幼儿语言教育法论文
幼儿语言教育的论文
幼儿语言教育的论文幼儿的语言教育处于举足轻重的地位，其结果对人的一生发展有着重要的影响。
那么，如何做到幼儿语言良好的发展呢?下面是店铺给大家推荐的幼儿语言教育的论文，希望大家喜欢!幼儿语言教育的论文篇一《浅谈幼儿的语言教育》摘要：随着幼儿年龄和能力的增长，许多望女成凤，望子成龙的父母为孩子们的教育开始煞费苦心。
幼儿的语言教育处于举足轻重的地位，其结果对人的一生发展有着重要的影响。
那么，如何做到幼儿语言良好的发展呢?结合教学经验本文就此做了粗浅的阐述。
一、创设说的环境，引导幼儿语言意思表达清楚，培养良好的观察习惯为今后的语文学习铺垫基础给孩子创设说的环境。
老师为孩子提供的说的环境都是轻松的、自由的，这样孩子说才会无拘无束。
如：当孩子每天来园时，教师除了热情接待外，还应引导孩子用比较响亮的声音说“×老师早，××小朋友早，爸爸、妈妈再见”;在进餐前洗手，通过念儿歌，不仅能学习洗手的方法，而且能规范地说出做的动作;当个别孩子对自己的愿望和要求只能用点头、摇头来表示时，老师应耐心地引导她们说，如大小便、喜怒哀乐等;按时令特点组织孩子们春游、参观、秋游等让幼儿多观察的同时，引导发现事物的变化和不同，激发孩子们想说的愿望，让孩子们始终保持一颗好奇求知的心理，例如：在自然植物角，我们共同播下种子，种子是什么样的?什么形状?什么颜色?我们怎么种的?种子播下后又会发生什么变化呢?一连串的问题，引发了幼儿的纷纷议论，这时幼儿将观察所得到的印象及时地用自己的语言表达和巩固下来，也就自然锻炼了语言能力。
又譬如，外出秋游时及时引导孩子们对周围事物发生的变化进行比较，例如：春天大树的是什么样子的，现在有什么不同?这时即使引入词汇“茂密”：“金黄”“绿油油”孩子们会更容易理解和掌握。
对加深认识、提高口语水平也起到积极作用。
幼儿在丰富而真实的环境中，语言的交流是积极的，主动的。
这种丰富幼儿生活经验的过程，使幼儿的语言表达能力得到充分地锻炼和提高。
幼儿语言教育的参考论文
幼儿语言教育的参考论文幼儿的语言教育是幼儿教育的重要内容，为更好地促进幼儿发展，教师要重视对幼儿的语言教育，并采取合适地教育策略促进幼儿语言能力的有效提升。
下面是店铺给大家推荐的幼儿语言教育的参考论文，希望大家喜欢!幼儿语言教育的参考论文篇一《幼儿教育语言教育研究》【摘要】幼儿的语言教育是幼儿教育的重要内容，为更好地促进幼儿发展，教师要重视对幼儿的语言教育，并采取合适地教育策略促进幼儿语言能力的有效提升。
本文理论阐述与案例分析想结合，分析了在正确教育方法的指导下，通过有效的语言教育方式促进幼儿语言能力、认知能力、智力等方面提高，促进孩子的和谐发展。
【关键词】幼儿;语言教育;研究语言的发展能够有效促进幼儿认识水平和思维水平的发展，是幼儿成长重要标志，在幼儿教育中，教育者要重视对幼儿的语言教育，并采取有效地方式促进幼儿语言能力的发展。
幼儿阶段是语言发展的重要阶段，教师要通过有效的引导时幼儿的语用能力和水平，使幼儿的认知能力，幼儿智力在此基础上得到有效发展。
如果在这样阶段，幼儿语言教育未得到有效贯彻，幼儿缺乏语言交流的环境或者语言引导不当，幼儿的语言表达能力就不能得到有效提高，甚至他们开口说话都会成为问题，这样，幼儿的智力发育，思维的发展是不可能获得显著提高的，这对幼儿未来的发展将产生极大的不利影响。
因此，在幼儿阶段，要重视幼儿的语言教育，通过语言教育，促进幼儿的全面发展。
一、幼儿语言教育策略1、通过语言环境的营造促进幼儿语言的发展。
家长、教师以及周边的人都会对幼儿的语言发展产生影响。
只要我们为幼儿创造说话的环境，不断有人给幼儿讲话，无论他们是否能够听懂，都能促进幼儿语言的发展。
因此，作为一名幼儿教师，要不断地为学生创造说话的语言环境，引导幼儿不断说话，不断表达，在交流中提高幼儿的语言能力。
在幼儿语言教育过程中，幼儿的语言词汇是逐渐丰富起来，他们从最初的短句表达，逐渐学会用长句表达，慢慢地会说出一段话，表达自己的思想意识。
幼儿园语言教育论文：浅议如何培养幼儿的语言表达能力
幼儿园语言教育论文：浅议如何培养幼儿的语言表达能力《纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
“随着科学技术的迅速发展，语言作为一种交际工具显得尤为重要。
幼儿在3-6岁期间，大脑的发育非常迅速，语言功能也得到迅速发展，因而在这一时期对幼儿进行口语培养训练具有至关重要的作用，然而在学前期，幼儿年龄小，词汇贫乏，所以他们常常无法准确表达自己的想法，有的干脆整天一言不发，常此下去，会使孩子形成语言障碍。
心理学家认为：幼儿期，是语言发展的关键和最佳期，在此时期如果能给孩子以正确的教育，就会给他们以后语言发展奠定良好的基础。
那么，我们该如何培养幼儿的语言表达能力呢？我觉得可从以下几方面抓起：一、教会幼儿正确发音清晰、准确、优美的语言，不仅能充分表达人的思想，交流感情，而且给人以美的享受。
由于幼儿的发音器官尚未完善，加上受方言和土语的影响，发音常常吐字不清。
所以教会幼儿正确发音是最基本的训练。
我班幼儿大部分说方言，而且口语表达能力也参差不齐，要使幼儿发音正确，就须通过各种方式引导幼儿模仿正确的发音，如教幼儿背诵简单的绕口令，组织语音练习游戏。
游戏是幼儿最喜欢的活动。
因此，我为幼儿创造条件，开展一些练习语言的游戏，激发幼儿的说话情趣，教师有的放矢地帮助幼儿纠正和练习发准语音。
如：我想吃西红柿。
学习发准chi的翘舌音；在“小白兔请客”游戏中，让幼儿扮演各种动物的角色去小白兔家做客，吃点心，加强练习，巩固发准“chi”的音。
此外开展见物说词、词语接龙，以字连词、以词连句等形式多样的语言游戏。
引导幼儿欣赏故事、学讲故事、表演故事是发展幼儿思维、提高幼儿语言表达能力的重要途径。
我选择了故事《三只蝴蝶》。
当熟悉故事内容后请幼儿表演，让不同层次的幼儿都有练习口语表达的机会。
在引导幼儿学讲故事的时候，既重视对幼儿进行连贯性讲述的培养，更注重培养幼儿创造性讲述故事的能力，即多引导幼儿创编故事。
