山中杂记
《山中杂记》教学设计
山中杂记教学设计背景本教学设计适用于高中语文教学，主要针对《山中杂记》这篇文学作品进行教学。
《山中杂记》是唐代文学家陈子昂所作的一篇散文，以作者在山中游览的经历为主线，描述了山中的景色、风物、山民生活等，体现了文学家深厚的山水情怀和浓郁的文化积淀。
该篇散文对于提高学生对自然景观的认识和对文化背景的理解具有重要意义，能够帮助学生开拓视野，增强对家国情怀的认同感。
教学目标1.了解《山中杂记》作者背景及其创作背景。
2.能够理解文中所描述的山中景色、人物、文化背景等。
3.能够运用生动的语言描绘自然风光和事物的特点。
4.能够分析文学作品的主题、构思等。
教学过程预习在课前，教师可以要求学生认真征读《山中杂记》这篇文学作品，并完成一些基本的预读工作，例如：1.了解作者及其时代背景，了解作者创作背景等。
2.了解文中所涉及的生物、文化等知识背景。
3.熟悉文学语言，了解一些生疏的词语、词组的含义。
导入首先，教师可以通过展示一些图片、视频等多媒体资料，引出“山”的主题，并与学生讨论山的课题。
再向学生展示本篇散文的题目、作者、文学类型等信息，引导学生进入文章的学习。
阅读整体阅读后，通过对文章的语言、结构等方面进行点评，帮助学生理解文学作品的构思。
教师可以向学生展示一些具体的片段，帮助学生理解“山”的多样性，或者通过对作者的情感过渡的分析来展示课文的观点和主题等。
学习在此基础上，主要学习一下几个方面：文化背景；风物景观；人物形象。
1.文化背景：通过探索杂书的知识来了解唐代杂书的背景，进一步探究文中所涉及的人物、物品的文化含义。
2.风物景观：通过阅读原文，引导学生了解文中所描绘的秀丽山水和各种生物，进一步探讨生态环境的保护和自然科学的相关知识。
3.人物形象：通过分析文中所涉及的人物形象，了解文学作品的写作手法、主题等。
###思考在学习之后，进行适当的思考，帮助学生理解并推断一些文章深层次的含义。
例如可以提出以下问题：1.作者为什么要写这篇散文？它有什么深层次的含义？2.散文中的山中景色，是否代表了唐代人民的精神风貌？3.文中所描写的杂书、生物、物质等是否有必要理解？为什么？教学重点本课程的教学重点在于：1.带领学生认识《山中杂记》这篇文学作品，并掌握文本的基本信息和核心观点。
《山中杂记》
•仔细阅读写小鸟的部分，看看作者是怎样表达的。
本文详写了小鸟，略写了小虫，二者结合得恰 到好处。文章开头选写了大马、小狗、小猫三种动 物，从描写对象的数量看，已经从面上铺开了，然 后收笔，集中一点，详写小鸟的各个方面，把文章 内容、抒发的情感推向高潮，推向顶峰，最后收笔 写小虫们，点到为止。如果再详写小虫，显得拖踏、 臃肿、做作，读起来会索然无味。
1-2段： 2-4段： 5-6段： 7-11段： 12段：
马 狗 猫 鸟 虫
详 略 结 合
写作方法
详略得当,能更好 地突出主题。
总结 中心思想 热爱动物、热爱自然、热爱一 切，生活就能带来乐趣。
人的天才只是火花，要想使它成熊熊 火焰，哪就只有学习！学习。 —— 高尔基
合作探究
想一想，作者丰富的爱心，博爱的思想你是 从哪些语句中感受到的呢？找一找，读一读。 这些动物为什么这么可爱，作者为什么能从 它们身上获得无限的乐趣？
因为冰心始终以一种平等的态度对待它们， 与它们深交，而不是从自身利益出发，让动物给 自己服务，逗自己开心。这样平等、关爱、尊重、 欣赏的情感就是一种博爱思想。
写作背景
《山中杂记》这篇文章是冰心女士留美 期间在山中养病时写的。原来是一组，共十 篇，我们学习的这篇是第十篇。 这篇散文写了作者在山中所见到的许多 可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们 给作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对 它们的喜爱之情。
这篇文章思路清晰，描写对象具体，先 写马，次写小狗，再次之是小猫，重点写小 鸟，一笔带过的是小虫儿们（小蝴蝶、小蜗 牛、蜜蜂、青蛙、萤火虫）。在具体的描写 过程中，表现了作者对动物的关爱、尊重、 平等、欣赏的情感态度。
山中杂记
北师版 六年级下册
新课导入
2019年六年级语文下册第一单元乐趣《山中杂记》教案北师大版
2019年六年级语文下册第一单元乐趣《山中杂记》教案北师大版《山中杂记》学习目标：1. 基础知识目标生字：驯xùn（驯服、顺从）瞥piē（很快地看一下，大略地看）蹒跚pán shān 槭qì（落叶小乔木）正音字：触chù，不读chǔ瑰guī，不读guì词语：蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。
本文是形容小鸟。
庞然大物：形容外表上庞大的东西。
玲珑娇小：细致，娇嫩小巧。
弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹都禁不住。
热身赛：正式比赛前进行的训练、比赛。
作家：冰心：除了《小资料》介绍的外，需要补充的是：冰心女士早年的小说多揭示社会、家庭、妇女等人生问题。
