架药品：浓氨水、酒精、蒸馏水、酚酞、品红。
教学过程一、创设情境，引入课题。
师：同学们进入教室有什么感觉？生：闻到了空气清新剂的香味。
师：找一找空气清新剂在哪儿？生：在老师的讲台上。
师：为什么能闻到空气清新剂的香味？生：因为空气清新剂的小颗粒进入了鼻孔。
师：这些小颗粒我们看不见、摸不着，很抽象，下面再来通过一个实验来感受一下。
请各小组完成课本48页的实验3—1品红的扩散，观察有什么现象发生？生：水慢慢变成了红色。
师：为什么？生：品红的小颗粒扩散到了水中。
师：那么这些小颗粒到底是什么呢？今天我们来学习相关的内容板课题：分子和原子二、感受新知，启迪思维师：我们从物理课里已经知道了物质是由一些微小的粒子(分子、原子)所构成的。
人教版化学九年级上册3.1《分子和原子》教学设计(第一课时)
3.教学过程：
-教师引导学生回顾本节课的主要内容。
-学生分享自己对本节课知识点的理解和体会。
-教师总结分子和原子的性质、化学键概念、化学反应实质等关键知识点。
-强调分子和原子在化学学科中的重要性，激发学生学习兴趣。
五、作业布置
为了巩固学生对分子和原子知识的掌握，以及提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.注重启发式教学，激发学生的探究欲望，引导他们主动思考分子和原子的性质。
2.运用生动的实例和形象的教学手段，帮助学生克服对微观概念的恐惧，提高理解力。
3.加强课堂讨论与实践操作，培养学生的实际应用能力和合作精神。
4.针对不同学生的学习特点，因材施教，使他们在掌握基本知识的同时，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察实验现象，引导学生发现分子和原子的特点，培养学生的观察力和思考能力。
2.利用模型、图表等教学工具，帮助学生形象地理解分子和原子的结构，提高学生的空间想象力。
3.通过分析化学方程式，让学生掌握化学反应的实质，培养学生的逻辑思维和分析能力。
4.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的表达能力和合作精神。
-创新活动：鼓励学生设计简单的分子模型或制作原子结构海报，提高学生的创造力和表达能力。
-写作活动：要求学生撰写小论文，探讨分子和原子对科技发展的影响。
4.教学评价：
-采用多元化的评价方式，包括课堂表现、实验报告、小组讨论、作业和小论文等，全面评估学生的学习效果。
-注重过程性评价，关注学生在学习过程中的参与度、合作能力和创新精神。
-精心设计课堂提问，引导学生主动思考，提高课堂互动性。
-定期进行学习反馈，及时了解学生的学习进展，调整教学节奏。
人教版初中化学九年级上册3.1分子和原子教学设计(第一课时)
5.总结本节课的教学效果，为下一节课的教学做好准备。
五、作业布置
1.请学生完成课本第34页的练习题1-5，重点是通过练习题加强对分子和原子概念的理解，以及化学符号的正确书写。
-练习题1：根据分子的性质，解释为什么湿衣服会晾干。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，树立正确的科学观念。
3.通过学习分子和原子的知识，使学生认识到物质世界的微观结构和宏观现象之间的联系，培养学生的辩证唯物主义世界观。
4.培养学生关注环境保护、资源利用等问题，增强学生的社会责任感和使命感。
5.引导学生树立远大理想，努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
-采用问题驱动的教学方法，提出引导性问题，如“为什么我们能闻到远处的香味？”来激发学生思考分子运动。
-创设情景教学，通过故事、案例等形式，将抽象的微观概念与生活实际相结合，降低理解难度。
-开展小组合作学习，让学生在讨论和互助中解决化学符号书写和应用的问题。
3.教学过程中，我将注重以下方面：
-强调实验在教学中的作用，培养学生的实验技能和观察能力。
3.利用多媒体展示一些宏观的化学反应现象，如燃烧、沉淀等，引导学生思考这些现象背后的微观原因，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.介绍分子的概念，阐述分子的组成、性质和特点，如分子的体积、质量、间隔等。
2.通过动画演示，展示分子的无规则运动，解释扩散现象与分子运动的关系。
