物质的量教学设计

《物质的量》教学设计

一、教学目标设计：

知识与技能：使学生理解物质的量、摩尔、阿伏伽德罗常数的基本含义

知道物质的量、摩尔、阿伏伽德罗常数之间的关系

懂得运用物质的量进行计算微粒数

过程与方法：通过自己常见的物质来类比出物质的量的含义

通过对比的方法加深对物质的量的理解

情感态度与价值观：

通过物质的量是宏观物质与微观物质的桥梁。让学生了解微观世界，

让学生学会用不同的角度看待事物，同时也激发学生对科学的乐趣

二、教材分析

内容分析:本节位于苏教版必修一专题一第一单元《丰富多彩的化学物质》第二课时《物质的量》。物质的量安排在高中化学开头具有承上启下的作用。物质的量贯穿于整个高中化学。改变了从初中的定性分析到高中定量分析的一个思路。为后续高中化学知识的学习奠定了良好的基础。

教学重点：物质的量、阿伏伽德罗常数的基本概念

教学难点：物质的量概念的形成

学情分析：学生刚刚从初中升上来，还没形成高中的逻辑思维，对物质的量这个概念从未听过，但是学生有学过一些物理量。可以采用类比质量、体积等一些物理量进行类比教学。他们刚升上高中，也不具备独自探究的能力，应采用引导和讲授相结合的教学方法。

三、教学过程设计

【板书设计】：

物质的量

一、物质的量（n）

1、单位：摩尔（mol）

2、注意点：

a、物质的量是一个整体

b、用于微观物质，如分子，原子，离子等

c、使用时要指明粒子的种类

二、阿伏伽德罗常数（N A）

1、数值: 6.02X1023

2、单位：mo l-1

3、n=N/N A