北师大版小学语文五年级下册：5.忆读书(说课稿)
北师大版小学五年级下册语文《忆读书》教案设计.doc
北师大版小学五年级下册语文《忆读书》教案设计篇一【教学目标】1．整体感受，把握课文记叙的主要内容。
2．概括事例，理清记叙的顺序。
3．深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。
【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、活动导引课前预习。
要求如下：1．读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2．读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。
3．读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。
二、导入新课诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：“我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。
在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。
许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。
这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。
“他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。
世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。
三、诵读活动1．同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。
2．诵读要求与策略：能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会；指出对方同学朗读中的失误与不足。
四、正音释义笸箩天罡地煞无聊朦朦胧胧无病呻吟不能自已五、思考活动1．学生活动与要求请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。
2．教师辅助策略同桌为一组，交流意见。
六、交流活动1．关于本文的主要内容明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。
2．课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。
明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
这些内容体现了“多读书”这一中心。
3．作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。
北师大版语文《忆读书》教案
北师大版语文《忆读书》精选教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
（3）培养学生的写作能力，学会抒发自己的真情实感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱读书的兴趣，激发学生对文学的热爱。
（2）培养学生珍惜友谊，懂得感恩的情感。
（3）引导学生树立正确的价值观，追求真善美。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文结构，了解作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）体会作者对读书的热爱，培养学生的读书兴趣。
（2）理解课文中所表达的友谊与感恩之情。
三、教学过程1. 导入新课（1）激发学生的学习兴趣，引导学生回顾自己喜欢的书籍。
（2）分享自己的读书经历，引导学生进入课文学习。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于自己读书经历的小作文。
五、教学反思1. 学生对课文的掌握情况：（1）学生是否能正确朗读课文，理解大意。
（2）学生是否能灵活运用所学生字词。
（3）学生是否能分析课文结构，理解作者的表达技巧。
2. 教学方法的调整：（1）针对学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
（2）关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
3. 教学目标的达成：（1）学生是否能培养热爱读书的兴趣，激发对文学的热爱。
（2）学生是否能珍惜友谊，懂得感恩。
（3）学生是否能树立正确的价值观，追求真善美。
《忆读书》说课稿
《忆读书》说课稿忆读书》第二课时说课稿各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《忆读书》。
下面我将从四个方面进行展示：说课流程一、说教材（教材分析、教学目标、重点难点）二、说教法学法三、说教学过程四、说板书设计一、说教材（一）教材分析《忆读书》是北师大版小学语文五年级下册“书”单元中冰心的一篇关于如何读书的文章。