3.引入原子的概念，讲解原子的核式结构、电子云等，强调原子是构成物质的基本粒子。
3.交流分享：小组之间进行成果交流，分享各自在讨论和实验过程中的发现和心得。
九年级化学人教版上册3.1分子和原子(第一课时)教学设计
1.教师提出讨论题目：“分子和原子在化学反应中有什么作用？”
2.学生分组讨论，教师巡回指导，引导学生从化学反应中分子和原子的变化来分析。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教师出示练习题，包括填空、选择、简答等形式，涉及分子和原子的概念、性质、化学式书写等。
2.学生独立完成练习题，教师巡辅导，解答学生疑问。
2.学生在化学符号的书写和应用方面可能存在困难，需加强个别辅导。
3.学生的实验操作能力参差不齐，需针对不同学生进行分层指导。
4.部分学生对化学学习兴趣不足，教师应激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解分子和原子的定义，掌握其基本性质。
2.学会正确书写分子的化学式，理解化学式表示的意义。
6.创设情境，巩固知识：设计一些与分子和原子相关的情境题，让学生在解决问题中巩固所学知识。
7.课后作业，拓展延伸：布置具有挑战性的课后作业，鼓励学生自主探究，激发学生的学习兴趣。
8.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重引导学生认识到化学与生活的紧密联系，培养学生的环保意识和辩证唯物主义观点。
四、教学内容与过程
-举例：水分子H2O、二氧化碳分子CO2等。
-展示分子模型，加深学生理解。
2.原子的概念：教师讲解原子的定义，强调原子是物质的基本单位，由原子核和核外电子组成。
-举例：氢原子H、氧原子O等。
-展示原子结构示意图，帮助学生建立原子概念。
3.分子和原子的性质：讲解分子和原子的基本性质，如运动、间隔、作用力等。
3.了解分子和原子在化学反应中的作用，理解质量守恒定律。
4.能够运用分子和原子的概念解释一些简单的现象。
人教版化学九年级上册 3.1 分子和原子(第一课时)教案
人教版化学九年级上册 3.1 分子和原子（第一课时）教案一、教学目标1.了解分子和原子的定义及其区别；2.理解分子和原子在化学反应中的作用；3.能够识别常见物质的分子式和原子式；4.掌握将化学式转化为化学等式的方法。
二、教学重点1.分子和原子的定义和区别；2.常见物质的分子式和原子式识别；3.化学式转化为化学等式的方法。
三、教学难点1.化学式转化为化学等式的方法。
四、教学方法1.讲授法：通过清晰明了的语言和适当的示意图进行讲解；2.示范法：通过具体的例子演示分子和原子的表示方法；3.练习法：通过识别化学式和转化为化学等式的练习来巩固学习内容。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过与学生的互动对话，引出本课的主题：分子和原子以及它们在化学反应中的作用。
引发学生对化学知识的兴趣，并激发他们的思考。
2. 讲解分子和原子的定义及区别（15分钟）首先，明确分子和原子的定义。
分子是由两个或更多原子组成的粒子，原子是构成物质的基本单位。
然后，引导学生思考分子和原子的区别。
分子是由多个原子组成的，而原子是不可再细分的，是物质的最小单位。
3. 示范物质的分子式和原子式识别（15分钟）通过示范几种常见物质的分子式和原子式，让学生学会识别分子和原子的表示方法。
例如：•水：H₂O（分子式），H（原子式）•氧气：O₂（分子式），O（原子式）4. 化学式转化为化学等式的方法（20分钟）讲解将化学式转化为化学等式的方法。
首先，介绍一个例子：化学式：H₂ + O₂ → H₂O然后，分解化学式并转化为化学等式：2H + O₂ → 2H₂O解释每个符号和数字的含义，并演示如何将化学式转化为化学等式。
5. 练习巩固（15分钟）通过练习，让学生巩固所学内容。
提供一些化学式，要求学生将其转化为化学等式。
并对学生的答案进行讲解和评价。
六、课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，并强调分子和原子的重要性以及化学式转化的步骤和方法。
鼓励学生积极参与下节课的学习。
人教版九年级化学上31分子和原子(第1课时)优秀教学案例
每个小组会分享自己的讨论结果，其他小组可以对其进行提问或提出不同意见。我会引导学生们进行互动交流，促进他们对分子和原子的理解和思考。