代表作有《斯人独憔悴》等。
《寄小读者》是她散文最高水平的体现。
诗集有《春水》和《繁星》。
班马：当代儿童文学作家。
2. 能力目标学习用详略结合的手法叙事。
继续学习用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。
3. 思想情感目标对“我”（冰心）从各种动物身上获得乐趣的原因的理解。
对爸爸带“我”爬树的目的理解。
三、重点、难点重点：文章的语言特色。
难点：对博爱思想的理解。
理解父亲带我去爬树的深层用意。
教具准备：多媒体课件、录音机。
教学过程：《山中杂记》这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的。
原来是一组，共十篇，我们学习的这篇是第十篇。
这篇小文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。
这篇文章思路清晰，描写对象具体，先写马，次写小狗，再次之是小猫，重点写小鸟，一笔带过的是小虫儿们（小蝴蝶、小蜗牛、蜜蜂、青蛙、萤火虫）。
在具体的描写过程中，表现了作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。
例如：写马：温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙。
侧转那狭长而又善良的脸来看我，表示它的欢迎与等待。
它虽然不说话，它必每日地怀念我。
写狗：它看我吓怔了，才住了吠，得了胜利似的，垂尾下山而去。
《山中杂记》语文教案
《山中杂记》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会欣赏自然景物，培养观察力和想象力。
（3）学会通过课文学习，提升自己的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生勇于探索、积极向上的精神。
（3）培养学生学会感恩、关爱他人的品质。
二、教学重点1. 生词和短语的学习与运用。
2. 课文内容的理解和分析。
3. 课文中的修辞手法和表达技巧的掌握。
三、教学难点1. 课文深层含义的理解。
2. 修辞手法和表达技巧在写作中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用案例分析法，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和团队精神。
五、教学准备1. 课文《山中杂记》文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生词和短语卡片。
4. 教学课件或黑板。
六、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《山中杂记》的作者及其背景。
（2）利用图片或视频资料，展示山中的景色，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生通过查阅工具书，解决生词和短语的理解。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，解答学生的疑问。
（2）教师分析课文中的修辞手法和表达技巧，引导学生进行写作实践。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
（2）每组选代表进行汇报，其他组成员可进行补充和评价。
5. 课堂练习（1）教师布置相关的写作任务，让学生运用所学知识和技巧进行创作。
（2）学生现场完成练习，教师进行即时点评和指导。
七、作业布置1. 熟读课文，巩固生词和短语。
2. 结合课文内容，写一篇关于山中景色的作文。
山中杂记(通用13篇)
山中杂记（通用13篇）山中杂记篇1教学目标：1、了解课文内容，领悟文章达出的博爱精神。
2、了解，把握生字生词。
3、学习详略得当的写法。
4、体悟语言，积累好的词句。
教学重点：1、了解课文内容，领悟文章达出的博爱精神。
2、学习详略得当的写法。
第一课时教学内容：1、了解课文内容，领悟文章达出的博爱精神。
2、了解，把握生字生词。
教学重点：了解课文内容，领悟文章达出的博爱精神。
教学过程：一、检查预习状况。
1、听写字词。
2、简介：冰心二、出示目标三、新授：1、默读课文，思索问题：课文写了哪几种动物？ "我'感受到了哪些乐趣？马温驯狗驯良敬重动物猫活泼关怀动物鸟欢乐观赏动物虫可爱2、思索：根据怎样的挨次介绍的？（由大动物到小动物的挨次介绍的）3、重点朗读（7－11）自然段，思索：介绍了鸟的哪些内容？（同学同桌争论后回答）4、熟读课文，体会的博爱精神。
四、作业：练习自己喜爱的段落。
其次课时教学内容：1、学习详略得当的写法。
2、体悟语言，积累好的词句。
教学重点：学习详略得当的写法。
教学过程：一、检查背诵状况。
