基本普及九年义务教育
教育部部长：我国九年义务教育已全面普及
教育部部长：我国九年义务教育已全面普及教育部部长：我国九年义务教育已全面普及本报北京9月11日讯记者董磊报道：教育部部长周济今天在国新办新闻发布会上表示，截至目前，全国城乡免费义务教育阶段1.6亿多名学生的学杂费全部免除，城乡免费义务教育全面实现。
周济说，XX年底，国务院决定建立中央和地方分项目、按比例分担的农村义务教育经费保障新机制。
“两免一补”（即免杂费、免书本费、补助寄宿生生活费）政策首先在592个国家扶贫开发工作重点县实施，XX年春季开始在全国农村全面实施。
去年9月1日，又免除了全国城市2800万义务教育阶段学生学杂费。
他说，去年我国共有小学30.09万所，在校生10331.51万人；初中5.79万所，在校生5584.97万人。
全国小学净入学率达到99.5％，初中毛入学率达到98.5％，青壮年文盲率降低到3.58％。
与此同时，实施国家西部地区“基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲”攻坚计划，经过4年的努力，西部地区“两基”人口覆盖率从XX年的77％提高到XX年的98％。
周济指出，近年来，国家财政投入数百亿元的资金，建设了8000多所寄宿制学校，支持数以万计的学校改造危房和生活设施，使广大农村地区、边疆地区孩子的学习条件得到根本改善。
他表示，实施“农村中小学现代远程教育工程”以来，中央和地方政府累计投入110多亿元资金，建设了覆盖全国农村的远程教育网络，农村孩子们共享到了优质教育资源。
去年底，我国“两基”人口覆盖率达到99.3％，实现“两基”验收的县（市、区）累计达到3038个，占全国总县数的99.1％。
教育部部长：我国九年义务教育已全面普及本报北京9月11日讯记者董磊报道：教育部部长周济今天在国新办新闻发布会上表示，截至目前，全国城乡免费义务教育阶段1.6亿多名学生的学杂费全部免除，城乡免费义务教育全面实现。
周济说，XX年底，国务院决定建立中央和地方分项目、按比例分担的农村义务教育经费保障新机制。
国务院 关于基础教育改革与发展 的决定.
不同地区基础教育事业发展的基本任务：
（1）占全国人口15％左右、未实现“两基”的贫困地区要打好“两基” 攻坚战，普及初等义务教育，积极推进九年义务教育和扫除青壮年文 盲，适度发展高中阶段教育，积极发展学前一年教育。 （2）占全国人口50％左右、已实现“两基”的农村地区，重点抓好 “两基”巩固提高工作，义务教育学校办学条件明显改善，教育质量 和办学效益进一步提高，高中阶段教育有较大发展，积极发展学前三 年教育。 （3）占全国人口35％左右的大中城市和经济发达地区，高水平、高质 量普及九年义务教育，基本满足社会对高中阶段教育和学前三年教育 的需求，重视发展儿童早期教育。到2010年，基础教育总体水平接近 或达到世界中等发达国家水平。
三、深化教育教学改革，扎实推进素质教育
（一）切实增强德育工作的针对性、实效性、主 动性和时代性。
小学从行为习惯养成入手，重点进行社会公德教育，进行 爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育，联 系实际对学生进行热爱家乡、热爱集体以及社会、生活常 识教育。初中加强国情教育、法制教育、纪律教育和品格 修养。高中阶段注重进行马列主义、毛泽东思想和邓小平 理论基本观点教育。对中学生进行正确的世界观、人生观、 价值观教育。要对中小学生进行民族团结教育。 加强中小学生的心理健康教育。丰富多彩的教育活动和社 会实践活动是中小学德育的重要载体。
“十五”期间，基础教育改革进一步深化， 素质教育取得明显成效。
全国乡（镇）以上有条件的中小学基本普 及信息技术教育。 大力发展高中阶段教育，促进高中阶段教 育协调发展。有步骤地在大中城市和经济 发达地区普及高中阶段教育。 重视和发展学前教育。
二、完善管理体制，保障经费投 入，推进农村义务教育持续健康发 展
九年制义务教育普及情况汇报
九年制义务教育普及情况汇报
根据最新的数据统计，九年制义务教育普及情况在过去几年内有了显著的改善。
以下
是我对九年制义务教育普及情况的汇报：
1. 教育基础设施的建设：国家投入大量资金用于九年制义务教育的基础设施建设，包
括学校、教室、实验室、图书馆等。
这些设施的改善使得更多的学生能够接受优质的
教育。
2. 增加教育资源：政府加大了对九年制义务教育的资源投入，增加教师编制，提高教
师待遇，并且提供更多的教育教材和学习资源，以确保学生接受到全面的教育。
3. 普及率的提高：根据数据显示，九年制义务教育的普及率在过去几年内稳步提高。
目前，九年制义务教育的普及率已经达到了90%以上，覆盖了大多数地区的学生。
4. 农村地区的普及情况：政府特别关注农村地区的九年制义务教育普及情况，通过增
加农村地区的教育投入、改善农村学校的条件等措施，使得九年制义务教育在农村地
区的普及率也有了较大的提高。