（四）总结归纳
1.总结分子和原子的性质、特点以及它们之间的关系。
我会根据学生的讨论和回答，总结分子和原子的性质、特点以及它们之间的关系，帮助学生形成清晰的知识结构。
3.分组讨论，培养团队合作能力：通过分组讨论，学生能够在小组内分享自己的观点和思考，培养团队合作能力和沟通能力。
4.总结归纳，形成清晰知识结构：通过总结分子和原子的性质、特点以及它们之间的关系，学生能够形成清晰的知识结构，更好地理解和掌握所学内容。
5.作业小结，巩固所学内容并鼓励自主学习：通过布置相关作业，学生能够巩固所学内容。同时，我鼓励学生进行自主学习，深入探究分子和原子的知识，培养他们的自主学习能力。
（二）问题导向
1.通过提出问题，引导学生思考分子和原子的性质、特点以及它们之间的关系。
2.鼓励学生开展自主学习，查找资料，寻求答案，培养他们的探究能力和自主学习能力。
3.组织课堂讨论，让学生分享自己的观点和思考，促进师生之间的互动与交流。
问题导向是教学过程中的重要策略之一。在教学过程中，我会提出一系列问题，引导学生思考分子和原子的性质、特点以及它们之间的关系。我会鼓励学生开展自主学习，查找资料，寻求答案，培养他们的探究能力和自主学习能力。同时，我会组织课堂讨论，让学生分享自己的观点和思考，促进师生之间的互动与交流。通过问题导向的教学策略，学生能够更深入地理解分子和原子的知识，提高他们的思维能力和探究能力。
2.让学生了解原子的定义、性质和特点，能够正确运用原子概念解释宏观现象。
3.让学生掌握分子和原子之间的关系，理解它们在物质变化中的作用。
人教版九年级化学教案：3.1《课题1分子和原子》第一课时优秀教学案例
（二）讲授新知
1.讲解分子的基本性质，包括分子的体积、质量很小，分子在不断运动，分子之间有间隔，同种物质的分子性质相同，不同物质的分子性质不同。
2.通过实验和实例，展示分子的运动和分子之间的间隔变化，让学生直观地感受分子的存在和性质。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解分子的基本性质，包括分子的体积、质量很小，分子在不断运动，分子之间有间隔，同种物质的分子性质相同，不同物质的分子性质不同。
2.通过实验和讨论，使学生能够深入理解分子和原子的区别和联系，能够运用分子和原子的知识解释一些日常生活中的现象。
3.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高学生的化学素养。
3.讲解分子和原子的区别和联系，明确分子是由原子组成的，分子在化学变化中可以再分，而原子不能再分。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组提供一个分子和原子的模型或图示，让学生讨论并分析分子和原子的区别和联系。
2.引导学生思考和探讨分子在日常生活和工业中的应用，如食品添加剂、药物设计等。
3.鼓励学生分享自己的观点和思考，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
2.实验演示与讨论：通过分子的运动实验和分子间间隔变化的实验，让学生直观地观察和感受分子的性质，引导学生进行观察、思考和讨论，培养了学生的实验操作能力和科学思维。
3.小组合作学习：将学生分成小组，进行讨论和交流，共同探讨分子的性质和分子与原子的区别。通过小组合作，培养了学生的团队合作能力和沟通能力，提高了学生的学习积极性和主动性。
4.反思与评价：引导学生对所学知识进行反思，检查学生对分子和原子的理解和掌握程度，及时进行反馈和指导。同时，鼓励学生进行自我评价和提出疑问，培养了学生的自主学习能力和批判性思维。
2024新人教版九年级化学第三单元课题一分子和原子第一课时教学设计
课题1 分子和原子教学设计一、课标分析1.课标要求在2022版《义务教育化学课程标准》五个内容主题之一“物质的组成与结构中”指出应该让学生知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的；形成基于元素和分子、原子认识物质及其变化的视角，建立物质的宏观和微观视角之间的关联；认识表示分子、原子的符号；能用分子的观点解释生活中的某些变化或现象。
2.教学策略在实际教学中应结合学生熟悉的现象和已有的经验，通过实验探究、模型拼插等活动或动画模拟等可视化手段，充分发挥学生的想象力，引导学生从分子、原子等微观视角认识物质及其变化，帮助学生建立宏观与微观间的联系。
