文言文两则两小儿辩日教学导案
两小儿辩日：优秀教学设计三篇解析
两小儿辩日：优秀教学设计三篇解析引言《两小儿辩日》是一篇经典的文言文，描绘了两个小孩就日出日落的现象进行辩论的故事。
本文档将分析三篇优秀的教学设计，以探讨如何在课堂上有效地教授这篇课文。
教学设计一：情境导入目标1. 理解课文内容，掌握关键词汇。
2. 培养学生的文言文阅读能力。
3. 引导学生思考和讨论日常现象背后的科学道理。
教学步骤1. 导入新课：通过展示日出日落的图片，引导学生回忆日常生活中的自然现象。
2. 自主学习：学生自读课文，注意生字词的读音和意义。
3. 合作学习：分组讨论，让学生分享对日出日落现象的理解。
4. 课堂讲解：教师对课文进行详细讲解，解释文中的难点和重点。
5. 情景模拟：分组进行角色扮演，模拟两小儿辩论的场景。
6. 总结反思：教师引导学生思考日常现象背后的科学道理。
教学设计二：互动探究目标1. 提高学生的文言文阅读和理解能力。
2. 培养学生的批判性思维和口语表达能力。
教学步骤1. 问题引导：教师提出问题，引导学生思考课文中的观点和论证。
2. 小组讨论：学生分小组进行讨论，分享对问题的看法和理解。
3. 课堂辩论：每组选代表进行课堂辩论，表达本组的观点。
4. 教师点评：教师对学生的辩论进行点评，指出优点和需要改进的地方。
5. 课后作业：布置相关话题的写作作业，让学生进一步思考和巩固所学内容。
教学设计三：文化传承目标1. 增强学生对中国传统文化的了解和认同。
2. 培养学生的审美情趣和文学素养。
教学步骤1. 背景介绍：教师介绍课文背后的文化背景和历史意义。
2. 诗词欣赏：让学生欣赏与日出日落相关的古诗词，感受中国古典文学的魅力。
3. 绘画创作：学生根据课文内容进行绘画创作，表达对自然美的理解和感受。
4. 分享展示：学生展示自己的绘画作品，并分享创作背后的思考和灵感。
5. 总结感悟：教师引导学生思考中国传统文化中对自然美的赞美和尊重。
结论以上三篇教学设计从不同的角度出发，分别注重情境导入、互动探究和文化传承，为《两小儿辩日》的教学提供了多样化的选择。
《两小儿辩日》优秀教案(精选5篇
《两小儿辩日》优秀教案(精选5篇教案：《两小儿辩日》教学内容：本课教材选自《论语·八佾》篇，内容讲述了两个小孩辩论日出日落的现象，借此表达了儒家思想中对于天文、自然的态度和认识。
具体内容包括：1. 两个小孩辩论日出的方向和时间的差异；2. 孔子对于辩论的评述和解释；3. 学生对于辩论内容的思考和理解。
教学目标：1. 学生能够理解《两小儿辩日》的文言文内容，掌握其中的关键词语和句子；2. 学生能够通过课文学习，了解古代儒家对于天文、自然现象的认识和态度；3. 学生能够通过辩论的形式，培养自己的思辨能力和表达能力。
教学难点与重点：重点：课文内容的理解和记忆，关键词语和句子的掌握；难点：对于古代儒家思想的理解和对于辩论形式的运用。
教具与学具准备：1. 课文原文和翻译；2. 辩论相关的图片或视频资料；3. 课堂练习纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频资料，引导学生关注日出日落的现象，引发学生对于天文、自然的好奇心；2. 引导学生思考，古代人对于日出日落的现象有哪些认识和解释。
二、课文学习（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生感受文言文的韵律和节奏；2. 教师讲解课文内容，解释关键词语和句子，帮助学生理解课文；3. 学生跟读课文，巩固记忆。
三、辩论练习（10分钟）1. 教师组织学生进行辩论练习，让学生运用课文中的知识和句子；2. 教师引导学生关注辩论的形式和技巧，培养学生的思辨能力和表达能力；3. 学生进行辩论练习，教师给予评价和指导。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师发放课堂练习纸，让学生完成相关的练习题目；2. 教师巡视课堂，给予学生个别指导；3. 学生完成练习，教师批改并给予评价。
2. 学生分享自己的学习体会和感悟；3. 教师给予肯定和鼓励，并提出后续学习的建议。
板书设计：《两小儿辩日》1. 两个小孩辩论日出的方向和时间的差异；2. 孔子对于辩论的评述和解释；3. 学生对于辩论内容的思考和理解。
《两小儿辩日》导学案（精选16篇）
《两小儿辩日》导学案（精选16篇）《两小儿辩日》导学案篇1学习目标1、诵读课文，理解课文大意。
学习、积累文言词语。
2、感受两小儿勇于探索的精神及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
学习重难点：学习、积累文言词语，了解课文中蕴涵的哲理。
链接：《列子》一书的作者是列御寇。
据传，列御寇是周朝，道家学派的早期人物。
《列子》原书早已散失，现在流传的《列子》是东晋人张湛辑注的。
《列子》一书属于道家学派，书中散布了唯心主义，但也保存了一些有价值的古代寓言故事和神话传说，我们可以从中得到启发和教育。
学习过程一、自主学习1、给下列字注音盘盂孰汝2、大家再次用喜欢的方式读课文，结合课后注释，看看自己能理解哪些词句的意思？日中：决：及其：为：则：探汤：乎：二、合作探究1、在这场两千多年前的辩论中，两个小孩各自的观点是什么？2、理由呢？3、孔子面对两个小孩的提问，是怎么做的呢？4、孔子那么知识渊博的人，面对两个小孩的提问，他能实话实说，可见孔子是个什么样的人？5、文中的人物，你最喜欢谁？为什么？三、拓展：1、我们不但要像两个小孩那样在知识的海洋里勇于探索，还要像孔子那样实事求是，知之为知之，不知为不知，是知也。
知识是无止境的，两千多年前孔子无法回答两个小孩的问题，可现在科学发达了，我们能解决这个问题了。
那么两个小孩谁对谁错，为什么？2、从两小儿的辩论可以看出什么?3、“孔子不能决”说明了什么?四、展示《两小儿辩日》导学案篇2教学目标1.积累文言词汇，能正确理解、翻译课文。