5. 问题和挑战：虽然九年制义务教育普及取得了显著进展，但仍然存在一些问题和挑战。
一些贫困地区仍然存在教育资源不足的问题，一些家庭经济困难的学生可能无法
继续接受高中教育。
此外，一些学生还存在辍学问题，需要加强对他们的跟踪和帮助。
总的来说，九年制义务教育的普及率在过去几年内有了显著的提高，政府和社会各界
需要继续关注和加大力度，以确保每个孩子都能够接受到优质的教育。
两基国检基本知识问答
“两基”迎国检基本知识问答1、什么是“两基” ?“两基”是“基本普及九年义务教育”和“基本扫除青壮年文盲”的简称。
2、实现“两基”目标是什么时候提出的?最后完成的时限是哪一年?如何进行验收和认定?实现“两基”目标是1993年在党的十四大会议上提出的，全国各省最后完成的时限是 2010年。
对一个省实现“两基”目标的验收和认定，是以县级行政区为基本单位，先由省级政府根据本省制定的“两基”工作指标，对省辖各县（市、区）逐一进行达标验收。
当一个省级行政区域内所有县(市、区)“两基”工作都通过省级达标验收后，由省一级政府向国家提出对该省验收的申请，并由国家教育督导团根据国家“两基”工作指标，通过随机抽查该省辖各县（市、区）及县辖乡、乡辖学校“两基”工作成果，对该省“两基”工作进行最终验收和认定。
3、“两基”工作成果主要体现在哪些方面?“两基”工作成果主要体现在实现“三个根本性的转变”上，即:通过实施“两基”，一是实现了从孩子有学上到上好学的根本性转变；二是实现了人民教育人民办向人民教育政府办的转变；三是实现了由不完全的义务教育向完全的义务教育的转变。
4、自治区“两基”工作基本情况是怎样的？新疆维吾尔自治区“两基”工作从1995年开始实施，到2003年全区完成了65个县（市、区）的“两基”任务，地方普及九年义务教育人口覆盖率达到69%，从根本上改变了解放前新疆90%人口都是文盲的历史。
2003年国务院开始实施《国家西部地区“两基”攻坚计划》，我区有28个县（市）列入国家西部地区攻坚项目工程。
到2007年底，有27个县（市）实现了“两基”攻坚目标，地方完成“两基”人口覆盖率达到99.8%。
今年3月，塔什库尔干县顺利通过自治区的“两基”评估验收。
至此，全区93个县（市、区，不含兵团），全部实现了“两基”目标。
5、自治州“两基”工作基本情况是怎样的?我州“两基”工作于2000年通过省一级达标验收，是首批通过自治区“两基”达标的地、州、市之一。
中国的九年义务教育制度
中国的九年义务教育制度九年义务教育是中国教育体系中最基础、最为广泛的一部分。
它是指从小学一年级开始，一直到初中三年级结束的九年的学制教育。
这个教育制度在整个中国的教育体系中发挥着重要的作用，对于培养国民素质、实现教育公平具有重要意义。
一、九年义务教育的历史背景九年义务教育制度的推行离不开中国长期以来对教育的重视。
在改革开放以前，中国的教育制度比较落后，农村的教育普及率极低，很多孩子连上学的机会都没有。
改革开放以后，中国政府开始重视教育事业的发展，提出了实施九年义务教育的目标，并采取了一系列措施来促进普及教育。
二、九年义务教育的目标和内容九年义务教育的目标是使每一个学生都能够获得基本的文化知识和技能，具备良好的思想品德和健康的心理素质。
同时，九年义务教育也强调培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神。
九年义务教育的内容包括语文、数学、外语、科学、社会等多个学科的学习，以及体育、艺术、劳动教育等综合素质的培养。
通过这些内容的学习，学生可以全面发展和提高自己的综合素质。
三、九年义务教育的实施情况自九年义务教育制度实施以来，中国取得了显著的成绩。
据统计，目前中国九年义务教育的普及率已经达到了99%以上，基本实现了全民接受教育的目标。
同时，九年义务教育在促进城乡教育公平方面也发挥了积极作用，缩小了城乡教育差距。
然而，九年义务教育也面临着一些挑战，比如教育资源不均衡、教育质量不高等问题，需要进一步改进和完善。
四、九年义务教育的意义和影响九年义务教育对于中国的教育事业具有重要的意义和影响。
首先，它为每一个学生提供了平等接受教育的机会，促进了社会的公平和和谐。
其次，九年义务教育的实施能够培养学生的基本素质和能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
同时，九年义务教育也为中国的经济发展和社会进步提供了人力资源支持。
总之，中国的九年义务教育制度是中国教育体系中的重要组成部分，对于培养国民素质、实现教育公平起着关键作用。
“两基双基三基四基”你真清楚吗？
“两基双基三基四基”你真清楚吗？教育基础知识中有很多容易“记混”的知识点，比如“两基”跟“双基”是一回事吗？你立马能脱口而出吗？然而教育学中就是有很多这样的易混淆知识点，让你抓狂不已。