同时，基于“宏观一微观一符号”多重表征设计学习活动，促进学生形成化学思维方式，引导学生认识物质的组成、结构与性质之间的关系。
还可以利用科学家探索分子、原子的科学史实，启发学生根据实验现象，学习运用类比、推理、模型等思维方法认识微观粒子，了解科学家严谨求实的科学态度，增进对科学本质的理解。
二、教材分析《分子和原子》选自人教版初中化学（2024）九年级上册第三单元课题１，是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界走向微观探索的第一次尝试，对学生形成科学的物质观至关重要。
同时又为后期学习“水的组成”、“质量守恒定律”等内容奠定基础。
1.知识内容：（1）物质由微观粒子构成：教材内容开始以“走过花圃会闻到花香、湿的衣服经过晾晒就会变干、糖块放到水里会逐渐消失”等学生亲身经历过的事例启发思考，触发学生的“微粒”意识，引导学生进一步思考和讨论生活中哪些现象能说明物质是由微观粒子构成的，并能找出能证明微观粒子在不断运动的实例，通过深入探究氨水使酚酞变红的对照实验将这部分内容升华，再通过品红扩散实验和一滴水中水分子的数目的介绍，让学生通过这些证据进行推理，以弥补直接经验的不足。
通过以上探究建立“物质是由微粒构成”的观点。
（2）分子可以分为原子：从化学的角度认识分子和原子是初中化学重要基础。
分子和原子第一课时教案
《分子和原子》第一课时教案设计一、设计思路：新课程目标是要通过该课题帮助学生用粒子的观念去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化等方式使学生初步理解化学现象的本质，从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，再反过来用微观世界的知识去解决宏观世界中的诸多问题，从而激发学生学习化学的兴趣。
所以人教版新教材对《分子和原子》这一课题的设计构思巧妙合理、化繁难为简易，非常有利于教师的演绎讲解和学生的理解接受。
二、教学目标1.认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
2.认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。
3.培养抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。
三、教学重点建立分子和原子概念，并能运用分子（原子）的观点解释宏观现象。
四、教学方法用边教边实验的方法。
首先提出学生熟悉的日常生活现象，引发思考，确立物质是由分子、原子等微粒构成的观点，然后通过学生的活动探究，认识分子的基本性质；继而以学生为主体，通过相互交流、分析与讨论，理解物理变化与化学变化的本质区别，从而形成分子和原子的概念。
五、教学手段：多媒体辅助教学六、教学过程导入新课：游戏的形式导入新课。
让一位学生蒙上眼睛猜两瓶液体内是什么物质（通过气味）……同学们路过花圃、饭店门口会闻到什么气味？一杯水长久静置会不会减少？若加热这杯水呢？这些现象该如何解释呢？（学生凭自己的想象、猜测来描述、解释上述现象。
）[板书]一、物质是由分子、原子等微粒构成的。
二、分子的性质1）、分子的质量和体积都很小。
（通过课文图例说明）2）、分子总在不断的运动都着。
3）、分子之间有间隔。
4）、分子是由原子构成的。
【学生探究】详见学案，略。
七、教学反思1、在这节课的教学中，我感觉最难的就是举例子，既要举能够反映微观世界的还要保证这个例子能使学生对于微观世界的特征长期有印象。
2、由于本课属于微观世界，所以对学生来说非常抽象，学生难以懂得分子和原子真正的涵义，如何激发他们的兴趣是我在进行这堂课之前必须好好思量的。
九年级化学人教版上册第三单元课题1《分子和原子》(第一课时)优秀教学案例
学生小组讨论是培养学生的团队合作能力、交流能力和实践能力的重要环节。在本节课的学生小组讨论中，教师可以将学生分成小组，让他们共同探讨分子和原子的性质和相互关系。教师可以提出问题：“分子和原子之间有什么关系？”，“分子和原子的性质有哪些异同？”等，引导学生进行思考和讨论。通过学生小组讨论，学生能够更好地理解和掌握分子和原子的知识，培养他们的团队合作能力和交流能力。
（二）过程与方法