二、出示目标三、学习新知：1、结合（7－11）段，思索：课文中怎样描写小鸟一家相亲相爱的情景？为什么重点描写它们？（从对鸟的描写中，最能体会出存在于动物之间的宏大的爱）2、体会是如何支配内容详略的？（马、狗、猫、虫）――略写鸟――――――详写3、朗读全文，进一步体会各种动物给带来的乐趣。
思索：作不为什么能从各种动物身上感受到那么多的乐趣？（敬重、关怀、观赏动物，以公平的态度对待动物）4、体会好的句子，积累。
5、朗读课文。
6、谈感受。
四、小结：内容和方法。
五、作业：预习下一课。
板书设计：山中杂记马温驯狗驯良猫活泼有详有略鸟欢乐虫可爱喜爱自然喜爱生活博爱精神教学后记：在本课的学习中，我采纳了同学自学为主的方式，先让同学自己学习文章出小测试卷，然后自己做，最终结合老师的指导，给自己打分。
山中杂记篇2教《山中杂记》有感世间之景皆随时事而更迭变化，唯有爱可以永恒，爱是使这个世界转动起来的齿轮。
山中杂记
略读课文，说说课文写了什么？
这篇散文写了作者在山中所 见的许多可爱的动物和昆虫的生 活情景，写出了它们给作者带来 的无限的乐趣，也抒发了作者对 它们的喜爱之情。
瞥 piē（很快地看一下，大略地看） shí 驯 xùn（驯服、顺从） 觅食 mì 蹒跚 pán shān（腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子）
触 chù，不读chǔ 瑰 guī，不读guì
罐（ ）瑰（ ）玫（ ）蹒（ ）跚（ ）怔（ ） 灌（ ）魄（ ）枚（ ）满（ ）栅（ ）征（ ）
学习多音字
第八自然段写出了鸟的玲珑娇小，同时 渗透了自己的情感，对小蜂雀的喜爱，怜惜 与友好。
知更雀
比花还小的小蜂鸟
小蜂鸟
第九自然段写了鸟清脆的 叫声及鸟与春的关系。
以 鸟 鸣 春
第十自然段写了鸟温馨的家庭并由此联 想将心比心，想到自己父母对自己的牵挂， 从而对雏鸟及其父母的爱意更浓。
我爱自己，也爱雏鸟；我爱我的双亲， 我也爱雏鸟的双亲。
---散文
---冰心
《山中杂记》这篇文章是冰心女士留美期 间在山中养病时写的。原来是一组，共十篇， 我们学习的这篇是第十篇。 这篇文章思路清晰，描写对象具体，先写马， 次写小狗，再次之是小猫，重点写小鸟，一笔 带过的是小虫儿们（小蝴蝶、小蜗牛、蜜蜂、 青蛙、萤火虫）。在具体的描写过程中，表现 了作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情 感态度。
通过学习冰心这篇散文《山中杂 记》，了解作者的写作方法有哪些？
1.层次清晰，从大动物写到小动物； 2.详略得当； 3.直接表达和间接表达相结合，更富感 染力。
山中杂记
作者在山中养病是春天， 春天正是候鸟回归、成家、养 育后代的季节，可以多方位的 观察小鸟。在幕天席地的生涯 中作者与小鸟最相亲爱。
小组合作 探讨交流：（二）
细读7-11自然段，解决问题 1）7、8自然段中作者介绍的青鸟、知更雀、小蜂雀各有 什么特点。 2）有感情地朗读7、8自然段，体会作者对鸟儿的喜爱之 情。 3）第9自然段中，鸟儿的歌声给作者带来了什么样的感 受？ 4）在写到小鸟的家庭时作者为什么说自己从不做偷卵捉 雏等破坏它们家庭幸福的事？从中你感悟到了什么？ 5）在11自然段中写了小鸟的成长过程，给这部分划分层 次，分析每一层写了什么，说说从中你体会到了什么？
山中杂记
冰心
学习目标
1、了解作者及写作背景。 2、熟读课文，掌握生字新词。 3、感知课文内容理清课文层次。 4、体会作者与动物相处时感到的乐 趣，初步体会作者对动物的平等 关爱尊重和欣赏的态度。
作者简介
Hale Waihona Puke 冰心，现代作家，原名 谢婉莹。她为儿童写了许多 作品，如《寄小读者》《山 中杂记》等，代表作有《繁 星》《春水》。
青鸟： 即翠鸟， 在西方象 征着幸福 快乐。
知更雀： 又名红襟鸟， 英国国鸟。属 于候鸟，它白 天飞行，是最 早报晓得鸟。 也是最后最后 唱“小夜曲” 的鸟。鸣声婉 转，曲调多变 深受人们喜爱
蜂鸟
是世界上已知最小的鸟类。 蜂鸟身体很小，能够通过快 速拍打翅膀悬停在空中，每 秒约15次到80次，它的快 慢取决于蜂鸟的大小。蜂鸟 因拍打翅膀的嗡嗡声而得名。 蜂鸟是唯一可以向后飞行的 鸟。蜂鸟也可以在空中悬停 以及向左和向右飞。
质疑：
作者为什么详写鸟儿？她 是怎么详写的？
第二课时 学习目标：
1、深入理解作者对动物的平等关 爱尊重和欣赏的态度，体会作者的 博爱的思想。 2、体会本文有详有略的写作特点 及作用，尝试运用。
《山中杂记》教学反思(精选3篇)
《山中杂记》教学反思（精选3篇）《山中杂记》教学反思（精选3篇）作为一位优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《山中杂记》教学反思（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《山中杂记》教学反思1 《山中杂记》一课，是一篇内涵丰富，情理兼喻的散文。
我在品读文章时，恨不得把所有自己感悟到的，一丝不落的全教给学生。
从教学一开始，我就不肯放过每一个段落，总要“指点几句”。