2.熟读课文，培养语感，背诵《夸父逐日》。
3.培养探究精神，能多角度理解课文。
教学重难点积累文言词汇，熟读课文，背诵《夸父逐日》，多角度理解两篇文章的内涵。
教学准备1.多媒体课件、设备。
没条件的地区可准备《夸父逐日》动画片、录像带，录像机。
2.准备好《古汉语常用字字典》。
设计思路文言文学习重在诵读和积累文言知识。
而这两个过程是枯燥的。
那么如何激起学生的学习兴趣呢?关键要发挥学生的主观能动性。
《两小儿辩日》教案4篇
《两小儿辩日》教案4篇《两小儿辩日》教案篇1教学目标：1、学会本课3个生字，能根据课后注释疏能文意。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文，并复述故事。
3、理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
目标重难点：理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
预习：1、读通读熟课文，注意文言文的断句。
2、思考课后习题。
3、搜集关于孔子的资料（生平、贡献、名言等）。
4、提出你不懂的问题。
教学过程：一、背诵名言警句或：同学们都预习了课文，知道孔子吗？请讲一讲。
孔子他也说过许多精辟的话，直到今天还给我们深深地启迪，能背一两句吗？二、师引入文章今天我们学的这则故事，可以让我们进一步了解孔子。
首先让我们来读一读文章，注意断句，把课文读通。
三、解题（一）师：题目是什么意思呢？（二）生：两小儿讨论关于太阳的问题。
（三）根据题目，你可以提出什么问题？（四）师梳理一下问题，两小儿争辩的理由是什么？观点是什么？四、解文（小组学习讨论两小儿争辩的理由是什么？观点是什么？朗读，汇报）（一）了解两小儿各自不同看法是什么？1、师：两小儿对太阳有不同的看法，各自的看法是什么呢？2、生勾画。
3、反馈。
4、师：读一读第二自然段，根据下面的注释理解这段话是什么意思？两小儿各自的意见到底是什么？5、生反馈：一小儿认为太阳刚出来的时候离人近，而到了中午的时候离人远；一个孩子认为太阳刚出来的时候离人远，而到了中午的时候离人近。
6、师板书：日始近、日中远、日始远、日中近（二）了解两个孩子各自的理由是什么？1、师：两个孩子争论的理由有各自是什么呢？你们能找出这一段话吗？2、找句子。
3、反馈。
4、师：你们能根据下面的注释说说这一段话的意思吗？生分四人小组学习。
5、反馈意思：一个孩子说：太阳刚出来的时候像车盖那么大，到了中午就像盘盂那么大，这不是远的事物小而近的事物大吗？一个孩子说：太阳刚出来的时候天气比较凉，而到了中午的时候就像手放进热汤里一样，这不是热的事物挨得近暖和一些而离得远凉些吗？（注意反问的提示朗读）师板书：近大远小、远凉近热。
《两小儿辩日》教案15篇
《两小儿辩日》教案15篇下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的《两小儿辩日》教案，欢迎大家分享。
《两小儿辩日》教案1九年义务教材人教版第十二册第一次选编的文言文，其意图是让学生逐步了解文言文这一中国源远流长的文化瑰宝，积累一定的文言文的基础知识，增强学习文言文的兴趣和运用文言文的基本技能，为初中更多更好地学习文言文打下坚实的基础。
《两小儿辩日》就是其中的一篇，在教学中，我针对文言文的特点，联系学生的实际，激活中国，孕伏方法、整合目标，使学生轻松地理解了课文内容，圆满地完成了既定的教学目标。
一、激活中国应该说，大部分学生是第一次接触文言文，他们对此既新奇，又有点畏惧，猛一看，初学的都是新知，其实，文言文也是来源于生活，学生原有的语言知识和语言经验中就有许多关于文言文，只是大家全然不自觉而已：激活原有知识和经验，使之成为认知的中国，新知的生长点，对建构文言文初步认识具有重要的意义，也合乎由易到难，温故知新，循序渐进的教学原则。
在教学中，我采用成语导入，古装戏录像展示，拉近了白话与文言的距离，也在一定程度上消除了学生对文言的陌生感和畏惧感，在学生朗读课文之前，用现代白话讲述课文的故事内容，大大降低了学生疏通文章，理解内容的难度，在读熟课文，对照注释，理解文章时，采用小班合作学习的方法，让学生根据各自的生活实际理解，讨论，校正，因大家的知识储备，生活经历相关不大，都能各抒己见，观点也易于接受，最终形成正确的见解。
《两小儿辩日》教学设计(15篇)
《两小儿辩日》教学设计(15篇)《两小儿辩日》教学设计1教学目标：1、能运用学习学弈的方法根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解重点词句，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
4、继续感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
教学重点：读懂每句话的意思，指导感情朗读和背诵课文。
教学难点：弄明白每句话的意思。
教学关键：让学生结合注释理解字词句的大概意思。
课前准备：收集关于孔子的相关资料。
教学过程：一、复习巩固，导入新课。
1、请学生背诵《学弈》。
（先指一名学生，然后全班齐背。
）2、回顾学习学弈的方法。
（指名汇报，黑板出示。
）（1）自读课文，对照课文的注释疏通文意，朗读课文。
（2）对文中出现的疑难字、词句或利用工具书或根据上下文推测或据以往知识经验来理解。
不理解的问题可以圈出来质疑。
（3）试着把每句话的意思说下来。
（4）领悟道理,熟读成诵。
3、师过渡：这节课我们就用这种方法再来学习一则文言文。
板书课题《两小儿辩日》，理解课题。
4、简介作者，认识孔子。
（学生汇报课前收集资料）二、自主学习，组内交流。
学生先自主研究，再在组内交流，有疑问的，先在组内尝试解决。
师巡视（掌握共性问题）。
三、全班交流，解决疑难。
（一）指读。
纠正字音。
盂（yú）孰（shú）汝（rǔ）(二)探究疑难。
（学生提问，讨论解决，师重点句点拨。
