非谓语动词教学要点
非谓语动词教学设计
非谓语动词教学设计本节课是一堂语法课，主要教授非谓语动词的各种形式及用法。
学生将研究非谓语动词在句子中作为主语、宾语、表语、定语、状语和补语的用法，以及可以使用非谓语动词作宾语的词。
此外，还将研究复合结构和独立结构的构成和用法。
通过特殊句型的展示，教师将让学生分析句子中所包含的非谓语动词的语法规则，总结并掌握其使用方法，并通过练题来检验学生的掌握程度。
教学重点难点包括：不定式的基本用法、现在分词和过去分词的区别、非谓语动词作定语、宾补和状语的用法。
本节课的知识技能目标是帮助学生理解非谓语动词的基本含义，了解其在句子中所起的成分和使用方法，并掌握语法规则。
根据《新课标》的要求，学生还需要掌握进行时态，并能够通过“输出”环节表达出来。
过程方法目标是鼓励学生积极参加课堂活动，体现以学生为中心的课堂教学目标。
通过学生个人探究和小组合作研究，让学生更好地融入课堂教学。
情感态度目标是通过这节课的研究，让学生参与课堂，总结要点，从而增强学生研究英语的兴趣和自信心。
本节课的教学方法包括语法翻译法、归纳总结法、讨论法和发现法。
在引入环节，教师可以通过提问来引导学生了解非谓语动词的基本概念和形式，并了解不同时态和语态的用法。
例如，教师可以问“什么是非谓语动词？”、“非谓语动词有哪三种形式？”等问题。
最后，教师可以通过举例来让学生更好地理解非谓语动词的用法。
例如，“他来这里是为了借书。
”可以用来说明不定式作目的状语的用法，“我假装在读书，当妈妈进来时。
”可以用来说明不定式作宾语补足语的用法。
XXX for business purposes。
As a student。
he had a XXX。
he went to bed。
The discussed n holds great importance.Negative form: not + infinitive。
not + gerund。
not + present participle.Note:1.The simple form of the XXX with the n of the main verb。
高中英语教案 学习非谓语动词
高中英语教案学习非谓语动词一、教学目标1. 知识目标：a) 了解非谓语动词的概念和分类；b) 学习不同类型的非谓语动词的形式和用法；c) 掌握非谓语动词在句子中的位置和作用。
2. 技能目标：a) 能够准确辨认和使用不同类型的非谓语动词；b) 能够运用非谓语动词进行句子构建和表达。
3. 情感目标：a) 培养学生的英语学习兴趣和自信心；b) 培养学生对语法知识的兴趣和积极态度。
二、教学重点和难点1. 教学重点：a) 教授不同类型的非谓语动词的形式和用法；b) 引导学生学会正确使用非谓语动词。
2. 教学难点：a) 学生对非谓语动词形式的正确辨认与使用；b) 综合运用已学的知识完成相关练习。
三、教学方法本堂课采用任务型教学法和合作学习法，激发学生的学习兴趣和参与度。
教师将会以示例、操练和练习相结合，并设立合作小组让学生加强彼此之间的交流和合作。
四、教学过程Step 1：导入新知1. 引出非谓语动词的概念和作用。
2. 提示学生举出几个非谓语动词的例子，并与谓语动词进行对比。
Step 2：学习不同类型的非谓语动词1. 分类介绍不定式、动名词和分词三种非谓语动词的形式和用法。
2. 通过例句展示每一种非谓语动词的使用情况，并让学生积极参与讨论和分析。
Step 3：练习非谓语动词的使用1. 进行个别练习，要求学生根据给定的情境和句子，选择正确的非谓语动词填空。
2. 设立合作小组进行对话练习，要求学生使用非谓语动词进行对话，并展示给全班。
Step 4：巩固与拓展1. 教师布置作业，要求学生根据所学的非谓语动词知识，完成一篇150字左右的短文。
2. 教师鼓励学生积极参与课后讨论和交流，深化对非谓语动词的理解和运用。
五、板书设计非谓语动词1. 不定式- 主动形式：to + 动词原形- 被动形式：to + be + 动词过去分词2. 动名词- 动词+ -ing3. 分词- 过去分词：-ed 或 -en 结尾- 现在分词：-ing 结尾六、教学反思本节课通过任务型教学法和合作学习法，引导学生积极参与课堂活动和讨论。
英语非谓语动词经典教学教案.docx
非谓语动词（ 6~8 分）第一讲：非谓语动词（一）教学目的：唤起学生对非谓语概念的理解，使学生掌握判断非谓语动词的方法和有关词汇的双重用法，掌握非谓语的三种形式。
教学重点：本节教学重点是判断非谓语动词的方法，有关词汇的双重用法；动名词的考点。
教学难点：掌握什么时候用非谓语教学过程：一、考情分析非谓语动词在专升本中是一个重要考点，属于每年必考容，主要考查分词做状语、定语和独立主格结构，和一些动词的固定搭配。
所谓非谓语动词是指不能作谓语的动词 (针对谓语而言 )，也不受主语人称和数的限制，但具有动词的某些特征。
它可以做主语、表语、宾语、宾补、定语、状语和同位语。
二、讲课过程基础知识补充动词的形式：五种基本形式（为了区别谓语与非谓语外加另外一种不定式形式）原形单三过去式eat eats ate(谓语动词形式：即可以单独作谓语)现在分词过去分词不定式eating eaten to eat（非谓语动词形式：不能作谓语）He eats an orange.( 主 +谓 + 宾)I eat an orange.( 主+ 谓+ 宾)I ate an orange.( 主+ 谓+ 宾)I am eating an orange.( 主 + 谓+ 宾)He has eaten an orange.( 主 + 谓+ 宾)An orange was eaten by him.( 主+ 谓+ 宾 )I am to eat an orange.( 主+ 谓 + 宾)含义：不能做谓语的动词1、什么时候用非谓语？一句话，有谓语，多动作，无连词Seen from the top of the mountain, our school looks so beautiful.2、形式：动名词（构成：动词原形+ing ）分词（现在分词、过去分词）现在分词构成：动词原形+ing过去分词构成：动词原形+ed 或 done ；动词不定式基本形式：“to+ 动词原形”，有时可省去 to非谓语动词的形式如下 :一般式完成时进行时不定式主动to do to have done to be doing.