就连应该引读而过的第一至第四段自然，我也句斟字酌的指导学生朗读，在非重点段浪费了很多宝贵的教学时间。
结果，我带着学生绕了许多弯子，“绕了好久”才“绕”到重点段，刚品读完重点段，一节课已经结束，教学任务没有很好的完成。
我懂得一定要抓重点词语帮助学生理解文章，但本课中重点词语抓得过于细碎，减慢了教学节奏。
引导学生品读课文重点段落时，只需抓住其中一两个词语，帮助学生合理展开联想即可，我却“词词死抠”。
在品读重点段时，先后抓了“弱不禁风、倚枕倾听、心魂俱静”等多处，使文章的品读十分琐碎，一个一个词语的“抓细”。
使教学“慢腾腾的”。
反而使真正的重点“快乐”很不突出，更减慢了教学速度，重点不突出，没有引起学生的共鸣。
在以后的教学中，我会努力抓好重点段教学，在教学中切实分清哪里是重点段，要精讲；哪里要引导学生略读过去。
品读重点词语，只抓一两个重点词语，抓实、抓牢，“以一点带一段”。
使教学重点凸显出来。
要学会一些抓重点段、重点句、重点词语的方法。
《山中杂记》教学反思2 《山中杂记》是一篇内涵丰富，语言优美的散文。
要想让学生深刻体会文章，只凭老师的讲解并不能取得较好的效果。
因此，教学中我把教学重点放在读、悟上，使学生读中学，学中悟，悟中想，读出作者的乐与趣。
体会作者所表达的思想感情。
在教学中抓住重点词语帮助学生理解课文，让学生体会作者感受到的乐趣。
感受作者对动物的爱心及高尚的思想境界，加深对博爱思想的感悟。
小学语文《山中杂记》
新课标小学语文《山中杂记》精品教案教材分析：这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的。
原来是一组，共十篇，这篇是第十篇。
这篇散文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。
这篇文章思路清晰，描写对象具体，先写马，次写小狗，再是小猫，然后重点写小鸟，一笔带过的是小虫儿们（小蝴蝶、小蜗牛、蜜蜂、青蛙、萤火虫）。
在具体的描写过程中，表现了作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。
教学目标：1、理清文章的叙述顺序，体会作者从小动物身上获得的乐趣。
2、研读重点语段，深入领会作者的博爱思想。
3、学习冰心的博爱精神，做一个有爱心的人。
教学重点：抓住重点词句体会作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。
教学难点：作者博爱思想的体现教学准备：冰心的资料，《山中杂记》的写作背景资料。
教学过程：一、交流资料，导入新课同学们，今天我们来学习一篇冰心先生的散文——《山中杂记》。
（板书）说到冰心大家都不陌生吧！你对她有哪些了解？读一读课后的“小资料”，你从中还了解到哪些信息？教师引导解读：《山中杂记》是冰心在美留学养病期间写下来的。
我们知道，患病是件痛苦的事，可是冰心养病期间仍然执笔写下一篇这样充满乐趣的文章，这也告诉我们，乐趣就蕴含在我们的生活之中、自然之中，而冰心正是在用心去体会自然中的乐趣，感受着大自然赐予她的发现与感悟。
同学们，让我们也用心的去读这篇杂记，从字里行间去感受、去体味。
二、初读课文，整体感知1、要品味文章，我们先要把文章读通。
请同位间互读，要求：注意把字音读准。
易读错的字、难理解的词圈出来，我们呆会儿一起来交流。
注意提醒学生以下词语：庞然大物狂吠不止倚枕倾听心魂俱静偷卵捉雏温驯吃嚼焦躁啾啾蹒跚憨涩2、快速浏览课文，看看冰心先生写了哪几种动物？引导学生梳理课文并写提纲。
1-2自然段写马，3-4自然段写狗，5-6自然段写猫，7-11自然段写小鸟，12自然段写昆虫。
山中杂记读后感
山中杂记读后感
【篇一：山中杂记读后感】
这篇文章是冰心写的，写的十分的散，写的全是小动物；驯良的大马，跳荡可爱的小狗，活泼欢悦的小猫，玲珑娇小的小鸟和那很不起眼的小虫。
这些小动物在我们的生活里处处可见，但冰心把这些小动物们描写的绘声绘色，栩栩如生。
我十分喜欢马，可能大家都知道马站着睡觉，马每时每刻都像一个铁人一样永远的站着。
倘若有一天，一匹马倒下了就意味着它的生命结束了。
看似外表温驯的大马但他有钢铁般的意志。
我们面对生活中的困难与挫折能有几个人站到最后，大多数人不是半途而废就是根本不去挑战。
马的这种精神难道不值得我们学习吗？
我和冰心奶奶都十分喜欢小动物但读完文章后发现，我喜欢小动物只是表面喜欢，不想冰心奶奶那样对小动物。
冰心奶奶对小动物的爱是不分高低贵贱的。
我真不敢想象她会喜欢一只对他狂吠不止的狗，更奇怪的是大会爱上一只吓过它的猫。
冰心奶奶让小动物们知道自己是关心爱护他们的，小动物们自然也就喜欢冰心。
冰心有颗善良纯洁的爱心，他让我们的灵魂受到了陶冶，拥有爱是一件多么令人高兴的一件事啊，用爱去感化每一个人。
爱能让生活充实，爱能让钢铁流泪，爱可以让人体验到乐趣是什么味道。
让我们用一颗真诚善良的心去对待他人，。
《山中杂记》
THANKS
谢谢您的观看
细节描写
作品注重细节描写，通过对人物、景物等的细腻刻画，使读者更加 深入地了解故事情节和人物性格。
寓言性