）△一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
一儿以日初出远，而日中时近也。
”①读句子。
②说重点词意；去：离。
日中：正午。
③完整说句意。
④谈感受。
⑤通过再读、师领读感受文言文的语言特点。
△一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂（yú），此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧（cāng）沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”①方法同上句。
感悟表达方法：比喻。
交流好处。
②指导朗读。
进一步引导学生体会文言文的语言美。
《两小儿辩日》优秀教案（精选5篇）
《两小儿辩日》优秀教案（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的《两小儿辩日》优秀教案（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《两小儿辩日》优秀教案1教学目标：1、学会本课3个生字。
能根据课后注释疏通文章。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文，并复述故事。
3、理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重点：1、感受古文的特点。
有感情地朗读课文，熟读成诵。
2、能根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
教学难点：理解字词古今不同含义，如语气词“乎”。
课前准备：课件教学时间：1课时教学过程：一、提示课题1、今天学习第30课《两小儿辩日》（齐读课题）2、学生汇报预习收获。
3、根据学生汇报，补充有关知识。
二、展示目标我们已经学过文言文《对弈》，你能结合学习文言文的体会和本课要求，说说这篇课文我们该完成些学习任务？（教师根据学生回答明确重点学习任务）三、教学过程（一）初读课文，了解大意1、学生初读课文。
2、学生谈课文大意。
3、质疑：在预习过程中你有哪些不懂的问题？（二）小组交流1、重点理解分歧较大的词句以及不懂的问题。
2、小组内质疑、释疑。
（三）汇报讨论，交流情况1、住关键词理解句意。
如：“我以日始出时去人近。
”中“以”、“去”各是什么意思？你能把它们的解释放在句中说这名话的意思吗？2、联系旧知识理解词意。
3、古单音节词变为双音节词理解词意。
如“孰为汝多知”中“为”在这两课的注释中有“说”、“是”等意思，它们用在这儿恰当吗？想想现在“为”一般可组哪些词，它在这句话中是什么意思？同样的，“知”可以变成什么词？（四）再读课文，理解内容1、正确流利地朗读课文。
2、用自己的话讲讲这个故事。
3、同桌互说。
《两小儿辩日》教学设计6篇
《两小儿辩日》教学设计6篇《两小儿辩日》教学设计1一、上课内容《两小儿辩日》是人教版教材第十二册中的一篇文言课文。
文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争吵不下，就连孔子这样博学的人也不能作出推断。
这个故事既渗透了要主动熟悉自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学看法；也说明白学问无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应当实事求是的道理。
二、学习目标1、依据课后解释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争到达“熟读成诵”。
2、同学初步感受文言文的特点，产生学习文言文的爱好。
3、感受两小儿的聪慧可爱及孔子实事求是的科学看法，体会学无止境的道理。
三、教学重难点教学重点：同学正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解重点词句，体会故事蕴含的哲理。
四、教学环节1、以“辩”为眼，初识“辩日”2、读通课文，把握断句3、理解内容，深解“辩斗”4、多种角度，升华“辩斗”5、拓展延长，娴熟运用五、详细教学环节一、课前两分钟背诵《论语》中的名句①三人行，必有我师焉、②知之为知之，不知为不知，是知也。
③学而时习之，不亦说乎?友朋自远方来，不亦乐乎? 子曰：“人而无信，不知其可也。
”子曰：“朝闻道，夕死可矣。
”二、以“辩”为眼，初识“辩日”1、同学们，中国的文字是世界上最美也最好玩的文字，大家看，两个辛之间加上一个部首可以构成几个不同的字？〔用日历牌换字〕2、我们今日学的课文中有一个“辩”字，《两小儿辩日》，结合预习课题中的辩你是怎样理解的？这个课题是什么意思?辩论的结果怎样呢？谁又参加了这场辩论呢？如今就让我们进入课文的学习。
3、这是一篇文言文，我们以前还学过哪些文言文？〔杨氏之子、伯牙绝弦学弈〕，你是怎样学习的？沟通文言文学习方法。
师：我们今日就可以用这种方法学习。
谁能介绍一下《两小儿辩日》的和出处？生介绍列子和《列子·汤问》。
《文言文二则——两小儿辩日》教案
（5）思辨能力的培养；
-难点：引导学生从文章中提炼观点，形成自己的思考；
-突破方法：设计问题，引导学生进行思考、讨论，激发思辨能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《文言文二则——两小儿辩日》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过与朋友争论某个问题的情况？”这个问题与我们将要学习的两小儿辩日的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索辩论的奥秘。