不用急，【教师招聘考试】华图老师给你进行了总结，你只要动动你的小脑瓜，就可以了！不用再为翻不到在书上哪一页而抓耳挠腮啦！1、“两基”“两基”是国家教育部提出的为贯彻《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》(国发〔2003〕19号)进一步推进西部大开发，实现西部地区基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲(以下简称“两基”)目标，特制订《国家西部地区“两基”攻坚计划(2004-2007年)》。
所以，“两基”即基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲。
2、“双基”双基通常是指学校教学内容中基础知识、基本技能的“双基”。
【教师招聘考试】主张把基础知识和基本技能作为普通中小学教学内容核心的课程理论，即为“双基论”。
3、“三基”根据课程的任务，可以将课程分为：基础性课程、拓展型课程、研究型课程。
其中，基础性课程注重学生基础能力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的以“三基”（读、写、算）为中心的基础教养，这也是中小学课程的主要组成部分。
所以，这里“三基”指的是“读、写、算”。
【教师招聘考试】4、“四基”《国家数学课程标准》已经把“双基”扩展为“四基”，即基础知识、基本技能，增加“基本数学活动经验”与“基本数学思想方法”。
5、“两全”素质教育的实质：通过教育改革，真正实现“两全”目标，即全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，使我们教育面向每一所学校、每一个学生和学生的每一方面发展，把以淘汰、选拔为主的应试教育变成基础性、普及性、发展性教育。
【教师招聘考试】6、“两基本一进入”在《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020）》中提到战略目标，即到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
贫困地区普及九年义务教育的基本思路与办学模式研究
贫困地区普及九年义务教育的基本思路与办学模式研究一、引言教育是国之大计，而义务教育则是整个教育体系的基础。
特别是在贫困地区，普及九年义务教育对于提高当地人民的文化素质、促进社会公平正义、推动经济发展等方面都具有极其重要的意义。
然而，由于种种原因，贫困地区的义务教育普及工作面临着诸多困难和挑战。
因此，本文旨在探讨贫困地区普及九年义务教育的核心理念、指导思想、基本原则及办学模式，以期为相关政策制定和实践工作提供有益的参考。
二、当前贫困地区九年制义务教育现状及存在问题尽管我国在普及九年义务教育方面取得了显著成绩，但在贫困地区仍存在诸多问题。
一方面，由于经济条件落后，许多家庭无力承担子女教育费用，导致适龄儿童辍学率较高。
另一方面，贫困地区的师资力量薄弱、教学资源匮乏，制约了义务教育的质量提升。
此外，一些地区的政策执行力度不够，也影响了义务教育的普及。
三、基本思路为解决贫困地区九年义务教育存在的问题，需要遵循以下核心理念、指导思想和基本原则：核心理念：确保每一个适龄儿童都能接受九年义务教育，享有平等的教育机会。
指导思想：坚持以政府为主导，动员社会各方面力量，加大投入力度，优化资源配置，提高教育质量。
基本原则：公平性、公益性、普惠性、均衡性。
四、办学模式探索针对贫困地区的实际情况，以下几种办学模式可供选择：1.集中办学模式：将分散的学校进行整合，建立寄宿制学校，集中提供教育资源，提高办学效益。
优点是便于管理、资源集中；缺点是可能造成学生家庭负担加重。
2.远程教育模式：利用现代信息技术手段，开展远程教学活动。
优点是突破地域限制、降低成本；缺点是需要网络等基础设施支持，且可能影响教学效果。
3.校企合作模式：学校与企业合作办学，共同培养人才。
优点是资源共享、理论与实践相结合；缺点是合作双方利益诉求需一致。
4.社区办学模式：以社区为单位，整合资源、共同办学。
优点是贴近群众、参与度高；缺点是组织管理难度较大。
五、具体措施与方案为顺利推进贫困地区普及九年义务教育工作，需采取以下具体措施和方案：1.完善政策法规：制定相关政策法规，明确政府、学校和家庭的责任与义务；同时加大执法力度，确保政策的有效执行。
三大文教政策名词解释
三大文教政策名词解释
三大文教政策是指新中国成立后，为了促进教育文化事业发展而制定的三项重大政策，分别是“普及九年义务教育”、“无偿供应中等教育”和“向全民普及文化和科技知识”。
1. 普及九年义务教育：是指国家要求全国国民必须接受九年义务教育的政策。
九年义务教育对于每个学生而言，都具有普及、均等、免费的特点，是国家教育的基本制度。
九年义务教育的实施，有助于提高国家的文化素质和技术水平，促进社会公平正义。
2. 无偿供应中等教育：是指国家对于全国中等教育的学生实行免费教育政策。
这项政策旨在促进中等教育的发展，增加中等教育的普及率，提高中等教育的质量，增加劳动力素质，促进国家的发展。