幼儿园教师语言领域教育教学论文
幼儿园教师语言领域教育教学论文幼儿园语言领域教学的重要性，不仅体现在语言是幼儿身心全面发展的工具，也体现在语言对于幼儿领域的重要影响。
下面是店铺给大家推荐的幼儿园教师语言领域教育教学论文，希望大家喜欢!幼儿园教师语言领域教育教学论文篇一《提高幼儿园语言领域教学的有效性探究》摘要：幼儿园领域的教学，大致接触到语言、社会、健康、科学和艺术这五个方面的内容，这些内容对幼儿日后的生活习惯、认识能力、个性展现、待人接物等方面，都有着较为深远的影响。
从幼儿时期对孩子进行良好的教育，为孩子以后的茁壮成长奠定坚实的基础。
幼儿园语言领域的教学，一方面是幼儿园的主要教学任务，另一方面也是其他教学任务的基础。
幼儿园语言领域教学的重要性，不仅体现在语言是幼儿身心全面发展的工具，也体现在语言对于幼儿领域的重要影响。
如果想要在孩子幼儿时期，就培养较优秀的语言能力，那么，就需要提高幼儿园语言领域教学的有效性。
关键词：幼儿园教育;教学的有效性;幼儿语言教学;教学过程;教学活动目标幼儿园领域的教学，大致接触到语言、社会、健康、科学和艺术这五个方面的内容，这些内容对幼儿日后的生活习惯、认识能力、个性展现、待人接物等方面，都有着较为深远的影响。
如果想要在孩子幼儿时期，就培养较优秀的语言能力，那么，就需要提高幼儿园语言领域教学的有效性。
如何才能提高幼儿园语言领域教学的有效性，可以从以下几个方面入手：对幼儿园中语言教学活动制定系统和准确的教学目标、对幼儿园中语言教学活动内容的选择精益求精、对幼儿园中语言教学活动实施的过程严格把关、提升幼儿园师资力量的整体素质和修养等。
一、对幼儿园中语言教学活动制定系统和准确的教学目标幼儿园中语言教学活动制定系统和准确的教学目标，是开展工作的核心任务。
幼儿园语言领域的教学活动内容，都是以幼儿园中语言教学活动制定系统和准确的教学目标为指南针而实施、开展的。
要使幼儿园语言领域教学实现有效性，所有环节的重中之重应该是，为幼儿园中语言教学活动制定系统和准确的教学目标。
幼儿园语言表达教学论文10篇
幼儿园语言表达教学论文10篇1. 语言表达教学在幼儿园的重要性这篇论文探讨了语言表达教学在幼儿园中的重要性。
通过分析儿童语言发展的关键阶段和语言表达教学的有效方法，论文阐明了幼儿园教师在帮助幼儿发展语言表达能力方面的关键作用。
2. 幼儿园语言表达教学与情感智能的培养本文研究了幼儿园语言表达教学对幼儿情感智能的培养。
通过训练幼儿的交流技巧和表达能力，论文发现语言表达教学能够促进幼儿情感智能的发展，提高幼儿与他人的情感交流能力。
3. 幼儿园语言表达教学对幼儿社交能力的影响该论文研究了幼儿园语言表达教学对幼儿社交能力的影响。
通过观察和实地调研，论文发现语言表达教学对幼儿社交技能的提升具有显著影响，能够帮助幼儿更好地与他人交流、合作和解决问题。
4. 幼儿园语言表达教学的创新方法本文介绍了一种创新的幼儿园语言表达教学方法。
通过结合游戏和情景教学，论文提出了一种有趣且有效的方法，以提高幼儿的语言表达能力和沟通技巧。
5. 幼儿园语言表达教学与审美能力的培养该论文探讨了幼儿园语言表达教学对幼儿审美能力的培养。
通过教授幼儿艺术品鉴和表达技巧，论文发现语言表达教学能够提高幼儿的审美意识和审美表达能力。
6. 幼儿园语言表达教学对幼儿自信心的培养这篇论文研究了幼儿园语言表达教学对幼儿自信心的培养。
通过激发幼儿的表达欲望和积极参与，论文发现语言表达教学能够提高幼儿的自信心和自我表达能力。
7. 幼儿园语言表达教学与认知能力的发展本文研究了幼儿园语言表达教学对幼儿认知能力的发展。
通过教授幼儿有效的表达方法和思维技巧，论文发现语言表达教学能够促进幼儿的思维发展和问题解决能力。
8. 幼儿园语言表达教学与幼儿研究成就的关系该论文探讨了幼儿园语言表达教学与幼儿研究成就的关系。
通过实验证据和对比研究，论文发现语言表达教学能够提高幼儿的研究兴趣和研究成绩，促进幼儿全面发展。
9. 幼儿园语言表达教学的评价方法这篇论文介绍了一种幼儿园语言表达教学的评价方法。
有关幼儿语言教育的论文
有关幼儿语言教育的论文幼儿语言教育是一种重要的前期辅助教育，所以一定要做好这项工作，为幼儿健康发展打下良好基础。
当前，我国的幼儿语言教育发展并不是很好，其中存在很多问题。
下面是店铺给大家推荐的有关幼儿语言教育的论文，希望大家喜欢!有关幼儿语言教育的论文篇一《幼儿园语言教育》摘要：幼儿语言的产生和形成，首先要经历自创语言、模仿语言到后来的交流语言等阶段。
这个过程是不断修正、积累、改进和提高的过程。
世界上的其他事物之于幼儿，也是同样的。
首先他们经历对事物的兴趣、研究到后来的了解。
幼儿语言教育是一种重要的前期辅助教育，所以一定要做好这项工作，为幼儿健康发展打下良好基础。
关键词：幼儿语言;自创语言;基础中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324(2013)17-0269-02幼儿语言形成的过程要经历自创、模仿和熟练交流等阶段，其中最重要的阶段就是语言的产生和发展阶段，也就是模仿语言阶段。
因为这个阶段，幼儿语言学习属于一种生物的本能——印随。
就像小鸭子跟着鸭子妈妈学习走路一样，如果小鸭子第一眼看见的是鸡，那么它就会跟着鸡学习走路。
所以，这个阶段的教师素质要求非常高，因为如果一个素质水平不达标的教师，无法胜任这项艰巨的任务。
当前，我国的幼儿语言教育发展并不是很好，其中存在很多问题。
一、教学资源不够好当前幼儿教育中，教学资源不充足现象是非常严重的。
儿歌是幼儿阶段不可缺少的精神食粮，同时也是语言获得的重要途径。
一首语句精美、意境深厚的儿歌，其旋律是完全可以吸引儿童的注意力的。
但是目前，很多幼儿教育机构，都为了满足家长多识字的要求，而忽视了孩子真正的需求。
就儿歌而言，现在很多幼儿园所播放的儿歌都已经有了悠久历史了。
这些我们都不能提起兴趣的儿歌，孩子们又怎么能够对其产生兴趣呢?这样就会造成幼儿厌学的现象，他们表达情感是非常直接的[1]。