被动to be done to have doneIng 形式主动doing having done被动being done havingbeendone过去分词被动完成done非谓语动词的否定形式：not + 不定式， not +动名词，not +分词非谓语动词的语法功能一、动名词主语： Reading is my hobby.宾语： I enjoy reading.表语： My hobby is reading.定语： He is in the reading room.二、现在分词表语： The book is interesting.定语： It's an interesting book.状语： He sat there, reading a newspaper.宾补： I saw him standing there.三、过去分词表语： They were excited at the news.定语： There are a few minutes left.状语： Seen from the hill, our school looks beautiful.宾补： I saw him beaten by Tom.四、不定式主语： To catch the train is impossible.宾语： They need to look at a map.表语： My work is to clean the classroom.定语： I have lots of work to do.状语： I am sorry to trouble you.宾补： He told me to close the door.考点动名词考点一：动名词作宾语的动词1.admit doing sth.承认做某事2.advise/suggest doing sth.建议做某事3.allow/permit doing sth.允许做某事4.appreciate doing sth.感激做某事5.avoid doing sth.避免做某事6.consider doing sth.考虑做某事7.delay/put off doing sth.推迟做某事8.deny doing sth.否认做某事9.like(enjoy)/dislike doing sth. 喜欢 / 不喜欢做某事10.escape doing sth. 逃脱做某事11.fancy doing sth.喜欢做某事12.finish doing sth.完成做某事13.forbid /prohibit doing sth.禁止做某事14.forgive doing sth.原谅做某事15.give up doing sth.放弃做某事16.imagine doing sth.想象做某事17.keep doing sth.保持做某事18.mention doing sth.提及做某事19.mind doing sth.介意做某事20.miss doing sth. 错过做某事21.practice doing sth.练习做某事22.prevent doing sth.阻止做某事23.report doing sth.报告做某事24.risk doing sth. 冒险做某事25.stop doing sth.停止做某事词组： devote to,get down to,be accustomed to confess to have trouble/difficulty (in)doing sth.例题： He enjoys ___ pop music while I prefer classical music.A. listen toB. to listenC. listeningD. listening to补充知识：及物动词：后面必须跟宾语的动词，像buy,reach,give 等。
(非谓语动词)教案
非谓语动词教案一、教学目标1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词进行表达的能力。
3. 提高学生对英语句型的认识和运用。
二、教学内容1. 非谓语动词的定义和分类：动词不定式、动词-ing、动词-ed。
2. 非谓语动词的用法：作主语、作宾语、作表语、作定语、作状语。
3. 非谓语动词在句子中的功能和意义。
三、教学重点与难点1. 重点：非谓语动词的分类、用法和句子功能。
2. 难点：非谓语动词在句子中的辨析和正确运用。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用非谓语动词。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 案例分析法：分析典型句子，让学生深入理解非谓语动词的用法。
五、教学步骤1. 引入非谓语动词的概念，让学生初步了解非谓语动词。
2. 讲解非谓语动词的分类和用法，结合实际例子进行说明。
3. 进行课堂练习，让学生运用非谓语动词进行句子创作。
4. 小组讨论，分享非谓语动词的运用心得。
5. 总结非谓语动词的用法和注意事项。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况和答案的正确性。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的表达能力和合作精神。
六、教学活动1. 设计不同类型的练习题，让学生在不同情境下运用非谓语动词。
2. 组织小组活动，让学生合作完成非谓语动词相关的任务。
3. 开展非谓语动词的主题写作，提高学生的写作能力。
七、教学资源1. 教材：选取适合学生水平的教材，提供丰富的非谓语动词实例。
2. 课件：制作生动有趣的课件，帮助学生理解和记忆非谓语动词的用法。
3. 网络资源：利用网络资源提供更多的非谓语动词学习资料和实践机会。
八、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对非谓语动词的理解和运用能力。