它不同于平时看到的理论性的说教，而是冰心对自己亲身经历的讲述，就像一位慈祥的奶奶在给孩子们讲自己个故事，非常亲切，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶一起成长。
全文娓娓道来之语，如心底泉水，缓缓流进了学生的心中，（二）教学目标1、理清课文记叙的顺序，握课文记叙的主要内容。
2、通过朗读感悟，品味文中富有感染力的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感，唤起学生读书的愿望。
3、领会“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与体会。
4、学会如何去选好书来读，能自觉挑选对自己有益的书看（三）、重点、难点课文的中心“读书好，多读书，读好书” ，渗透在作者读书经历的回忆中，学会从作者复杂的读书经历中归纳读书对于成长的种种好处，学会自觉挑选对自己有益的书看，是本文教学的重点；而在阅读中反思自己的读书经历并领会“读书好，多读书，读好书”的意义，激发课外阅读的兴趣则是教学的难点所在。
二、说教法学法（一）、说教法1、激趣法：本文涉及到的文学常识非常多，为了激发学生学习兴趣，培养学生自学能力，我打算通过知识竞赛帮助学生整理相关文学常识。
2、朗读法：通过不同形式的反复诵读课文让学生走进文本，引导学生对课文进行深层次的思考。
3、圈画法：在朗读的同时，引导学生学会圈画批注，找出关键的词语句子和句子，由词、句到段、篇，层层深入，领会“读书好，多读书，读好书”的意义。
4、讨论法：让学生在独立思考的基础上，与同学讨论交流，相互补充完善，既帮助学生理解课文内容，又培养其团结合作的精神。
（二）、说学法《课文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。
《忆读书》说课稿
《忆读书》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是五年级上册的课文《忆读书》。
一、说教材《忆读书》是冰心老人回忆自己读书经历的一篇散文。
作者以时间为序，回忆了自己的读书生活、读书的感受和认识，以及对青少年的期望。
文章语言平实，情感真挚，充满了对读书的热爱和对知识的渴望。
通过学习这篇课文，可以让学生了解不同的读书方法和读书的重要性，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的读书习惯。
二、说教学目标1. 认识“舅、斩”等生字，会写“舅、津”等字，正确读写“津津有味、豪杰”等词语。
2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，把握作者的读书经历和读书体会。
3. 学习作者通过回忆自己的读书经历来表达对读书的热爱和对知识的渴望的方法。
4. 引导学生树立正确的读书观，培养学生热爱读书的良好习惯。
三、说教学重难点1. 教学重点理解课文内容，把握作者的读书经历和读书体会。
学习作者通过回忆自己的读书经历来表达对读书的热爱和对知识的渴望的方法。
2. 教学难点引导学生树立正确的读书观，培养学生热爱读书的良好习惯。
四、说教法和学法1. 教法朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，让学生体会作者的情感和文章的意境。
问题引导法：提出问题，引导学生思考和讨论，深入理解课文内容。
赏析教学法：对课文中的精彩语句进行赏析，让学生学习作者的写作方法。
拓展延伸法：引导学生结合自己的读书经历，谈谈对读书的认识和体会，拓展学生的思维。
2. 学法自主学习法：让学生自主阅读课文，圈画生字词，理解课文内容。
合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，分享学习成果。
朗读品味法：通过反复朗读课文，品味语言，体会作者的情感。
批注阅读法：让学生在阅读过程中进行批注，记录自己的感受和体会。
五、说教学过程1. 导入新课播放一段关于读书的视频或展示一些与读书有关的图片，引出课题《忆读书》。
提问学生对读书的认识和感受，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文学生自由朗读课文，圈画出生字词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。
2024年五年级下册语文《忆读书》北师版课文及教案
2024年五年级下册语文《忆读书》北师版课文及教案一、教学目标1.知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
理解课文表达的情感，培养热爱读书的兴趣。
2.过程与方法通过讨论、分享，培养合作学习的能力。
运用想象、联想，提高写作能力。
3.情感态度与价值观感受作者对读书的热爱，激发自己的阅读兴趣。
二、教学重点1.理解课文表达的情感，感受作者对读书的热爱。
2.学习课文中的生字词，并能灵活运用。
三、教学难点1.深入理解课文内涵，体会作者的情感。
2.培养学生独立阅读、思考、表达的能力。
四、教学准备1.课文课件2.生字词卡片3.阅读材料五、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，你们喜欢读书吗？为什么？2.今天，我们来学习一篇关于读书的课文——《忆读书》。
（二）自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.读后谈谈自己的感受，分享读书的乐趣。