目前我国的教学资源不完善，不仅仅表现在幼儿园。
中小学、甚至是大学都没有一个健全的教学资源体系。
幼儿园语言教育教学论文
幼儿园语言教育教学论文幼儿园语言教育教学论文在平平淡淡的日常中，大家总少不了接触论文吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。
那么，怎么去写论文呢？下面是小编精心整理的幼儿园语言教育教学论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园语言教育教学论文篇1前言：0～6岁是幼儿语言发展的关键时期，想要挖掘出幼儿自身所具有的智慧才能，我们就不能忽视幼儿成长阶段的语言发展关键期，举行的课题活动中，多数教师对幼儿的语言教育都没有真正达到全方位的发展，他们都错误的认为幼儿语言表达能力的培养只能在语言教学活动中才能体现，其他领域教学活动不需过多考虑语言能力的发展。
在实际教学中，有的教师不知如何将语言教育贯穿到其他活动中，而在语言教学活动中其语言的发展也只局限于看图讲述、续编故事、仿编诗歌等几种形式，仅靠这些活动来达到幼儿的语言发展要求是不够的，那么我们要如何在教学中发展幼儿的语言能力呢？关键词：幼儿园课程；语言领域；教学；研究一、幼儿语言表达能力的培养和训练。
（一）创造良好的语言环境，激发幼儿的语言兴趣。
幼儿学习语言，都要与周围的人、物、大自然及社会现象紧密相连。
并通过各种感官直接感知，来获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。
语言的发展提高了幼儿的认知能力，而认知范围的扩大，又丰富了幼儿的语言。
因此，发展幼儿语言能力应与认知能力发展相结合，为幼儿创设条件和生活内容，让幼儿在实践中认识世界，发展语言。
如：海南的椰子树，引导幼儿说一说椰子树的干、叶子的形状、果的味道，让幼儿亲身感受到椰子树的结构和用途，丰富其生活内容，开阔幼儿的视野。
（二）为幼儿创设多看、多听、多说、多练的语言环境。
1、只有让幼儿多看、多听、多说、多练，才能使幼儿获得丰富的词汇，获得练习的机会，从而发展幼儿的语言能力。
教师在教学过程中，要有计划地带领幼儿直接观察，为幼儿多创造条件。
如：为幼儿讲述《还有谁要上车》的故事时，出示公交车图片，讲一讲幼儿坐公交车的经验，请幼儿观察图片，发现了什么说一说，教师在讲述故事之前提出问题：故事里小动物们是上公交车时都说了什么。
幼教语言教学方面的论文范文(12篇)
幼教语言教学方面的论文范文（12篇）[篇一]幼儿的健康成长，不是靠说教，更多的是靠熏陶。
因此，在整个幼儿期，幼儿文学对于幼儿心灵潜移默化的影响，对他们智能的开发与启迪，具有重要的作用。
优秀的幼儿文学作品常常是代代相传、脍炙人口。
如我国传统儿歌《排排队吃果果》，童话故事《狼外婆》、《拔萝卜》等，其深远影响是无法估量的。
一、幼儿文学作品的巨大影响和作用1、幼儿文学作品大都是作家根据幼儿心理特点，专门为幼儿创作的。
有浓郁的情意，能够打动孩子们的心；有高尚的童趣，能够引孩子们发笑，给他们以欢悦和快乐。
如，一直受到幼儿欢迎的童话故事《萝卜回家》，情节简单，却扣人心弦：小白兔在寒冷的雪天里找到了两个萝卜。
他要和好朋友一起吃，但小猴不在家。
他自己吃了个小萝卜，把大萝卜放在小猴家桌子上；小猴又把萝卜放在小鹿家窗台上；小鹿把萝卜放在小熊家门口；小熊又把萝卜放在已经吃饱、睡得正甜的小兔家中。
一个大萝卜，在几个好朋友的手里转了一个圈，又回到了小白兔家中。
这真是一个非常有趣的故事！小朋友听了，常常会使他们一生都难以忘却，由此产生的艺术感染力也是无法用语言来表达的。
我们常常要教给幼儿一些知识性的幼儿文学，即把知识变成引人入胜的故事，或变成琅琅上口的诗句。
幼儿愿意听，愿意念，懂得快，记得牢。
如知识童话《三颗星星》，是向幼儿讲解马路上红灯、绿灯、黄灯这三种交通信号的功能。
但作者不是平铺直叙，而是运用丰富的童话幻想构成优美的童话境界：天上有一颗红星星。
红星星摔了一跤，掉在马路边的一棵树上，小汽车看见红星星，停住了，说这是红灯，等绿灯亮了才能开。
红星星急忙叫绿星星来帮忙。
绿星星得知后急忙往下跑，黄星星也跟着。
可是，绿星星、黄星星、红星星都睁着眼，都亮着，小汽车还是不能开。
只有他们轮流眨眼睛，小汽车才能该开时开，该停时停。
小朋友听这个故事时，会立即沉浸到有趣的情节中去，而且会记住三个好朋友之间的友爱和合作。
有趣的童话幻想，既是一种大胆的想象，又有科学的依据，能使幼儿学会思考，学会自由地想象，而想象力正是创造的前提。
我国幼儿语言教育论文
我国幼儿语言教育论文语言是人类沟通的桥梁，也是个体认知世界的重要工具。
在幼儿阶段，语言教育显得尤为重要，它关系到幼儿未来的人际交往、认知发展和心理健康。
本文将从我国幼儿语言教育的现状、问题及对策三个方面进行探讨。
一、我国幼儿语言教育现状1.教育观念的转变随着教育改革的深入推进，人们逐渐认识到幼儿语言教育的重要性。
传统的教育观念认为幼儿阶段的语言教育仅仅是教会孩子说话，而现在人们更加注重培养幼儿的语言表达能力、思维能力和人际交往能力。
2.教育内容的丰富我国幼儿语言教育内容逐渐丰富，涵盖了语音、词汇、语法、听说读写等多个方面。
教育部门也出台了一系列政策，推动幼儿语言教育的发展。
3.教育方法的创新在幼儿语言教育实践中，教师们不断探索创新，运用游戏、故事、情境等多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣，提高语言教育效果。
二、我国幼儿语言教育存在的问题1.教育资源分配不均在我国，城市与农村、发达地区与欠发达地区之间的幼儿语言教育资源分配存在较大差距。
一些农村地区的幼儿园硬件设施落后，教师素质参差不齐，导致幼儿语言教育水平较低。
2.教育方法过于单一虽然教育方法不断创新，但部分幼儿园仍然存在教育方法过于单一的问题。
过于注重知识传授，忽视幼儿的兴趣和个性发展，导致幼儿对语言学习的积极性不高。