作品具有一定的寓言性质，通过讲述故事和描绘人物，表达了作者 对人生、社会等方面的思考和感悟。
情感表达
真挚感人
作品情感真挚，充满感人至深的细节，让读者产生共鸣和感动。
丰富多样
作品情感表达丰富多样，既有欢乐也有悲伤，既有愤怒也有感慨 。
2
冰心在书中强调了人与自然和谐共生的理念，认 为人类应该尊重自然、保护环境，与大自然和谐 相处。
3
同时，冰心在书中也表达了自己对生命的珍视和 对爱情的追求，认为生命和爱情都是人类最宝贵 的财富。
02
作品内容分析
自然景物的描绘
总结词：生动细腻
详细描述：作者通过细腻的笔触，生动地描绘了山中自然景物的独特魅力。他描 绘了山峦叠嶂、溪流潺潺、草木葱茏等景象，让读者仿佛置身于一个神秘而美丽 的自然世界。
细腻入微
作品情感表达细腻入微，通过细腻的描绘和刻画，让读者更加深 入地感受到人物的情感世界。
04
作品影响与评价
文学史地位
文学经典
文学地位
《山中杂记》是冰心的代表作之一， 在中国现代文学史上占有重要地位， 被广泛认为是现代散文的经典之作。
冰心在《山中杂记》中展现了她独特 的文学才华和思想深度，奠定了她在 文学史上的重要地位。
03
作品艺术特色
语言风格
01
02
03
清新自然
作品语言质朴，流畅自然 ，不矫揉造作，给人以清 新之感。
富有诗意
作品语言充满诗意，运用 丰富的修辞手法，如比喻 、拟人等，使语言更加生 动形象。
《山中杂记》读后感
《山中杂记》读后感《山中杂记》读后感1散文《山中杂记》是由现代著名诗人，翻译家，作家，儿童文学家：冰心，所着。
《山中杂记》这篇__是冰心女士留美期间在山中养病时写的。
这本书写了她在山中所见到的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给自己带来了无限的乐趣，也抒发了冰心对它们的喜爱之情。
__思路清晰，在具体的描写过程中，表现了冰心对动物的关爱、尊重、平等和欣赏的情感态度。
《山中杂记》里，我最喜欢的就是《鸟兽不可与同群》这一章了。
它讲述了冰心和动物们嬉戏的场景。
冰心最喜欢那匹斑白大马。
她抚摸着它的大嘴，喂它吃草。
她甚至还喜欢一只会唬人的可爱小狗。
但是冰心却从来不爱猫，在医院里，一只小黑猫跳到她的怀里睡觉，而她却最怕小猫睡觉时呼吸的声音。
可在后来，她发现，当小猫仰卧在草地上，用两只小爪拨弄着玫瑰花叶，自惊自跳的时候，是那么的活泼和欢悦，最终，她也与猫成了“好朋友”。
__虽然内容零零散散，但始终围绕一个主题，那就是热爱动物、热爱自然、热爱一切，生活就能带给你乐趣，在愉悦你的情感中才能进入善良、博爱的人生境界，这就是散文的特点。
读完了这本书，我懂得了，我们，应该去保护、尊重动物,与动物平等，这样,我们这个世界才会更加和谐。
《山中杂记》读后感2初识冰心，对她了解不多。
总体说来，她是一个被母爱和童真包围的女性。
读过此书，才意识到我好像是管中窥豹。
她的散文常给我一种近似抒情诗和风景画的美感，文笔清新俊丽，清倩灵活。
看着“月光浸着雪净的衾绸，逼着玲珑的眉宇”，同她“倚枕百般凝香，忽然一念回转，默然神伤……”。
以情感人，是冰心散文的独特风格。
她善于撷取生活中的片段，编织在自己的情感中，抑或是对那些晶莹美丽的回忆的抒写。
因为她曾说她喜欢做“埋存与发掘”的事，所以，她的最精彩、最富有灵气、最自然的散文几乎都是她用饱蘸真挚的情感之笔对“埋存”的令人难以忘怀的生活进行艺术的“发掘”所得。
在她回忆与吴文藻的生活中，她会偷偷地将吴文藻书桌上她的照片换成影星阮玲玉的；又如她会故意把丁香说成香丁，吴文藻还认真地点头。
山中杂记课文主要内容
山中杂记课文主要内容山中杂记课文主要内容导语：《山中杂记》，是冰心的散文作品，用孩子般的天真、固执、极端的语气，谈“海”与“山”的比较，以下是小编为大家整理的山中杂记课文主要内容，欢迎大家阅读与借鉴！山中杂记课文主要内容拔草喂马是第一乐事。
看着这庞然大物，温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙，在你手中吃嚼青草的时候，你觉得它有说不尽的妩媚。
每日山后牛棚，拉着满车的牛乳罐的那匹斑白大马，我每日喂它。
乳车停住了，驾车人往厨房里搬运牛乳，我便慢慢地过去。
在我跪伏在樱花底下，拔那十样锦的叶子的时候，它便侧转那狭长而良善的脸来看我，表示它的欢迎与等待。
我们渐渐熟识了。
远远地看见我，它便抬起头来。
我相信我离开之后，它虽不会说话，它必每日地怀念我。
还有就是小狗了。
那只棕色的，在和我生分的时候，曾经吓过我。
那一天雪中游山，出其不意在山顶遇见它。
它追着我狂吠不止，我吓得走不动。
它看我吓怔了，才住了吠，得了胜利似的，垂尾下山而去。
我看它走了，一口气跑了回来。
一夜没有睡好，心脉每分钟跳到一百一十五下。
女伴告诉我，它是最可爱的狗，从来不咬人的。
以后再遇见它，我先呼唤它的名字，它竟摇尾走了过来。
自后每次我游山，它总是前前后后地跟着走。
山林中雪深的时候，光景很冷清。
它总算助了我不少的胆子。
此外还有一只小黑狗，尤其跳荡可爱。
一只小白狗，也很驯良。
我从来不十分爱猫。
因为小猫很带狡猾的样子，又喜欢抓人。