（三）课堂讲解1.介绍作者冰心，了解她的文学成就。
2.分析课文结构，概括课文大意。
3.讲解生字词，引导学生理解词义。
（四）课堂讨论1.作者为什么说“读书好”？2.你从课文中感受到了什么？第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的内容，分享自己的读书感受。
2.引导学生关注课文中的重点句子。
（二）课堂讲解1.讲解课文中的重点句子，引导学生深入理解课文。
2.分析课文表达的情感，体会作者对读书的热爱。
（三）课堂讨论1.你认为读书的好处有哪些？2.你是如何安排自己的阅读时间的？（四）写作练习1.请同学们以“我的读书故事”为题，写一篇作文。
第三课时（一）复习导入2.引导学生关注课文的写作特点。
（二）课堂讲解1.分析课文的写作特点，引导学生学习写作技巧。
2.讲解课文中的修辞手法，提高学生的写作能力。
（三）课堂讨论1.你认为课文中哪些句子写得好？为什么？2.你在写作时，如何运用修辞手法？2.鼓励同学们多读书，提高自己的文学素养。
忆读书优秀说课稿
忆读书优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《忆读书》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《忆读书》是冰心老人在八十年代末写的一篇回忆性散文。
文章通过自己的亲身经历，讲述了读书的好处以及自己读书的过程和感悟。
这篇文章语言质朴，情感真挚，对于引导学生养成良好的读书习惯，具有重要的教育意义。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，但对于散文这种文学体裁的理解和把握还需要进一步提高。
此外，这个年龄段的学生对于读书的认识可能还不够深刻，需要通过这篇文章的学习，引导他们树立正确的读书观念。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词，理解文章的主要内容。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生体会读书的乐趣，激发学生读书的兴趣，培养学生热爱读书的良好习惯。
四、说教学重难点教学重点：理解文章的主要内容，体会作者读书的感悟和心得。
教学难点：引导学生结合自己的读书经历，理解“读书好，多读书，读好书”的含义。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法：通过朗读，让学生感受文章的语言美和情感美，提高学生的朗读水平和语感。
2、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受读书的乐趣，提高学生的学习兴趣。
六、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解课文内容。
2、合作学习法：学生分组讨论问题，交流读书心得，培养合作精神和语言表达能力。
3、探究学习法：学生深入思考问题，探究读书的意义和价值，培养创新思维能力。
北师大五年级下册语文 北师大版小学五年级下册语文：《忆读书》教案
北师大五年级下册语文北师大版小学五年级下册语文：《忆读书》教案教材分析：《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。
全文以忆为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童读书好，多读书，读好书。
学习目标：1、知识与技能：学会并能正确书写和运用本课的9个生字。
2、过程与方法：有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会总而言之、统而言之在文章中的作用。
3、情感态度与价值观：能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了读书好、读好书、多读书，认识到读书的重要性。
教学重点：有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解稳重有关词句的意思，体会相关词语再文章中的作用。
教学难点：能够认识到读书的重要性，并能够真正做到读好书，多读书，读书好。
教学准备：教学过程：一、谈话导入：同学们大家都听过开卷有益，读书破万卷吧。
开卷有益就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这卷说的是好的书。
要看好书，而且要勤看书。
同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会。
那么大家请默读课文并找出作者读书体会的句子。
通过谈话导入，激起学生的学习兴趣；提出问题，让学生带着问题读课文，能够使学生明确读课问的目的，从而让学生在短时间内获得最有效的信息，锻炼了学生获得信息的能力。
二、初读课文，整体感知。
1、读了课文后，你认课文的主要内容是什么？让学生明确读书好，多读书，读好书是本文的精华所在。
从这九个字入手，一步一步开始课文得进一步学习。
2、读书又那些好处呢？试着概括一下。
3、多读书表现在哪些方面？喜爱读书，读各种各样的书，如：《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》4、在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。
