创造学思想录

构想佳作一：将此事在报纸上报道，以 诚信吸引顾客。 构想佳作二：请记者作现场报道，推出 经营项目“请顾客来找错”。 构想佳作三：第二天，商店门旁放置大 标牌，上面书写昨天事件。 构想佳作四：钢琴演奏会，总经理请人 以此事为题材谱曲，由女顾客演奏。
明代瞿汝稷编的《指月录》 里有段记载：有个法眼大师问众 和尚：“系在老虎脖子上的铃， 谁能解下来？”
教学目标： 1、 体会文中所蕴含的哲理
2、 了解“思想录”这种形式的特点。 3、 培养自己的创造性思维能力
美国当代著名的思维科学学者—— 罗尔· 奥赫，2001年2月写成《创造学 冯· 思想录》，共64条。文章主要阐述了创 造性思维的方法，记录了作者关于创造 性思维的思考。由张开逊翻译成中文， 其全文载于深圳报业集团网站的“临风顿 悟”中。本文所选的八则，是《创造学思 想录》的核心部分。
（七）看到画面之外—— 透过现象看本质
运用你的智慧，给八个 片段换标题。 作者为了证明自己的观点， 运用了哪些论证方法？ “从你的箱子里走出来”中的 “箱子”指什么？ 如何理解“在飞机场上看时 装”？
“箱子”指的是被束缚的常规性思维，是训 练而成的固定思维疆界。 如何理解“在飞机场上看时装”？ 飞机场上不同肤色、民族、文化背景的人 穿着不同服饰的人，汇集在一起，可以说是一 个万国时装展。时装设计师在这里会被激发活 跃的灵感，思维敏锐，想象活跃。
一位公安局长同一位老人谈话，跑过来 一位小孩，对公安局长说：“你爸爸和我爸 爸吵起来了！”老人问：“这孩子是你什么 人？”公安局长说：“是我儿子。”请你回 答：这两个吵架的人和公安局长是什么关系？ 这问题，在100名被试中只有两人答对!后 来一个三口之家的父母没答对，孩子很快答 了出来：
老师把蚯蚓放在讲台，让学生仔细观察几分钟，然后看谁能 把蚯蚓得特点说得最完整： 一个孩子说：“我看见蚯蚓没有脚，可是能爬。”老师说： “好”。 一个孩子说：“那不是爬，是蠕动。”老师说：“你说得更 好。” 一孩子说：“我发现蚯蚓身上是一环一环的。”老师说： “你观察很仔细。” 一孩子说：“我尝了尝，蚯蚓是咸的。”老师说：“我不如 你，你很勇敢。” 一个孩子说：“我拴一根线，把蚯蚓吞了下去，又拉出来， 我发现它还活着，说明它生命力很强。” 老师站了起来，很严肃地说
教学后记 1、学生对课文的形式不太接受。尽管这种随 想随记的“思语》，但 是学生对语录式的写法有一定的难度。 2、对文中的隽永句子的理解有一定的难度。
3、文中有些句子的内涵不能理解。
“ 你真了不起，我应该向你学习，勇 于科学献身。”
创新思维需要勇敢和冒险精神。
现代物理学的奠基人卢瑟福一天深夜，发现一 位 学 生 还 在 埋 头 试 验 ， 便 好 奇 地 问 ： “ 你 在 干什 么？”学生回答：“在做实验”。“下午 呢？”“做试验。”卢瑟福不仅皱起了眉头，继续 追问：“那早上呢？”“也在做实验”，卢瑟福大 为恼火， 批评道：“你一天到晚的在做试验，什么 时间来思考呢？ 有思考才有新思维，学生阶段是一个人能力发 展的关键时期，青少年学生应该养成勤于思考、善 于思考的习惯，培养自己的创新意识和实践能力。
青年时期只是生命的一小站 （顿号）；道路漫长，希望无 边（省略号）；岂不闻浪子回 头金不换（大问号）？
创 造 性 思 维 训 练 ：
有个教徒在祈祷时来了烟瘾，他 问在场的神父：“祈祷时可不可以抽 烟呢？”神父回答“不行。”另一个 教徒也想抽烟，他也问了神父一句话， 神父回答：“可以。” 他是怎样问的， 让神父同意他抽烟了呢？
速读课文，请用一句话概括 作者表达的看法：
我们要具有创新精神， 培养创造性思维。
课文分析： 第一段： 放松。是讲创造性的思维必须具备 的精神状态。
第二段： 造就是你自己的规则。是讲摆脱习惯思维， 转换思维角度的问题。这个寓言深入浅出地道 出了“创造”二字的真谛。