3. 向全民普及文化和科技知识：是指国家鼓励全民参与文化性和科技性活动的政策。
这项政策旨在提高人民的文化水平和科技水平，增加全国人民的科技知识，促进人民的全面发展。
该政策通过推广文化和科技知识，加强全民的文化素质和科技水平，促进社会的进步和繁荣。
九年义务教育制度
九年义务教育制度九年义务教育制度是指将国民教育从六年延长到九年的一项教育制度。
九年义务教育制度于1986年开始实施，旨在保障所有适龄儿童和青少年接受基础教育，确保每个人都有机会获取一定程度的知识和技能。
九年义务教育制度的实施，改变了以前只有少部分人能够接受教育的现状，使更多的人有机会接受教育。
这对整个国家的发展和进步具有重要意义。
九年义务教育制度强调的是国家对教育的普及和普遍义务，使得每个孩子都能享受平等的接受教育的权利。
九年义务教育制度主要包括小学和初中教育两个阶段。
小学阶段通常为六年，初中阶段为三年。
这样的安排确保了每个孩子可以接受持续的基础教育。
小学阶段，学生主要学习基础知识，如语文、数学、英语、科学等；初中阶段，则进一步加强学科学习，培养学生的综合素质。
同时，学校还会组织一些课外活动，提供多元化的发展机会。
九年义务教育制度的实施，不仅关乎个人的成长和发展，也对国家的发展具有重要意义。
通过实施九年义务教育制度，能够培养更多的人才，提高国民素质。
这对全面提升国家的科学文化水平，推动经济发展和社会进步具有积极作用。
九年义务教育制度的实施还可以减少教育的不公平现象，帮助贫困家庭的孩子获得更好的教育机会，打破贫困的循环。
然而，实施九年义务教育制度也面临着一些困难和挑战。
一方面，教育资源的分配不均衡，使得有些地区的教育质量较低；另一方面，九年义务教育的负担加重了学生和家庭的压力，加大了教育的经济负担。
为了更好地实施九年义务教育制度，需要加强教育资源的合理配置，改善教育环境和条件，提高教师素质，确保每个学生都能享受到良好的教育。
同时，还需要建立起健全的制度和机制，保障九年义务教育制度的顺利实施。
总的来说，九年义务教育制度的实施是促进社会公平和发展的重要举措。
通过实施九年义务教育制度，可以保障每个人都有机会接受基础教育，实现人人享有教育的权利。
这将有助于培养更多有才华的人才，推动国家的进步和发展。
同时，也应该充分重视和解决九年义务教育制度存在的问题和困难，确保制度的有效实施和良好运行。
落实普及九年义务教育工作措施
落实普及九年义务教育工作措施一、加强政策宣传和推动措施1.1 制定普及九年义务教育的政策和法规。
1.2 加强宣传，提升家长和社会公众对九年义务教育的认知。
1.3 建立普及九年义务教育的宣传及指导材料，包括宣传册、公众号等。
二、解决学生就学难问题2.1 提供足够的学校资源，完善学校基础设施建设，确保学校容量。
2.2 扩大学校网络覆盖范围，提供更多的学校选择。
2.3 实施城乡一体化教育，改善农村地区的学校条件。
2.4 加强贫困地区学生资助工作，确保他们有足够的经济支持继续教育。
三、加强对教师队伍的培养和管理3.1 提高教师待遇，吸引优秀人才从事教育工作。
3.2 定期开展教师培训，提高他们的专业素质。
3.3 加强对教师的管理，建立激励机制，鼓励他们积极投入教育工作。
3.4 加强对乡村教师的支持和培养，提高他们的教育水平和专业能力。
四、制定学校管理规范4.1 建立健全学校管理制度和规范，明确学校的教育目标和任务。
4.2 加强学校管理与监督，提高教育质量和教学效果。
4.3 完善学校评估体系，对学校进行定期评估和监督。
五、加强家校合作5.1 加强与家长的沟通，建立学校与家庭的良好互动机制。
5.2 组织家长参与学校活动，增强他们对教育工作的参与度。
5.3 提供家庭教育指导，帮助家长更好地教育和引导孩子。
5.4 加强家庭教育宣传，提高家长对教育的重视程度。
六、加强监督和评估6.1 建立完善的监督体系，加强对学校和教师的监督。
6.2 加强学生学习情况的跟踪和评估。
以上是关于落实普及九年义务教育工作的措施，通过采取这些措施，我们能够确保每个学生都能够接受到基础教育并完成九年义务教育。
附件：本文档涉及的附件有：1.普及九年义务教育政策和法规文件。
2.宣传册、公众号等宣传和指导材料。
法律名词及注释：1.普及九年义务教育：指确保每个学生都能够接受九年义务教育的工作。
2.学生资助工作：指通过各种教育补助、奖助金等方式，帮助贫困家庭的学生完成教育。
浙江省实行九年制义务教育条例(1995年修正)
浙江省实行九年制义务教育条例(1995年修正) 文章属性•【制定机关】浙江省人大及其常委会•【公布日期】1995.04.29•【字号】•【施行日期】1985.09.01•【效力等级】省级地方性法规•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文浙江省实行九年制义务教育条例（1985年6月13日浙江省第六届人民代表大会第三次会议通过1995年4月29日浙江省第八届人民代表大会常务委员会第十八次会议修改）第一条为在本省积极地有步骤地普及九年制义务教育，提高民族素质，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法和有关法律、法规的规定，结合本省实际，制定本条例。