在过程与方法方面，本节课的目标是培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。首先，通过观察和实验，学生能够直观地了解分子和原子的存在和性质，培养他们的观察能力。其次，通过分析和思考，学生能够理解分子和原子之间的关系，培养他们的思考能力。同时，通过实践活动，如实验操作和问题解决，学生能够将所学的知识运用到实际中，培养他们的实践能力。通过这些过程与方法的应用，学生能够更好地理解和掌握分子和原子的知识，提高他们的学习效果。
本节课的教学目标是让学生能够理解分子和原子的概念，掌握它们的性质和相互关系，并能够运用这些知识解释物质的宏观现象。同时，通过本节课的学习，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高他们对化学学科的兴趣和认识。
二、教学目标
（一）知识与技能
在知识与技能方面，本节课的目标是让学生掌握分子和原子的基本概念，理解它们的性质和相互关系。首先，学生需要了解分子和原子的定义，能够区分它们，并理解它们是构成物质的基本微粒。其次，学生需要掌握分子的基本性质，如分子的大小、分子之间的间隔、分子的运动等，并能够运用这些性质解释一些日常生活中的现象。同时，学生还需要了解原子的结构，包括原子核和电子云，掌握原子的性质，如原子的质量、原子的电子排布等。通过这些知识的学习，学生能够建立起对物质微观结构的基本认识，提高他们的知识水平。
人教版化学九年级上册3.1分子和原子(第一课时)教学设计
（1）设置问题情境，引导学生运用所学知识分析问题，培养学生的思考能力。
（2）组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的表达能力和批判性思维。
（3）课后布置实际应用题，让学生结合所学知识解决生活中的问题，提高学生的实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
从认知发展角度来看，九年级学生的抽象思维逐渐增强，具备了一定的逻辑推理和概括能力。因此，他们能够在本章节的学习中，通过实验观察、数据分析等方式，逐步建立起分子和原子的概念，并理解其在化学学科中的重要性。
此外，学生在学习过程中可能遇到的困难主要是分子和原子的微观性质与宏观现象之间的联系。因此，在教学过程中，教师应注重引导学生从实验现象中发现问题，运用所学知识解释现象，提高学生的实际问题解决能力。
（2）设计小组讨论活动，引导学生总结分子和原子在化学反应中的规律，培养学生的合作精神和总结能力。
3.对于常见分子的化学式的书写和运用，采用以下设想：
（1）教师示范化学式的书写方法，强调注意事项，如大小写、下标等。
（2）组织学生进行化学式书写练习，及时反馈、纠正错误，提高学生的书写能力。
（3）通过实际应用，如化学方程式的书写、实验现象的解释等，让学生巩固所学，提高运用能力。
5.教学评价：通过课堂提问、课后作业、实验报告等多种方式，评价学生对分子和原子知识的掌握程度，及时发现问题，调整教学策略。
二、学情分析
九年级的学生已经在化学学习道路上积累了一定的基础，对物质的组成、性质、变化等方面有了初步的认识。在此基础上，他们对微观世界的探究充满好奇。在本章节的学习中，学生将接触到分子和原子这两个核心概念，这对于他们来说是既熟悉又陌生的。熟悉的是，学生在之前的课程中已经接触过物质的组成；陌生的是，分子和原子的微观性质及其在化学反应中的作用尚未深入了解。
人教版化学九年级上册 3.1 分子和原子(第一课时)教学设计
人教版化学九年级上册 3.1 分子和原子（第一课时）教学设计一、教学目标1.理解分子和原子的概念；2.掌握分子和原子的组成及特点；3.能够区分分子和原子的区别。
二、教学重点1.分子的概念与特点；2.原子的概念与特点；3.分子和原子的区别。
三、教学准备•教材：人教版化学九年级上册；•工具：投影仪、电脑、PPT；•材料：实验装置、实验用品。
四、教学过程步骤一：导入新知识1.讲师通过提问引入新知识：“你们知道物质是由什么组成的吗？”2.学生回答后，讲师解释：“物质是由分子和原子组成的。
”3.讲师出示PPT，向学生展示分子和原子的图示。
步骤二：介绍分子和原子的概念与特点1.讲师通过PPT详细介绍分子的概念和特点，如分子的组成、分子的稳定性等。
2.讲师通过PPT详细介绍原子的概念和特点，如原子的组成、原子的稳定性等。
3.讲师与学生互动，共同讨论分子和原子的特点。
步骤三：进行实验观察1.讲师布置实验任务，学生分组进行实验。