2. 练习批改：定期批改学生的练习，及时纠正错误并提供反馈。
非谓语动词教案
非谓语动词教案非谓语动词教案一、教学目标：1. 了解什么是非谓语动词；2. 掌握非谓语动词的基本形式和用法；3. 能够正确使用非谓语动词进行句子构成；4. 培养学生对语法规则的运用能力。
二、教学内容：1. 了解非谓语动词的概念；2. 掌握非谓语动词的种类和形式；3. 学习非谓语动词的基本用法；4. 进行非谓语动词的练习。
三、教学步骤：Step 1：引入1. 教师通过图片和实物引入非谓语动词的概念，引发学生的兴趣；2. 教师向学生解释非谓语动词的定义和作用。
Step 2：知识点讲解与示范1. 非谓语动词的种类和形式：动词不定式、动名词、分词（现在分词、过去分词）；2. 非谓语动词的基本用法：a. 动词不定式：用作主语、宾语、表语、定语等；b. 动名词：用作主语、宾语、表语等；c. 现在分词：用作定语、状语等；d. 过去分词：用作定语、表语、补语等；3. 教师通过例句和示范向学生讲解非谓语动词的用法；4. 教师设计一些例题，让学生进行翻译和填空练习，巩固非谓语动词的用法。
Step 3：学生练习1. 学生进行口头和书面的练习，完成一些非谓语动词的句子组织；2. 学生进行小组讨论，互相纠正和改正句子中的错误；3. 学生可以相互出题，让同学们进行回答。
Step 4：讲解与总结1. 教师对学生练习中遇到的问题进行解答；2. 教师对非谓语动词的用法进行总结，强调一些易错点和注意事项；3. 教师进行反馈评价，给予学生鼓励和奖励。
四、教学模式：1. 教师示范与学生练习相结合；2. 教师讲解与学生讨论相结合。
五、教学资源：1. 图片和实物；2. 教师PPT；3. 教材课本；4. 纸笔。
六、教学反思：1. 在设计教学活动时需要注意语言简洁明了，因为非谓语动词的概念和用法对学生来说比较抽象；2. 在讲解过程中需要尽量用简单的例子和语言来解释，帮助学生理解；3. 在练习环节中给予学生足够的时间去完成任务，让学生充分发挥自己的动手能力；4. 在总结阶段需要及时梳理和归纳学生的错误，并及时进行纠正和指导。
(完整版)非谓语动词公开课教案
3.Examples&
explanation
Present fournonfinite verbsentencesand explain them.
Guide students to get some techniquesand stepsinnonfinite verbexercise.
Master some skills on correctingthe verb errors.
8.Reading
Read some structures and keep them in mind.
Remembersome important structures.
9.Homework
1.Review whatyouhave learned in the lesson.
1.How to make students understand and use nonfinite verbscorrectly.
2.Develop students creativity to create their own ways to remember grammar rules.
VI.Teaching aids（教具）:
Teaching Plan for
I.Lesson type（课型）:Grammar lesson,areviewlesson.
II.Teachingaims（教学目标）:
Enable studentsto understand and use the nonfinite verbscorrectlyin grammar filling and errors correction.
非谓语动词公开课英语教案
非谓语动词公开课英语教案
一、教学目标
1. 让学生掌握非谓语动词的基本概念和形式。
2. 学会区分和正确使用非谓语动词的各种形式。
3. 通过实际应用，提高学生的英语语言运用能力。
二、教学内容
1. 非谓语动词的定义与分类。
2. 现在分词与过去分词的区别和用法。
3. 不定式的形式与用法。
4. 非谓语动词在句子中的作用与位置。
三、教学步骤
1. 导入：通过提问导入，询问学生对于非谓语动词的了解情况，从而引出本节课的主题。
2. 定义讲解：介绍非谓语动词的基本概念，强调其作为句子中非谓语成分的存在，并区分其与谓语动词的不同。
3. 形式分类：详细讲解现在分词、过去分词和不定式的形式变化，让学生了解其基本构成。
4. 用法讲解：通过例句分析，让学生了解非谓语动词在句子中的用法，并学会区分现在分词、过去分词和不定式的不同用法。
5. 练习巩固：通过填空、选择、翻译等多种形式的练习，让学生实际操作，加深对非谓语动词的理解和记忆。
6. 总结回顾：对本节课所学内容进行总结，强调非谓语动词的重要性和在实际运用中的技巧。
7. 布置作业：要求学生收集相关的非谓语动词例句，并进行分类整理，加深对非谓语动词的理解。
四、教学反思
本节课通过系统的讲解和丰富的练习，使学生对非谓语动词有了较为全面的了解，但在实际运用中仍需加强练习，提高学生的语言运用能力。
在今后的教学中，应更加注重实际应用，让学生更好地掌握英语语言的运用技巧。
非谓语动词知识点总结
非谓语动词知识点总结非谓语动词是英语语法中的一个重要知识点，它可以用来修饰主语或宾语，增强句子的表达力和信息量。
在本文中，我将详细介绍非谓语动词的用法和一些常见的形式。
希望通过本文的阅读，读者能够更好地理解和运用非谓语动词，提高自己的英语写作水平。
一、非谓语动词的定义和分类非谓语动词是指在句子中充当动词的成分，但不具备谓语的功能。
它不受主语的人称和数的限制，也不受时态的影响。
根据其形式和功能的不同，非谓语动词可以分为动名词、不定式和分词三种形式。
1. 动名词（Gerund）动名词是动词加上-ing形式构成的名词，常用作主语、宾语、表语、宾补等。