3.家庭教育与幼儿园教育脱节在幼儿语言教育中，家庭教育与幼儿园教育应当相互补充、相互促进。
然而，在实际操作中，部分家长对幼儿语言教育的重视程度不够，家庭教育与幼儿园教育脱节，影响了幼儿语言能力的提升。
三、我国幼儿语言教育对策1.加大教育投入，优化资源配置国家应加大幼儿教育投入，特别是农村地区和欠发达地区的幼儿园建设。
提高教师待遇，吸引更多优秀人才投身幼儿教育事业。
同时，优化资源配置，确保每个幼儿都能享受到优质的语言教育。
2.创新教育方法，注重个体差异教师在教学中应充分关注幼儿的兴趣和个性，运用多种教育方法，激发幼儿的学习兴趣。
针对不同年龄、不同性格的幼儿，制定个性化的教育方案，促进幼儿全面发展。
幼儿园幼儿语言教育研究论文
幼儿园幼儿语言教育研究论文语言是人类交流的重要工具，是人类思维的外在表现。
对于幼儿来说，语言能力的培养是至关重要的。
在这篇论文中，我们将探讨幼儿园幼儿语言教育的重要性，以及如何有效地进行语言教育。
一、幼儿语言教育的重要性1.语言是幼儿认知世界的重要工具。
通过语言，幼儿可以了解和认识外部世界，拓展自己的知识面。
2.语言是幼儿情感表达的重要手段。
幼儿通过语言来表达自己的情感和需求，从而得到他人的关注和理解。
3.语言是幼儿社交互动的基础。
幼儿通过语言与同伴交流，建立人际关系，培养社交能力。
4.语言能力对幼儿的学业成绩和未来发展有重要影响。
具备良好语言能力的幼儿在阅读、写作和数学等学科上更容易取得好成绩，未来也有更多的机会。
二、幼儿语言教育的现状1.家庭教育：家庭教育是幼儿语言教育的重要环节。
家长应该注重与幼儿的沟通，多与幼儿说话，为幼儿创造语言环境。
2.幼儿园教育：幼儿园是幼儿语言教育的重要场所。
幼儿园应该开展丰富多样的语言教育活动，培养幼儿的语言能力。
三、幼儿语言教育的方法1.情境教学法：通过创设真实、有趣的情境，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的语言能力。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，让幼儿在游戏中自然地学习和运用语言。
3.互动教学法：鼓励幼儿之间、幼儿与教师之间的互动交流，提高幼儿的口语表达能力。
4.读写教学法：通过阅读和写作活动，培养幼儿的阅读兴趣和写作能力。
四、结论幼儿语言教育不仅仅是教会他们说话那么简单，它涉及到幼儿认知、情感、社交等多方面能力的发展。
在幼儿园教育中，语言教育应该是无处不在的，无论是在课堂上的专门教学，还是在日常生活中的自然交流，都应该注重对幼儿语言能力的培养。
比如，在课堂上，老师们可以通过讲述有趣的故事，让幼儿们跟随情节的发展，锻炼他们的听力理解和口头表达能力。
通过角色扮演的游戏，让孩子们在模拟真实生活的场景中，自然而然地使用语言来完成任务，这样的实践对于他们语言的应用能力和情境理解力有着极大的促进作用。
语言教育论文范文3篇
语言教育论文范文3篇语言教材选择与幼儿教育论文一、幼儿语言教育的特征(一)幼儿语言教育的计划性幼儿语言教育具有计划性特征。
语言作为复杂的符号体系之一，有着其本身的结构、要素和规则。
可见，幼儿除了通过活动与交往获得有关语言知识外，还需要有组织的语言教学活动，使幼儿集中学习语言知识以及发展语言能力。
比如，在对幼儿文学作品体裁及构成要素的学习时，可以让他们初步了解和掌握，并引导他们对作品的中心思想进行归纳；适当运用字、词、句、段等，但这些都需要在教师有计划、有组织的指导下进行。
这样，可以让幼儿相互感染，也有助于增强幼儿语言学习的兴趣。
(二)幼儿语言教育的差异性我们知道，各地的幼儿语言教材不尽相同，具有很大的差异性。
而每一阶段的幼儿语言教育活动的目标不尽一致，都是根据幼儿语言教育的年龄阶段目标而设计的，其中既有倾听与表述方面的目标，又有欣赏文学作品以及早期阅读方面目标。
因此，教师只有通过有目的、有计划的语言教育活动，才能全面地发展和提高幼儿的语言能力。
由于幼儿个体的差异，使得了我们开展幼儿语言教育活动时，必须根据幼儿语言教育的目标和个体差异征，有目的、有计划地安排具体的语言教育活动，不断地培养和锻炼幼儿的语言能力，进而保证幼儿语言教育目标的全面实施和有序开展。
二、选择幼儿语言教材的策略思考(一)结合幼儿特点通过多年幼儿语言教育和管理的实际，笔者认为，开展幼儿语言教学活动，需要教师在结合幼儿特点的基础上，着力选择好语言教材。
这就要求教师要为幼儿选择具有审美价值、贴近实际生活、喜闻乐见并易于创设情景的语言教材，尽量给幼儿予美的熏陶，让语言、情景和生活相互交融，进而促使幼儿产生互动。
比如在故事《戴项链的比赛》教学中，我们可以抓住其中几个小动物的角色与特征，引导幼儿扮演其中的角色，并戴上相应的头饰或道具，让幼儿产生身临其境的感觉。
这样就可以使幼儿容易投入到了故事情景中，进而学会了用不同的语气、语调表达和感受。
又如在《我在草地上翻跟头》的教学中，我们可以把幼儿直接带到草地里，让其在草地里自由打滚与玩耍，引导他们观看蓝天、白云等，在幼儿开心的同时，也引导他们发现了大自然奇特的美景，这样比在教材中学习了更多的东西。
幼儿语言论文
幼儿语言论文篇一：幼儿论文幼儿语言教育论文：浅谈幼儿语言的发展幼儿论文幼儿语言教育论文：浅谈幼儿语言的发展摘要：幼儿期语言学习与发展，是人的一生中语言发展和运用的关键时期，也是语言发展最迅速的时期。
培养幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。
作为幼儿教师必须抓好这个时期，努力培养引导幼儿的语言，使他们在进入小学前具备足够而顺畅的语言表达能力，将受益终生。
关键词：幼儿；语言；游戏；幼儿教师《新纲要》中特别强调幼儿的语言发展方面要“创造一个自由的宽松的语言环境，注意培养幼儿注意倾听的习惯，发展语言的理解能力，鼓励幼儿大胆而清楚的表达自己的正确想法和主观感受，引导接触优秀的幼儿文学作品，并培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”。