医院中有一只小黄猫，在我进院的第二天早起刚开了门，它已从门隙钻进来，一跃到我床上，悄悄地便伏在我的怀前，眼睛慢慢地闭上，很安稳地便要睡着。
我最怕小猫睡着时呼吸的声音！我想推它，又怕它抓我。
那几天我心里又难过，因此愈加焦躁。
幸而护士不久便进来！我皱眉叫她抱出这小猫去。
以后我渐渐地也爱它了。
它并不抓人。
当它仰卧在草地上，用前面两只小爪，拨弄着玫瑰花叶，自惊自跳的时候，我觉得它充满了活泼和欢悦。
小鸟是怎样的玲珑娇小呵！在北京城里，我只看见老鸦和麻雀。
冰心《山中杂记》原文及赏析
冰心《山中杂记》原文及赏析冰心《山中杂记》原文及赏析母爱和童真的内容在冰心的《山中杂记》占重要地位，她的散文文笔清倩灵活，清新隽丽。
下面小编为大家带来冰心《山中杂记》原文及赏析，希望大家喜欢！一、原文《山中杂记——遥寄小朋友》大夫说是养病，我自己说是休息，只觉得在拘管而又浪漫的禁令下，过了半年多。
这半年中有许多在童心中可惊可笑的事，不足为大人道。
只盼他们看到这几篇的时候，唇角下垂，鄙夷的一笑，随手的扔下。
而有两三个孩子，拾起这一张纸，渐渐的感起兴味，看完又彼此嘻笑，讲说，传递;我就已经有说不出的喜欢!本来我这两天有无限的无聊。
天下许多事都没有道理，比如今天早起那样的烈日，我出去散步的时候，热得头昏。
此时近午，却又阴云密布，大风狂起。
廊上独坐，除了胡写，还有什么事可作呢?一九二四年六月二十三日，沙穰。
(一)我怯弱的心灵我小的时候，也和别的孩子一样，非常的胆小。
大人们又爱逗我，我的小舅舅说什么《聊斋》，什么《夜谈随录》，都是些僵尸、白面的女鬼等等。
在他还说着的时候，我就不自然的惴惴的四顾，塞坐在大人中间，故意的咳嗽。
睡觉的时候，看着帐门外，似乎出其不意的也许伸进一只鬼手来。
我只这样想着，便用被将自己的头蒙得严严地，结果是睡得周身是汗!十三四岁以后，什么都不怕了。
在山上独自中夜走过丛冢，风吹草动，我只回头凝视。
满立着狰狞的神像的大殿，也敢在阴暗中小立。
母亲屡屡说我胆大，因为她像我这般年纪的时候，还是怯弱的很。
我白日里的心，总是很宁静，很坚强，不怕那些看不见的鬼怪。
只是近来常常在梦中，或是在将醒未醒之顷，一阵悚然，从前所怕的牛头马面，都积压了来，都聚围了来。
我呼唤不出，只觉得怕得很，手足都麻木，灵魂似乎蜷曲着。
挣扎到醒来，只见满山的青松，一天的明月。
洒然自笑，——这样怯弱的梦，十年来已绝不做了，做这梦时，又有些悲哀!童年的事都是有趣的，怯弱的心情，有时也极其可爱。
(二)埋存与发掘山中的生活，是没有人理的。
【2019年整理】小学语文《山中杂记》
新课标小学语文《山中杂记》精品教案教材分析：这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的。
原来是一组，共十篇，这篇是第十篇。
这篇散文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。
这篇文章思路清晰，描写对象具体，先写马，次写小狗，再是小猫，然后重点写小鸟，一笔带过的是小虫儿们（小蝴蝶、小蜗牛、蜜蜂、青蛙、萤火虫）。
在具体的描写过程中，表现了作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。
教学目标：1、理清文章的叙述顺序，体会作者从小动物身上获得的乐趣。
2、研读重点语段，深入领会作者的博爱思想。
3、学习冰心的博爱精神，做一个有爱心的人。
教学重点：抓住重点词句体会作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。
教学难点：作者博爱思想的体现教学准备：冰心的资料，《山中杂记》的写作背景资料。
教学过程：一、交流资料，导入新课同学们，今天我们来学习一篇冰心先生的散文——《山中杂记》。
（板书）说到冰心大家都不陌生吧！你对她有哪些了解？读一读课后的“小资料”，你从中还了解到哪些信息？教师引导解读：《山中杂记》是冰心在美留学养病期间写下来的。
我们知道，患病是件痛苦的事，可是冰心养病期间仍然执笔写下一篇这样充满乐趣的文章，这也告诉我们，乐趣就蕴含在我们的生活之中、自然之中，而冰心正是在用心去体会自然中的乐趣，感受着大自然赐予她的发现与感悟。
同学们，让我们也用心的去读这篇杂记，从字里行间去感受、去体味。
二、初读课文，整体感知1、要品味文章，我们先要把文章读通。
请同位间互读，要求：注意把字音读准。
易读错的字、难理解的词圈出来，我们呆会儿一起来交流。
注意提醒学生以下词语：庞然大物狂吠不止倚枕倾听心魂俱静偷卵捉雏温驯吃嚼焦躁啾啾蹒跚憨涩2、快速浏览课文，看看冰心先生写了哪几种动物？引导学生梳理课文并写提纲。
1-2自然段写马，3-4自然段写狗，5-6自然段写猫，7-11自然段写小鸟，12自然段写昆虫。
小学六年级语文《山中杂记》备课教案