第二条普及九年制义务教育是各级人民政府的重要职责，必须列入重要议事日程，切实加强领导。
市、县（区）人民政府必须制定普及九年制义务教育的规划，并组织实施，保障适龄儿童、少年接受九年制义务教育的权利。
第三条各级教育主管部门具体负责组织、管理本行政区域内的普及九年制义务教育工作。
第四条全省在一九九五年基本普及九年制义务教育，在一九九七年普及九年制义务教育。
积极发展盲、聋哑、弱智及其他残疾儿童、少年的特殊教育。
第五条九年制义务教育实行地方负责、分级管理。
小学和初级中等学校的设置、建设，必须列入市、县（区）社会发展计划和城乡建设规划，合理布局。
城市新建住宅小区，应按规划的要求，同步建设小学和初级中等学校。
学校的举办、合并和停办，必须经县级以上教育主管部门批准。
第六条鼓励企事业单位、社会团体、其他社会组织和公民依法举办小学和初级中等学校。
禁止任何组织和个人以营利为目的举办小学和初级中等学校。
第七条学校必须坚持社会主义方向，提高教育质量，使学生在德、智、体等方面得到全面发展，为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。
村民委员会、居民委员会和家庭应密切配合学校，加强对学生进行爱国主义、社会主义教育和道德品质、遵纪守法教育以及文明行为教育。
教师招聘考试题库《学校教育制度》必看知识点最新版(二)
教师招聘考试题库《学校教育制度》必看知识点最新版(二)1、单选题 1993 年颁布的《中国教育改革和发展纲要》中的“两基”指的是_____A : 基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲B : 基础知识和基本技能C : 基本普及九年义务教育和基本知识D : 基本扫除青壮年文盲和基本技能参考答案: A本题解释:答案：A【解析】《中国教育改革和发展纲要》确定了 20 世纪末教育发展的总目标——基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲；全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量；要建设好一批重点学校和一批重点学科。
简称“两基”“两全”“两重”。
2、简答题简述当代学制发展的一般趋势。
参考答案:【出题思路】本题考查考生对当代学制发展趋势的掌握。
【参考答案】 (1) 加强学前教育及其与小学教育的衔接。
(2) 提早入学年龄，延长义务教育年限。
(3) 普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展。
(4) 高等教育的类型日益多样化。
(5) 终身教育受到普遍重视。
3、单选题为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为_____。
A : 终身教育B : 普通教育C : 职业教育D : 义务教育参考答案: A本题解释:【出题思路】本题考查考生对终身教育的理解。
【参考答案】A【名师点睛】随着生活节奏的加快和科学技术的日新月异，教育体制内的学校教育已经不能满足人们对现实生活和持续发展的需要，一种新的教育理念终身教育便应运而生。
终身教育强调人的一生必须不间断地学习，从而促进知识的更新，跟随时代步伐，实现高层次、高品质的精神追求。
4、单选题当前我国基础教育采用的学制是_____。
A : 六三制B : 五四制C : 九年一贯制D : 多种形式并存参考答案: D本题解释:【出题思路】本题考查考生对我国当前学制制度的了解。
【参考答案】D【名师点睛】当前，我国基础教育阶段实行六三制、五四制及九年一贯制并存。
5、填空题库姆斯等人陈述的非正规教育的概念，____所主张的非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。
浅谈九年义务教育
浅谈九年义务教育浅谈九年义务教育简介九年义务教育是指实施义务教育阶段教育的起始年限为九年，是我国基础教育的重要组成部分。
本文将从九年义务教育的起源、发展、特点和现状等方面进行浅谈。
起源和发展九年义务教育的起源可以追溯到1950年代初，当时新中国刚刚成立，教育体制正在重新规划和建设之中。
通过对国内外教育制度的调研和借鉴，中国教育部确定了九年义务教育的目标和内容。
随后，九年义务教育在全国范围内逐渐推行。
1956年，中国政府发布了《义务教育法》，明确规定了九年义务教育的实施范围、教育内容和政府责任。
此后，九年义务教育得到了更加系统和全面的推进和发展。
特点九年义务教育具有以下几个特点：1. 普及性：九年义务教育在全国范围内实行，保证了每个孩子都能够接受基本的教育，消除了受教育机会的不平等。