然而，我发现有些学生对文言文的词汇和句式理解仍有一定难度，这让我意识到在今后的教学中，需要更加注重文言文基础知识的讲解和积累。针对这一点，我计划在接下来的课程中，适当增加一些文言文词汇和句式的讲解，帮助学生打好基础。
此外，在实践活动环节，我发现有些学生在角色扮演时表现得不够自信，可能是因为他们对辩论技巧的掌握还不够熟练。因此，我打算在课后给他们布置一些辩论练习，让他们有更多机会锻炼自己的辩论能力。
五、教学反思
在完成《文言文二则——两小儿辩日》这一章节的教学后，我对整个教学过程进行了深入思考。我觉得有几个地方做得不错，但也存在一些需要改进的地方。
首先，通过引入生活中的争论场景，成功激发了学生的兴趣，使他们更容易投入到辩论的学习中。在讲授过程中，我尽量用生动的语言和例子来解释文言文中的修辞手法，让学生能够更好地理解。看到他们在课堂上积极互动，我觉得这一点做得还是不错的。
《文言文二则——两小儿辩日》教案
一、教学内容
《文言文二则——两小儿辩日》教案，选自人教版七年级语文下册。本节课主要内容包括：
1.文言文《两小儿辩日》的全文阅读与理解；
2024年部编版语文六年级下册两小儿辩日导学案3篇
部编版语文六年级下册两小儿辩日导学案３篇〖部编版语文六年级下册两小儿辩日导学案第【1】篇〗一、教材分析：九年义务教材人教版第十一册第一次选编了两篇文言文，其意图是让学生逐步了解文言文这一中国源远流长的文化瑰宝，其目的是让学生积累一定的文言文的基础知识，增强学习文言文的兴趣和运用文言文的基本技能，为以后更多更好地学习文言文打下坚实的基础。
《两小儿辩日》就是其中的一篇，本文是一篇寓言故事，文章叙述了古时候，两个小孩凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨时离人近，一个认为太阳在中午时离人近，为此，各持一端，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。
这个故事说明了认识自然、探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也说明了宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。
全文仅一百来字，却能给人以多方面的启示。
通过对话描写来表现人物、展开故事情节是其语言上的特点，从中表现了两小儿的天真可爱及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。
二、教学目标：知识目标：学会本课3个生字，能根据课后注释疏通文意，反复诵读，理解故事内容，并复述故事。
能力目标：熟读成颂，积累文言文的语言，感悟文言文的魅力。
学习课文通过对话描写，展开故事情节的表达方法。
情感目标：学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会知识无穷、学无止境的道理。
三、教学重点：这是学生文言文学习的开始，应该坚持以读为本的理念，把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。
四、教学难点：理解文意，解开“辨日”之迷。
五、教学准备：相关课件，学生预习并查阅资料六、教学时间：一课时七、教学过程：（一）、读名言、揭课题（或设置情景，以辩入题）出示“知之为知之，不知为不知，是知也”1、齐读、理解、导谈孔子2、揭示板书课题3、齐读课题，生发疑虑（适机过度）（二）、初读课文——读准字音、读顺语句、读出节奏1、自由读，将读不准的字句作上记号并自己求助释疑。
《两小儿辩日》教案【优秀7篇】
《两小儿辩日》教案【优秀7篇】《两小儿辩日》教学设计篇一教学设计思路这是一篇蕴含深刻道理的文言文故事，第一课时主要是了解作者孔子的生平，学习本文的生字，读准字音；第二课时重点分析课文，理解文章的大致内容。
以表演的形式复述这个故事。
教学目标1.知识目标了解孔子的生平资料。
2.能力目标学习本文的生字。
3.情感目标理解文章的大致内容。
以表演的形式复述这个故事。
教学重难点理解文章的大致内容。
以表演的形式复述这个故事。
教学过程第一课时一，揭示课题1.齐读课题2.自由读课文，思考：课文中一共讲了哪几个人物(孔子，两个小孩)二，介绍资料，了解背景知识。
1.孔子是什么时候的人学生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家学派的创始人，中国伟大的思想家和教育家。
学生乙：孔子从小生活在贫困之中，与寡母相依为命，学会了干不少"卑贱"的杂活。
后来做过委吏(管仓库)乘田(管畜牧)等小官吏。
直至受鲁国叔臣季氏赏识，做了鲁国司寇，才进入大夫的行列。
学生丙：孔子熟读古代文献典籍，并整理好向弟子传授，他打破了春秋末期以前的学在官府的状况，开创了私人讲学的风气，为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。
三，初读课文，纠正字音。
1.自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。
2.指名读文，纠正字音。
四，学生字。
1.分小组学习生字。
2.交流汇报。
第二课时一，导入课文。
同学们，平时你注意观察过太阳吗说说你的观察结果。
今天要学的这篇课文就是讨论这个问题的。
二，初读课文，理解文章的大致内容。
三，细读课文，理解句意。
1.学生对照注释，自学课文，并找出不理解的字。
2.分组学习，交流学习成果。
3.教师对学生提出的问题做出解释。
第一自然段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
(1)游：在这里指游历说服，走访各国宣传自己的政治主张。
(2)小儿：小孩。
(3)其：指两个小孩辩论，争论这件事。
(4)指名读这一段话，试着说说这段话的意思。
六年级语文下册《两小儿辩日》教案（精选19篇）