小学六年级语文《山中杂记》备课教案《山中杂记》写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《山中杂记》备课教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《山中杂记》备课教案一教学目标：1、掌握本课的生字生词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理清文章的叙述顺序，了解文章的主要内容，体会作者对动物的平等、关爱、尊重和欣赏的情感态度。
3、学习用详略结合的手法叙事，用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事，了解直接表达和间接表达的特点。
4、联系自己观察小动物、养小动物的经历，体会作者与动物在一起的乐趣，与作者产生情感上的共鸣。
教学重点：品味作者描写动物的句子，感受作者的博爱和从动物身上寻找到的乐趣。
教学难点：感悟作者在病中仍然能积极的发现周围事物的乐趣的乐观心态，体会作者对动物的平等、关爱、尊重和欣赏的情感态度。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时教学目标：1、掌握本课的生字生词，理清文章的叙述顺序，了解文章的主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、重点学习课文7—11自然段，体会作者对动物的平等、关爱、尊重和欣赏的情感态度，了解直接表达和间接表达的特点。
一、谈话导入，激发兴趣1、你们喜欢小动物吗?那么，你最喜欢哪种小动物?它给你怎样的感受?给你带来了那些乐趣?2、在生活中，你又是以怎样的态度对待动物的呢?这节课我们就一同学习冰心的《山中杂记》，感受作者对动物的情感。
3、板书课题：山中杂记【设计意图：以谈话方式导入新课，贴近生活，让学生感受到亲切，激发兴趣，为学习课文奠定情感基础。
】二、检查预习，交流资料(学生交流课前查阅的有关作者简介和写作背景的资料。
)1、作者简介：除了《小资料》介绍的外，需要补充的是：冰心早年的小说多揭示社会、家庭、妇女等人生问题。
代表作有《斯人独憔悴》等。
《寄小读者》是她散文水平的体现。
写山中杂记读后感
写山中杂记读后感有关写山中杂记读后感有关写山中杂记读后感1冰心奶奶用优美生动的语言描写了五种可爱的动物：温驯的马，驯良的狗，活泼的猫，玲珑娇小的鸟以及可爱的虫儿们。
我看着看着，都情不自禁地喜欢上了这群可爱的动物们。
我是很少见到马，偶尔见到，总是忘不掉它那清澈并炯炯有神的眼睛。
我不懂得马的思维，听不懂它们的语言，但每见到它们，总是从心底高兴，欣喜。
还有“吓人”的小狗，在乡间，每户人家都养了几只看家犬。
年幼时我曾独自走上乡间小道，几条凶神恶煞的小狗拦着我朝我狂吠不止，直到我吓破了胆，蹲在地上哭了起来它们才悻悻地离开。
这个“仇”如今莫名其妙地消失了，我只要看见可爱的小狗便会冲上去摸摸它。
关于鸟儿，我还有一个伤心的故事呢，这件事也让我明白了一些道理。
一次，我从外面捉回一只受伤的小麻雀，我为它精心准备了一个笼子，每天亲自喂它美味的食物，以至于小麻雀伤愈后我不舍得放它走，结果不久后小麻雀绝食而亡。
当我看到文章的第10段是，又想起这个让我伤心了好一阵子的事情，才恍然大悟。
是啊！“假如我被人捉去，关在笼里，我的父亲母亲岂不心碎？”准确来说，等于是我害死了小鸟。
我想我以后再也不会做出这样的傻事了，这只失去家庭幸福的小鸟迫不得已用死了解脱了自己。
这篇文章还教会了我要多亲近动物，并与它们为友，千万不要去伤害它们。
有关写山中杂记读后感2近日，我拜读了冰心的散文集《山中杂记》。
《山中杂记》是冰心在美国沙穰疗养院养病的时候写的。
沙穰三面环山，空气清新，景色秀丽。
冰心在这里认识了许多同伴们，有会弹“古国音乐”的荣，得了刑罚的壁，讨厌学习的彼得……在沙穰疗养院，冰心仿佛成了一个孩子，和大家一起嘻嘻哈哈地玩。
在冰心养病期间，发生了许多有趣的事。
壁没躺在床上，坐起来学医生指手画脚，这时看护妇来了，壁只好说肚子疼，看护妇给她吃药，她只好吃了。
唉，真倒霉！我最喜欢《山中杂记》中的《鸟兽不可与同群》一章。
这一章讲了冰心和动物们嬉戏的场景。
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山中杂记
【学习目标】
1、学会本课出现的生字、结合上下文理解新词。
能正确、流利有感情地朗读课文。
2、学习抓住重点词语，理解文中描写人物心理和对话的语句。
3、能有感情地朗读课文，并理解课文内容。
4、理清文章叙述顺序，了解文章主要内容，体会冰心对动物的喜爱以及从动物身上获得的乐趣。
【课时安排】两课时
第一课时
【学习目标】
1、正确认读要求会认的生字，掌握要求会写的生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
【教学准备】多媒体
【教学过程】
一、板题示标
花草给老舍先生带去了许多快乐，田园生活也让同学们领略了不一样的乐趣，今天，我们一起走进大山里，看看在山中生活的冰心先生又有哪些美好的乐趣。
今天我们要学的这篇课文，题目是《山中杂记》。
请看本节课的学习目标：