2. 综合性：九年义务教育注重培养学生的全面发展，既注重学术知识的传授，也注重培养学生的动手能力、实践能力和创新能力。
3. 相对灵活：九年义务教育的教学内容和教学方法相对灵活，能够根据学生的特点和需求进行调整和优化，提高教学效果。
4. 多样性：九年义务教育注重培养学生的多元化能力，鼓励学生在学科、艺术、体育等方面进行综合拓展，培养学生的综合素质。
现状和问题目前，九年义务教育在中国已经普及，基本实现了普惠教育的目标。
然而，仍然存在一些问题：1. 地区差异：九年义务教育在不同地区的实施水平存在差异，发达地区的教育资源更加充足，而欠发达地区的教育条件有所欠缺。
2. 教育质量：一些地方或学校在教学质量上存在问题，导致学绩差距较大，教育公平性有待提高。
3. 教师素质：九年义务教育的质量与教师素质密切相关。
一些地区或学校的教师培训和管理不到位，导致教师素质不高。
4. 学生负担：一些家长和学生反映，九年义务教育的学业负担过重，对学生身心发展产生了不利影响。
改进和展望为了进一步完善九年义务教育，需要采取一系列的改革措施：1. 增加教育投入：政府要加大对九年义务教育的投入力度，提高教育资源的均衡发展，缩小地区间的教育差距。
我国普及九年义务教育
我国普及九年义务教育1. 九年义务教育的定义和意义九年义务教育是指我国法律规定的国民教育的基本阶段，包括小学和初中阶段，为适龄儿童和少年提供基本教育。
九年义务教育的实施是我国教育事业发展过程中的一个重要里程碑，具有重要的社会意义和教育意义。
首先，九年义务教育的实施有助于提高国民素质。
通过接受九年义务教育，学生能够获得均衡的知识结构和基础技能，有助于提高他们的综合素质和思维能力。
其次，九年义务教育的普及有助于缩小城乡教育差距。
我国的城乡教育资源分布不平衡，城市地区相对较好，而农村地区则存在教育资源匮乏的问题。
九年义务教育的推行，使得农村地区的学生也能够获得基本的教育权益，有助于消除教育差距，促进社会公平。
最后，九年义务教育的实施对于培养社会主义建设者和接班人具有重要意义。
九年义务教育将基本的道德教育和社会主义核心价值观的传承融入教育过程中，有助于培养学生的社会责任感和公民意识，为国家和社会发展培养更多优秀人才。
2. 九年义务教育的发展历程我国九年义务教育的发展历程可以追溯到1950年代。
那个时候，我国经济刚刚开始恢复，政府意识到教育是国家发展的基础，为了提高国民素质，开始逐步实施普及义务教育的目标。
在1949年，我国政府提出了应当推广普及初级教育的目标，并将初级教育纳入国家计划。
1951年，国家教育委员会成立，开始大力推广普及九年义务教育的政策，鼓励各地兴办初级中学。
1966年，我国实现了九年制义务教育的普及，但由于文化大革命的影响，普及程度并不稳定。
1970年代末，我国政府进行了学制改革，开始实施六年制小学和三年制初中的九年义务教育。
1990年代，经济改革的推进，我国逐渐增加对教育的投入，教育资源得到了进一步的改善，九年义务教育的普及程度也得以提高。
到了21世纪，我国全面开展了九年义务教育的改革。
通过完善教育体制、提高教育质量和改善教育资源配置，九年义务教育在全国范围内取得了显著的进展。
3. 九年义务教育的挑战与改革九年义务教育的实施面临着一些挑战，同时也需要不断进行改革和完善。
中国古代的九年义务教育与普及教育
中国古代的九年义务教育与普及教育中国古代的教育体系历史悠久，从古代开始就注重教育的普及和义务教育的推行。
九年义务教育作为中国古代的一项重要制度，对于推动普及教育、提高国民素质起到了积极的促进作用。
一、九年义务教育的起源与实施中国古代九年义务教育起源于古代的家庭教育制度。
在古代中国，家庭教育是最早和最重要的教育方式。
家庭教育注重培养子女的道德品质、基本知识和社会礼仪。
然而，由于受限于家庭教育资源的分布不均，一些贫穷的家庭无法提供良好的教育条件。
为了解决这个问题，古代中国开始普及义务教育。
九年义务教育的实施主要是通过官方机构来完成。
古代中国的教育机构包括私塾和官办学校。
私塾是由私人设立的，主要负责地方居民的教育。
而官办学校则由政府设立，负责培养官员和士人。
在九年义务教育的推行过程中，政府主导了官办学校的发展，并通过招生考试来选拔优秀的学生。
二、九年义务教育的内容与目标九年义务教育的内容主要包括基础知识的学习和道德品质的培养。
在基础知识方面，学生学习文学、历史、数学、地理等学科知识。
这些知识使学生具备基本的读写能力、数理思维和地理常识。
在道德品质方面，注重培养学生的公德、敬德和爱国主义精神。
九年义务教育的目标是培养德智体美劳全面发展的国民。
三、九年义务教育的意义与影响九年义务教育作为中国古代教育体系的一部分，对于推动普及教育和促进社会发展起到了积极的作用。
首先，九年义务教育使更多的人能够接受教育。
在古代中国，知识和文化是被少数人所掌握的，而大多数人因为各种原因无法接受教育。
九年义务教育的普及使教育机会得到了扩大，更多的人能够接受到基本的教育，提高了整体的文化水平。