六年级语文下册《两小儿辩日》教案（精选19篇）六年级语文下册《两小儿辩日》教案篇1【设计理念】在新课标基本理念的指导下，精心组织学习活动，关注过程，为学生提供一个交互式的学习的平台，通过生生合作、师生合作、同桌合作、小组合作、全班合作，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐读趣学，学有所得。
学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读;重点在读，难点也在读。
因此，在朗读上必须有时和量的保证。
特别是小学生，初次接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，从而丰富语文的积累，培养语感，发展思维。
【设计特色】乐读趣学自主感悟【教学流程及设计意图】一、引课激疑在上课之前老师迫切想了解一个问题：咱们班是女生聪明还是男生聪明……(板书：辩)大家辩论的非常激烈，老师发现我国的汉字非常有趣，大家看这个“辩”字，中间是个什么部首，两边像是什么?是谁聪明，事实胜于雄辩咱们在下面学习课文时一见高低。
今天我们要学的课文就是一篇有关辩论的故事，看到这个“辩”字你想知道些什么问题?(由“辩”这一中心词入手提出问题，激发学生学习兴趣。
)二、定向研法看老师写课题。
从课题中你已经知道了些什么?那么，你认为这节课我们还应该做几件事?(引导学生来定向：朗读背诵译文)这几件事如何去完成?三、自学释疑1、范读好，让我们先来把课文试着读上两遍，看一看能读懂些什么。
(生读)感觉如何，有什么收获?读不通顺就是收获，因为你已经感觉到了文言文和现代文有些不同，有哪些不同?(生谈)想听老师读读吗?好，老师读时请你认真听听是怎样停顿的，你认为必要的地方可以拿笔画一画。
(师范读)听懂些什么吗?(必要的范读和领读放在学生“悱”“愤”状态下进行，效果会更好。
)2、领读试读来，先跟着老师读一遍(出示有停顿提示的原文领读)。
下面请大家自由朗读几遍，想怎么读就怎么读，摇头晃脑地读，前俯后仰地读，都行，开始吧。
(生自由读，这里要给足时间。
精选《两小儿辩日》教案4篇
《两小儿辩日》教案精选《两小儿辩日》教案4篇《两小儿辩日》教案篇1教学步骤：一、导人，简介作品。
二、对照注释读，读准读顺。
三、设疑式读，初知解疑。
默读，随时提出词句理解中的疑问，同学间互相解答。
教师点拨重要词句。
四、翻译式读，理解内容。
同桌合作，读原文，讲译文，或说译文，对应读原文，要求逐字逐句地读、讲。
五、讲故事式读，体味情趣。
两篇短文，故事性强，适于以讲故事的口气读。
可指名上台，以读代讲，语气、语调、语速要似讲故事。
六、想象式读，认识人物。
可拓展的想象点：1．夸父的外形、夸父口渴之态，夸父饮河、渭的模样，手杖化为邓林之景……2．两小儿对话的表情、孔子被笑后的神态、辩斗的气氛……七、删减式读，思考道理。
教师删“弃其杖，化为邓林”和“两小儿笑曰：‘孰为汝多知乎?”’两句范读，引导对比原文，思考夸父的精神及两小儿、孔子的故事给我们的启示。
八、对比式读，深化理解。
比较两文：1．各用一句话概说内容。
2．各用一句话评价人物。
3．各用一句话阐明主题。
4．各用一句话表述人物刻画的方式。
5．用一句话述说读后的共同感受。
九、自由诵读，竞背《夸父逐日》。
创意说明：本创意着眼于创造性地运用语言材料。
《夸父逐日》奇特的想象、浪漫的夸张，适于扩写。
《两小儿辩日》以对话形式展开情节，充满童趣，适合演编。
这样设计既观照了两文自身的特点，也活用了教材。
教学步骤：一、学《夸父逐日》，创造点：扩写。
1．教师范读，讨论归纳神话特点。
2．轻声吟诵，补充想象一些细节。
3．用白话扩写夸父逐日的故事。
二、学《两小儿辩日》，创造点：改编。
1．齐读全文，了解以对话推动情节发展的特点。
2．自由朗读，想象人物的动作、表情。
3．用话剧或小品的方式改编《两小儿辩日》。
三、范文交流、评点。
优秀文章张贴到教室墙后，可鼓励毛遂自荐者共同上演改编的优秀剧本。
《两小儿辩日》教案篇2一、谈话导入１、你们知道孔子吗？（简单介绍孔子）２、孔子说：“知之为知之，不知为不知，是知也。
《两小儿辩日》教学设计(优秀6篇)
《两小儿辩日》教学设计（优秀6篇）【教学目标】1、学会本课3个生字，能根据课后注释疏通文意。
2、能准确、流畅、有感情地朗读课文，背诵并复述故事，能根据角色演绎故事。
3、理解课文内容，学习古人为认识自然，探求真理而善于动脑，大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。
【教学准备】自制课件。
【教学课时】一课时。
【设计特色】“读书百遍，其义自见。
”创设多种情景激发学生读文，以读促思，以读悟文。
【教学过程】一、谈话导入（2分钟）1、背诵古诗《望庐山瀑布》。
2、引用古文“知之为知之，不知为不知，是知也。
”古诗、古文与我们现在常读的文章是不同的。
今天我们一起第一次学习一篇古文《两小儿辩日》。
（板题）二、读通读懂课文，整体感知（1０分钟）1、范读全文。
2、生跟读全文。
3、师领读全文。
4、生质疑：日与曰（一个胖点儿、一个瘦点儿）智与知（通假字）5、借助注释自读课文，理解大意。
提问：这个故事里有几个人物？是哪几个人物？三、扮演角色，感悟课文（1８分钟）过渡：两个小孩和孔子之间发生了这样一个故事：两小孩先在讨论问题，孔子介入……1、师生分角色读文两遍。
老师相机指导。
2、生四人小组分角色读文两遍：（二个人读叙述语言，两个人各读一小儿，第一遍强调语气，第二遍带上动作。
）3、四人表演读一次，众生评议。
4、生上台对话一次，众生旁白：过渡：我觉得两个都学得有板有眼，但这毕竟是古文。
能不能把它变成自己的话，不背课文，有没有难度？5、生思考后，上台表演两次，师充当孔子。
（相机指导词语的理解。
）四、拓展延伸，辨别明理（1０分钟）过渡：现在咱们来想一想，两小孩争执激烈，他们各自的理由是什么？为什么他们坚持自己的看法呢？1、生自由发言，师相机板书：早晨：近大远凉中午：远小近热师过渡：这毕竟是两千五百多年前的一场辩论，如果现在我们做第三个小孩，第四个小孩，参与这场辩论，你有什么道理来讲。