这就要求幼儿教师必须全方位多角度的培养幼儿的语言表达，提高幼儿的语言表达能力。
幼儿的个性特点是：好奇心强，控制力差，课堂教学形式决不能呆板单调，作为幼儿教师必须经常变换教学方式，采取多种语言交流的形式，从而提高幼儿的学习兴趣，变被动接受为主动积极思考，以达到完成语言教学任务的基本教学目标。
下面就谈谈自己在教学工作中运用并尝到甜头的几种方法：1、用“字的延伸”训练幼儿语言能力教学中，以一个字为延伸点，做组词造句的训练。
实践证明，教师经常用一些幼儿易于理解，易于接受的字来组词造句既可增加幼儿的知识，又起到了培养幼儿的口语表达能力的作用。
如：花：请小朋友给“花”字“找朋友，并比赛”看谁找的朋友最多。
这下课堂可活跃了，孩子们积极动脑思考，迅速举起小手：“红花”、“白花”、“菊花”“小花”??然后，再请幼儿说出一些与此有关系的句子，幼儿积极发言：“我得了一朵小红花”，“我家有一盆月季花，很好看”、“公园里有很多的花：有红的花，黄的花，还有粉的花”??这种口头连句是口语培养的最简单的形式，由口头造句开始，逐步引导幼儿用一个完整的语句表达。
训练幼儿多字口头造句时还要把握以下的三个方面：1.1 指导幼儿围绕着一个中心内容造句。
提高幼儿语言教学的有效性研究的论文
提高幼儿语言教学的有效性研究的论文提高幼儿语言教学的有效性研究的论文（精选6篇）提高幼儿语言教学的有效性研究的论文篇1幼儿时期的语言教学需要具有趣味性和实用性，能够提高幼儿的语言掌握能力，促进幼儿正确运用语言进行日常交流，确保幼儿健康快乐的成长。
随着新课程改革的推进，幼儿园也必须要注重幼儿的主体性，从幼儿的实际水平出发，选择适合幼儿认知规律的语言教学内容，促进幼儿全面发展。
作为幼儿语言教师，我们应该充分掌握学情，善于观察幼儿的反映，积极创新语言教学策略，吸引幼儿的学习兴趣，将幼儿的语言天赋挖掘出来，为其深入学习奠定基础。
但是，在当前的幼儿语言教学过程中还存在一些共性的问题。
因此，如何提高幼儿语言教学的效率，激发幼儿学习语言的兴趣，就成为了幼儿教师需要思考的问题。
下面，笔者根据自己的实际幼儿园教学经验，探讨提高幼儿语言教学有效性的策略。
一、创设语言学习情境，激发幼儿的语言天赋语言是幼儿成长过程中必须要掌握的交际工具，是提高幼儿综合实力的重要保障。
幼儿时期是学习语言的黄金时期，在这一时期形成的语言习惯和语言能力将会影响幼儿的一生。
因此，在日常教学中，幼儿教师需要提高幼儿对语言的重视程度，激发幼儿的语言天赋，使幼儿全身心地投入到语言学习中。
我经常创设轻松愉悦的语言学习情境，开展丰富多彩的语言教学活动，使幼儿在学习语言的同时得到快乐。
比如，我设计了“我要吃的水果”的教学情境，引导幼儿围绕“水果”这一话题进行语言交流，能用简单的句子谈论自己爱吃的水果名称、形状及味道，鼓励幼儿参与到集体谈话活动中，以使幼儿养成良好的倾听习惯。
课前，我要求每个幼儿带一个自己喜爱的水果，并统一交给教师。
然后，教师把水果切成块状，用盘子装好。
首先，我请幼儿品尝切好的水果，然后提问:“水果好吃吗?”幼儿回答后，我引导幼儿围绕“水果”的话题自由交谈，说说自己爱吃哪些水果，并提醒幼儿安静地听，等别人说完自己再讲。
然后，我用提问的方式提出新的话题:你还吃过哪些水果?吃水果有什么好处?让幼儿围绕新话题思考自己的谈话内容，并与其他幼儿分享。
发展幼儿语言的论文
开展幼儿语言的论文开展幼儿语言的论文幼教论文：挖掘儿歌魅力，促进幼儿语言开展语言是人类最重要的交际工具，一个社会可以没有文字，但不能没有语言。
文字是在语言的根底上产生的。
语言作为思维工具和交际工具，始终伴随着每个人的生活，对于幼儿来说，他们从一出生开场听别人说话，再渐渐在理解语言并且学习语言，使他们从一个自然人长成社会人，在这一过程中，语言始终伴随着他的生活、游戏和认知。
他们在与成人的交往以及其他的活动中，主动模拟习得语言，在各种活动中运用和修正中，学习正确在使用语言，这是一种不知不觉自然而然的行为。
为了更大限度地促进幼儿语言开展，进步其运用语言的才能，在幼儿3—6岁语言开展的关键时期采取有效的活动方式，可以充分开展幼儿的语言程度，实现幼儿园语言教育的目的。
幼儿园语言教育活动是幼儿教育的一个重要领域。
这是以幼儿为主体，以语言为客体，通过有目的、有方案的活动，使幼儿与周围语言环境不断互相作用中获得语言的开展，进步运用语言的才能，从而促进幼儿的身心全面开展。
《幼儿园教育指导纲要〔试行〕》在“幼儿语言教育活动的内容与要求”第4条中指出：“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
”众所周知，成人和语言是幼儿自然模拟的样板，然而，幼儿文学作品中的成熟的语言、艺术的语言，更是幼儿学习语言的典范，同时，文学作品的语言不同于平时交流中的口头语言，这是幼儿接触书面语言的最初载体，有助于进步幼儿口语表达力以及由口头语言向书面语言的过渡。
幼儿文学作品包括幼儿童话、幼儿生活故事、幼儿诗歌以及幼儿散文等。
这些文学作品，具有教育、认知、审美、娱乐等各方面的作用，其中儿歌是儿童最早接触的文学款式，语句简短、构造单纯、内容生动、想象丰富，有优美的节奏，是适宜儿童歌唱吟诵的韵体作品。
儿歌是儿童歌谣的简称，属于民间歌谣的范畴，可以这么说，自从人类有了语言，也就出现了人们口头创作的儿歌，如“劳动号子、摇篮曲”等。
幼儿园语言教育相关论述论文
幼儿园语言教育相关论述论文语言是幼儿园教育中一个重要而独特的领域，它既是教育的内容，也是教育的工具与方式，渗透在幼儿园一日活动的方方面面。
下面是店铺给大家推荐的幼儿园语言教育相关论述论文，希望大家喜欢!幼儿园语言教育相关论述论文篇一《浅谈幼儿园语言教育的策略》摘要：语言是幼儿园教育中一个重要而独特的领域，它既是教育的内容，也是教育的工具与方式，渗透在幼儿园一日活动的方方面面。
笔者通过此文，从多个角度对如何进行幼儿园语言教育进行了阐述分析，以为学者和幼儿园机构提供一些参考。