例如：- Smoking is harmful to health.（吸烟对健康有害）- I enjoy swimming in the sea.（我喜欢在海里游泳）- His hobby is playing basketball.（他的爱好是打篮球）2. 不定式（Infinitive）不定式是动词的原形加上to构成的形式，常用作动词、形容词或名词的补语。
例如：- He wants to buy a new car.（他想买一辆新车）- I have a lot of work to do.（我有很多工作要做）- The book is too heavy to carry.（这本书太重，无法携带）3. 分词（Participle）分词是动词的-ing形式（现在分词）或-ed、-en等形式（过去分词）构成的形容词，常用作定语、状语或补语。
例如：- The running water is very clear.（流动的水非常清澈）- The broken vase has been repaired.（打破的花瓶已经修好了）- We were surprised by the exciting news.（令人兴奋的消息让我们感到惊讶）二、非谓语动词的用法非谓语动词在句子中具有独立的语法功能，可以用来修饰名词、代词、动词、形容词和副词等，以及构成复合句的各种从句。
非谓语动词教学设计
非谓语动词教学设计句型式语法教学教学设计----非谓语动词I教材分析：本节课为语法课，研究非谓语动词各种形式及其用法；非谓语动词作主、宾、表、定、状、补语等的用法；掌握可以用非谓语动词作宾语的词；复合结构及独立结构的构成和用法。
教师通过特殊句型的展示，让学生分析句子中所包含的非谓语动词的语法规则，总结并掌握其语法规则的使用，以练题的形式检验掌握的结果。
II教学重点难点：1.不定式的基本用法；2.现在分词和过去分词的区别；3.非谓语动词作定语、宾补、状语的用法；4.非谓语动词作定语、宾补、状语的用法III三维目标：1.知识技能目标：帮助学生理清非谓语动词的基本含义，在句子中所起的成分以及在句子中的使用方法。
让学生学会总结并掌握语法规则。
根据《新课标》，要求学生掌握并能运用进行时，并能够通过“输出”环节表达出来。
2.过程方法目标：鼓励学生主动加入课堂举动，表现以学生为中央的课堂讲授目标。
经由过程学生小我探讨和小组合作研究让学生更好地融入课堂讲授。
3.情绪立场目标：经由过程这节课的研究，让学生介入课堂，总结要点，从而加强学生研究英语的兴趣和自傲心IV教学方法：语法翻译法，归纳总结法，讨论法，发现法V教学过程：(I)Leading inQuestion 1：什么是非谓语动词？在句子中充当除谓语以外的句子成分的动词形式叫作非谓语动词。
非谓语动词分为三种形式∶动名词，不定式和分词﹙包括现在分词和过去分词﹚即：动名词：doing ;不定式：to do;分词：doingdoneQuestion2:非谓语动词的时态与语态1）、不定式时态\语态主动被动一般式XXX完成式to have doneto have been done举行式2）、动名词时态\语态一般式完成式3）、分词XXX无主动doinghaving done被动being donehaving been done时态\语态主动被动普通式doingbeing done完成式having XXX.XXX.She is said to have been sent to europe on business Being a student, he was XXX.XXX his homework, he went to bed.XXX.否定形式：not +不定式，not +动名词，not +现在分词注：1.动词不定式的一般式:所表示的动作常发生在谓语动词的动作之后或与谓语动词所表示的动作同时进行；动词不定式进行式：所表示的动作正在进行；动词不定式完成式：所表示的动作则在谓语动词的动作之前发生。
非谓语动词说课稿
非谓语动词说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“非谓语动词”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“非谓语动词”是英语语法中的重要内容，它在高中英语教材中占据着关键的地位。
非谓语动词包括动词不定式、动名词和分词（现在分词和过去分词），它们在句子中不充当谓语，但却具有丰富的语法功能和语义表达。
本部分内容通常在高中英语的语法教学中出现，是学生进一步提升英语语言运用能力的重要基础。
教材通过系统的讲解和丰富的例句，帮助学生理解非谓语动词的形式、用法和区别，为学生阅读、写作等综合语言技能的提高提供有力的支持。
二、学情分析我所教授的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和词汇量。
然而，对于非谓语动词这一较为复杂的语法点，学生在理解和运用上还存在一定的困难。
部分学生可能会对非谓语动词的各种形式感到混淆，难以准确判断其在句子中的作用和用法。
但是，高中生具有较强的逻辑思维能力和一定的自主学习能力，只要通过恰当的引导和练习，他们能够逐渐掌握这一语法知识。
三、教学目标1、知识目标（1）学生能够准确理解非谓语动词的概念，包括动词不定式、动名词和分词的定义和特点。
（2）掌握非谓语动词在句子中的各种语法功能，如作主语、宾语、定语、状语等。
2、能力目标（1）能够正确运用非谓语动词进行句子的表达，提高语言的准确性和流畅性。
（2）通过阅读和写作练习，培养学生运用非谓语动词来理解和表达复杂思想的能力。
3、情感目标（1）激发学生学习英语语法的兴趣，增强学习的自信心。
（2）培养学生严谨的学习态度和合作学习的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）非谓语动词的三种形式（动词不定式、动名词、分词）的构成和基本用法。
（2）非谓语动词作主语、宾语、定语、状语时的用法及区别。
2、教学难点（1）如何准确判断非谓语动词在句子中的语法功能，并根据语境选择恰当的形式。
非谓语动词的用法口诀
非谓语动词的用法口诀非谓语动词是英语语法中的重要内容，也是很多同学学习的难点。
为了帮助大家更好地掌握非谓语动词的用法，下面给大家分享一个实用的口诀，并进行详细的解释。