第三段： 多问几个假若。是讲创造性思维的有效 方式。
阿西莫夫博士参加“智商测试”，得分总在160左 右。他为此洋洋得意。一次一位汽车修理工问了他一 道思考题：
一位既聋又哑的人，来到五金商店，左手两个指 头立在柜台上，右手用拳头做出敲击状的样子。售货 员先给他拿来一把锤子；聋哑人摇摇头，指了指立着 的那两根指头。售货员明白了，聋哑人想买的是钉子。 聋哑人买好钉子，接着进来一位盲人。这位盲人想买 一把剪刀，请问：盲人将会怎样做? 阿西莫多不假思索地回答了，请问答案是什么？
我感到，风扇吱悠，一半疲倦，一半 没有吃饱饭。
我觉得，挣扎的人生，像纳粹的闷罐， 一条即将被封口的罐头鱼。
我低头，对鼠标说：“你胖了。”鼠 标温柔地看着我：“阿毛，你瘦了。”
我看到，夜雨过后，月亮比之前还亮， 被水冲洗得真干净啊。
想像力比知识更重要 。
只有做不到，没有想不到。
在这世界上，什么都是不可能， 又什么都是可能。
暑假前，16岁的佛瑞迪要出去打工锻炼。他来 到一个招工报考地点，可已有20位求职者排在队伍 的前面。怎样才能引起主考者的特别注意而赢得职 位呢？佛瑞迪想出了一个主意，他拿出一张纸，写 了几行字，然后交给秘书小姐说：“小姐，请你马 上把这张纸条交给你的老板，非常重要！” 经理收到纸条后，非常感兴趣，和佛瑞迪面谈 后，便决定录取他了，请问，佛瑞迪在纸条上写了 什么吸引了经理的注意？
俨然（ yǎn）
痒痒（ yǎng）
u 一筹（chó ）莫展
i 焙（ bè ）烧
卓（zhuó）著 结实（jiē ） 结果（ jié ）
n 竣（ jù ）工
行
ng 行人（ xí ） ng 银行（ há ）
结
“随录式”文体的特点:
随时记录生活中的思想火花,文 章自由活泼,短小精悍,形式不拘一格, 有的讲述小故事,有的引用名人名言, 有的直说自己感受,生动形象,富有生 活气息.
第四段：
使用你的想象力，是讲想象力在创造性思维 中的重要性。
第五段： 以不同的方式思考问题；
第六段： 从你的箱子里走出来。都是讲转换 思维视角的问题。
第七段：
看到画面之外。讲的是创造性思维 的深刻性，要善于透过现象看本质。
第八段： 顺其自然。讲的是按照规律办事。
小结
创 造 学 思 想 录
（一）放松——精神状态 （二）造就你自己的规则 （三）多问几个假若 想象力 （四）使用你的想象力 （五）一不同的方式思考问题 （六）从你的箱子里走出来 （八）顺其自然——按自然规律办 摆转 随录式 脱换 习思 惯维 性 视 活泼自由 思 角 生动形象 含蓄隽永 维
本文用思想录的形式阐述创 造性思维的特点，主张在自由 的状态中发挥想象,打破习惯的 思维方式,开阔视野,转换观念, 勤于思考,大胆实践,顺其自然， 按规律办事。
总结
语录体例 篇幅短小
形式自由 实例名言
直抒感悟 意味隽永
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美国一个青年写自传，全文只 用了有三个标点：一个破折号，一 个叹号，一个句号。他凄然地解释 说：“一阵横冲直闯（破折号—）， 落了个伤心自叹（叹号!），到头来 只有完蛋（句号。）！”
生活处处有创新，根据几个 标题的要点，写一篇小短文，用 实例、名言来证明自己的观点， （也可以是自己创作的格言）， 并能用一句话概括短文的主题。
一位女顾客在美国一家商店里闲逛，她的眼睛 突然迸出兴奋的火花，立刻喊来售货小姐，要买一 架德国制造的正宗名牌货——斯坦威钢琴。售货小 姐看了看售价牌，惊讶不已，不敢卖。之后股长、 部门经理向顾客作了解释，婉谢不卖，而顾客却毫 不让步。最后请来了总经理。总经理了解情况后当 场定夺：按标价卖！——原来，那架价值数千美元 的钢琴，标价牌上竟然少了个零！ 如果你是总经理，你将如何围绕这件事开展宣 传经营活动。说说你的构想。