三、细读课文，理解感悟。
《忆读书》说课稿
巧借语文要素聚焦学习任务—《忆读书》说课稿各位老师，大家下午好！我是黄蓓，今天我说课的内容是统编版小学语文五年级上册第八单元第二篇课文《忆读书》，我说课的主题是《巧借语文要素聚焦学习任务》。
我将从以下几个方面来展开我的教学阐释。
一、双相视角解教材（一）单元视角这是五年级上册第八单元的篇章页，从导语中，我们可以清晰地知道，本单元的人文主题是读书明智。
语文要素是根据要求梳理信息，把握内容要点，这是本单元教学的核心目标。
《忆读书》作为第八单元的精读课文，对后面的略读课文起着示范的作用，因此，必须要聚焦要素，引导学生掌握方法。
（二）文本视角《忆读书》是统编版五年级上册第八单元“读书明智”话题下的一篇叙事文。
作者是中国著名女作家---冰心，文章按照时间顺序，回忆了作者童年时期的读书经历，多年的读书经验，选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。
二、前后联系明学情再回顾统编教材，我们会发现，对于把握文章内容这一训练要素是一脉相承的。
五年级的学生已经具备了把握课文主要内容的方法，而本单元“根据要求梳理信息，把握内容要点”则是在四年级基础上的提升。
三、立足要素定目标在教学中，如何使语文要素有效落实呢？教科书执行主编陈先云先生指出，阅读教学应该是以课后的思考和练习题为轴心和目标的教学。
统编教材课后思考练习题是明确教学目标，选择教学内容，提炼阅读话题，开展教学活动的主要依据。
因此在教学中，我们依托课后题确定教学路径，将课后题中语文要素训练点的学习过程作为教学的重点进行实施，努力让语文要素的训练落地生根。
而这一课的课后习题有三道。
通过观察，我们不难发现，其中习题1是与语文要素对接的，习题2是与人文主题对接的。
立足要素对文本进行解读，依托习题一和习题二，我将教学目标进行如下设定：1. 认识“葛、浒、鲁、煞、贾”等5个生字，分组认读“关羽、诸葛亮、鲁智深、三十六天罡七十二地煞、贾宝玉、林黛玉”等词语。
北师大版语文《忆读书》精选教案
北师大版语文《忆读书》精选教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱读书、自觉学习的良好习惯。
（2）培养学生珍惜友情、团结合作的品质。
（3）培养学生勇于面对困难、乐观向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高语文素养。
（3）分析课文结构，掌握作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资料，为学生营造一个生动、形象的学习氛围。
2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高学习兴趣。
3. 合作学习法：培养学生团结协作的精神，共同完成学习任务。
4. 启发式教学法：引导学生主动发现问题、解决问题，培养创新思维。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文作者冰心，引导学生关注课文内容。
2. 自主学习：学生自读课文，勾画出生字词，查找资料了解其含义。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文结构，总结作者的表达技巧。
4. 课堂讲解：针对学生提出的疑问，进行讲解，引导学生深入理解课文。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 预习下节课内容，准备进行课堂讨论。
六、教学评价1. 学生朗读课文的情况，了解其对课文大意的把握。
2. 学生对生字词的掌握情况，以及能否灵活运用到实际情景中。
3. 学生对课文结构的分析能力，以及作者表达技巧的理解程度。
七、教学拓展1. 组织一次读书分享会，让学生展示自己的阅读成果，互相交流学习。
2. 开展课外阅读活动，引导学生阅读冰心的其他作品，拓宽阅读视野。
3. 结合课文内容，开展一次主题班会，讨论友情、合作等话题，培养学生的道德素养。
北师大版五年级语文下册 5.忆读书(教案)【新版】
5.《忆读书》教材分析：本篇课文的作者是女作家冰心，她创作的小说、散文及戏剧著作众多，并译成各种文字。
这篇文章表达了作者对书的喜爱，对生活的热爱。
教学目标：1、掌握本课的12个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。
2、有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。
3、积累语言，像作者那样留心观察自己周围的事情。
体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
4、鼓励学生在阅读时多问几个为什么，逐步掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。
教学重点：有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。
教学难点：掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。
体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
教学思路：这篇课文用诗一样的语言，告诉我们：读书好，多读书，读好书。
教学过程：一、交流谈话，导入新课：师问，平日里你都喜欢读什么书？丛书中尼有什么收获？指名回答。