关键词：幼儿园;语言教育;培养能力语言环境语言作为一种重要的载体，是人所类特有的用来表达意愿、交流感情的重要工具。
根据心理学关键期理论，人类进行语言学习的关键就是学前期，一旦错过了，即使再进行这种教育，效果也不会很明显。
以母语的获得为例，超过9~13岁，母语就很难习得，心理学中狼孩就是很好的证明。
另一方面，幼儿的发展是一个逐渐社会化的过程，离开了语言，幼儿就无法与外界进行信息的交流，以至于难以融入社会。
因此，语言的在幼儿园教育中，应该而且也必须受到应有的重视。
那么，如何才能对幼儿进行良好的语言教育?我们都知道，语言按能力可以分为听、说、读、写四个方面，下面笔者就从这四个方面以及语言环境创设与家园联系来谈谈幼儿园如何开展语言教育的实践。
1.在课堂上培养幼儿的语言能力幼儿语言发展的主渠道在课堂。
教师要在课堂教学与口语训练之间架设一座平台,营造和谐的课堂教学氛围,使孩子得到心理上的放松,在课堂充分表达自己的所思所想,犹如进入说话乐园。
1.1以图激趣,想象语言。
利用生动形象的插图,是培养幼儿想象说话的重要教学内容。
因此,在课堂上,教师要结合插图让孩子们进行说话练习,这样不仅能锻炼幼儿的语言组织能力,而且能使幼儿加深对知识的印象。
1.2融入生活,延伸语言。
生活中有很多优美的事物,为进行说话的口语训练延伸了广阔的空间。
如我让孩子说说春天来了,大地发生了哪些变化?孩子们通过自己平时在春天看到的点点滴滴积极发言:小草绿了,桃花开了,温度高了,等等。
幼儿园语言教育的论文
幼儿园语言教育的论文幼儿园语言教育的重要性语言是人类最基本的交流工具，也是思维和认知发展的核心。
在幼儿园阶段，语言教育起着至关重要的作用，对幼儿的语言能力和综合发展具有深远的影响。
本文将探讨幼儿园语言教育的重要性，并就具体的教育方法和策略进行分析。
一、语言教育的理论基础幼儿园语言教育的理论基础主要包括语言发展理论、心理发展理论和社会文化理论。
语言发展理论认为，幼儿在早期的语言环境中得到了提供的充分刺激，将有助于他们发展语言能力。
婴幼儿期至3岁是语言能力迅速发展的黄金时期，适时提供丰富的语言环境和语言输入，对幼儿的语言发展至关重要。
心理发展理论强调了幼儿语言能力与认知能力的密切关系。
通过语言的使用与沟通，幼儿能够结合实际经验，提高思维能力和问题解决能力。
社会文化理论认为，语言是社会文化传承的一种工具和媒介，幼儿通过语言教育不仅学会语言表达，还能够了解和接受社会文化价值观念。
二、语言教育的目标与方法幼儿园语言教育的目标是培养幼儿的语言能力、思维能力和社交能力。
因此，教师需依据幼儿的年龄和个体差异，制定相应的教育方法和策略。
1. 提供丰富的语言环境幼儿在语言环境中通过模仿、接触和互动学习语言。
教师可以通过布置丰富多样的语言活动，如讲故事、唱儿歌、角色扮演等，为幼儿提供优质的语言输入和交流机会。
2. 注重语言表达和交流技巧的培养幼儿语言的表达和交流技巧对其发展至关重要。
为此，教师可以通过游戏、合作活动等方式培养幼儿的口头表达、听力理解和书面交流能力。
3. 引导幼儿进行言语思维训练言语思维是幼儿发展的重要环节，有助于他们理解和解决问题。
教师可以通过提问、游戏和绘画等方式，激发幼儿的思维能力，并引导他们进行言语思维训练。
4. 创设良好的社交情境语言教育不仅需要培养幼儿的语言能力，还需要注重社交能力的培养。
教师可以组织幼儿间的互动活动，培养他们的合作意识、分享意识和团队精神，促进幼儿的社交能力的全面发展。
三、评价与改进幼儿园语言教育的评价应注重全面发展和个体差异。
小班幼儿语言教育教学论文
小班幼儿语言教育教学论文在小班幼儿教育中，语言教育是幼儿在认识和思维发展过程中的是关键时期，对幼儿以后的语言表达发挥着重要作用。
下面是店铺给大家推荐的小班幼儿语言教育论文，希望能对大家有所帮助!小班幼儿语言教育论文篇一：《幼儿园小班语言教育问题探讨》【摘要】语言教育是幼儿在认识和思维发展过程中的是关键时期，发挥着重要作用。
本文特对幼儿园小班的语言教育问题作一讨论，如果此阶段给幼儿不恰当的指导，很可能使幼儿出现不良的语言交往习惯，导致幼儿出现不良的语言障碍。
因此，对幼儿进行正确的语言教育，幼儿的语言和智力才能得以顺利发展。
【关键字】幼儿园小班;语言教育问题;探讨一、幼儿语言教育的作用1、语言在幼儿认识过程中起着重要的作用语言是人类用来表达情义、交流思想的重要工具。
人的思维是随着语言能力的发展而提高的，语言的发展遵循着一定的发展规律，是人类发展的必然产物。
幼儿思维和语言的发展密切相关，幼儿语言的发展促进思维的发展，反过来，思维的发展能够促进幼儿语言能力的沟通。
因此，幼儿阶段语言发展发挥着重要作用，培养幼儿逻辑思维和语言的构想能力至关重要。
幼儿教师在进行语言教学时，要从各个角度指导学生认识事物、描述事物，鼓励幼儿大胆构想，培养幼儿语言表达要新颖、奇特、生动，提高他们思维的发展。
幼儿具有很大的可塑性，他们对任何事物都充满了好奇，他们的思维也十分灵活，因此，我们要注重培养幼儿的创造性思维训练。
在教学中，幼儿教师往往采取定向思维培养，比方，教师讲，幼儿听，在教师的指点下学习语句。
还有的教师让幼儿一次又一次的背诵诗歌，幼儿根本不理解，这些本来属于创造性的思维，却被教师束缚在一定的范围内，限制了幼儿思维的发展。
因此，教师在定向思维培养的基础上对幼儿进行积极性和创造性的鼓励，培养孩子多向性、变通性等思维，为幼儿的语言成长提供广阔的发展空间。
2、幼儿阶段是语言教育的关键时期实践证明，学前教育是幼儿时期人力语言发展的关键时期，如果给予婴幼儿丰富的刺激和指导，幼儿语言的发展会取得很大的进步。
幼儿园语言教育论文
幼儿园语言教育论文不少人认为幼儿园语言教育目标只是丰富幼儿的词汇量和发展口语表达。
这毋庸置疑是片面的看法，完整的语言教育不仅包括口语表达，且还应重视与早期阅读、识字教育的结合培养。
下面是店铺给大家推荐的幼儿园语言教育论文，希望大家喜欢!幼儿园语言教育论文篇一《试论幼儿园语言教育》摘要：幼儿期的语言学习与发展，是人的一生中语言发展与运用的关键时期。