口诀：分词不定和动名，三种形式要分清。
主被动态看分词，时态先后看不定。
动名词做主语宾语，不定式目的状语行。
否定形式 not 加，位置千万要记清。
一、分词不定和动名，三种形式要分清非谓语动词主要有三种形式：分词（现在分词和过去分词）、不定式和动名词。
现在分词（ing 形式）通常表示主动和正在进行的动作。
例如：“The running boy is my brother”（那个正在跑步的男孩是我弟弟），“running”表示“正在跑”且“boy”是动作的执行者，是主动关系。
过去分词（ed 形式，规则动词；不规则动词有特殊形式）通常表示被动和完成的动作。
比如：“The broken window needs to be repaired”（那个打破的窗户需要修理），“broken”表示“被打破的”，窗户是“被打破”，是被动关系。
不定式（to ＋动词原形）具有多种含义，如表示目的、将来等。
像：“To pass the exam, he studies hard”（为了通过考试，他努力学习），“To pass the exam”表示目的。
动名词（动词的ing 形式）具有名词的特征，可以作主语、宾语等。
例如：“Swimming is my favorite sport”（游泳是我最喜欢的运动），“swimming”在这里作主语。
二、主被动态看分词，时态先后看不定在判断使用现在分词还是过去分词时，关键要看主被动关系。
如果动作是主语主动发出的，就用现在分词；如果动作是主语承受的，就用过去分词。
例如：“The teacher was satisfied with the students' answered questions”（老师对学生们回答的问题很满意），“answered”是过去分词，因为“questions”是“被回答”的。
非谓语动词教案
非谓语动词一、教学目标与重、难点分析：教学目标：英语动词的基本认识掌握非谓语动词的几种基本形式重、难点：不同形式例如——ing和不定式的区别掌握难度大，而且高考常常出现，还易出错二、授课内容：课题：非谓语动词◆◆【知识梳理】非谓语动词（一）——分词【基本概念】1.对英语动词的基本认识英语中动词的语法作用同汉语区别很大。
动词除了在句子中充当谓语之外，还常以非谓语的形式充当其他的句子成分。
按照动词是否充当谓语，我们可以把动词分为谓语动词和非谓语动词两类。
非谓语动词是指不充当谓语而做其他句子成分的动词，凡是用作非谓语的动词在形式上都要有所变化，以区别于谓语动词。
2.分词的语法作用分词分现在分词和过去分词两类，具有形容词和副词的语法功能，在句子中可以充当表语、定语、状语和宾语补足语。
例1：The news that the Chinese team won the gold medal was very encouraging.句中的现在分词encouraging充当句子的表语。
例2：The people performing all play different instrument.Polluted rivers and lakes have also been a cause of death.现在分词performing作后置定语，修饰the people; 过去分词polluted作定语修饰rivers and lakes。
例3：So he left France, preferring to give up the fortune that would one day come to him, and went to live in English.现在分词短语preferring to give up the fortune that would one day come to him 作状语，表示he left France and went to live in England 的原因。
初三英语非谓语动词用法教案
初三英语非谓语动词用法教案一、教学目标：1. 熟悉非谓语动词的概念和常见形式。
2. 掌握非谓语动词在句子中的基本用法。
3. 能够正确运用非谓语动词进行句子的变换和拓展。
二、教学重点：1. 非谓语动词的定义和分类。
2. 非谓语动词作主语、宾语、定语和状语的用法。
三、教学难点：1. 区分不同形式的非谓语动词。
2. 确定非谓语动词在句子中的作用。
四、教学过程：【引入】1. 教师通过播放一段视频或呈现一幅图片，引入非谓语动词的概念。
2. 引导学生提供一些非谓语动词的例子，并进行分类。
【探究】1. 学生小组合作，完成一份非谓语动词的分类表格，包括动词不定式、动名词和分词，以及它们的常见形式。
2. 教师上传示例句子，让学生观察并找出句子中的非谓语动词，并确定它们在句子中的作用。
【讲解】1. 教师对每个分类的非谓语动词进行详细讲解，包括形式、基本用法和常见搭配。
2. 教师重点讲解非谓语动词作主语、宾语、定语和状语的用法。
【练习】1. 学生个人完成一组练习题，包括填空和改错，以巩固所学知识。
2. 学生分组进行口语对话练习，要求在对话中尽可能多地运用非谓语动词。
【拓展】1. 学生根据所学内容撰写一篇短文，要求使用非谓语动词来拓展句子的表达。
2. 学生展示自己的短文，并互相评价，提出改进建议。
【总结】1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调非谓语动词的重要性和应用场景。
2. 教师布置相关的作业，包括复习和扩展。
五、板书设计：非谓语动词的分类：- 动词不定式：to + 动词原形- 动名词：动词+ -ing- 分词：动词过去式形式、现在分词形式非谓语动词的用法：1. 作主语2. 作宾语3. 作定语4. 作状语六、教学反思：本节课采用了引入、探究、讲解、练习、拓展和总结的教学流程，通过多种形式和任务激发学生的兴趣和积极性。
教师在讲解过程中通过示例句子的呈现，帮助学生更好地理解和归纳非谓语动词的用法。
在练习环节，学生个人和小组合作的方式有利于巩固所学知识，并提高口语表达能力。
(详细版)非谓语动词总结要点
(详细版)非谓语动词总结要点非谓语动词总结要点一、非谓语动词的基本概念非谓语动词是指在句子中充当动词的成分，但不具备时态和人称变化。