二、初读课文，整体感知；这是一篇诗一样的文章，同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。
１、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。
２、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。
三、研读课文，了解内容；这篇文章表达了自己热爱书的思想感情。
因此我认为在教学中还应以读为主，为的是让学生通过阅读，能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。
四、品读课文，感悟内涵：在设计品读课文这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。
１、自由阅读课文，解决课前预设的问题：冰心少年时代是怎样读书的？你是否做到了“读书好，多读书，读好书”？２、选择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白作者是怎样读书的？从书中学到了什么？。
《忆读书》说课稿---五年级
《忆读书》说课稿《忆读书》说课稿教材分析：《忆读书》是五年级第二学期的一篇课文。
《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。
通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。
如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让学生读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。
而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。
首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活，一下子抓住了学生的心。
在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。
娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了学生的心中，让他终身难忘。
初预第一学期就接触这样的文章可以借此引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。
学情分析：我班学生的语文阅读基础相对比较薄弱，虽然学生在低年级已经积累了一定的阅读经验，但对于阅读的方法和阅读技巧的掌握还是比较欠缺。
因此希望通过本课的学习来培养学生阅读课外书的兴趣，并掌握记叙文的一些阅读方法。
此文较简单，适合学生自己阅读。
结合学生联系平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著，组织学生开展读书心得交流活动。
设计理念：在《语文课程标准》中的总目标提到：学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
在《语文课程标准》中还提出“积累自己喜欢的成语和格言警句”。
在阶段目标中又提出了“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于100万字，每学年阅读两三部名著。
”故拟定以下教学目标。
教学目标：教学目标：1、整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
2、了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
3、理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
4、通过多种朗读形式，品位文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
北师大版语文《忆读书》教案
北师大版语文《忆读书》精选教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《忆读书》的主要内容，体会作者对读书的热爱和追求。
学生能够掌握生字词，并能正确运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文中的情感表达和价值观。
学生能够运用阅读技巧，如预测、推理、分析等，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够培养对读书的热爱和追求，树立正确的读书观念。
二、教学内容2.1 课文内容：《忆读书》是一篇描写作者小时候的读书经历和感悟的文章。
文章通过回忆童年时的读书经历，表达了作者对读书的热爱和追求。
2.2 生字词：学生需要掌握课文中的生字词，并能正确书写和运用。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够理解课文《忆读书》的主要内容，体会作者对读书的热爱和追求。
学生能够掌握生字词，并能正确运用到实际情景中。
3.2 教学难点：学生能够深入理解课文中的情感表达和价值观。
学生能够运用阅读技巧，如预测、推理、分析等，提高阅读理解能力。