其次，九年义务教育培养了一批具备基本知识和道德品质的人才。
九年义务教育不仅注重学生的学科知识，还强调培养学生的道德品质。
这种全面的教育让学生具备了解决问题的能力和正确价值观，为社会的进步和国家的繁荣奠定了基础。
最后，九年义务教育为中国古代留下了丰富的文化遗产。
九年义务教育法27条
九年义务教育法27条1.全民普及九年义务教育，保障儿童和少年的受教育权利。
2. 学校应当按照教育规律和学生的身心发展特点，制定教育教学计划和教学方案。
3. 学校应当为每个学生制定个别化教育计划，根据学生的实际情况进行有针对性的教育。
4. 学校应当积极开展校内外课程和活动，丰富学生的知识和经验，提升学生的综合素质。
5. 学校应当加强学生的体育锻炼和身体健康教育，培养学生的身体素质和良好的生活习惯。
6. 学校应当加强师德师风建设，提高教师的教育教学水平和教育教学科研能力。
7. 学校应当建立健全学生综合素质评价制度，以多元化的方式评价学生的学业水平和综合素质。
8. 学校应当加强与家长的沟通和合作，密切关注学生的学习和生活情况，及时解决问题。
9. 学校应当加强学生思想道德教育，培养学生的良好思想道德品质和价值观念。
10. 学校应当加强学生安全教育和管理，保障学生的安全和健康。
11. 学校应当积极推进教育信息化，提高教育教学的质量和效率。
12. 学校应当组织学生参加社会实践和志愿服务活动，拓展学生的社会经验和社会责任感。
13. 学校应当加强学生心理健康教育和心理辅导，关注学生心理健康问题，帮助学生解决心理困扰。
14. 学校应当建立健全安全保卫和应急预案，确保学校安全和教育教学正常进行。
15. 学校应当加强教师队伍建设，吸引优秀人才从事教育教学工作。
16. 学校应当保护学生合法权益，严禁体罚和虐待学生，保护学生免受欺凌和侵害。
17. 学校应当加强对特殊教育学生的教育，提供有针对性的教育服务。
18. 学校应当加强与社区和家庭的联系和合作，共同关注学生的成长和发展。
19. 学校应当加强校内管理和规范，保障学校的正常运行和教育教学秩序。
20. 学校应当加强对学生的职业教育和职业指导，培养学生的职业技能和就业能力。
21. 学校应当加强对学生的科技教育，提高学生的科学素质和科技创新能力。
22. 学校应当加强对少数民族地区和贫困地区学生的教育，提高教育公平和质量。
辽宁省九年制义务教育条例
辽宁省九年制义务教育条例文章属性•【制定机关】辽宁省人大及其常委会•【公布日期】1986.03.17•【字号】•【施行日期】1986.07.01•【效力等级】省级地方性法规•【时效性】失效•【主题分类】基础教育正文辽宁省九年制义务教育条例（1986年3月17日辽宁省第六届人民代表大会常务委员会第二十次会议通过）第一条为了实施《中华人民共和国义务教育法》，结合本省实际，制定本条例。
第二条全省到1995年基本普及九年制义务教育。
各级人民政府根据本地经济、文化发展状况制订普及九年制义务教育规划，并组织实施。
九年制义务教育，分为初等教育和初级中等教育两个阶段。
普及初级中等教育必须在普及初等教育的基础上进行。
第三条义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使学生在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全省各族人民的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。
第四条凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受义务教育。
不具备条件的地区，可以推迟到七周岁入学。
从现行七周岁过渡到六周岁入学，各级人民政府要积极创造条件，有计划有步骤地施行。
国家、社会、学校和家庭必须依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。
第五条各级人民政府要举办特殊教育学校（班），使盲、聋哑和弱智儿童、少年接受初等和初级中等教育或初级中等职业技术教育。
第六条各级人民政府在师资、财政等方面帮助少数民族地区和少数民族学校实施九年制义务教育。
第七条父母或其他监护人有义务使受其抚养或监护的适龄儿童、少年受完义务教育。
对无正当理由，经教育仍不履行此项义务者，由当地人民政府给以必要的处罚，并强制其履行义务。
适龄儿童、少年因疾病等特殊原因需要延缓入学或者免于入学的，由其父母或其他监护人提出申请，经乡（镇）人民政府或街道办事处批准。
第八条禁止任何单位和个人招用未受完当地规定年限义务教育的少年就业。
违者，由招用单位所在地的人民政府责令退回；情节严重的，可以并处罚款、责令停止营业或者吊销营业执照。
国家教育委员会关于在九十年代基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的实施意见