常见的非谓语动词包括动词不定式、动名词和分词。
二、动词不定式的特点和用法1. 动词不定式的特点：不定式一般由to + 动词原形构成。
2. 动词不定式的用法：- 作主语：To travel around the world is my dream.- 作宾语：She loves to sing and dance.- 作宾语补足语：They want me to join their team.- 作状语：I study hard to improve my English.- 与某些动词连用，如hope, expect, want, agree等：I hope to see you soon.三、动名词的特点和用法1. 动名词的特点：动名词一般由动词-ing形式构成。
2. 动名词的用法：- 作主语：Swimming is good for your health.- 作宾语：I enjoy reading books.- 作宾语补足语：She found pleasure in helping others.- 作定语：The running water sounds relaxing.四、分词的特点和用法1. 分词的特点：分词形式有现在分词（-ing形式）和过去分词（-ed或其他形式）。
2. 分词的用法：- 现在分词作状语：Seeing the accident, he hurried to call an ambulance.- 过去分词作定语：The broken window needs to be repaired.五、非谓语动词的时态和语态非谓语动词没有时态和人称变化，但可以与助动词连用，表示完成、进行、将来等不同的时态。
同时，非谓语动词也可以使用被动语态。
非谓语动词教案
非谓语动词的单元教案教学目标：1.非谓语动词包括不定式、动名词和分词等三种形式，这是历年高考必考内容，每年都会有1-2题涉及该部份要点。
2.通过典型例题、相对应的习题及高考题的训练，加强对非谓语动词的运用。
教学重难点：1. 非谓语动词作定语的区别；2. 动名词和不定式作宾语的用法比较；3. 现在分词和过去分词的用法比较；4. 特定句型中非谓语动词的用法等。
课程安排：根据高考大纲的要求，非谓语动词的辨析，动名词和不定式，现在分词和过去分词是常考考点。
因此在复习过程中，应突出教学的重点和难点，采取有效的任务型教学法，并鼓励学生进行自主学习和合作探索来获取知识。
根据以上分析，我们将本单元的内容分为以下五个课时：Period 1：非谓语动词种类及句法功能Period 2：非谓语动词用法：不定式（the Infinitive）的用法Period 3：动名词（the Gerund）的用法Period 4：现在分词（the Present Participle）的用法Period 5：过去分词（the Past Participle）的用法富县高级中学集体备课教案年级：高三科目：英语授课人：课题非谓语动词种类及句法功能第 1 课时三维目标1.Target languages: master the usage of the non-finite verb2. Ability goals: students can use the basic non-finite verb correctly.3. Emotion goals: learn the special non-finite verb in the practice carefully.重点Help students to use the basic knowledge of the non-finite verb 中心发言人王晓燕难点Help students learn how to put what they learned into practice.教具 Blackboard, Multi-media课型Grammar课时安排课时教法Discussion,Explanation学法Discussion, practice 个人主页教学过程Step1 Lead in概述在英语中，不作句子谓语，而具有除谓语外其他语法功能的动词，叫做非谓语动词。
非谓语动词的用法教案
非谓语动词的用法教案一、教学目标1、让学生理解非谓语动词的概念，包括动词不定式、动名词和分词（现在分词和过去分词）。
2、帮助学生掌握非谓语动词在句子中的各种用法，如作主语、宾语、定语、状语等。
3、培养学生能够正确运用非谓语动词进行书面表达和语法填空等练习。
二、教学重难点1、重点（1）动词不定式、动名词和分词的形式及特点。
（2）非谓语动词作主语、宾语、定语、状语的用法及区别。
2、难点（1）如何根据句子的语境和逻辑关系选择恰当的非谓语动词形式。
（2）非谓语动词与谓语动词的区别及在复合句中的运用。
三、教学方法1、讲授法：讲解非谓语动词的基本概念、形式和用法。
2、练习法：通过课堂练习和课后作业，让学生巩固所学知识。
3、比较法：对非谓语动词的不同形式和用法进行比较，加深学生的理解。
四、教学过程（一）导入通过一个简单的句子：“I like reading books” 引出动词“read”的不同形式“reading”，从而导入非谓语动词的概念。
（二）讲解非谓语动词的概念非谓语动词是指在句子中不充当谓语的动词形式，包括动词不定式（to do）、动名词（doing）和分词（现在分词 doing 和过去分词done）。
（三）详细讲解非谓语动词的形式和特点1、动词不定式（1）形式：to ＋动词原形（有时可以省略 to）（2）特点：具有动词的特征，可以带宾语、状语等；具有名词、形容词和副词的特征，可以在句子中作主语、宾语、定语、状语等。
2、动名词（1）形式：动词原形＋ ing（2）特点：具有名词的特征，在句子中可以作主语、宾语、定语等。
3、分词（1）现在分词：动词原形＋ ing（2）过去分词：动词原形＋ ed（规则动词）；不规则动词的过去分词需单独记忆。
（3）特点：现在分词具有形容词和副词的特征，在句子中可以作定语、状语、补语等；过去分词具有形容词和副词的特征，在句子中可以作定语、状语、补语等。