2.学生通过实验装置和实验用品，观察不同物质在实验条件下的变化。
3.学生记录实验结果，归纳总结。
步骤四：整理知识点1.讲师与学生共同整理上述知识点，写在黑板上或PPT上。
2.学生根据整理的知识点完成课堂笔记。
五、课堂小结1.讲师对本节课进行小结，强调学生应掌握的重点和难点。
2.学生进行课堂小结，回答自己在本课程中遇到的问题。
六、课后作业1.学生完成课后习题；2.学生预习下节课内容。
注意：以上为本教案的大纲，具体教学内容可以根据实际情况进行调整和安排。
人教版九年级化学教案：3.1分子和原子(第一课时)教学设计
（三）学生小组讨论
1.安排学生进行小组讨论，让学生通过团队合作来分析和解决问题。
2.讨论问题：分子和原子有什么区别？分子和原子在物质中的作用是什么？
3.学生通过讨论，得出分子和原子的区别以及它们在物质中的作用。
3.分子和原子的区别：分子是由两个或更多原子组成的，而原子是构成分子的最小粒子。分子在化学变化中可以再分，而原子不能再分。
4.分子和原子在物质中的作用：分子和原子是构成物质的基本粒子，不同的物质由不同种类的分子或原子组成。
三、教学过程
1.导入：通过一些日常生活中的现象，如溶解、挥发等，引导学生思考这些现象背后的原因，从而引出分子和原子的概念。
3.分子和原子的区别：学生需要理解分子是由两个或更多原子组成的，而原子是构成分子的最小粒子。分子在化学变化中可以再分，而原子不能再分。
4.分子和原子在物质中的作用：学生需要理解分子和原子是构成物质的基本粒子，不同的物质由不同种类的分子或原子组成。
针对以上重难点，我设想采取以下教学策略：
1.实验观察：通过安排一些简单的实验，如水的沸腾、气体的扩散等，让学生观察实验现象，引导学生通过实验现象来理解和掌握分子和原子的性质和区别。
人教版九年级化学教案：3.1分子和原子（第一课时）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
（二）过程与方法
在本节课的学习过程中，学生将通过观察、实验、讨论等方法，培养自己的观察能力、实验能力和团队协作能力。学生应能够运用科学的方法，通过观察实验现象，分析问题，得出结论。
（三）情感态度与价值观
二、教学内容
2.设计一个实验，让学生观察实验现象，并运用分子和原子的知识来解释现象。例如，可以让学生观察水的沸腾过程，并解释水分子在沸腾过程中的行为和相互作用。
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人教版九年级化学教学设计
第三单元课题1分子和原子（第1课时）
陕西省礼泉县昭陵初中孙红霞
一、教材分析
1.教学目标
（1）.了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
（2）..通过探究实验，探索分子原子的有关性质。
（3）．会用分子、原子的观点解释生活中的一些常见现象。
（4）.学会通过观察身边物质和现象，在观察中获取信息，运用多种手段和方法探究微观世界的奥秘。
（5）.体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
2.教学重点：微观粒子是客观存在的；分子、原子是构成物质的两种微观粒子；探究微观粒子的基本特征；会用分子的知识解释日常生活中的现象。
3.教学难点：从微观角度认识物质。
二、学生认知分析
学生通过初中物理课的学习，已经知道了物质是由分子和原子构成的，但是由于分子、原子是看不见摸不着的，所以，要真正建立分子、原子的概念是比较困难的。
三、教学方法：提出问题----学生讨论----实验分析-----得出结论
四、教学过程
（一）、情境创设，引入新课
（1）走到花圃会闻到花香；
（2）湿的衣服经过晾晒会变干；
（3）糖块放到水里会逐渐“消失”，而水却有了甜味。
教师：那今天就带着这些问题，让我们进入化学的另一个世界！（引入课题）的更小的东西构成的。
物质可能是由肉眼
看不见的微小粒子
构成的”，并带着
困惑进入本节课的
学习。
【演示实验】向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置。
【问题2】请认真观察，并描述所观察到的现象。
【问题3】你认为产生上述现象的原因可能是什么？观察实验，交流讨论观察
到的实验现象：加入的品
红，在水中慢慢的扩散。
品红可能是由更小的看
不见的“品红粒子”构成