国家教育委员会关于在九十年代基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的实施意见文章属性•【制定机关】国家教育委员会(已更名)•【公布日期】1994.09.01•【文号】教基[1994]18号•【施行日期】1994.09.01•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】基础教育正文*注：本篇法规已被《教育部关于宣布废止＜国家教委关于在九十年代基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的实施意见＞等规章、文件的通知》（发布日期：2007年4月30日实施日期：2007年4月30日）废止国家教育委员会关于在九十年代基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的实施意见（１９９４年９月１日教基[1994]18号）到本世纪末基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲（以下简称“两基”），是提高整个民族素质的奠基工程，是今后一个时期教育发展的“重中之重”。
９０年代实现“两基”，是党中央、国务院的一项战略决策，是全党、全社会一项紧迫而艰巨的历史任务。
为更好地贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》，推进“两基”工作，根据国务院制定的《关于＜中国教育改革和发展纲要＞的实施意见》的精神，并经国务院领导同志审核同意，特制定本实施意见。
一、“两基”的目的、实施原则和步骤（一）关于“全国基本普及九年义务教育”（包括实践阶段的职业教育，以下简称“普九”）的目的、实施原则和步骤。
１．目标：到２０００年，普及地区人口覆盖率为８５％，实践阶段入学率（注）争取达到８５％左右，在校生达到５５００万人左右。
按上述指标，到２０００年，我国小学和初中阶段的规模是：小学：适龄儿童１．３４９亿人，入学率为９９％，考虑到部分超龄儿童在小学继续就读等情况，到２０００年在校生预计达到１．３５亿人，比１９９３年将增小学生１０７９万人，平均年递增１．１９％。
初中阶段：１３－１５周岁适龄少年为６５６８万人，在校生将比１９９３年增加１３６０万人，平均年递增４．１５％。
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基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲，是中华民族历史上最大范围的教育普及，是最宏伟的计划、最伟大的壮举、最艰巨的工程，也是实施科教兴国和人才强国战略的具休体现，具有十分重大而深远的意义。
“两基”国检是目前国家在基础教育方面最全面，最
权威、最高规格的检查。
根据全国、省“两基”工作整体部署，我市“两基”工作将于
2011年接受国家督导检查。
“两基”国检，是对我市“两基”实施水平的一次整体验收，
是对全市各级政府和相关部门履行义务教育职丙情况的一次全面检查，更是我们进一步总结工作、寻找差距、弥补不足、提高水平，办人民满意教育的一个重大契机。
为了普及“两基”知识，帮助全校师生、全省各界人士正确理解和贯彻执行国家、省、市政府“两基”工作的有关政策，认真做好“两基”迎国检工作，确保如期实现“两基”工作目标，我们依据国家、省、市政府有关文件和制度，选摘了有关“两基”迎国检知识问答，供全
校师生、各界人士学习。
1、什么叫“两基”？
答：基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲，简称“两基”。
2、什么是九年义务教育？
答：包括初等和初级中等义务教育，在现阶段实施的小学六年、初中三年的九年义务
教育。
3、什么是“普九”对象？
答：指小学、初中适龄儿童、少年。
4、国家规定有关教育的法律主要有哪些？
《中华人民共和国教育法》/《中华人民共和国义务教育法》，《中华人民共和国民办教育
促进法》、《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等。
5、什么是“两免一补”？
“两免一补”是指对接受义务教育阶段的学生由国家免除学杂费，免费教科书，对农村
寄宿制贫困生补助生活费。
“两基”迎国检工作
6、什么是“两基”国检？
国家教育督导团在一个省级行政区域内所有县全部验收完毕之后，对省级政府的“两基”工作进行督导检查，是国家依法组织的对省级行政区域“两基”
水平的验收和认定，因此称为“两基”国检。
7、“两基”国检的主要目的是什么
“两基”国检的过程是检验政府行为是否到位、督促各级政府认真履行教育职责的
过程。
是各省（区、市）总结工作寻找差距、弥补不足、继续前进的
过程，也是落实科学发展观和正确的政绩观、办人民满意的教育的过程。
8、“两基”国检的主要内容有哪些？
“两基”国检的主要内容有：普及程序、师资队伍、办学条件、教育经费、
教育管理、教育质量、扫盲及成人教育等。