四、教学方法与手段4.1 教学方法：采用自主学习与合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂活动。
运用问题引导法，激发学生的思考和探究能力。
4.2 教学手段：使用多媒体教学辅助工具，如课件、视频等，生动展示课文内容。
提供阅读材料和相关资源，丰富学生的阅读体验。
五、教学安排5.1 课时安排：本课文的教学时间为2课时。
5.2 教学步骤：第一课时：1. 导入新课，介绍课文《忆读书》的作者和背景。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 学生分享自己的读书经历，讨论读书的意义和价值。
4. 教师引导学生分析课文中的生字词，讲解并练习书写。
第二课时：1. 学生复述课文内容，检查对课文的理解。
2. 教师提出问题，引导学生深入思考课文中的情感表达和价值观。
3. 学生进行小组讨论，分享自己的观点和感悟。
六、教学评价6.1 学生自评：学生能够通过自我反思，评价自己在课堂中的学习表现和进步。
忆读书说课稿
忆读书说课稿一、教学目标在这节课中，我们将通过忆读书的方式来激发学生对阅读的兴趣和阅读的深度思考能力。
通过让学生回忆起他们读过的书籍中的精彩故事情节和人物形象，我们将引导他们展开讨论和分享，并培养他们的口头表达能力和团队合作精神。
二、教学准备1. 准备一份精心挑选的书目清单，包括不同类型的书籍，如小说、传记、科普等，以便学生选择和忆读。
2. 准备一份课堂展示板，用于展示学生的忆读心得和分享。
3. 打印出学生的学习反馈表，以便记录学生对忆读的感受和收获。
三、教学过程1. 导入（5分钟）：引导学生回忆起他们曾经读过的一本特别喜欢的书，并简要介绍该书的故事情节和人物形象。
鼓励学生分享自己的阅读体验和感受。
2. 忆读分享（15分钟）：邀请学生逐个分享他们选择的书籍，并从故事情节、人物形象、作者的用笔等方面进行描述和分析。
鼓励学生互相提问和交流，培养他们的批判性思维能力和口头表达能力。
3. 忆读分组活动（20分钟）：将学生分成小组，每组选择一本共同喜欢的书籍进行深度忆读，并在展示板上写下他们的心得。
鼓励学生合作分享，互相借鉴和补充对方的观点，培养团队合作精神。
4. 忆读展示（15分钟）：每个小组派一名代表上台展示他们的忆读心得。
其他学生可以提问和评论。
老师积极引导学生，鼓励他们深入思考和表达自己的观点。
5. 总结与反思（10分钟）：引导学生总结本节课的主要收获和体会。
每个学生填写学习反馈表，记录自己的阅读体验和忆读心得。
四、教学反思通过忆读书的方式，学生们不仅能够回忆起自己读过的书籍，还能够分享和交流自己的阅读体验。
这种互动式的教学方法不仅提高了学生的口头表达能力和批判性思维能力，还培养了他们的团队合作精神和社交技巧。
此外，通过学生之间的互相借鉴和补充，他们对于阅读的理解也得到了拓展和深化。
然而，在实施过程中，我发现有些学生对于忆读的概念并不清楚，因此需要在导入环节中进行足够的解释和说明。
同时，学生在分享和讨论中的时间控制也需要注意，以免过多时间花费在某个学生的忆读分享上，导致其他学生的参与度不高。
北师大五年级下册语文 北师大版小学五年级下册语文：《忆读书》教案
《北师大五年级下册语文北师大版小学五年级下册语文：《忆读书》教案》摘要：教材分析《忆》是冰心八十年代末写随笔，样《忆》这课作者冰心谈到了她体会，板设计忆（冰心）多</教材分析《忆》是冰心八十年代末写随笔全以忆行线记叙了己快乐生活感受和认识抒发了己热爱、以快乐情感深情告诫少年儿童多学习目标、知识与技能学会并能正确写和运用课9生、程与方法有感情地朗系上下和己积累理有关词句思体会总而言、统而言作用3、情感态与价值观能够认识到作者少年代是怎样并能够向作者学习检身是够做到了、、多认识到重要性教学重有感情朗课练习上下和己积累理稳重有关词句思体会相关词语再作用教学难能够认识到重要性并能够真正做到多教学准备教学程、谈话导入学们都听开卷有益破万卷吧开卷有益就是说只要你打开从就能获益但这卷说是要看而且要勤看样《忆》这课作者冰心谈到了她体会那么请默课并出作者体会句子通谈话导入激起学生学习兴趣；提出问题让学生带着问题课能够使学生明确课问目从而让学生短获得有效信息锻炼了学生获得信息能力二、初课整体感知、了课你认课主要容是什么？让学生明确多是精华所从这九入手步步开始课得进步学习、又那些处呢？试着概括下3、多表现哪些方面？喜爱各种各样如《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》、作者眼什么样才算是呢？作者认故事情节精彩人物性鲜活有真情实感质朴浅显就是三、细课理感悟就课出现名著让学生说说己知道容如有关《红楼梦》得人物命运、有关《水浒传》得人物名称、有关《三国演义》得人物分类等等介绍相关作品事加紧对课得深层探讨如、虽然因作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了零八人数目我觉得也比没有人物性《荡寇志》强多了（凑成勉勉强强写满等词语应怎样理？）凑成这里有拼凑而成思勉勉强强有将就凑合写满有凑满这三词强调指出《水浒传》作者因要着力刻画林冲等人性格因而不可能把每人物性写得鲜明．母亲催促下含泪上床（含泪词能否？什么？）不能因含泪词表达了作者对故事下无限挂念、惦记表现了冰心老人着迷所以这样设计就是增加学生对认识调动其学生积极性既可以把己验拿出与交流让学生也参与其调动学生主观能动性3、嗯学们了这么多籍冰心奶奶也了不少她了总结她是怎么说？总而言统而言我这辈子到外艺作品不能算太少（总而言统而言是否重复？）不重复作者这样写主要是起强调突出作用有豪感四、总结提升情感熏陶节课我们主要初步了了冰心作品以及《谈》些观希望学们课下结合己体会比较己情况认真体会处五、作业写片笔记并设计份己计划六、板设计忆（冰心）多。