的，这种粒子还在不停的
运动。
在生活经验的基础
上，教师通过实验
继续让学生感知
“物质是由我们肉
眼看不见的微小粒
子构成的”。
教师讲述：随着科学技术的进步，科学家们用先进的仪器设备证明了物质确实是由肉眼看不到的微观粒子构成的。
【展示图片】
用扫描隧道显微镜获得的苯分子图像；通过移
走硅原子构成的文字“中国”。
观看图片，并思考图片所
表示的意义——宏观物
质确实是微观粒子构成
的。
通过生活经验和实验现象的分析，都只是一种推断。
只有通过更科学的手段，才能得出更科学的结论。
使学生进一步认识科学的重要性。
（二）、探究分子的基本特征
教师活动学生活动设计意图
【演示实验】教材P49“分子运动现象”的实
验。
1.向盛有约20mL蒸馏水的烧杯A中加入5～6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。
2.从烧杯A中取少量溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。
3.另取一个小烧杯B加入约5mL浓氨水。
用一个大烧杯罩住A、B两个小烧杯，有什么现象发生？
【问题4】根据上述实验结果，你认为分子有哪些基本特征？【演示实验】向盛有冷水和热水的烧杯中，分别加入品红溶液。
【问题5】请观察实验现象，并思考能够说明分子具有什么性质？观察，并描述观察到的实
验现象：
1．A烧杯中无变化，说明
蒸馏水不能使酚酞变红
色。
2．试管中溶液变红
色，说明氨水能使酚酞变
红色。
3．A烧杯中溶液变为红
色，说明B烧杯中的氨分
子进入到了A烧杯中。
思考，得出结论：分子总
是不断运动的。
思考，得出结论：温度越
高，分子运动越快。
（1）培养学生观察
实验现象，描述实
验现象的能力。
（2）通过实验让学
生体验对比实验的
意义。
通过实验培养学生
分析、总结问题的
能力。
【资料卡片】水分子自述：一个水分子的质
量约是3×10-26kg，一滴水（以20滴水为1mL 计）中大约有1.67×1021个水分子。
如果10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要3万多年才能数完。
【问题6】根据对“水分子自述”的分析，你认为分子有哪些基本特征呢？阅读、分析所给材料，并
经过讨论得出下列结论：
（1）分子的体积很小；
（2）分子的质量也很小。
培养学生分析问
题、归纳总结的能
力。
（三）、学以致用
（四）、课堂小结：这节课你有什么收获？
《分子和原子》教后反思
在分子和原子教学时为了分散教学难点，我将这个课题分为2课时，第一课时只讲分子，原子的知识第二课时再学习。
分子这一节是学生由宏观世界进入微观世界的开始，也是解决化学教学难点——对宏观的现象进行微观解释的关键，但由于这一部分知识比较抽象，处理不当会削弱学生学习化学的兴趣，为此我首先通过对生活中的常见现象的分析思考入手，导入新课，然后通过实验和科学事实及图片说明分子真实存在并总是不断运动，紧接着：通过氨水分子运动的实验进一步让学生认识到分子确实在不断运动。
创设承上启下的问题情景，通过演示品红在冷水和热水中扩散的不同实验，引出影响分子运动快慢的因素。
再通过科学数据让学生想象、分析讨论，最后清晰的认识到分子体积小、质量小。
再者“1+1是否一定等于2”这个问题的提出马上引起了学生的好奇心，因为它已经打破了数学上的简单加和运算。
由于50ml水和50ml
酒精混合后体积小于100ml，学生难以理解，不能准确分析，所以我设计了一个操作简单、可见度强的宏观模拟实验——黄豆与小米的混合，通过类比学生很容易理解微观粒子间是有间隔的，使这一教学难点得以突破，同时也注重了启发学生充分利用家庭用品来完成实验，使课堂力求生活化、自然化，让学生自主设计成为学习主人，让学生转化思想——做探究、做实验，不一定进实验室，生活才是一个大课堂。
最后通过多媒体课件，生活例子（如“湿衣服放在太阳底下比晾在屋檐下干得快，”）使学生进一步认识到分子总是在不断运动，且运动的速率与温度有关。
在这个教学过程中，课堂气氛比较活跃，教学效果良好，同时我也感到了多媒体教学手段的运用图文并茂，形象生动，为老师减轻了负担，对于学生理解微观、抽象的知识是非常有益的，增强了学生的感性认识，有助于学生进行理性思考，从而通过现象归纳出本质和规律。
最后，习题的布置我力求来源于生活，使知识生活化，让学生切身感受到化学就在身边，同时也使得学生对分子性质的理解有了质的飞跃。