2、扮演角色，试着辩论：师过渡：两千多年前的辩论，我们参与了，但是我知道，这个问题呀很难辩明白，如果让现代的科学家去辩，可能也很难说清楚，不要紧。
《两小儿辩日》 导学案
《两小儿辩日》导学案一、教学目标1、学生能够熟练朗读并背诵《两小儿辩日》。
2、理解文中重点字词和句子的意思，准确翻译全文。
3、体会两小儿善于观察、敢于质疑、勇于探索的精神，以及孔子实事求是的态度。
4、学习文中运用对比和比喻的修辞手法，提升写作能力。
二、教学重难点1、重点（1）掌握文中重点字词的读音、释义，如“东游”“辩斗”“去人近”等。
（2）理解两小儿各自的观点和依据，以及孔子不能决的原因。
（3）感受文中人物的形象特点。
2、难点（1）体会文中蕴含的科学道理和哲学思考。
（2）理解两小儿的论证逻辑，学习如何有条理地表达自己的观点。
三、教学方法1、诵读法：通过反复朗读，培养语感，加深对文章的理解。
2、讲解法：对文中的重难点字词和句子进行详细讲解，帮助学生理解文意。
3、讨论法：组织学生讨论两小儿的观点和依据，引导学生积极思考，培养思维能力。
4、归纳法：引导学生归纳总结文中的知识要点和人物形象特点。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在日常生活中，我们经常会对一些事物产生不同的看法和争论。
今天，我们要学习的这篇文言文《两小儿辩日》，就讲述了两个小孩围绕太阳展开的一场有趣的辩论。
让我们一起走进这个故事，看看他们到底在争论什么。
（二）初读课文1、教师范读课文，要求学生注意字音、停顿和语气。
2、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
3、指名学生朗读课文，其他学生认真倾听并纠正错误。
（三）疏通文意1、结合注释，学生自主理解文意，圈画出不理解的字词。
2、小组合作，交流讨论疑难字词和句子的意思。
3、教师巡视指导，解答学生的疑问。
4、重点字词讲解（1）“东游”：向东游历。
（2）“辩斗”：辩论，争论。
（3）“去人近”：距离人近。
（4）“日中”：正午。
（5）“及日中则如盘盂”：到了中午就像盘子一样大。
盂，古代盛饭的器具。
（6）“此不为远者小而近者大乎”：这不是远的看起来小而近的看起来大吗？5、重点句子翻译（1）“孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
《两小儿辩日》教案
《两小儿辩日》教案《两小儿辩日》教案（精选19篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《两小儿辩日》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《两小儿辩日》教案篇1教学目标1.会写“援、射”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能根据注释疏通全文，了解故事内容。
4.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
学习《两小儿辩日》时，了解两个小孩的观点以及他们的依据。
-第一课时-一、导入新课，激发兴趣。
1.同学们，你们都学过下棋吧？来说说你们学习下棋(围棋或者象棋)时有什么感悟吧！(唤起学生对下棋场面的回忆，从而进入课文。
)2.板书课题。
说说“弈”指什么，“学弈”又是什么意思。
3.导入新课。
今天我们来学习《孟子8226；告子上》里面的一篇文章，看看两个学生跟随他们的老师弈秋一起学习下棋时，分别取得了怎样的学习效果。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.提出读书要求:大声朗读课文，组成小组，合作认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
着重指导:弈(yì)秋弓缴(zhuó)3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“援”“射”“俱”，并且在黑板上的方格中示范。
三、再读课文，走近作者，正确断句。
1.作者孟子:战国时期思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
他认为人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识，提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作《孟子》是儒家经典之一。
2.《学弈》选自《孟子8226；告子上》，本文是他谈到学习态度和聪明程度的问题时举的一个案例。
3.弈秋，通国/之善弈者也。
使弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之。
虽/与之俱学，弗若之矣。
为是/其智/弗若与？曰:非/然也。
四、通读课文，感知整体。
14文言文二则之两小儿辩日 教案
作业设计
1.背诵《两小儿辩日》。（必做）+5分
2.以小组为单位排练课本剧《新编两小儿辩日》：一位现代少年穿越时空隧道，来到遥远的古代，巧遇两小儿辩日，两小儿请少年裁决……
在特色时间展示，请为你认为演得最好的小伙伴投票并进行点评呦，看看哪个小组演得最好（必做）+10分
3.用学习文言文的基本方法拓展阅读分享的《夸父逐日》《愚公移山》《纪昌学射》《疑邻盗斧》等寓言故事。（选做）+15分
2.出示课题、解题：两小儿辩日、两个小孩围绕太阳进行辩论。
3.出示学习目标
4.连线预习检测，了解《两小儿辩日》语句的解释。
思悟
二、初读感知，自主探究
1.初读课文，结合注释，联系上下文，疏通文意