幼儿语言发展水平，直接影响他们的智力水平和日后成长。
关键词：幼儿;口语表达;语言储备中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324(2012)05-0022-03幼儿期是人一生中语言发展的黄金期，幼儿语言发展的水平，将直接影响他们的智力水平和日后成长。
幼儿具有了一定的语言素质后，才能把自己的思想表达出来、吸收知识、为今后的全面发展做准备。
也利于幼儿进一步学习其他学科领域的知识，对其进入小学后及人生今后的学习产生重要的影响。
一、幼儿园语言教育的意义1.幼儿期是语言发展的黄金阶段。
三岁后的幼儿各部器官发育渐渐成熟，语言能力的发展很快。
这时期的幼儿有进行交流表达的愿望。
我们应注意在日常生活中给幼儿作出良好的示范，如发音标准清晰。
若在该时期幼儿没有掌握正确的发音，以后纠正是很困难的。
在对幼儿进行词汇和语法的教育时也应如此。
在正常情况下，幼儿在三岁左右可掌握1000个左右的词汇量，发展到五六岁即可掌握3000~6000个左右的词汇量。
同时幼儿也从最初掌握简单语法形式，发展到掌握多种句式。
2.良好的口语表达是学好书面语言的基础。
在幼儿园教育时期，教师就应时常教导孩子用自己的话把意思尽量完整地表达出来，培养孩子“想好再说、有逻辑的说”的表达习惯。
只有幼儿园学到了良好的口语，才能为小学后更深入地学习书面语言做准备。
3.幼儿园语言教育能促进幼儿的全面科学发展。
幼儿通过语言教育，不仅学到了知识，也掌握了学习知识的工具――语言，为实现德、智、体、美的全面发展奠定了坚实的基础。
有关幼儿园语言教学的优秀论文
幼儿园语言教学的优秀论文有关幼儿园语言教学的优秀论文幼儿园语言教育活动的概念：幼儿园语言教育活动是有目的、有计划、有组织地对幼儿实施语言教育，帮助他们获得倾听、表述、欣赏、阅读等语言经验，促进他们运用语言的能力。
使他们认知、情感、行为等方面得到发展。
从中我们可以了解到幼儿园语言教育活动对幼儿倾听、表述、欣赏、阅读能力的培养，最终使幼儿运用语言的能力得到提高，我认为具有以下三方面的特点：一、语言教育活动是特殊的语言学习过程；幼儿的语言是在个体与环境相互作用中，尤其是在与人们的语言交流中获得发展的。
家庭中，成人与成人之间的语言交流，成人与儿童的语言交流，都为儿童提供了重要的语言模仿和语言学习的环境。
游戏中同伴之间的语言交流，为孩子提供了语言交流实践的环境。
还有各种影视节目的出现，更是丰富了儿童的语言环境，但是要促使儿童的语言得到很好的发展，就要通过组织正规的教育活动，对其进行有计划、有系统的语言教育，可以这样说，幼儿园的语言教育活动是一种特殊的语言学习过程。
二、语言教育活动的目的是使幼儿获得语言经验；幼儿的语言发展，是通过在日常的语言习得和有组织的语言教育活动中获得的语言经验实现的。
生长在不同环境的幼儿，由于其文化背景不同，他们在与周围人们进行语言交往时所模仿和使用的语言形式和语言内容不同，所获得的语用技能有差异，因此他们所获得的关于语言方面的经验也不同。
这些不同的语言经验也就导致了幼儿语言发展的差异。
在正规的语言教育活动中教师将生活在不同环境中的幼儿集中在一起，按照一定的教育目标，有目的地为幼儿提供一定的条件和情景，使他们在与这些条件和情景的交互作用中，获得丰富的语言经验，并借助这些经验掌握语言的形式和内容，增长理解语言和表述语言的能力。
三、语言教育活动是整合的教育过程；语言教育活动整合性主要体现在教育目标的整合、教育内容的整合、和教育方式的整合3个方面。
1、教育目标的整合2、教育内容的整合3、教育方式的整合。
幼儿教育语言论文15篇(幼儿教育中培养语言表达能力的措施)
幼儿教育语言论文15篇幼儿教育中培养语言表达能力的措施幼儿教育语言论文摘要：随着改革的深入发展，幼儿教育逐渐受到重视。
人们在不断探究的过程中也发现了幼儿语言表达能力培养的重要性。
提高幼儿语言表达能力归根究底就是要对儿童进行深入教育，只有以儿童为教育中心，注重孩子全面发展，并且聆听他们的心声，在鼓励中教育，在教育中发展，才能激发孩子表达的欲望，从而提高语言表达能力。
关键词幼儿教育语言教育论文教育幼儿教育语言论文:幼儿教育中培养语言表达能力的措施[摘要]培养幼儿的语言表达能力是幼儿教师的一项艰巨的任务。
作为幼儿教师必须抓好这个时期，努力培养引导幼儿的语言，使他们在进入小学前具备足够而顺畅的语言表达能力，将受益终生。
[关键词]幼儿教育教师语言语言表达能力培养幼儿教师的语言是教师运用已有的知识经验和多年实践形成的技巧，在幼儿园各种教育活动中充分发挥其语言作用的方式，是教师为达到教育目的和完成教育任务在语言采取的主要手段。
在幼儿园这个相对特殊的环境里，幼儿教师的语言又具有一定的特殊性，对幼儿的成长和发展起着非常重要的作用。
幼儿教师语言的意义和作用在于，它能够在幼儿教育和教学活动过程中，由深奥变为浅显、使抽象为具体、化平淡为神奇，从而激发幼儿的学习兴趣，陶冶幼儿的情操。
1 目前幼儿语言教育的不足之处1.1 关于教育内容的选择方面。
许多幼儿园都存在重视文学作品的学习及汉字的认读，而轻视幼儿生活经验的体验。
具体表现为：在选择语言教育内容时，一般以教材为核心，总是从教材中选择幼儿易于接受的文学作品。
却没有深入挖掘对语言教材本身的内在价值，忽略语言学本身的内在规律及其在教学上的要求，对儿童语言训练局限于看图讲述、学习儿歌、听讲故事等内容，为他们创设的语言环境不够全面。
1.2 关于教育活动的组织方面。
重视集体的语言教育活动，轻视日常语言教育及各领域的语言渗透教育。
传统的幼儿语言教育主要是集体语言活动，如：体谈话活动和集体文学作品欣赏等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈幼儿语言教育法
内容提要:文章根据>精神,结合作者日常工作体会,从创设语言环境,丰富幼儿生活,丰富幼儿词汇,广开语言渠道四个方面的实际经验,就幼儿语言教育教学法作浅短论述.