年北师大版语文第十册《忆读书》word说课稿
《忆读书》说课稿一、教材分析：本文是北师大版小学语文五年级下册第二单元的第二篇课文，这篇课文是冰心写的一篇关于读书的文章，以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感。
本文对学生今后读书习惯的教育有着重要的意义。
------------------------------------------------------------二、教学目标：------------------------------------------------------1、自学本课生字词，熟练地朗读课文。
2、理解“津津有味、悬念、气愤填胸、人情世故、兴亡盛衰、索然无味”等词语在文中的意思。
3、理解课文的主要内容，弄清文章的写作顺序，练习写摘录笔记。
4、理解课文内容，引导学生理解“读书”的好处，培养学生读书的兴趣。
根据这个教学目标设定教学课时为2课时。
三、教学重难点：---------------------------------------------------理解读书的好处。
四、教法：引导、点拨、探究五、学法：自主学习、合作探究六、教具：PPT课件七、教学过程：（一）猜谜语，导入新课1、老师给同学们带来一个谜语，请大家动动脑，猜一猜。
“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。
历代往事它记载，如果没它传不开。
”（谜底书）2、谈话：“书是人类进步的阶梯”。
这是高尔基的至理名言。
没错，读书给予我们知识，而知识赋予我们内涵。
今天，我们就一起跟随冰心奶奶走进她的回忆中，共同回味、感受她读书的经历。
（板书课题）（二）自主学习：1、自学生字词，比比谁的课文读的最熟练。
2、冰心在文章当中回忆了八十多年的读书生活，文章按什么顺序来展开的？（请找出表明顺序的词语）3、在这篇文章里冰心想告诉我们什么?(能否找出书中的原句)4、(读书好)你能从文中找出冰心认为读书好的句子吗?5、（多读书）你能从文中找出冰心读了哪些书吗？（喜欢读哪些书，不喜欢读哪些书）6、（读好书）冰心认为怎样的书才算是好书呢？（你能从文中找出来吗）（三）合作探究1、默读课文，边读百年思考：冰心少年时代读了哪些书？从冰心的读书经历中，你体会到什么？3、小组讨论：从冰心的读书经历和自己的读书实际，你体会到读书有什么好处？4、汇报交流，让学生明确读书的好处主要体现在：（1）“永远感到读书是我生命中最大的快乐!”（2）“得到了做人处世的‘独立思考‘的大道理”（3）“知道了许多事情，也认识了许多人物”（4）“会挑选、比较”，即提高了辨别是非优劣的能力。
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5.忆读书
说教材
本文这篇课文是冰心写的一篇关于读书的文章，以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感。
本文对学生今后读书习惯的教育有着重要的意义。
说目标
自学本课生字词，熟练地朗读课文。
理解“津津有味、悬念、气愤填胸、人情世故、兴亡盛衰、索然无味”等词语在文中的意思。
理解课文的主要内容，弄清文章的写作顺序，练习写摘录笔记。
理解课文内容，引导学生理解“读书”的好处，培养学生读书的兴趣。
根据这个教学目标设定教学课时为2课时。
说难点
理解读书的好处。
说教法
引导、点拨、探究
说学法
自主学习、合作探究
说准备
PPT课件
说过程
一、猜谜语，导入新课
1、老师给同学们带来一个谜语，请大家动动脑，猜一猜。
“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。
历代往事它记载，如果没它传不开。
”（谜底书）
2、谈话：“书是人类进步的阶梯”。
这是高尔基的至理名言。
没错，读书给予我们知识，而知识赋予我们内涵。
今天，我们就一起跟随冰心奶奶走进她的回忆中，共同回味、感受她读书的经历。
（板书课题）
二、自主学习
1、自学生字词，比比谁的课文读的最熟练。
2、冰心在文章当中回忆了八十多年的读书生活，文章按什么顺序来展开的？（请找出表明顺序的词语）
3、在这篇文章里冰心想告诉我们什么?(能否找出书中的原句)
4、(读书好)你能从文中找出冰心认为读书好的句子吗?
5、（多读书）你能从文中找出冰心读了哪些书吗？（喜欢读哪些书，不喜欢读哪些书）
6、（读好书）冰心认为怎样的书才算是好书呢？（你能从文中找出来吗）
三、合作探究
1、默读课文，边读百年思考：冰心少年时代读了哪些书？从冰心的读书经历中，你体会到什么？
2、小组讨论：从冰心的读书经历和自己的读书实际，你体会到读书有什么好处？
3、汇报交流，让学生明确读书的好处主要体现在：
（1）“永远感到读书是我生命中最大的快乐!”
（2）“得到了做人处世的‘独立思考' 的大道理”
（3）“知道了许多事情，也认识了许多人物”
（4）“会挑选、比较”，即提高了辨别是非优劣的能力。
（5）“得到了一个体会：物怕比，人怕比，书也怕比。
”既是对书的评价，也是生活的哲理。
5、全班朗读课文，再次体会读书的好处。
四、拓展训练
1、你知道四大名著和它的作者吗？你能积累几句关于读书的名言吗？
2、你准备以后如何来读书？
五、堂清检测
1、写出读书的好处。
（最少写3条）
2、写出自己积累的关于读书的名言。
（最少两句）。