探索校企合作育人模式

探索校企合作，搭建人才交流发展平台

2016年递进班园区管理班陈方建

校企合作是我国大学职业教育改革和发展的基本思路,是学校谋求发展，实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措。学校与企业联合参与教学、共同进行人员培训，实现双方文化共融。选择恰当的合作方式，在科学可行的制度和国家政策的支持下，实现双方共同发展，互惠双赢。

一、着眼改革，优化育人模式

大学职业教育要坚持以就业为导向,深化职业教育改革，要依靠各行业企业发展职业教育,推动学校与企业的密切结合，为职业教育模式选择提供新思路。

1.校企合作存在的问题与矛盾

（1）认识不足

企业没有深刻认识到校企合作也是企业本身发展的需要，对培养高素质技能人才缺乏责任感和主人翁意识，缺少合作热情。而学校对于如何满足企业长远发展缺乏系统考虑，没有确立长远的人才培养目标并建立可持续发展的校企合作机制

（2）目标冲突

企业追求的是生产和经营的利润,学校追求的是培养人

才的质量。市场经济给企业带来丰厚利润的同时,也带来了盲目性和风险性。如何避免市场经济的诱惑给学校造成的消极影响,防止急功近利的人才培养观,保证学校的教育质量,也是职业教育与企业合作中急需解决的问题和矛盾。学校要及时调整专业结构设置,满足企业各种需要,这是解决毕业生就业压力大，企业招工荒的真正秘诀。

（3）地位差距

在当前的校企合作形式中,大多都是学校主动向企业界寻求合作,而主动来寻求与学校合作的企业少而又少,多数企业给予学校的资助,亦都停留在实习基地提供、赞助捐款、员工培训等方面，这种合作还停留在经验探索阶段，没有形成有效的可供推广的模式。

2、完善校企合作机制，规范校企合作管理

（1）发挥部市共建优势，建立校企合作理事会

学校要按照“战略合作、校企一体、产学链接、共建共管”的原则，建立校企合作理事会，并进一步完善校、专业群、专业三级校企合作体制。成立专业指导委员会，建立专业校企合作工作站，从校企合作组织结构、资金和制度保障、政府支持等方面促进校企深度合作关系的形成和可持续发展，真正达到校企之间相互渗透和融合，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的局面。

（2）拓展管理新模式，创新校企合作运行机制

校企合作理事会成员牢牢把握合作办学、合作育人、合作就业、合作建设、合作发展、合作研究等关键点，进行实质性合作。要成立“校企合作理事会科学化机制建设”和“校企合作专业群建设”，形成政府、行业、企业和学校一体的多层次、立体化办学体系，充分发挥各自优势，合力打造新型人才。

二、探索校企多样化合作模式

大学职业教育要尝试“工学结合、校企合作”，要求我们建立校企合作的新机制，要以学校和企业两方面“双赢”为目标，探索和建立根据企业用人“订单”进行教育与培训的模式，企业要逐渐在确立市场需求、人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容和成绩评定等方面发挥相应作用。学校也要时刻关注企业需求变化，调整方向。

1. 探索校企合作的几种形式：

“订单”式培养培训。招生时与企业签订联办协议，实现招生与招工同步，教学与生产同步，实习与就业联体。如：创办“企业冠名班”，企业参与学校管理、课程改革、教育教学、师资队伍建设、学校招生和毕业生的就业。

举办企业家报告会。学校每年聘请社会较高知名度的企业老总来校为学生作专题报告，让学生了解企业的需要，尽早为就业做好心理和技能准备。

落实实习和就业。按照学校与企业的合同，推荐相关学

生集体实习和通过自主择业、双向选择进行就业。

共建学校实训基地。由校企共建实训基地，增强了学校的实训实力。大力加强校园企业文化建设，让学生感受校园的企业文化，培养学生的企业意识，为将来就业作好准备。

2.计划尝试的合作模式

近年我国开展校企合作的探索,虽然取得了一定的成效,但是至今还是处于浅层次的初级阶段，应逐步向学校为企业提供咨询、企业与学校相互渗透的深度发展，首先做好以下几个方面的尝试。

举办“企业杯”专业技能竞赛。由企业发放奖学金，学校每年举办由企业冠名的专业技能竞赛。这种形式既调动了学生苦练技能的积极性，提高了技能，又提高了学校和企业的社会知名度。

“产学研”式。发挥学校先进的设施设备和专业师资优势，加强校企合作研发，走“利用专业优势办专业，办好产业促专业”的新路。

“校企互动式”。由企业提供实习基地、设备、原料，参与学校的教学计划制定，并指派专业人员指导学校的专业教学。

三、拓展校企合作平台，促进人才交流

（1）实习实训基地平台

在长期的办学过程中，学校与行业企业要建立了良好的

合作关系，要与企业签订了校企合作协议；建立校外实践、实习签约基地，建立企业名录联系群，开展多方位、多样化的校企合作。

（2）搭建专业建设管理平台

学校将行业企业专家视为促进学校建设和发展的重要资源。近年来要建立了校级教学指导委员会和专业指导委员会，请各行业企业专家受聘担任各专业指导委员会副主任或委员。该项举措使得行业企业参与学校人才培养全过程，共同承担培养工作。受聘专家参与制订专业发展规划、人才培养方案、专业培养计划，推进教学与课程改革，极大地促进了专业建设。

（3）搭建师资队伍管理平台

为了打造“上得了讲堂下得了车间”的双师结构教学团队，学校通过校企合作这个桥梁纽带，坚持“走出去、请进来”。一是坚持“要上讲堂，先下企业”，要求专业教师下企业，带着任务到车间、带着技术去交流。为此学校建立了“教师实践锻炼质量监控管理体系”。二是坚持“优秀校外人才进课堂”，学校各专业外聘了一批兼职教师。这些兼职教师主要来自校外实习基地，他们大都具有行业中高级专业技术职务，主要负责专业性较强的实践教学环节，取得了良好的教学效果。

（4）搭建顶岗实习管理平台