关键词:创设语言交流表达
儿童心理学研究与经验实践已证明：婴幼儿期是语言迅速发展的关键期，也是人的智力发展的启蒙期。
幼儿语言能力的发展，能使他们较好地表达自己的需要和情感，调节自己的行为，促进智力的开发。
故，充分运用幼儿语言发展的关键期，在《幼儿园教育指导纲要》（下称《纲要》）的框架下，探索幼儿语言教育实践，已成为我们教师的必然任务。
下面笔者分别从创设语言环境，丰富幼儿生活，丰富幼儿词汇，广开语言渠道四个方面就幼儿语言教育的实践作浅短论述。
一创设语言环境促进语言发展
创设自由，宽松的语言环境，能调动幼儿说的兴趣，对促进幼儿语言素质的发展有着重要的作用。
因此，《幼儿园教育指导纲要》明确提出：幼儿园应“创设一个自由，宽松的语言交往环境，吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈。
”具体的讲，创设语言环境要注意两个方面。
首先创设宽松无压力的语言环境要建设良好的师生关系。
语言是沟通、交流的工具，良好的师幼关系，亲密的同伴关系是沟通交流的前提。
与孩子们相处时，我尽力让孩子们感到我是他们的朋友，
用真诚亲切的眼光和语言与孩子们交流，认真听孩子们的每一句话，经常参与幼儿间平等的对话，给孩子不断的鼓励、支持，使孩子在民主、自由、友爱的氛围中无压力、无拘束，孩子们自然就有话敢说、喜欢说。
我班原来有一名新入园的幼儿，有什么需要都用动作表示，家长反映幼儿并没有语言障碍，于是我就主动和他交谈，像妈妈一样照顾他，慢慢地这个孩子变的爱说话起来。
其次创设良好的环境要使情景适合幼儿，并充分为他们提供自由表达的能力。
因此我在班里设置了“小小气象台”、“字宝宝乐园”等活动区，引导幼儿学着报天气预报与字宝宝交朋友。
在气象台可以看到配有汉字的气象符号，在乐园中有许许多多的图书，有许许多多的汉字游戏的学具、玩具，孩子们自由选择，听、读、玩，这里成了孩子们的乐园，孩子们在游戏中得到了学习和发展。
我还根据孩子们都愿意当值日生的特点，设置了“今日食谱”栏，将早、中餐的食谱卡片挂在栏中，每天值日生向小朋友介绍今天吃什么，主食是什么，副食是什么，点心是什么等。
我还根据幼儿语言发展的个体差异对他们提出了不同的要求，让一些能力强的幼儿说出每种蔬菜的营养价值，如：肉里有我们人体所需要的蛋白质，西红柿含有大量的维生素等。
并要求幼儿添加形容词，如：各种饭菜的颜色、味道等，孩子们都愿意说，可谓不亦说乎。
因为每个幼儿都要当值日生，因此都有了一个锻炼自己语言能力的机会。
二丰富幼儿生活，促使幼儿乐于表达和交流
《纲要》强调：“让幼儿有话说”。
只有丰富的生活环境，丰富的
生活经验，才会使幼儿有话可说，有话要说。
我们应根据幼儿的思维特点，为幼儿组织多种活动，让他们在游戏中获得选择扮演角色的体验。
让他们到大自然中多听、多看，引导幼儿说看到了绿绿的草，美丽的花……每个幼儿都争着讲自己的发现。
在“秋天的水果”活动中，我带幼儿到离我们很近的水果批发市场去参观，幼儿说了很多水果的名称、颜色、味道，并画出了美丽的画贴在墙上。
我还引导孩子在做中说，促使幼儿之间相互交流，让他们一边做一边向其他幼儿讲解，这正是幼儿有话可说的表现。
总之，教学中，教师要有计划、有引导性的带幼儿直接观察大自然中的花、草、树、木、虫、鱼、鸟、兽，观察人的衣、食、住、行。
三丰富幼儿词汇，促进幼儿语言全面发展
《纲要》中指出，幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关。
因此，我们应通过互相渗透的各种领域教育，在丰富多彩的活动中发展幼儿的经验，提供促进幼儿语言发展的条件。
在语言教育中，幼儿掌握词汇的数量和质量直接影响着幼儿的语言表达能力。
随着他们年龄的增长，接触面的日益扩大，知识经验逐渐丰富起来，掌握词汇的数量也迅速提高。
教师在进行语言教学时，不仅要使幼儿学会动词、名词，还要教会幼儿一些形容词、数词、量词、连词等。
如：在“春天的秘密”活动中，我通过让幼儿找春天、画春天、学习春天的歌、文学仿编等系列活动获得有关春天的知识，并学会欣赏有关春天的文学作品和表现春天的艺术手段。
四广开渠道，刺激幼儿语言中枢
孩子们大多数都喜欢看图书，关注孩子早期阅读能力的发展。
首先是把阅读优秀幼儿读物与认读汉字相结合，选择图文并茂、文字简洁、色彩鲜艳的图书让幼儿欣赏学习，并选择一些常用字、词迁移出来，引导孩子认读，指导幼儿把图书阅读与文字阅读结合起来，引导幼儿认真观察图画内容，运用眼睛看、手指描、耳朵听等多种感官，使字的音、形、义几方面结合起来，在孩子理解内容的基础上，培养幼儿有表情的绘声绘色的朗诵、表演，发展幼儿的体态、语言。
其次，把认读汉字与游戏相结合，孩子们把汉字称作“字宝宝”与它交朋友，我就和孩子们玩“点将”的游戏，在“字宝宝”乐园里，“字宝宝”成了孩子们的游戏玩伴。
再有就是把亲子共读活动与幼儿园语言教育活动相结合起来，２岁的孩子在萌发阶段就能够有兴趣的捧着书看，注意环境中的汉字，能够认自己的名字－－这些行为的发展多在家庭里家长指导下才能完成，因此，我们经常和家长沟通，向家长宣传，指导家长，给家长作早期阅读的有关文字阅读的示范，教家长一些读汉字的方法，让家长配合幼儿园培养幼儿语言的发展。
孩子生活在我们当中，既有日常交往语言又有文学语言，既有有声语言又有无声语言，多种语言信息围绕在孩子身边，无时无刻不接触，随时随地都刺激着孩子的各种感官，因此我们应不失时机地在儿童语言发展的最佳期，在《纲要》精神的指导下，积极引导幼儿接受信息，表达信息。
在日常生活中、在游戏中、在阅读中－－
通过多种途径运用多种方法，全面的、完整的、发展幼儿的语言能力。