(完整版)学校少先队组织建设

少先队组织建设

（2014年射洪县辅导员培训讲稿）

太和二小罗中权

各位领导、辅导员：

上午好！

如果说，教学质量是一个学校的生命线，那么少先队工作就是一个学校的形象工程。学生在校内、校外一言一行不仅是学生个人素质体现，更直接反映一个学校对学生行为习惯养成教育的重视。少先队辅导员只有了解自己的工作范畴，熟悉自己的业务，掌握工作艺术，才能在少先队这块“责任田”中大展宏图。根据教育局的安排，结合十多年德育工作经验，今天和大家谈谈“学校少先队组织建设”这个话题并分享我在这块工作中的心得。

《少先队辅导员工作纲要》在“少先队工作的基本理念”中明确指出“加强基层组织建设是少先队工作的基本保障”。学校少先队组织建设主要包括：1、少先队组织机构建设；2、少先队队伍建设。

下面，就二方面的知识进行介绍：

一、少先队组织机构建设

1、《队章》第十三条“我们的组织”指出：“在学校、社区（一般不涉及）建立大队或中队，中队下设小队。”

这一条告诉我们，少先队的组织机构在学校和社区的建设形态。“社区”我们一般不涉及。城区规模较大的学校，在德育办的领导下，建立少总部，少总部下设大队（一个年级就是一个大队：一年级就是一大队，二年级就是二大队……），大队下设中队（一个班级就是一个中队，如：一一中队，一二中队等，一年级有几个班就有几个中队，再如四大队下设四一中队、四二中队……等等），中队下设小队（如一小队、二小队等）；中队和小队名称也可以创意命名如“向日葵中队”

“雷锋中队”等等；规模较小的学校建立直接建立大队、大队下设中队、中队下设小队。

2、机构人员：德育办主任—总部辅导员—大队辅导员—中队辅导员。

二、少先队队伍建设

少先队队伍建设包括少先队小干部队伍和辅导员队伍建设。少先队队伍建设是少先队组织建设的重要环节，是提高学校少先队工作水平，促进少先队工作全面活跃的关键。抓好了这两只队伍，我们才能眼观六路，耳听八方，形成自己的有效管理体系。

（一）少先队小干部队伍建设

少先队小干部是大队、中队辅导员的得力助手，是少先队管理中的重要组成部分；切实提高小干部工作能力，让小干部“明确职责、懂得工作”对优秀队集体的形成具有重要的意义。

《队章》规定：“小队长和中队、大队委员会都由队员选举产生。半年或一年选举一次。”“大队和中队委员会可以根据工作需要，设队长、副队长、旗手和学习、劳动、文娱、体育、组织、宣传等委员。”

我认为少先队小干部队伍建设，应做好以下几方面：

1、尽可能多的设置小干部岗位

实际工作中，个别辅导员干部选拔民主不够，以成绩衡量一切，导致成绩好的机会多，工作任务重，精力不够，积极性不高；成绩一般的学生机会不多；成绩差的学生只有破罐子破摔。导致班级学生凝聚力不强，能力发展不平衡。只有贯彻“人人有事做、事事有人做”的思想，设置更多的小干部岗位，做到人尽其才，物尽其用，突出学生的自主管理，让更多地学生参与学校、班级管理，激发学生潜在能力，才是我们培养小干部的根本目的。

（1）总部（大队）委的设置：

根据管理岗位的需要，可以设置一些有创意的部门，让小干部充满自豪感和吸引力。如：卫生部（厅）负责清洁卫生的打扫和保持，纪检部（厅）负责校园秩序和活动安全，宣传部（厅）负责校园广播稿的收集、撰写和播音，体育部（厅）负责两操的检查和考核等。

（2）中队委的设置：（4.8班班干部名单及职务）

大家看的这张表《4.8班班干部名单及职务》：全班共计50多人，小干部管理岗位达到58个，目的是让每位同学都参与班级的管理，让每位同学得到锻炼或是展示的机会，激发学生民主管理班级的积极性，从而更好的培养学生的主人翁意识。

2、小干部实行轮换制。

小干部的轮换有两种形式：一是设置常务小干部（班主任不在的时候，常务小干部监督、指导值日小干部）、值日小干部；二是分组或是分周次轮换。同样是《4.8班班干部名单及职务》中体现了小干部的轮换。

3、强化小干部职能培训：

让小干部明白做什么和怎么做，小干部知道了怎么做和管理方法，他才能指导其他学生参与班级工作，这才是培训小干部的主要目的，德育办提出的“低段五个一，中段四个一，高段三个一”培训工作。

●培训过程：教师示范——提相关要求——学生试做——师生评价。小干部培训要遵循循序渐进原则，班主任要把握好开校第一学月，扎实开展好培训工作，不是说提出培训一次就只培训一次，要根据学生年龄特征，该反复指导的要反复指导。

4、小干部工作艺术指导

针对工作过程中的问题，可以是开校初每周一次，逐渐两周一次或是一月一次，让学生坐到一起来，辅导员与小干部坐在一起，交流工作中的得失或是困惑，辅导员以朋友或是大哥哥大姐姐的身份进行

以案说法，指导小干部工作中出现的问题该怎样处理。

5、建立小干部激励机制

建立行之有效的激励机制，及时表彰，多渠道表彰，如每月张贴红榜或是升旗仪式颁发奖状或是校园广播表扬等等，我们学校县级表彰优秀小干部优先考虑总部委小干部，这样让小干部保持持久的工作热情，有助于我们各项工作的开展。

总之，构建总部、大队、中队三级管理体系，从实际出发设置岗位，把干部的产生过程变为激励培养的过程，明确学生干部的工作职责，检查、指导工作方法，由扶到放（由帮助扶持到放手让学生工作），由指导到倾听，充分发挥学生干部的作用，辅导员才能站得高看得远。

（二）、辅导员队伍建设

《队章》第十六条：“我们的辅导员：由共青团选派优秀团员或聘请思想进步、作风正派、知识丰富、热爱少年儿童的教师以及各条战线的先进人物来担任。他们是少先队员亲密的朋友和指导者，帮助中队或大队委员会进行工作，组织活动。”

上述内容告诉我们，中队辅导员并不等同班主任，但实际工作中，班主任就是我们的中队辅导员。中队辅导员是学校中全面负责一个中队学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个中队的组织者、领导者和教育者，是学校管理的中坚力量，也是一个中队其他科任教师教学、教育工作的协调者。总部（或大队）辅导员如何让中队辅导员明确自身工作的职责，懂得治班方略，掌握班主任工作艺术，调动中队辅导员工作的积极性、责任心，是我们在座每一位都应该思考的，更是我们应该做的。

我想应该从以下几方面入手：

1、明确中队辅导员（班主任）的职责：

我们的中队辅导员（班主任）大多是语文教师或是数学教师，整