（1）学生自由读课文，凭自己的理解初步把握课文内容。
（2）讨论：课文批注在文中勾画难读的句子，其他学生试着诵读，并说说句子的意思。
2.自主探究感知故事内容：随机选人
（1）说一说短文讲了一个什么样的故事？（在讲故事的过程中，教师可引导学生按照起因、经过、结果的顺序讲故事。还要关注学生是否理解了重点字词，并及时指导、纠正。）
（2）两小儿为什么争辩？（太阳是远是近）
三、合作探究，体会道理。
1.他们各自的观点是什么？依据是什么？
2.他们辩论的结果是什么？
重点
1.培养学生疏通古文文意，说出故事内容。
2.能条理清晰地表达《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。
教学
难点
培养学生的思维能力，分析理解故事所寓含的道理。
教学
方法
自主、合作探究
教学
准备
课件
教学
过程
14文言文二则《两小儿辩日》(教案)-2021-2022学年语文六年级下册
14文言文二则《两小儿辩日》（教案）-2021-2022学年语文六年级下册一、教学目标：1. 理解文言文的基础语言知识，如常见的先秦词汇。
2. 掌握文言文阅读的基本技巧和方法。
3. 培养学生对文艺作品的鉴赏能力，了解中国古代文化和思想。
二、教学重点：1. 理解文言文的基本语言知识和文化内涵。
2. 掌握文言文阅读的基本技巧，如查字词、推敲格律、判断句意等。
3. 培养学生对文艺作品的鉴赏能力，让学生理解社会和传统的背景，并且把它们与当代的社会联系起来。
三、教学难点：1. 熟练识别文言文中常见的先秦词汇。
2. 熟练运用文言文阅读的基本技巧，如查字词、推敲格律、判断句意等。
四、教学过程：第一步：导入（5分钟）让学生听一遍《两小儿辩日》的录音，这段文言文让他们尽可能听懂。
为了使学生更好地理解文言文，你可以通过提问和引入一些先秦和古代文化内涵。
第二步：解决难点（15分钟）a) 先秦词汇：神器、冠冕、险恶、胡饮、纷纭、泰山、鲁班、桓公、尺籍、红轮、琅琊山，凤翥鸾回、金戈铁马、千秋功业等等。
b) 阅读技巧：常用的技巧，如查字词、推敲格律、判断句意等。
第三步：掌握篇章结构（10分钟）带领学生通过阅读《两小儿辩日》文本，让他们掌握作品的篇章结构。
把作品分成两部分，调查和辨论。
强调每个部分的不同目的和内容，并且显示它们的相互联系。
第四步：阅读文本（20分钟）现在，让学生独立阅读文本，重点是让他们学习和掌握文言文的基本语言知识和文化内涵，同时让他们熟练掌握文言文阅读的基本技巧。
第五步：检验理解（10分钟）为了检验学生的理解力，你可以提出一些与文本相关的问题。
这些问题大多数涉及到作品的基本内容、作者的意图或篇章结构，以帮助学生加深对文本的理解。
第六步：巩固知识（10分钟）在本步骤中，老师将通过给学生分配关于鲁运动或古代中国社会的写作任务，让学生巩固他们对文化和社会的认识。
这样做可以帮助学生将文学作品与其所处的历史和文化语境联系起来。
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文言文两则两小儿辩日教案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2《两小儿辩日》教案设计一、教学内容：人教版第十一册第26课二、设计理念1、以新课程理论为导向，构建新颖的课堂教学模式；2、以文言文特点为根本，构建目的要求和能力结构三、学习目标1、反复诵读课文，形成自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。
根据注释理解文章。
2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境等道理。
四、教学准备1、学生课前收集有关太阳与地球之间关系方面的资料。
2、准备多媒体课件。
五、教学过程3（一）问题导入，感知大家风范，激发学习热情同学们，你们知道，我们伟大的祖国，从古代有哪些有名的人物？是的，孔子（前551-前479），名丘，字仲尼，鲁国人。
中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人，被人们称为圣人。
然而就是这样的一个圣人，有一次竟被两个小孩的问题所难倒。
大家一定想知道这到底是怎么回事，战国时郑国人列御寇在他的《列子》这本书中，将这件事记录了下来，这就是我们今天要学习的课文。
（板书课题：两小儿辩日）。
说说题目的意思。
【设计意图】通过问题的导入和对孔子生平事迹的介绍，让学生初步感知作为一代思想家、教育家的孔子的大家风范，从而激发学生学习本文的兴趣，自然而然地导入下文。
（二）以读为本，目的明确，层次清楚1、请同学们自由地把课文读一遍，要求读准字音。
2、大家在读准字音的基础上再把课文读一遍，注意句子的停顿。
（出示课文课件，在需要停顿的地方打上“/”，学生在书上做4好记号，练读。
）3、读准字音停顿后，边读课文边看后面的注释，把课文读懂，知道课文讲了一件什么事。
（古时候两个小孩凭着自己的直觉，一个以太阳在早晨离人近，一个认为在中午离人近。
为此，各持一端，争执不下，连孔子这样博学的人也不能作出判断。
）4、请几位同学将课文读一下，学生评议。
5、教师把诗文范读一遍，学生评议。
6、出示课件，让学生带着三个问题读课文，思考找出问题的答案。
A、课文讲的是两个小儿在争论（）①、太阳离人的远近问题。
②、太阳在不同的时候的大小问题。
③、太阳在不同的时候的冷热问题。
B、对这一问题，两小儿的看法截然不同，从文中找出相关的语句，画上“——”。
C、两个小孩的理由各是什么？分别用（）、<>标出文中相关的语句。
57、已做好的同学可以相互交流。
指名回答问题。
8、第三四小节是这篇课文的重点，着重阐述了两个小孩的不同观点以及理由。
齐读第三四小节。
（这两自然段，两个小孩根据各自的感觉、体验，提出理由，证明自己的观点，反驳对方的观点。
两段句式相同，都以反问句式结束，应读出反问语气。