（四）非谓语动词作主语1、动词不定式作主语（1）通常表示具体的、一次性的动作。
初中非谓语动词的学习要点
初中非谓语动词的学习要点非谓语动词是指在句中不作谓语动词，而作其他成分的动词形式。
初中研究非谓语动词是英语研究的重要部分，下面是一些研究非谓语动词的要点：1. 不定式（Infinitive）- 构成：to + 动词原形构成：to + 动词原形- 作用：非谓语动词中的不定式可以作主语、宾语、表语、定语或状语等。
作用：非谓语动词中的不定式可以作主语、宾语、表语、定语或状语等。
- 用法要点：不定式可以用于表示目的、理由、结果、条件、能力、惯等。
用法要点：不定式可以用于表示目的、理由、结果、条件、能力、习惯等。
- 例句：例句：- To learn English well, we need to practice every day. （作目的状语）- I want you to help me with my homework. （作宾语）2. 动名词（Gerund）- 构成：动词原形 + -ing构成：动词原形 + -ing- 作用：动名词在句中可以作主语、宾语、表语、定语或状语等。
作用：动名词在句中可以作主语、宾语、表语、定语或状语等。
- 用法要点：动名词可用作表示动作或状态的名词，常用于表示喜好、兴趣、能力等。
用法要点：动名词可用作表示动作或状态的名词，常用于表示喜好、兴趣、能力等。
- 例句：例句：- Swimming is a good exercise. （作主语）- She enjoys reading books. （作宾语）- His favorite hobby is playing basketball. （作表语）3. 分词（Participle）- 构成：动词的-ing 形式（现在分词）或-ed 形式（过去分词）构成：动词的-ing 形式（现在分词）或-ed 形式（过去分词）- 作用：分词可以作定语、状语或补语等。
作用：分词可以作定语、状语或补语等。
- 用法要点：分词用于修饰名词或代词，常用于描述原因、方式、时间或状态等。
英语非谓语动词教案
英语非谓语动词经典教案一、教学目标1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词进行句子构建和表达的能力。
3. 提高学生对英语语法知识的掌握和运用水平。
二、教学内容1. 非谓语动词的分类：动词不定式、动名词和分词。
2. 非谓语动词的用法和句型结构。
3. 非谓语动词在句子中的功能和作用。
三、教学重点与难点1. 非谓语动词的分类和用法。
2. 非谓语动词在句子中的功能和作用。
3. 非谓语动词的时态和语态。
四、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在实践中学习和运用非谓语动词。
2. 运用案例分析法，通过典型例句讲解非谓语动词的用法。
3. 采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂讨论和练习。
五、教学准备1. 教学PPT课件。
2. 相关练习题和案例分析材料。
3. 教学录音机或音响设备。
六、教学过程1. 引入新课：通过一个谜语引发学生对非谓语动词的好奇心，如："It is something that can do everything, but can't be seen. What is it?"（它能够做任何事情，但看不到。
它是什么？）2. 讲解非谓语动词的概念和分类：动词不定式、动名词和分词。
3. 案例分析：通过典型例句讲解非谓语动词的用法，如："To see is to believe."（看见就是相信。
）4. 课堂练习：让学生分组进行练习，用非谓语动词完成句子构建。
5. 小组讨论：学生分组讨论非谓语动词在句子中的功能和作用。
6. 总结与复习：对本节课的内容进行总结和复习。
七、作业布置1. 请学生课后复习非谓语动词的概念和用法。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 准备下一节课的课堂展示。
八、课程拓展1. 引导学生思考非谓语动词在实际生活中的应用，如：广告、电影等。
2. 介绍非谓语动词在英语考试中的重要性，如：高考、四六级等。
非谓语动词(教案)
非谓语动词一、教学目标1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和运用水平。
二、教学内容1. 非谓语动词的定义和分类2. 非谓语动词的用法和句型结构3. 非谓语动词在句子中的功能和作用4. 非谓语动词的时态和语态5. 非谓语动词的常见错误和辨析三、教学重点与难点1. 非谓语动词的分类和用法2. 非谓语动词在句子中的功能和作用3. 非谓语动词的时态和语态4. 非谓语动词的常见错误和辨析四、教学方法1. 讲授法：讲解非谓语动词的概念、分类、用法和句型结构。
2. 案例分析法：分析非谓语动词在句子中的功能和作用。
3. 练习法：让学生通过练习巩固非谓语动词的知识。
4. 讨论法：分组讨论非谓语动词的常见错误和辨析。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考非谓语动词的概念。
2. 讲解：讲解非谓语动词的分类、用法和句型结构。
3. 案例分析：分析非谓语动词在句子中的功能和作用。
4. 练习：布置练习题，让学生运用非谓语动词进行表达。
5. 讨论：分组讨论非谓语动词的常见错误和辨析。
6. 总结：对本节课的内容进行归纳和总结。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解他们对非谓语动词的理解和运用情况。
2. 课后作业：批改学生的课后作业，评估他们对非谓语动词知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度和表现，了解他们的合作能力。
七、教学拓展1. 非谓语动词在特定语境中的应用：通过实例讲解非谓语动词在特定语境中的用法，如文学创作、新闻报道等。
2. 非谓语动词的翻译：讲解非谓语动词在中文和英文翻译中的转换。