1、正确认读要求会认的生字，掌握要求会写的生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
二、第一次“先学后教”
第一场比赛（比谁的字音读得准确）
先学：（出示自学指导）
1、请同学们认真听录音。
要求：坐姿端正、听准字音、快速给不认识的字注音。
2、自己练习读，有不认识的字问同桌或举手问老师。
3、朗读比赛，比谁的字音准、声音响亮。
师：首先我们来听课文录音，准备好的同学有：……现在开始。
1、师放录音。
2、师：接下来请同学们自己练习读，有不认识的字问同桌或举手问老师。
师：大家听得很认真，谁敢来读？要求：读得同学，声音响亮，吐字清
晰，听得同学，认真听讲，发现读错的地方，请举手纠错。
后教：
（1）指名读。
（2）有错生举手，指名后进行去拼音重读。
（3）齐读易错字，指名后进行拼音重读。
三、第二次“先学后教”
第二场比赛（比谁的句子读得流利）
先学：（出示自学指导）
1、自己练习读，把难读的句子多读几遍。
2、朗读比赛，比谁读得句子流利、声音响亮。
师：首先请同学们自己练习读，把难读的句子多读几遍。
3分钟后我们来比赛。
（生自由读，师巡视）
后教：
师：大家读得真认真，看来比赛要很激烈了同学们加油呀！
1、指名读
2、生评价（从读的是否流利上去评）
3、指名读得好学生进行范读。
4、师可根据学生读得情况进行适当评价。
5、男女生赛读、齐读。
四、第三次“先学后教”（学习会写字）
师：大家读得真好，现在我们来进行第三场比赛：比谁能正确、规范地听写本课生字。
请看自学指导：请同学们临摹下面的生字（每个1遍）注意它们的笔顺笔画、占格位置及间架结构，3分钟后我们比比，看谁能得到“优”
1、指名上台板书，生在练习本上临摹，师巡视。
2、师生共评板书。
五、当堂训练。
现在请同学们试着在练习本上进行书写练习。
3分钟后我们来听学生字，比谁能得一百分。
1、生自学生字。
2、师听写生字。
（指名后进行生上台板书）
3、同桌对改
4、订正。
第二课时
【学习目标】
1、细读课文，体会冰心对动物的喜爱以及从动物身上获得的乐趣。
2、了解散文的写作特点。
3、学习详略结合的叙事手法。
【教学准备】多媒体
【教学过程】
一、板题示标
同学们，这节课我们继续来学习《山中杂记》本节课的目标是：
1、细读课文，体会冰心对动物的喜爱以及从动物身上获得的乐趣。
2、了解散文的写作特点，学习详略结合的叙事手法。
二、第一次“先学后教”初读课文。
1、自学指导：
默读课文找出文中写了几种动物？分别是什么？作者着重描写的是哪种动物？每种动物有什么特点？并做好批注。
3分钟后看谁说得又准确又好。
2、全班交流反馈，教师适当引导补充。
（随机板书）
三、第二次“先学后教”细读课文
1、自学指导：
细读课文7-11自然段思考问题：
(1)按照叙述顺序，作者依次介绍了哪些鸟？
(2)你喜欢哪一段文字，练习有感情地朗读，并说说喜欢的原因。
找出文中的关键词、句并做好批注，3分钟后看谁说得最准确。
(3)指名回答第一题：按照叙述顺序，作者依次介绍了青鸟、知更雀、蜂雀、小鸟家庭。
(4)作者从中获得了哪些乐趣？
(5)小组里合作再读读这几个自然段。
2、学生自学，教师巡视。
3、全班交流。
4、指名学生选读自己喜欢的自然段，并说说喜欢的原因。
预设：
第7自然段：
生：我喜欢第7自然段，是因为这段文字运用对比的写法突出山中鸟的美丽和种类的繁多。
点拨：青鸟就是翠鸟（出示翠鸟的画面）它的羽毛十分鲜艳，作者爱青鸟仅仅是因为它美丽吗？（还因为青鸟报春早）从哪看出青鸟报春早？
（读有关句子：“雪未化尽，鸟儿已成群地来了。
最先的便是青鸟”“西方人以青鸟为快乐的象征，我看最恰当不过了，因为青鸟的鸣声中，婉转地报着春的消息。
”）从中体会到青鸟带给作者许多欣喜和希望。
第11自然段：
（1）指名学生选读自己喜欢的自然段，并说说喜欢的原因。
我喜欢第11自然段，是因为这段文字让我知道了小鸟的成长过程和母子的相爱。
（2）点拨：（出示第11自然段）作者从哪两方面描写小鸟一家相亲相爱的？（母亲精心哺育儿女；儿女长大后不忘父母。
）
作者从中寻找到了哪些乐趣？（小鸟刚出壳时的贪吃、茫然的样子，很傻的学步，憨涩的学唱，生动地再现了雏鸟娇嫩可爱的形象；小鸟们学会了觅食和筑巢后，常常去看望它们的父母，说明小鸟和人一样也有情有爱。
）作者为什么能把小鸟写得栩栩如生、有情有趣呢？（一是善于观察；二是拥有一颗博爱的心——以平等、尊重、关心、欣赏的态度来对待在山中所见到的动物。
）
5、学习了这篇课文后，我们真切地体会到冰心奶奶对小动物们的喜爱和她获得的乐趣。
你们文中采用了什么样的写作方法呢？
6、生汇报，教师及时补充、点拨。
六、当堂检测
1、冰心是现代著名作家，原名，福建长乐人，她为儿童写下了许多作品，如《》、《》等，本文选自《山中杂记》第十篇，她的诗集_____________、_____________深受人们喜爱。
2、文中描写了哪些小动物？重点是谁？作者从中获得了哪些乐趣？
七、板书设计：山中杂记
马--------温驯
狗---------驯良
猫---------活泼
鸟---------快乐
虫---------可爱
教学反思：。