“大如车盖”、“如探汤”应重读；“如盘盂”、“沧沧凉凉”应轻读，使之读起来有对比的味道。
）9、第一二大组读第一个小孩的理由，第三四小组读第二个小孩的理由，好好地读，接下来辩一辩。
【设计意图】通过多种形式的练读，让学生读通、读顺、读出滋味，为学习文言文迈好第一步。
在教师的“陪伴”下，学生动口、动脑，自我磨练诵读古文的能力，同时也感受到诵读古文的乐趣。
在多次诵读中，学生既能感悟文言文的特点，又能明确下一步学习的方向。
（三）展开辩论，师生互动，平等对话。
61、两个小孩各执已见，争辩不下。
下面请同学们分角色辩论一下。
2、第一二组推荐一人，三四组推荐一人，两人辩论，既然是辩论，应强调自己的观点，所以必须注意辩论时的语调。
3、谁愿意和老师辩论一下？4、现在我们把这两段话换成我们今天的现代文读一下，自由读。
（出示译文课件）【设计意图】通生生互动、师生互动，运用辩论的方式，抓住课文的主要内容，突破本文的难点，进一步感知文言文的行文及语言特色，促进学生对重点内容的理解。
同时，也给学生趋于疲惫的大脑得到新的激发，活跃课堂的气氛，提高课堂的效率。
（四）合作学习，相互交流，资源共享1、两个小孩争论的问题应该怎样回答？同学们查到了哪些资料，怎样解答两个小孩争论的问题？2、每个合作小组推举代表，汇报本组对这一问题的解答。
73、各小组可以互相补充完整，对不明晰的问题，谈出自己不同的意见。
4、老师帮助解决学生尚存的问题。
[课件：错觉演示；太阳辐射图]【设计意图】通过学生的合作学习和多媒体课件的展示，帮助学生理解两小儿各自错误的原因，培养学生合作学习的意识和运用资料解决实际问题的能力。
（五）拓展延伸，深化体验1、说说你喜欢文中的哪个人？为什么？（两小儿：天真可爱，善于动脑；孔子：谦虚谨慎，实事求是）2、如何正确地评价孔子？（文章结尾写孔子“不能决也”，孔子没有“强不知以为知”，而是本着“知之为知之，不知为不知”的实事求是的态度。
两小孩并无讽刺之意。
再说，许多自然现象，对于我们来说是一些普通的科学常识，但是在古代，由于科学不发达，却是难以解开的谜。
3、课本剧表演：三位学生表演课文8内容，其余同学穿越时空隧道对他们三人对话，说出自己最想说的话。
【设计意图】教学中为体现对“情感态度和价值观”这一目标的落实，精心组织“如何正确地评价孔子”的教学活动，促使学生联系生活实际，在热烈的讨论之中使学生悟出“知识无穷、学无止境”等道理。
当然两小儿也有许多值得我们学习的地方。
课堂表演，将把课堂气氛推向高潮，是对学生本课学习效果的检验。
（六）总结学法，自主构建，悟道学法1、学们回忆一下，刚才我们学习这篇文言文是采用什么方法学习的？学生讨论。
2、播放课件，反反复复读课文，认认真真看注释，仔仔细细找答案，辩论辩论表此情，交流交流明道理。
【设计意图】授之以渔。
教给学生学习文言文的一般方法，要读通、读懂、明理。
（七）巧设作业，拓展延伸，发展个性同学们，通过读、看、找、辩，理解了课文内9容。
下面老师设计了几个作业，同学们可以根据自己的特点，有选择地做。
1、排练课本剧《新编两小儿辩日》：现代少年穿越时空隧道，遇两小儿辩日，两小儿请少年裁决……2、给两小儿写信，告诉他们所争辩问题的答案以及当今科技发展的状况……3、收集与太阳有关的资料，举办“你对太阳知多少”的班队活动。
4、写读后感：读《两小儿辩日》后想到的。
【设计意图】将学生由课本引向课外，由理论到实践。
同时也注意到要求的人文性。
六、教学反思：本教案设计，自我感觉有以下几个特点：1、观点新《两小儿辩日》是小学生在小学阶段接触到的第二篇文言文，对小学生来说还是一个全新的事物，为此，我深入地学习了新的课程标准，领会教材安排文言文的目的只是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感10情，并为初中学习文言文打点基础。
因此我把本课的教学目标定位如下：(1)反复诵读课文，形成自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。
（2）根据注释理解文章。
初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
(3)感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境等道理。
整个目标以读为主，注重整体理解，让学生读得充分，读得多样，读得入情，读出了古文的韵味，以读促理解，从而明理。
不在“之乎者也”等字词或语法上纠缠，而是以培养学生的阅读兴趣为目的，并将为一理念贯穿到整个教学设计中。
2、方法新设计中，时刻以新课程和精神和教学目标为指导，加强教师、学生、文本的联系，强化师生互动、生生的互动，特别是学生的主体性的发挥，设计了环环相扣的教学过程。
不难看出，在此过程中，朗读被提到很高的地位。
"书读百遍，其义自见"，特别是对文言文的学习，读得多了，熟了，自然会理解内容，悟通道理。
但又不是让学生有口无心地跟着教师读，而是让学生带着竞争性、带着表演欲去读，读的要求是渐次提高的。
再者，辩论、课本剧的表演，也是本设计的亮点。
它们是学生朗读、理解效果的体现，也是促进学生朗读好，理解好课文，提高阅读兴趣的重要手段。
在课本剧的表演中，又不是纯课文内容的再现，而是安排了同学们与两小儿的对话，使学生了兴奋的状态下，对课文的寓意有了极富个性的独特理解。
3、手段新在本设计中，从头至尾采用了多媒体辅助教学，既提高了学生学习的兴趣，又加了课堂的容量，提高课堂的效率，更使教学难点迎刃而解。
本文中学生理解的难点是为何“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”和“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”，这是两小儿视觉和触觉的错误，只凭教师口头的讲解，学生是很难有比较直观的认识的，为此设计了“错觉演示”和“太阳辐射”演示动画，让学生通过形象的画面，得到理性的认识。