3. 非谓语动词与句型转换：引导学生运用非谓语动词进行句型转换，提高表达的灵活性。
八、教学资源1. 教材：选用适合学生水平的英语教材，提供相关章节供学生自主学习。
2. 课件：制作课件，通过图文并茂的方式讲解非谓语动词的知识。
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After finish maths,he went on to do physics exercises.
在做完数学（Ａ事）后，他又继续做物理练习（Ｂ事）。
三、作定、状语时，to do表示“将”；doing表示“主动”；done表示“被”。
Given more time,I'll do it better.（后面主语Ｉ是被given）
Giving him another chance,they waited for him to win.（they主动“给”他）
非谓语动词教学要点
动词是英语教学中的一个重点项目；而动词中的难点则属非谓语动词。非谓语动词，顾名思义，就是不能做谓语的动词（能够做主语、宾语、表语、定语、状语、补语）。
非谓语动词有三类：动词不定式（to do）、 现在分词（doing）和过去分词（done）。虽然动词（doing）属名词的范围，但因为其与现在分词同形，所以，本文也将其作以必要的区别。
２．习惯在后面接动名词作宾语的动词常见的如：
1).admit,appreciate,avoid,consider,delay,enjoy,escape,excuse,face,feel,
finish,forgive,imagine,include, keep,mention, mind,miss,practise,resis,risk,suggest
He found himself followed by a stranger.（他被跟踪）
He came in,following a student. （他主动跟在学生后面）
This is the bridge built in 1980.（过去被修建）
This is the bridge being built by the workers.（正在被）
２．现在分词：可表示“正在、主动、习惯、在先”四种情况之一；
He was seen crying in the next room.（seen的时候crying正在发生）
While reading,he sometimes made some notes. （he主动reading）
I love reading English aloud.（习惯、爱好、 经常）
When the teacher came in,the students stopped singing.
教师进来后，学生们停止了唱歌（停止singing 动作本身）。
When the teacher came in,they stopped to sing.
老师进来后，他们（停下原来干的事情）开始唱歌。
This is the bridge to be built next month.（下月将被修建）
注意：having (been) done这种形式，只宜作状语；不宜作定语。
1)remember/forget接to do 表示动作“没有”发生或“将要”发生；接doing表示动作“
已经”发生。
The letter is still in my pocket.I forget to have it posted.
信仍在我口袋里，我忘记把它寄出去了。
I forgot writing to him last month.So I write him again.
一、教学把握重点：看该类非谓语动词所表示的动作是属于“主动、被动、完成、将来”中的哪一种？
１．不定式：表示“将来”和“（具体时间或方式下的）某一次动作”；
Can you imagine the building to be built next year?（将要）
I like to read after the teacher. （方式：after the teacher）
我忘了上月曾给他写过信。所以又给他写了封信。
2)re
gret doing是为做过的事而感到后悔； regret to do 为不能做某事而遗憾。
I regretted telling him everything. 我后悔把一切都跟他说了。
I regret to say that I can't go with you. 不能和你一起走，真遗憾！
4)try to do=try one's best 尽力地干某事 try doing sth=have a try试着干某事
5)mean to do sth意欲干某事，想干某事 mean doing意思是
6) like/love/hate to do 具体某次行为 like/love/hate doing 经常，习惯
2).give up,put off,set about/off, insist on,
persist in,stick to,see to,look forward to,on the way to,
can't help/bear/stand,it's no use/good
３．后接to和接ing形式意义不同的常见动词如：
二、作宾语：
１．习惯在后面接上动词不定式作宾语的动词常见如：want,wish,hope,desire,ask,offer,agree,care, choose,
expect, manage, pretend,intend,attempt,decide,learn,
determine及tell/show/teach sb how to do
Finishing all his work,he had a drink. （先finish,后drink）
３．过去分词：仅表示“被动”或“完成”。
Moved deeply by what he said,we can't say a word.（被动）
When the sun h
as risen,they began to cheer all the way.（完成）